教学案例 传统纹饰民族风格word文档良心出品
《多彩的民族传统纹样》教学设计（5篇）
《多彩的民族传统纹样》教学设计（5篇）第一篇：《多彩的民族传统纹样》教学设计《多彩的民族传统纹样》教学设计教学目标：1、了解民族纹样的多样性和独特性。
初步掌握民族纹样的简易画法。
2、体验纹样艺术与民族、生活和审美的密切关系，了解民族纹样从设计到制件的大体过程。
3、培养学生热爱民族大家庭、热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。
教学重、难点：教学重点：民族纹样的简易画法。
教学难点：借鉴民族纹样的造型、色彩，自行设计一个单独纹样。
课前准备：教师：少数民族服饰、工艺品图片；学生：彩笔等绘画工具。
教学流程：一、导入播放五十六个民族视频，观赏视频里展示的各民族纹样，让学生感受民族纹样的独特性和多样性引导观察各民族纹样的特色。
小结：看完这段视频，你怎么理解纹样？有什么想说的？讨论民族纹样的造型，材质，饰品，纹样以及民族纹样的多样性，独特性。
二、欣赏探究1、提出问题：（1）欣赏观察民族纹样（课本图片），从衣服的，款式，花纹（草叶纹，动物纹，几何形状，不规则形状），色彩以及饰品的造型（简单，复杂，奇特，质朴）和材质（刺绣、织物）着眼。
2、说说民族纹样的特色的形成与什么有关？（地理环境，风俗习惯）（1）尽量用自己积累的美术语言描述。
（2）作品中点线形的绘画和组织方法，黑白灰的运用。
（3）欣赏作品。
3、教师用油性笔示范作画步骤，进行局部线描示范。
/ 2学生体会感悟绘画方法，了解掌握点线的疏密关系与黑白灰的安排。
三、创作表现学生作业：选择一款民族纹样，找出其中一个单独纹样画出来，截取其中一部分，选一种方法排列并涂上颜色。
要求：点和线条纹样的组织疏密有序，有黑白灰的层次。
四、展示评价挑选作品，引导学生评价。
重点引导学生感受成功的喜悦，学会欣赏评价美术漫画作品。
五、小结鼓励学生大胆运用点、线、形，黑白灰去表现画面。
/ 2第二篇：多彩的民族传统纹样第九课多彩的民族传统纹样教学目标：、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
小学美术《多彩的民族传统纹样》优质课教案、教学设计
小学美术《多彩的民族传统纹样》优质课教案、教学设计本文没有明显的格式错误，但有些段落需要删除或修改，具体如下：XXX、实物导入，引出课题老师带来了一个手工抱枕，上面装饰了一个虎头纹样。
据说，这样的纹样可以驱邪、保平安。
中国是一个多民族的国家，每个民族都有不同的传统纹样，今天就让我们一起走进多彩的民族传统纹样。
弐、观看短影片，了解民族传统纹样的基本特点。
一）观赏侗族民间艺人刺绣影片，了解以下问题：1.侗族刺绣的色彩源自哪里？2.侗族纹样的题材有哪些？3.纹样表示哪些寓意？二）学生自主找到答案，感受民族传统纹样的美感。
三）小结：民族传统纹样出自民间艺人或劳动人民之手，与他们的生活、俗、审美情趣息息相关，并具有浓厚的民族特色，这也是民族纹样的共同特点。
三、探究民族传统纹样的美一）纹样造型美出示四幅民族传统纹样的图片：苗族《女英雄务茂媳》、彝族《八角纹》、白族《绣片》、哈尼族《挎包》。
学生在纹样中发现造型美。
1.请从纹样造型分类：具象化、平面化，形态鲜活；抽象化、纹样简洁。
XXX欣赏：《女英雄务茂媳》是苗族人心中的XXX，相传她英姿飒爽，战无不胜。
人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。
现代服饰上的苗绣欣赏：简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。
苗绣也被称为“彩线上的史诗”。
二）纹样色彩美1.对比分析，色彩特点：冷暖对比、明度对比，色彩纯度高。
学生通过仔细观察、感受、色彩的对比得出结论。
2.民族传统纹样主要用到几种色彩？黄色、紫色、橙色、蓝色、红色、绿色、玫红色。
五色观学说：黑、白、红、绿、黄，是中国传统色彩理论的基础，象征了黑夜、光明、太阳、生命、土地等。
民族传统纹样通过色彩表达情感。
三）纹样意蕴美对比欣赏：同是花卉题材，美感一样吗？学生感受对比，用恰当的词语或者一句话来表达心中的感受。
图片：绣片（白族）现代、收纳袋（哈萨克族）现代。
四、小组探究纹样设计和组合规律，解决难点。
多彩的民族传统纹样(教案)2023-2024学年美术五年级下册
多彩的民族传统纹样（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解和认识多彩的民族传统纹样，培养学生对民族文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生的观察、分析和创新能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的绘画技巧和表现力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 民族传统纹样的概念和特点2. 多个民族的传统纹样介绍3. 绘画技巧和表现方法4. 创作实践活动教学重点：1. 民族传统纹样的概念和特点2. 多个民族的传统纹样介绍3. 绘画技巧和表现方法教学难点：1. 民族传统纹样的特点理解和应用2. 创作实践活动的实施和指导教学准备：1. 教学PPT或黑板2. 绘画工具和材料3. 学生分组准备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些民族传统纹样的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提出问题，引导学生思考：你们知道这些纹样是哪个民族的吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍民族传统纹样的概念和特点，让学生对民族传统纹样有一个初步的了解。
2. 教师详细介绍多个民族的传统纹样，包括纹样的来源、寓意和特点等，让学生对民族传统纹样有更深入的认识。
三、绘画技巧和表现方法（10分钟）1. 教师讲解绘画技巧和表现方法，包括线条的运用、色彩的搭配和构图的处理等。
2. 教师示范绘画过程，让学生跟随示范进行练习。
四、创作实践活动（15分钟）1. 教师提出创作要求，要求学生以小组为单位，选择一个民族的传统纹样进行创作。
2. 学生分组进行讨论和创作，教师进行巡回指导。
3. 教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，运用所学的绘画技巧和表现方法进行创作。
五、作品展示和评价（15分钟）1. 每个小组展示自己的作品，并简要介绍创作思路和创作过程。
2. 教师和学生对每个作品进行评价，鼓励学生积极参与评价活动。
3. 教师对学生的作品进行总结和点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
五年级美术上册《多彩的民族纹样》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过本节课的学习，学生将增强对民族文化的热爱之情，培养民族自豪感和家国情怀。在创作过程中，学生能够体验到美术创作的乐趣，提高对美术学科的兴趣。
（二）问题导向
在本节课中，教师以问题导向引导学生进行深入学习。教师提出一系列具有启发性的问题，如：“民族纹样有什么特点？”“它们分别代表了什么意义？”“如何将纹样元素运用到创作中？”等问题，让学生在思考、探讨中掌握纹样的相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、勇于探索的精神。
（三）小组合作
1.了解我国各民族纹样的特点及其象征意义；
2.学会运用基本纹样元素进行创作；学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解我国各民族纹样的起源、发展及其象征意义，掌握纹样的基本元素和分类。同时，学生将认识民族纹样在生活中的广泛应用，如服饰、建筑、工艺品等，从而增强对民族文化的认识。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组展示他们的作品，让同学们互相欣赏、学习。
2.教师组织学生总结本节课所学的内容，包括民族纹样的基本元素、分类、设计方法等。
3.教师强调民族纹样在传承中华民族文化中的重要作用，鼓励学生在生活中关注和传承民族文化。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生运用所学知识，创作一幅具有民族特色的纹样作品，要求作品具有一定的创意和美感。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有民族特色的纹样作品。在创作过程中，学生将掌握纹样设计的步骤和方法，提高绘画技巧和审美能力。
岭南版美术八上第11课《传统纹饰 民族风格》教案1
,1 教学目标1.认识中国传统纹饰的种类和造型特征。
2.了解传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。
3.大胆评述自己喜欢的纹饰,表达自己的见解和情感。
2 学情分析学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解,比如彩陶、青铜艺术,但对其中的传 统纹饰的风格、美感了解不够 ,加上学生生活在信息时代 ,在生活中缺少对传统纹饰的感受 , 不利于学习活动的深入展开。
但正因为了解不多 ,有一种新鲜感和神秘感 ,教师因加以引导 , 以调动学生的学习兴趣。
3 重点难点教学重点:探究中国的传统纹饰的种类和造型特征。
教学难点:传统纹饰的独特美感和丰富的寓意。
4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】传统纹饰民族风格欣赏肇庆著名传统手工艺品:端砚与草席师:端砚上雕刻的是什么?草席上编织的是什么?师补充:注意端砚与草席上经过工艺师精心制造的丰富纹饰。
生:龙、荷花、人物等。
引导:学生发现端砚所雕刻与草席所编织的都是传统纹饰。
今天老师就带领大家一起来学习 传统纹饰民族风格。
板书新课题:传统纹饰民族风格活动 2【讲授】传统纹饰民族风格1.中国传统纹饰的概念师:中国传统纹饰(纹样)是指器物上的装饰花纹的总称。
提问:同学们,还在什么地方看见过传统纹饰吗?生:回答老师提问。
师:出示常见的传统纹饰示例图,分析其不同的材质与用途。
2.传统纹饰的种类及其造型特征传统纹饰的种类:几何纹、植物纹、动物纹、人物纹出示各种类别的传统纹饰示例图,分析其造型特征。
传统纹样:单独纹样、连续纹样单独纹样:自由纹样、适合纹样连续纹样:二方连续纹样、四方连续纹样3.传统纹饰的寓意生:小组讨论并分析传统纹饰的寓意活动 3【练习】传统纹饰民族风格活动 4【作业】传统纹饰民族风格课堂作业:小组活动,通过看一看、想一想、说一说、写一写的方式让学生牢固掌握所学的知 识。
小组代表汇报,教师点评品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
八年级美术上册《传统纹饰民族风格》优秀教学案例
在教学过程中，教师设计了具有启发性和针对性的问题，引导学生主动思考、探究传统纹饰的起源、发展、审美特点等方面。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和探究性思维，提高他们的审美鉴赏能力。
3.小组合作，提升团队协Байду номын сангаас能力
本案例注重小组合作学习，让学生在分组讨论、实践过程中相互交流、借鉴，共同完成纹饰设计任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神，提高实践操作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.通过对传统纹饰的学习，引导学生关注民间艺术，培养他们的审美情趣。
3.鼓励学生发挥个性，勇于创新，将传统纹饰与现代审美相结合，为民族文化的传承和发展贡献力量。
4.培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，激发他们用艺术的方式表达对美好生活的追求。
（二）过程与方法
1.采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生主动探索传统纹饰的内涵和美感。
2.组织学生进行小组合作，鼓励他们互相交流、借鉴，共同完成纹饰设计任务，培养学生的团队协作能力。
3.通过案例分析、作品欣赏等环节，让学生在实践中感受传统纹饰的艺术魅力，提高他们的创作能力。
4.引导学生运用信息技术手段，收集、整理传统纹饰资料，培养他们的信息素养和自主学习能力。
2.详细讲解传统纹饰的基本类型、特点和价值，结合课本中的图片进行分析，让学生深入了解纹饰的艺术魅力。
3.运用专业术语，如“对称”、“和谐”、“寓意”等，引导学生掌握传统纹饰的审美原则。
4.以案例分析的形式，介绍纹饰设计的方法和技巧，让学生在实践中学会创作。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个传统纹饰主题，如“福”、“寿”、“喜”等，进行小组讨论。
八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版
教学资料范本八年级美术上册第11课传统纹饰民族风格教案3岭南版编辑：__________________时间：__________________传统纹饰 民族风格1教学目标(1)知识与技能目标:1、辨别传统纹饰的表现形式、构成特点和纹样特征;2、观察、评述传统纹饰的种类、风格特征、用途等,提高学生对所学知识的综合运用能力;3、培养学生的“观察——分析”和“归纳——概括”能力,使学生初步掌握欣赏评述的观察和归纳方式。
(2)过程与分析目标:1、着重培养归纳概括审美语言的能力,提高学生的欣赏评述水平;2、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,探讨民族风格在传统纹饰上的体现,引发对纹饰内涵的思考,通过游戏环节,融入情境,推进理解。
(3)情感与态度目标:1、领略民族风格的独特魅力,鼓励文化的传承和发展,提高学生的审美意识,;2、体验传统纹饰之美以及过程的乐趣,感受合作交流带来的成功感,树立自信心。
2学情分析学生喜爱寓教于乐的教学方式,捕捉学生的兴趣点,用减法设置课堂内容,游戏环节把知识点分类引导,分层推进欣赏评述方法的掌握。
学生对传统文化了解不深,通过对传统纹饰的比较,环环相扣的推进,让学生明确观察方向,合理赏析传统纹饰,尝试体验民族风格以及深厚的人文内涵。
教师针对学生认知水平,从传统纹饰的“分类归纳”,再细化到不同种类装饰纹样的“欣赏鉴别”,课内的学习方法能让学生举一反三,课后继续推广应用。
3重点难点教学重点:了解、欣赏传统纹饰,尝试评述不同种类纹饰的造型特点、形式风格、构成规律等。
教学难点:掌握观察和评述传统纹饰的方法,懂得概括、描述审美感受。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学导入一、教学导入:1、解释课题,明确何谓“民族风格”2、创设游戏闯关情境:活动2【讲授】教学过程二、课堂发展:寻宝·释码——比对宝物身上的装饰纹样作初步的统计分析。
(学案:第一关“寻宝指引”)具象、抽象、适合纹样、单独纹样、连续纹样等知识点作辨识练习,要求对传统纹饰的种类和构成的规律作整体的简单归纳。
《传统纹饰·民族风格》教学设计
《传统纹饰·民族风格》教学设计教学目标认知目标：通过欣赏感受让学生认识，了解中国传统纹饰。
目标技能：通过学习，懂得中国传统纹饰所蕴含的情感，并能运用纹饰的形式装饰生活用品。
情感目标：通过对中国传统纹饰的了解、应用，感受中国传统文化的特殊魅力。
激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情，培养民族自豪感。
学情分析中国传统纹饰是一种朴素单纯，富有情趣的图案语言，是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风格，饱含丰富的语言和强烈的民族情感。
本课要求学生在了解和认识传统纹饰的基础上，感受传统的魅力并将传统纹饰装饰日常用品，体会创意生活的乐趣。
教学重难点教学重点：通过欣赏、讨论、讲解，了解中国传统纹饰的寓意和形式，感受传统纹饰的美感和内涵。
教学难点：运用不同的纹饰形式装饰生活用品，在实践中感受传统的魅力。
课前准备教师：课件、剪刀、各种彩纸、剪好的传统图案。
学生：画纸、剪刀、各种彩纸、铅笔等。
教学过程一、组织教学课间十分钟，学生陆续走进多媒体教室，听音乐，稳定课堂气氛。
二、导入新课观看舞蹈《俏夕阳》，让学生在传统的氛围中认识传统纹饰。
并通过感受、讨论、分析传统纹饰在生活中的运用导入新课。
(此环节活动注重学生的生活的体验，培养学生发现问题，搜集资料的能力，以及表达思想和交流成果的能力。
)三、讲授新课1、欣赏一组典型的中国传统纹饰，分析传统纹饰的特征，并通过小组讨论对传统纹饰的特征做出正确判断。
(这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。
能逐步提高观察和评价美术作品的能力及审美能力。
)活动一：判断中国传统纹饰的特征（1）是否是劳动人民用自己的智慧创造的。
（2）是否是艺术家设计的。
（3）是否是朴素单纯的。
（4）是否是富有情趣的。
（5）是否是平淡无味的。
教师小结：中国传统纹饰：是一种朴素单纯、富有情趣的图案语言；是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的；具有悠久的历史和独特的民族风格；饱含丰富的语言和强烈的民族情感。
八年级美术上册教案 第11课 传统纹饰·民族风格
第十一课装饰纹样民族风格活动一：自由拉
1. 以一种外轮廓框，设计简单的纹样相适应。
2. 拉伸改变步骤的外轮
廓框，并且使设计出来的
纹样产生相应的变化。
3. 再次改变外轮廓框，
更进一步让纹样适合
新的轮廓。
·最低要求：能够运用简单的纹样进行特定形式的装饰设计，达到适合的目的效果。
·较高要求：运用熟练的手绘线描技巧，
注意线条的清晰流畅，纹样设计具有形式美感。
·最高要求：能够适当运用粗、中、细线，结合形体构图的要求设计出适合图形的纹样，并且注重整体对称等装饰美感。
请你运用线描手法，填补以下图形的空间，创造出你的适合纹样。
设计区步骤创作
要求。
11 传统纹饰·民族风格 教学设计 (2)
11传统纹饰·民族风格1教学目标一、认知目标1、了解传统纹饰的种类和用途2、通过对古代纹饰的认识和解读，使学生看到古代纹饰在现代社会的魅力和光芒。
二、能力发展目标1、通过收集和教学使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
2、能使学生大胆评价自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感。
三、情感态度价值观1、增强学生的民族自豪感和动手创作能力2、掌握抽象纹饰与具象纹饰各自的特点。
3、尝试应用传统纹饰装饰，培养学生的环保意识。
2学情分析本课是“综合·探索”领域，学生在七年级时已学习纹样的组合形式，本节课将在引导学生研究传统纹样的表现方法时，要结合纹样的用途和人文内涵，如祝福、寄托情感等予以教学。
教学中采用纸皮制作的瓶子进行纹饰绘制，也要注意培养学生的环保意识。
3重点难点重点：了解传统纹饰的种类和构成规律难点：如何给不同造型的瓶子进行纹饰装饰4教学过程活动1【导入】复习纹样的形式复习纹样的形式单独纹样：单位自由纹样、适合纹样连续纹样：二方连续纹样、四方连续纹样在我国传统文化艺术宝库中，传统图案纹样丰富多彩，璀璨夺目，它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文化艺术宝库中的巨大财富。
许多传统图案经久不衰，至今仍在沿用，保持了旺盛的生命力。
导入课题：传统纹饰·民族风格活动2【活动】自主学习一、纹饰是指器物上的的总称。
二、请举例我国传统工艺瑰宝中，有哪些是使用了传统纹饰？这些纹饰有什么作用？三、我们身边也有纹饰的物品吗？四、我国传统纹饰可分为哪几类？五、我国传统纹饰的造型特点有哪些？活动3【讲授】共同学习一、什么是纹饰欣赏图片，归纳总结活动4【讲授】想一想二、在我国传统工艺瑰宝中，有哪些是使用了传统纹饰？说说纹饰有什么作用？请学生回答，展示传统纹饰，引导学生回答纹饰的作用活动5【活动】发现纹样三、我们身边的纹饰有哪些？引导学生发现生活中的纹饰，展示校园的纹饰，活动6【活动】欣赏图片四、欣赏纹饰在生活中运用活动7【活动】发现规律五、纹饰的种类与构成规律引导学生对纹饰进行分类，发现纹饰的组合规律，感受纹饰的规律美活动8【讲授】纹饰绘制方法六、纹饰绘制方法先展示教师作品，示范绘制步骤，提醒学生根据器物的形状、功用选择合适的纹样和相应的手法（单独纹饰、适合纹饰、连续纹饰等）进行装饰。
七年级美术上册《传统纹样》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握传统纹样的基本概念、分类及特点，如二方连续、四方连续、对称纹样等，提高学生的美术理论素养。
2.培养学生运用传统纹样进行创作的能力，学会将其运用到日常生活用品设计中，提升学生的设计实践能力。
3.通过对传统纹样的学习，使学生掌握一定的美术构图技巧，提高审美鉴赏能力。
提交方式：活动结束后，各小组提交一份活动总结报告，内容包括活动过程、成果展示、成员分工等。
4.拓展阅读：推荐一本关于传统纹样或民间艺术的书籍，让学生在课后进行自主阅读，拓宽知识面，提高审美鉴赏能力。
提交方式：阅读完成后，撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。
5.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
6.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供难易适度的创作任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.评价方式多元化，关注学生的创作过程和作品质量，鼓励学生自我评价、互相评价，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
8.结合学校特色和地方文化，开展与传统纹样相关的课外活动，如参观博物馆、民间艺术展览等，让学生深入了解传统文化，拓宽视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一件具有传统纹样的实物（如瓷器、织物等），引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这件物品上的图案有什么特别之处吗？”
2.学生回答后，教师总结：这些图案就是我们今天要学习的内容——传统纹样。传统纹样是我国民间艺术的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握传统纹样的基本知识，学会运用纹样进行创作，提高美术设计能力。
七年级美术上册《传统纹样》优秀教学案例
1.采用讲授、示范、讨论、实践等多元化教学方式，引导学生掌握纹样知识。
2.创设情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动探究传统纹样的奥秘。
3.组织小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.鼓励学生动手实践，通过反复尝试、修改，提高绘画技能，培养创新意识。
5.结合课堂评价，引导学生自我反思，总结学习过程中的优点与不足，不断调整学习方法。
1.情境体验，激发兴趣
本教学案例通过生动、直观的多媒体展示，将学生带入传统纹样的艺术世界，让他们在情境体验中感受传统纹样的魅力。这种教学方式充分激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意主动探索、学习纹样知识。
2.问题导向，培养探究精神
案例中以问题为导向，引导学生主动思考、探究传统纹样的内涵和特点。这种教学策略有助于培养学生的探究精神，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师组织学生进行互评，使他们在评价他人的过程中，学会客观、公正地看待问题，提高审美鉴赏能力。教师对学生的作品进行点评，既要肯定优点，也要指出不足，并提出改进建议。这样的评价方式有助于激发学生的学习积极性，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过展示一组生活中常见的传统纹样图片，如服装、陶瓷、建筑等，引发学生对传统纹样的关注。同时，提出问题：“你们在生活中还见过哪些传统纹样？它们给你留下了怎样的印象？”让学生结合自己的生活经验，自由发言，分享对传统纹样的认识。
在小组合作中，学生共同探讨、分析传统纹样的特点、创作方法等，分工合作完成纹样设计任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作意识，提高他们的沟通、表达能力。
（四）反思与评价
教学过程中，教师将引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点与不足。通过反思，学生能够更加清楚地认识到自己的学习状态，从而调整学习方法和态度。
岭南美 八上 11传统纹饰 民族风格 教案设计(1)
1、通过欣赏了解中国传统纹饰的造型特征和用途；
2、通过欣赏中国民间美术作品，使学生了解民间传统艺术的一些特点，能使学生大胆评述自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感；
3、并用学到的知识设计出精美的纹饰。
四、教学重难点
教学重点：
介绍并欣赏中国现代民间传统纹饰美术作品，探究中国传统纹饰的种类和造型特征，激发学生发现美、表现美和创造美的能力。
引导学生自我比较所设计的作业与开始的作业标准进行比较；学生聆听教师对本课教学总结；检查自己还未完成的作业存在的问题。
五、
课后延伸
引导和鼓励学生在课后继续收集传统纹饰和相关图片，可进行一些个性化学习。
学生可选择自己感兴趣的纹饰种类写一篇评述短文。
（6）学生完成本课的学案。限时3分钟。（内容：连线题、判断题、小练笔）
（7）欣赏传统纹饰装饰的艺术品，然后试着说出自己看后的感觉。
（8）想一想，我们的日常生活中哪些东西上有传统纹饰的图案存在呢？
1、学生自主阅览课本内容从书本中找寻本课的知识点。
2、聆听老师对概念知识的讲，一边结合教材内容对照学习和逐步认识、理解。
学生根据教师要求选择自己喜欢的传统纹饰种类进行造型练习作业。
在作业过程，能力强的学生在完成自己的作业基础上，引导其帮助自己的同伴学习。
学生通过自主学习、同伴互助交流，完成作业要求。
三、
评
价
与
检
测
（1）教师在巡视过程关注不同表现类型的设计作业，选择多幅不同层次或者存在问题的代表作业，进行点评前准备。
（2）在投影机展示作业，请学生仔细观察，教师对照本课教学目标、要求，引导学生评价这些代表作业的完成效果情况。
3、用猜一猜的形式继续激发学生的学习兴趣。
小学多彩的民族传统纹样教案
小学多彩的民族传统纹样教案教案标题：小学多彩的民族传统纹样教案教学目标：1. 了解不同民族的传统纹样，培养学生对多元文化的尊重和欣赏能力。
2. 培养学生的创造力和艺术表达能力，通过绘制民族传统纹样，提升学生的美术水平。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成一幅民族传统纹样作品。
教学准备：1. 图片或实物展示不同民族的传统纹样，如中国的蓝印花布、苗族的蜡染、阿富汗的嵌花图案等。
2. 画纸、铅笔、彩色画笔、水彩笔等绘画工具。
3. 小组合作的分组名单。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 展示不同民族的传统纹样图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们知道哪些民族有独特的传统纹样？你们对这些传统纹样有什么了解？步骤二：学习（15分钟）1. 向学生介绍一种或多种民族的传统纹样，包括纹样的特点、用途和意义。
2. 通过展示图片或实物，让学生观察和分析纹样的形状、颜色和重复规律。
步骤三：实践（30分钟）1. 让学生选择自己感兴趣的民族传统纹样进行绘制。
2. 学生可以使用铅笔先勾勒纹样的轮廓，然后再使用彩色画笔或水彩笔进行上色。
3. 鼓励学生发挥创造力，可以在纹样中加入自己的想法和元素。
步骤四：合作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个民族传统纹样进行合作绘制。
2. 学生可以根据自己的兴趣和擅长选择在纹样中负责绘制不同部分。
3. 强调小组合作的重要性，鼓励学生互相帮助和交流意见。
步骤五：展示与总结（10分钟）1. 让每个小组展示他们完成的民族传统纹样作品，并向其他同学介绍他们选择的纹样和绘制过程。
2. 引导学生讨论不同纹样的相似点和差异点，以及对多元文化的感受和理解。
3. 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生发表自己的观点和感想。
教学延伸：1. 鼓励学生自主研究其他民族的传统纹样，并进行绘制和分享。
2. 组织学生参观博物馆或艺术展览，了解更多关于民族传统纹样的知识和艺术作品。
小学美术《民族纹样》教案
（3）民族纹样在设计中的应用：学生需学会将所学纹样运用到实际创作中，发挥其创意，将纹样与现代设计相结合。
举例：运用民族纹样进行装饰画、服饰、家居等设计，使作品具有独特的民族风格。
在教学过程中，教师应针对重点内容进行详细讲解和示范，通过实例分析、互动提问等方式加强学生对重点知识的掌握。针对难点内容，教师可采用分组讨论、案例分析、实践操作等方法，帮助学生突破难点，确保学生能够理解透彻。
小学美术《民族纹样》教案
一、教学内容
小学美术《民族纹样》教案，对应教材的第五章《传统纹样之美》。本节课主要内容包括：
1.了解民族纹样的概念及其在传统文化中的地位；
2.学习常见的民族纹样类型，如云纹、莲花纹、回纹等；
3.分析民族纹样的特点及其在不同民族、地区、历史时期的演变；
4.指导学生运用民族纹样进行创意设计，培养审美情趣和创作能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了民族纹样的基本概念、分类、特点及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对民族纹样的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造更多美丽的民族纹样。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解民族纹样的基本概念。民族纹样是各民族在长期历史发展过程中形成的具有代表性的装饰图案。它不仅是民族文化的重要组成部分，也反映了民族审美观念和生活方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了民族纹样在实际中的应用，以及它如何帮助我们认识和传承民族文化。
第1课 传统纹饰、民族风格.
第1课传统纹饰、民族风格一、教学目的：使学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
能使学生大胆评述自己喜欢纹饰，表达自己个性化的见解和情感。
使学生学会收集资料，并分类绘制与展示。
二、教学重点难点：了解传统纹饰的种类和构成的因素。
传统纹饰的造型方法。
三、教学准备：课件、传统纹饰实物、挂图、照片。
四、教学过程：1、通过影像导入，欣赏设问：你喜欢哪件作品？它有什么用途？有什么隐含的寓意？2、观察感受：示例导赏，让学生分组分析。
3、欣赏评述：引导学生用观察分析的方法去研究纹饰，引导学生探寻纹饰的人文涵义。
4、表达练习：描绘纹饰。
5、教师巡回辅导。
6、让学生互评、点评、教师小结。
课后记：学生通过学习能综合各相关学科知识，达到知识迁移的效果。
第2课装扮生活、吉祥幸福一、教学目的：了解民间美术中的传统纹饰与我们现代生活的密切关系。
学生能借鉴传统纹饰，采用多种表现手法，展示美术作品和装扮活动环境。
培养热爱民族美术传统文化的爱国主义情感。
二、教学重点难点：学习运用传统纹饰美化生活。
如何把传统节目纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的现代生活中去。
三、教学准备：多媒体课件、传统纹饰实物、挂图、照片。
四、教学过程：1、让学生根据自己所收集到的文字、图片材料做简单介绍。
2、艺术风采活动，播放民间艺人的录像资料。
3、引导寻找并点评现代生活中中运用传统纹饰的实例。
让学生讨论、激发出创作的构思与创意。
4、构思和画草图，开展竟赛活动。
5、小组之间互评与点评。
6、教师总结。
课后记：多数学生关注传统纹饰在现实生活中的运用，对装饰感的手工造型创作较感兴趣。
民族纹样幼儿园教案
民族纹样幼儿园教案
教学目标
1.认识中国传统民族纹样，了解其文化内涵；
2.提高幼儿手眼协调能力，锻炼其动手能力；
3.培养幼儿对美的感知和艺术欣赏能力；
教学准备
白纸、颜料、毛笔、水杯、画桌、笔架、纸巾等
教学过程
第一步：引入活动，介绍民族纹样
1.引入活动：老师放音乐《神话》，引导幼儿感受音乐中的节奏和古韵；
2.介绍民族纹样：老师给幼儿展示一些代表性的民族纹样图片，简单介
绍其文化内涵。
第二步：示范练习
1.准备工具：老师向幼儿展示使用毛笔的正确方法，要求每个幼儿掌握
正确的使用方法；
2.示范练习：老师在白纸上示范画一个民族纹样，鼓励幼儿尝试跟着画，
锻炼其动手能力和手眼协调能力。
第三步：制作艺术作品
1.选择纹样：老师提供多种不同风格的纹样给幼儿自行选择；
2.制作艺术作品：幼儿使用颜料和毛笔画出自己选择的民族纹样，期间
老师适时给予指导和帮助。
第四步：分享作品
1.节目表演：幼儿将自己制作的艺术作品展示给全班同学观看；
2.分享心得：每个幼儿分享制作过程中的心得和体会。
教学总结
通过本次课程，幼儿们了解了传统民族纹样的文化内涵，提高了手眼协调能力，锻炼了动手能力，同时也培养了其对美的感知和艺术欣赏能力。
希望通过这个活动，能够让幼儿更好地了解和认知中华文化，同时也能够提高其美术绘画能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中八年级上册美术教学案例传统纹饰•民族风格工作单位：XXXXXXXXXXXXXXX名：XXX 科：美术课题：传统纹饰•民族风格、教学理念本课遵循美术新课程的要求以“美术与人文”促进学生的创新意识和动手实践能力的发展，展现视觉艺术的魅力，拓展其内涵与外延，并沟通与其他相关学科的关系，以提高学生 综合素质和创新实践的能力为目标。
课堂中设置不同形式的探究性学习能激发学生关怀历史 文化和科学文明，各种尝试练习可以让学生在兴趣的带领下积极主动参与， 培养学生发现美、感受美和创造美的能力。
二、教学分析不论东西方艺术，想了解传统纹饰，就必须探讨纹饰根源。
因为这是精神文化的具体表 现，从传统纹饰来看美学角度，任何时期的传统纹饰都表现出民族文化的精神特质。
本课教 学内容主要分为两个部分：一是了解研究传统纹饰的用途、种类及构成美的因素；二是了解 传统纹饰的造型方法。
在教学过程中必须要先让学生了解中华传统民族文化再深入展开。
这 节课以欣赏为主导要，根据教学目标和教学重难点， 学生通过这些活动去寻找发现更多不同的传统纹饰， 族风格。
学习领域：造型、表现、欣赏、探究教学方法：欣赏探究、提问、讨论交流、尝试练习、 教学模式：活动激趣一欣赏探究一操作实践一交流与学习一展示评价 教学目标：1学生学会了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
2.学生在学习的过程中掌握抽象纹饰与具象纹饰的特点。
3.用传统纹饰的造型方法绘画美丽的彩陶。
教学要点；1. 重点：了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
在学习中掌握抽象纹饰与具象纹饰 的特点。
2. 难点：能运用传统纹饰的造型方法绘画美丽的彩陶。
教学准备： 具：1.中国传统纹饰资料。
2.用多媒体展示具有民族特色的传统纹饰作品。
3.网络教学资料。
具：1.收集日常生活中纹饰作品。
2.收集认为具有中国传统特色的纹饰。
作业要求：1.自选一个喜欢的题材进行创作。
设计两个陶罐并在陶罐上画上你喜欢的抽象纹 样。
我设置多个尝试练习活动，为的是引导 了解各个时代不同的审美文化内涵和民评价2.运用学过的传统纹饰进行创作。
传统纹饰•民族风格回答：按照题材特征可以分为两种（1）抽象纹饰（2）具像 纹饰 2.介绍传统纹饰抽象纹饰和具像纹饰的概念：抽象纹饰：一些具体几何形特征的纹饰，如水纹、云纹、回形 纹等。
具像纹饰：以客观具体形象做素材的装饰纹样，如植物纹饰、动 物纹饰等。
3彩陶和青铜器作品为代表的一些几何特征的抽象纹饰的。
作品欣赏： 《旋纹罐》细泥红陶，通体磨光，敛口，口沿外有四望，口沿、 肩、上腹部分三层回旋纹和水波纹。
《米字纹瓮》短颈，平肩。
腹鼓造型浑圆，饱满。
《人面鱼纹盆》彩陶鱼纹盆属仰韶文化。
它于1954年在西安半坡教学时间 教学过程 1课时（40分钟）教学过程初中二年级设计思路知识 探究 阶段出示 问题 引导 探究组织教学：（1 min ）检查学生准备工具的情况，师生问好。
探究与学习：（3 min ）根据小组提供的纹饰资料和课本资料，小组合作研究：1提问学生：同学们知道我国有哪些传统的民族文化吗 ？ 小组讨论并回答，教师总结回答内容。
2.介绍什么是民族文化。
中国是个上下五千年的文明古国，从古到今,形成了很多传统 的文化，如古朴的彩陶，诡异神秘的青铜，单纯浑厚的汉画砖，绚丽多 彩的针织，栩栩如生的剪纸等。
其中，这些传统民族艺术，雕刻和绘制都非常的精细，显示出意匠之 美的纹饰，强烈的反映了每个时代的不同的审美时尚和文化内涵。
（点题）导入主题:今天我们上的课就是与传统文化相关内容-----传统纹饰•民主风格。
1.介绍什么是传统纹饰提问:传统的纹饰按题材可以划分为哪几类纹饰 ？在收集资料、 欣赏与交流的 过程中探讨这 一课题能培养 学生“自主学 习”的能力。
初步让学生 了解本课内容 为下面知识的 深入作铺垫。
多媒体显示 答案。
详细分析作 品，让学生了解 作品的造型特 点和传统抽象 纹饰的形式美 感培养学生学 会鉴赏的能力。
村遗址出土，从上可以看到，圆形人面上有三角形装饰，陶盆上 那用黑色绘成的鱼形图案，十分生动，它张口露牙，鼻尖翘起， 似乎悠然自得地在水中邀游。
尝试练习一：绘画彩陶作品中几何纹饰1 .同学看到的彩陶中的纹饰都是什么样的几何纹饰组成的呢？那 么大家来做个练习，同学们把刚才老师介绍的彩陶作品中的一些 几何图形给画出来。
（3 min ）2. 请学生上黑板画出他们看到的几何图案。
学生绘画，老师肯定、 赞许。
3. 我们就以古代青铜为代表来介绍抽像纹饰中的云纹与回形纹。
尝试练习二:考考你的鉴赏能力 根据图和文字进行连线：图文结合的 练习有利于提 高学生的分析 能力，激发学生 的 学习兴趣。
从艺术技巧来看，表现手法 单纯简练，形象生动纯朴， 结构规正，特征鲜明，笔触 粗放有力，颇富有装饰性和 节律美。
对刚才的鉴 赏作一个知识 巩固练习，边记 忆边学习，印象 更深刻。
饰程放射状的合适纹样，适合 多角度观看。
纹饰繁缛瑰丽，线条流畅， 动感强烈被誉为“彩陶之王”尝试练习三：判断彩陶纹饰的特点下面是对彩陶纹饰的描述，你认为是正确的就举手。
1是密集，以线为主且粗细变化比较大。
用线直线表现动态；用曲线表现静态，以线的方向变化表现旋转。
2、这时期旋动的纹样，由于线的密集和加粗，动感特别有力，粗壮而浑厚，象黄河漩涡，因而也称为涡纹。
3、动的纹样，往往配以不规则的水平线，以静衬动。
而且还常常用大的圆点压在线上，这是以前的彩陶纹样上所少有的，使流动感的线条中出现凝冻的效果，有相对静止的感觉，这样显得动中有静，增加了纹样的节奏美。
尝试练习四：对常见的古代青铜器和玉器的抽象纹进行连线1•对三角雷纹、云雷纹、目雷纹、勾连雷纹的特点进行学习。
雷纹这一练习是让学生了解纹饰的特点。
通过全班集体练习可以活跃课堂气氛，举手这一动作能够增强学生的自信心，让他们大胆地表达自己的意见。
学生概括纹样特点。
云雷纹目雷纹勾连雷纹作品欣赏：《四羊方尊》是商代青铜器中将动物装饰与实用器皿的几何造型相结合的典型作品.四羊身躯与方形的器腹融为一体.羊角突起，形态夸张，曲圈上挑，与蹯曲的四龙形成对比，增强了装饰效果；器皿表面布满精细的兽面纹，云雷纹等纹饰，整体上给人以庄严，神秘和狞历的审美感受。
《镶嵌云纹敦》战国早期盖与器的造型完全相同，各有两个环钮，三角兽,盖缘有3个三角兽衔接锅顶饰涡云纹，通体饰几何纹。
根据尝试练习三对纹饰的特点的学习，学生可以通过自主思考和认真分析得到答案。
分析他们熟悉的作品，让学生感受中华传统纹饰是如此的精美绝伦。
赞叹中华文化的同时能学习这《钟高》48厘米，1964年云南祥云大波那，出土云南省博物馆藏扁圆体，中段较宽，上下两层微束。
顶部有绳纹半环钮两侧饰回纹及云纹图案。
提问：看完了这些展示作品，那么这些作品都有那些纹饰呢？（讨论互动）F面我们以剪纸和刺绣来介绍具像纹饰：剪纸是民间艺术的一种。
剪纸艺术的兴盛源自老百姓对美的追求，源于生活的需要。
是以纸为加工对象，以剪刀（或刻刀）为工具进行创作的艺术剪纸和刺绣传统文化中也采用了植物纹和动物作为题材。
剪纸作品窗花的表现题材极其广博，举凡戏剧人物、历史传说、花鸟鱼虫、山水风景、现实生活及吉祥图案均可成为窗花的表现内容，可谓无所不有。
剪纸作品展示：接着介绍剪纸的表面题材，和不同地域的剪纸风格。
些作品中运用的纹饰。
多媒体辅佐教学，图文结合初步了解具像纹饰。
作业布置:1.设计两个陶罐并在陶罐上画上你喜欢的抽象纹样。
（符作品参考和纹样参考，课本P29）2.学生进行创作，教师巡堂指导。
欣赏与学习 （3min ）欣赏小组同学的创作作品。
学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相 评价。
每个小组评出最好的作品由组员进行介绍并推荐他课堂小结：通过欣赏、提问、讲解、示范、及学生尝试画的方法进行教 学。
通过对彩陶和青铜器还有剪纸等民间艺术作品赏析 ，让学生进 一步了解我国传统艺术纹饰的种类特征 ，让学生感受传统艺术的 魅力。
提供一个课 后探究与学习 的平台，开阔学 生眼界。
通过选择性 地让学生自主 选择陶罐的形 态，自由地运用 手绘图象形式 记录与表达自己喜欢的传统 纹饰。
体验创作过程 后参与小组的集体评价和自 我评价。
在评价 中他们获得成功也感受着富 有文化内涵和民族风格的彩陶。
小结中多肯 定学生，多鼓 励。
的作品进行全班评比。
教师进行精品点评，在点评中讲述作品存在的问题并强调 各种抽象纹样的特点。
课堂自我评价表格：案例点评：①本课处处体现着尊重学生个性的发展，在探究活动中大胆地发挥学生学习自主性能营造民主的学习氛围。
②知识一环紧扣一环，多个尝试练习不是单独的练习而是相互联系的练习。
比如：作品分析《旋纹罐》、《米字纹瓮》和《人面鱼纹盆》后的尝试练习一，绘画彩陶作品中几何纹饰。
这个练习是在分析作品时让学生对了解几何纹饰，老师讲的时候学生的理解是比较的模糊，但通过练习让学生出来，他们就会把“模糊的碎片”一片一片地拼起来。
本来模糊的都清晰了，知识固然得到有效的巩固。
练习后接着是尝试练习二，考考你的鉴赏力。
尝试练习二与尝试练习一有着十分密切的联系，因为几何纹饰就在三个陶罐中出现了，通过尝试练习一学生很顺利地完成尝试练习二了。
③师生互动，营造氛围较好。
④教学内容重点、难点突出，通过多个尝试练习有效地让学生了解中国传统纹饰的特点、用途和种类。
在学习中掌握抽象纹饰与具象纹饰的特点并能运用传统纹饰的造型方法绘画美丽的彩陶。
学生的创作作品整体良好。
⑤合作学习、鼓励创造。
多元性评价：最后我采取学生自评、小组互评、结合的方教师点评相式。
教学反思：在整个教学中，学生得轻松，学得愉快,并创作了一幅又一幅生动有趣彩陶作品。
反思这节课, 有以下几点让师生共同受益：一、创设情景，探究学习创设教学情景对激发学生的学习兴趣是很重要的，所谓，“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。
在本课活动之初，我首先问学生：“同学们知道我国有哪些传统的民族文化吗？”学生对于我国的传统民族文化是很了解都争先恐后的说：“剪纸、陶艺、民族服装、编织……”，一下子课堂的教学氛围就热闹。
调起来了学生的兴趣，再进一步告诉学生：“中国是个上下五千年的文明古国，从古到今，形成了很多传统的文化，如古朴的彩陶，诡异神秘的青铜，单纯浑厚的汉画砖，绚丽多彩的针织栩栩如生的剪纸等。
你们想不想了解更多传统的民族文化呢？”，这样有效的把学生兴趣引入到教师设置的教学内容中，为后面学生自主探索学习打下基础。
二、实践操作，自主尝试性探究学习实践操作是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。
在教学活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生中国传统纹饰的特点、用途和种类，也没有告诉他们抽象纹饰与具象纹饰的特点，而是通过各种自主尝试练习中解决了本课的重难点。