1.2哲学与其他学科的关系
高中哲学课本目录
高中哲学课本目录第一章：生活智慧与时代精神
1.1 哲学的起源与意义
1.2 哲学与生活的关系
1.3 时代精神与哲学发展的互动
第二章：百舸争流的思想
2.1 西方哲学的主要流派与思想
2.2 中国哲学的历史脉络与核心观念
2.3 东西方哲学的交流与碰撞
第三章：时代精神的精华
3.1 现代哲学的主要观点
3.2 哲学与当代社会的互动
3.3 哲学在推动时代进步中的作用
第四章：探索世界与追求真理
4.1 世界观的多样性与一致性
4.2 科学真理的探索与验证
4.3 哲学在认识世界中的作用
第五章：世界的物质性
5.1 物质与意识的关系
5.2 物质世界的结构与规律
5.3 物质性原理在实践中的应用
第六章：认识运动把握规律
6.1 认识的本质与过程
6.2 规律与运动的关系
6.3 规律在实践中的运用与把握
第七章：唯物辩证法的联系观
7.1 唯物辩证法的基本原理
7.2 事物之间的普遍联系
7.3 联系观在解决实际问题中的应用
第八章：唯物辩证法的发展观
8.1 发展是硬道理
8.2 唯物辩证法的发展观及其意义
8.3 发展观在实践中的应用与案例分析
第九章：唯物辩证法的实质与核心
9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
9.2 矛盾的普遍性与特殊性
9.3 矛盾分析方法在解决实际问题中的应用
第十章：创新意识与社会进步
10.1 创新的时代意义
10.2 创新意识的培养与实践
10.3 创新与社会进步的关系
这只是一个大致的目录结构，具体内容需要根据具体的教材内容和教学大纲进行填充和展开。
1.2哲学与其他学科的关系
3．哲学是社会变革的先导 (1)任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的 哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推 动时代的步伐，指导社会的变革。 (2)哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以 通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判， 更新人的观念，解放人的思想。还体现在它可以 预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理 想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握 群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
A
5.哲学不是宗教，但也能给人以信仰；哲学不是
艺术，但也能给人以美感；哲学不是科学，但也
能给人以真理；哲学不是伦理，但它也能教人向
善。哲学就是一种建立在通晓思维的历史和成就
的基础上的理论思维。由此可见（ ）
①哲学是研究信仰、美感、伦理的具体科学
②哲学具有帮助人们追求真善美的教化功能
③哲学思科学的世界观、方法论、价值观之和
2.正确理解哲学与各门具体科学的关系
比较
哲学
具体科学
研究对 整个世界以及人与 世界某一具体领域、某一
象 世界的关系
具体方面、某一事物
区别
任务
揭示整个世界变化发 展的最一般本质和最 普遍规律
揭示世界某一特定领域的 特殊规律
作用
为人们认识世界 和改造世界提供最根 本的方法论指导
1.“知”与“智”是一种互为依托、互相促进的
关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起；
而没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的
利用。哲学是“智慧之学”，要将具体知识转化
为哲学智慧，应该
《生活与哲学》全套教案
《生活与哲学》全套教案第一章：哲学的起源与定义1.1 哲学的起源1.2 哲学的定义1.3 哲学与其他学科的区别1.4 哲学的价值和意义第二章：古代哲学2.1 古代中国的哲学思想2.2 古代希腊的哲学思想2.3 古代印度的哲学思想2.4 古代埃及的哲学思想第三章：近现代哲学3.1 17-18世纪的西方哲学3.2 19世纪的西方哲学3.3 20世纪的西方哲学3.4 近现代中国的哲学思想第四章：当代哲学4.1 分析哲学4.2 现象学4.3 结构主义4.4 后结构主义第五章：哲学与生活5.1 哲学与日常生活中的问题5.2 哲学与道德观念5.3 哲学与人生观5.4 哲学与价值观第六章：哲学与科学6.1 哲学与科学的区别6.2 科学哲学的基本问题6.3 科学方法与科学理论的哲学探讨6.4 当代科学哲学的主要流派第七章：哲学与宗教7.1 哲学与宗教的关系7.2 宗教哲学的基本问题7.3 主要宗教的哲学思想7.4 宗教与道德、政治、文化的关系第八章：哲学与艺术8.1 哲学与艺术的联系8.2 艺术哲学的基本问题8.3 艺术的审美价值与哲学阐释8.4 当代艺术哲学的发展趋势第九章：哲学与社会科学9.1 哲学与社会科学的区别与联系9.2 社会科学哲学的基本问题9.3 社会科学研究方法与理论的哲学探讨9.4 当代社会科学哲学的主要流派第十章：哲学与个人成长10.1 哲学与自我认知10.2 哲学与人生规划10.3 哲学与心理健康10.4 哲学在个人成长中的应用第十一章：哲学与政治11.1 政治哲学的基本问题11.2 古代政治哲学与现代政治哲学的对比11.3 主要政治哲学理论及其实践11.4 政治哲学在当代世界的应用与挑战第十二章：哲学与经济12.1 经济哲学的基本问题12.2 经济哲学的主要理论及其实践12.3 经济哲学在当代经济领域的应用12.4 经济哲学在解决经济问题中的作用与挑战第十三章：哲学与生态环境13.1 生态环境哲学的基本问题13.2 生态环境哲学的理论基础13.3 生态环境哲学在当代生态环境问题中的应用13.4 我国生态环境保护的哲学思考与实践第十四章：哲学与教育14.1 教育哲学的基本问题14.2 教育哲学的主要理论及其实践14.3 教育哲学在当代教育领域的应用14.4 教育哲学在解决教育问题中的作用与挑战第十五章：哲学与未来展望15.1 未来哲学的发展趋势15.2 哲学在未来的社会作用15.3 青少年如何学习哲学、应用哲学15.4 我国哲学教育的现状与未来发展重点和难点解析本全套教案《生活与哲学》涵盖了哲学的起源、定义、历史发展、与各领域的联系以及在个人成长中的应用。
12哲学与其他学科的关系
B
2.蔡元培在《北京大学月刊》中指出：“治自然 科学者，局守一门，而不肯稍涉哲学，而不知哲 学之归宿，其中如自然哲学一部，尤为科学家所 需要。”这说明( ) ①自然科学与哲学是相互联系的 ②自然科学需要哲学提供世界观和方法论的指导 ③哲学是自然科学的基础 ④哲学是“科学之科学” A．①② B．②③ C．②④ D．①④
【易错警示】
1．正确理解哲学是社会变革的先导。哲学对社会变 革的作用，体现在可以通过对旧制度和旧思想的批判， 更新人的观念，解放人的思想。
2．哲学有科学与非科学之分，所以哲学的作用并不 是都起积极的促进作用，哲学提供的世界观和方法论并 非都是科学的。
3．不能认为哲学决定社会的进步。 任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都 可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐， 指导社会的变革。但是哲学并不能成为决定社会进步的 力量。决定社会进步的是社会基本矛盾运动。社会发展 是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运 动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
D
考点三 哲学的作用 【归纳总结】
1．哲学是指导人们生活得更好的艺术 哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世
界。从哲学是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人 生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己 与他人的意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识世 界和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生 活得更好的艺术。
4．马克思主义哲学的作用 (1)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论， 是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义 的理论基础。
(2)学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立 正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识 世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我 们形成正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想 象力和创造力；可以帮助我们正确地看待自然、 社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生 活和实践，从而为我们的生活和实践提供积极有 益的指导。
哲学概论教案讲义
哲学概论教案讲义第一章：哲学概述1.1 课程介绍介绍哲学的定义、起源和发展历程阐述哲学在人类知识体系中的地位和作用1.2 哲学的基本问题探讨哲学的基本问题，如存在、知识、价值、理性等分析这些问题对人类思想和生活的影响1.3 哲学的主要分支介绍哲学的主要分支，如形而上学、认识论、伦理学、政治哲学等简述各分支的研究对象和方法第二章：形而上学2.1 形而上学概述解释形而上学的定义和起源探讨形而上学的研究对象和方法2.2 存在论介绍存在论的基本问题和方法分析主要存在论理论，如本体论、唯心论、唯物论等2.3 本质论解释本质论的概念和方法探讨主要本质论理论，如属性论、实体论、关系论等第三章：认识论3.1 认识论概述解释认识论的定义和起源探讨认识论的研究对象和方法3.2 知识的本质和起源分析知识的本质，如真理、信念、经验等探讨知识的起源和获取方式，如感性认识、理性认识等3.3 认识论的主要问题探讨认识论的主要问题，如认识的可能性、认识的限制、认识的真实性等分析这些问题的意义和影响第四章：伦理学4.1 伦理学概述解释伦理学的定义和起源探讨伦理学的研究对象和方法4.2 道德价值和道德规范分析道德价值和道德规范的概念和特点探讨主要道德理论，如功利主义、义务论、德性伦理学等4.3 伦理学的应用探讨伦理学在现实生活中的应用，如商业伦理、政治伦理、环境伦理等分析伦理学的挑战和困境第五章：政治哲学5.1 政治哲学概述解释政治哲学的定义和起源探讨政治哲学的研究对象和方法5.2 国家、政府和政治权力分析国家、政府和政治权力的概念和本质探讨主要政治理论，如民主主义、专制主义、社会契约论等5.3 政治哲学的主要问题探讨政治哲学的主要问题，如正义、自由、平等等分析这些问题的意义和影响第六章：逻辑学6.1 逻辑学概述解释逻辑学的定义和起源探讨逻辑学的研究对象和方法6.2 命题逻辑介绍命题逻辑的基本概念，如命题、推理、逻辑运算等分析主要命题逻辑推理形式，如与、或、非、蕴含等6.3 谓词逻辑解释谓词逻辑的概念和方法探讨主要谓词逻辑推理形式，如量词、谓词、谓词逻辑推理等第七章：美学7.1 美学概述解释美学的定义和起源探讨美学的research objects and methods7.2 美的本质和标准分析美的本质，如审美经验、艺术作品、美的形式等探讨美的标准，如主观主义、客观主义、历史相对主义等7.3 美学应用探讨美学在现实生活中的应用，如艺术批评、设计美学、环境美学等分析美学的挑战和困境第八章：宗教哲学8.1 宗教哲学概述解释宗教哲学的定义和起源探讨宗教哲学的研究对象和方法8.2 宗教信仰和神学分析宗教信仰的本质和形式，如神的存在、神秘经验、宗教教义等探讨神学的基本问题，如神的属性、宗教与道德的关系等8.3 宗教哲学的主要问题探讨宗教哲学的主要问题，如宗教与科学的关系、宗教多元主义、宗教与理性的关系等分析这些问题的意义和影响第九章：科学哲学9.1 科学哲学概述解释科学哲学的定义和起源探讨科学哲学的研究对象和方法9.2 科学理论及其解释分析科学理论的本质和结构，如定律、理论、模型等探讨科学解释的基本方法，如简约主义、因果解释、历史解释等9.3 科学哲学的主要问题探讨科学哲学的主要问题，如科学真实性的标准、科学进步的性质、科学方法论等分析这些问题的意义和影响第十章：当代哲学趋势10.1 分析当代哲学的主要趋势和流派探讨当代哲学的主要趋势，如后现代主义、实用主义、现象学等分析这些趋势的特点和影响10.2 当代哲学的重要问题和争论探讨当代哲学面临的重要问题和争论，如全球化与地方化、科技伦理、性别与种族问题等分析这些问题和争论对现实生活的意义和影响10.3 哲学在当代社会中的角色和任务探讨哲学在当代社会中的角色和任务，如批判思维训练、社会道德引导、文化认同建构等分析哲学在当代社会中的挑战和机遇第十一章：哲学与日常生活11.1 哲学与日常生活的关系探讨哲学如何影响和渗透到日常生活中分析哲学对个人决策、价值观和生活方式的影响11.2 哲学在日常生活中的应用介绍哲学在日常生活中的应用，如道德判断、批判性思维、解决问题等探讨哲学对提高生活质量的贡献11.3 哲学与当代社会问题分析哲学如何应对当代社会问题，如环境危机、人权、社会不平等等探讨哲学在解决这些问题中的作用和限制第十二章：哲学与科学研究12.1 哲学与科学的关系探讨哲学与科学之间的联系和相互作用分析哲学对科学理论和方法的影响12.2 科学哲学的基本问题探讨科学哲学中的基本问题，如科学真实性的标准、科学理论的验证等分析这些问题对科学研究的意义和影响12.3 哲学在科学研究中的应用介绍哲学在科学研究中的应用，如假设提出、理论建构、科学解释等探讨哲学对科学创新的推动作用第十三章：哲学与人文学科13.1 哲学与人文学科的关系探讨哲学与人文学科之间的联系和相互作用分析哲学对人文学科理论和方法的影响13.2 人文哲学的基本问题探讨人文哲学中的基本问题，如人的本质、文化认同、道德价值等分析这些问题对人文学科研究的意义和影响13.3 哲学在人文学科中的应用介绍哲学在人文学科中的应用，如文学批评、历史解释、艺术欣赏等探讨哲学对人文学科发展的贡献第十四章：哲学与跨文化交流14.1 哲学与跨文化交流的意义探讨哲学在跨文化交流中的作用和意义分析哲学对理解和尊重不同文化价值观的贡献14.2 跨文化哲学的基本问题探讨跨文化哲学中的基本问题，如文化相对主义、文化普遍主义等分析这些问题对跨文化交流的影响和挑战14.3 哲学在跨文化交流中的应用介绍哲学在跨文化交流中的应用，如跨文化对话、文化比较、文化交流等探讨哲学在促进跨文化理解和和谐中的作用第十五章：哲学的未来展望15.1 哲学的发展趋势分析哲学未来的发展趋势和可能的变革探讨哲学在新世纪面临的挑战和机遇15.2 哲学与当代科技的关系探讨哲学与当代科技之间的联系和相互作用分析哲学对科技发展的影响和反思15.3 哲学的未来任务和挑战探讨哲学在未来社会中的任务和挑战分析哲学如何应对未来社会的变革和需求重点和难点解析第一章：哲学概述重点：哲学的定义、起源、发展历程及其在知识体系中的地位和作用。
哲学与其他学科的关系
哲学与其他学科的关系
哲学是一门探究人类存在、思考和价值的学科，它与其他学科有着密切的关系。
首先，哲学与科学有着千丝万缕的联系。
科学采用实证主义的研究方法，但哲学则更加关注科学的本质、意义和伦理。
哲学家对科学方法的理解和应用也对科学研究产生了影响。
其次，哲学与心理学、文学等人文学科有着密切的联结。
哲学通过探究人类存在的问题，促进了人文学科的发展。
同时，人文学科也为哲学提供了许多研究对象和思考的方向。
此外，哲学与社会学、政治学等社会科学也有着紧密的关系。
哲学可以为社会科学提供更加深刻的理论基础和思考范式。
而社会科学的实证结果也可以为哲学提供实证的支持和启示。
综上所述，哲学与其他学科之间的联系紧密而不可分，互相促进，共同发展。
- 1 -。
高中政治统编版必修四哲学与文化教案：1.2哲学的基本问题
我们再通过一个小故事来了解不可知论。庄子大家都听说过吧，这个小故事就是关于庄子的。
我们先来看一下原文：
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
结合自己的经验谈谈，按照学习计划学习很重要吗？
为什么上述材料涉及的共同的哲学问题是什么？
学生：小组讨论回答
教师总结：按照学习计划学习很重要，凡事预则立，不预则废。有没有好的学习计划对学习效果有着很大的影响。首先计划是实现目标的蓝图；其次制定学习计划可以促使我们按照计划排除困难和干扰，执行计划是意志力的体现，再次有利于学习习惯的养成，最后有利于提高学习效率，减少时间浪费，合理的计划安排能使我们更有效地利用时间。Leabharlann 教师：有没有同学能给大家翻译一下？
学生：翻译
教师总结：庄子和惠子一起在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在濠水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水上的桥上知道的。”那么庄子的观点为可知论，惠子的观点就是不可知论了。
近代形而上学唯物主义又称机械唯物主义。有广义和狭义之分，广义指用形而上学观点解释宇宙的唯物主义哲学；狭义指西方哲学史上第二种唯物主义形态，即16-18世纪的唯物主义哲学。 形而上学唯物主义，亦称机械唯物主义，唯物主义发展的第二种形态。以孤立的、静止的、片面的观点解释自然界和认识论问题的哲学学派。以17-18世纪西欧形而上学唯物主义为典型。它承认世界是物质的，在反对唯心主义和宗教神学的斗争中起过积极作用。例如英国唯物主义哲学家霍布斯认为，哲学的对象是客观存在的物质实体，物体是不依赖于人们思想的东西，它是世界上一切变化的基础。世界上除了具有广延的物体之外，不存在其它任何东西。从这一观点出发，他论证了世界的物质统一性，批判了宗教神学和笛卡尓（法国物理学家，哲学家）的二元论。形而上学唯物主义还包含某些辩证法因素。
山东省德州市平原一中高中政治《1.2 关于世界观的学说》学案 新人教版必修4
第一课第二框关于世界观的学说1．识记：哲学、世界观、方法论的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2．积极讨论、踊跃展示、大胆质疑，通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，培养辩证思维能力。
通过对身边生活事例、哲学故事、哲学家观点的感悟，培养分析问题的能力。
3．热情投入，高效学习，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。
增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
能够在哲学与具体科学关系的分析中，培养提高学生辩证思维能力。
【使用说明与方法指导】1．利用自习前15分钟预习教材。
根据学案在课本上标注出重要知识，勾画关键词，重视理解。
2．利用自习剩余时间，独立完成“预习案”中的“自主探究”题目和“探究案”、“训练案”中的相关题目。
3.必须牢记的知识点：哲学是关于世界观的学说。
哲学是世界观和方法论的统一。
哲学与具体科学的关系。
预习案【知识拓展】（1）如何理解世界观的含义？①整个世界：物质世界（客观世界）：自然界、人类社会；精神世界（主观世界）：观念、思想等。
②人和世界的关系：人对世界的影响：人能否认识和改造世界、人怎样认识和改造世界；世界对人的影响：人们认识和改造世界受客观条件的限制。
③总的看法和根本观点：不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法（如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美观，等等），又存在于个别观点和个别看法之中，是有共同性、一般性、根本性的观点。
（形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点）。
（2）世界观的特点A、世界观人人都有（但有科学和非科学之分）；B、但往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分；C、研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题（不是具体的，个别的）；二、我的疑问：三、初步构建本框知识体系：探究案（一）哲学是系统化理论化的世界观【探究1】有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降幅，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。
哲学第一课、知识点、习题
1.哲学与世界观
比较
哲学
世界观
含义
是系统化理论化的世界观, 人们对整个世界的总的看
是关于世界观的学问
法和根本观点
区 别
形成
哲学家研究的结果,是自觉 形成的,不是人人都有
自发形成的,人人都有
特点
是理论化、系统化的
是零散的、朴素的
联 哲学和世界观的研究对象都是整个世界;哲学以世界观为内容,世 系 界观以哲学为最高表现
9
3.哲学是世界观和方法论的统一 哲学是关于世界观的学问,又是世界观和方法论的统一。它们之间的关 系用如图表示:
10
特别提示 哲学也有科学和非科学之分,并非所有的哲学都能指导人们正确地认识 和改造世界。
11
易错辨析
1.哲学是关于世界观的科学。 辨析:哲学是关于世界观的学问。哲学有科学与非科学之分。 2.哲学就是世界观。 辨析:哲学是关于世界观的学问,但并不是所有的世界观都能上升为哲学, 哲学是系统化理论化的世界观。 3.哲学是世界观和方法论的总和。 辨析:哲学是世界观和方法论的统一。世界观决定方法论,方法论体现世 界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。
某一具体领域 的规律,哲学则对其进行概括和升华,从中抽象出 最一般 的本质和 最普遍 的规律。 (2)哲学与具体科学的联系 ①具体科学的进步 推动 哲学的发展。 ②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导,科学家的研究活 动都是自觉或不自觉地在破
哲学与世界观和方法论
22
19
材料二 全国哲学社会科学规划办公室近日17日止。 ②评选旨在大力推进哲学社会科学创新体系建设,繁荣发展哲学社会科 学,以促进各种具体科学和社会科学的发展。实践证明,③哲学社会科 学是解放和发展生产力、建设社会主义物质文明的强大动力。 材料三 彼得·林奇作为前富达麦哲伦基金的基金经理,因创造了顶尖 的年平均投资回报率而备受推崇。他认为,④哲学学得好的人,比学统 计学的人更适合做投资。有人据此认为:“懂得哲学,就能在投资中取得 成功。”
高中政治必修4哲学与文化1.2 哲学的基本问题
人脑对客观事物的反映。如： 思想、理念、经验、观念、感 觉、设想、方针政策、计划方 案、目标等主观性的东西。
客观实在的事物。如：太阳、 地球、月亮、国情、磁场等可 见或不可见的不以人的意志为 转移的客观实在的事物。
注意 A.“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。
B.“物质和意识的关系”不能等于“物质和意识的辩证关系”。
【特别提醒】唯物主义并不都是正确的,有科学与非科学之分。古代朴素唯物主义与近代形而上学唯物主 义虽然都坚持世界的本原是物质的，但二者都是非科学的,只有马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
知识小结：唯物主义的三种形态
基本形态
古代朴素 唯物主义
基本观点
合理性
认为金、木、水、火、 土、气等具体形态是世 界本原。
的属性。丰富和发展了唯物主义。 性
辩证唯物主 义和历史唯 物主义
1、世界的本质是物质，①正确揭示了物质世界的基本规律
物质第一性意识第二性 ②反映了社会历史发展的客观要求
2、意识具有主观能动 ③反映了广大人民群众的根本利益
性。
④是无产阶级的科学的世界观和方法论
⑤是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
（三）唯物主义和唯心主义 1.唯物主义和唯心主义的分歧和观点
派别
分歧
观点
唯物主义 唯心主义
物质和意识 谁是本原
物质是本原的，意识是派生的，先 有物质后有意识，物质决定意识。
意识是本原的，物质依赖于意识，不 是物质决定意识，而是意识决定物质。
相关链接 P10
在哲学史上曾出现一些所谓的二 元论，认为思维与存在是平行的，都 是世界的本原。二元论如同一人骑二 马，是非常危险的。对思维与存在谁 是本原这一问题的回答，要么是唯物 主义的，要么是唯心主义的，决不会 存在第三个基本派别。事实上并不存 在彻底的二元论，因为任何二元论最 终都会滑向唯心主义。
1.2哲学的基本问题 教案-2021-2022学年高中政治统编版（2019）必修4 哲学与文化
1.2哲学的基本问题班级姓名小组评价教学目标政治认同：学习和坚持马克思主义哲学科学精神：用真正哲学指导人生法治意识：法治领域的哲学思想公共参与：在真正哲学指导下参与实践。
重点难点哲学的基本问题、唯物主义与唯心主义的基本形态学法指导学生讨论法（自主、合作、探究）教学内容【知识清单】一、哲学的基本问题及内容二、思维与存在的关关系问题是哲学基本问题的原因三、唯物主义与唯心主义1、唯物主义的根本观点及其三种形态的比较2、唯心主义的根本观点及其基本形态的比较反思纠错/个人特色3.哲学上的“两个对子”1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它贯穿哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定了( )①哲学的阶级性质②哲学发展的方向③哲学的产生④对其他哲学问题的回答A．①② B．②④ C．③④ D．①③2．有人认为有了社会主义核心价值观的引导，精神文明创建活动就落到了实处。
这种观点是( )①正确的，它肯定了思维和存在具有同一性②错误的，它认为存在决定于思维③正确的，它肯定了思维决定存在④错误的，它认为人的思维是世界本原A．①② B．②④ C．①③ D．③④3.观点一：盖言心言性、言天言理，俱必在气上说，若无气处，则俱无也。
观点二：天上的一切星宿，地上的一切陈设，总之，构成大宇宙的一切物体，在心灵以外都没有任何存在；它们的存在就是被感知或被知道。
这两种观点分属于不同的哲学派别，划分它们的标准是( )A．对思维和存在关系问题的不同回答B．对思维和存在有无同一性问题的不同回答C．对世界是什么、怎么样的根本观点的不同理解D对思维和存在何者是本原问题的不同回答4．医生总要重视诊断处方与病人病情的关系；教师总要研究教案与学情的关系；房屋设计者总要考虑居住者的实际需要。
这体现了( )①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题②思维和存在两个方面是同等重要、不可或缺的③认识和改造世界实质上是在解决思维和存在的关系问题④思维和存在的关系问题是哲学的主要问题A．①② B．②④ C．③④ D．①③5．面对经济转轨、社会转型，把握了改革深水区矛盾问题的特点，才能确定深化改革哪些需要大刀阔斧、哪些需要循序渐进；看清了我国发展阶段的实际，民生改善才能既尽力而为又量力而行；深刻认知了基本国情，才能更好实现改革的力度、发展的速度和社会可承受度的统一。
1.2哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
从具体科学的角度
2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
（从哲学与其他学科的区别的角度回答什么是哲学）
自然界 世 界 人类社会 思维
认识和改造自然的知识 认识和改造社会的知识
关于人的认识和思维的知识
（自然科学知识，如物理学、化学、生物学等） 自然科学：遗传规律、能量守衡定律等。
（社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学等） 社会科学：价值规律等
哲学是关于世界观的学说(是系统化理论化的世界 三 观)；是世界观和方法论的统一；是对自然、社会 个 和思维知识的概括和总结。 概 念 世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的 总的看法和根本观点 方法论是人们在世界观的指导下认识世界和改 造世界的根本原则和根本方法
小结
认识世界
人与自然界的关系 （个性）
人们关于世界是什么、 怎么样的根本观点
统一 人们认识世界和改 造世界的根本原则 和根本方法
哲 学
方法论
（1）世界观与方法论是统一的， 决 定 ，有什么样的 就有什么样 的 ； 体现和影响 。 （2）哲学是 和 的统一。哲学既 是世界观的学说，又是方法论的学说。
小结： 三 个 关 系 哲学与世界观 世界观与方法论 哲学与具体科学 哲学的含义
Ｄ
10.爱因斯坦上段话中的科学指具体科学，那么哲学 和各门具体科学的区别在于( ) A哲学是一个理论体系，具体科学不是理论体系 B哲学是世界观，具体科学是方法论 C哲学是社会知识的概括和总结，具体科学是自然科 学知识的概括和总结 D哲学研究整个世界共同性质、共同规律，具体科学 研究的是世界某一特定领域中的问题
8.下列关于哲学、世界观、方法论三者之间 关系的说法错误的是 A.哲学是世界观和方法论的统一 B.不同的哲学，世界观和方法论也不同 C.科学的世界观决定科学的方法论 D.要有世界观和方法论就必须学习哲学
哲学一轮复习第一单元考点
总和，故A项错误；正确的哲学是科学的世界观和方法论
的统一，故B项错误；哲学的基本问题是思维与存在的关 系问题，故D项错误。 答案 C
哲学与具体科学
【典例2】 (2012· 上海卷)对哲学是“科学之科学”这一说法理 解正确的是 ( )。
A．哲学是包罗万象的、凌驾于一切科学之上的科学
B．哲学是关于自然、社会和思维发展最一般规律的科学 C．哲学是研究特定领域问题并揭示其特殊本质和规律 的科学 D．哲学是从某方面反映人们对客观世界和人生价值认
【训练2】 随着航空科技的发展，人类的活动范围已从地球
走向外星球。“好奇”号火星车发回的照片，再次有力地
证明了自然界是物质的。这表明 A．哲学是具体科学的基础 B．哲学的发展推动具体科学的发展 C．具体科学是哲学的基础 ( )。
D．自然科学家的活动不受哲学指导也能取得成功
解析 材料体现了具体科学是哲学的基础，C项当选。A、 B两项颠倒了哲学与具体科学的关系，D项观点错误。
特别提醒：(1)哲学不等于世界观，世界观能否成为哲学， 主要看它是否系统化、理论化、体系化。(2)哲学与世界观、
方法论都有科学、非科学之分。
2．哲学与具体科学的区别和联系
哲 研究 对象 区 别 任务 学 具体科学 某一特定领域 揭示世界某一特定 领域的特殊规律 为人们认识世界和 改造世界提供具体 方法指导
命题探究
高考一般以选择题的形式结合生活中的素材考查考生
对哲学与时代精神以及哲学作用的理解和运用。备考中要结 合名人名言以及先进人物的事迹准确把握哲学与时代精神，
全面把握哲学的作用。
哲学与时代的关系 【典例3】 (2014· 盐城模拟)马克思说：“哲学家并不像蘑菇 那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人 民的产物，人民最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集
马工程版哲学知识点复习资料
马工程版哲学知识点复习资料
本文档旨在提供马工程版哲学课程的知识点复资料，方便学生们进行备考。
以下是重要的知识点概述：
1. 哲学的定义和起源
- 哲学的定义：哲学是对宇宙、人类和认识等基本问题的系统性思考。
- 哲学的起源：哲学起源于古希腊，最早由古希腊哲学家们提出并开展研究。
2. 哲学流派及代表人物
- 古希腊哲学：柏拉图、亚里士多德
- 唯物主义：马克思、恩格斯
- 唯心主义：笛卡尔、黑格尔
- 辩证法唯物主义：列宁、斯大林
- 辩证唯心主义：克尔凯郭尔
- 实证主义：康德、波普尔
3. 哲学思想的分类和特点
- 唯物主义：认为物质决定意识，反对唯心主义。
- 唯心主义：认为意识决定物质，反对唯物主义。
- 辩证法：强调事物的矛盾和变化，并通过矛盾的统一推动事物的发展。
- 实证主义：注重经验和实证，强调科学方法的重要性。
4. 哲学与其他学科的关系
- 哲学与自然科学：哲学研究自然科学的方法和科学成果的哲学意义。
- 哲学与社会科学：哲学研究社会科学的方法和社会科学成果的哲学意义。
- 哲学与人文科学：哲学研究人文科学的方法和人文科学成果的哲学意义。
- 哲学与宗教学：哲学研究宗教的本质、存在和意义问题。
以上是本文档对马工程版哲学知识点的简要复资料，希望对你的研究有所帮助。
祝你备考顺利！。
哲学的基本问题
复习回顾1、哲学与世界观的关系2、世界观与方法论的关系3、哲学与具体科学的关系4、哲学的内涵第一课 时代精神的精华1.2 哲学的基本问题自主学习阅读课本，8-11页，圈点勾画，标记问题，时间3-5分钟左右。
1.哲学的基本问题是什么？内容是什么？划分唯物主义与唯心主义的唯一标准、划分可知论与不可知论的唯一标准分别是什么？2.为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题？3.唯物主义与唯心主义的根本观点分别是什么？4.唯物主义有那些基本形态？其基本观点与局限性是什么？5.唯心主义的基本形态？其基本观点是什么？6.哲学的基本派别，哲学史上的两个对子分别是什么？什么是哲学的基本问题1、什么是哲学的基本问题注意：①思维：指人的意识、思想等主观的东西。
存在：指物质、存在物等客观实在的东西。
②“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。
③ “物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。
思维(意识)和存在(物质)的关系问题1、哲学的基本问题：P81、什么是哲学的基本问题思维(意识)和存在(物质)的关系问题何者是本原（思维和存在谁决定谁）存在决定思维思维决定存在唯物主义唯心主义1、哲学的基本问题：P8对这一问题的回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：“谁先谁后”“谁决定谁”“第一性、第二性”1.“眼开则花开，眼闭则花寂”2.“存在即被感知”、3.赫拉克利特：世界是一团永恒燃烧的活火。
4.“人有多大胆，地有多大产”5.“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。
”6.泰勒斯：“水”是万物的“始基”。
唯物主义唯心主义唯心主义唯心主义唯心主义唯物主义1、什么是哲学的基本问题思维(意识)和存在(物质)的关系问题何者是本原（思维和存在谁决定谁）存在决定思维思维决定存在唯物主义唯心主义1、哲学的基本问题：P8对这一问题的回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：“谁先谁后”“谁决定谁”“第一性、第二性”有没有同一性（思维能否正确认识存在）能不能可知论不可知论对这一问题的回答是是划分“可知论”和“不可知论”的依据1.我们永不能由知觉的存在或其任何性质，形成关于对象的存在的任何结论 。
《教育哲学》课程笔记
《教育哲学》课程笔记绪论一、教育哲学的产生与发展1. 教育哲学的起源：教育哲学作为一门独立学科，起源于19世纪末20世纪初。
当时，教育改革浪潮席卷全球，人们开始关注教育理念、教育目标、教育方法等问题，教育哲学应运而生。
2. 教育哲学的发展：20世纪以来，教育哲学得到了迅速发展。
主要表现为以下几个方面：（1）教育哲学体系的建立：教育哲学家们开始构建教育哲学的理论体系，试图为教育实践提供理论指导。
（2）教育哲学与其他学科的交叉：教育哲学家们开始关注教育哲学与其他学科的关系，如心理学、社会学、文化研究等，以丰富教育哲学的研究内容。
（3）教育哲学的实践转向：教育哲学家们越来越关注教育哲学在实践中的应用，强调教育哲学应立足于教育实践，解决实际问题。
二、教育哲学的研究对象和体系1. 教育哲学的研究对象：教育哲学以教育现象和教育活动为研究对象，探讨教育的本质、目的、方法、价值等问题。
2. 教育哲学的体系：教育哲学体系包括理论教育哲学和实践教育哲学两大类。
理论教育哲学主要研究教育的基本理论问题，如教育的本质、目的、价值等；实践教育哲学则关注教育实践中的具体问题，如课程设计、教学方法、教育管理等。
三、教育哲学的性质1. 哲学性质：教育哲学属于哲学范畴，具有哲学的普遍性、抽象性和深刻性。
2. 应用性质：教育哲学关注教育实践，具有指导教育实践的功能。
3. 交叉性质：教育哲学与多个学科领域交叉，具有综合性和跨学科性。
四、教育哲学的价值1. 对教育实践的作用：教育哲学为教育实践提供理论指导，帮助教育工作者明确教育目标、选择教育方法、改进教育管理。
2. 对教育政策的作用：教育哲学为教育政策制定提供理论基础，引导教育政策更加科学、合理。
3. 对教育研究的作用：教育哲学为教育研究提供方法论指导，推动教育研究向纵深发展。
第一章教育哲学的历史发展一、中国教育哲学的历史发展1. 中国传统教育哲学思想(1) 先秦时期：儒家、道家、法家等学派的教育思想，如孔子的“有教无类”、“因材施教”，孟子的“性善论”等。
略论部门哲学与其他学科的关系及其现实意义
352学术性．实践性理论性科学教育家2008．5月第5期圊*科学教研究*略论部门哲学与其他学科的关系及其现实意义刘芹(中南财经政法大学人文学院湖北武汉430060)【摘要】20年来部门哲学发展迅猛，不仅古老的部门哲学如自然哲学、社会哲学、历史哲学等深得进一步研究，而且出现了许多新的部门哲学，如价值论、入学等，正如各种新兴学科如春笋般不断涌现一样．各种部门哲学也在不断涌现。
那么部门哲学与其他各种学科之问的关系如何呢?它发展的现实意义是怎样的呢?这就成了人们需要探讨的问题．【关键词】部门哲学I应用哲学l具体科学，现实意义我国著名科学家钱学森曾在20世纪80年代提出要建立沟通具体科学与马克思主义哲学之间联系的桥梁的构想，钱学森所设想的沟通具体科学与马克思主义哲学之问联系的桥梁实际上也就是部门哲学。
钱学森指出：部门哲学是辩证唯物主义与一切科学技术联系的桥梁，辩证唯物主义通过部门哲学而从科学技术汲取丰富的发展自己的营养，而各门科学技术则通过部门哲学从辩证唯物主义取得认识世界和改造世界的一般方法，即哲学的思想指导。
可见。
部门哲学是作为一种基本的哲学品格的哲学。
作为。
哲学”的一部分，一块领域，是由于哲学工作者。
术业有专攻”而由一部分人围绕着有关技术的话题进行讨论．部门哲学是哲学与具体科学相结合的产物．部门哲学属于跨学科研究，带有边缘学科和交叉学科的特性。
第一次全国应用哲学研讨会以后．人生哲学、军事哲学等原来就较熟知但后来又在我国遭冷遇的学科研究被重新唤醒，经济哲学、科学哲学学等这些在国外虽然并不新奇但在我国却很生疏的学科之研究随着改革开放和现代化建设的发展及理论研究的繁荣而开始起步。
然而在部门哲学迅猛发展的过程中，它与其他各种学科之问的关系如何呢?它发展的现实意义是怎样的呢?这就成了人们需要探讨的问题。
1部门哲学与应用哲学的关系1．1部门哲学与应用哲学的同一性。
虽然学术界对于部门哲学与应用哲学关系的理解迄今尚存歧义，但多数专家学者都赞成部门哲学与应用哲学具有密切的联系．况且应用哲学研究的兴起，推动了部门哲学的异军突起却是无须争辩的实事。
哲学与其他学科的关系 背景知识
哲学与其他学科的关系背景知识
嘿，朋友！今天咱就来唠唠哲学与其他学科那千丝万缕的关系。
你想想啊，哲学就像是个智慧的老大哥，其他学科就像它的小弟们。
拿
物理来说吧，物理学研究物质的本质和规律，那哲学可不就思考着这些规律背后更深层次的意义嘛！这不就像是大哥给小弟指引方向一样？再比如生物学，生物学探究生命的奥秘，哲学呢，就在那琢磨生命的价值和意义。
咱说数学，数学那是严谨的逻辑王国，哲学不也经常探讨逻辑的本质嘛。
就好比哲学是在幕后出谋划策的军师，让数学这个将军在战场上更能所向披靡呀！心理学研究人的心理和行为，哲学则会深究人为什么会有这样的心理和行为，这不就是一种更高层次的追问吗？
那历史呢，哎呀，历史记录着过去的点点滴滴，哲学在一边冷眼旁观，
时不时就蹦出个问题来：这些事件背后反映了啥呀？这简直就是个爱发问的好奇宝宝嘛！
你说，要是没有哲学给其他学科提供这些深刻的思考和追问，这些学科
能发展得这么丰富多彩吗？哲学就像那灵魂导师，指引着其他学科不断前进。
各个学科也给哲学提供了丰富的素材和问题，让哲学也不断成长和发展。
它们就是相互依存、相互促进的呀！
我的观点就是：哲学与其他学科那是紧密相连、不可分割的，缺了谁都不行！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
改造世界
D
3.有人曾问哲学家罗尔斯为什么要研究哲学，他 说：“一个没有人去思考形而上学、知识论、道 德与政治哲学的社会，其实是一个残缺不全的社 会。”这一观点在强调哲学能够( ) ①使人善于思考，增长智慧 ②提供具体问题的解决方法 ③丰富时代精神 ④推动思想解放，促进社会变革 A．①② B．③④ C．①④ D．②④
D
考点三 哲学的作用 【归纳总结】
1．哲学是指导人们生活得更好的艺术 哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世
界。从哲学是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人 生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己 与他人的意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识世 界和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生 活得更好的艺术。
4．马克思主义哲学的作用 (1)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论， 是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义 的理论基础。
(2)学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立 正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识 世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我 们形成正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想 象力和创造力；可以帮助我们正确地看待自然、 社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生 活和实践，从而为我们的生活和实践提供积极有 益的指导。
C
2016年12月制作
B
2.蔡元培在《北京大学月刊》中指出：“治自然 科学者，局守一门，而不肯稍涉哲学，而不知哲 学之归宿，其中如自然哲学一部，尤为科学家所 需要。”这说明( ) ①自然科学与哲学是相互联系的 ②自然科学需要哲学提供世界观和方法论的指导 ③哲学是自然科学的基础 ④哲学是“科学之科学” A．①② B．②③ C．②④ D．①④
易错辨析
1.哲学是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和 改造世界的强大武器
哲学可能是科学的，也可能是非科学的。马克思主义 哲学是科学的世界观和方法论，是人们认识世界和改造 世界的强大武器。
2.哲学都是自己时代的精神上的精华 哲学是时代精神的总结和升华，真正的哲学是自己 时代的精神上的精华。 3.哲学可以使人们正确地看待自然、社会和人生
和改造世界
D．真正的哲学产生于人类的实践活动
C
2.“十二五”时期，我国哲学社会科学研究
百尺竿头，更进一步。广大哲学理论工作者
应切实担负起自己的历史责任，关注社会现
实，引领社会发展。这是因为( )
A．哲学是世界观和方法论的统一
B．哲学是人脑对客观存在的如实反映
C．哲学是系统化理论化的世界观
D．人们研究哲学的目的是为了认识世界和
不是所有的哲学都可以使人们正确地看待自然、社 会和人生。只有正确的哲学、科学的哲学才能使人们正 确地看待自然、社会和人生。
4.哲学是关于世界观的科学
哲学是关于世界观的学说，但是哲学可能是科学的， 也可能是非科学的。
5.任何哲学都是社会变革的先导
只有反映自己时代的客观要求和社会发展趋势的哲 学，才能对社会变革起先导作用。歪曲反映时代要求和 社会发展趋势的哲学，会阻碍社会发展。
1.古希腊哲学家伊壁鸠鲁说：“当一个人年
轻的时候，不要让他耽误了哲学的研究，当他年
老的时候，也不要让他对他的研究产生厌倦，因
为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的
问题。”之所以要重视哲学的研究，是因为
A．哲学是科学的世界观和方法论
B．哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人
生的变化与发展
C．真正的哲学，能够指导人们正确地认识世界
4．(1)哲学的任务不等于哲学的作用。 任何哲学都能起到指导人们认识世界和改 造世界的作用，但并不是所有的哲学都能 指导人们正确地认识世界和改造世界。
(2)能否完成哲学的任务，关键在于哲 学本身是否正确与科学，是不是真正的哲 学。只有真正的哲学，才能为人们的生活 和实践提供积极有益的指导，才能指导人 们正确地认识世界和改造世界。
A
5.哲学不是宗教，但也能给人以信仰；哲学不是
艺术，但也能给人以美感；哲学不是科学，但也
能给人以真理；哲学不是伦理，但它也能教人向
善。哲学就是一种建立在通晓思维的历史和成就
的基础上的理论思维。由此可见（ ）
①哲学是研究信仰、美感、伦理的具体科学
②哲学具有帮助人们追求真善美的教化功能
③哲学思科学的世界观、方法论、价值观之和
1.“知”与“智”是一种互为依托、互相促进的
关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起；
而没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的
利用。哲学是“智慧之学”，要将具体知识转化
为哲学智慧，应该
A.用哲学取代其他的具体知识
B.对具体知识进行概括和升华
C.抛开具体知识思考整个世界
D.在实践基础上丰富具体知识
C ②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最
高概括 ③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不 能取得进展 ④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有 方法论的指导作用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④
5.与航天航空等空间技术相比较,地震预测仍是 世界性难题。要准确预测地震的发生,需要在正 确的世界观和方法论指导下,发展地震科学,深入 研究地壳运动规律。这是因为( ) A.哲学是世界观和方法论的统一 B.哲学是具体科学产生和发展的基础 C.正确的世界观和方法论是进行科学实验的基础 D.正确的世界观和方法论能为科学研究提供正确 的指导
【易错警示】
1．正确理解哲学是社会变革的先导。哲学对社会变 革的作用，体现在可以通过对旧制度和旧思想的批判， 更新人的观念，解放人的思想。
2．哲学有科学与非科学之分，所以哲学的作用并不 是都起积极的促进作用，哲学提供的世界观和方法论并 非都是科学的。
3．不能认为哲学决定社会的进步。 任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都 可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐， 指导社会的变革。但是哲学并不能成为决定社会进步的 力量。决定社会进步的是社会基本矛盾运动。社会发展 是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运 动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
为人们认识世界和改造世 界提供具体方法指导
①二者都把现实世界作为自己的研究对象。②哲学以具体
联系
科学为基础，是具体科学知识的概括和总结，具体科学的进 步推动着哲学的发展。反过来，哲学又为具体科学提供世界
观和方法论的指导
【易错警示】 哲学与具体科学是共性与个性、普遍性
与特殊性的关系，而不是整体与部分、多数 与少数的关系。二者不能等同，更不能相互 取代。那些认为“哲学是具体科学知识的总 和”、“哲学是科学之科学”、“哲学是科 学之母”的说法都是错误的。
④哲学的理论思维依赖于思维的历史和成就
A.①② B.①④ C.②③
D D.②④
6.达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带 来了哲学上的革命。它沉重打击了上帝创造物种 的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种论， 并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。上述 事实说明（ ） ①具体科学的进步推动了哲学的发展 ②哲学是对具体科学的概括和总结 ③哲学是具体科学的总和 ④离开具体科学知识，哲学就会缺乏生机与活力 A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2.正确理解哲学与各门具体科学的关系
比较
哲学
具体科学
研究对 整个世界以及人与 世界某一具体领域、某一
象 世界的关系
具体方面、某一事物
区别
任务
揭示整个世界变化发 展的最一般本质和最 普遍规律
揭示世界某一特定领域的 特殊规律
作用
为人们认识世界 ZiyuanHale Waihona Puke 和改造世界提供最根 本的方法论指导
2．哲学对具体科学的学习、研究具有指导作用 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学 家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导 下进行的。
3．哲学是社会变革的先导 (1)任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的 哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推 动时代的步伐，指导社会的变革。 (2)哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以 通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判， 更新人的观念，解放人的思想。还体现在它可以 预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理 想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握 群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
第一单元 生活智慧与时代精神
第一课 美好生活的向导
考点: 1.哲学与世界观和方法论
2.哲学与其他学科的关系
考点二 哲学与其他学科的关系 【归纳总结】
1．具体知识的内容 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的 知识，大致可以概括为三类： 一类是认识和改造自然的知识，即自然科 学知识； 一类是认识和改造社会的知识，即社会科 学知识； 还有一类是关于人的认识和思维的知识， 即思维科学知识。
C
4.真正的哲学是照亮我们前进方向的、理性的、 智慧的明灯，使我们正确地看待自然、社会和人 生的变化与发展。这表明( ) A．哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导 B．只要掌握哲学，认识世界和改造世界就能取 得成功 C．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 D．哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药
A
3.我国近代国学大师王国维曾说过:“以功用论哲 学，则哲学之价值失。知识之最高之满足，必求 诸哲学。”对此，正确的理解是( ) ①具体科学是哲学产生的基础 ②哲学对具体科学有指导作用 ③哲学可以凌驾于具体科学之上 ④哲学不以解决具体问题为任务 A.①④ B.②④ C.①③ D.②③
B
4.“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术， 还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体 系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。” 钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于 () ①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学