对高一新生入学适应情况的调查

２００７．２（上半月刊）

高中是人生一个新的阶段，大多数学生远离父母，开始寄宿生活；周围同学来自不同地区，具有不同性格；文化课门类增多，课本加厚，内容加深；高考压力大大增加。面对着重重希望和压力，他们能否在新的人生舞台上扮演好新的角色？为此，我采用问卷调查和个别访谈对张家界市某高一年级学生进行了调查。

一．研究方法

１．抽样及对象的选择

为较好地完成该研究，本着有效、便利的原则，我坚持了随机抽样和便利抽样。本研究在张家界某高中一年级随机选择了２００名学生进行问卷调查，同时还对１０多名学生进行了深入访谈。

２．进入现场、访谈

以自然的方式进入现场和访谈是质的研究方法的基本要求，因此我选择了聊天式的访谈。在访谈之前，之后我又向被采访学生的同学、朋友、老师更多地了解了该学生的详细情况。为了能更自然、深刻地表达出内心真实的东西以配合现场访谈，我采用了开放式访谈。

３．分析材料

对问卷调查和访谈的材料，我主要采用定性研究和定量研究相结合进行统计分析，同时还采用了归纳——

—推理的方法。

二、调查结果与分析

第一题“您适应高中生活吗”回答“较好”的８０人，占答题人数的４０％；答“一般”的１０４人，占５２％；答“较差”的１６人，占８％。第二题“您认为高中与初中的最大区别是什么？＂答案主要集中在学习压力增大和难以适应寄宿生活，它们分别占了６７％、２８％。第三题“您认为自己最不适应的是什么”回答学习方面的１２７人，占６３．５％；答生活方面的４２人，占２１％；回答其他方面的３１人，占１５．５％；第四题要求学生把几种常见的心理现象按出现频率排序，发现“学习压力过大”、

“缺乏学习兴趣”、

“情绪不稳定”为最常见的心理问题，比例分别为５２．９％、４３．１％、４１．２％。第五题“对高中存在的考试压力的看法”，认为“压力太大，影响学生生活学习”的４８人，占２４．１％；认为“有压力但能接受”的有９６人，占４８．１％；认为“压力虽大，但正是学习的动力”的５６人，占２７．８％。第六题“您对学校禁止学生上网有何看法？”回答认为上网影响学习，该禁止的２０人；答只要把握好度，不会影响学习，学校不该强行禁止的１４３人，占７１．５％。还有部分人对学生上网持肯定态度或“无所谓”。第七题“学校是否有开展心理健康教育的必要性”，答“不知道”的１２４人，占６０．５％；答“有”的３９人，占１９．５％；答“没有必要”的４０人，占２０％。最后一题“您对增强高一新生的适应能力有何建议”答案主要集中在改革高考，淡化学生学习压力；增强学生适应能力；改变高中压抑的气氛等。

访谈得出的结论与问卷调查的结果基本吻合，笔者发现：在该校部分学生严重地不适应新生活，部分学生对高中生活的某些环节有着或多或少的恐惧和排斥。

总体来说，高一学生不适应的现状表现在以下几个方面：

１．学习压力过大

对现代高中生来说，压力是很普遍的现象。学业压力无疑是高中生心理压力的主要来源。学习负担加重，科目增加，课程加深，对学生的自学能力要求增高。考试增多，同学之间的竞争也更激烈。高中是进入大学的冲刺阶段，家长和老师对于学生的要求更严格，这种要求也给学生增加了压力。

２．难以适应寄宿生活

现在的高中生大多出生在９０年代后，基本上都是独生子女，在家“衣来生手，饭来张口”。这代家中的“小皇帝”大多性格孤僻，个性专断，不爱与人交往。而寄宿生活要求这些从未在家做事的孩子学着照顾自己，努力和同学处好关系，互相帮助，共同把宿舍的纪律、卫生搞好，创建文明环境。这些给刚进入高中的学生提出了很大的挑战。

３．部分贫困生承受着较大的经济压力

１９９３年《中国教育改革和发展纲要》提出“逐步实施免费义务教育，同时在非义务教育阶段，加大成本分担的力度”。自此我国高中、大学的收费（特别是大学）逐步提高。而我国存在较大的贫富差距，部分低收入家庭根本无法支付昂贵的学费。大学学费上涨不仅将部分贫困生排除在大学校门外，同时还对部分高中生产生了影响。他们不仅难以维持高中生计，同时担心上大学的费用。这种担心造成了他们焦虑、急躁情绪，使其难以集中精力投入到高中生活。

三、增强高一新生适应能力的对策

１．学生应学会适应新环境

对高一新生来说，周边的生活环境和生活方式都发生了改变，所以学生应学会适应新的环境。首先适应学校的作息时间，对学校的上下课及休息时间要非常清楚。其次学会和同学和谐相处，理解和尊重同学，做事前多听取他人的意见。最后积极主动地参与到集体活动中，主动帮助和关心他人；虚心向同学和老师学习；遇到难题多向他人请教。

２．学生学会学习

只有做到“会”学，才能保证学“会”，高中阶段应注重培养学习自主管理能力。学习能力的培养不仅是针对书本知识，更多地来源于生活实践的积累。所以高一新生应不断改进学习方法，提高学习效率，锻炼独立思考，独立解决问题的能力。

与初中相比，高中更注重能力培养，所以学生们要学会独立思考，学会质疑。其次要举一反三、触类旁通。牢固灵活地掌握所学知识，学会积累相关知识，整理学习笔记，使知识条理化，系统化。总结经验教训，及时调整改进学习方法。最后要养成良好的学习习惯，科学地安排好时间，注意劳逸结合，交替用脑。

３．教师淡化考试压力，积极开导学生

尽管高校扩招一定程度上缓解了高考压力，但新一轮的名牌、重点大学的竞争又开始了。教师应淡化考试压力，积极帮助学生走出应试教育的怪圈。首先教师应对学生加强学习目的性的教育，建立以提高自己综合素质而学习的态度。帮助学生制定切合实际的学习目标与学习计划，考试的频率不要太高，难度适中，使学生始终有一种成功感。对考试受挫的学生，要帮助他们分析失利的原因。

其次，教师要引导学生拥有积极的生活态度，开展如何适应高中生活的讲座，引导学生积极适应高中生活，引导他们正确对待学习与生活中的烦恼，并及时与家长沟通。

参考文献：

［１］杨钋、林小英编．聆听与倾诉——

—质的研究方法应用论文集．北京：教育科学出版社．２００１．６．

［２］陈向明．质的研究方法与社会科学研究．北京：教育科学出版社，２０００．１．

对高一新生入学适应情况的调查

□许安平

（湖南省张家界市武陵源区第一中学湖南·张家界４２７４００）摘要本文采用开放式问卷对张家界市某高一年级学生入学适应情况进行了调查，并对部分学生进行深入访谈。在此基础上对高一年级学生入学适应情况的现状进行了分析，并提出一些建议以利改进学生们更好地适应新生活。

关键字高一新生入学适应

中图分类号：Ｇ５２６文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２００７）０２－０３９－０１

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