培智绘画与手工身体外形优选教案.doc
培智学校《绘画与手工》教案(精品多篇
5.课堂提问是否具有针对性和启发性，是否有助于学生思考。
6.情景导入是否成功，是否能够引导学生进入学习状态。
7.作业设计是否合理，是否能够有效巩固课堂所学。
8.课后反思是否深入，是否针对学生的实际情况进行教学策略调整。
9.拓展延伸活动是否丰富多样，是否有助于提高学生的艺术素养。
4.课后反思及拓展延伸：针对学生的不同情况，提供有针对性的拓展活动和建议。
详细补充和说明：
一、教学难点的处理
色彩的搭配与应用、绘画技巧的掌握是本节课的难点。为了突破这个难点，教师应当：
1.提供直观的色彩搭配示例，通过实际操作让学生感受不同色彩搭配的效果。
2.详细讲解色彩理论，通过色轮等工具帮助学生理解色彩之间的关系。
（2）组织学生参加绘画与手工制作比赛，激发学生的创新意识。
（3）开展户外写生活动，培养学生的观察能力和审美观念。
重点和难点解析：
1.教学难点：色彩的搭配与应用、绘画技巧的掌握。
2.实践环节：学生运用色彩搭配原则完成绘画作品，以及进行简单手工制作。
3.作业设计：作业的难度和答案的要求，确保作业能够有效巩固课堂所学。
针对以上反思，教师应不断调整和优化教案，以提高教学效果，满足学生的个性化需求。同时，注重自身专业成长，提高教育教学水平。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.使用生动的比喻和例子，帮助学生更好地理解抽象的概念。
二、时间分配
1.合理安排课堂时间，确保理论讲解与实践操作的时间充足。
2.在实践环节，注意观察学生的进度，适时调整教学节奏。
培智绘画与手工教案幼儿园手工绘画教案
培智绘画与手工教案幼儿园手工绘画教案一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园手工绘画教材》第三章节，详细内容包括手工制作与绘画相结合的创意实践。
重点在于引导幼儿通过手工制作不同的素材，结合绘画技巧，创作出具有个人特色的艺术作品。
二、教学目标1. 让幼儿掌握简单的手工制作技巧，提高动手操作能力。
2. 培养幼儿的绘画兴趣，激发创造力和想象力。
3. 培养幼儿的观察力和审美能力，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：手工制作与绘画的结合，以及创意的发挥。
教学重点：手工制作技巧的掌握，以及绘画的基本表现方法。
四、教具与学具准备教具：教学课件、手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、绘画材料（如水彩笔、油画棒等）。
学具：手工制作素材、绘画纸张、绘画工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示各种手工与绘画相结合的作品，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿的创作欲望。
2. 手工制作技巧讲解与示范（10分钟）讲解手工制作的基本技巧，如剪纸、折纸、粘贴等，并进行现场示范。
3. 绘画技巧讲解与示范（10分钟）讲解绘画的基本表现方法，如线条、色彩、构图等，并进行示范。
4. 创作实践（15分钟）幼儿根据所学手工制作与绘画技巧，开始创作自己的艺术作品。
5. 随堂练习（10分钟）在创作过程中，教师巡回指导，解答幼儿在制作和绘画过程中遇到的问题。
6. 作品展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 手工制作技巧：剪纸、折纸、粘贴等。
2. 绘画技巧：线条、色彩、构图等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，结合手工制作与绘画，创作一幅作品。
2. 答案：幼儿根据自己的观察和想象，创作出具有个人特色的作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家尝试用不同的材料进行手工制作与绘画创作，提高动手能力和创新能力。
同时，教师可推荐相关书籍和视频，供幼儿和家长学习。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备工作5. 教学过程中的实践情景引入、技巧讲解与示范、创作实践、随堂练习和作品展示与评价6. 板书设计的简洁与明了7. 作业设计的针对性与答案的开放性8. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性针对幼儿园阶段幼儿的年龄特点，教学内容应选取简单、有趣、易于操作的手工制作与绘画项目。
培智学前班绘画与手工教案
培智学前班绘画与手工教案绘画与手工艺术是培智学前班课程中不可或缺的一部分。
孩子们通过绘画和手工制作，可以锻炼动手能力、创造力以及想象力。
本文将提供一份培智学前班绘画与手工教案，帮助教师们更好地设计课程和引导孩子们的学习。
第一部分：绘画在绘画环节中，教师可以引导孩子们尝试不同的绘画技法和材料，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
1. 基础技法训练首先，可以从基础的线条和形状开始，教导孩子们如何使用画笔或彩笔做出不同的线条和简单形状。
例如，水平线、竖直线、曲线、圆形和矩形等。
通过练习这些基本技法，孩子们可以掌握画笔的运用和控制能力。
2. 创意表达接下来，教师可以鼓励孩子们进行创意的绘画表达。
可以给孩子们一些主题，例如家庭、自然、动物等，让他们自由发挥想象力，在纸上表达自己的创意。
教师可以提供一些示范作品，引导他们选择适合的颜色、线条和形状，同时也可以帮助他们进行画面构图的讲解和指导。
3. 合作绘画在培智学前班，教师也可以组织孩子们进行合作绘画活动。
可以用一大块画布或纸板，让孩子们一起画出一个大画面。
每个孩子可以负责一部分，然后再将这些部分拼接起来，形成一个完整的画作。
这种活动可以培养孩子们的社交能力和合作意识，同时也可以让他们体验到团队合作的乐趣。
第二部分：手工制作手工制作是培智学前班中另一个重要的课程内容。
通过手工制作，孩子们可以锻炼手部协调能力，培养耐心和观察力。
1. 折纸艺术折纸艺术是一种简单而有趣的手工制作活动。
教师可以教孩子们如何折纸飞机、动物、花朵等。
通过这些活动，孩子们可以学会基本的折叠技巧，同时也可以培养他们的耐心和专注力。
2. 粘贴拼贴粘贴拼贴是培智学前班手工制作中的另一种常见形式。
教师可以提供一些杂志、彩纸、色纸等材料，让孩子们进行自由拼贴。
可以提供一些主题，如水果、动物、交通工具等，或者是让孩子们根据自己的喜好和想象力进行创作。
3. 手指画手指画是一种有趣而创造性的手工制作活动。
培智绘画与手工的教案
培智绘画与手工的教案教案标题：培智绘画与手工的教案教案目标：1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提高学生的绘画和手工技能；3. 培养学生的观察力和表达能力；4. 促进学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 绘画技巧和手工制作技巧的介绍与讲解；2. 绘画和手工制作的实践活动；3. 艺术品欣赏和分析；4. 团队合作项目。
教学步骤：第一课：绘画技巧的介绍与讲解1. 引入：通过展示一些著名艺术家的作品，激发学生对绘画的兴趣。
2. 讲解绘画基本技巧：线条、色彩、光影等。
3. 示范绘画技巧：例如如何画出不同的线条和色彩效果。
4. 练习：让学生跟着示范进行练习，掌握基本的绘画技巧。
第二课：手工制作技巧的介绍与讲解1. 引入：通过展示一些手工制作作品，激发学生对手工制作的兴趣。
2. 讲解手工制作基本技巧：剪纸、折纸、粘贴等。
3. 示范手工制作技巧：例如如何剪出不同的形状和折纸技巧。
4. 练习：让学生跟着示范进行练习，掌握基本的手工制作技巧。
第三课：绘画和手工制作的实践活动1. 学生分组，每个小组选择一个主题进行绘画和手工制作。
2. 学生根据选定的主题，进行绘画和手工制作的实践活动。
3. 教师提供指导和帮助，鼓励学生发挥创造力和想象力。
第四课：艺术品欣赏和分析1. 展示一些艺术品，让学生欣赏和分析。
2. 引导学生观察艺术品的线条、色彩和构图等要素。
3. 学生讨论艺术品所传达的情感和主题。
第五课：团队合作项目1. 学生分组，每个小组选择一个团队合作项目，如制作大型拼贴画或手工装饰品。
2. 学生在小组内分工合作，共同完成项目。
3. 学生展示并分享他们的团队合作成果。
教学评估：1. 观察学生在绘画和手工制作过程中的表现和技巧运用；2. 分析学生对艺术品的欣赏和分析能力；3. 评估学生在团队合作项目中的参与度和沟通能力。
教学资源：1. 著名艺术家的作品图片；2. 绘画和手工制作的示范材料；3. 艺术品图片；4. 团队合作项目所需的材料。
培智学校《绘画与手工》教案(精品多篇
培智学校《绘画与手工》教案(精品多篇教案：《绘画与手工》一、教学内容本节课的教学内容选自培智学校《绘画与手工》教材，具体章节为第五章“手工制作”。
本章主要内容包括：手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等；以及一些简单的手工制作项目，如纸飞机、纸盒等。
二、教学目标1. 让学生掌握手工制作的基本技巧；2. 培养学生动手操作的能力和团队合作的精神；3. 提高学生对手工制作的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：手工制作的基本技巧和简单的手工制作项目；难点：手工制作过程中的精细动作和团队合作。
四、教具与学具准备教具：手工制作的教材、示范作品、剪刀、胶水、彩纸等；学具：学生每人一份手工制作材料包，包括剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些精美的手工制作作品，引起学生的兴趣，引导学生思考手工制作的意义和价值；2. 讲解：教师讲解手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等，并进行示范；3. 实践：学生分组进行手工制作，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中的问题；4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：手工制作基本技巧：1. 剪2. 折3. 粘手工制作项目：1. 纸飞机2. 纸盒七、作业设计作业题目：制作一个纸飞机。
答案：学生可以根据自己的喜好，选择不同颜色的纸张制作纸飞机，要求纸飞机可以顺利飞行。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对手工制作的兴趣和参与度是否高涨；2. 学生对手工制作的基本技巧是否掌握；3. 学生在团队合作中的表现如何。
拓展延伸：1. 邀请家长参与手工制作活动，增进亲子关系；2. 组织手工制作比赛，提高学生的竞争意识和创新能力；3. 利用手工制作作品进行装饰和展示，提升学生的审美能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自培智学校《绘画与手工》教材，具体章节为第五章“手工制作”。
本章主要内容包括：手工制作的基本技巧，如剪、折、粘等；以及一些简单的手工制作项目，如纸飞机、纸盒等。
培智绘画与手工教案
培智绘画与手工教案一、教学内容本节课选自人教版特殊教育学校小学三年级上册《绘画与手工》教材，第4课《我的小手》。
本节课主要让学生通过观察和动手操作，学习用蜡笔和水粉画出自己的小手，并在此基础上进行适当的装饰。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，如蜡笔的使用和色彩的搭配。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的审美情趣。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队意识。
三、教学难点与重点重点：学会使用蜡笔和水粉画出小手的基本形状和结构。
难点：掌握色彩的搭配和装饰技巧，使画作更具生动性和创意性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、画纸、蜡笔、水粉、调色板、水杯等。
学具：画纸、蜡笔、水粉、调色板、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师向学生展示一幅用手绘制的画作，引导学生观察和描述画作的特点和亮点。
2. 知识讲解：教师在黑板上用粉笔讲解蜡笔和水粉的使用方法，以及绘画的基本技巧。
3. 示范教学：教师在画纸上示范画出一个小手，边示范边讲解绘画的步骤和要点。
4. 学生动手实践：学生在教师的指导下，使用蜡笔和水粉尝试画出自己的小手。
5. 作业布置：教师为学生提供一些小手的图片，学生根据图片进行绘画创作，可以适当进行装饰。
6. 作业展示与评价：学生将作品展示给大家，教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书内容：蜡笔和水粉的使用方法、绘画的基本技巧、小手的结构。
七、作业设计作业题目：请用蜡笔和水粉画出自己的小手，并在此基础上进行适当的装饰。
答案：学生根据自己的实际情况，完成画作，要求小手的形状和结构准确，色彩搭配和谐，装饰富有创意。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
拓展延伸：学生可以尝试用其他材料和手法进行手部的创作，如剪纸、手工制作等，提高学生的动手能力和创造力。
重点和难点解析一、教学内容本节课选自人教版特殊教育学校小学三年级上册《绘画与手工》教材，第4课《我的小手》。
01254_2024精选培智学校绘画与手工教案
2024/1/24
学习艺术作品的背景、历史和文化内 涵，理解艺术家的创作意图和表达手 法；
20
学生作品互评与改进建议
组织学生互相评价作品，提出建 设性的批评和建议；
引导学生从主题、创意、技巧等 方面进行分析和讨论，发现作品
中的优点和不足；
鼓励学生接受他人的意见，积极 改进自己的作品，提高创作水平
。
10
2023 PART 03
创意绘画实践
2024/1/24
REPORTING 11
主题性创作引导
确定绘画主题
根据学生的年龄和兴趣，选择适合的 主题，如动物、植物、风景、人物等 。
素材收集与整理
创作构思
指导学生根据素材进行创作构思，确 定画面的构图、色彩和表现手法等。
引导学生收集与主题相关的素材，如 图片、实物等，并进行分类整理。
色彩
介绍色彩的基本原理，包括色相 、明度、饱和度等概念，让学生 了解不同色彩搭配产生的视觉效 果，并学习如何运用色彩表达情
感和主题。
构图
讲解构图的基本原则和方法，如 对比、平衡、重复等，引导学生 观察和分析优秀作品的构图技巧 ，提高其画面组织和设计能力。
2024/1/24
8
绘画材料选择与使用技巧
01
和适用范围，并学习如何选择合适的画布或纸张进行创作。
9
手工制作工具及材料介绍
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
剪刀
讲解剪刀的种类和使用 方法，引导学生学习如 何安全、准确地使用剪 刀进行裁剪。
胶水与胶带
介绍不同种类的胶水与 胶带，让学生了解各种 胶水与胶带的特性和适 用场合，并学习如何选 择合适的胶水或胶带进
培智学前班绘画与手工教案
1.实践情景引入（5分钟）
教师展示一幅色彩丰富的画作，引导学生观察并说出画作中的颜色。
2.讲解色彩知识（10分钟）
教师讲解三原色和间色的概念，让学生通过观察和实践，掌握色彩的变化。
3.例题讲解（5分钟）
教师示范如何运用三原色和间色进行绘画，并讲解绘画技巧。
4.随堂练习（10分钟）
学生根据教师的要求，运用所学色彩知识进行绘画练习。
（1）引导学生关注生活中的色彩，培养观察力。
（2）鼓励学生发挥想象，创作具有个人特色的作品。
（3）组织学生参加绘画和手工比赛，提高学生的综合素质。
重点和难点解析
1.教学难点与重点的确定。
2.教具与学具的准备。
3.教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和手工制作。
4.板书设计。
5.作业设计。
6.课后反思及拓展延伸。
5.手工制作（10分钟）
教师示范如何使用剪刀、胶水等工具，并指导学生进行简单的手工制作。
6.总结与展示（5分钟）
学生展示自己的绘画和手工作品，教师进行点评和总结。
六、板书设计
1.板书标题：《色彩的世界》与《手脑并用》
2.内容：
（1）三原色：红、黄、蓝
（2）间色：橙、绿、紫
（3）手工制作步骤：剪、粘、贴
三、教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和手工制作
1.实践情景引入：教师通过展示一幅色彩丰富的画作，激发学生的学习兴趣，引导学生观察并说出画作中的颜色，为后续的色彩知识学习打下基础。
2.例题讲解：教师在此环节应详细讲解三原色和间色的概念，并通过示范，让学生直观地看到色彩的变化。同时，讲解绘画技巧，帮助学生更好地掌握绘画方法。
培智学前班绘画与手工教案
2024版年度培智绘画与手工教案
2024版年度培智绘画与手工教案一、教学内容本节课的教学内容选自2024版年度培智绘画与手工教材第五章《色彩与造型》的第三节《创意绘画与手工结合》。
详细内容包括：了解色彩的基本知识，学习色彩的搭配技巧，掌握绘画与手工结合的制作方法，培养创新意识和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握色彩的基本知识，能运用色彩的搭配技巧进行绘画创作。
2. 培养学生绘画与手工结合的制作能力，提高学生的动手实践能力。
3. 激发学生的创新意识，提高学生的审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：色彩的搭配技巧，绘画与手工结合的制作方法。
教学重点：色彩的基本知识，创意绘画与手工作品的创作。
四、教具与学具准备教具：彩色笔、水粉、画纸、剪刀、胶水、彩泥等。
学具：彩色笔、水粉、画纸、剪刀、胶水、彩泥等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片展示不同色彩的绘画与手工作品，引导学生观察、讨论，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍色彩的基本知识，如三原色、间色等。
（2）讲解色彩的搭配技巧，如对比色、相似色等。
3. 实践操作（10分钟）（1）教师示范创意绘画与手工结合的制作方法。
（2）学生跟随教师步骤，进行绘画与手工创作。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主选择主题，运用所学色彩知识和制作方法进行创作。
5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，师生共同评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 色彩基本知识三原色、间色、对比色、相似色等。
2. 创意绘画与手工结合制作方法、作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一幅绘画与手工结合的作品。
2. 答案：（1）作品要求：运用色彩搭配技巧，表现自己的梦想。
（2）提交方式：拍照至班级群。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生利用所学知识，在家中与家人共同创作，将作品分享至班级群，增进家校互动。
同时，关注学生的个性化发展，提高学生的创新能力和审美素养。
培智学校《绘画与手工》教案(精品多篇
培智学校《绘画与手工》教案(精品多篇一、教学内容本节课选自《绘画与手工》教材第四章“色彩的运用”，详细内容包括：色彩的调配、色彩的对比与搭配、色彩的情感表达。
通过学习，使学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的调配方法，运用色彩表达情感。
二、教学目标1. 让学生了解色彩的基本概念，掌握色彩的调配方法，提高学生的动手操作能力。
2. 培养学生运用色彩表达情感的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的审美观念。
三、教学难点与重点教学难点：色彩的调配方法、色彩的情感表达。
教学重点：色彩的基本概念、色彩对比与搭配。
四、教具与学具准备教具：画笔、颜料、调色板、水彩纸、剪刀、胶水、展示板。
学具：画笔、颜料、调色板、水彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅色彩丰富的画作，引发学生对色彩的思考，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：（1）讲解色彩的基本概念，如原色、间色、补色等。
（2）演示色彩的调配方法，让学生观察并动手实践。
（3）讲解色彩对比与搭配的原则，引导学生运用到实际操作中。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组选择一种情感，运用所学色彩知识进行创作。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价：（1）每组展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
（1）回顾本节课所学内容，巩固色彩知识。
（2）布置课后作业，鼓励学生运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 色彩的基本概念2. 色彩的调配方法3. 色彩对比与搭配4. 色彩的情感表达七、作业设计1. 作业题目：运用色彩表达一种情感。
2. 答案要求：作品色彩丰富，能体现所表达的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生对色彩知识掌握较好，但在实际操作中，部分学生对色彩搭配不够熟练，需要在以后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的色彩，发现色彩的魅力，提高审美能力。
鼓励学生在课后尝试运用色彩进行创作，如绘制手抄报、制作手工艺品等。
2024年培智学校《绘画与手工》教案(精品多篇
2024年培智学校《绘画与手工》教案(精品多篇一、教学内容本节课选自《绘画与手工》教材第四章“色彩的世界”，详细内容包括色彩的调配、色彩的情感表达、色彩在绘画中的应用等。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的色彩调配方法，提高学生对色彩的感知能力。
2. 培养学生运用色彩表达情感的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作交流，分享作品，提高学生的审美素养。
三、教学难点与重点难点：色彩的调配方法，以及如何运用色彩表达情感。
重点：掌握色彩的调配技巧，运用色彩进行绘画创作。
四、教具与学具准备教具：颜料、画笔、调色板、画纸、教学课件等。
学具：颜料、画笔、调色板、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一组色彩丰富的画作，引导学生观察并说出自己喜欢的颜色，讨论色彩在绘画中的作用。
2. 知识讲解（10分钟）讲解色彩的调配方法，如何运用色彩表达情感，以及色彩在绘画中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）演示如何调配出美丽的色彩，并展示运用色彩表达情感的绘画作品，让学生了解色彩的魅力。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行色彩调配练习，要求学生尝试运用所学知识进行绘画创作。
5. 小组合作（15分钟）学生分组，共同创作一幅以“我的心情”为主题的绘画作品，要求运用色彩表达自己的情感。
6. 作品展示与评价（5分钟）学生展示作品，互相评价，分享创作心得。
六、板书设计1. 《绘画与手工》第四章色彩的世界2. 内容：（1）色彩调配方法（2）色彩的情感表达（3）色彩在绘画中的应用七、作业设计1. 作业题目：运用色彩表达自己的心情，创作一幅绘画作品。
2. 答案：学生根据个人喜好，选择合适的色彩进行创作，完成一幅绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试运用其他材料进行绘画创作，如水粉、马克笔等，提高学生的绘画技能。
培智绘画与手工教案
培智绘画与手工教案教案：培智绘画与手工一、教学目标：1. 培养学生的观察能力和创造力；2. 增强学生的动手能力和思维能力；3. 提升学生的审美水平和综合素质。
二、教学重点：1. 学习不同绘画和手工技巧；2. 发展学生的创造力；3. 培养学生的动手能力。
三、教学难点：1. 学生对绘画和手工的理解和运用；2. 学生的创意发挥和表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘画和手工用具：彩笔、颜料、纸张、剪刀、胶水等；2. 准备图片和实物作品供学生观看。
五、教学过程：1. 游戏导入：利用一个有关绘画和手工的游戏让学生对主题有所了解。
2. 展示实物与图片：向学生展示一些绘画和手工的实物和图片，引导学生观察、品味、并提出问题。
3. 学习绘画技巧：根据学生的兴趣和能力，选择一种绘画技巧来进行教学，比如素描、水彩、油画等。
向学生讲解该技巧的基本要点和注意事项，并进行实景演示。
4. 绘画实践：让学生按照所学的技巧进行绘画实践，教师在旁边指导和帮助。
5. 学习手工技巧：与学生一起学习一种手工技巧，比如剪纸、折纸、刺绣等。
向学生讲解该技巧的基本要点和注意事项，并进行实景演示。
6. 手工实践：让学生按照所学的技巧进行手工制作实践，教师在旁边指导和帮助。
7. 作品展示与点评：让学生将自己的绘画和手工作品展示给全班，学生可以互相欣赏和点评。
六、教学拓展：1. 组织学生参观艺术展览或手工制作工坊，拓宽学生的视野；2. 鼓励学生参加绘画和手工比赛，提升学生的综合素质。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生们对绘画和手工有了更深入的认识和理解，学会了一些基本的绘画和手工技巧，并进行了实践。
通过作品展示和点评，学生们不仅提升了自己的绘画和手工水平，还培养了欣赏和评价作品的能力。
但教学中可能存在的问题是学生的注意力不集中和动手能力不够强，需要教师在教学过程中进行适当的引导和辅助。
培智绘画与手工教案
培智绘画与手工教案教案标题：培智绘画与手工教案教学目标：1. 培养学生对绘画和手工的兴趣和创造力。
2. 提高学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生的动手能力和艺术技巧。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 绘画技巧：线条、色彩、形状、质感等基本绘画技巧。
2. 手工制作：剪纸、折纸、拼贴等手工制作技巧。
3. 艺术欣赏：通过观赏名画和手工艺品，培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
教学准备：1. 绘画和手工材料：纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 艺术作品和手工艺品的图片或实物。
3. 教学辅助工具：投影仪、白板、多媒体设备等。
教学步骤：引入活动：1. 展示一幅著名的绘画作品或手工艺品，引发学生对艺术的兴趣。
2. 引导学生观察作品的线条、色彩、形状等元素，激发他们的想象力。
主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行绘画和手工制作。
4. 绘画技巧讲解：介绍基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，并示范给学生。
5. 绘画实践：学生按照自己的创意进行绘画，教师巡视指导并给予个别帮助。
6. 手工制作技巧讲解：介绍剪纸、折纸、拼贴等手工制作技巧，并示范给学生。
7. 手工制作实践：学生根据自己的主题进行手工制作，教师巡视指导并给予个别帮助。
总结活动：8. 学生展示作品：每个小组展示他们的绘画和手工作品，并简要介绍他们的创作理念。
9. 艺术欣赏：展示其他学生作品、名画或手工艺品，学生进行欣赏和评价。
10. 总结讨论：引导学生回顾整个活动，分享他们的学习心得和体会。
教学扩展：1. 组织参观美术馆或手工艺品展览，拓宽学生的艺术视野。
2. 鼓励学生参加绘画比赛或手工制作比赛，提高他们的动手能力和竞争意识。
评估方法：1. 观察学生在绘画和手工制作中的表现，包括技巧运用、创意发挥等。
2. 学生的作品展示和口头介绍。
3. 学生的参与度和团队合作表现。
教学反思：1. 分析学生在绘画和手工制作中的困难和问题，及时调整教学策略。
2024版培智学前班绘画与手工教案(全文
培智学前班绘画与手工教案(全文教案名称：培智学前班绘画与手工活动一、教学内容1. 教材章节：《培智学前班美术教程》第一单元，第1课时2. 详细内容：学习简单的线条和图形，通过手指游戏和绘画活动，培养学生的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 学生能够掌握基本的线条和图形。
2. 学生能够通过绘画表达自己的情感和想象。
3. 学生能够培养动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对线条和图形的理解和运用。
2. 教学重点：学生动手操作能力和创造力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学图片、绘画纸、彩笔等。
2. 学具：学生绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过手指游戏，引导学生活动手指，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能学习：教师通过黑板演示，教授基本线条和图形，学生跟随教师一起练习。
3. 绘画活动：学生根据教师提供的图片，进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 手工活动：学生使用剪刀和胶水，将绘画作品进行剪贴组合，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，鼓励学生的创作。
六、板书设计1. 板书基本线条和图形2. 板书内容：直线、曲线、圆形、正方形、三角形等七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，画一幅自己的家庭成员的肖像，并使用剪刀和胶水进行装饰。
2. 答案：学生的作业答案因个体差异而异，重点是学生能够运用所学的线条和图形，进行创造性的绘画和手工活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行绘画和手工比赛的展览，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
同时，教师还可以引导学生进行家庭手工活动，将学习延伸到课外。
重点和难点解析一、教学内容教学内容是培智学前班绘画与手工活动的核心，涉及到学生的认知发展、动手操作能力和创造力的培养。
在选择教学内容时，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2024版年度培智绘画与手工教案
18
节日主题创作活动方案
春节主题
引导学生了解春节传统文化，通 过绘制春联、窗花、鞭炮等元素，
感受节日氛围。
端午节主题
介绍端午节习俗，指导学生制作 龙舟、粽子等手工作品，了解节
日背后的历史文化。
中秋节主题
组织学生欣赏中秋圆月，绘制月 亮、嫦娥、玉兔等图案，感受中
秋节的温馨与团圆。
2024/2/2
19
环保主题实践活动安排
2024/2/2
废旧物品再利用
引导学生收集废旧纸箱、塑料瓶等物品，通过创意改造，制作成 实用的手工艺品。
环保材料绘画
利用环保材料如废纸、麻绳等，进行绘画创作，培养学生的环保 意识和创新能力。
节能减排宣传画
指导学生绘制节能减排主题的宣传画，传播环保理念，提高公众 环保意识。
20
校园文化特色展示活动
校园风景画
组织学生绘制校园风景画，展现校园美丽风光，培养学生的爱美情 操。
校园文化符号设计
引导学生设计具有校园文化特色的符号或吉祥物，增强学生对校园 文化的认同感。
班级文化墙制作
指导学生制作班级文化墙，展示班级风采和学生个性，营造积极向上 的班级氛围。
2024/2/2
21
家庭亲子共创时光活动
2024/2/2
26
持续改进方向和目标设定
改进方向
根据学生的实际情况和反馈，不断调整和优化绘画和手工教案， 提高教学效果和学生的学习兴趣。
2024/2/2
目标设定
设定明确的教学目标，包括提高学生的绘画和手工技能、培养 学生的创意思维和审美能力等方面，确保教学工作的有序开展。 同时，也要关注学生的个体差异，为每个学生制定个性化的学 习计划和目标。
培智绘画与手工教案幼儿园手工绘画教案
分析家长反馈，了解家长在亲 子互动中的需求和困难，及时 调整教学策略。
针对家长的反馈意见，改进亲 子互动环节的设计和实施，提 高教学效果和家长满意度。
06
安全注意事项及卫生习惯培养
安全使用剪刀、胶水等工具
教授正确使用剪刀、胶水等工具 的方法，强调安全操作的重要性
。
提醒幼儿在操作过程中保持专注 ，避免分心导致意外伤害。
引导幼儿在绘画中灵活运 用线条，表现物体的轮廓 、质感和动态。
线条与色彩的结合
教授幼儿如何将线条与色 彩相结合，创作出更具表 现力和美感的作品。
形状组合和创意构图
基本形状认知
教授圆形、方形、三角形等基本形状 的名称和特征，让幼儿能够正确辨认 和命名形状。
形状组合创意
构图技巧培养
引导幼儿了解构图的基本原则，如主 次分明、疏密有致等，培养他们的构 图意识和审美能力。
表现力。
作品展示与交流
1 2 3
作品展示
将幼儿的作品展示出来，让幼儿互相欣赏、交流 和学习，增强幼儿的自信心和成就感。
作品评价
组织幼儿对作品进行评价和讨论，引导幼儿从色 彩、构图、创意等方面进行分析和比较，提高幼 儿的审美能力和评价能力。
经验分享
鼓励幼儿分享自己的创作经验和感受，促进幼儿 之间的交流和合作，培养幼儿的合作精神和团队 意识。
制作过程
指导幼儿使用工具对废旧物品进行改造和加工，制作出具有创意 和实用性的手工制品。
05
亲子互动环节设置
家长参与孩子创作过程
鼓励家长与孩子一起进行绘画或 手工创作，提供亲子互动的机会
。
家长可以协助孩子准备材料、选 择主题，并在创作过程中给予指
导和鼓励。
通过亲子合作，促进家长和孩子 之间的沟通和理解，培养孩子的
培智学前班绘画与手工教案(全文
培智学前班绘画与手工教案(全文一、教学内容本节课选自《培智学前班绘画与手工》教材第四章，内容包括绘画基本技巧——线条、色彩的运用，以及手工制作——简单的折纸和拼贴。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的绘画技巧，能够运用线条和色彩表达自己的情感。
2. 培养学生的动手能力，通过手工制作锻炼学生的观察能力和创造力。
3. 培养学生的审美观念，提高学生对艺术作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用线条和色彩表达情感，以及如何培养学生的创造力。
2. 教学重点：绘画基本技巧的掌握，手工制作的步骤和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、剪刀、胶水、彩纸等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示不同情感的画作，引导学生观察并讨论画作中线条和色彩的特点。
2. 例题讲解（10分钟）以“快乐的童年”为例，讲解线条、色彩的运用，示范绘画步骤。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据示范，尝试绘制自己的“快乐的童年”，教师巡回指导。
4. 手工制作（15分钟）分组进行简单的折纸和拼贴，教师演示步骤，学生跟随操作。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的绘画和手工作品，师生共同评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 绘画基本技巧：线条、色彩2. 手工制作：折纸、拼贴3. 作品展示与评价七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，运用所学绘画技巧和手工制作方法，创作一幅画作。
答案：学生可根据自己的家庭成员特点，运用线条、色彩描绘，并运用折纸、拼贴等手工方法制作。
2. 作业要求：作品内容丰富，富有创意，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的绘画技巧和手工能力是否有所提高，课堂氛围是否活跃。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的美好事物，尝试用绘画和手工表达自己的情感，提高艺术素养。
培智学前班绘画与手工教案
动物世界主题创作
01
丛林动物
创作一幅热带丛林背景，添加 猴子、大象、鹦鹉等动物。
02
农场动物
画出农场的场景，包括鸡、鸭 、牛、羊等动物和农作物。
03
水族馆
表现海底世界的美丽，可以画 各种鱼类、海龟、珊瑚礁等。
04
恐龙世界
让孩子们发挥想象力，创作出 自己喜欢的恐龙形象和恐龙生
活环境。
节日庆典主题创作
绘画和手工活动需要孩子们运用手指进行 精细的操作，有助于锻炼他们的手部肌肉 和协调能力。
引导孩子们观察和欣赏各种艺术作品，培 养他们的审美意识和艺术鉴赏能力。
培智学前班特点分析
学生特点
培智学前班的学生通常年龄较小，注 意力不集中，好奇心强，喜欢动手尝 试。
个性化教学
每个学生都有独特的天赋和兴趣，因 此要注重个性化教学，根据学生的需 求和能力制定合适的教学计划。
家长观摩法
邀请家长来校观摩学生的绘画与手工活动，让家 长更直观地了解孩子的学习情况和进步。
家长评价表
设计家长评价表，让家长对孩子的绘画和手工表 现进行评价，以便教师更好地了解家长的期望和 意见。
家校互动法
通过家长会、家校联系本等方式，与家长保持密 切沟通，共同关注和支持学生的绘画与手工发展 。
06
02
剪纸
教授剪纸基本技法，如剪直线 、曲线、锯齿线等，创作剪纸
作品，如窗花、雪花等。
03
纸贴画
学习纸贴画的制作步骤，包括 选材、构图、粘贴等，创作具
有立体感的纸贴画作品。
布艺创意设计和制作流程
01
02
03
布艺基础知识
了解布料的种类、特性及 用途，学习布艺制作的基 本工具和使用方法。
培智学前班绘画与手工教案
培智学前班绘画与手工教案教案名称：培智学前班绘画与手工教案一、教学目标1.让学生了解绘画与手工的基本概念，培养学生对绘画与手工的兴趣。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.培养学生良好的审美观念，提高学生的审美能力。
4.培养学生团结协作的精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.绘画：学习基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。
2.手工：学习基本的手工制作技巧，如剪纸、粘贴、编织等。
三、教学方法1.讲授法：讲解绘画与手工的基本知识和技巧。
2.示范法：通过示范让学生更好地理解绘画与手工的技巧。
3.实践法：让学生动手实践，提高学生的动手能力。
4.小组合作法：让学生分组合作，培养学生的团结协作精神。
四、教学步骤1.导入新课：通过展示一些绘画与手工的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2.讲解知识：讲解绘画与手工的基本知识和技巧，让学生了解绘画与手工的基本概念。
3.示范操作：通过示范让学生更好地理解绘画与手工的技巧，让学生了解如何进行绘画与手工的制作。
4.动手实践：让学生动手实践，提高学生的动手能力，让学生在实践中掌握绘画与手工的技巧。
5.小组合作：让学生分组合作，培养学生的团结协作精神，让学生在实践中学会与他人合作。
6.评价总结：对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容，让学生了解自己的学习成果。
五、教学评价1.学生对绘画与手工的兴趣是否提高。
2.学生的观察能力、动手能力和创新能力是否得到提高。
3.学生的审美观念和审美能力是否得到提高。
4.学生是否能够团结协作，提高综合素质。
六、教学反思1.教师应注重培养学生的观察能力，引导学生观察生活中的美好事物，培养学生的审美观念。
2.教师应注重培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握绘画与手工的技巧。
3.教师应注重培养学生的创新能力，鼓励学生发挥自己的想象力，创造出自己的作品。
4.教师应注重培养学生的团结协作精神，让学生在实践中学会与他人合作。
七、教学资源1.绘画与手工教材。
培智绘画与手工《身体外形》教案(完整资料).doc
4.在观赏过程中能注视、追视目标，培养视觉感受能力（欣赏·评述）
5.观赏绘画作品，初步表达自己的感受（欣赏·评述）
②教学内容：认识身体的外形；根据身的外形表现进行造型或绘图表现；
③评价要点：身体外形图的拼贴、身体外形的造型，身体外形的绘图。
2.本单元教案设计
1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来；
1-4能将身体动作形态使用笔绘图表现出来；
B组：
1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来；
C组：
1-2 能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来；
1-1能将身体外形的四个组成部分（头部、躯干、上肢、下肢）采用拼贴图的形式拼成一个正确完整的人物外形图；
教 学
学生能力状况如下表所示：
姓名
障碍类 别
性别
年龄
能力状况分析
先备知识
黄××
智障
女
8
轻度智障，语言表达清晰，具有基本的社交沟通能力，生活自理能力较强，自我情绪控制能力欠佳。
能区分人体的不同部位
陈××
自闭症
女
8
自闭症中功能，会主动说短句，经常与他人有自发性的社会性接近，缺乏轮流的技能，易发脾气哭闹，能听指令，有一定的口语表达与理解能力，粗大与精细动作能力较强。
教师注意提醒学生住磁贴进行构图
A组独立操作
B组助教帮忙
C组实习老师帮忙指导
板
书
设
计
身体外形
黑色形体示范图作品呈现
红色示范图 描出来的图
效
果
分
析
与
反
思
改
进
本节课设计的理论基础为建构主义认知理论，基于提供多种形式的环境刺激，启发学生的思考，采用自己的形式表达出自己的想法。从本设计思想出发，在本节课的课堂教学中，学生达到了该教学目标，不同能力程度的学生通过自己能使用的方式（绘画造型、木偶造型、磁贴造型）表达了自己对身体外形的认识和想法。
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班级课题学情分析教材分析仅供个人参考教案科目绘画与手工授课教师授课时间《身体外形》课时安排 1 课时本班共有10 名学生，根据学生能力起点与学习特点将学生分成A、 B、C 三组完成不同的教学目标，其中 A 组为教学目标要求较高组， B 组为教学目标要求较低组、 C 组为目标要求最低组。
在实际教学过程中采用三组轮流教学设计，并在教学过程中注意鼓励没有轮流到练习的学生注意看或听同伴完成学习任务。
学生能力状况如下表所示：姓名障碍性年能力状况分析先备知识类别别龄黄××智障女8轻度智障，语言表达清晰，具有基本的社交沟通能力，生活能区分人体的不自理能力较强，自我情绪控制能力欠佳。
同部位陈××自闭症女8自闭症中功能，会主动说短句，经常与他人有自发性的社会能感知人体的部性接近，缺乏轮流的技能，易发脾气哭闹，能听指令，有一位并说出三个人定的口语表达与理解能力，粗大与精细动作能力较强。
体部位的名称许××自闭症男10自闭症中功能，会主动说或仿说单字，有限的自发性社会接能观察到人的不近，接受其他人接近，有口语与非口语的沟通互动；对声音同部位过度感知，喜欢捂耳朵。
有用自己拳头砸头的自伤行为。
精细动作与粗大动作能力较强。
梁××智障女8中度智障，有共同注意，理解与执行部分指令，有一定的语能观察到人的不言理解能力但是语言表达欠佳，性格文静，但是偶有大哭发同部位脾气的行为，平衡感不强，精细动作与粗大动作能力欠佳。
黄××智障男11重度智障，能说或学习沟通，能训练基本的卫生习惯，但无视觉能感知人，能法学习常用的学业技能。
有共同注意，注意力短暂，多动，仿说部分人体部喜欢跑与追逐；能听懂部分指令，语言模仿能力较强，语言位名称表达与理解能力欠佳；具有较强的粗大精细动作模仿能力。
万××智障男10重度智障，能说或学习沟通，能训练基本的卫生习惯，但无视觉能感知人的法学习常用的学业技能。
有共同注意，注意力短暂，语言表各个部位达与理解能力较弱，具有动作模仿能力，动作反应较慢，学习动机不足。
万××智障女8重度智障，能说或学习沟通，能训练基本的卫生习惯，但无视觉能感知人的法学习常用的学业技能。
有共同注意，指令理解能力差，固各个部位执，懒于参与学习活动。
能偶尔发出单音字，语言理解能力不佳；具有动作模仿能力。
甘××智障男7极重度智障，唐氏综合症，表现某些动作上的发展，较难从视觉能感知人的生活自理训练中学习，有共同注意，无法理解指令，学习动各个部位机不足，不愿参加学习活动，无口语表达，语言理解能力欠佳，粗大精细动作能力欠佳，上下楼梯需要辅助。
罗××自闭症男7低功能自闭症，表现某些动作上的发展，较难从生活自理训视觉能感知人的练中学习，有短暂的共同注意，无法追视，不能理解与执行各个部位指令，无口语表达，语言理解能力欠佳，很难进行粗大与精细动作的模仿。
肖××自闭症男10自闭症中功能，会主动说短句，经常与他人有自发性的社会视觉能感知人的性接近，不停地发问重复话语，很难改变话题，兴趣狭窄单各个部位一，对学习无兴趣。
精细与粗大动作能及较好。
1.内容依据：本课内容来自 2017 年颁布的培智学校义务教育课程标准绘画与手工课程标准进行设计，相关结构如下：教学目标仅供个人参考⑴课程内容：根据第一学段的造型·表现；设计·应用和学习领域相关教学目标设计教学内容。
①课程目标:1.试用各种媒介材料进行造型活动（造型·表现）2. 会运用点、线、图形等绘画技能（造型·表现），3.试用不同工具进行简单绘画、模仿制作（设计·应用）4.在观赏过程中能注视、追视目标，培养视觉感受能力（欣赏·评述）5.观赏绘画作品，初步表达自己的感受（欣赏·评述）②教学内容：认识身体的外形；根据身的外形表现进行造型或绘图表现；③评价要点：身体外形图的拼贴、身体外形的造型，身体外形的绘图。
2.本单元教案设计身体外形（一）：认识人体的外形，并能说出人体外形的各个组成部分（ 2 课时）身体的外形身体外形（二）：理解人体的外形；根据人体外形表现进行造型或绘图表现（ 1 课时）3.本单元为对身体外形的认识，通过对身体外形进行观察和动作造型或者绘图的表达。
在学习本单元之前，学生之前已具有对身体部分部位感知能力的前期经验，在未来教学中可以通过绘身体图来表达生活中的场景，增加学生表达对世界认知的沟通与表现形式。
4.《身体外形》教学设计的学科间教学目标关系如下：①生活语文： 1. 能关注汉字，萌发识字的兴趣；2. 认读生活中常用的汉子（头、躯干、上肢、下肢、手、腿、身体）；3.能知道图片上文字和画面是对应的，文字是用来表示画面意义的；②生活数学：经历从实际物体中抽象出简单几何体（身体外形表现的造型）和平面图形的过程（身体外形图的拼贴），了解简单几何体和常见的平面图形；初步形成识图能力。
②生活适应：观察常见的人物活动场景（教室、足球场、升旗仪式）③唱游与律动：能根据播放音乐节奏，随意摆动自己的各个身体部位。
一、本节课单元目标：1.理解身体的外形各个组成部位；2.根据身体外形表现进行造型；3.根据身体外形表现进行绘图表现；二、具体目标：1-1 能将身体外形的四个组成部分（头、躯干、上肢、下肢）采用拼贴图的形式拼成一个正确完整的人物外形图；1-2 能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来；1-3 能将身体动作形态使用拼图造型表达出来；仅供个人参考教学重点教学难点教学准备1-4 能将身体动作形态使用笔绘图表现出来；三、分组教学目标1．学生分组情况如下：A组（黄 ** 、陈 ** ）B组（肖 ** 、黄 ** 、许 ** 、梁 ** ）C组（万 ** 、万 ** 、甘 ** 、罗 ** ）2.学生分组目标：A组：1-2 能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来1-3 能将身体动作形态使用拼图造型表达出来；1-4 能将身体动作形态使用笔绘图表现出来；B组：1-3 能将身体动作形态使用拼图造型表达出来；C组：1-2 能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来；1-1 能将身体外形的四个组成部分（头部、躯干、上肢、下肢）采用拼贴图的形式拼成一个正确完整的人物外形图；遵循认知从具体到抽象的规律，先观解决1-3 能将身体动作形态使用拼图造型表达出来；察真人模特的动作，再至木偶人，最策略后至拼图的学习过程进行教学突破通过笔绘图的方式表达其认知与思1-4 能将身体动作形态使用笔绘图表现出来；办法维，可以采用涂鸦、点、线等方式1.教学材料准备：硬纸档板，黑色和蓝色水笔，身体形状磁铁三套（红色磁铁2，黑色磁贴1），木偶人（ 3 个），白纸（若干），铅笔橡皮（若干），身体动作形状磁贴与磁版（红色磁贴， 4 套）2.教学环境安排：白板白板展台C 组 AB 组组仅供个人参考备注教师活动学生活动（个别指导、教法学法等）一、上课常规活动（ 1’）学生坐好，回答老师好，教师肢体辅助 BC请学生依次坐好，师生进行问候，点名答到。
并在叫道自己的名字时组学生，同时提醒二、引发动机 (4’) 回答到同学们注意观察正教师和学生玩游戏“找一找身体部位”的游戏，询问学根据学生的实际能力水在操作的同学。
生身体的部位在哪里？在此情景中引发学生好奇心进而激平分别请学生指出位教师根据 C 组学生发学生学习动机，通过游戏知道身体各组成部分的大致位置、依照真实轮廓用手实际情况分别给予置，并且表示出其位置。
指画出，或在纸板上用肢体或语言协助。
1. 教师请一名学生上前，告诉大家仔细观察她的头、手、笔画出身体给部位轮教师注意提醒学生身体、腿的位置，待会请大家画出这些部位。
廓。
按住磁贴进行构图2. 教师拿着纸板挡住这名学生慢慢走过来和同学们打招学生依次拿取磁贴一片 A 组独立操作呼，教师询问大家：我们的** 藏起来了，请大家想一想 A 组一名学生复习部位 B 组助教帮忙教她的头在哪儿呢？请一名学生上前指出位置，并画出来。
名词 C 组实习老师帮忙学3. 依次请学生上前找到头、手、身体、腿的位置，并请学C、B 组学生复习身体部指导过程生在纸板上分别画出其形状。
（学生用蓝色的画出来，位的名称用笔画线、标点的方式均可） A 组学生补充人的形体4. 教师总结用黑色的笔画出人体外形图。
图（学生用蓝色笔画出来，教师用黑色笔的描出身体外形图）。
** 学生在台前站好三、身体部位（10’）（过渡语：刚才我们用画的形式表现出了** 同学的外形，那么除了画出来，还可以用什么方式怎样表现人体的外形呢，让我们一起来学习《身体外形》）教师送给学生每人一片画有身体部位的磁贴，请大家思考自己拿到的是什么？然后请 A 组一名同学上来一一说出她观察到的同学的形状，是否和各名学生说的相同。
老师总结并请学生上台来拼出人的形体。
1.教师送给学生每人一片画有身体部位的磁贴，请大家思考自己拿到的是什么（红色的人体形状磁贴）？B 组摆好 3 个木偶人C组用磁贴摆好形体A组用笔画出人的形体不同组别采用自己的方式进行表达2.请 A 组一名同学上来一一看过同学的形状，并说出她观察到的同学的形状，是否和各名学生说的相同。
3.教师进行示范说出人体各部位的名称，每说完一个部位请学生将自己拿到的部位贴到白板上（有一张简笔画的图作为提示）。
（先身体再其他部位，按 CBA 组的顺序请上前来）4. 将多出的身体部位残缺的部分，请 A 组的学生上台来用画的形式补充完整。
四、身体站立形态的表达（10’）( 过渡：请大家仔细看白板上的人的样子，是站的样子，老师站好了，是这样对吗？请 ** 同学上来站好，老师这有几个小木偶人，也想站好，请你们帮忙站好)教师站好，请学生判断是否站好，并呈现木偶人，学生将木偶人摆好站的动作、用磁贴摆好站的动作、画出站的动作。
1. 呈现木偶人，请学生摆好木偶人站立的形态（ C 组）；2. 请学生在磁贴小操作板上摆好站立的形态（ B 组）；3.请学生画出站的人体形态的图（A 组）；4. 教师总结：我们可以采用不同的形式来表达** 同学站立的样子，可以是用木偶人、可以用磁贴、可以用纸笔画出来，但是请一定要观察清楚头、身体、手、腿的位置。
五身体动作形态的表达 (10’)请一名学生上前摆出不同的动作，请其他学生采用不同的方式表达出该学生的动作形态。
1. 一名学生上前摆出一个双手平伸的动作， A 组画出、 B组用木偶人摆出、 C 组用磁贴摆出动作形态。
教师呈现学生作品、并且进行点评。
2. 一名学生上前摆出一个双手叉腰的动作， A 组画出、 B组用木偶人摆出、 C 组用磁贴摆出动作形态。