新闻心理学复习考试重点

1、播音员主持人应该具备哪些心理素质？（1）善于移情，对象感强（2）语言功底深，口才流利，善于言辞（3）声音条件好，音质音色俱佳（4）应变能力强，思维敏捷，临场反映迅速、准确（5）有驾驭、控制、引导、组织整台节目的能力（6）有魅力、有个性、能吸引受众。

2、什么叫移情？它在播音员主持人活动中的作用的什么？两种含义：站在对方的角度去考虑问题，体验对方的情感情绪；把自己内心的情感移入到对方和对方一起感受。

作用：（1）移情是播音员和主持人加深对新闻素材的理解和创造性表达的过程。

（2）移情有助于激发播音员与主持人的丰富想象，达到自我与他人共享情感的目的，满足听观众情感交流的需要。

（3）移情有助于播音员与主持人进入良好的播讲状态。

移情有助于情景再现和真实情感表达。

3、什么叫应变？应变的生理、心理机制是什么？怎样从创造思维的三个特性方面来训练自己的应变能力(1)应变又叫随机应变，意思是能随着（根据）情况的变化采取适当的应对行为。

其实质是活动主体内在思维活动的外在表现，或者说是思维的外化。

(2)衡量人应变能力的一个重要指标是“反应时”。

即反应时间，指人的反应潜伏期，即从刺激出现，到人做出明显反应之间的时间间隔。

(3)创造性思维三特征：思维的流畅性；思维的灵活性（变通性）；思维的独创性应变，是一个先天素质（神经系统自身）和后天的训练（学习和实践）的合金。

二者相比，后者更为重要，勤能补拙就是明证。

重视知识的积累，要广泛涉猎各种各样的知识，积极投入社会实践，用心体验生活，丰富自己的阅历；认真总结实践经验，包括直接经验和间接经验。

主持人的应变能力强弱既与先天素质有关，更重要的是靠后天的训练，其重点是知识的积累和实践经验的总结。

应该这样进行训练：经常参加辩论会、作文比赛、即兴发言、演讲活动，努力提高临场驾驭语言的能力。

根本途径：平时刻苦努力，在思想、业务上打下坚实的基础，积累丰富的实践经验和涉及多种相关学科的知识，以便形成较优化的思维定势和语言定势。

4、什么叫魅力？播音员主持人怎样才能使自己有魅力？魅力是一种很吸引人的力量，是美的客体对认识主体的吸引力：相貌身材、举止谈吐、音质音色、语言功力、才华学识、驾驭节目的能力等。

沟通和引导的能力是很有魅力的素质。

需正确处理好以下几方面的辩证关系:（1）主持人和主持人节目的关系应以主持人节目为主，主持人不应喧宾夺主（2） “我”的个性与媒介角色的共性的关系既代表媒介出场又有鲜明的个性（3）话筒（镜头）前的“我”和生活中的“我”的关系在屏幕上是受众的朋友，在日常生活中也要为人师表。

5、新闻心理学的研究对象是什么？新闻活动认识主体；新闻传播活动中的心理现象；从心理学视角看新闻现象。

研究对象主要是新闻活动认识主体的心理现象和心理规律，具体包括：（1）新闻活动认识主体在新闻活动中心理现象的产生和发展规律；（2）新闻活动认识主体在新闻媒介沟通、组织沟通和人际沟通相互渗透的环境里，在心理上相互影响、相互制约的特点和规律；（3）新闻活动认识主体心理活动的生理和心理机制。

6、为什么说提高新闻工作者的心理素质是提高他们的政治素质的一个重要前提？理论任务：探讨新闻活动中人的心理活动特点和规律，正确阐述理解准确预测和有效控制新闻工作者、采访对象及新闻受众的心理活动。

实践任务：探讨行之有效的途径，提高新闻宣传的社会效益，推动新闻改革，使新闻工作更好的承担党和国家喉舌的重任，更好的为社会主义、为人民服务。

7、你怎样理解新闻心理学的专门方法论原则？（1）客观性原则：指在新闻心理学的研究中坚持实事求是的原则，贯彻客观性原则，切忌主观臆想。

（2）整体性原则：把新闻活动中的传受双方的各种心理活动视为一个整体结构进行研究。

优点是全方位、多角度。

把心理活动本身又视为不同水平的自动调节系统，注重在主客体相互联系中进行分析。

（3）发展性原则：随着时代变迁，受众需求、兴趣、审美观、价值观、求知欲和心理承受力等都会有不同程度的变化，这也是其研究课题。

（4）扬弃的原则：新闻学和心理学在我国都是舶来品，由于国情不同，人的心理特点的殊异，再借鉴时必须采取扬弃的态度。

8、在新闻心理学的研究中你采用过何种研究方法？你对以问题为中心的研究方法有何认识？具体的研究方法：（1）定性研究：基于形而上学思辨的传统，基本上没有系统收集和分析原始资料的要求，具有较多的随意性、习惯性和自发性，发挥的主要是一种议论和舆论的功能。

（2）定量（实证）研究：依靠对事物可以量化的部分及其相关关系进行测量、计算和分析，以达到对事物本质的一定把握。

实验法、调查法、内容分析。

（3）质的研究：以研究者作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳方法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动及其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

访谈和焦点团体访谈、观察法、实物分析法、以问题为中心的研究方法。

这项研究方法融合了建构主义和头脑激荡法的理论，“以问题为中心”中的问题不是直接可以回答的问题，也不是一个笼统的大问题，它需要分解成一些问题序列，层层推进，通过序列问题的解答最终解决复杂问题。

从最初的猜测，到实践，到比较论证，一个个解决这些问题。

9、新闻心理学是一门什么样的学科？新闻心理学就是以人们在新闻实践中产生的心理现象和心理活动过程为研究对象的学科。

是新闻边缘学科的一门年轻的学科。

10、提高新闻从业人员心理素质的必要性是什么？新闻工作者学习研究新闻心理学，有其重要的理论意义和现实意义，有其研究的必要性。

（1）学习新闻心理学，有利于提高新闻传播的社会效益，推动新闻改革和新闻事业的发展，使新闻工作者更好的为社会主义、人民服务；（2）学习新闻心理学，有利于优化新闻工作者的心理素质；（3）学习新闻心理学，准确把握受众的心理健康，有利于提高新闻传播的社会效果。

11、简述我国新闻心理学研究的历史、现状及其发展走向。

我国新闻心理学研究的历史：（1）萌芽阶段（1949年至1978年），（2）酝酿阶段（1979年至1986年6月），（3）初步形成阶段（1986年7月至1994年5月）。

我国新闻与传播心理研究的现状及其发展趋势：一、从单一向多元辐射（1）研究内容从单一向多元扩散，研究范围不断拓宽。

（2）研究队伍的知识结构从单一学科相交叉学科转变。

（3）研究方法从定性研究向定性与定量（实证）研究相结合的方向发展。

二、从随意性向规范化迈进：（1）新闻与传播心理学教学和科研已逐步走上正轨。

（2）新闻与传播心理学研究机构的建立。

（3）不定期举办全国性的新闻与传播心理研讨会。

三、从前科学向科学性过渡（1）从以描述性为主向学科构建方向发展。

（2）注重理论与实践相结合，具有中国特色。

12、具体分析新闻传者与新闻受众心理的实质。

客观现实是新闻传者和新闻受众心理活动的源泉；新闻的制作和新闻价值的实现，是两种信号系统在新闻传播者和新闻受众双方的头脑中协同活动的结果；新闻活动中传者和受众各自的选择性紧紧围绕着新闻的基本特性：真实、新异、时效、公开。

13、按照马莱茨克的大众传播模式,讲述新闻传者和新闻接收者的社会心理活动的内容。

马莱茨克大众传播场模式应用了“场论”的研究思想。

“场”本是现代物理学的一个概念，它是指从环境与物体的关系上去把握物体的特征及环境的特性。

场论是勒温在研究群体动力学提出，已经发展成为社会科学的一种研究方法，强调环境内复杂的因素和变量相互之间的影响。

大众传播场就是大众传播过程中诸种社会关系的群集和总和，他认为无论是传播者还是接受者的行为，都是在一定的“社会磁场”中进行的，而在与社会的互动中显示其传播的性质和作用。

在这个模式中，马莱茨克认为，接收者心目中的媒介形象导致接收者对媒介内容的期望，因而可以认为这种形象将影响到接收者对内容的选择、感受和反应的方式。

媒介的知名度和可信性是这一形象的重要组成部分。

社会传播是一个极其复杂的过程，评价任何一种传播活动，解释任何一个传播过程即便是单一过程的结果，都不能简单的下结论，而必须对涉及该活动或过程的各种因素或影响力进行全面的、系统的分析。

14、试用角色规定、讲角色期望、角色冲突、角色互换这几个概念来解释新闻传者的心理活动（联系实际）。

20世纪20年代美国心理学家米德,属于符号互动理论的一种,用角色来解释个人社会行为,角色又称社会角色.是从戏剧舞台表演那里借来的,认为人们在社会中产生的种种社会心理和社会行为与他们所具有的社会身份,即所承担的某种社会角色分不开。

角色规定：社会对一定角色所形成的某些规定。

角色期望：希望新闻工作者能具有的一组心理与行为特征的期望。

角色冲突：具备一定地位的个体与不相符合的期待发生冲突，分为角色内冲突和角色间冲突。

角色互换：不同角色之间为了一个共同的目的公开或隐蔽地进行角色互换，目的是认知体验与己有关的另一种角色，以便更自觉履行本角色的职能。

15、请详细说明新闻工作者心理（活动）现象的构成。

作为新闻工作者，应具备人有的全部心力现象。

人的心理现象（活动）的构成通常有两种表述方法：一种是分为三个部分，即心理过程、个性心理和心理状态；另一种是分为两类，即智力因素和非智力因素，智力因素指认识过程中的诸因素，非智力因素包括情绪情感过程、意志过程、个性心理和心理状态。

16、陈述新闻工作者的智力和非智力因素的组成及二者之间的关系。

新闻工作者的智力因素有：写作能力、应变能力、社交能力、心理承受能力、观察力、预测力、新闻敏感等，并且能熟练操作各种现代媒体，如电脑、数码相机，以及驾驶现代交通工具等能力。

非智力因素是指人们进行各种活动除智力因素和能力因素以外的全部因素的总称。

非智力因素由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心力要素组成。

二者的关系：（1）智力因素基本上属于先天形成，后天知识开发的问题；而非智力因素则主要依赖于后天的培养。

（2）智力因素对人的实践活动起着执行操作系统的作用，即对所接受的新闻素材起着接受、加工、处理、掌握的作用；而非智力因素则是动力调节系统，它对智力活动起着始动、定向、维持、调节的作用。

（3）智力因素和非智力因素在人的各种活动中相互影响、相互制约。

离开了非智力因素，人的智力活动难以显现出来；但若失去了智力因素，非智力因素也就失去了启动、引导、强化、调节的对象。

17、联系新闻实践活动，举例说明新闻工作者的非智力因素对其智力活动的影响。

在新闻工作者的心理素质构成中，有智力因素也有非智力因素。

（1）非智力因素是指人们进行各种活动除智力因素和能力因素以外的全部因素的总称。

非智力因素由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心力要素组成。

（2）非智力因素对新闻工作者智力活动所起的作用，具体说来有动机对新闻工作者智力活动的激发与导向作用；情感对新闻工作者智力的激发、选择和调节作用；意志对新闻工作者智力活动的强化作用；性格对新闻工作者智力活动的制约作用。