课外文言文断句教案 (人教版九年级)

课外文言文断句教案 (人教版九年级) 中考专题复习文言文断句

教学目标：提高学生的文言文断句能力，从而提高学生

阅读课外文言文的能力，提高学生的答题能力。

教学过程：

一、由一个故事引出“句读”的概念。

从前，有一位阔少爷，总希望找个漂亮妻子。某天，他

收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好

头发没有麻子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，

好头发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之日，阔少

爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子：“脚不大好，头发没有，麻

子。”“是你自己断错句，怎可怪我呢？”

什么是断句？

韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句

读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标

点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字

地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的

末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方

用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。

二、断句的方法：

基本方法：读全文，通文意，确定文体。

1、叙述性文章，要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。

2、说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点.

示例一：

有老姥于路遇劫/喝贼/路人为逐擒之/贼反诬路人

阴影字都是什么词？（名词或代词）

老师支招一：找名词（或代词），标主宾，定句读。 1、名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《陈涉世家》中，“吴广素爱人，……广故数言欲亡”，有时还会承前省略主语。

常用名词和代词：

名词有：人名、地名、官名、族名器物名、动物名、植物名、时间

代词有：

吾、余、予（表示“我”）

予、尔、汝（女）

公、卿、君、若（表示“你”）

彼、此、其、之(表示“他”、他们）

我来试试：学生练习。

王恭从会稽还王大看之见其做六尺簟

（指导：找出句中几个名词、代词，句子基本就断开了。）

王恭从会稽还/王大看之/见其做六尺簟

示例二：

1、水中藻荇交横/盖竹柏影也

2、少顷/但闻屏障中抚尺一下

3、是马也/虽有千里之能/食不饱/力不足/才美不外见/

且欲与常马等不可得/安求其能千里也

影阴部分是都是些什么词？（虚词）

老师支招二：看虚词，找位置，定句读

古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成

了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该

断句的地方。

常用虚词：

1、句首发语词:夫、盖、至若、若夫等常用于一句话的

开头，在它们的前面一般要断开。

2、句中关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

3、句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末

尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。

4、疑问语气词：何、胡、安、奚、焉、孰等词一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

5、常在句首的时间词：如“少顷”“未几”“已

而”“既而”“俄而”等前面可以断句。

我来试试：学生练

孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤--《孙权劝学》

（教师指导：找出虚词，就基本可以断句了）

示例三：

曰/我本谓卿多/故求耳/对曰/丈人不悉恭/恭作人无长物

老师支招三：看对话，找标志，定句读

对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开。

我来试试：学生练习版

曰/苟富贵/无相忘/佣者笑而应曰/若为佣耕何富贵也/陈涉太息曰/嗟乎/燕雀安知鸿鹄之志哉

（教师指导：找到人物对话的标志，可以断句）

示例四：

1、曾不能损魁父之丘/如太行王屋何/且焉置土石

2、陈胜者/阳城人也

阴影部分的字是什么词：“如……何”是反问句式，“……者……也”是判断句式

老师支招四：看语法，找句式，定句读。

常用典型句式有：

判断句式：“…者…也”，

反问句式：不亦…乎、何…之有、安…哉（也）、孰与……乎、岂…哉、奈何……乎等。

固定结构：如…何，奈…何，若…何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，与其……孰若……。

我来试试：

我鸭也/杀而食之/乃其分/奈何加我以抵掷之苦乎

--《买鸭捉兔》

（教师指导：找出语气词、代词、反问句式即可）

示例五：学生齐读

1、子又生孙/孙又生子/子又有子/子有有孙

2、若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝

3、向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不

受今为妻妾之奉为之/向为身死而不受/今为所识穷乏者得我

而为之/是亦不可以已乎/此之谓失其本心

（思考：以上句子都有什么共同之处？答：运用了修辞。分别运用哪种修辞？答：1、顶针、2、对偶、3、排比）

老师支招五：明修辞，定句读。

排比、对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，这是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。

我来试试：学生练习

老父在太邱/强者绥之以德/弱者抚之以仁/恣其所以仁/恣其所安/久而益敬

教师指导：此题可根据修辞知识和古汉语语法知识来断句

小结：文言断句的方法PPT

1、找名词（或代词），定句读。

2、看虚词，定句读。

3、标对话、定句读。

4、看语法，定句读。

5、明修辞，定句读。

(实际操作中要综合运用)

断句口诀：

“曰”后冒，“哉”后叹，

“夫”“盖”大都在句前。

“于”“而”一般在句间，

“矣”“耳”后面画圆圈。

“耶”“乎”经常表疑问，