人教版初中物理《第一节 功》优质课教案、教学设计
《功》公开课教案[优秀范文5篇]
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《功》公开课教案[优秀范文5篇]一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《功》，主要内容包括：功的定义、计算公式、功的性质以及功与能的关系。
详细内容涉及教材第256页至259页。
二、教学目标1. 理解并掌握功的概念，能够运用功的计算公式进行简单计算。
2. 了解功的性质，理解功与能的关系，培养能量守恒观念。
3. 能够运用所学的功的知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算公式、功的性质。
难点：功的计算方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（弹簧测力计、小车等）。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示运动员举重、推土机推土等实际场景，引导学生思考：在这些场景中，人们和机器做了什么？这些行为有什么共同点？2. 基本概念讲解（15分钟）根据学生回答，引出本节课的主题——功。
讲解功的定义、计算公式、功的性质，并通过例题进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题，强调计算过程中的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固功的计算方法。
5. 功与能的关系（10分钟）讲解功与能的关系，通过实验现象让学生直观地理解能量守恒定律。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的性质4. 功与能的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个学生从地面抬起一本课本所做的功。
（2）分析生活中一个实例，阐述功与能的关系。
2. 答案：（1）已知课本质量m=200g，重力加速度g=9.8m/s²，抬起高度h=1m，求做的功。
解：W=mgh=0.2kg×9.8m/s²×1m=1.96J（2）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了功的概念、计算方法和性质。
人教版初中物理《功(1)(1)》优质课教案、教学设计
《功》教学设计一．设计理念：依据“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
本节课的教学设计在自主预习的基础上建立功的概念，理解做功的条件，，学会计算功的方法。
让学生在课堂上“展示”自己的学习成果，老师注重引导而不是讲解为主，尽量为学生创设教学情景，点燃学生探究的欲望。
教师根据实际情况及时进行点拨、解答出现的问题和疑惑，以便于课堂上将更多的时间放在重点讲解和难点突破上，提高教学效果。
二．教学设计用相同的力作用在儿童车和汽车上，请同学们观察有什么现象发生？出示学习目标。
一、功：：学生回答教师展示两个动画演示活动提问：两个活动中有何共同点?引导学生总结出功的定义和做功的两个必要因素.1、功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功。
符号: w2.做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力．（2）物体在力的方向上移动的距离。
课件展示：生活中几个做功的例子:(1) 叉车的举力对货物做了功；(2)锤子砸钉子对钉子做了功；（3）马拉车马的拉力对车做了功等等。
物体不做功几种情况：教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？功的两个必要因素，缺一不可。
学学生分析讨论后回答，有力没有距离，不做功。
通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。
２．用力推讲桌,讲桌没有动，学学生分析讨论后回答，人累吗？人做功了吗? ３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱物体靠惯性运动，有距离（运动）而没有力，不做功。
学学生分析讨论后回答，有力，也有距离，但力与距子的重力和支持力做功了吗？离垂直（即在力的方向上没为什么？５．人提行李沿水平方向行走，提力做功了吗？有距离），不做功。
学生根据以上事例分析，总引导学生根据以上事例分析，结物体不做功的三种情况：总结物体不做功的三种情况：“两个必要因素”的含义是指（1）有力无距；（2）有距无力；（3）有力有距，但力与距离垂直.再举例让学生判断力是否对物体做了功？1.搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？2.此人扛着货物上楼，他对“缺一不可”。
人教版初中物理《功(1)(2)》优质课教案、教学设计
第十一章功和机械能第1 节功【学习目标】1.能说出功的概念2.能判断物体（力）是否做功3.会运用功的计算公式进行简单的计算【新课引入】1. 沿桌面水平拉动书本，分析在这个过程中书本受到哪几个力的作用？哪个力对书本移动的距离做出了贡献？2. 沿竖直方向，匀速提升书本，分析在这个过程中书本受到哪几个力的作用？哪个力对书本移动的距离做出了贡献？像这种情况，物理学中就说人拉动书本的力做了功，提升书本的力也做了功。
【探究新知】一、合作探究1.功概念的讨论结合实验，小组讨论什么样的力对物体做功？2.探究做功的两个必要因素(1)观察课本P63 页“想想议议”图11.1-2,想一想这些做功实例中的共同点是:(2)观察课本P63 页“想想议议”图11.1-3 这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是: 。
乙图:没有做功的原因是: 。
展示做功的两个必要因素的理解。
3.分析以下事例：（1 人举着杠铃坚持一会儿，举力做功吗？（2）冰壶在平滑的冰面上滑行，有力做功吗？（3）提箱子在水平路上走，提力做功吗？通过以上事例，你能归纳总结力对物体没有做功的三种情况吗？二、功的计算观察实验，讨论一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关？说出你猜想的依据。
根据功的计算公式，认真阅读课本P64 页完成例题，结合做功的概念，你一定能完成以下各题：1.在水平地面上，用50 N 的水平推力推动重100 N 的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？2.重150N 的物体在50N 的水平方向的拉力的作用下，沿水平地面前进10m 后拉力消失，物体又由于惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是，重力做的功是。
课堂小结自主总结学到了什么。
【达标检测】1.判断下面各力是否对物体做了功。
（1）用力把杠铃举起，举力对杠铃。
（2）举着杠铃不动，举力对杠铃。
（3）把铅球推出去时（球离开手之前），推力对铅球。
人教版初中物理《第十一章第一节 功1》优质课教案、教学设计
第一节功【学习目标】1、知识与技能知道做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法通过观察了解功的物理意义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【重点难点】重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。
难点：判断力对物体是否做功。
【学习流程】v 一、激趣导入做一做如上图，用弹簧测力计拉着木块在水平桌面匀速前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。
二、进入新课活动一：自主学习请同学们认真阅读教材P62-63 内容，结合PPT 展示，总结。
1、力学里所说的做功，包含两个必要因素：一个是；另一个是。
学生讨论总结，展示，教师点评。
活动二：通过展示合作探究分析做功的两个必要因素通过课件展示图片，学生分析做功的两个必要因素，形成整体认识。
活动三：通过PPT 展示，小组讨论我知道有三种情况不做功，然后讨论总结。
1、2、3、通过以上的学习，及时让学生巩固，讨论以下情况是否做功。
下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼教师及时点评。
活动四：功的计算：学生自学课本，完成以下内容。
1、功的表达式是，2、功的意义及单位: W---- 功----- ( )F---- ----- ( )S---- ----- ( )通过教师及时点评，理解公的计算。
3、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
焦耳（1818～1889）是英国物理学家。
人教版八年级物理教案：11.1第一节功
教案：人教版八年级物理教案：11.1第一节功一、教学内容1. 功的概念：介绍功的定义，即力对物体做功的量度，以及功的计算公式。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向关系，判断力对物体做功的正负。
3. 功的应用：通过实例分析，展示功在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究，提高科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算，特别是当力和位移方向不一致时，功的计算方法。
2. 重点：功的概念，功的计算方法，以及功在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个力的作用使物体移动的故事，如提水、推车等，引导学生思考力和移动的关系。
2. 概念讲解：在黑板上画出一个力F作用在物体上，物体在力的方向上移动了距离s，介绍功的概念，即力对物体做功的量度，功的计算公式为W=Fs。
3. 计算讲解：通过示例，讲解当力和位移方向相同时，功的计算方法；当力和位移方向不一致时，如何计算功，即W=Fscosθ。
4. 实例分析：分析一些实际问题，如提水、爬楼梯等，让学生运用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。
6. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力对物体做功的量度，计算公式为W=Fs。
计算方法：（1）当力和位移方向相同时，W=Fs。
（2）当力和位移方向不一致时，W=Fscosθ。
实例分析：提水、爬楼梯等。
作业：（1）计算题目：如一个力为10N，物体在力的方向上移动了5m，求力对物体做的功。
（2）应用题目：如一个重为20N的物体，从地面抬高到2m的地方，求做的功。
人教版初中物理《功(11)》优质课教案、教学设计
例2某足球运动员在水平方
向用25N的力，将10N的
球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来在球滚动过程中，脚对球所做
的 功 为 （ ） 。
A、750JB、300JC、450J
D．0
例3起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后， 又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
拉到物理课堂上。
环节二：
进行新课探究新知Fra bibliotek1、物理学中的功
课件动画展示： 用力拉
在水平桌面上的小车，小车前进，受到几个力的作用？
哪个力的作用对小车有
了成效，有了贡献？
学生讨论分析。得出受力情况，找出有贡献的力。
通过对小车的受力分析，让学生加强里的知识， 同时通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神
课件展示：叉车举高货物
二、功的计算：
1、公式：Ｗ＝Ｆ×s
3、功单位：焦耳（J）1J=1N·m
创新点
让学生自主学习体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一： 情境导入提出问题
我们生活中对于“功”这个词很熟悉，比如说：“马到成功、功夫”，里边功的含义不完
学生回答：相同或者不相
同。
调动学生的情绪， 将其思维很快
全相同。
提出问题：大家猜想一下，我们今天学习的“功”与生活中的“功”是否相同呢？
第十一章 功和机械能第1节《功》教学设计
，
教学目标
知识与技能
1.知道力学中功的含义。能说出做功包含两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
人教版初中物理《第十一章第一节功》优质课教案、教学设计
30N 的铅球抛出后的运教学过程（一）、潜伏训练1、如图1，小丽用10N 的力提着水桶在水平地面匀速前进，请画出手对水桶的力的示意图。
2、‘重为动轨迹如图2，请画出铅球运动过程所受重力的示意图。
图13、用力向右推水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？（二）精讲释疑1、功的定义：小车在向右的推力作用下向右运动，说明力对物体的作用成效，此时力对物体做了功；物体在叉车向上的托力作用下，被举高，托力对物体做功。
如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做功。
（试分析图1、图2 中的提力和重力是否对物体做功？）2、判断力对物体做功的两个必要因素：（讨论交流）分析甲、乙、丙图三种做功的情形，是什么力对物体做功？他们做功有什么共同点？归纳做功的必要因素：（1）、作用在物体上的力_，（2）、物体在力的方向上移动的距离。
若同时具备，则力做了功。
3、根据做功的必要因素，归纳三种不做功的情况：（演技大比拼）（1）有力无距例如：推而不动（2）有距无力例如：人对飞在空中的球（3）力距垂直例如：提水而走学生活动：1）、举重过程中，何时做功？何时不做功？2）、判断下列说法是否正确？4 、功的计算（控制变量法）图例分析：1 、比较甲、乙，移动距离相同时，拉力越大，乙图拉力做的功多；比较甲、丙，拉力大小相同时，移动的距离越大，丙_图拉力做的功多。
2、根据以上分析说明做功多少与_作用在物体上的力_和_物体在力的方向移动的距离_有关，关系是_功等于力和物体在力的方向移动的距离的乘积。
计算公式：功=力X 距离W=Fs各物理量单位：F——牛顿（N）s——米（m） 1 J＝_1_N · mW——焦耳（J）1J 的物理意义：1 N 的力使物体在力的方向上，通过1 m 的距离时所做的功为1 J。
例题解析：课本P64. Ｗ＝Ｆs＝800 ＮX 3000m=2.4X106J延拓：雪橇和原木受到的总重力是多少？总重力做功多少？（三）小组讨论起重机把重力5000N 的物体从地面匀速提升到10m 高度处，又沿水平面方向移动6m。
人教版初中物理八年级下册 第1节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
11.1功一、教学目标1）知识与技能1．知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2）过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3）情感态度与价值观1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重点和难点重点：理解功的概念；做功的计算。
难点：判断力对物体是否做功。
三、教法与学法讲授法、直观法（多媒体课件）、讨论法归纳法教具准备【教学过程】教师活动学生活动设计意图及安排（一）、引入新课播放学生表演的面试视频提问：应该录取哪位考生？瘦子推动了桌子，对于推桌子有“贡献”，他对桌子的推力有“成效”。
在力学上，我们说甲对桌子的推力做了“功”。
这节课我们来认识什么是功。
【板书标题】（二）、进行新课展示两幅图片（叉车举高货物、马拉车前进）启发1：有什么共同特点？分析：物体受力运动一段距离。
逐一分析两幅图中物体的受力和运动的距离。
启发2：运动距离方向和力的方向有何关系？分析：方向相同。
生活中给物体一个力使物体运动一段距离的例子很多展示图片（举杠铃、拉物体上坡）请同学们讨论受力情况和运动情况。
总结：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
思考讨论分析、讨论、归纳初中的学生很难理解功的定义，通过推桌子视频让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。
使抽象的知识形象、具体，便于学生接受培养学生分析归纳总结能力。
启发3 ：做功需要满足哪两个条件？【板书】力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离分类讨论不做功的三种情况：展示图片，逐一分析。
二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
科普功概念的由来。
板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）科普焦耳生平。
人教版八年级下册第11章《第1节 功》教学设计
《第1节功》教学设计教学目标1.知道做功的两个必要因素。
2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单的计算。
3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
教学重点理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W＝Fs进行简单计算。
教学难点判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算。
课时安排1课时教学过程一、导入新课想想议议：1.用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？2.叉车举高货物，货物受到几个力的作用？分析上面的两个例子情景，物体在力的作用下发生了，力的作用显示出了。
力学里就说这些情景中做了“功”。
这节课，我们就一起来探究学习《第1节功》。
（板书课题）二、自学互研（一）功自主阅读教材P62～63的内容，独立思考并完成：1.物理学里什么叫做功？答：当一个力作用在一个物体上，物体在这个力的作用下沿力的方向通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
2.力对物体做功的两个必要条件是什么？答：作用在物体上的力(F)；物体沿力的方向上通过的距离(s)。
（二）功的计算自主阅读教材P63～64的内容，独立思考并完成：3.计算功的公式是什么？答：公式：功＝力×距离→W＝Fs4.各物理量的含义和单位是什么？1 J的物理意义是什么？答：功(W)——焦耳(J)；力(F)——牛顿(N)；距离(s)——米(m)1 J的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离时所做的功为1 J。
三、课后练习5.如图所示是起重机搬运建筑材料的情景。
若某次起重机把重1 200 N的货物匀速提升5 m后，再水平移动4 m，则起重机对该货物做功__6__000__J。
四、板书设计第1节功1.功2.功的计算五、教学反思。
人教版初中物理《功(1)(1)》优质课教案、教学设计
《功》教学设计一．设计理念：依据“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
本节课的教学设计在自主预习的基础上建立功的概念，理解做功的条件，，学会计算功的方法。
让学生在课堂上“展示”自己的学习成果，老师注重引导而不是讲解为主，尽量为学生创设教学情景，点燃学生探究的欲望。
教师根据实际情况及时进行点拨、解答出现的问题和疑惑，以便于课堂上将更多的时间放在重点讲解和难点突破上，提高教学效果。
二．教学设计用相同的力作用在儿童车和汽车上，请同学们观察有什么现象发生？出示学习目标。
一、功：：学生回答教师展示两个动画演示活动提问：两个活动中有何共同点?引导学生总结出功的定义和做功的两个必要因素.1、功的定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功。
符号: w2.做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力．（2）物体在力的方向上移动的距离。
课件展示：生活中几个做功的例子:(1) 叉车的举力对货物做了功；(2)锤子砸钉子对钉子做了功；（3）马拉车马的拉力对车做了功等等。
物体不做功几种情况：教师引导：下面的几个例子是否有做功的情况存在？１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？功的两个必要因素，缺一不可。
学学生分析讨论后回答，有力没有距离，不做功。
通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识。
２．用力推讲桌,讲桌没有动，学学生分析讨论后回答，人累吗？人做功了吗? ３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱物体靠惯性运动，有距离（运动）而没有力，不做功。
学学生分析讨论后回答，有力，也有距离，但力与距子的重力和支持力做功了吗？离垂直（即在力的方向上没为什么？５．人提行李沿水平方向行走，提力做功了吗？有距离），不做功。
学生根据以上事例分析，总引导学生根据以上事例分析，结物体不做功的三种情况：总结物体不做功的三种情况：“两个必要因素”的含义是指（1）有力无距；（2）有距无力；（3）有力有距，但力与距离垂直.再举例让学生判断力是否对物体做了功？1.搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？2.此人扛着货物上楼，他对“缺一不可”。
人教版初中物理八年级下册第十一章第1节功教学设计
8.课后辅导与评价：针对学生在课堂上掌握的情况，进行课后辅导，解答学生的疑问。同时，通过课后作业、小测验等形式，了解学生的学习效果，及时给予评价和反馈。
4.功的正负：讲解功的正负含义，通过实例让学生理解功的正负与物体运动方向的关系。
5.实践应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的功的知识进行解答。
6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，提高学生的合作能力。
7.总结：对本节课的知识点进行总结，强调功在实际生活中的应用。
8.课后作业：布置一些与功相关的习题，巩固所学知识。
3.功的正负：讲解功的正负含义，通过实例让学生理解当力的方向与物体移动方向相同时，功为正；当力的方向与物体移动方向相反时，功为负。
4.能量转化：分析力做功时能量的转化，使学生明白功是能量转化的量度。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明生活中哪些情景涉及到力做功。
5.学生在解决实际问题时的运用能力：通过设计生活化的实例，培养学生将物理知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：功的概念及其计算方法，理解功的正负含义。
2.难点：将功的计算应用于解决实际问题，以及功与能量转化的关系。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究：在教学过程中，通过提问、实验演示等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动思考、探究功的概念及其计算方法。
人教版2020年春物理八年级下册第十一章《第1节功》教案设计
教案设计：人教版2020年春物理八年级下册第十一章《第1节功》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版2020年春物理八年级下册第十一章的第一节《功》。
本节主要介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来定义功。
2. 功的计算：功的计算公式为W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的应用：介绍了功在实际生活中的应用，如做功和能量的转化。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察和思考，培养科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的概念和计算公式的理解，以及功的应用。
2. 教学重点：功的计算公式W = F × s 的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体被抬高的情景，让学生观察和思考力对物体做功的过程。
2. 概念讲解：讲解功的定义，强调力、移动距离和功之间的关系。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W = F × s，解释各符号的含义和计算方法。
4. 例题讲解：举例讲解如何计算物体在力的作用下移动一定距离时所做的功。
5. 随堂练习：让学生运用功的计算公式计算几个实际问题，巩固所学知识。
6. 应用讲解：讲解功在实际生活中的应用，如做功和能量的转化。
六、板书设计板书设计如下：第十一章第一节功1. 功的定义：力× 移动距离2. 功的计算公式：W = F × s3. 功的应用：做功和能量的转化七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体所做的功。
a. 一个人抬着一个箱子，箱子的重力为 20N，抬高的距离为2m。
b. 一辆汽车以 40km/h 的速度行驶，行驶了 30min。
初中物理《功》教案(人教版)
初中物理《功》教案(人教版)第一章：功的概念一、教学目标1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 功的定义：力对物体做功的定义及表达式。
2. 功的计算：计算功的公式及应用。
三、教学重点与难点1. 重点：功的概念及计算公式。
2. 难点：功的计算及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究功的概念。
2. 利用实例分析，让学生掌握功的计算方法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考功的概念。
2. 讲解功的定义：力的方向上的位移与力的乘积。
3. 推导功的计算公式：W = F ×s ×cosθ。
4. 分析实例：让学生运用功的计算公式解决实际问题。
第二章：功的性质与应用一、教学目标1. 让学生了解功的性质，掌握功的应用。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 功的性质：功的正负及意义。
2. 功的应用：功在实际问题中的运用。
三、教学重点与难点1. 重点：功的性质及应用。
2. 难点：功在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生深入了解功的应用。
2. 利用互动讨论法，引导学生探讨功的性质。
五、教学步骤1. 导入新课：通过实例，让学生感受功的应用。
2. 讲解功的性质：功的正负及意义。
3. 分析实例：让学生运用功的概念解决实际问题。
4. 讲解功的应用：功在实际问题中的运用。
第三章：力与功的关系一、教学目标1. 让学生理解力与功的关系，掌握力对物体做功的原理。
2. 培养学生运用力与功的关系解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力与功的关系：力对物体做功的原理。
2. 力与功的计算：力的计算及功的计算。
三、教学重点与难点1. 重点：力与功的关系及力对物体做功的原理。
2. 难点：力与功的计算及应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地理解力与功的关系。
2. 利用实例分析法，让学生掌握力与功的计算方法。
人教版八年级物理第11章第1节《功》教案
教案：人教版八年级物理第11章第1节《功》一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，包括用手算和公式计算两种方法。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解其他常见功的单位及其换算关系。
4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，如克服摩擦做功、做功改变物体的动能等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的方法和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养其科学思维和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握功的计算方法，以及功在实际生活中的应用。
2. 教学重点：让学生理解功的概念，掌握计算功的方法和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、木块等）。
2. 学具：学生实验报告册、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如人爬楼梯、汽车行驶等，引导学生思考这些实例中涉及到的是什么物理量。
2. 概念讲解：介绍功的概念，让学生通过实例理解功的定义。
3. 计算方法讲解：教授学生如何计算功，包括用手算和公式计算两种方法。
4. 单位讲解：介绍功的单位，让学生了解其他常见功的单位及其换算关系。
5. 例题讲解：运用多媒体课件展示典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的题目，巩固所学知识。
7. 实验操作：安排学生进行实验，让学生通过实验验证功的计算方法。
8. 作业布置：布置练习册和课后习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力与物体在力的方向上通过距离的乘积计算方法：手算、公式计算单位：焦耳（J）及其他常见单位及换算关系例题：展示典型例题，讲解解题思路和方法实验：验证功的计算方法七、作业设计1. 完成练习册上的题目。
人教版初中物理《功》优质课教案、教学设计
教学设计功——新授课教学目标1. 知识与技能（1）知道功的两个必要因素，能判别三种不做功的情况。
（2）掌握功的计算公式及其单位。
2. 过程和方法（1）培养学生的观察能力，归纳能力。
（2）培养学生合作交流及语言表达能力，初步分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感。
重点难点重点：运用功的公式进行计算是本节课的重点。
难点：判断物体是否做功是本节课教学的难点。
课时安排1 课时教学过程一导入新课：课件展示两张图片，让学生说一说，这两张图片中两人有没有对物体施加力，有没有做工，有功吗？指出其中“功”的含义。
针对学生的回答，教师点评：“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
板书课题：力学中的“功”将学生的语文知识与物理课堂有机融合。
充分调动学生参与课堂教学的积极性。
二新课学习（一）、力学中的功1.做功的含义课件展示：（1）叉车把货物举起；（2）小明想把大石头移开，但没有搬起。
让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效？引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2.做功的两个必要因素课件展示：（1）人把物体提到楼上；（2）工人推着车向前运动；（3）小孩子用力推车，车未动；（4）吊车吊着重物静止在空中。
让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动了距离。
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举出很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
人教版初中物理《第十一章第一节 功》优质课教案、教学设计
物有什么变化？叉车工作的成效是什么？
进行新
课
（一）
力学中
的功
1.力学
中的功
2.功的两
个必要
因素
3.三种不
做功的
情况
1.板图分析、总结：
（1）分析：马拉车的过程中，货物受到一个向右的
力F 的作用，并且在这个力的作用下，车向右移动了一
段距离s，力F 作用的成效是车被向右拉动了一段距离。
（2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，
物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个
力对物体做了功。
F
2.
（1）总结力学中功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；
②物体在这个力的方向上移动的距离。
（2）多媒体展示几个实例，让学生判断是否做功。
（3）让学生列举中生活中力做功的实例。
3.图片展示，让学生分析做没做功
（1）搬书站立推而未动
（2）冰壶在冰面上滑行踢出去的足球在地上滚动
（3）人提箱子在水平路上走，人对箱子做功了吗？
（4）总结出三种不做功的情况：
①物体受到力，但没有移动距离。
聆听、思考、
分析。
思考、讨论、
理解、回答。
举例、分析。
阅读、思考、
讨论、理解、
回答。
分析理解
归纳功的
含义。
理解功的
两个必要
因素。
联系实际，
进一步理
解功的含
义。
人教版初中物理《第十一章功和机械能第一节功》优质课教案、教学设计
图甲 图【教学目标】 第十一章 功和机械能第一节 功1. 通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2. 通过观察和分析，理解功的含义。
3. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
【教学重点】明确功的含义【教学难点】判断力对物体是否做功【教学过程】一、检查学生预习导学完成情况。
二、探究解疑Ⅰ.学始于疑Ⅱ.质疑解疑、合作探究活动一：认识力学中的“功”1． 说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
成语： 含义：2．分析下列图形，你认为那个图力产生了成效。
乙力 产 生 成 效 的 图 是： ，成效表现在物体 移动了。
3. 功的含义：右图中，力对物体都做了功，据图说出你对功的认识。
活动二：做功的两个必要因素1. 在四个图中分别标出物体受到力的方向和物体移动的方向2. 分析哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？总结：功的两个必要因素。
3. 分析下列例子，力是否对物体做功例 1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？例2：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？例3：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？总结：力对物体不做功的情况活动三：功大小的影响因素1.公式：2.单位：3.例题：在水平地面上，用50N 的水平推力推动重为100N 的物体，前进10m，推力做了多少功？重力做了多少功？将物体匀速举高1.5m，他做了多少功？三、达标提升Ⅰ.我的知识结构图Ⅱ.检测评价1.下列有关力做功的说法中正确的是( )A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功2.一木块重30N，在大小为10N 的水平拉力作用下，10s 内沿水平地面匀速前进5m，则重力对木块做的功是( )A．0J B．150J C．50J D．200J3.下述哪些情况下对物体做了功？（）A.手提着水桶原地不动.B.手提着水桶在水平路面上前进.C.用力将杠铃举过头顶.D.用力推桌子但桌子没有动E.把桌子从一楼搬到三楼.F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离4.已知甲物体在光滑的水平面上运动，乙物体在粗糙的水平面上运动，现用相同的水平推力，分别使甲、乙两物体沿力的方向移动相同的距离，两次推力做的功分别是W 甲和W 乙，则A.W 甲＞W 乙B.W 甲=W 乙C.W 甲＜W 乙D.条件不足，不能比较【教学反思】：。
人教版初中物理《功1》优质课教案、教学设计
【课题】人教版初中物理八年级下册§11-1《功》【相关课程标准】知道机械功，用生活中的实例说明机械功的含义。
【教学目标】1. 知道力学中做功的含义，力做功的两个必要因素，能判断力是否对物体做功；能计算功的大小，并体验力对物体做功。
2. 通过分析实例，能概括出力做功的必要因素和不做功的三种情况，并提高观察能力和概括分析的能力。
3. 在分析过程中，养成严谨的科学态度，增强将物理知识应用于生活和社会的意识。
【教学重点】明确力学中功的含义【教学难点】判断力是否对物体做功【教具】教师演示：塔吊、物块、小马拉车、多媒体课件等学生分组：小车、钩码、矿泉水、毽子、海洋球、木块等【教学过程】一、引入新课情景引入：西游记中唐僧的徒弟中谁的功劳最大？白龙马觉得自己功不可没，唐僧觉得白龙马徒劳无功。
那么，到底谁谁说得对呢？学完这节课就明白了，我们来学习一下物理学中的《功》。
（板书：第一节：功）二、新课教学（一）功的理解1、（体验活动一）举课本体验，引出力学中做功的含义在老师的指导下，每位学生都参与体验，教师继续帮助学生分析：在大家举起物理课本的过程中，举力作用在课本上，课本在举力的方向上移动了一段距离，我们的举力显示出了成效，我们就说：举力做了功。
2、（观察演示一）教师用塔吊模型将重物提升起来，并标明拉力方向和移动的距离。
重物在力的方向上移动了一段距离，就说拉力对重物做了功。
3、（观察演示二）教师在黑板上拉动物块，并标明拉力方向和物块运动的距离，物块在力的方向上移动了一段距离，就说拉力对重物做了功。
让学生总结力学中做功的含义，帮助学生知道什么是力学中的做功（二）做功两个必要因素1、学生分析讨论课本想想议议里的四幅图例，分析做功的图例有什么共同点，不做功的图例为什么不做功？让学生总结出力做功的两个必要因素，即判断力是否做功的依据。
2、学以致用利用力做功的两个必要因素来判断以下实例中的力是否对物体做功，组内交流讨论，并总结出力不做功的三种情况。
人教版八年级物理下册第一节功优质教案
功包含两个必要条件：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上移动的距离。
教师讲解：“必要”就是缺一不可，只有力和力的方向上移动的距离同时发生，力才做了功。
教学分析
教学重点
知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
教学难点
难点
理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算
解决办法
观察法、讨论法、练习法、实验法
教学资源
滑轮、杠杆、钩码、刻度尺等
板书设计
第1节功
1、定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一 段距离。力学里就说这个力做了功
学生深入理解做功的两个必要因素。
学生思考、回答。
理解焦耳的含义。
学生分析计算。注意解题步骤和必要的文字说明。
你学到了什么？
还有哪些疑问？
激发学生学习物理知识的兴趣。
学生通过举例进一步理解功的含义。
理解做功的两个必要因素
利用知识解决实际问题
渗透控制变量法研究物理规律。
深入理解功的计算公式。
学会结合前 面的知识解决现在 的问题。
过程
与
方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
情感态度价值
观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
学习者特征分析
学生对功有初步的了解。如电功，知道其单位，但是对力学中的功学生还是比较陌生。对做功的两个必要因素的判断还是有一些困惑。同时学生也具有一定的分析和计算能力，有助于学习功的计算。
人教版八年级物理教案设计：11.1第一节 功
科目：物理年级：八年级教师：课题：第一节功一、教学目标（三维目标）知识与技能1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2、学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3、培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
二、教学重、难点重点：理解功的概念难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
三、教、学具准备（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？学生注意观察引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？物体在什么情况下不做功1、物体受到力的作用，但保持静止状态s=0，劳而无功2、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动F=0，不劳无功3、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直F⊥s，劳而无功出示课堂训练：a、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?b、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
三、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）出示例题，启发学生分析计算。
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第十一章功和机械能
第一节功
●教学目标：
1.知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2.过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3.情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：
一、复习引人：
提问：同学们都学过那些力？追问力的方向又如何？
尝试（一）如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？请画出他的受力示意图。
2、、用力沿水平方向拉动木块前进，木块受到几个力的作用？什么力对木块的移动做出了贡献？由此，引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
设计说明：学生通过受力分析贴身体会什么情况下力做功，为引出功的定义做铺垫
板书: 15.1、功
二、讲授新课
1、定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功(Work)。
尝试（二）下面各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？力对物体做功，为什么？什
么力对物体没有做功，为什么？
（1）叉车举高货物过程中，叉车对货物是否做功？
（2）马拉车运动过程中，马对车是否做功
通过上述实例的分析，由学生通过作图的方法讨论得出：做功的两个必要条件。
板书2、做功的两个必要因素：（1）有力作用在物体上
(2) 物体在力的方向上移动了一段距离
设计说明：帮助同学们掌握分析问题的方法和方向，直观的判断。
紧接着让同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况，力对物体是否做功
（3）人背着背包沿水平路行走过程中，人对背包是否做功
（4）当抱着一摞书静止不动时，人对书是否做功
（5）踢出去的足球在滚动过程中，人对球是否做功
通过同学们的谈论，老师总结出力不做功的三种情况。
设计说明：让学生更加明白力对物体做功中力与物体移动的方向必须一致。
两个条件缺一不可。
跟踪练习：
尝试（三）1、女孩把一箱报纸抱起来过程中，女孩对报纸做功了吗？
2、虽然用好大的力,汽车还是纹丝不动。
人对汽车做功了吗
3、冰壶在平滑的冰面上滑行。
人对冰壶做功了吗
4、举起杠铃过程；举着不动。
人对杠铃做功了吗？
设计说明:巩固重点，突破难点
过渡：力有大小，功是否也有大小？它的大小和什么因素有关？
此问题可通过让学生上台演示三种情况（1）一位同学把物体从地上举到腰部；
（2）第二位同学把物体从地上举到头顶；
（3）第三位同学把两个同样物体从地上举到头顶。
同学们通过谈论得出功的大小可能与距离和力的大小有关。
在此基础上老师给出力的大小的定义。
板书：二、功的计算
1.物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。
即
功＝力×距离
功的公式：W＝FS。
W－功－焦耳（J），F－力－牛顿（N），s－距离－米（m）。
l 焦耳＝l 牛顿·米1J=1N·m
〔例题l〕1、将一个质量为50g 的鸡蛋匀速举高2m 的过程中，人做鸡蛋做了多少功？
设计说明：（1）让学生明白1J 的大小到底有多大；
（2）通过例题的讲解让学生明白解题骤
a.同体性：力和物体移动的距离必须对应同一物体
b.同时性：力和物体移动距离必须对应同段时间。
c.同向性：初中阶段力和物体移动距离在方向上必须一致。
［例题2：在平地上，用50 N 的水平推力推动重100 N 的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
学生阅读课本，小结：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是功的原理：使用任何机械都不省功。
三、小结：强调做功的两个必要因素，功的计算公式W＝F·S 及单位1 焦耳=l 牛·米。
设计说明：检测本节课的教学目标完成情况
四、中考链接1、(2017·鄂州中考)下列生活实例中,力对物体做功的有( )
A.甲和乙
B.甲和丙
C.乙和丙
D.丙和丁
2.（2017 江苏扬州）将一本物理书从地面捡起放到课桌上，所做的功大约是（）
A．0.2J B．2J
C．20J D．200J
3、要测量你从一楼到二楼做的功，需要哪些测量仪器？
可测量哪些物理量:
写出其计算公式。