浙江人民美术出版社 第8册美术教案

第一课为中国队加油一、教学目标 1.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。

2.发挥想象，尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。

3.通过学习活动，培养学生对中国体育的热情，加强设计造型能力。

二、教材分析1.编写思路。

通过“为中国队加油”这一切入点,让学生们了解有这样一类专门为体育运动设计的奖杯。

由于功能的多样,各种寓意丰富、造型独特的奖杯能让学生开阔眼界。

因此，这节课内容贴近学生，应为学生们喜欢。

通过这节“应用·设计”领域的课业，能够给学生提供很大的想象空间，培养学生的创新意识，并能通过实际设计激发学生的爱国热情。

2.重点、难点。

重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。

难点：奖杯造型设计的独特和新颖。

泥塑制作中的部件连接。

三、教学设计教学准备（学生）彩泥、毛线、羽毛等综合材料。

（教师）课件、奖杯、奖杯底座（可用泡沫板做一个大型奖杯底座）。

教学过程 1.游戏导入。

小游戏：猜猜看，它们（各类型奖杯的图片）是属于哪一类型、什么项目（如体育奖、绘画奖、科学发明奖等）的奖杯？启发学生的设计思维，讲解奖杯的设计要点、设计过程。

积极参与猜猜看的小游戏，进一步提高对奖杯的认识。

（1）确定奖项，是用于学习奖、体育奖、绘画奖，还是科学发明奖等。

（2）构思奖杯的造型（紧扣主题）。

（3）用概括夸张的手法画出来。

（4）添画红绸带着色，并尽量简练地写上奖项的名称。

2.欣赏探究。

（1）提供奖杯实物和图片让学生观察比较，让他们能更好地认识奖杯的外形结构特征。

（2）创作活动：这节课我们就为2008年奥运会设计奖杯，为中国队加油（揭题）。

3.师生探讨制作步骤。

（1）构思，设计草图。

（2）根据构思，用彩泥或废旧物品制作奖杯的底座与奖杯身。

（3）装饰。

用彩泥、毛线、羽毛等废旧材料装饰。

4.学生创作（独立制作或合作）。

教师巡视指导。

5.展示评价。

（1）学生将作品固定在几个圆形泡沫板上，并进行展示。

（2）学生挑选几座自己喜欢的奖杯展示在实物投影上，并加以评价；教师挑选几座有代表性的、有创意的奖杯展示于实物投影上，并加以评价。

（3）教师将固定着学生作品的泡沫板组装成一个更大的奖杯。

（4）创设颁奖情景，将大型奖杯颁发给班级中公认的体育特长生，鼓励其奋发向上，力争将来为中国体育事业发挥自己的特长。

结束语：我们用今天精心制作的奖杯来预祝中国队在2008年奥运会上能取得更好的成绩，并希望全体同学努力学习，将来能够在各行各业捧到光荣的奖杯，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

四、相关资料乒乓球男子团体奖杯——斯韦思林杯和乒乓球女子团体——考比伦杯的由来。

1962年12月,在英国伦敦斯韦思林的图书馆里，举行了第1次具有历史性的国际乒乓球联合会代表大会，同时举行了第1届世界乒乓球锦标赛。

英国乒乓球协会主席、国际乒乓球联合会首任主席伊沃·蒙塔古先生的母亲，前任国际乒乓球联合会名誉主席斯韦思林女士，捐赠了以她的名字命名的斯韦思林杯，作为男子团体冠军奖杯。

1934年，第8届世界乒乓球锦标赛在法国巴黎举行，在这次比赛中，首次设立了团体赛项目。

作为东道主法国乒乓球协会主席马赛尔·考比伦先生，捐赠了以他的名字命名的马赛尔·考比伦杯，作为女子团体赛的优胜奖杯。

所有奖杯都是流动的。

各项冠军获得者可保持该项奖杯到下届世乒赛开始前交给国际乒联，然后颂发给下一届世乒赛的冠军。

唯有男女单打冠军如果连续3次获得勃莱德杯或连续4次获得盖斯特杯，则由国际乒联制作一个小于原奖杯一半的复制品，由获得者永远保存。

五、教学反思第二课茶乡四溢一、教学目标1.初步了解我国茶文化的历史，知道茶的相关知识。

懂得包装艺术的一些简单方法。

2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。

3.认识设计与生活的密切关系，培养学生对美术活动的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感。

二、教材分析1.编写思路。

茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。

中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。

史书记载：茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。

《庄子·盗跖篇》说：神农之世只知其母，不知其父。

”也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。

至公元前1100年，茶在神州大地已广为人知。

公元前59年已有茶叶买卖的文字记载。

唐代已是“比屋皆饮”，家家饮茶了。

茶与陶瓷、丝绸一样是中华民族对世界人民的卓越贡献。

本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

教材全面展示了中国的茶文化，如：茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如：绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等等，还展示了学生记录家乡茶文化所画的长卷联画。

本课程所涉及的茶文化领域很广，我们可安排三课时来教学。

第一课时主要了解中国茶文化的知识，可以从这几个方面入手：了解茶的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶具有哪些。

第二课时设计造型新颖的茶叶包装盒。

通过设计过程，对于提高学生的创造表现能力和审美文化修养，都具有一定的意义。

第三课时掌握茶具的结构特征，发挥想象力，用粘土或彩泥制作出自己喜爱的茶具。

2.重点、难点。

重点：让学生初步了解中国茶文化，并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。

难点：在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。

三、教学设计第一课时课前准备（学生）收集茶文化的相关图文资料及茶用品（茶叶、茶具、茶罐、茶叶包装盒）。

（教师）茶文化的相关图文资料。

教学过程 1.课前资料收集。

教师将学生分7组，每组分别按主题活动，具体安排如下：（1）第一组收集有关茶的历史的资料；（2）第二组收集有关及中国名茶的品种资料；（3）第三组收集有关传统制茶的方法及茶道艺术；（4）第四组收集有关茶的诗歌、散文、对联、谜语，感受茶文化的精髓；（5）第五组收集有关茶的典故，感受茶文化的源远流长；（6）第六组收集有关茶具的图片，从色彩、图案意境等方面感知中国茶文化的情韵；（7）第七组收集如何品茶及饮茶的益处，了解茶疗作用。

2.导入课题。

（1）请同学们介绍自己带来的有关茶的用品，教师用学生带来的茶具泡上一杯茶，闻一闻茶水散发出来的清香，激发学生学习的兴趣。

（2）揭示课题：茶香四溢。

3.交流学习。

（1）将各小组研究的主题内容写在黑板上。

（2）教师掌握各小组收集资料的情况，对于资料收集不足的小组再分发补充资料。

（3）学生组内交流资料，学习相关的内容。

（4）同学们可以根据自己的兴趣提一个其他小组研究的有关茶的问题，由那组同学来解答。

如：可以提一个关于茶文化的历史的问题，由第一组解答，并在这组同学中评出“茶史小灵通”。

（5）同学们交流学习，从中了解中国茶文化的源远流长，博大精深。

4.发表感受。

（1）谈谈学习感受，教师简单小结。

5.课后延伸。

（1）课后多关注中国其他的传统文化。

（2）布置下节课要准备的工具及资料。

第二课时课前准备（学生）水彩笔或蜡笔。

（教师）范作，收集的各种茶叶包装盒。

教学过程 1.谈话引入：（1）上节课我们了解了中国博大精深的茶文化，知道了中国是茶的故乡。

那同学们知道我们家乡出产的茶吗？学生谈谈家乡的茶。

（2）教师：最近，我们这里的茶厂厂长想招聘小设计师，为家乡的茶叶设计包装盒，以全新的形象走向世界。

2.小组讨论，研究创意。

（1）想当一名优秀的设计师首先要向他人学习，我们先来欣赏一些优秀的作品。

（2）教师展示一些茶包装的实物及图片，再请学生观察教材中的茶叶包装盒。

说说最喜欢哪一个包装及原因。

（可引导学生从文字、图案、色彩等方面进行比较、欣赏）（3）提示：在茶叶包装设计中必须有哪些内容？（茶名、品牌、生产厂名及简要说明）3.确定内容，设计构思。

（1）学生为家乡的茶确定茶名、品牌、生产厂名，小组讨论。

（2）教师选择茶名、品牌、生产厂名，根据文字的内涵来示范构思创意，开拓学生思维。

（3）用水彩笔或蜡笔为我们家乡的茶叶设计包装盒，对于茶名、品牌突出、图案美观、色彩漂亮的作品设计者可获“小小设计师”的称号。

4.大胆创造，设计包装。

学生大胆创作，教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。

5.自主评价，颂奖鼓励。

（1）小组推选出最好的作品，参与“小小设计师”评选。

（2）给自己最喜欢的作品画上五角星。

（3）鼓励学生大胆说出评五角星的理由。

（4）为得星较多的学生颁发“小小设计师”奖。

第三课时课前准备（学生）彩泥或粘土。

（教师）茶具的图片资料。

教学过程 1.导入新课。

（1）上节课同学们创作了许多具有美感的茶叶包装盒，今天这节课我们将用泥塑的方法对茶具进行设计制作。

2.引导欣赏。

（1）请学生翻开教科书，欣赏书中的各式茶具，教师再提供一些茶具的挂图，以丰富学生的视野。

（2）提问：茶具中包含哪些东西？你认为在茶具中，什么最难设计？为什么？（茶壶、茶碗、茶杯、茶托盘等。

茶壶，因为它结构最复杂）3.深入研究。

（1）师生共同分析茶壶的结构：壶身、壶嘴、壶盖、壶柄。

（2）归纳各种茶具的造型特点。

茶具造型以圆形为主。

（3）启发：我们还可以把茶具设计成什么形状？学生回答：方形、八角形、菱形、南瓜形……小结：几何形、仿生形都被应用在茶具设计中。

4.学生创作。

以小组合作的形式进行创作。

小组分工，动手能力较强的学生做茶壶，其他的可做茶杯、茶托盘等。

（1）构思：确定整套茶具的造型，达到和谐的美。

（2）装饰：根据表现需要，可用彩泥在茶具上粘贴花纹、图案、文字等，也可用雕刻的方法来装饰。

（3）组合：将分工制作的一套茶具组合在一起。

5.欣赏交流。

（1）请各小组说说自己作品的特色与想法。

谈谈在创作中遇到了什么困难，怎样克服的？（2）集体评、教师评，将好的作品用数码相机拍下来。

第三课风筝风筝飞上天一、教学目标 1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。

2.初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

3.通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。

二、教材分析 1.编写思路。

风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！风筝在中国具有悠久的历史传统，长期以来人们就喜欢这项活动，在民间有很多风筝艺人。

但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的，学生喜欢放风筝但不会自己做风筝，对中国的风筝传统艺术了解不多。