描写月亮的古诗词教学文案
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对古诗《嫦娥》产生兴趣。
激发学生对古代文学的探究欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍作者李商隐以及他的创作背景。
通过图片或多媒体展示古代月亮的文化意义。
引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义。
1.3 教学活动：邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
教师简要介绍李商隐及其作品《嫦娥》。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解古诗《嫦娥》的字面意义。
引导学生领悟诗歌中的深层含义和情感。
2.2 教学内容：逐句解析《嫦娥》诗歌的内容。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：学生朗读诗歌，感受语言的韵律美。
教师引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。
讨论诗歌中的情感和主题。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标：提高学生对古诗的欣赏能力。
培养学生的审美情趣。
3.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的艺术特色。
引导学生体验诗歌中的情感和意境。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享对诗歌艺术特色的认识。
教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和感悟。
第四章：创作练习4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力。
引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
4.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的结构和形式。
指导学生创作自己的小诗，以月亮为题材。
4.3 教学活动：教师示范创作一首小诗，展示创作过程和技巧。
学生进行小诗创作练习，教师提供个别指导和反馈。
第五章：课堂总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和欣赏。
明确作业要求，引导学生进一步学习。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和收获。
布置相关的作业，如写一篇关于《嫦娥》的读后感或创作一首以月亮为题材的诗歌。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点。
宣布作业要求和截止日期，提醒学生按时完成作业。
第六章：课后拓展6.1 教学目标：引导学生自主学习，拓宽知识面。
培养学生对古诗的深入探究能力。
课文《古朗月行》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的古代月亮景象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生进入诗歌情境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解课文中的生字词。
（3）感受诗人的情感，描绘诗歌画面。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境。
（2）运用诗歌中的词语进行创作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示月亮图片，引导学生发挥想象，描述月亮的美。
（2）简要介绍诗人李白，引导学生了解诗人的创作背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）分析诗歌结构，讲解诗句的意义。
3. 朗读与背诵：（1）分组朗读，培养学生的语感。
（2）教师示范背诵，引导学生跟读。
（3）学生自主背诵，提高记忆力。
四、课堂练习：1. 填空题：（1）课文《古朗月行》的作者是____，他是我国唐代著名的____。
（2）课文中所描绘的月亮景象是____，诗人通过描绘表达了____的情感。
2. 连线题：将下列词语与对应的诗句连线：（1）小时——疑是瑶台镜，飞在青云端。
（2）白兔——云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
（3）晶莹——玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 运用课文中的词语，创作一首小诗。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的作业完成情况，包括字迹、正确性和创新性等方面，评价学生的学习效果。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《古朗月行》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）感受诗人对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《古朗月行》。
（2）理解诗意，体会诗歌意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。
（2）诗中意境和情感的感悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗的背景、诗意和修辞手法。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感悟诗的意境。
四、教学步骤：1. 导入新课：简介《古朗月行》的背景，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《古朗月行》，感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗意：分析诗的意境和情感，引导学生深入理解诗歌。
4. 分析修辞：讲解诗中的比喻、排比等修辞手法。
5. 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《古朗月行》。
2. 写一篇关于《古朗月行》的赏析文章。
3. 搜集其他描写月亮的诗词，与同学交流欣赏。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、赏析文章等内容。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，如交流互动、合作态度等。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的兴趣。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和感悟诗歌。
小学语文教师必修：《古朗月行》教案大全
小学语文教师必修：《古朗月行》教案大全。
1、《古朗月行》的基本介绍《古朗月行》是唐代诗人张九龄所作，全诗八十余字，采用七绝诗体，描写了中秋之夜的月色和景象。
整个诗歌用词精准，形象生动，充分表现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2、适宜年龄段及教学目标适宜年龄段：小学三年级以上学生。
教学目标：（1）能够正确朗读诗歌，并了解诗歌的基本内容。
（2）能够理解诗歌中所表达的情感和意义。
（3）能够发扬对大自然的爱护之情。
3、教学内容及环节教学内容：（1）诗歌导入：由教师朗读古朗月行》诗歌，唤起学生对月色的感性认识。
（2）带领学生感受月光：通过“月光下的自我介绍”“月光下的翩翩舞姿”等活动，让学生深入感受中秋之夜的月光。
（3）开展分析探究：通过分组朗读、教师点拨等方式，让学生了解《古朗月行》中的语言韵律、意境、文化内涵等方面，从而提升其文学素养。
（4）提高阅读能力：通过手抄课文、整理古诗典籍、朗诵等活动，提高学生的阅读能力，并强化对文学作品的理解和欣赏。
（5）感性理解与创作：通过在诗歌中选取自己喜欢的诗句创作诗歌、绘制月亮图案等活动，让学生将诗歌学习融入自己的个性化创作之中。
教学环节：（1）启发性热身：由教师朗读一段月光下的故事或诗歌，引导学生感受神奇的月色之美。
（2）交流性活动：学生分组朗读、研讨、演绎等活动。
（3）练习性活动：学生完成默读、朗读训练等活动。
（4）创造性思维训练：学生进行创意思维训练、个性化创作等活动。
（5）展示性评价：通过小组演绎、课堂朗诵等活动，进行学生阅读能力和艺术表达能力的考察和评价。
4、教学方法和策略教学方法：（1）启发性教学法：通过故事、诗歌等文本的活动化引导，让学生主动体验课程内容，从而获得认知和体验上的提升。
（2）讲解性教学法：通过教师讲解、解析等方式，对文本中难点和重点内容进行解读，让学生获得系统化的知识和理解。
（3）交互性教学法：通过小组讨论、合作式学习等互动性的方式，让学生在参与中获得思考、表达和积极互动的机会。
《咏月诗》教案
《咏月诗》教案下面是小编为大家整理的《咏月诗》教案，欢迎大家阅读。
更多《咏月诗》教案请关注北师版初三下册语文教案栏目。
《咏月诗》教案【一】教学目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
3学习对月光的写法。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学内容：李白青天有月来几时? 我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙。
绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没?白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻?今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
《把酒问月》这诗题就是作者绝妙的自我造象，那飘逸浪漫的风神唯谪仙人方能有之。
题下原注：“故人贾淳令予问之”，彼不自问而令予问之，一种风流自赏之意溢于言表。
悠悠万世，明月的存在对于人间是一个魅人的宇宙之谜。
“青天有月来几时”的劈头一问，对那无限时空里的奇迹，大有神往与迷惑交驰之感。
问句先出，继而具体写其人神往的情态。
这情态从把酒“停杯”的动作见出。
它使人感到那突如其来的一问分明带有几分醉意，从而倍有诗味。
二句语序倒装，以一问摄起全篇，极富气势感。
开篇从手持杯酒仰天问月写起，以下大抵两句换境换意，尽情咏月抒怀。
明月高高挂在天上，会使人生出“人攀明月不可得”的感慨;然而当你无意于追攀时，她许会万里相随，依依不舍。
两句一冷一热，亦远亦近，若离若即，道是无情却有情。
写出明月于人既可亲又神秘的奇妙感，人格化手法的运用惟妙维肖。
回文式句法颇具唱叹之致。
紧接二句对月色作描绘：皎皎月轮如明镜飞升，下照宫阙，云翳(“绿烟”)散尽，清光焕发。
以“飞镜”作比，以“丹阙”陪衬俱好，而“绿烟灭尽”四字尤有点染之功。
试想，一轮圆月初为云遮，然后揭开纱罩般露出娇面，该是何等光彩照人!月色之美被形容得如可揽接。
不意下文又以一问将月的形象推远：“但见宵从海上来，宁知晓向云间没?”月出东海而消逝于西天，踪迹实难测知，偏能月月循环不已。
《古朗月行》教案设计（通用11篇）
《古朗月行》教案设计《古朗月行》教案设计（通用11篇）《古朗月行》教案设计篇1教学要求1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：3古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
4．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的.6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。
（平舌音。
作业的“作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。
（背诵时仍要注意节奏。
）六、识字、写字指导以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。
组词巩固：古诗、古代。
古诗古朗月行教案幼儿园小班
古诗古朗月行教案幼儿园小班教案名称：古诗《古朗月行》教学活动一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿初步了解《古朗月行》这首古诗，知道这是一首关于月亮的古诗。
2. 技能目标：培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和记忆力。
3. 情感目标：让幼儿感受古诗的韵律美，培养幼儿对传统文化的热爱。
二、活动准备：1. 教学材料：古诗《古朗月行》的图片、音频、视频等。
2. 教学工具：投影仪、音响等。
三、活动过程：1. 导入部分：教师播放《古朗月行》的音频，让幼儿聆听，激发幼儿对古诗的兴趣。
2. 基本部分：1）教师出示《古朗月行》的图片，引导幼儿观察图片内容，并提问：“你们看到了什么？这是一幅关于什么的画？”2）教师带领幼儿一起朗读《古朗月行》，让幼儿感受古诗的韵律美。
3）教师逐句讲解古诗内容，帮助幼儿理解诗句的意思。
4）教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己喜欢的原因，培养幼儿的语言表达能力。
3. 活动延伸：1）教师播放《古朗月行》的视频，让幼儿观看，进一步感受古诗的意境。
2）教师带领幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演古诗中的角色，提高幼儿的表演能力。
3）教师组织幼儿进行古诗朗诵比赛，评选出最佳朗诵者，激发幼儿的学习兴趣。
四、活动反思：通过本次教学活动，幼儿对《古朗月行》这首古诗有了初步的了解，感受到了古诗的韵律美。
在活动中，幼儿积极参与，表现出了浓厚的兴趣。
今后，教师将继续开展类似的活动，让幼儿更多地了解和喜爱传统文化。
五、活动评价：1. 幼儿对《古朗月行》的了解程度。
2. 幼儿在活动中的参与度。
3. 幼儿对古诗的兴趣和喜爱程度。
教案名称：古诗《静夜思》教学活动一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿初步了解《静夜思》这首古诗，知道这是一首关于思念的古诗。
2. 技能目标：培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和记忆力。
3. 情感目标：让幼儿感受古诗的韵律美，培养幼儿对传统文化的热爱。
二、活动准备：1. 教学材料：古诗《静夜思》的图片、音频、视频等。
《古朗月行教案》
《古朗月行》教案（第一至第五章）第一章：导入教学目标：1. 引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习《古朗月行》的欲望。
2. 引导学生了解诗人李白及其背景。
教学内容：1. 诗人李白简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。
2. 《古朗月行》背景介绍：此诗描绘了作者在月夜中的遐想和感慨，表达了诗人对美好生活的向往和对理想追求的豪情。
教学步骤：1. 开场提问：同学们，你们有没有想过，在寂静的夜晚，明月当空，我们会产生怎样的遐想呢？2. 诗人介绍：引导学生了解李白的时代背景和诗歌创作特点。
3. 诗歌背景：讲解《古朗月行》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
4. 导入新课：讲解《古朗月行》的题目含义，引导学生进入诗歌的学习。
第二章：新课内容展示教学目标：1. 让学生理解并背诵《古朗月行》全诗。
2. 分析诗歌的意象、韵律和表达技巧。
教学内容：1. 逐句解析《古朗月行》诗句，讲解关键词语和意象。
2. 分析诗歌的韵律特点，如平仄、对仗等。
3. 引导学生欣赏李白诗歌的独特风格，如豪放、奔放等。
教学步骤：1. 逐句解析：引导学生理解诗句的意义，解释关键词语和意象。
2. 分析韵律：讲解诗歌的平仄、对仗等韵律特点。
3. 欣赏诗歌风格：引导学生感受李白的豪放、奔放等诗歌风格。
4. 背诵练习：鼓励学生背诵全诗，加深对诗歌的理解。
第三章：诗歌意象分析教学目标：1. 培养学生对诗歌意象的感知和理解能力。
2. 引导学生发挥想象，体验诗歌所描绘的意境。
教学内容：1. 分析《古朗月行》中的主要意象，如月亮、星星、云彩等。
2. 引导学生发挥想象，感受诗歌所描绘的意境。
教学步骤：1. 提问引导：让学生思考，诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？2. 分析意象：讲解诗歌中的主要意象及其寓意。
3. 发挥想象：引导学生根据意象，发挥想象，体验诗歌所描绘的意境。
第四章：诗歌情感探讨教学目标：1. 培养学生对诗歌情感的理解和感悟能力。
教案古朗月行范文
教案古朗月行范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的热爱和敬畏之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）诗文意境的理解和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《古朗月行》，掌握诗文内容。
（2）准备生字词的讲解和练习。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《古朗月行》，了解诗文背景。
（2）查阅生字词的含义，提前学习。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣。
（2）提问：“月亮在古诗中常常被诗人赞美，你们能想到哪些著名的诗句？”引导学生回忆相关诗句。
2. 学习诗文（1）教师引导学生朗读《古朗月行》，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读，注意生字词的读音和含义。
（3）教师讲解生字词，并进行练习。
（4）讨论诗文内容，引导学生深入理解诗人的赞美之情。
3. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏诗文的意境，想象月亮的美丽。
（2）学生分享自己的感悟，表达对月亮的喜爱和赞美。
五、课后作业1. 抄写《古朗月行》，加强记忆。
2. 收集其他赞美月亮的古诗词，进行欣赏和感悟。
3. 结合生活实际，运用所学生字词。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 诗文掌握评估：检查学生对《古朗月行》的理解程度，包括诗文内容、生字词掌握和背诵情况。
3. 作业完成评估：检查课后作业的完成质量，包括抄写和收集赞美月亮的古诗词。
水调歌头明月几时有教案
水调歌头明月几时有教案•相关推荐水调歌头（明月几时有）教案（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的水调歌头（明月几时有）教案，希望对大家有所帮助。
水调歌头明月几时有教案篇1教学重点：一：背诵这首词。
二：联想力和想象力的训练。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程：一：导入新课古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。
（在学习这首词之前，我们先来个"测评"。
）二：前提测评①请一位同学回答。
②范读（点击开关）。
③学生齐读。
（下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。
）三：作者介绍和写作背景----主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。
（好，让我们进入"朗读训练"部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。
）四：朗读训练①播放一遍。
②学生齐读。
（让我们进入到下一个环节----"思考讨论"。
）五：思考讨论在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。
①讲解"联想"的定义。
②放映"明星"和"街灯"图。
----我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从"街灯"联想到"明星"，他们两者有何相似点？----答案：明亮③讲解"想象"的定义。
④放映"天河现水牛"和"牛郎织女"图。
(完整版)古朗月行教案
《古朗月行》教课方案一、教材解读《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。
这一板块内容环绕着“风趣的夜空”这一主题睁开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；小孩诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不一样的角度以不一样的形式把学生的视觉引向了深沉、神奇的夜空。
《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。
李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮天真而美好的认识。
二、教课目的：（一）知识与技术：1.认识 9 个生字，会写 6 个字，认识 1 个偏旁“十字头儿”。
2.能有节奏地朗诵、背诵古诗。
（二）过程与方法：图文联合，理解古诗粗心，想象月亮的美好与奇特。
（三）感情态度价值观：感觉明朗夜空的漂亮。
三、教课重难点本课要点是识字与写字的教课，难点则是意会夜空的神奇。
四、学情剖析我教课的这班孩子特别的天真，想象力丰富，因此我感觉我的设计仍是比较合适他们的。
五、教课过程一、讲话导入1.孩子们，老师部署了作业要大家察看夜晚的天空，都察看了吗？你都看到了什么？2.要在什么样的天气才能清楚的看到星星和月亮呢？3.你看到的月亮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完好）我也喜爱夜空，特别是那夜空中的月亮（出示 ppt 课件图片），可是我察看到的倒是这样圆圆的月亮！你们看，这圆圆的月亮看起来像什么？（指引把话说完好）4.唐代有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一同学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。
二、新授（一）识字教课。
1.教师范读，请同学来评论。
（设计企图：范读以后，激起孩子们朗诵兴趣，轻松过渡到下一环节。
）过渡语：我读的怎么样？能来评论一下吗？其实，要想把这首诗读好很简单的，只需你记着了这些生字就成功一半啦！2.小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。
提出要求：说一说你是如何记着这个字的。
能不可以给这个字组一个词。
完整版古朗月行教案
完整版古朗月行教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级上册《古朗月行》。
该诗是唐代诗人李白创作的一首五言古诗，描绘了月亮的美丽景象和诗人的感慨。
详细内容包括：1. 诗歌的朗读与背诵2. 词语解释：朗月、瑶台、白兔、嫦娥等3. 诗句解析：了解诗句的意境和表达手法4. 诗人李白简介及创作背景二、教学目标1. 让学生掌握本诗的字词、诗句，理解诗歌的意境，感受古诗的魅力。
2. 培养学生的朗读和背诵能力，提高语文素养。
3. 了解诗人李白的生平和创作背景，培养学生对古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解析，理解诗歌的意境。
2. 教学重点：词语解释，诗歌的朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生描述月亮的美丽，引出本节课的主题。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律。
3. 解释词语：讲解生词，帮助学生理解诗句。
4. 诗句解析：分析诗句的意境和表达手法，引导学生体会诗人的情感。
5. 诗人简介：介绍李白及其创作背景，加深学生对古典文化的了解。
6. 课堂练习：让学生进行诗句解析练习，巩固所学知识。
7. 背诵诗歌：分组进行诗歌背诵比赛，提高学生的记忆能力。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 内容：a. 词语解释：朗月、瑶台、白兔、嫦娥等b. 诗句解析：重点解析诗句意境c. 李白简介：生平、创作背景七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，用自己的话解释诗句“小时不识月，呼作白玉盘。
”并背诵全诗。
答案：小时候不认识月亮，把它叫做白玉盘。
2. 拓展延伸：查找关于李白的其他诗作，了解其诗歌风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、讲解、练习等多种方式，让学生掌握了《古朗月行》的内容，但在诗句解析环节，部分学生仍存在理解困难，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读李白的其他诗作，深入了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
《中秋咏月诗词三首》教案（共5则）
《中秋咏月诗词三首》教案（共5则）第一篇：《中秋咏月诗词三首》教案第十三课《中秋咏月诗词三首》【教学目标】1．联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
2．让学生理解诗词所表达的思想感情。
3．通过品味语言，提高学生的语言表达能力； 4．学习诗歌情景交融的表现手法。
【教学重难点】1．诗词所表达的思想感情2．富有表现力的语言3．情景交融，想象丰富【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸教师：课前制作三首诗词的录音磁带，配有相应的音乐；编制印发学案等。
学生：搜集描写月的文学作品、诗词佳句；阅读三首诗词，初步体会作者表达的情感；自主学习，完成相关预习题。
课内探究第一课时一、学（一）导入新课导语设计：中秋佳节是合家团聚的日子，可由于种种原因，有些人在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。
自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。
今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。
（二）检查预习（三）品读欣赏1．配乐诵读三首诗词。
（放录音，教师巡视）2．学生听3.师生双边活动，由学生说出最喜欢哪一首引出下面的学习内容（四）品析《水调歌头》 1．配乐诵读《水调歌头》2．学生闭上眼睛，用心去听，去感知师生活动，感知词中意境。
（五）自主学习（1）明确学习任务①疏通课文字词句的含义。
②体会诗人在这首词中所体现出来的情感。
（2）圈点批注，画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句。
批注要点：1）生字词用框框线2）你认为好的词、句、段用波浪线3）有疑问的地方，用括号再加问号 4）在书页的空白处写批注（六）小组合作学习在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
结合注释、画面，小组讨论：（教师巡回指导）小组讨论，做好记录。
二、导1．全班交流，疏通课文字词句的含义。
2．全班交流，体会诗人苏轼在词中所表达的情感。
3．精讲点拨点拨方法：让学生通过对重点词句的品味，体会词人所抒发的感情。
《古朗月行教案》
《古朗月行教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《古朗月行》。
（2）理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过解析诗句，培养学生的文学分析能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《古朗月行》。
2. 理解《古朗月行》的诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
难点：1. 诗句的深入解析，理解诗人的写作意图。
2. 生字词的学习和运用。
三、教学准备：1. 教学课件：《古朗月行》的全文及注释。
2. 生字词卡片。
3. 朗读录音。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在古诗中通常象征着什么？2. 新课内容展示：（1）出示《古朗月行》全文，让学生自由朗读。
（2）讲解生字词，让学生跟读。
（3）解析诗句，引导学生理解诗意，体会诗人对月亮的赞美之情。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读并背诵《古朗月行》。
（2）进行生字词测验，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 抄写《古朗月行》全文，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇关于月亮的小作文。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《古朗月行》。
2. 学生能够理解《古朗月行》的诗意，并能够解释诗句中的比喻和象征。
3. 学生能够正确运用所学生字词，并在作文中运用描写月亮的技巧。
七、教学反思：在教学过程中，观察学生的反应，了解他们在学习中的困难和不理解的地方。
及时调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地理解和欣赏古诗。
在课后，反思教学效果，根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法。
七年级中秋咏月诗词三首教案及原文
七年级中秋咏月诗词三首教案及原文中秋咏月诗词三首是七年级语文的需要学习的一篇课文，中秋咏月诗词三首的教案要怎么写？以下是小编为大家整理推荐关于七年级中秋咏月诗词三首的教案以及原文，希望对大家有所帮助。
七年级中秋咏月诗词三首教案【学习目标】1.了解作者作品，背诵《十五夜望月》和《水调歌头》。
2.通过朗读，理解诗词描写的景物和表达的思想感情。
3.体会诗词的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。
【学习重难点】1.通过朗读，理解诗词描写的景物和表达的思想感情。
(重点)2.体会诗词的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。
(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，我们同沈从文先生一起，挤在茶峒的河边，观看激烈紧张的赛龙舟;跳到河里进行过军民同乐、笑声不绝的人鸭竞赛，过了个愉快热闹的端午节;接着，从刘绍棠的《本命年的回想》中，我们闻到了半个世纪前京城地区春节时浓浓的喜庆味儿，听到了热烈的鞭炮声。
今天，我们又要穿越时空，跟着三个不同时代的诗人去赏月，过一个独特的中秋节。
二、自主预习1.走近作者(1)王建(约767—约830)，唐代诗人。
字仲初，颍川(今河南许昌)人。
擅长乐府诗，与张籍齐名。
世称“张王乐府”他创作的诗歌多为描写农民日常生活、反映民生疾苦之作，对元稹、白居易的创作有着直接的影响，成为中唐新乐府运动的先导。
(2)苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山(今属四川省)人。
与父亲苏洵、弟弟苏辙，被世人合称为“三苏”。
他才情奔放，为宋代最杰出的作家之一，“唐宋八大家”之一，诗、词、散文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，清新豪健。
代表作有《前赤壁赋》《后赤壁赋》《石钟山记》等。
2.文题理解(1)《十五夜望月》：农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将别离思聚的情意，表达得非婉动人。
(2)《水调歌头》：水调歌头，词牌名。
古诗词的月亮文案精选
古诗词的月亮文案精选月亮，作为古人诗词中常常出现的主题，承载着浪漫、寄托和思念的情感。
它在古代文人笔下被赋予了丰富的意象和象征，成为了古诗词中的常客。
下面是一些精选的古诗词中关于月亮的文案，让我们一起欣赏这些美丽的文字吧。
1. 明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》这是苏轼的《水调歌头·明月几时有》，以问答的形式表达了对月亮的思念之情。
诗中的明月象征着远方的亲人和故乡，诗人希望能够乘风归去，与亲人团聚。
诗人通过对月亮的描绘，表达了对家乡的思念和对人生离合的感慨。
2. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
——杜甫《月夜忆舍弟》这是杜甫的《月夜忆舍弟》，诗中的月亮映照着江枫和渔火，营造出一幅寂静而忧伤的画面。
诗人在夜晚听到了寒山寺的钟声，这个声音穿越了时间和空间，传到了诗人所在的船上。
诗人通过对月亮和钟声的描绘，表达了对逝去亲人的思念和对人生的感慨。
3. 月亮代表我的心，思念在月光里沉淀。
——邓丽君《月亮代表我的心》这是邓丽君的《月亮代表我的心》，歌词中的月亮象征着思念和爱情。
歌曲以简洁明了的方式表达了对亲人的思念之情，歌词中的月亮成为了情感的寄托和象征。
4. 月亮轻轻地挂在天空，像一颗明珠，照亮了黑夜。
它静静地注视着大地，见证着人们的喜怒哀乐。
月亮，你是那样的美丽，那样的神秘。
你是诗人笔下的仙子，是爱人心中的守护神。
你的光芒温暖了人们的心灵，你的存在给人们带来了希望和勇气。
月亮，你是世界上最美丽的礼物，你的魅力永远不会褪去。
——匿名这是一段对月亮的描述，通过对月亮的描绘，表达了对月亮美丽和神秘的赞美之情。
月亮被比喻为明珠，照亮了黑夜，它的存在给人们带来了希望和勇气。
古诗词的月亮文案精选
古诗词的月亮文案精选月亮，自古以来就是文人墨客钟情的对象，它在古诗词中承载着无尽的情思和遐想。
那一轮高悬于夜空的明月，见证了人间的悲欢离合，也映照着诗人内心的波澜起伏。
“江畔何人初见月？江月何年初照人？”张若虚在《春江花月夜》中发出了这样的天问。
这一问，问出了人类对于宇宙和生命起源的永恒困惑，也让那江月显得更加神秘而迷人。
在这里，月亮是时间的见证者，它默默地注视着世间万物的变化，见证了一代又一代人的出生和离去。
李白的“举杯邀明月，对影成三人”，则把月亮当作了孤独时的知己。
在这清冷的月夜，无人相伴，唯有明月和自己的影子相随。
那轮明月仿佛能听懂诗人的心声，给予他心灵的慰藉。
这种与月共饮的洒脱，背后却是深深的寂寞。
“但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼的这句词，把对亲人的思念寄托于明月。
即使相隔千里，只要共赏这同一轮明月，仿佛彼此的心就紧紧相连。
月亮在这里成为了情感的纽带，传递着人们的牵挂和祝福。
还有王维的“明月松间照，清泉石上流”，为我们描绘了一幅宁静而优美的山间月夜图。
明月透过松林洒下清辉，泉水在石头上潺潺流淌，营造出一种清幽、空灵的氛围。
此时的月亮，是大自然宁静与美好的象征。
“露从今夜白，月是故乡明。
”杜甫的这句诗，饱含着对故乡的深切思念。
在游子的眼中，故乡的月亮总是比别处的更明亮、更温暖，那是心灵的归属之地。
月亮成了故乡的化身，勾起了人们无尽的乡愁。
“小时不识月，呼作白玉盘。
”李白儿时对月亮天真无邪的想象，让我们看到了童真的美好。
在孩子的眼中，月亮是那样的洁白、圆润，充满了神秘和新奇。
古诗词中的月亮，有时是爱情的象征，如“海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
”有时是忧国忧民的感慨，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”有时是对人生哲理的思考，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”月亮在古诗词中千变万化，它可以是温柔的、清冷的、孤独的、欢乐的，它承载着诗人丰富的情感和深邃的思想。
每当我们仰望夜空那轮明月，总会想起那些优美的诗句，感受到古人对月亮的热爱和对生活的感悟。
古朗月行全面版教学文案
结束
g( l3ng yu8 x0ng
3古朗 月 行
xi3o sh0 b) sh0 yu8
小 时 不 识 月，
h& zu^ t2i j@ng
又 疑 瑶 台 镜，
f5i z4i q9ng y*n du1n
飞 在 青 云 端。
作者简介 课文学习 补充全文 课堂练习
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
《古朗月行节选》教案通用
《古朗月行节选》教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《语文》四年级上册，具体章节为《古朗月行》节选。
内容主要包括对古诗的朗读、理解、背诵和赏析，详细讲解诗中描绘的月亮景象，以及诗人对月亮的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《古朗月行》的诗意，感受诗中描绘的美丽画面。
2. 提高学生的朗读和背诵能力，培养对古典诗词的鉴赏能力。
3. 通过对古诗的学习，激发学生对自然美的热爱和赞美之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人情感。
2. 教学重点：朗读、背诵、赏析《古朗月行》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示美丽的月亮图片，引导学生关注自然美，为新课学习营造氛围。
2. 朗读古诗：让学生自由朗读《古朗月行》，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：详细讲解诗中关键词汇，帮助学生理解诗意，体会诗人描绘的月亮景象。
4. 例题讲解：以诗中“举头望明月，低头思故乡”为例，分析诗人如何通过简洁的语言表达丰富的情感。
5. 随堂练习：让学生仿照诗中的表达方式，创作一首关于月亮的小诗。
6. 背诵与赏析：引导学生有感情地背诵《古朗月行》，并进行赏析，感受古诗的魅力。
六、板书设计1. 《古朗月行》2. 诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3. 关键词汇：明月、地上霜、举头、望、低头、思。
七、作业设计1. 作业题目：以《月亮的遐想》为题，写一篇描绘月亮的短文。
2. 答案示例：皎洁的月光洒满大地，如梦如幻。
我望着那圆圆的月亮，不禁想起了远方的故乡，心中涌起一股思乡之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《古朗月行》，使学生感受到了古诗的魅力，提高了朗读和赏析能力。
课后，教师应关注学生对自然美的观察与表达，鼓励学生进行创作，提高语文素养。
同时，可布置学生搜集其他关于月亮的古诗，进一步拓展知识面。
重点和难点解析：1. 理解诗意与体会诗人情感2. 朗读与背诵能力的培养3. 例题讲解与随堂练习的针对性4. 板书设计的关键词汇提炼5. 作业设计的实践性与拓展性详细补充和说明：一、理解诗意与体会诗人情感《古朗月行》作为一首描绘月亮的经典古诗，其诗意和诗人情感的理解是教学的重点。
2022年 教学教材《描写月的唐诗宋词》优秀教案
描写月的唐诗宋词1、?静夜思?李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故土。
2、?玉阶怨?【唐】李白玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
3、?秋浦歌其十三?【唐】李白渌水净素月，月明白鹭飞。
郎听采菱女，一道夜歌归。
4、?月下独酌?【唐】李白花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。
5、?关山月?【唐】李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
6、?把酒问月?【唐】李白青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随？皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人假设流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
7、?宿建德江?【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
8、?月?【唐】薛涛魄依钩样小,扇逐汉机团。
细影将圆质,人间几处看?9、?望月怀远?【唐】张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
10、?月夜忆舍弟?【唐】杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故土明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
11、?山居秋暝?【唐】王维空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
12、?旅宿?【唐】杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。
寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到隔年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。
13、?故人寄茶?【唐】曹邺剑外九华英，缄题下玉京。
开时微月上，碾处乱泉声。
半夜招僧至，孤吟对月烹。
碧沉霞脚碎，香泛乳花轻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
描写月亮的古诗词1．床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白：《静夜思》)2．野旷天低树，江清月近人。
(孟浩然：《宿建德江》)3．明月松间照，清泉石上流。
（王维：《山居秋瞑》)4．月黑雁飞高，单于夜遁逃。
(卢纶：《塞下曲》)5．举杯邀明月，对影成三人。
(李白：《月下独酌》)6．小时不识月，呼作白玉盘。
(李白：《古朗月行》)7．深林人不知，明月来相照。
(王维：《竹里馆》)8．月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维：《鸟鸣涧》)9．明月几时有？把酒问青天。
……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
(苏轼：《水调歌头·明月几时有》) 10.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
(王昌龄：《出塞》)11.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.（白居易：《暮江吟》）12. 露从今夜白，月是故乡明。
(杜甫：《月夜忆舍弟》)13. 明月松间照，清泉石上流。
(王维的:《山居秋暝》)14.明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
－－李白《关山月》15明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾〈西江月·夜行黄沙道中〉）16.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
（李煜：《虞美人》）17.却下水精帘，玲珑望秋月.（李白：〈玉阶怨〉）18. 多情应笑我，早生华发，人间如梦，一尊还酹江月。
(苏轼<念奴娇大江东去>)19. 海上生明月，天涯共此时。
(张九龄《望月怀远》)20.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
（李商隐《无题》）21.鸡声茅店月，人迹板桥霜。
(温庭筠<商山早行>)22.深林人不知，明月来相照。
(王维：《竹里馆》)23.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
(刘禹锡：《望洞庭》)月亮，多么美丽迷人的字眼！古今中外，人们无不爱月、赏月、咏月。
中国诗歌史上究竟有多少咏月诗作，如同“明月几时有”一般令人难以作答。
不过，有一点可以确定，那便是自古咏月诗人多，咏月诗更多。
“匪东方则明，月出之光”（《诗经·齐风·鸡鸣》），“月出皎兮”，“月出皓兮”，“月出照兮”(均见《诗经·陈风·月出》)，这些都是我们今天所能见到的最早的咏月诗句。
从咏月诗中，我们可以看到月亮有不少的别名、代称。
最常见的有——月子：“月子纤纤云里见，吴江不尽莫湖来”(宋·汪元量：《湖州歌》)；月牙：“别家六见月牙新，万里风霜老病身”(金·张澄：《和林秋日感怀寄张丈御史》) ；月魄：“日轮驻霜戈，月魄悬雕弓”（唐·高适：《塞下曲》）；月轮：“昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高”(唐·王昌龄：《春宫怨》)；月桂：“长河上月桂，澄彩照高楼”(南朝·陈·张正见：《薄帷鉴明月》)；桂魄：“不知桂魄今何在？应在吾家紫石屏”(宋·欧阳修：《中秋不见月问客》)，等等。
咏月诗，大都着意描绘月亮的形状。
在诗人们的笔下，新月是弯弯的，其形如玉钩：“玉钩斜傍画檐生，云匣初开一寸明”(唐·赵嘏：《新月》)，“夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声”(唐·崔道融：《秋霁》)；其状如弯弓：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”(唐·白居易：《暮江吟》)；其样像女子的眉毛：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”(唐·戴叔伦：《兰溪棹歌》)。
而满月则是圆圆的，李白的诗句“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端”(《古朗月行》)，以“白玉盘”、“瑶台镜”状写月圆之形，且突出了月光的皎洁；苏轼的“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”(《中秋月》)，也是用玉盘比喻月亮，描绘颇为形象具体。
月亮皎洁明亮，这在咏月诗中得到了充分的展示。
东晋大诗人陶渊明的诗句“白日沦西阿，素月出东岭”(《杂诗》)，著一“素”字，直写月之皎洁明亮。
唐代诗人王维的诗句“家住水东西，浣纱明月下”(《白石滩》)，“深林人不知，明月来相照”(《竹里馆》)，李白的诗句“明月照我影．送我至郯溪”(《梦游天姥吟留别》)，宋代诗人苏轼的诗句“杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人”(《月夜与客饮杏花下》)，都是以“明”字明言月之皎洁明亮。
咏月诗中也有不少是借助于比喻、映衬手法描绘月之皎洁明亮的。
南朝梁简文帝萧纲的“夜月似秋霜”(《玄圃纳凉》)，唐代李白的“床前明月光，疑是地上霜”(《静夜思》)，李益的“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”(《夜上受降城闻笛》)，这些都是以白雪比喻月亮的皎洁。
赵嘏的“独上江楼思渺然，月光如水水如天”(《江楼感怀》)，这是以清澈的江水与皎洁的月光相互映衬，突出月明。
北朝诗人庾信的“山明疑有雪，岸白不关沙”(《舟中望月》)，这是以雪的洁白、沙的反光映衬月光的皎洁明亮。
而唐代诗人白居易的诗句“独出前门望野田，月明荞麦花如雪”（《村夜》），以明月映照下的荞麦花白如雪来衬托月光的皎洁明亮，别有一番韵致。
一年四季，季季有月。
而在诗人们的笔下，不同季节的月则分别与不同的物象连在一起。
春月，往往与梨花等物象、与青春的气息连在一起：“一树梨花一溪月，不知今夜属何人？”(唐·无名氏：《杂诗》)；“日暮归来春困重，秋千闲在月明中”(元·贡性之：《暮春》)。
夏月，常常与荷花等物象、与纳凉相联系：“四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。
清风明月无人管，并作南楼一味凉”(宋·黄庭坚：《鄂州南楼书事四首》之一)；“绿槐阴转小栏干，八尺龙须玉簟寒。
自把红窗开一扇，放他明月枕边看”(清·纳兰性德：《四时无题诗》)。
秋月，每每与露、霜等物象共处：“白云映水摇空城，月”(李白：《金陵城西楼月下吟》)；“鸡声茅店月，人迹板桥霜”(唐·温庭筠：《商山早行》)。
冬月又总是与梅、雪等物象相互映衬的：“寻常一样窗前月．才有梅花便不同”(宋·杜耒：《寒夜》)；“梅花擎雪影，和月度疏篱”(宋·赵葵：《雪夜》)；“明月照积雪，朔风劲且哀”(南朝·宋·谢灵运：《岁暮》)。
静寂之夜，皓月当空．常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念。
李白的绝句《静夜思》便是游子月夜思乡的名篇之一。
诗的前两句“窗前明月光．疑是地上霜”，写月光洁白如霜；后两句“举头望明月，低头思故乡”，写诗人望月思乡，于平谈处见深情。
杜甫的诗句“露从今夜白，月是故乡明”(《月夜忆舍弟》)，直抒胸臆，表达了诗人对故乡与其弟的深切思念之情。
他的另一首《月夜》诗：今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？全诗以月为主线，处处从对面着墨，描绘出了一幅妻子儿女月下思亲图，从而，将诗人对妻子儿女的思念之情抒发得淋漓尽致。
此诗堪称望月怀远之代表作。
“海上生明月，天涯共此时。
”(唐·张九龄：《望月怀远》)月在中天，遍地洒满清辉，于是，诗人们生发出奇想，托明月将自己的思亲之情捎给远方的爱人或友人：“春风难期信，托情明月光”(南朝乐府民歌：《读曲歌》)；“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”(李白：《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》)。
明末清初诗人屈大均有首《绝句》：“美人揽明月，盈手以瑶华。
欲赠离居者，徘徊秋汉斜。
”此诗写美人用手揽起月光想赠给客居异地的心上人，可又不知如何赠送，为此，她徘徊不定，想象更是奇特大胆，与唐代诗人李冶的诗句“别后相思人似月，云间水上到层城”(《明月夜留别》)有异曲同工之妙。
月夜，诗人们遥望明月，自然会联想到嫦娥奔月的神话故事，并以此为题吟诗遣兴。
嫦娥，也作姮娥、恒娥，系神话故事中后羿之妻。
后羿从西王母处取得不死之药，嫦娥偷吃后奔上月宫。
在众多吟咏嫦娥的诗中，唐代诗人李商隐的《嫦娥》是一首耐人咀嚼的佳作：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
此诗写嫦娥独处月宫，孤寂凄凉，长夜不寐，她应悔恨当初不该偷吃不死之药奔月。
古今学者大都认为此诗有寓意，至于有何寓意则众说纷纭，莫衷一是：或以为是思人，或以为是悼亡，或以为是借嫦娥抒孤高不遇之感，等等。
笔者以为，对此诗有何寓意，解诗者大可不必像科学家那般论证坐实，还是让读者自己去体会。
不是说有一千个观众就有一千个哈姆雷特吗?写嫦娥悔恨的还有李商隐的“兔寒蟾冷桂花白，此夜垣娥应断肠”(《月夕》)，宋代诗人晏殊的“未必素娥无怅恨．玉蟾清冷桂花孤”(《中秋月》)等。
明代边贡的《嫦娥》也写得很出色：月宫秋冷桂团团，岁岁花开只自攀。
共在人间说天上，不知天上忆人间。
此诗由望月联想到嫦娥在月宫的孤寂，进而将天上与人间联系起来，突出嫦娥与人间两相忆这一中心，欲露还藏．似淡实美。
月出月落，月圆月缺，这一自然景象的奥秘何在?古往今来，不知有多少仁人志士废寝忘食地探索之，试图找到科学的答案，诗人们则借助于丰富的想象咏之问之。
李白的《把酒问月》便是这方面的代表作之一：青天有月来几时？我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
题下有诗人自注：“故人贾淳令予问之。
”可见，此诗系诗人应老友贾淳之请所作。
全诗紧扣一个“月”字，突出“把酒问月”的主旨，共有四问：明月几时有？月，夜晚由于东海，白日隐入云间，又是怎样归落东海的呢?月中白兔为何年复一年地捣药不止？寂寞孤独的嫦娥与谁为邻？但诗中皆问而不答。
一是无法作答——前两问尚属未解之谜；二是无须作答——后两问涉及神话故事，读者完全可以展开想象的翅膀去自寻答案。
最后，诗人由问月而慨叹月的永恒与人生的短暂，从而，流露出及时行乐的消极情绪。
此诗对后世的影响颇大，宋代大诗人苏轼《水调歌头》一词的发端“明月几时有？把酒问青天”便是化用了此诗的开头两句。
一言以蔽之，月亮美，古代的咏月诗也美；月亮是永恒的，诗人咏月也是永恒的。
24、举杯邀明月,对影成三人25、明月松间照，清泉石上流．明月几时有？把酒问青天．26、今夜明月人尽望，不知秋思在谁家？27、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼《水调歌头》28、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明？张若虚《春江花月夜》29、玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
李白《玉阶怨》30、花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
李白《月下独酌》31、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
李白《将进酒》32、月上柳梢头，人约黄昏后我国古代吟咏月亮的诗句可谓举不胜举:李白的<小时不识月,呼作白玉盘>,在儿童眼里十五的月亮就象一个又大又圆的白盘子,形象鲜明.诗人通过月亮的圆与缺表达出人间的聚与散.<举头望明月,低头思故乡>,<思君如满月,夜夜减清辉>.王齐愈的<人妒月圆频,频圆月妒人>则以新奇的拟人手法表达出渴望团圆的心情.欧阳修的<月上柳梢头,人约黄昏后>使人融入那种朦胧缠绵的相约之爱中.著名的山水诗人王维的<空山新雨后,天气晚来秋,明月松间照,清泉石上流>描绘出秋季雨后树林中那种空明澄澈的意境.杜甫的<星垂平野阔,月涌大江流>大视角地展示了宇宙空间的博大,星星落了,天地更加广阔,月光一层层的向前涌动,就象那汹涌澎湃的大江.李白的<今人不见古时月,今月曾经照古人>,月亮依然是那个月亮,可时光却一去不复返了.读米蒂的<钩月挂,绮霞收,蒲南人泛舟;娟娟何处,烛明眸,相望独倚楼>使人感到凄迷和惆怅.所以,我还是更加喜欢苏东坡的<但愿人常久,千里共婵娟>.咏月诗句白兔：“此时瞻白兔，真欲数秋毫。