(完整)六年级作文试卷分析

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六年级作文试卷分析

六年级作文试卷分析
六年级作文试卷是学生在语文学习中的一次重要考核，通过分析六年级作文试卷，我们可以了解学生的语文水平和写作能力，也可以为教师提供一定的参考，帮助他们更好地指导学生学习。

在本次分析中，我将从试卷题目设置、内容要点、表达方式等方面展开分析，希望能够为大家提供一些有益的信息。

首先，我们来看一下试卷的题目设置。

六年级作文试卷的题目通常包括记叙文、议论文、说明文等不同类型，这些题目既有具体的写作要求，又要求学生在写作中能够发挥自己的想象力和表达能力。

在分析试卷题目时，我们可以看到题目的设计是否具有启发性和引导性，是否能够激发学生的写作兴趣，以及是否符合学生的实际水平和认知能力。

这些都是我们需要重点关注的地方。

其次，我们需要对试卷的内容要点进行分析。

在试卷中，通常会给出一些具体
的写作要求和要点，比如要求学生写清楚主题、展开内容、逻辑清晰、语言得体等。

我们需要看一下这些要点是否具有一定的针对性和指导性，是否能够帮助学生更好地完成作文，以及是否能够考察学生的写作能力和语言表达能力。

最后，我们还需要对学生的表达方式进行分析。

在试卷中，学生的表达方式通
常是评分的重点之一，我们需要看一下学生在写作中是否能够运用丰富的语言表达手法，是否能够运用恰当的修辞手法和修辞语言，以及是否能够写出具有个性和特色的作文。

这些都是我们需要重点观察和评价的地方。

总的来说，通过对六年级作文试卷的分析，我们可以更好地了解学生的写作水
平和语言表达能力，也可以为教师提供一定的参考，帮助他们更好地指导学生学习。

希望本次分析能够为大家提供一些有益的信息，也希望学生们能够在写作中不断进步，展现自己的语文才华。

六年级作文试卷分析（精选五篇）

六年级作文试卷分析（精选五篇）第一篇：六年级作文试卷分析六年级作文试卷分析本次检测作文为话题作文，以“爱的证据”为主题写一篇习作，通过一两件事例去感受父母的爱。

选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。

从阅卷情况看，多数学生理解题意，在规定时间内完成习作，且能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心”；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。

三是没有认真审题，写成了“老师的爱”或“陌生人的爱”，跑了题。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。

其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。

面对这么多的作文症状，我们有义不容辞的责任在平时的作文教学和阅读教学中做到有的放矢的指导和训练，并且有创造性地针对性地进行某个专题的训练，使以上病症消除或缓解。

我们平时的阅读教学一定要为作文教学服务，因为在阅读教学中，可以学到很多很多的写作方法。

在作文教学中，我们要努力构建开放性的教学模式，作文训练要注重以学生的生活实践为前提。

在这里，我有三点建议。

一，要引导学生走进生活，体验生活，捕捉生活中的作文点。

叶圣陶先生说过，“生活是创作的源泉。

”然而，有许多学生因忙于学习，而忽视生活，不会在生活中选材作文。

因此，我们有必要对学生进行引导。

比如，在百花盛开的春天，在硕果累累的秋天，我们让学生走进大自然，去捕捉大自然不同季节的自然景观，去嗅风的气息，去听水的声音；在奥运会期间，我们可以让学生守在电视机旁，感同身受作为中华儿女的骄傲和自豪……学生有了这些感受和体验,文章不就有可写的材料了吗?学生虽然生活在生活之中,可是许多学生对自己的生活熟视无睹。

试卷分析优秀范文5篇

试卷分析优秀范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级语文试卷分析

试卷分析
段考已经结束，现在就这张试卷进行分析，我从优点和缺点两方面来说。

先说优点，主要表现在以下三个方面：一，难易适中，没有过于难做的题型，而且大部分都是应该掌握的基础知识；二，题型全面，灵活多样，对于生字词，分别用看拼音写汉字，选择正确的读音，改错别字等三种题型来检测，很全面。

写四字词语，写古诗，都是写自己积累点的，愿意写什么就可以写什么，没有过多的限制，这恰恰体现了大语文观的思想；三，试卷覆盖面广，字词句，段篇章的各种基本题型都有，而且以环保为主导，很符合现在的环保主题，这也很好的引导了学生。

再谈一点不足之处，不足之处主要表现在出题人不够用心，《大瀑布的葬礼》这篇文章在课本中已被删掉，可是试卷中仍然出现了这一课的生字词，学生都没见过这篇课文，他们能写对生字词吗，我觉得很奇怪，我们的试卷究竟是怎么出出来的，难道教研员都不知道课本已经变了么?
总的来说，整张试卷还是挺不错的，白玉犹有暇嘛。

真心的期盼下一次考试能有更高水平的试卷出现。

小学六年级语文的试卷分析（精选8篇）

小学六年级语文的试卷分析（精选8篇）考试之后，作为任课老师如何做好本次试卷试题的分析呢？接下来店铺搜集了小学六年级语文的试卷分析，欢迎查看，希望帮助到大家。

小学六年级语文的试卷分析篇1六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。

这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。

下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况本次六年级检测参考人数118人，人平88.6分，及格人数115人，及格率97.4%，优生人数96人，优生率81.3%。

二、试题特点本张试卷分为三个版块：基础乐园、阅读空间、习作天地。

其特点如下：1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，阅读增加为三个，一个课内阅读，两个课外阅读，分值占34分，加强了阅读能力的考查。

开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文紧贴教材，本次作文以人和动物之间的感人故事为主题。

作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以至用。

三、学生答题得失分析尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词（1、2、3、5题，共15分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

六年级优秀作文：记一次试卷分析

六年级优秀作文：记一次试卷分析一回到家，我便把试卷摊在妈妈面前，“老妈，我们班上总共6个90分以上，你看看，是不是该鼓励鼓励我？”可是，妈妈的眉头却皱了起来。

“班上有基础知识不错的同学么？”“应该有吧。

徐婧她只比我多0•5分。

”“我们不谈别人，看看试卷。

错了多处不该错的基础知识。

”妈妈瞪了我一眼，将试卷放在我手上。

我知道，对于学习，妈妈一向很严格，每次都跟我说最基础的东西一定不能错，这就像一栋房子的地基，稍有差错，一旦存在隐患，整栋房子就会很危险。

心里想着，眼睛突然瞟到试卷上一个词语两处都被扣分了，唉，虽然看起来考了个不错的成绩，如果这些基本的字词不错的话，完全可以更上一层楼的，每次胜利近在咫尺，可就是差那么一点点，与它失之交臂，猛然间，好后悔。

“首先，‘脱颖而出’的‘颖’错了两次，扣了两分，这是不应该的。

”原来老妈一直站在我身后看着试卷。

“按课文内容填空扣了2•5分，在家里背还是滚瓜烂熟的，而考试却错了，这是什么原因呢？记得妈妈跟你讲过，会背的东西不一定会默写，所以，在背诵的时候一定要用心，千万不能学‘小和尚念经有口无心’。

”“嗯。

”我若有所悟。

“阅读分析，所有的问答题你都没有拿到全分。

说明你没有认真读短文，没有去理解。

虽然这类题目没有标准答案，但你自己一定要组织好语言。

下次做这类题目，先把读一遍，然后看看文后的题目，带着问题再细读一遍短文，最后答题的时候，其实，有些答案可以从文中找。

”妈妈仔细的看着试卷，耐心的分析着，“这一次总体还不错，就是在按课文内容填空和字词上有所欠缺。

希望能够找出自己的不足，利用时间复习消化。

”我抬起头，正好看到了妈妈鼓励的目光，我在心里暗暗下决心，下次一定争取进步！。

六年级语文试卷分析(精选11篇)

六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。

第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。

课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。

习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。

总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。

从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。

如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。

学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。

关于试卷分析作文3篇整理

关于试卷分析作文3篇整理关于试卷分析作文3篇在现实生活或工作学习中，大家对作文都不生疏吧，作文要求篇章结构完整，肯定要避开无结尾作文的消失。

那么一般作文是怎么写的呢？下面是我整理的试卷分析作文3篇，期望能够帮忙到大家。

试卷分析作文篇1今日，期中练习的卷子发下来了，结果却出乎我的意料。

语文试卷上整整错了六道题目。

而有一道题目，问题出在基础部分的看拼音写词语。

这说明我的识字量不达标。

我觉得这道题我不应当错的。

以后需要每天默写一课生词。

剩下的五道题目错在阅读部分，这让我大大地失分。

我肯定要每天都阅读书本，做一些阅读理解。

我原来以为自己不会错到三题以上的，可是我还是太傲慢了。

在班级里，我身为一名中队长，语文成果竟然只是中间偏上，太不应当了。

下次期末练习，我肯定要争取回到之前的成果。

数学的试卷上一共错了五题，正确率比原先下降了一些。

其中一道错在计算部分，计算我一般是不会失分的，可这次马虎大意，马马虎虎。

对于这一方面的问题，我应当多做计算小练习，提高成果。

这次的大部分数学错误出在概念部分。

概念的问题，我预备用概念练习卷来解决它。

在班级里，我的数学成果排名中等，期末还要加强努力。

英语练习我比之前进步了很多。

书写部分全对，只有听力的部分错三题。

听力的题目，我认为每次做完听其次遍时，肯定要好好检查。

由于听力听完了，就没别的方法再检查了。

对于我们班的英语第一名来说，我还差那么一点点。

第1页/共4页我肯定要加油，为了下一次练习，加油！试卷分析作文篇2今日上午，老师让我们做了一张语文卷纸。

我在班里认仔细真地写。

突然，悦耳的放学铃声响了。

老师说:“没有写完的拿回家里写。

”到了下午，分数出来了，我考了98分。

虽然这次考了第一名，但是我的目标是100分。

扣分的缘由有两点：第一是选词填空这道题，我把“欢快”写成了“欢乐”，这个是马虎马虎，由于被选的词里根本没有“欢乐”，而是“欢快”。

其次个扣分的缘由是“好”可以分成“女”和“子”两个字，我把“子”写成了“了”，少写了一横，这个也是由于马虎马虎的缘由。

六年级语文月考试卷分析及反思

六年级语文月考试卷分析及反思XXX透过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！第一，学生基础普遍较差，学困生较多。

第二，有潜力可挖的学生寥寥无几。

但是，近期有些学生的进步又让我看到了一丝希望！综观学生答情况，针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷特点1、注重语言的积累和运用。

本次试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一至六题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积累方面对学生进行了检测。

2、体现题型的多元与多样性。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容。

3、关注了学生课内外阅读水平学语文必须进行广泛的阅读、积累。

4、作文命题注重生活性和时代性作以我校的“养成教育”为素材，以温馨的提示语来激发学生的写作灵感，唤醒学生的生活经历，把养成教育中所做、所思、所想、所感及贵重的经历写下来。

二、试卷分析一）成绩分析：本班参考人数为70人，人平分80分，优秀人数27人，优秀率40%，及格人数70，及格率100%。

无论是优秀还是及格人数都比平时考试有所提高。

二）答题情况分析：优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。

如看拼音写词语，辨字组词等题目，绝大多数同学错误较少。

作文基本能认真审题，按要求综合生活经验来完成作文，学生作文离题现象都极少。

不足：1）基础知识掌握薄弱。

从学生的答题情况看，有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实。

如：看拼音写词语。

这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于学生的基础知识差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。

2）汉字书写潦草缭乱。

从本次阅卷中可看出学生卷面不整齐，缭乱不堪。

(完整)试卷分析——作文部分

(完整)试卷分析——作文部分
一、学生本次作文得分率都不高
二、富有创意,文质兼美的佳作寥寥无几.许多学生作文离《语文课程标准》相去甚远，暴露出一些不容忽视的问题
1、读题不认真，浮光掠影的读题后,便开始动笔，有不少同学把“走进你”写
成走“近”你.虽一字之差，但偏离了立题。

2、语文基础较差，不少作文中错字连篇，不胜枚举,而且字潦草，书写不规范。

3、选题平淡陈旧，缺乏真实感，没有个性,感染力不强。

4、写作技巧不能运用于写作中，有的学生全篇无一处点题，有的学生把写景
的文章记成了“流水账”
5、作文语言苍白，缺乏文采
三、今后的作文教学应加强，引导学生热爱生活,注意观察生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。

试卷分析作文

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】试卷分析作文试卷分析作文（一）期中考试中，我语文得了93分。

之后，我分析了试卷，发现试卷中有许多不应该犯的错误，并且这些问题正好与我平时的学习态度表现吻合。

试卷中暴露出我的几大问题！第一：我在拼音写汉字时，由于粗心把“规矩”的“规”的“竖弯钩”写成了“捺”，只是丢了分。

第二：我在读拼音选字时，由于没有复习到位，把抽噎（yē）选成了（yè），所以又丢了分。

第三：我在给字选择正确的意思时，由于课外积累没有积累，误把揣摩的意思选成了抚摸。

第四：我在做排序题时，由于粗心大意将“群蛙”看成了“石蛙”，所以排错了三个。

第五：由于课外积累太少，误把好读书的意思写成要好好读书，所以又丢了分。

此次的期中试卷较为简单，本来我可以考到98.5，可是我因为粗心而丢了5.5分。

所以我决心要制服粗心、积累的课外知识薄弱这两个恶魔，从而让期末考试考到更加理想的成绩！试卷分析作文（二）上课铃响了，语文老师一脸严肃地抱着一沓试卷走进了教室。

我心里不停地念叨：阿弥陀佛，上天保佑我吧！我再也不看电视、再也不打游戏了。

唉，都怪自己在考试的前一天还趁爸爸不在家，偷偷跑到院子里玩到天黑。

老师呀！发发慈悲，手下留情，千万不要让我下90分呀！教室里静静的，只能听到同学们翻卷子的声音。

“咚！”我的心随着教室里的一声异响猛跳了一下，原来是一位同学不小心把文具盒碰到了地上，虚惊一场。

>同桌的试卷已经发下来了，“90分”，看着同桌哭丧的脸，我心里更紧张了。

终于，我的试卷发了下来，它静静地合着躺在课桌上。

我用颤抖的手轻轻地掀起一角，一个鲜红的“8”字映入我的眼帘。

难道是98分？我的手一抖，试卷又掉下来合上了。

过了一会儿，我终于鼓起>勇气，咬牙找末了试卷，89分。

哎，可怜的“89”，我一下子瘫在了椅子上。

我的脑海里仿佛已经看到了爸爸满脸的怒容，听到了妈妈失望的叹气声，还有同学们的嘲笑声……天阴沉沉的，阵阵冷风从窗户的缝隙里刮了进来，我不由自主地打了一个寒战。

小学六年级语文试卷分析（精选12篇）

小学六年级语文试卷分析（精选12篇）期末考试已经过去了,不知道同学们考得如何呢?这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现,接下来就由店铺带来小学六年级语文试卷分析，希望对你有所帮助！小学六年级语文试卷分析篇1为检验课改实施水平，了解新课程下学生在基础知识、基本技能、创新能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展，我县名六年级学生参加了市教育局统一组织的学科调研测试。

基本情况本次调研测试全县应参加考试人数8687人，实参加考试人数8643人，均分85、07分，及格率98、41%。

纵观整体情况，学生基础知识扎实深厚，积累运用比较充分，习作水平有所提高。

试题特点纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

总的来说，本次试题有以下几个明显特点：1、体现题型的多元与多样。

这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合，小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

习作题运用了半命题作文，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。

考虑了学困生，对他们施以人文关怀。

注重了基础知识的测查。

3、注重语言的积累和运用。

俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。

语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，也就是所谓的“厚积薄发”。

2023六年级的语文试卷分析

2023六年级的语文试卷分析2023六年级的语文试卷分析1一、总体情况本试题共120分，由五部分组成：卷面5分，积累运用占25分，阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分，作文占50分。

总体来看，本试题考查知识面较为广泛，分值分配合理，能较好考查学生真实能力。

二、具体情况书写和卷面满分为5分，部分学生书写不认真，卷面有乱涂乱划现象，得满分的只占15%，大部分同学得3分。

积累与运用题型主要是填空和选择，考查面较广，满分25分，得分在20分以上的很少，失分较多。

积累中，第3题为默写，古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分，文言文默写0、5分，学生平时学得较扎实，复习时下的功夫多，得分较好，15%的出现错别字而失分，如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”，个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。

而默写中的现代诗歌默写得分不好，《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背诵默写了，可总是出错。

“总希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。

第4题字形音义和仿写句子，字音词义得分较好，而错别字“协”竟只有20%同学能找出来。

第5题语言运用，有50%的学生概括不好而失分。

第6题标点符号，空多，看得眼花缭乱，只有35%的同学选对。

第7题名著导读，《繁星春水》的内容，作品和内容填空比较简单，得分率80%以上，最后一个空是默写冰心的哲理小诗，几乎是全军覆没。

第8题书法欣赏，出自课本上的内容，老师也没重视，只是让学生自己看了看，得分也不好，约85%的把A选项“繁体行书”判断成“草书”了。

第9题运用想象描写诗句的画面，得满分的也不多，大多学生都能写点得个1分、2分的。

阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。

课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的内容，得满分的只有5%左右。

2024年六年级语文试卷分析报告(6篇)

六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。

总分3723分。

二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。

因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。

因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。

比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。

这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。

这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。

从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。

另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。

正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。

这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。

有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。

这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。

除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。

也是教师语文教学是否到位的真实反映。

从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。

（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。

字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。

六年级语文试卷分析五篇

六年级语文试卷分析五篇【#六年级# 导语】考试成绩出来之后，学校老师为了更透彻地了解学生的知识掌握情况，要进行试卷分析。

下面是®无忧考网整理的内容，希望对你们有帮助！1.六年级语文试卷分析半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。

喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。

下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。

一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。

二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。

其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的`成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。

第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。

阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。

习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。

优秀习作出现了好几篇。

三、今后努力方向：审视学生的答题情况，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、着力培养学生良好的书写习惯。

六年级语文试卷分析与反思

六年级语文试卷分析与反思
4、习作部分
得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的审题不够清，少数学生还离题了，另一方面是学生对于写事不具体、不清楚。

我想这也是我们不能出现高分的原因。

二、.教学反思
1、要更加积极稳妥地推进新课程改革，全面落实三维目标，全面提高学生的语文素养。

今后语文教学要着力改变过去那种重知识、轻素养;重结果，轻过程与方法;重看书，轻活动;重突击应考，轻平时课堂教学;重阅读，轻作文;重教师包办传授，轻学生自主、合作、探究式学习与感悟的倾向。

尤其是阅读教学，要引导学生实实在在地感悟文本，教给学生感悟的方法，不断提升学生的感悟能力。

2、加强学生课外阅读的指导。

目前小学生，课外阅读相当贫乏。

新课标推荐的中外名著绝大部分都未通读，其他可供阅读的书刊则更少。

在今后的语文教学中，教师应有计划地指导学生利用课内外时间通读一些中外名著，每学期不少于一部。

另外，每周品读美文不少于一篇。

一方面扩大知识积累，一方面陶冶思想情操。

3、加强学生的写作指导。

要求我们创造性地使用教
材，扎扎实实的搞好作文教学。

各种题型的作文都要训练到位。

如命题作文、半命题作文、以及读后感等。

4、加强教学研究，促进资源共享。

我们应及时地总结在教学工作中的经验与教训，认真撰写教学案例，写好教学反思，将点滴教学体会上升到理性高度，从实践与理论的结合上写成教学论文。

要经常开展听课、说课、评课与观摩活动，及时互通信息，做到资源共享，共同提高。

六年级语文的质量分析(通用8篇)

六年级语文的质量分析（通用8篇）六年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。

无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。

做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……4、知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。

因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。

学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。

教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。

”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。

利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。

我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。