语文教学论文：小学语文教学设计与反思
小学四年级语文教案反思怎么写
小学四年级语文教案反思一、教材分析：在教学过程中，我们选择了《小学四年级语文上册》作为主要教材。
通过分析教材内容，发现教材内容新颖、生动丰富，但部分内容较抽象，学生难以理解。
因此，在今后的教学中，需要结合学生的实际情况，加强教材内容的解读和引导，使其更贴近学生的实际生活经验，提高学生的学习兴趣和效果。
二、教学目标：在制定教学目标时，我们设定了“培养学生阅读能力、写作能力、表达能力”等目标。
然而，经过教学实践发现，学生在理解课文内容、运用语言表达意思方面存在困难。
故在今后的教学中，需要明确具体的教学目标，引导学生逐步提高语文能力，规范语言表达。
三、教学内容：教学内容设置方面，我们着重强调了语文知识的传授。
但在实际教学过程中，学生只是被动接受知识，缺乏主动思考和实践机会。
今后的教学中，我们将更加注重教学内容的多样化，设计更多启发性学习任务，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，培养其综合运用语文知识的能力。
四、教学方法：在教学方法上，我们主要采用了讲授、讨论、练习等传统教学方法。
然而，这些教学方法缺乏足够的活动性和互动性，导致学生学习兴趣不高，课堂氛围较为单一。
在今后的教学中，我们将积极尝试各种教学方法的融合，注重引导学生主动参与，营造轻松活泼的教学氛围，提高课堂教学效果。
五、教学评价：对学生学习情况的评价是课堂教学的重要一环。
我们在课堂教学中主要采用笔试、口头问答等形式，对学生进行评价。
但这种评价方式对学生的全面发展和实际水平的评价存在局限性。
今后我们将结合学生的实际表现，制定更具针对性和个性化的评价方式，促进学生全面素质的提升。
结语：总的来说，小学四年级语文教案反思是我们教学工作中必不可少的一环。
通过对教学过程的反思和总结，我们能更好地找出问题、改进教学方法，提高教学质量。
未来的工作中，我们将根据上述反思，不断调整教学策略，力求真正做到因材施教，让每位学生都能在语文学习中得到有效提升。
小学语文教学设计及反思14篇
小学语文教学设计及反思14篇小学语文教案的教学反思篇一教学时，教师自身不够“虎”，如果定身量做的话，这类课文一定不适合自己如这样的纤细柔弱之辈。
一开课就进入了一种常态，把事先想好的激励动作与语言也忘了；想在课中唱上一句“该出手时就出手”调解氛围的，终究也没喊出来；研读后安排整理整个打虎过程时想让最洪亮的那个同学来好好读一读，她坐在最后又让她失去了一次表演的'机会……最终还是源于“武松与老虎”的形象在我心中都只是半成品，还没有完全整个的活灵活现地跳出来。
教师的“导”得欠虎，学生也学得不够虎吧！课文的重点段是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。
这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。
教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。
然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。
这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象。
小学语文教案的教学反思篇二《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。
文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教学时有两条主线：一条是描写卡罗纳内心悲痛的句子；另一条是描写老师，同学和家长关心卡罗纳的句子，通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。
通过认真研读文本，并分析本班学生具体学情，我将侧重点放在指导学生通过卡罗纳的神态、动作以及外貌描写走进卡罗纳内心世界，深刻感受卡罗纳失去母亲的巨大悲痛。
小学语文教师教学反思优秀7篇
小学语文教师教学反思优秀7篇小学语文教学反思篇一不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课，必先学会制定小学语文教学设计方案，学会根据不同的教材、不同年级的学生完成不同的语文教学设计。
这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。
小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。
所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文学习都能达到优良水平。
要实现小学语文教学的最优化，必须做到以下几点：小学语文教师教学反思优秀7篇小學语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。
语文是个载体，它所载负的文化科学知识，都有一定的思想、情意内涵及审美意义。
通过语文学习，儿童不仅能学习语言，还会获得文化科学知识、提高思想认识及思维能力、丰富情感。
所以通过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅是必要的，而且也是可能的期刊网。
二、体现学语文和学做人的统一小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。
其实学语文和学做人二者是统一的。
通过语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质决定的，是由小学语文教学的目的任务决定的，也是由语文教学内容所决定的。
小学语文所载负的内容是极其丰富的。
小学语文教学的目的任务，就是要全面发展学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。
要提高学生的语文素质，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。
有的课文描写的是大自然的美景；有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹；有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事；有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活等等。
课文中人物喜怒哀乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵，学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应该坚持什么、学习什么、反对什么。
往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色小学语文教学论文，会在学生的人格形成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨大动力。
教学设计与反思小学语文5篇
教学设计与反思小学语文5篇教学设计与反思小学语文1识字一反思与对策现象一:在识记生字这一环节上,大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字,方式单一,学生兴趣不是太高.分析教师没有充分利用儿童的生活经验,调动学生认字的积极性,同时对创造性地运用教材还需努力.对策:应重视识字教学的生活化和情景化.教师平时多注重教给学生多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,在情景中识字.现象二:做〝小诗人〞这一环节,提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式.分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟.对策合作学习要落到实处,在合作之前要让学生先独立思考问题,每个学生有了初步想法后再进行探究.交流,共同解决问题.这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会.识字二教学反思:我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书.自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力.重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶.通过多种形式如读书.评价.说话.讨论,让学生参与学习的全过程.识字三教学建议1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律.拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思.本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点.2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果.,还可以通过组词.造句等方式巩固识字.如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏.3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画.笔顺.教学设计与反思小学语文2人教版一年级语文上册教学反思后记第一课《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣,它向我们呈现了一幅美丽的山村风景,巧妙地把一到十的数字镶嵌其中.在教学时,我首先引导孩子们观察课本插图,说说插图里都画了些什么,然后引出课题《一去二三里》,接着请他们读一读童谣,用铅笔圈出本课的生字.因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了,因此教起来没有耗费太多的时间,比较顺利.而就童谣本身来说,我发现很多孩子都已经能背诵,但存在朗读拖沓的现象.针对这一问题,我及时进行了纠正,不过效果不是很好.看来,这是一项需要时间慢慢来的工作.就整篇课文来说,我认为难点在于字的书写.孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的.在认识了田字格之后,我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的,养成良好的写字习惯,并告诉他们字不要写得〝顶天立地〞.我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的,一笔一划写得可认真的.有的孩子认为自己字写得不够好,就一直擦,直到写得自己满意了为止.对这样的孩子,我及时进行了表扬,同时告诉他们一笔一划看清楚,找准位置再写,这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了.从整体来所,条理比较明晰,结构也相对较为完整,但是我也发现了自己存在的很多不足,的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位,比如在介绍课文时,可以讲一个小故事,让孩子们把注意力转移到课文中,而不是单纯地为识字而识字.〝绘声绘色〞地上好一堂课,是我努力的方向和目标.第二课《口耳目》学生在上语文课的时候,如果老师说我们来用数学知识学语文,或者是说来画画.唱首歌等,学生的注意力很快就会被吸引过来,表现出很大的兴趣.课程和课程之间,并不是截然分开的,而语文这门课程又是和生活紧密联系的,有很多内容都是可以和别的课程相联系.比如在认识一到十的数字时,在巩固的时候我就做一个数学小游戏,让学生加一加.减一减,把得数找出来,这样,学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多了.第三课《在家里》作为第一堂课跨越式课例展示,课前我作好充分准备.我认真备课,根据本课教学要求和教材特点,我是这样安排这堂课的:一.创设情景,学生介绍自己的画.二.出示课文插图,引导学生看图说话.三.学习本课生词,按:图——拼音——汉字的顺序出示.选词说话;认识三个偏旁扌.氵.纟,四.让学生进入跨越式平台.从实施教学的方案来看,教学思路清晰,课堂气氛较活跃,基本完成教学目标.第四课《操场上》整个教学过程中,我采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车.比赛.玩拼字游戏.贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼.耳.口.脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些字.注意力难以保持是一年级的年龄特点.只有尊重孩子的天性,让孩子在玩中学习,在快乐中学习,才能收到理想的效果.因此,教学中要创设学生主动参与的教学情境,激发学生的积极性,让学生主动识字,体验识字的乐趣.这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受.教师的建构主义思想.人本教育理念蕴含其中,体现了个性化教学的本质特征.第五课《画》是一篇经过装裱的山水画和一首五言谜语诗.画上有山.水.花.鸟,给人以鸟语花香.山水相衬的美感.教学时,我紧扣画中的内容,让学生看图,说一说,你看到了什么?当学生对图中内容熟悉后,我说〝山〞,让学生找到相应的诗句,画出来,读一读,并圈出〝山〞;我说〝水〞,让学生找相关的诗句,当学生找到〝近听水无声〞,让学生说说为什么水会没有声音呢?从而不断的让学生揭出谜底.在说到意思相反的词时,也许是学生对诗句不够熟悉,我发现学生中能找到3对反义词的同学不多,师生一起探讨后,我引导学生找一找生活中意思相反的词,学生的积极性倒是蛮高,说出了好与坏,高与矮,胖与瘦.美与丑等相对的词语,课堂中出现了一个小高潮.第六课《四季》1.教师的欣赏与鼓励,可以生成学生学习的动力,从而树立了他们的自信心.2.正因为有了前面语言的积累,情感的体验,才有了这些精彩的创新和运用!3.这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言.第七课《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.在教学这一课时,我主要以学生为主体,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言.在学习〝竹排.树木密.禾苗.江南.鱼米乡〞等词语时,我让学生利用生活经验.图片.联系上下文等方式来帮助理解词语.在教学中我重视朗读,读中感悟.其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌,有些孩子要读上好几遍才能读通顺.在学生理解了字词.理解了课文后,我让学生朗读课文.背诵课文,采取自读.自背,小组内读.背,等多种方式,有很多同学学完课文就会背了,而且很轻松,效果非常好.第八课《哪座房子最漂亮》本课认识一个偏旁〝草字头〞,学会7个生字和会认9个字.在7个生字中,要重点指导读准〝青.前.香〞的字音.9个认读字要读准〝座.哪.房.最.亮.窗〞的音,在记字形方面,可以利用熟字,笔画笔顺记字形.1.用比较的方法,观察图画,让学生说说哪座房子最漂亮?再让学生指指哪是小学堂.2.让学生观看过去农村破旧房屋.矮窄门.小低窗.房前房后树少草多的录相.让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮.第九课《爷爷和小树》这一课在教学时,我主要采用了动画现情境,语言煽情的教学方法,激发学生学习课文的兴趣.我自己比较满意:那就是在让孩子们看动画的时候,我问:这西北风怎样啊?他会对小树说些什么呢?你觉得小树怎么样啊?(很可怜),小树会说些什么,做些什么呢?你看着一切,你想为小树做些什么呢?当孩子心地里那柔柔的温情被形象的画面,老师的语言撩拨起来的时候,我不失时机地说:别急,有位老爷爷看在眼里,疼在心里,他来保护小树了.他是怎么做的?这样学生兴致勃勃地学习课文,朗读起课文来.后来,又让学生想象说说,小树穿上了暖和的衣裳又会怎么说?有了前面的铺垫,在学习第三自然段的时候,思维格外活跃,语言生动,想象合理又充满着亲情,让人感动.这是一堂情与理交融的课.孩子们在读课文的过程中得到了情感的熏陶和人性的教育.文以载道莫过于如此.第十课《静夜思》在教学《静夜思》这首古诗时,我首先让学生借助拼音把古诗读准,由于大部分学生在幼儿园已经熟背了这首古诗,因此在别的同学朗读时,一部分同学根本不认真看书中的每一个字.当我把书中要求会认的字找出来时,一部分同学却不会读.这就使我想到了一个问题;在幼儿园先学这些知识,是弊还是利.于是我把这首诗抄到了黑板上,强迫他们在听别人读古诗时,认真看古诗中的字.经过长的培养,我想:他们一定会养成好的听课习惯.第十一课《小小的船》教学过程中激发学生识字的兴趣.激发学生认识情感.激活学生认字思维,从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中识记.主动识记.首先,让故事激发兴趣.我在开课时,设计了谜语激趣引入.在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态.这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣.第二,注重识字教学.学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生.首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识.例如通过自由朗读.点名朗读.齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知.学习生字,我不是一味地让学生用各种方法记字形,而是预设了几个教学点,〝坐〞字用猜字谜.反义词(坐对立)来帮助学生释义,学习〝弯〞字,我演示了偏旁〝弓〞的变化过程,帮助学生记形.巩固生字环节,我用了游戏〝摘星星〞,学生兴趣浓厚,效果非常明显.第三,练习想象说话.在本课教学中,我还不失机会地积极开扩学生的想象空间.我设计的〝弯弯的月亮像什么〞.〝弯弯的事物有那些〞.〝蓝蓝的天空像什么〞.〝闪闪的星星像什么〞等问题,并让学生想象〝你坐到月亮上,会看见什么?〞让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法.在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解.第十二课《阳光》是一篇优美的散文,怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢我设计的是在识字的基础上,让学生运用想象,比较,做动作等方式,去朗读课文,在读中感悟,理解,体会阳光的真正美好与宝贵.教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐,来表现阳光的宝贵,学生理解起来浅显易懂.又通过搜集的课前资料,去了解阳光的一些课外知识,即帮助理解了课文,又开拓了视野,增长了见识,取得了事半功倍的效果.另一方面让学生感受到了学习的乐趣.这节课下来,整体来说效果还好,但也有不足的地方,在识字部分有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些紧张,在理解重点词时,引导得不够到位,以至学生没法领会,回答不到点子上,最后忍不住自己讲出来了,以后,我会吸取经验,多请教老教师,讨教些好的经验方法,让自己的教学能够更上一层楼.第十三棵《影子》1.在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣.从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的.感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛.2.通过〝小组合作学习〞,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用.〝小组合作学习〞培养了学生之间互相合作交流的能力.通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功.3.自主质疑,培养学生的问题意识.在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性.创造性和思维能力.它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围.第十四课《比尾巴》开始上课,我用猜谜语的形式引出六个小动物,让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴,同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界.孩子们跃跃欲试,很快能猜出来,这样的情境很能激发他们的学习兴趣.在教学的各个环节,我也是从学生的兴趣入手,以学生原有的知识经验为基础展开教学,让学生说说你有什么方法学好这些生字,同桌之间互相交流,鼓励他们用多种方法识记生字.这样从会读到会认,由简到难地进行学习.比如抓住识字规律,把几个相似的生字〝巴.把.公.松〞放在一起,让学生发现识字规律,渗透识字方法.儿歌的内容其实很简单,基础好的学生在课前就会背了,为此,在朗读指导中,我重点指导学生读好问句,同时注意穿插多种形式的读书活动,如:〝开火车〞读.男女生对读.师生合作读.边读边表演等,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,以提高语文课堂的实效性.本节课存在的问题,我觉得主要有两点:一是在指导朗读时,有些乱,层次性不够强,没有落到实处.二是课后拓展部分,从课堂实效性来说,花的时间较长,意义不大,我经过反思觉得安排背诵会更有效.第十五课《比一比》识字是语文学习的基础,是阅读的基础,是写作的基础.通过这节课的教学,我体会到低年级的识字.韵文教学也是首先研究教材,把握重难点.然后围绕识字的重点确定教法.学法.在〝比中学,学中比〞,体现了本课的特点,又符合低年级儿童的特点.托尔斯泰说过:〝成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.〞语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,这学期我自己也感觉课堂上严肃有余而活泼不足,忽视了儿童的情感需要.课后,我强烈地感觉让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求,也是语文教学.识字教学本身内在的要求.语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的,每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象,一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空第十六课《自选商场》在教学《自选商场》一课时,我对学生进行了如何说完整话的渗透与指导.而且效果不错,表面看没有什么缺憾.但是当课后学校领导进行监控时我才发现,自己在课上只注意了对学生顺向思维的训练.因此,当问到什么是日用品时,学生就不会顺着这样的问题说完整话了.可见缺少逆向思维的训练.导致学生只会按照教师的训练直来直去地说话.低年级学生的特点是可塑性比较大,教师向什么方向引导,学生就会向什么方向发展.因此,教师要多角度地思考问题成为拓宽学生思路的指引者,另外,教师要注意自己的语言完整性,善于听学生说话,时刻引导学生说完整话.只有这样学生才能真正得到训练,确实达到提高能力的目的.第十七课《菜园里》这篇课文有十几个要求认的生字,我想方设法让所学生字和学生多见面,先是让孩子看蔬菜图片(图片上有蔬菜名称和拼音)说说你认识的蔬菜宝宝名称,再让会认的小朋友带大家认读,这是第一次和生字宝宝见面.再是让同桌借助拼音读蔬菜名称,再开火车认读蔬菜宝宝名称.认读后去了拼音再认,再从这些蔬菜名称中出示生字,让孩子互相交流记忆方法.然后是学生齐读,集体交流识字方法,孩子用加一加减一减,记笔画等办法来说自己的认字法.接着请同学们指名认读不带拼音的生字.这样循序渐进.由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果较好.如此生字教学体现层次性,遵从一年级学生识字的特点,〝认得快,忘得快.〞这么有层次有梯队,通过反复训练,扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识学生对生字的认记一定能得到巩固.第十八课《日月明》这一课将多个会意字,串编成了一篇小韵文,这么多个会意字,学生们会理解并记忆吗?我带着自己画的简笔画走进课堂,学生一下子被吸引过来了,他们有的说:〝‘日’很亮,‘月’也很亮,那‘明’就更亮了.〞在学习〝鲜〞的时候,学生说:〝‘鱼’肉很好吃,‘羊’肉也很好吃,‘鱼.羊’在一起就更好吃了.〞〝灭〞字学生会说:〝‘火’上盖床被子就灭火了.〞我想,作为一名教师要面对新课程的挑战,我们要学会向书本学习,学习理论,开阔视野,寻找解决办法后,再回到课堂.因而,我也感到自己的知识储备太少了,我还应该加强学习,多读书.多积累,以满足教学需要.第十九课《我多想去看看》一,本课注意了让学生读课文后,让学生提出问题,通过引导,有些学生能较好的提出问题.例如,他们想去哪里看??看什么?天山什么意思.这样从学生问题出发,避免了课堂烦琐的分析,让学生感到枯燥,而注意力分散.这样从学生的问题出发吸引了学生,也可以有效的提高课堂教学效率.二,由于本课的特点,符合学生的心理特别容易激发学生的说的愿望,所以,在教学中安排了说话练习.让学生模仿课文中的句式进行练习,学生说得不错,有的孩子说,他要去天上看看那里的月亮,有的说也要去北京看看,有的说要去太空很好的发挥了他们的想象.这样的训练也是帮助学生逐渐从口语表达向书面语转化的一个好途径,这种模仿说使他们很快掌握.了解一些意思该如何表达.有了好的课文,一些训练,一些感悟就成了自然而然的事情.教学设计与反思小学语文3通过这段时间的语文远程平台培训,使我感受很深.我不禁回想到我的一年级语文课,不由而然地想谈谈自己心里的一些看法:一.一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力,激发学生学习兴趣的有效手段.识字教学是低年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一节识字课,本节课教师本着一年级学生具有好奇.爱探索.易受感染的心里特点,容易被新鲜的事物吸引.以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态.二.教学源于生活,只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破.在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园.色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参与识字.记字的过程.在课中还涉及了蔬菜小宝宝.拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节,引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了生字.()学会了合作.由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为.三.及时评价能有效的调动学生的学习积极性.本节课教师始终都用鼓励的口吻,以多种形式奖励学生,学生在读过儿歌后互评,合作学习,再加上我的激励性语言的运用,使学生乐学,达到了学习目标,培养了学生的合作意识,学习充满自信.有了成功的体验,调动了学生自主识字的积极性.不足之处:1.教师应该立足学生现有的知识出发.对于农村学生对蔬菜经常见,但又不理解这个词,在介绍时候可以介绍一下.2.教会学生在兴趣中模仿.教学生字在田字格里书写时,教师应该呈现的是清楚的田字格.教师范写,学生再写.3.在让学生完成任务的时候,教师的语言应该明白具体,泛指不能太大,否则学生不能明白老师的意指.四.恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力.在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学,在进行生字教学和偏旁部首学习的时候,教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩,我想这样效果应该更好一些.因为低年级的学生由于他们的身心发展特点,对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多.教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察,然后自己去获得知识,这就更好了.总之,我认为一年级语文的教学,从生活出发,从学生现有的知识出发,精心设计教案,适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂,以他们所喜爱的形式和他们一起互动,才会实现新的课标理念,才会调动学生的学习积极性,获得好的教学效果.教学设计与反思小学语文4一个学期将要过去,本学期本人能注重研究中学教学理论,用心参加科组活动和备课组活动,上好每已节课,能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,。
小学四年级语文教案教学反思
小学四年级语文教案教学反思
背景介绍
在小学四年级语文教学工作中，教师的教案设计至关重要。
通过对教学反思，
我们可以不断总结经验，提高教学质量，促进学生全面发展。
教学目标
•帮助学生提高对语文知识的掌握和运用能力
•培养学生的语文阅读能力和表达思想能力
•激发学生学习语文的兴趣和热情
教学内容
本次教学主要内容包括识字、识句、背诵经典诗文、阅读理解等。
教学方法
1.启发式教学法：通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.示范引导法：教师示范朗读和解释诗文，指导学生领会其中的意义。
3.小组合作学习法：设置小组活动，让学生相互合作，共同完成任务。
教学反思
在本次教学中，我发现了一些需要改进的地方：
1.教学环节设置不够丰富：需要增加一些趣味性强的小活动，让学生
更好地参与其中。
2.评价方式单一：可以尝试引入多元化评价方式，如口头表达、作品
展示等。
3.个别学生存在学习困难：需要及时发现问题，采取相应的个性化辅
导措施。
教学改进
为了提升教学效果，我计划做出以下改进：
1.多样化教学活动：增加游戏互动、情景表演等教学环节，吸引学生
的注意力。
2.差异化教学：针对个别学生的学习困难，制定个性化辅导方案。
3.提升教师自身素质：不断学习进修，提升自己的教学水平和专业知
识。
总结
通过对本次教学的反思和改进，我相信在未来的教学工作中能够更好地发挥自己的优势，为学生创设更好的学习环境，促进他们的全面发展。
以上为本次小学四年级语文教案教学反思文档，希望能够对今后的工作有所启发和帮助。
小学四年级语文教学反思范文大全
小学四年级语文教学反思范文大全引言小学四年级是语文学习的关键时期，对于学生语文素养的培养至关重要。
在教学过程中，教师需要不断地反思教学方法和效果，以提高教学质量和学生的学习成绩。
本文将探讨小学四年级语文教学的反思范文，分享优秀的教学经验和教学妙点。
反思一：培养学生阅读兴趣在四年级语文教学中，我注重培养学生的阅读兴趣。
我多次组织学生阅读名家作品，开展“读书节”活动，让学生充分感受到阅读的乐趣。
通过阅读，学生不仅扩展了知识领域，还提高了语文素养和表达能力。
反思二：创设情境激发学习动力在四年级语文教学中，我尝试通过创设情境的方式激发学生的学习动力。
例如，在讲解古诗词时，我会组织学生变装成古代人物，身临其境地感受诗词的意境。
这样的活动不仅增加了趣味性，还促进了学生对诗词的理解和记忆。
反思三：注重学生思维拓展在四年级语文教学中，我注重培养学生的思维拓展能力。
我引导学生多角度思考问题，提倡学生自主探究和解决问题的能力。
通过开展一些富有挑战性的任务，让学生在实践中不断提升自己的思维水平。
反思四：关注学生个体差异在四年级语文教学中，我意识到学生个体差异的重要性。
我尊重每个学生的特长和兴趣，根据学生的学习特点制定个性化的教学计划。
通过分层教学和个性化辅导，我帮助每个学生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习潜力。
结语小学四年级语文教学反思范文大全中，我们探讨了培养学生阅读兴趣、创设情境激发学习动力、注重学生思维拓展和关注学生个体差异等方面。
希望这些反思范文能够为广大语文教师提供启示，帮助他们提高教学水平，促进学生语文素养的全面发展。
小学四年级语文教案反思
小学四年级语文教案反思
背景介绍
小学四年级是学生语文学习中的关键阶段，教学质量直接影响学生语文素养的
提升。
本文对小学四年级语文教案进行反思，旨在发现教学中存在的问题，并提出改进建议，以提高教学效果。
现状分析
在当前的教学实践中，四年级语文教学普遍存在以下问题： 1. 内容单一：教案设计缺乏多样性，注重课文讲解而忽略了其他形式的语文能力培养，如写作、朗读、理解等。
2. 互动性不足：教师在课堂教学中往往扮演主导者的角色，学生缺乏积
极参与和思考的机会。
3. 评价方式单一：评价主要以书面考试为主，难以全面评
价学生的语文能力，忽略了口头表达、阅读理解等方面的评价。
改进建议
为解决上述问题，可以从以下几个方面进行改进： 1. 多元化教学内容：在教案设计中应包括多方面的内容，如小组讨论、课外阅读推荐、语文游戏等，丰富学生的语文学习体验。
2. 引入互动教学：教师在课堂上可以采取小组讨论、角色扮演、情境模拟等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 多元化评价方式：除了书面
考试外，可以引入口头表达、小组展示、作业评比等方式进行评价，全面了解学生的语文能力水平。
结语
通过对小学四年级语文教案的反思，我们不仅可以发现问题所在，更能及时调
整教学策略，提高教学质量，促进学生语文能力的全面发展。
希望在今后的教学实践中，教师们能更加关注学生个性化需求，创造更具活力和创新的语文学习氛围。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学语文大单元教学设计方案及反思
小学语文大单元教学设计方案及反思为了确保事情或工作得以顺当进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。
方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的支配以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。
以下是我为大家收集的方案范文，欢迎大家共享阅读。
学校语文大单元教学设计方案及反思篇一教学目标：1．引导同学抓住动物特点进行口语交际，运用学过的学问清晰明白地向别人介绍一种自己喜爱的动物。
语句通畅，用词精确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的.基础上完成习作。
鼓舞同学亲自饲养一种小动物，培育喜爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感爱好的方法积累词语和成语，发觉新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪慧。
教学预备1．同学课前观看小动物，留意它的形状、性格、食物、玩相等特点。
2．老师课件查找有关动物的资料。
教学时数：3课时教学设计：第一课时一、情境启发，谈话导入二、说明要求首先预祝我们的发布会圆满胜利！在这里，我们有几点要求：思索自己预备讲的动物特点；理清叙述挨次；留意语言的运用。
（老师可把自己预备的动物资料展现给没有预备的同学，以供参考）三、发布过程：请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。
然后进行小组评议，推举代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观看的挨次，还可以评价表达的方式、用词等等。
学校语文大单元教学设计方案及反思篇二教学目的：1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子竞赛，积累语言，增加语言文字的运用力量。
重难点、关键：1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
教具预备：书法作品课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、畅所欲言1．生读读想想，自己曾经在什么状况下有过哪种体会？（1）生读一读，简洁沟通词语的意思。
小学四年级语文教案反思
我在小学四年级语文教学中，设计了一个课题为《记日记》的教学活动。
通过这个教学活动，我旨在帮助学生提高写作能力，培养学生的观察力和想象力，同时也希望能够激发学生对写作的兴趣。
首先，我认为这个教学活动在课时安排上非常合理。
我将整个活动分为五个课时进行，包括引导讨论、模仿写作、观察写作、拓展学习和展示交流。
通过这样的安排，学生有足够的时间来理解掌握写作的基本要素，同时也能够在实践中提高自己的写作技巧。
其次，我在教学活动中充分运用了多种教学方法和手段。
例如，在引导讨论环节中，我采用了提问、示范和点拨的方式，让学生参与进来，激发了学生的思考和表达；在模仿写作环节中，我用了影片、图片等多媒体教具来展示具体的写作例子，让学生在观察中学习；在观察写作环节中，我采用了小组合作的方式，让学生互相观察和修改，提高了学生的交流和合作能力。
然而，我也发现了一些不足之处。
首先，在教学内容的选择上，我可能没有考虑到所有学生的实际情况。
有一部分学生在完成写作任务时遇到了难度，在我提供具体的指导和帮助后才能完成。
这说明我对学生的能力和理解程度了解不够充分，下次教学中需要更加细致地观察和了解每位学生的情况，根据学生的实际需求进行调整。
其次，在教学活动的组织和管理上，我发现自己的时间安排并不合理。
在第一、第二课时中，我用了太多的时间进行引导讨论和模仿写作，导致后面的观察写作和拓展学习的时间不够。
这使得学生无法充分地参与到写作实践中，影响了他们的写作水平的提高。
下次我会更加合理地安排时间，确保学生能够有充分的写作实践机会。
最后，在学生的评价和反馈上，我没有做得很好。
我只是简单地给学生一些建议和修改意见，没有对学生的写作进行细致的分析和评价。
这样的评价和反馈不能很好地帮助学生认识到自己的优点和不足之处，限制了他们的进一步提高。
下次我会更加全面地进行评价，并给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的写作积极性和自信心。
总的来说，我认为这个教学活动还是有很多值得肯定的地方。
小学语文教学设计与反思模版6篇
小学语文教学设计与反思模版6篇小学语文教学设计与反思模版（篇1）《春笋》这篇课文虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情，教学设计做了如下尝试。
一、利用图片突破难点课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
在课堂上我通过图片，让学生观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。
二、口语训练发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。
”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。
孩子的语言贴近生活而富有童趣。
接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。
三、动静结合、激发情趣在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”这个地方，我试着让学生来演一演。
我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。
谁能来表演‘冲破’的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。
应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。
不足之处：1、本次教学以读为主，只照顾了中间的学生的学习。
在以后的教学中除了布置作业照顾差异外，在备课时从教学目标、教学重点、教学过程也应该将差异考虑进去。
2、指导书写，写字时间不够充分。
由于在时间上安排不够合理，所以今后在教学中严格把握好每个教学环节所用时间，让学生在课堂上生字书写得到充分的训练。
小学语文教学设计与反思模版（篇2）对于写字的功能，不少人在认识上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让学生花那么多的时间去练字了。
这个看法是不全面的。
《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体学生的写字习惯、基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
小学语文教学反思 小学语文课教学反思(3篇)
小学语文教学反思小学语文课教学反思（3篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！这里的3篇小学语文课教学反思是作者小编为您分享的小学语文教学反思的相关范文，欢迎查看参考。
小学语文教学反思篇一《金翅雀》一课所在单元的文化主题是《真爱无言，大爱无疆》。
本文虽然是两条线索并行的，但我认为主线应该是孩子的心情变化。
因为父母的爱，是依托孩子所讲述的故事，以无言中的担忧紧张进行表达的；而孩子对小金翅雀那种天真无邪的爱，是依托讲述过程中的忘我和兴奋，以极尽细致的描述来表达的。
站在学生的角度，他们较先关注的，应该是孩子，如果读懂了孩子的内心世界，理解父母的情感也就不难了。
在设计中心话题的时候，我也是思索再三。
从“孩子和父母的心情各是怎样的？”入手，我发现孩子们很容易被框在几个表达心情的词语里，无法打开学生的思维，进行更深层次的理解。
几次修改之后确定为：“你读懂了谁的内心世界？”因为我认为这样的设计更容易让他们走入文本潜心读书，因为我们应有这样的理念：不能给学生什么，而是在我们地帮助下，他们学到了些什么。
在学生充分感受了孩子的内心情感之后，我让他们站在孩子的角度来讲述这个故事。
等到理解父母心情的时候，则放手让学生自己去读、去悟、去品。
较后再回到文本，让学生朗读课文高潮部分的描写，体会作者在文中将两条线索交织推进的结构特点。
在较后一段抓住文本的“留白”，让学生进行合理想象，加深对文中人物的理解。
较后升华到体会自己的父母对自己所有的爱的表达。
较后设计的小练笔《小金翅雀“历险”记》，是为了让学生将在本文学习中的收获，饶有兴趣地整理运用。
纵观本课的教学，我认为目标基本已经达成。
学生能够走进孩子的内心世界，走进文本，在品词析句中，抓住描写孩子动作、神态的词语体会孩子的情感，兴趣盎然的讲述孩子所讲述的故事，并加入自己的合理想象，也能在这个基础上体会到父母内心的焦虑和担忧。
小学语文四年级教案反思
在小学语文四年级的教学中，我认为教案反思是十分重要的。
通过反思，可以总结经验，发现问题，并提出改进的方法，从而更好地提高教学效果。
以下是我对小学语文四年级教案的反思，希望能对今后的教学有所启发和改进。
一、反思教学目标的设置在四年级语文教学中，我发现我在教学目标的设置上存在一些问题。
有时候，我只注重教学内容的传达，而忽视了学生的学习兴趣和学习动机，导致他们对学习产生抵触情绪。
因此，今后我在教学目标的设置上应该更加注重培养学生的学习兴趣和学习动机，让他们能够主动参与到学习中来。
另外，在教学目标的具体性和可操作性上，我也存在一些问题。
有时候我会把目标设置得过于宽泛和概括，导致学生无法明确地知道自己要学什么，也不知道自己在学习中要做些什么。
因此，今后我在教学目标的设置上应该更加具体和明确，使学生清楚知道自己在学习中的方向和目标。
二、反思教学内容的选择在教学内容的选择上，我发现我有时候只注重传统的课文内容，而忽视了学生的生活实际和情感需求。
有时候学生对一些古文不感兴趣，也不知道如何理解和运用，导致学习效果不佳。
因此，今后我在教学内容的选择上应该更加注重与学生的生活实际和情感需求相结合，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
另外，在教学内容的选择上，我还存在一些内容设置上的问题。
有时候我会把内容安排得过于繁杂和冗长，导致学生难以把握和掌握。
因此，今后我在教学内容的选择上应该更加合理和有效，注重培养学生的学习兴趣和学习效果。
三、反思教学方法的运用在小学语文四年级的教学中，我发现我在教学方法的运用上存在一些问题。
有时候我只是机械地进行讲解和解读，忽视了学生的主动性和参与感。
因此，今后我在教学方法的运用上应该更加注重启发式和引导式教学，激发学生的积极性和主动性。
另外，在教学方法的运用上，我还存在一些单一和刻板的问题。
有时候我只使用一种教学方法来进行教学，忽视了学生的个体差异和多样性。
因此，今后我在教学方法的运用上应该更加灵活和多样，注重因材施教，根据学生的具体情况选择合适的教学方法。
小学语文教学反思范例
小学语文教学反思范例
本文旨在对小学语文教学进行反思并提出改进建议。
作为小学
语文教师，我们需要时刻反思自己的教学方式，提高教育质量。
首先，我们需要关注学生的个性化需求。
每个学生都有自己的
特点，需要通过个性化教学满足其需求。
例如，对于阅读能力较弱
的学生，我们可以采用更多的图文并茂的教材，或是采取口语化的
教学方式来提高学生的研究兴趣和积极性。
其次，我们需要扩大学生的阅读量。
要培养小学生的阅读惯，
我们需要鼓励学生多看书。
可以通过与学生共读、分享阅读心得、
组织读书社团等方式来提高学生的阅读兴趣和阅读量。
最后，我们需要注重语文教学的实用性。
小学语文教学不能仅
仅停留在书本知识的传授，更要注重语文运用和实践。
例如，可以
布置口语化作文、借助实物教学等方式来提高学生的语文实践能力。
总之，小学语文教学需要关注学生的个性化需求、扩大学生的阅读量、注重语文教学的实用性。
通过改进教学方式，我们可以提高学生的学习效率和语文运用能力。
小学语文的教学设计与反思
小学语文的教学设计与反思摘要：俗话说，不打无准备的仗，想要做好一件事情就需要精心的准备。
小学语文教学也不例外，教师想要在教学中收到理想的教学效果，就必须做一番精心的课前准备工作，而这个工作就是教学设计。
教学设计的好坏影响着课堂教学成功与否，同时也是小学语文教学质量的有效保障。
关键词：小学语文；教学设计；反思一、引言小学语文教学设计的内容主要是由教学策略和教学思路两部分组成，具体来说，就是在课前根据教学内容和学生学习的具体情况，来制订这节课的教学思路、教学策略、教学方式和教学目标等等相关内容。
加强对教学设计的重视，可以帮助教师不断总结和积累自身的教学经验，从而进一步提高语文能力。
而教学反思可以帮助教师逐渐完善教学设计，最终取得理想的教学效果。
二、教学设计的理念1.注重以学生为主体新课程倡导以人为本，重视和发展学生的主体性。
实践证明，传统的教师讲、学生听的教学形式比较单一，只是让学生被动地接受知识，导致学生的积极性不高，也限制了学生自主学习的能力，并不利于学生的发展。
因而，在教学设计中，我们需要注意以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。
例如，在学习《太阳》这课时，就可以进行开放式的教学，教学形式多种多样。
先让学生课前收集相关资料和图片，课堂上鼓励学生讲述自己心目中太阳的样子，分组讨论问题，并引导学生联想其他相似事物，情景模拟有关太阳的小故事，加深学生对所学内容的记忆和理解。
2.促进学生的全面发展在小学语文教学中，除了要求学生掌握必要的语文知识之外，还需要培养学生一定的语文素养，也就是促进学生德、智、体、美的全面发展，同时为学生终身学习和生活奠定良好的基础。
语文素养具体而言指的就是学生情感、思想、思维、习惯等方面，而想要达到语文素养的提高就必须先改变被动接受知识的方式，培养学生自主学习的能力。
3.注重培养学生的学习兴趣兴趣是学生求知的动力，也是产生注意力的基础。
在小学语文教学中，激发学生的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣是很重要的。
小学语文四年下全册教案设计方案反思
尊敬的教育工作者：在小学语文四年级下册的教学过程中，我设计了教案并进行了反思。
在教学过程中，教案设计起到了重要的作用，能够帮助教师合理组织教学活动，提高教学效果。
同时，反思对教师提高自身的教育教学素养也具有重要的作用。
一、教案设计方案小学语文四年级下册教案设计方案主要包括以下几个方面：1.教学目标：明确本节课的教学目的和实现方法，使学生明确学习的重点和方向。
2.教学内容：包括所教授的知识点、教材内容以及阅读素材等，需要进行详细的分析和准备。
3.教学方法：根据教学内容和学生的性格、学习能力等不同情况，选择合适的教学方法。
4.教学手段：包括多媒体教师，课件设计，教学PPT等，能够使学生加强听、说、读、写等语言运用能力和思维能力。
5.教学评价方式和标准：明确评价内容和标准，让学生知道如何将所学知识用到实际情景中去。
二、教案设计反思在进行小学语文四年级下册的教学活动中，我认为自己的教案设计方案还存在一些不足和需要优化的地方。
1.教学目标不够明确，导致学生理解不足。
在教学目标设计方面，我认为自己还需要进一步完善，因为在课堂教学中存在一些学生不够明确的情况。
这是由于我的教学目标没有明确准确，并没有很好地说明学生需要掌握的知识点和能力。
因此，在今后的教学中，我应将教学目标设定得更加具体、清晰，以使学生更好地理解和掌握教学内容。
2.教学方法不够多样化，导致学生兴趣不高。
在教学方法设计方面，我认为我应该增加教学方法的多样化和个性化，使学生更加感兴趣。
在教学过程中，我应该给予学生更多的开放式问题，让学生自己思索、发散探究。
同时，设计一些互动性强的小组讨论，以便更好地实现教学目标。
我也可以把阅读、写作等技能融入教学中，寓教于乐，增加学生的学习兴趣。
3.教学时长不够严格，导致时间控制不当。
在控制教学时长方面，我认为应该更加严格，确保完成规定的教学任务。
很多时候，我在授课时对时间的控制不够严格，在某些不重要的方面耗费过多的时间，如文字说明等。
四年级下册语文教案及教学反思
《四年级下册语文》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：-掌握本单元要求掌握的生字词，能正确书写并运用。
-理解课文内容，把握文章主旨和中心思想。
-能够流畅朗读课文，注重语音语调的准确性。
2. 过程与方法：-引导学生通过自主阅读、小组讨论和集体交流的方式理解课文。
-鼓励学生使用查字典、上下文猜词等策略学习新字词。
-培养学生提出问题和解决问题的能力，提高他们的批判性思维。
3. 情感、态度与价值观：-激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
-引导学生形成积极向上的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点和难点重点：-对课文内容的深入理解和主旨把握。
-生字新词的正确书写和运用。
难点：-理解课文中抽象的概念和深奥的语句。
-培养学生综合运用所学知识的能力。
三、教学过程1. 导入新课-利用故事、图片或视频等方式激发学生的好奇心和学习兴趣。
-提问与课文相关的背景知识，引导学生进入学习状态。
-明确本节课的学习目标和预期成果。
2. 自主学习-学生独立阅读课文，圈出不理解的词语和句子。
-学生利用字典或手机等工具，自主查询不熟悉的字词。
-学生尝试概括段落大意，为后续小组讨论做准备。
3. 小组讨论-学生分小组讨论课文内容，相互分享学习成果。
-小组内讨论不懂的问题，互相解答或记录下来待全班交流。
-教师巡视指导，关注重点问题和学生的参与情况。
4. 全班交流-每个小组选派代表汇报讨论结果，提出不懂的问题。
-教师引导全班学生共同讨论，解决小组提出的问题。
-教师点拨课文中的难点和重点，加深学生的理解。
5. 巩固拓展-设计与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等。
-开展拓展活动，如角色扮演、情景对话、写作练习等。
-引导学生总结本课所学，强化重点内容的记忆。
四、教学方法和手段-采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
-利用多媒体资源、实物展示、互动游戏等手段辅助教学，提高教学效果。
-注重个别差异，采用因材施教的原则，满足不同学生的学习需求。
小学语文教学反思范本
小学语文教学反思范本一、引言语文教学是小学教育的基础，也是培养学生语言表达能力、阅读素养和思维能力的重要途径。
作为一名小学语文教师，我在教学中不断反思自己的教学方法和教学效果，以期不断提高课堂教学质量。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学组织和教学评价等方面进行反思，总结经验教训，以便进一步提高教学水平。
二、教学目标的设定和达成情况在教学过程中，我始终坚持以学生为中心的原则，充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，设定合适的教学目标。
但是，在实际教学中，我发现有时候教学目标设定得过高，学生难以达到预期的水平。
例如，在一次课堂教学中，我希望学生通过阅读文章能够准确理解文章的主题，并能够进行主题句的提炼。
但是，在学生的实际表现中，仅有少数学生能够达到这个目标，大部分学生的理解力还不够强。
这说明我在设定教学目标时没有准确评估学生的实际能力水平，导致目标设定过高，超出了学生的接受范围。
针对这一问题，我认为我需要更加细致入微地了解学生的实际情况，科学评估学生的认知水平，然后再合理设定教学目标，使教学目标与学生的实际能力相匹配。
三、教学内容的选择和安排在教学内容的选择和安排上，我一直注重贴近学生的生活实际，选择与学生相关的文本和话题进行教学。
但是，在某次课堂教学中，我选择了一篇难度较高的文章作为教学素材，导致学生理解困难，学习兴趣不高，课堂积极性不够高。
这样的教学选择并不适合学生的实际情况，影响了教学效果。
通过这次教学反思，我意识到教学内容的选择和安排需要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，尽量选择与学生相关的文本和话题，确保学生能够理解和接受教学内容。
四、教学方法的选择和运用在教学方法的选择和运用上，我一直尝试多种教学方法，如讲解法、讨论法、合作学习法等。
但是，在某次课堂教学中，我在教学中过分倚重了讲解法和板书，忽视了学生的参与和互动，导致学生学习兴趣不高，课堂积极性不够高。
对于这一问题，我认为我应该在教学中更加注重学生的参与和互动，积极引导学生思考和表达，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高课堂积极性。
2022年三年级上册语文教学设计与反思大青树下的小学(word部编版)
第一单元学校生活第一课大青树下的小学设计依据与构思本单元的语文要素是“阅读时, 关注有新鲜感的词语和句子〞. 所以在教学中, 教师要注意引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句, 能主动理解这些词句, 交流阅读感受并主动积累. 针对本课教学, 教师要在学生读课文后, 让学生说出自己关注的词句, 鼓励学生谈自己对这些词句的理解, 并在小组内与同学交流, 教师适时地进行相应点拨, 特别要联系与词句有关的课后题. 另外, 教师要引导学生用背诵、摘抄等方式积累自己关注的词句.课时安排：1课时.教材分析本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活, 表达了我国各民族儿童之间的友爱和团结. 课文共4个自然段, 段落清楚, 层次清楚. 课文表达丰富, 有许多有新鲜感的词句. 如“坪坝〞“开着绒球花和太阳花的小路〞“凤尾竹的影子〞“洁白的粉墙〞等词句, 表现出比拟新鲜的边疆风貌. 课文中以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静, 衬托出学生上课时的专心, 这样的表达与课文的情境相吻合又比拟特别.课文配有一幅插图. 教室里, 穿戴不同的小学生正在读书. 教室外,大庆树上挂着古老的铜钟, 两只淘气的猴子正好奇地听着小学生的朗读. 植物、动物、小学生, 构成了和谐美丽的画面, 有利于学生更好地理解课文.本课的教学重点是指导学生关注并理解有新鲜感的词句, 感受这所学校的特别之处.▍教学目标1. 认识“坝、汉〞等10个生字, 会写“晨、绒〞等13个生字, 会写“早晨、穿戴〞等21个词语.2. 正确、流利地朗读课文, 能边读边想象画面. 能找出课文中有新鲜感的词句, 与同学交流.3. 能用自己的话说出“大青树下的小学〞特别的地方. 能借助提示, 说出自己学校生活的某个场景.▍教学重、难点1. 朗读课文, 边读边找出有新鲜感的词句.2. 结合课文内容, 感受这所学校的特别之处.3. 有感情地朗读课文, 体会对民族小学的喜爱之情.▍课前准备学生：完成课前自主学习任务单, 疏通文意, 划分结构, 提出问题.教师：准备课件.自主学习任务单一、学习指南1. 课题名称：部编版•三年级上册•第一单元•第1课《大青树下的小学》【体裁：记叙文】2. 达成目标：〔1〕认识“坝、汉〞等15个生字.〔2〕了解课文内容, 说出“大青树下的小学〞特别的地方.〔3〕结合课文内容, 借助课文图片, 体会作者对这所小学的喜爱之情.3. 学习方法建议：自主识字、归类书写、提取信息、清楚表达4. 课堂学习形式预告：作业展示、当堂考核、质疑讨论二、学习任务1. 根据拼音写汉字.早chén〔晨〕rónɡ〔绒〕线足qiú〔球〕hàn〔汉〕族鲜yàn〔艳〕衣fu〔服〕西zhuānɡ〔装〕打bàn〔扮〕dú〔读〕书安jìnɡ〔静〕tínɡ〔停〕止cū〔粗〕细yǐnɡ〔影〕子2. 认真阅读《大青树下的小学》, 完成下面的问题.〔1〕找出课文中有新鲜感的的词语和句子, 用自己喜欢的符号标注出来.答：①那鲜艳的服装, 把学校打扮得绚丽多彩.②“当, 当当! 当, 当当! 〞大青树上的铜钟敲响了.③下课了, 大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏, 招引来许多小鸟, 连松鼠、山狸也赶来看热闹.④凤尾竹的影子, 在洁白的粉墙上摇晃……〔2〕找出这所学校特别的地方, 然后整理一下这些零散的信息, 有条理的说一说.答：①上课安静——动物们听课.②下课玩耍——动物们看热闹.③学校景物：铜钟、大青树、凤尾竹.三、困惑与建议预设：这所学校的小学生, 有汉族的, 有傣族的, 有景颇族的, 还有阿昌族和德昂族的, 他们在同一所小学上学, 他们的语言相同吗？教学流程及分析▍流程一：导入新课同学们, 你们知道我国有多少个民族吗？〔学生自由发言〕对, 56个民族. 今天我们要学习的课文中, 就讲到了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等几个少数民族, 首先我们就来认识一下他们好不好？请同学们翻到课本的第4页, 看一看“资料袋〞中的图片. 〔补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况. 〕在我国西南边疆地区, 有好多民族聚居在一起, 共同生活, 和睦相处. 不同民族的孩子们也在一所学校共同学习. 你是不是很想了解一下这所学校的情况呀？好, 我们马上就要去参观一下. 〔板书课题：我们的民族小学. 〕设计思想从少数民族的话题引入, 使学生对这样的边疆小学充满好奇, 既能激发学生的学习兴趣, 又能引发学生思考.▍流程二：初读课文, 整体感知1. 这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟, 转一圈. 请你自己试着读课文, 遇到不认识的生字根据注音拼读一下, 读不通顺的地方反复多读几遍.2. 学生试读.3. 指名分自然段朗读.教师相机出示每小节中带生字的新词, 正音、稳固. 学生感到陌生的词语也要提示一下.4. 教师范读, 提醒学生注意听老师的语气.设计思想这个环节是要求学生自己学习生字, 在老师的帮助下理解词语, 初读课文, 感受课文内容, 为下一步深入学习课文扫除障碍.▍流程三：分段读议, 加深感悟1. 第一自然段.A. 请各自轻声读第一段, 想一想读着这局部课文, 你仿佛看到了什么？B. 学生读后交流.可引导学生想象这些地方的样子, “山坡〞高上下低, 草木葱茏, “坪坝〞平整、空旷, “小路上〞开满了鲜花, 并想象置身在这样优美的环境中会有什么感受, 再用这样的句式说一说小学生还可能从哪里走来.从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述.C. 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境, 谁来读一读？教师评点后再指名练习.D.配乐朗读这一段.2.第二、三自然段.A.“当, 当当! 当, 当当! 〞大青树上的钟声敲响了, 边疆学校的学生开始上课了. 请各自轻声朗读第二、三自然段, 想象一下这所小学的孩子是怎样上课学习的, 说说你是怎么知道的.B.学生各自读课文, 然后交流.教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充, 比方：大家专心听讲, 窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复老师提出的问题, 小手举得高高的；读书时整齐响亮, 声音抑扬顿挫……C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子, 看到小朋友们学习这么认真, 课文朗读得这么动听, 你会怎么做？引导学生转换角色, 入境体悟窗外的安静, 体会仿佛周围的花草、鸟虫、猴子, 都被教室里优美的读书声吸引, 静静地欣赏, 不忍打搅.反复朗读这几句话.D.下课了, 小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述. 朗读有关句子.3. 第四自然段.A. 这所边疆小学留给你什么印象？交流感受.B. 我们参观了这所小学, 了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景, 多么美丽的一所小学, 多么可爱的学生! 参观结束了, 让我们说上几句道别的话.C. 深情地齐读这一自然段.设计思想这个环节是在教师的指导下, 学生用“读议〞的方式分段学习课文. 通过“读〞和“议〞, 学生会加深对这所小学的认识, 了解作者的写作顺序.▍流程四：识记生字, 指导书写1. 引导学生用多种方法识记、理解生字.借助插图认识“凤尾竹〞, 再来识记“凤〞字. “艳〞字, 可以在词语“鲜艳〞中理解, 并将“鲜艳〞与下文的“绚丽多彩〞相联系；“坝〞字, 可以由表示平坦场地的“坪坝〞, 拓展到拦截水的设施“水坝〞“堤坝〞等. “扬〞“摔〞等形声字, 可以利用形旁表义的特点进行归类识记.2. 写字〔1〕分析字形, 归类书写.左右同宽：艳、静左窄右宽：绒、球、汉、服、扮、读、停、粗左宽又窄：影上下结构：晨、装〔2〕难写字指导：绒：右边的“戈〞横短斜钩长, 竖撇要穿插到左边局部提的下面.服：左右同高, 月字旁要写得窄而长, 右上横折钩的折要短一些, 右下的捺要舒展一些.装：上边的“壮〞要写得略扁, 下边的“衣〞横画不要太长, 撇、捺要舒展.设计思想这个环节是教学生正确认读生字, 用多种方法识字, 标准书写田字格里的生字, 培养学生认真写字的好习惯, 这也是课表中的要求.▍流程五：练习, 稳固1.投影出示练习题：你觉得下面这些地方哪些是这所学校的特别之处？A. 小学生们从山坡上和坪坝里走向学校.B. 学校里有好几个民族的同学, 穿戴都不一样, 在同一间教室里学习, 大家一起朗读课文.C. 上课的时候窗外十分安静.D. 下课时, 小鸟、松鼠、山狸赶来看同学们玩耍.E. 学校里有古老的铜钟、凤尾竹和洁白的粉墙.参考答案：A. B. D. E2. 用“从……, 从……, ……〞练习说完整的话.参考答案：从树林里, 从花丛间, 飞来了无数只美丽的蝴蝶, 在我们的周围上下翻飞, 跳起了欢乐的舞蹈.3. 有感情地朗读课文, 体会作者的感情.4. 完成课后练习三.设计思想这个环节是练习环节, 通过练习让学生再一次认识到这所学校的不同之处, 使学生体会到作者对这所学校的喜爱之情. 课后练习三是说话练习, 可以先安排学生了解学校各个地方的特点, 比方教室是学习的主要场所, 也是学生最熟悉的地方；操场是活动的场所, 也是学生向往的地方；图书室里藏着智慧, 安静又温馨……接着, 引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察, 可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的, 同学们在干什么；再借助泡泡中的提示, 以“教室里〞为例指导学生说话, 说出教室里不同时间同学们所做的不同的事情. 然后再引导学生说出自己选择的场景. 用这样的方式, 为学生说话做铺垫, 做引导, 逐步培养学生的说话能力, 为习作打根底.▍流程七：小结《大青树下的小学》是一篇介绍边疆小学的记叙文, 描写了这所边疆小学学生们欢乐祥和的校园生活. 这是一所美丽的学校：美得很有特点, 各民族的小学生身着鲜艳的民族服装, 把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟, 还有凤尾竹, 更增添了学校的乡村气息和民族特色. 这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族, 穿戴不同, 语言不同, 但都成了好朋友, 在祖国的大家庭里, 在鲜艳的五星红旗下共同生活, 在同一间教室里学习. 这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书, 课下尽情玩耍, 连小动物也来聆听读书和来看热闹, 可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕.教学感悟〔反思〕识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务, 要十分注意培养学生独立识字的能力. 本课的生字较多, 涉及的新词语也比拟多. 教学时我引导学生采用多种方法认记. 比方, 要求会写的生字中有“晨、绒、球、装、停〞等形声字, 就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形. “静〞读jìnɡ, 不要读成qīnɡ；“晨〞是翘舌音, 不要读成cén；有些字的笔画较多, 比方, “读、影〞, 要引导学生注意笔画、笔顺, 防止写错. 教学中, 还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字.注意激发学生读书的兴趣. 根据三年级孩子特有的年龄特点和认知特点, 在导入环节, 让孩子们简单了解了几个少数民族的特点之后, 我就告诉孩子们有这样一所小学：不同民族的孩子在同一间教室里学习, 教室外有铜钟和凤尾竹, 还有许多小动物. 然后让他们去读课文, 因为他们急于了解这样的学校, 所以很有兴趣地去阅读.5 七律·长征龙台小学张明兰〔1〕知识与能力目标：会写4个生字, 能正确读写理解“逶迤、磅礴〞等词语.有感情地朗读课文, 背诵课文, 诵出磅礴的气势. 〔2〕过程与方法目标：借助多媒体课件等资源, 创设情境, 引领学生自主探,合作交流, 在读中理解, 读中感悟.〔3〕情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神.教学重点：抓住重点诗句品读感悟“长征的难〞和“红军的不怕难〞, 感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情.教学难点：体会“寒〞与“暖〞的思想感情,理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法.1.预习提纲〔1〕课前观看反映长征的纪录片或故事片, 搜集红军长征的有关资料.〔2〕了解作者毛泽东.2.多媒体课件预学单导学单一、情境开课, 了解长征1．顺水推舟点题.同学们, 几十年前, 在我国的革命历程中, 有一次伟大的壮举, 有一座不朽的丰碑, 那就是举世闻名的二万五千里--长征. 今天我们一起继续学习这首七言律诗--《七律·长征》. 齐读课题2．老师配乐讲述, 带生入境请看:(课件出示:红军长征路线图)1934年10月, 中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日. 红一方面军从江西瑞金出发, 攻克遵义, 巧渡金沙江, 强渡大渡河, 爬雪山, 过草地到达陕北吴起镇. 1936年10月与红二, 红四方面军, 在甘肃会宁胜利会师, 完成长征.3.观看长征中的一些数据, 体会不易与伟大, 再读课题.经过11个省,翻越18座大山,跨过24条大河,进行380多场战斗, 全程二万五千里.二、直击文本, 初读感悟1.学生自读课文. 抽生读文, 适时鼓励要求读准字音, 读通句子, 朗读的时候要表达和谐的韵律与鲜明的节奏感.2.师生合作读文, 读出节奏, 读出韵味.红军/不怕/远征难, 万水/千山/只等闲.五岭/逶迤/腾/细浪, 乌蒙/磅礴/走泥丸.金沙/水拍/云崖暖, 大渡/桥横/铁索寒.更喜/岷山/千里雪, 三军/过后/尽/开颜.三、细读颔联, 领悟意蕴〔一〕“万水千山〞.同学们, 二万五千里漫漫征程, 红军经历了山山水水, 那么诗中选取了哪些山哪些水？你们能找到吗？我们先去看——山!〔二〕学习颔联.课件出示：五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸.1．理解“逶迤、磅礴〞.〔1〕看, 这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？〔逶迤、磅礴〕〔2〕观察字的偏旁特点, 老师板书, 学生书空.〔3〕教师带上动作韵味朗读, 引导想象：你仿佛看到什么样的五岭, 乌蒙？〔4〕理解词语后学生简笔画加深理解, 抽生板画, 其他学生在导学单上画. 2．比照体会无畏.〔1〕那“细浪〞“泥丸〞是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图.〔2〕一个如此之大, 一个如此之小, 在这里诗人运用了什么写作手法〔夸张〕〔3〕这逶迤的五岭连绵千余里呀! 磅礴的乌蒙山多么高呀, 写山的大是为了突出什么？〔长征的艰难〕〔4〕毛主席把这样的山想得这样的小, 又是为了赞美什么呢？〔红军的大无畏〕3．读出红军“不怕难〞. “逶迤〞“磅礴〞重读, “腾细浪〞“走泥丸〞要读得平淡, 表现出红军的“不怕难〞.红军就靠着自己的双脚, 走过跨越四省、峰峦起伏的五岭, 越过巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山, 走出了1000多千米的崇山峻岭. 多少艰难险阻, 在我们红军的眼中, 都算不得什么! 这是多么豪迈的气概! “巍巍青山何所惧, 崇山峻岭任我游〞读一〔指名读、评价读、齐读〕4.小结照应首句.〔1〕雄伟、险峻的五岭和乌蒙山, 红军战士却把它当作平平常常的事! 这都是因为——〔生读〕红军不怕远征难, 万水千山只等闲.〔2〕理解“只等闲〞.红军战士面对千难万险, 怕不怕？从哪些词语中可以看出来？解释“只等闲〞. 〔只等闲：只是把困难当作平平常常的事. 〕〔3〕理解首联, 颔联诗意后指导朗读.“不怕〞要读得语气坚决, 充满信心；“只等闲〞要轻读, 读出当作平常事的平淡语气. 颔联读出革命家藐视一切困难的胸怀与气魄!【设计意图】读出问题, 读出感情, 读出精神. 这一设计, 在帮助学生理解重点词语, 梳理诗句结构的同时, 巧妙渗透了长征精神, 表达了语文的与时俱进——语文即生活.〔三〕学习颈联.课件出示：金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.1.默读谈印象, 明确2个经典故事如果说颔联是千山的写照, 那么颈联就是万水的说明. 默读第三联, 说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象. 其实这2句诗是写长征中的两个经典故事, 你知道吗？2.听讲解感受“暖〞.课件出示：〔1〕教师介绍：这就是险峻的金沙江! 1935年5月, 红军巧渡金沙江. 敌人本想凭着这个天险阻挡我军北上. 当时敌人疯狂地说：“一只鸟飞过去都是妄想! 〞要知道金沙江水流湍急, 两岸高山峭壁, 敌人戒备森严. 然而我们的红军足智多谋, 假装攻打龙街, 迷惑敌军, 想吸引他们的主力部队, 愚蠢的敌人果然上当了；我军主力悄悄到绞车渡, 活捉敌兵, 缴获渡船, 不费一枪一弹夺取了敌军阵地. 等敌人觉察赶来时, 我军已安然离开, 敌人只能望江兴叹, 我军个个欢欣鼓舞.〔2〕体会“暖〞表达的情感. 现在, 你们知道“暖〞字表达的感情吗？生1：表现了红军快乐的心情.生2：表现了红军欢欣鼓舞的心情.生3：表现了红军兴高采烈的心情.〔3〕读出“暖〞之欢快.面对险要的金沙江, 我们胜利了——〔读〕金沙水拍云崖暖.面对穷凶极恶的敌人, 我们胜利了——〔读〕金沙水拍云崖暖.3.看片段领悟“寒〞.〔1〕红军和敌人的战斗有智取, 也有恶战, 让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧!〔播放《飞夺泸定桥》电影片段〕〔2〕看了这段片段, 你有什么感受？〔3〕诗中哪个字高度概括了当时的场面？〔寒〕〔4〕读出“寒〞之悲壮.回想刚刚那惊心动魄的场面, 我们心里久久不能平静, 我们仿佛看见：前有顽敌, 后有追兵, 红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进, ——〔读〕大渡桥横铁索寒.22名勇士手攀铁索, 冒着对岸敌人的枪林弹雨前进. 不怕流血牺牲, 终于夺下了泸定桥——〔读〕大渡桥横铁索寒.4.小结照应首句.这么艰难的事红军战士还是平常地对待, 一“寒〞一“暖〞, 这正是——生读：“红军不怕远征难, 万水千山只等闲. 〞【设计意图】对“暖〞和“寒〞的理解及对其意境的体会, 是本课的难点. 所以在学习这两行诗句时, 通过借助相关资料, 用讲故事和看视频的方法让学生对具体的事件、环境有了深入了解, 对诗句意思的理解, 以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了.〔四〕学习尾联.课件出示：更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜.过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙, 是征服大自然的喜悦；巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情. 那么翻越大雪山, 就是长征征程上接近尾声的一役, 胜利的曙光就在前方!1.聚焦“喜〞. 自由读诗句, 哪个字眼吸引了你的目光？2．理解“喜〞.〔1〕喜从何来？〔我们翻越了“千里雪〞的岷山, 胜利在望. 〕〔2〕翻越岷山对红军战士们来说真的不算什么吗？课件出示：教师深情描述：岷山终年积雪, 红军冒着刺骨的寒风, 脚穿草鞋, 踏着冰雪勇往直前, 多少红军战士长眠在这里, 化成了一座座晶莹的丰碑.3.读出“喜〞. 克服了重重困难, 胜利就在眼前, 这一切怎能不令红军欣喜假设狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、万丈豪情朗读出来吧!4.小结照应首句. 红军战士翻越雪山, 终于取得了二万五千里长征的胜利. 这正是——生读：“红军不怕远征难, 万水千山只等闲. 〞【设计意图】以“不怕远征难〞为主线, 唤醒感知, 给学生以教育. 课堂中结合时代背景, 积极开发潜在的资源, 再现当时情景, 加深学生对“难〞但“不怕难〞的感悟, 体会红军战士在极其艰苦条件下的革命英雄主义和乐观主义精神. 在这一过程中, 通过反复诵读并补充课外资料, 学生的情感思维被激活, 受到了情感和思想的启迪.四、合作探究〔一〕屏显要求1、快速概括出“长征五图〞, 你最喜欢哪一幅, 把你想到的画面和体会说一说.2、小组交流收集整理好的有关长征资料.3、此时此刻, 你想用哪些词语来赞美红军战士？联系自己的学习和生活, 写一写你对长征精神的感悟.〔二〕教师提示1、长征五图可以根据我们刚刚学过的山, 水, 再结合诗中的字眼简洁地概括. 选好自己喜欢的那副画, 可以想象画面, 也可以说体会.2、学生先认真自学, 再小组交流.〔三〕交流反应, 感悟收获同学们, 我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难, 能时刻保持乐观主义精神. 那么, 当我们在生活和学习中, 遇到这样那样的困难时, 我们该怎么做呢？(要保持乐观的态度, 积极地想方法战胜一切困难. )五、回读全诗, 升华感情〔配《七律·长征》音乐〕红军战士跋山涉水, 风餐露宿, 面对千山万水, 面对艰难险阻, 却始终保持着革命英雄主义和革命乐观主义精神, 终于完成了史无前例的二万五千里长征. 他们的精神深深地震撼着我们, 让我们在激昂的《七律·长征》音乐声中, 用朗读来表达自己此时的全部感受吧! 齐读全诗.六、布置作业, 拓展延伸1．背诵课文.这样壮丽的诗篇, 我们应该牢记在心中, 请大家把它背诵下来.2．拓展延伸.搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品, 细读鉴赏, 领略诗境.【设计意图】课内外有机结合, 让学生走上自主阅读之路. 通过阅读毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品, 学生更能加深对长征的了解, 进一步感受毛泽东同志及红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概.七律·长征不怕难只等闲逶迤尽开颜磅礴英勇无畏暖-寒豪迈乐观预学单1、整首诗围绕哪句诗写的： ,诗眼是 .2、说说以下两句诗的诗意.五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅薄走泥丸.金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒.3、全诗生动地概述了 , 赞颂了4、你对长征了解多少, 搜集相关资料, 整理成简短的一两句话写下来.〔推荐：长征知识、长征小故事、长征意义、长征精神、长征途中红军还遇到哪些困难？长征中还有哪些著名的战役或故事……〕①②导学单一、画一画你心目中理解想象到的五岭、乌蒙.二、合作探究1、快速地口头概括出“长征五图〞, 你最喜欢哪一幅,说一说想象到的画面和体会.2、小组交流收集整理好的有关长征资料.3、此时此刻, 你想用哪些词语来赞美红军战士？联系自己的学习和生活, 写一写你对长征精神的感悟.三、拓展延伸毛主席的诗词每一首都是不朽的经典, 你还知道哪些毛主席的诗作, 请写出题目.部编版四年级语文上册21古诗三首《出塞》教学设计[教学目标]1、知识与能力：学习《出塞》, 理解古诗的含义, 体会诗人所表达的。
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小学语文教学设计与反思
教学设计与评课是教学过程中的两个环节，一个在课前，一个在课后；一个是准备，一个是回顾。
中心都是围绕着上课展开的。
一、关于教学设计的反思
教学设计就是在上课之前，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切准备工作。
准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。
那么如何进行课前准备呢？
1、熟悉教材。
当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，你必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”。
一读写作者。
作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，你在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，你还要明白他是怎样写的，他为什么要这样写？你不仅要读懂字面上的东西，你更要想办法读出文字背后的内容，这就需要你反复阅读，要逐字逐句地读，要边读边问。
如一年级课文《棉花姑娘》，文中棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她治病，三次说了同样的话：“你能帮我治病吗？”你在阅读时对这种反复出现的句式不妨问问自己：棉花姑娘在请三个朋友帮忙的时候她的想法会有什么变化吗？
还比如《草船借箭》一课中多次出现诸葛亮与人交谈的情节，但只有一处写的是“诸葛亮笑着说”，其他十处都是“诸葛亮
说”，对这种突然发生变化的地方，你也应该问问自己：诸葛亮这时候为什么笑着说？他笑什么呢？
还有如四年级《看不见的爱》，文中的母亲面对我的不解，她说：“别的孩子都这么玩儿。
”在这看似明白无疑之处，其实蕴涵着很多很多的东西：别的孩子怎么玩？正常孩子的玩与盲童的玩肯定有相当大的差异，这位母亲不会不知道，那么当看到别的孩子在玩打弹弓时，她会想些什么呢？这样一追问，你对这位母亲的做法或许不会仅仅停留在母爱是伟大的、母爱是无私的这样肤浅的、空洞的理解上了。
在不断自问、自悟的过程中，你会读透课文，读懂作者。
二读编写者。
小学语文是一门基础性的学科，小学生通过语文学习，要掌握基础的语文知识，养成良好的学习习惯。
像拼音、识字、查字典、写话等语文知识、能力都不是孤立出现的，而是分散在一篇篇的选文之中。
因此编辑在挑选文章、在给文章编排的时候都有一定的用意。
你在熟悉教材的时候，不能只盯着一篇课文，孤立地来看它。
你要把它融入到整册教材中去，最起码是一个单元中去考虑，想想编者为什么把此文编入这一单元？它与前后文之间有什么联系？又有什么区别？
三读学习者。
学生是你实施教学的对象，作为决策者的教师，你必须了解你的学生，你要知道学生在学习这篇课文的时候会有什么困难，他们已有哪些知识储备等等。
1、你在读作者、读编者、读学者的过程中，你也就读出了你自己。
2、确定目标。
根据教材的特点、教材的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，从知识与能力，技能与方法，情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。
小学语文知识千头万绪，从教材呈现的方式来看是螺旋递进的，又是交叉进行的。
从学习过程来看，一般是非线性
的。
在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住主要任务。
记住前人说过的话：文章无非是个例子；我们不是教教材，而是用教材教。
现在你只是借助了教材这个例子要完成你的教学任务。
如《桂林山水》一文，它最大的特点是语言优美，成语连成串，排比、比喻连成段；段落结构相似，语言表述相仿，这些与本单元的其它几篇介绍各地美景的课文有所不同。
借助本文可以让学生感受语言的魅力，向教材学习规范的语言表达。
为此，在教学这篇课文时，可以把主要目标确定为：通过反复朗读感受桂林山水的美，并积累描写山水的词语、句子；用对比、举例的方法把一个意思写具体。
3、选用方法。
这一步主要是解决“如何教，如何学”的问题。
围绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方法。
教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。
而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。
也许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。
解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，面对不同的学生也会用不同的方法去解决。
方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。
比如教《桂林山水》，为了让学生感受到山水之美，你可以播放介绍桂林山水的录象；你也可以现身说法，把你旅游途中的所见栩栩如生地进行描述；你也可以……
如果你觉得这些方法都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学成本。
这个成本不仅仅是你的付出，还要看学生的付出。
如果你的付出只是让部分学生得益，那么你以牺牲其他学生的利益为代价，显然是不经济的。
比如小组讨论，由于话题不够集中，学生分工不够明确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使后来有学生汇报，但汇报的内容往往不是大家的智慧，若
是这样，那么损失的不只是你的几分钟，而是全班学生每人的几分钟！这个成本就太高。
再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也有讲究。
课堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。
你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。
总之，要设计好一节课是很不容易的，你不仅要熟知你的学生，更要有对教材的独特感悟，对教学方法的了然于心。