《写一篇游记》教案
《游记》优秀教案（通用6篇）
《游记》优秀教案（通用6篇）《游记》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《游记》优秀教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《游记》优秀教案1教学目标：(一)知识目标：1. 积累文言词语，增强文言语感。
2. 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)能力目标：1. 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2. 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
(三)德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
教具准备：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)二、整体感知：1. 让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
(课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音。
)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
)燕地(yān)；廿(niàn)二月；花朝节(zhāo)；呷(xiā)浪；鲜妍(yán)明媚；堕事(huī)；恶能无纪(wū)；飞沙走砾(lì)；曝(pù)沙之鸟；浅鬣寸许(liè)髻鬟(jì)(huán)；靧面(huì)；红装而蹇(jiǎn)者；脱笼之鹄(hú)；汗出浃(jiā)背；罍而歌者(léi)。
《写游记》的教案设计
《写游记》的教案设计《写一篇游记》的教案设计写作目标：1、抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作，写一篇游记教案。
2、能够正确地抒发自己的真情实感.准备活动：一、出示《故宫博物院》，自主阅读了解文章内容。
二、说说读后的印象，并交流这篇游记的突出特点。
点拨：写景，必须抓住景物的特征。
"自然界中没有两片完全相同的叶子。
"任何事物都具有区别于其他景物的特征。
写作中如果抓住了这一点，就已经成功了一半。
技法探究：一、要突出景物的特征，详略得当借鉴实例：走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。
四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的.游客。
他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。
──据载，张三丰隐居后在此度过。
张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。
如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。
──退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。
点拨：作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串连起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过。
并加入传说，增添情趣。
为了突出中心，吸引读者，我们应该选择最有特色、最有代表性的一处或几外来具体描绘。
其他则可简略叙述，一笔带过。
如果景物描写详略得当，点面适宜，那么读者看后会产生与你同游的感觉。
二、注意描写顺序，层次清楚赏析实例：站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧，如同春笋般地拔地而起的几十幢大厦，给这古城增添了崭新气派；向东望在阳光里更显得柔和透明；向西望去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉；再回身向北看去，那鼓楼和它身后的钟楼，如今虽默默据守在那里，却难免让人联想到几百年间那晨钟暮鼓是怎样标志着孤独每天的生活节奏的；而钟鼓楼背后，那横卧天际的燕山余脉，蓝莹莹的，宛如这古城的一带屏障，教案《写一篇游记教案》。
初三作文之初中游记作文教案
初中游记作文教案【篇一：作文教学设计——写一篇游记】作文教学设计——写一篇游记教学目标：1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
教学重、难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。
教学过程：一、设置情景，激发兴趣多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。
回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。
1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。
2、学生补充没有列举的条件及要求。
3、师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲。
1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。
2、围绕中心确定题目。
3、材料选好，然后教学生如何安排材料。
也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习。
1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。
五、例文分析，巩固写作方法。
1、出示例文，《走进黄龙》2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结：1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写八、板书设计：写一篇游记1、题目自拟2、写清游踪3、抓住景物特点4、名言典故【篇二：《如何写好游记作文》教学设计】《如何写好游记》教学设计合肥光华学校张传根【教学内容】苏教版五年级下册习作四《参观游记》。
【教材分析】《参观游记》是苏教版五年级下册习作四教学内容，以《龟山汉墓参观记》为范文。
写游记教案5篇
写游记教案5篇写游记教案篇1幼儿对《西游记》中的孙悟空非常熟悉，教师就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。
用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。
教案目的：1锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力2提高幼儿的语言表达能力。
教案准备：1老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。
2各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机310以内的加减法和若干几何图形。
教案过程：1引入话题师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？幼儿：想师:我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。
幼儿：真的？太好啦！师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。
2选择路线幼儿每人一张地图，去花果山有三条路，第一条路，几何图形标记第二条路，动物标记第三条路，数学题迷宫教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。
3寻找花果山每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。
让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。
4找到花果山教师请幼儿说一说：路上遇到什么困难呀？是怎么克服和解决的？教师表扬幼儿很勇敢，真棒！教案总结：孙悟空的形象幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。
本次活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。
幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。
在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。
又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。
游记作文教案范文
一、游记作文教案范文二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握游记作文的基本写作技巧和方法，能够清晰、生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 过程与方法：通过分析经典游记范文，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对旅行和写作的兴趣，培养学生积极的生活态度和审美情趣。
三、教学重点：1. 游记作文的基本写作技巧和方法。
2. 学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。
四、教学难点：1. 如何生动地描绘旅行中的所见所闻。
2. 如何表达旅行中的情感体验。
五、教学准备：1. 教师准备经典游记范文若干篇，用于分析和讲解。
2. 学生准备一次旅行的经历，用于写作实践。
六、教学过程：1. 导入：教师展示一组旅行图片，引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣。
2. 讲解：教师讲解游记作文的基本写作技巧和方法，如如何选择写作对象、如何安排文章结构、如何描绘景物等。
3. 分析：教师展示经典游记范文，引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，如观察细致、描绘生动、情感真挚等。
4. 实践：教师布置写作任务，要求学生以一次旅行为主题，写一篇游记。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多旅行、多写作，提高写作能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了游记作文的写作技巧，有哪些需要改进的地方。
八、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价学生对游记作文写作技巧的掌握程度，以及对旅行和写作的兴趣和态度。
六、教学扩展：1. 教师可以组织一次户外旅行活动，让学生亲身经历，为写作提供素材。
2. 引导学生阅读更多经典的游记作品，拓宽视野，丰富写作思路。
七、教学活动：1. 开展写作工作坊，让学生互相交流、讨论，提高写作技巧。
2. 组织作文比赛，鼓励学生积极参赛，提升写作能力。
写一篇游记完整版教案
写作写一篇游记学习目标：1、学会选材与剪裁，突出重点；力求写出情文并茂的游记。
2、学会运用不同的表现手法，写出景物的特点。
3、表达流畅，语言生动怎样写游记写作要求游记，故名知义，就是游览、参观活动的记录。
1、顺着游路写，条理清楚。
写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。
按游览路线的先后顺序，既点明游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。
2、抓住景物特点，注意抒发感情。
游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。
这就要求描写景物必须抓住特点，使风景点来历，形状和颜色历历在目，别人读了会产生身临其境之感。
写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。
写游记也要有中心，这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情，只有做到中心明确，才算得上是好游记。
3、不记“流水账”，详略要得当。
【写作导航】一、写景：抓住特点，一线串珠游记与一般的景物描写存在着不同之处，做好“选”“画”“串”三方面的工作尤为重要。
第一步“选”。
游览一个风景点，往往要经过许多地方，会看到许多景物，如果通通写进游记，文章肯定会冗长且使人不知所云。
所以同学们要选择那些与中心联系得最紧密、最能突出景点风格的景物。
第二步是要将景“画”活。
不同的风景区，其风景具有不同的特征，如华山险峻、黄山奇秀等。
在描写时，同学们一定要抓住景物的鲜明特征，写出特色，写出神韵。
第三步，同学们还必须突出时间或空间线索。
或由高到低，或由远到近，或由物到人，或由动到静，或移步换景，逐步将精美景物巧妙“串”连起来。
这样，结构才会浑然一体，内容也会锦上添花。
二、抒情：情景交融，神形兼备游记类作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。
所以写作时，同学们不要刻意在“游”上下工夫，而要用心于“记”上，要突出个人对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与内心的特殊感受交融在一起。
游记作文教案模板语文初中
教学目标：1. 培养学生观察和感受大自然的能力，提高学生的写作兴趣。
2. 引导学生学会运用生动的语言和恰当的修辞手法描写景物，表达自己的情感。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 景物描写的方法和技巧。
2. 情感表达的真实性和感染力。
教学难点：1. 如何将景物描写与情感表达有机结合。
2. 如何运用多种修辞手法丰富文章内容。
教学准备：1. 课前组织学生进行一次实地参观或旅游活动。
2. 准备相关的图片、视频资料，用于课堂展示。
3. 准备作文评分标准。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示一组美丽的自然风景图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们去过哪些地方旅游？有哪些难忘的景色？3. 引出游记作文的主题。
二、分析范文（10分钟）1. 展示一篇优秀的游记范文，引导学生分析其结构、描写方法和情感表达。
2. 强调景物描写要生动、具体，情感表达要真实、自然。
三、课堂实践（20分钟）1. 分组讨论：如何选择游记的题材和地点？2. 学生自由写作，教师巡视指导。
3. 鼓励学生运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生自愿朗读自己的游记作文。
2. 同学之间互相评价，教师点评。
3. 总结优秀作文的特点，指出不足之处。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，强调景物描写和情感表达的重要性。
2. 布置课后作业：写一篇游记作文，题目自拟。
六、课后作业1. 完成一篇以“印象·XX”为题的游记作文。
2. 注意描写细节，表达真情实感。
3. 作业提交时间：下节课。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的写作兴趣是否被激发？3. 学生在景物描写和情感表达方面是否有所提高？4. 如何改进教学方法，提高学生的写作能力？评分标准：1. 内容：题材新颖，描写生动，情感真实。
2. 结构：层次分明，条理清晰，逻辑严谨。
3. 语言：词汇丰富，句式多样，修辞恰当。
游记作文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解游记作文的基本结构和写作要点。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
3. 提高学生运用语言表达和写作技巧的能力。
教学重点：1. 游记作文的结构安排。
2. 描述景物的具体方法和技巧。
教学难点：1. 如何将个人情感融入游记中。
2. 如何在有限的篇幅内丰富作文内容。
教学准备：1. 学生课前收集相关游记作文，准备课堂分享。
2. 教师准备游记作文范文和写作指导PPT。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示几篇优秀的游记作文，引导学生思考游记作文的特点和魅力。
2. 提问：游记作文有哪些基本要素？如何写好一篇游记作文？二、讲授新课1. 游记作文的结构：- 引言：简要介绍游记的目的地和背景。
- 正文：详细描述游览过程中的所见所闻，包括景物、人物、活动等。
- 结尾：总结游记的感受，表达对目的地的喜爱或对生活的感悟。
2. 描述景物的具体方法和技巧：- 观察方法：细致观察，从形状、颜色、气味、声音等多方面进行描写。
- 语言表达：运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。
- 情感融入：将自己的情感融入描写中，使读者产生共鸣。
三、课堂练习1. 学生根据教师提供的景物描述任务，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
四、作品展示与评价1. 学生分享自己的游记作文，教师和学生共同评价。
2. 教师点评优秀作品，指出写作亮点和不足。
五、总结与拓展1. 教师总结游记作文的写作要点，强调观察、描写和情感融入的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生以“一次难忘的旅行”为题，写一篇游记作文。
教学反思：本节课通过讲解游记作文的结构、描写方法和情感融入技巧，帮助学生掌握了游记作文的写作方法。
在课堂练习和作品展示环节，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提升。
在今后的教学中，应继续关注学生的写作实践，鼓励他们多观察、多思考，提高写作能力。
人教部编版八年级下册第五单元《写作 学写游记》教案
人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》教案一. 教材分析本节课为人教部编版八年级下册第五单元《写作学写游记》，游记是一种以描述旅行经历为主要内容的文体，通过游记可以锻炼学生的观察能力、表达能力以及思维能力。
本节课旨在引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，他们对景物描写、人物描写等有一定的了解。
但学生在写作游记时，往往存在以下问题：1. 描写过于简单，不能突出景物特征；2. 修辞手法运用较少，文章表现力不足；3. 文章结构安排不合理，缺乏条理性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：引导学生掌握游记的基本写作技巧，学会如何抓住景物特征进行描写，如何运用修辞手法增强文章的表现力，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、练习等环节，提高学生的观察能力、表达能力以及思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然风光、人文景观的热爱，增强学生对祖国河山的自豪感。
四. 教学重难点1.抓住景物特征进行描写。
2.运用修辞手法增强文章的表现力。
3.合理安排文章结构，使文章条理清晰、生动有趣。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，共同探讨游记写作技巧。
3.练习法：学生动手实践，编写游记，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.教师准备相关游记文章，用于引导学生分析、讨论。
2.学生准备笔记本，用于记录学习心得、写作技巧。
3.教师准备教案、课件等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们曾经去过哪些有趣的地方？旅行中给你们留下了哪些深刻的印象？引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。
初中八年级语文《学写游记》教材教案(4篇)
初中八年级语文《学写游记》教材教案（4篇）学校八班级语文《学写游记》教材教案（1）教学目标：学问与力量：把握游记的选材角度，掌控抓特征，重描绘的写作技巧，提升写作力量。
过程与方法：利用翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让你感受最深的一次游记，抓特征，感人情。
情感态度与价值观：发觉美、捕拿美、表述美，培育同学独特的性情，陶冶情操。
教学用具：PPT课前导学案：哪一次外出游玩给你留下的印象最深?为了捕拿对这次游玩的特殊记忆，你能够用一张照片或画个草图，你还能够用几个词语来勾画那一次的出游。
预备写作：1、选择哪一次的游玩。
使用下列方法可能有助于你确定。
①看相册或家庭录像带，边看边想，这几次出游中，哪一次游玩最能唤起你的记忆。
②填写下面的问卷调查：哪一次游玩曾使你开心或很惆怅?哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识?哪一次游玩给你留下极深刻的印象?哪一次游玩能引发你长时间的思索?让你开心、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深刻印象的分别是什么?引发你思索的是什么问题?搜集素材。
你需要大量的、描述性的词语去写你的出游，下面的头脑风暴板对你可能会有的帮忙。
思索什么让你的这次游玩与众不同，是景，是风土人情还是文化气息。
教学过程：课前ppt美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨教学过程：一、导入1、读万卷书，行万里路。
在之前跟大家的沟通中，我知道我们班级80%以上的同学在写周记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游看的经受，然而这其中有接近70%的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。
其实，这种记述游看经受的文章，就是我们所说的游记。
怎样写游记，怎样才能写好游记呢?今日我们就一起走进游记写作。
2、要写好游记，我们必需对他有所认识。
游记能够分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记;以抒发感情为主的是抒情型游记;以描绘景物、景观为主的是写景型游记;利用游记来说明一个道理的，是说理型游记。
在昨天我们做的课前调查中，很多同学渴望老师来谈谈写景型的游记。
写作 写一篇游记_教案
写作写一篇游记一、本次写作内容写一篇游记二、本次写作的目的1．训练学生掌握游记的主要特征。
2．运用记叙、描写等方法写一篇游记。
3．恰当地引用古诗文或其他有用的资料，增强文章的趣味，提升学生的写作水平。
三、设置意图本次写作要求写一篇游记，先要让学生总结本单元所学古代游记的写法，并在写作中有意识地吸取借鉴。
同时，要让学生明白这次写作要以记叙、描写为主，要把游历的过程写完整，还要注意突出自己想表达的主旨，不要写成流水账。
四、指导建议1．明确自己所要写作的对象，即游览的地点，列出其中主要景点。
2．选择写作的方法，如记叙、描写或多种方式结合。
3．确立写作的顺序，按时间、空间转换或是两种顺序结合。
4．学习运用借景抒情、寄情于景等写作手法，表达自己的游历感受或思考；如有引用相关知识，要注意标明出处。
5．教师可从旁进行指导、点评。
五、游记欣赏初冬过三峡听说船早晨十点从奉节入峡，九点多钟我揣了一份干粮爬上一道金属小梯，站到船顶层的甲板上了。
从那时候起，我就跟天、水以及两岸的巉岩峭壁打成一片，一直伫立到天色昏暗，只听得见成群的水鸭子在江面上啾啾私语，却看不见它们的时候，才回到舱里。
在初冬的江风里吹了将近九个钟头，脸和手背都觉得有些麻木臃肿了，然而那是怎样难忘的九个钟头啊！我一直都像是在变幻无穷的梦境里，又像是在听一阕奔放浩荡的交响乐章：忽而妩媚，忽而雄壮；忽而阴森逼人，忽而灿烂夺目。
整个大江有如一环环接起来的银链，每一环四壁都是蔽天翳日的峰峦，中间各自形成一个独特天地，有的椭圆如琵琶，有的长如梭。
走进一环，回首只见浮云衬着初冬的天空，自由自在地游动，下面众峰峥嵘，各不相让，实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻过来的。
往前看呢，山岚弥漫，重岩叠嶂，有的如笋如柱，直插云霄；有的像彩屏般森严大方地屹立在前，挡住去路。
天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去。
那两百公里的水程用文学作品来形容，正像是一出情节惊险，故事曲折离奇的好戏，这一幕包管你猜不出下一幕的发展，文思如此之绵密，而又如此之突兀，它迫使你非一口气看完不可。
学写游记》最新优秀教案
学写游记》最新优秀教案八年级语文教案（下册）学写游记研究目标：1.掌握写游记的方法。
2.学会按照一定的顺序将自己游山玩水的经历和感受写下来。
3.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
重点：掌握写游记的方法。
难点：抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
教学设计：一、新课导入子曰：“知者乐水，仁者乐山”。
古往今来，多少帝王将相，文人墨客无不向往美丽壮观的大好河山，闲暇之时最爱XXX玩水。
游玩之后，就会诗兴大发，流连忘返，留下翰墨。
你去过哪些名胜古迹？哪些美丽的地方？你能否也写下你的所见所闻，发挥诗兴呢？今天我们就来研究如何写游记。
二、写作要求1.选择一处风景来写，不要贪多。
要深入风景细节，展开具体描绘。
2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。
3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。
要研究运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。
4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
三、技法点拨游记可以分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。
所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。
对本次游记写作的训练提出如下建议：1.认真观察抓特征。
只有全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳去看、去闻、去尝、去摸、去听，才能抓住旅游景点的特征，写出具体特征。
2.选择适当的写作提纲，安排内容要做到详略得当，简明扼要，重点突出。
3.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生通过游记写作，表达对自然、人文景观的热爱和赞美之情。
二、教学内容1. 游记的定义和特点2. 游记的基本结构3. 游记写作的技巧4. 游记中的描写与抒情5. 游记的语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考游记的特点和作用。
2. 讲解：讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范：教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示：每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
四、教学评价1. 评价学生对游记定义和特点的理解。
2. 评价学生对游记结构和写作技巧的掌握。
3. 评价学生游记写作中的描写与抒情能力。
4. 评价学生游记的语言风格。
五、教学资源1. 教材：《写作教程》2. 参考资料：旅游景点介绍、游记范文3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）提问：同学们听说过游记吗？游记是什么？有什么特点？2. 讲解（10分钟）讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范（10分钟）教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示（5分钟）每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行实地考察，选择一个具有特色的景点进行观察和体验。
2. 学生分组，每组负责一个景点的介绍和游记写作。
3. 每组选代表进行分享，其他组学生和教师提供意见和建议。
七、教学作业1. 要求学生根据课堂学习和实践经验，完成一篇完整的游记写作。
2. 作业要求包括游记的定义、特点、结构和写作技巧的运用。
3. 作业提交截止日期为下一节课前。
写游记教学方案
写游记教学方案写游记教学方案篇一：学写游记教案一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：（一）导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（二）指导：1、写出自己与别人的不同感受来。
游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。
就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。
2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。
小学游记作文教案模板(多篇)
小学游记作文教案模板（多篇）第1篇：小学作文游记教案小学作文游记教案教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。
引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。
教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。
教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。
知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。
过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。
情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
教学过程：1、以情境引导学生，用学生刚游览过的衡山为例进行讲解，由教师引导学生讲述出游的时间、出游的人物、出游的地点，以引出衡山这一出游的主题，由学生自己说说自己记忆最深刻的景点，并且要讲具体，自己对这个地方的情感态度，喜欢还是不喜欢，为什么。
2、等学生说完后，告诉学生，将自己的所见所闻所感写下来是一件非常快乐的事情，时间会偷偷溜走，可是文字却将那些美好的记忆都保存下来了。
回忆美好的事情总是让人感到非常快乐的，现在就让我们尝试着把游览过程中你的开心的事用文字保存下来，好吗?3、尝试着引导学生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写，使学生养成写作要有条理的好习惯。
4、引导学生按顺序依次写下自己是如何去游览，首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。
5、引导学生在段与段之间的过渡要自然，并且尽量引导学生使用自己的词汇，比如说，山，我们可以用个什么样的词来形容以突出山的高大呢，阶梯看上去可以用个什么样的比喻句呢，寺庙我们可以如何形容呢，等等。
写作学写游记(教案)八年级语文下册课件教案练习
学生活动
设计意图
导入新课
师：这段时间，我们一直在文字中饱览山川之美。现在，这里有一篇写景短文——《游览北海公园》，大家读一读，并谈谈自己的阅读感受。
师：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受，即抓住三要素：所至、所见、所感。大家刚才读到的短文出自教材P111写作材料“学写游记”。请同学们阅读教材P111、112的写作材料，勾画并提炼重要信息。
本环节引导学生回顾经典文章，从描写顺序、观察角度、运用手法、融入感受等方面学习，以掌握游记写作中描写景物的方法，并学会运用上述方法进行片段习作，训练学生的游记写作能力。
本环节学习游记写作的篇章结构安排。引导学生从游记作品中总结方法
本环节引导学生从课文中提炼方法，并通过析读范文，来消除学生写作的畏难情绪，进一步明确如何在游记写作中运用议论、抒情的方式表达思想感情，同时激发学生的创作热情和写作灵感。
讲授新课
一、描写景物
1.习得方法
（1）游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。以《壶口瀑布》中“枯水季的壶口瀑布”部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观察的，我们能从中得出什么写作方法和启示。
（2）经过全面、细致的观察，才能写出景物的形、声、色、味、气势、神韵和变化，才能表现出景物的独特之处。结合前面学习写景文章的经验，说说自己知道哪些描写景物的方法。
师：在对景或物的记叙、描写的基础上，可以适当运用议论、抒情等表达方式，来表达自己的思想感情，赋予游记作品鲜明的主题色彩。
四、课堂练习
在我们旅游时，不论是繁华的城市景象、秀美的乡村风光，还是充满魅力的名胜古迹、富有文化气息的民风民俗，都会我们留下深刻的印象。
（1）请大家运用以上方法完成教材P112“写作实践”第二题。首先，老师建议这么做——
写一篇游记教案
写一篇游记教案【写作训练：写一篇游记】教案设计教学目标与要求：1．游览过程要交代清楚。
2．要写出景色的特色，重点描写最能吸引游人的景物。
3．在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。
4．如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。
5．可学习运用课文中写景的不同表现手法。
教学课时:三课时教学过程:第一课时:教学内容:1、明确游记怎样写游记现在，节假日多了，人们外出旅游观光的机会也多了，不少同学在父母的带领下，曾游览过一处或几处令人难忘的地方。
有些同学很想记下自己游览时的所见所感，让大家分享自己美好的感受。
那么，怎样写游记呢?一、按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
二、写出景物的特点。
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
三、分清主次详略。
我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，美丽而又令人回味的山水，写什么好呢?这都必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。
四、融入真情实感。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
如果你注意了以上几点，那么，你一定会写出成功的游记。
【写作指导】游记，顾名思义，就是将“游”“记”下来，可写景，可叙事，可抒情，可寓理，以散文笔法，将“我”真实的主观感受融入独特的客观世界之中，行文自由，挥洒自如。
游记类写作教案初中
游记类写作教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握游记的基本写作技巧，如描述景点、叙述经历、抒发情感等。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作兴趣。
3. 通过对游记的写作训练，提高学生的表达能力和创新能力。
二、教学内容：1. 游记的基本概念和特点2. 游记的写作技巧和注意事项3. 游记写作实践和修改三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是游记，游记的特点是什么。
2. 讲解：教师讲解游记的基本概念、特点和写作技巧，如描述景点、叙述经历、抒发情感等。
3. 示例：教师展示一篇优秀的游记范文，让学生了解游记的写作风格和表达方式。
4. 实践：学生分组讨论，选择一个自己喜欢的景点，试着写一篇游记。
5. 指导：教师针对学生的写作情况进行个别指导，提出修改意见。
6. 修改：学生根据教师的指导意见修改自己的游记。
7. 分享：学生分组展示自己的游记，互相评价、学习。
8. 总结：教师对本节课的写作情况进行总结，鼓励学生多观察生活、体验生活，提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生游记写作的表现，包括内容、结构、表达等方面。
2. 学生对游记写作的兴趣和参与程度。
3. 学生互相评价、学习的积极性。
五、教学资源：1. 游记范文：教师准备一批优秀的游记范文，用于引导学生学习和参考。
2. 景点图片：教师准备一些与景点相关的图片，用于学生写作时的灵感启发。
3. 写作指导资料：教师准备一些关于游记写作的指导资料，如写作技巧、注意事项等。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生观察生活、体验生活，提高他们的写作兴趣。
2. 教师要给予学生足够的写作空间，让他们发挥自己的想象力和创造力。
3. 在评价学生的游记时，教师要关注学生的写作过程和努力程度，给予积极的肯定和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《写一篇游记》教案
游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。
游记偏重于描绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、社会风尚等。
优秀的游记作品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。
游记有哪些写作要求呢？
1、清楚地交代游踪，带领读者跟着你“游山玩水”，领略和感受美好的大自然。
写作过程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景一段，使行文井然有序，层次分明。
2、确定中心思想，表现作者对所描写的客观事物的态度。
写游记并不是把自己在游览中的见闻毫无目的地描绘出来。
如写其它文章一样，仍然有一个中心思想。
为了集中、鲜明地表现中心，不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来，而要精心地进行选材，抓住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重点描写。
3、游记在写景状物方面要生动逼真，历历如绘。
游记是作者的亲历，同时又是大多数读者的“未及”。
读者是带着感受间接经验的态度来读游记的，因此，优秀的游记作品要真实地传达作者的所见、所闻、所感、所想。
不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变化，还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者，使读者在阅读的过程中产生身临其境并心向往之的感觉。
4、游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想的意境来。
一般人写游记往往热衷于记叙游历的过程，实际上，好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传播作者的情感。
游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太理想。
因此，在游记的写作中要注意在记山水的同时，将自己的感受表达出来。
一般来说，谈感受能使文章的思想得到升华，可以更好地发挥游记的宣传和教育作用。
在谈感受的时候要注意两条：一是水到渠成，感想源于游览的具体内容，是作者的肺腑之言。
二是画龙点睛，恰到好处地表现主题。
5、运用轻松愉快的笔调，将千姿百态的山光水色、花鸟草虫、以及大自然的变化等描摹得栩栩如生，使文章产生强烈的感染力。
“游记”是一种文学体裁，是散文的一种。
它往往以轻松的笔调，生动的描写，来记叙旅途中的见闻感想。
明朝的时候，在我们江苏的江阴，出了一位地理学家、大旅行家徐霞客，他不仅读万卷书，而且行万里路，走遍了大半个中国，探访了许多名山大川，给我们留下了富有地理学价值和文学价值的《徐霞客游记》。
现代的许多散文作家，都有一些脍炙人口的游记作品。
游记一般该主要写些什么呢？
一是写山水风光、名胜古迹；二是写与上述风光名胜有关的社会文化内容；三是写自己的见闻感想。
当然，这三方面的内容在文章中并不是截然分开，而是有机地结合在一起的。
怎样写游记：重点是“抓住环境特点，体会思想感情”。
写的过程中应注意哪些问题呢？
其一，观之有序，言之有序。
写参观游览一类的文章，必须有一定的空间顺序，而这种顺序又往往和作者观察的顺序一致起来，因此，只有观之有序，才能言之有序。
我们可以大致掌握以下常见的顺序：
<1>以游踪为序。
游览的顺序就是文章的顺序。
<2>以方位变化为序。
站在一个固定的位置上，由近及远，由远及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中间后四周，先四周后中间地观察，按照观察的顺序布局全篇文章。
<3>以景物的类别为序。
我们参观游览一个地方，在大范围内又有各种不同类别的景物。
例如：到了郊外，可以先看田野，再看山峦，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊……
其二，抓住特点，描写具体。
参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。
只有仔细观察，抓住景物特点，才能写得准确、生动、具体、形象。
那么，抓住景物哪些特点呢？
<1>色彩特点。
景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的颜色，即使是同一种景物，在不同的季节，不同的位置，也会呈现出不同的色彩。
<2>形态特点。
景物的不同形状和姿态，可以表现出不同的精神、气质。
例：白杨直立挺拔，表现出坚强不屈的精神；柳树轻柔，婀娜多姿，表现出它柔韧的性格；松树迎寒风挺立，战霜雪苍绿，表现出倔强的品格；老槐树像撑开的大绿伞，在炎热的酷夏安抚着大汗淋漓的人们，表现出它温和的天性……可见，抓住景物形态特点，既可表现形，又可体现神。
<3>动静特点。
一切景物都处于自然之中，有时处于静态，有时处于动态，有时处于静动变化之中。
因此，我们要抓住景物的动静写出景物的特点。
其三，寄情于景，主题鲜明。
景物本身无情，但是，人是有感情的。
同学们，当你怀着愉快的心情去游玩时，你会觉得天比平时蓝，花比平日红，草比平日绿。
一阵风吹过，小树在风中摇摆，你会觉得它在向你招手。
小鸟从身边飞过，你会觉得它在为你唱歌，向你问好。
然而，当你挨了批评，考试成绩不理想时，走在回家的路上，眼前的景物就会截然不同了。
游览中，无论由情及景，还是由景触情，都离不开情感的表
达。
只有把情感融注到字里行间，才会表达出鲜明的主题，也才会打动读者。
在行文中，我们只有把心捧给读者，才会吐真情，有真意。
情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。