小学数学 《位置与变换1》教案
三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
小学数学_位置与变换教学设计学情分析教材分析课后反思
位置与变换（第一课时）教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级上册走进新农村——位置与变换。
二、教学目标：1、结合具体情景，能够根据在东、西、南、北、东南、东北、西南、西北中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的方向和语言描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
三、教学重难点教学重点：辨认方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
四、教学过程、（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，这节课让我们一起走进新农村，去看看那里的新风貌，请看大屏幕。
师：欣赏完了，你有什么感受啊！生：很美。
师：你还有和他不一样的感受吗？师：是啊新农村不但风景优美，而且经济发展迅速。
这节课就让我们一起走进凤凰村，去参观旅游。
师：瞧，我们已经来到了村口，这么多景点，看起来还有点麻烦？于是为了更好地游览凤凰村，老师根据凤凰村的景点，画了一幅路线图。
（二）欣赏图片，探索新知。
师：我们先从去饮料加工厂，大家看怎么走？生：从村口出发向西就来到了饮料加工厂。
（注意：如果学生说的不完整，要引导学生把路线图说完整了）师：在描述路线时，我们用到了前面学过的方向西，想一想我们还学过哪些方向？生：东南北。
师：那在地图上，这些方向怎么表示?生：上北下南左西右东。
师：同学们对旧知识掌握的可真牢固啊！那让我们来继续游览凤凰村。
如果我们要去美丽的风景区看看，那我们该怎么走？（多媒体出示：从村口到风景区怎么走？）师：先和你的同位说一说。
师：同学们想好了吗？谁能上来指一指，说一说。
生1：从村口先向东走到凤凰塔，再向北走到风景区。
生2：从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向东走到风生3：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走到风景区。
三年级数学《位置与变换》教案
位置与变换教学内容：小学数学三年级上册第102页，回顾整理相关内容。
教学目标：1、在具体情境中，回顾本学期学习的位置与变换的知识，并对这部分知识进行归纳和整理。
在此过程中，让学生亲身经历知识的整理过程，掌握一定的整理知识的方法。
2、在整理和复习的过程中，让学生能正确认记八个基本方向；会看简单的线路图；掌握平移和旋转现象的特征；会正确判断平移和旋转现象；能根据要求进行简单的旋转和平移的操作。
3. 能运用所学的知识解决一些生活中的实际问题；在联系过程中感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。
感受数学活动充满着探索与创造，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
教学重难点：重点：能系统回顾整理本单元的知识要点，掌握一定的整理知识的方法。
难点：能灵活运用学到的知识解决生活中的问题，在解决问题的过程中，培养学生的空间观念和方位感。
教学具：多媒体课件教学过程：一、问题回顾、再现新知。
同学们喜欢上游乐场玩吗？请大家仔细观察下面的两幅图片：在这熟悉的场景中，有哪些我们学过的数学知识呢，请同学们仔细观察并独立思考。
学生汇报后，师说明：对，就是我们本学期学习的位置与变换的知识，现在就让我们一起重温这部分知识吧！让学生用适合自己的方式对这部分知识进行梳理。
学生汇报，班内交流后，教师出示： 辨认图中方向：上北、下南、左西、右东东和南之间是东南，东和北之间是东北，…… 描述物体所在的位置：观察点变化，物体的相对位置也发生变化。
平移的特点：大小、形状、方向不变，位置变化,沿直线运动。
旋转的特点：大小、形状不变，方向和位置变化，绕着一个点或一条线旋转。
【设计意图：放手让学生去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，把课堂还给学生，同时还可培养学生自主学习的意识，提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。
】 位置与变换二、分层练习，巩固提高。
通过我们刚才对本单元知识回顾与整理，对所学内容有了进一步的理解和认识，下面我们来练习一下吧！（一）基础练习，巩固新知。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
青岛版三年级上册位置与变换教案
青岛版三年级上册位置与变换教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN位置与方位教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中辨认方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。
在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学过程一、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗到哪玩过学生自由发言。
师：看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。
很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。
大家想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
这样老师就可以放心地带你们参观了。
师：从图中你发现了什么？师：这个村的中心是什么地方？生：牡丹亭。
师：很好。
假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？学生自由发言。
师：我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。
生可能出现的情况：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。
预设二：风景区在牡丹亭的东面。
风景区在牡丹亭的北面。
……师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
三年级数学位置与变换PPT学习教案
我们要掌握以前学的 “东、南、西、北” 四个方向。
还要掌握本期学的
“东南、东北、西南、西北 ” 这四个方向。
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小游戏 ：
找一找你周围的八个方向各是谁
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从村口到风景区怎么走？
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从村口到文化中心怎么走？
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从文化中心到饮料加工厂怎么走？
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方向是相对的。
.
在
的
小明
小红
方。
北
小芳
小东
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民族从风大情门园到，旱再冰向场_东，__南先__向_走___北____6__0__走_米_1_到_0_旱0__冰米场到。游艺厅，再向_东___走__5_0__米到
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1
东
1
南
东
1
东1
东2
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东北
北西北东北西东西南南 东南
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“四面八方”是个成语。 四面是指：“东、南、西、北”这四 个面。 八方是指“东、南、西、北、东南、 东北、西南、西北”这八个方向。 人们常用“四面八方”来形容某地周 围的各个方向。
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三年级数学位置与变换
会计学
1
学习目标
1. 辨认东北、西北、东南、西南 这几个方向，并能根据凤凰村 路线图说出不同的方位。
2. 能用方位来解决生活中的实际 问题，在解决问题的过程中培 养同学们的空间观念。
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北
西北
东北
西
小学三年级下册《位置与方向（一）》优质教案范文三篇
小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文三篇星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
今天小编为大家带来的是小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文，供大家阅读参考。
小学三年级下册《位置与方向(一)》优质教案范文一教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。
设计意图：本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。
本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。
对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。
在具体情景中感受方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：1. 基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3. 情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
小学数学青岛版三年级上册位置与变换教案 (1)
小学数学青岛版三年级上册
《位置与变换》信息窗1教案
教学目标：
结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
教学重点、教学难点：
辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学方法：
学生动手操作，演示，合作交流展示。
教学过程：
一、自主学习，按照自学问题自主学习。
二、合作学习，小组内交流讨论。
三、班内交流展示：
1、从村口到风景区怎么走？
学生汇报交流走的几种方法。
风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
2、如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
根据汇报板书：东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
学生展示自己制作的方向板。
四、点拨，加深认识：
在辨认方向时，先确定以谁为观测点，在借助方向板当活动坐标。
五、巩固练习：
自主练习1、2题。
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案第一篇：小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案教学目标一、知识与技能1.结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向2.辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。
二、过程与方法1.通过学习看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。
2.通过引导学生观察讨论，会用准确的方位词描述物体所在的方向。
三、情感态度和价值观感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
教学难点会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
教学方法结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。
（设计意图，激起学生的兴趣）板书课题：位置与变换二、新课学习1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题：预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。
（3）从村口到风景区怎么走？。
把学生提出的问题-----------罗列出来，并逐一简单解决。
通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。
（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。
）老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。
2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路第一条公路是从牡丹亭到风景区？对于这条新的公路，你能提出什么问题。
小学数学三年级上册第五单元《位置与变换》单元备课主讲稿
青岛版小学数学三年级上册第五单元《位置与变换》单元备课主讲稿一、教材分析（一）教学内容辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
（二）教学重难点教学重点是：辨认方向。
教学难点是：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
（三）前后联系：学生已经能够辨认生活中的东、西、南、北四个方向，并且了解了绘制地图时是按照“上北下南左西右东”的规定绘制的。
本单元继续学习的方向与位置的知识是今后继续学习“用角度表示方向的知识基础。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
二、单元教学目标（一）基本目标1.结合“凤凰村路线图”，在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向。
2. 能在观察公园路线图、城市平面图等活动中，能看懂简单的路线图，并运用学过的方位词描述行走线路。
3.能结合生活实例，比如：开关抽屉、方向盘的转动等现象，感受平移、旋转现象；会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4. 在辨认方向的过程中，形成初步的空间观念和方位感；在观察、解决实际的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
（二）拔高目标1.学习方向以后，学会看城市公交等路线图、地图，能独立绘制简单的路线草图或建筑方位图。
2.在观察感受方向的过程中，体会方向在生活中的重要性；利用平移和旋转地知识设计自己喜欢的图案，感受数学美。
3.在自主探究和合作交流的过程中，培养学生参与数学学习的意识和能力。
三、学情分析本单元的教学内容是在学生学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上展开的，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
教学目标：1.理解位置和变换的概念。
2.能够根据指令描述物体的位置和变化。
3.能够完成关于位置和变换的练习。
教学重点：1.位置的概念。
2.变换的概念。
教学难点：1.描述物体的位置。
2.变换的理解。
教学准备：1.课件和投影仪。
2.学生绘制地图的素材。
3.学生绘制变换的素材。
教学过程：一、导入新知：1.引入位置的概念。
教师可以向学生展示一张地图，让学生观察地图上的各个地点，并引导学生说出这些地点的名字。
然后问学生，你是如何知道这些地点的位置在哪里的呢？2.引入变换的概念。
教师可以提供一些物品，如图形卡片、小球等，并让学生观察这些物品。
然后教师会把一些物品从A地移到B地，让学生观察并描述这个变化。
然后问学生，你知道这个过程叫做什么吗？二、新知展开：1.位置的描述。
教师可以从学生熟悉的环境开始，比如教室、操场等，让学生描述这些地方的位置。
然后可以引导学生观察自己周围的物体，让学生描述这些物体的位置。
最后，教师可以引入一些新的概念，比如左边、右边、上面、下面等，让学生用这些概念来描述物体的位置。
2.变换的描述。
教师可以再次使用那些物品，如图形卡片、小球等，然后让学生观察并描述这些物品经过变换后的样子。
教师可以引导学生使用一些词语，比如向前、向后、旋转等，来描述这些变换。
三、巩固练习：1.完成练习册上关于位置的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与位置有关的练习题。
例如，把指定的物体放在指定的位置上，描述两个物体的位置关系等。
2.完成练习册上关于变换的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与变换有关的练习题。
例如，按照指令把物体进行旋转、翻转等。
四、拓展延伸：教师可以让学生绘制一幅地图，然后让其他同学根据这幅地图进行位置描述。
同时，教师还可以让学生尝试一些简单的变换操作，比如在图纸上进行移动、旋转等。
五、总结回顾：教师可以向学生提问，你们学到了什么？你们觉得这节课有哪些收获？然后教师可以对学生的回答进行总结，并再次强调位置和变换的重要性。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1 教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
位置与变化(说课稿)
新课标提出，数学教学以“问题解决”为主线，围绕这根 主线，我设置了以下教学过程：
（一）创设情境，生成问题 （二）自主探究，解决问题。 （三）实践运用、内化提高。 （四）课堂小结、整理提升。 （五）布置作业。
（知识引出新课题，联系学生的生活实 际，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。
三、说教学目标和重难点
根据学生的认知规律和思维特点，我制定了以下教学目标： 1、 知识与能力目标 2、 过程与方法目标 3、 情感态度与价值观目标
（一） 教学目标
根据学生的认知规律和思维特点，我制定了以下教学目标：
1、 知识与能力目标 结合具体情境，使学生在已有知识经验的基础上认识平面图中和生
活中的“东北、东南、西北、西南”四个方向，根据其中的一个方向辨 认其余七个不同的方向，并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。
（五）布置作业。
这一环节主要体现数学来源于生活又服务于生活， 增强学生学习数学的兴趣。
六、说板书设计
我的板书设计力求完整精练！
位置与方向
北
北
西北 东北
西
东
西南 东南
南
2016/11/24
2、 过程与方法目标 在解决问题的过程中，培养合作意识，形成初步的空间观念和方向
感。 3、 情感态度与价值观目标
进一步感受方向在现实生活中的作用，体会数学与生活的联系。
（二） 教学重难点
1、 教学重点： 辨认平面图中的“东北、东南、西北、西南”四个方向。
2、 教学难点： 学会用这些方位名词描述物体的方向。
进而，我将再次提出问题，“同学们，通过观察，你还能提出什么问题呢？”通过学生提出的有 针对性的问题，例如：“凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？柳编工艺厂在牡丹亭的什么方向？”等 等，组织学生以小组为单位进行讨论，注意新旧知识间的联系。其中，“凤凰山风景区在牡丹亭的什 么方向？”是本课的重点和难点，此处我组织学生小组讨论，合作交流，既体现了学生的主体地位， 也培养了学生的合作意识和能力。 通过合作交流，学生找到了确定物体方向的方法，再加上多媒体 课件示范，明确“凤凰山风景区既不是在牡丹亭的正北方向，也不是在牡丹亭的正东方向，而是东面 和北面之间。在东和北之间的方向是东北方向。”
位置与变换 教案
青岛版小学数学三年级上册第四单元信息窗一位置与变换教学目标：知识与能力：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、西南、东南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
过程与方法：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
情感、态度与价值观：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点：重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
《位置与变换》教学实录一、导入:师：今天老师给大家带来一件小礼物（出示手工制作的指向标），大家看看，这是做什么的？生: 辨认方向的。
师：同学们回答的真好。
大家看看，上面这个字是?生: 北师：就代表上面这个方向是？生: 北。
师：跟北相对的下面这个方向是？生：南。
师：对，这就是我们在二年级学过的“上北……”。
生：“……下南，左西右东”。
师: 那你说的这个“上北下南，左西右东”是站在哪个位置辨认的四个方向？生：（指方向板的中心）那个中心位置。
师：对，就是站在这里，辨认东西南北的，我们把这个中心位置称为观测点。
同学们对这四个方向掌握的不错，所以我们在日常生活中一定要辨清方向，不管你如何变换位置，只要认识了方向，我们就能找到想去的位置，这就是我们今天要学的：位置与变换。
（板书课题）（设计意图：从回顾旧知出发，引领学生感知所在的位置，初步建立观测点的概念，让其认识到只有找准观测点，才能辨对方向，从而引出课题，为今天的学习树立良好的开端。
）二、探索新知：师：可能平时善于观察的同学已经发现了，在我们这里有些地方正在建设新农村，今天老师就拿着这个方向板带大家去参观一下已经建设完好的新农村，看看到底有什么新变化。
出示凤凰村的情境图。
师：这个新农村就是凤凰村。
跟我们农村不一样吧？看看这个新农村都有什么？生：文化中心、凤凰山风景区、柳编工艺厂、牡丹亭……师：漂亮吗？想住进去吗？生：漂亮，想。
青岛版数学三年级上册1z位置与变换教案与反思
位置与变换
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
原创不容易，【关注】，不迷路！
1.填空。
（1）与东南相对的是（）面，与西南相对的是（）面。
（2）教师的北面是黑板，李老师站在黑板前面，面向学生，李老师的前面是（），左边是（），右边是（）。
2.判断
（1）电风扇的扇面转动是旋转现象。
( )
（2）推拉抽屉是平移现象。
( )
（3）一架飞机正向东北方向行驶,按原飞行路线返回时,它该往东北方向飞行。
( )
3.
(1)学校在商场的( )方向。
(2)学校的西北方向是( )。
答案：
1.
（1）西北东北
（2）南东西
2.
（1）√（2）√（3）×
3.
（1）西南（2）汽车站
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
三年级数学上册四位置与变换第1课时教案
四走进新农村——位置与变换教材分析：单元教学目标：结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：4课时第一课时教学内容：教科书第52~53页的内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
数学教学设计--位置与变换
数学教学设计--位置与变换第一篇：数学教学设计--位置与变换数学教学设计走进新农村——位置与变换教学目标:1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题。
3、在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
4、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西南、东南、西南这四个方向。
教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学设计：一、组织教学，复习生活中的四面师：同学们下面咱们做个小游戏，“我说你做”看谁的动作又快又准，听好：“左手、右手、北面、南面、东面、西面。
” 学生做相应的动作。
师：大家做的很好，我们已经认识了生活中的四面，那么在平面图上这四个方向又是怎样的呢? 生：“上北、下南、左西、右东”。
师：真棒，你能在练习本上画出这四个方向的方向标吗？师生同画后说画法。
（教师故意标错方向，考查学生）教师评价：同学们真棒，咱们今天继续学习与方向有关的问题——位置与变换（板书）二、学习新知1、认识东北、东南、西北、西南四个方向。
师：大家想想东与北之间是什么方向呢?东南之间、西南之间、西北之间又是什么方向呢？试着在方向板上画出来，画完后同桌交流一下。
2、学生试画，教师巡视指导学生汇报：东北之间是东北，西南之间是西南，东北与西南相对，东南之间是东南方向与东南相对的是西北。
3、师：同学们现在知道成语“四面八方”的含义了吗？四面是？八方指？4、同学们现在我们一起到新农村凤凰村去游览一下，看看凤凰村的四面八方都有哪些景物呢？课件展示：村口、牡丹亭、柳编工艺厂、住宅区、文化中心、后山风景区、老年公寓。
师：凤凰村的建设可真不少，大家仔细观察一下，这些景物分别位于凤凰村的什么位置？师：大家看，村子的中央是什么？生：牡丹亭。
那么其他建设位于牡丹亭的什么方向呢？小组交流一下，汇报。
人教版五年级数学上册《位置变换》优质教案
人教版五年级数学上册《位置变换》优质
教案
一、教学目标
1. 通过本课的研究，学生能够了解位置变换的概念并能够正确进行位置变换操作。
2. 培养学生观察和思考的能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作意识，增强学生的互动交流能力。
二、教学重难点
1. 重点：掌握位置变换的概念和方法。
2. 难点：辨别不同类型的位置变换。
三、教学步骤
1. 导入
通过引入一个与位置变换相关的趣味故事或问题，引起学生的兴趣并激发思考。
2. 概念讲解
向学生介绍位置变换的概念，通过实际例子和练题，帮助学生
理解位置变换的含义和方法。
3. 练活动
安排一系列练活动，让学生在小组内相互合作，通过对不同图
形进行位置变换，加深对位置变换的理解。
4. 总结归纳
引导学生讨论和总结本课的主要内容，强化对位置变换的理解。
5. 拓展应用
提供一些拓展应用题，让学生将所学的位置变换知识运用到实
际问题中，提高解决问题的能力。
四、板书设计
位置变换
1. 平移
2. 翻转
3. 旋转
五、课堂评价
在教学过程中，教师通过观察学生的表现、练活动和课堂讨论来评价学生的研究情况。
可以根据学生的表现打分，也可以口头评价。
六、拓展资源
- 人教版五年级数学上册教材
- 相关练题和活动
- 课外拓展故事或问题
以上是《位置变换》优质教案的详细内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
位置与变换教学设计
《位置与变换》教学设计张店区凯瑞小学许军教学内容：青岛版五四制三年级数学上册第五单元走进新农村—位置与变换P52第1课时教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，准备交往。
师：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们还想知道那些有关方向的知识？今天老师带着大家一起走进新农村，学习有关方向的知识。
（板书课题：位置与变换）二、探究新知，初步交往问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？学生独立填写课本第53页的自主练习题1，弄清他们的位置和方向。
（教师引导学生分清方向，确定位置）三、小组合作，广泛交往1、熟练认识方向。
师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。
（全班同学起立，师生共同以自身的位置寻找方向，教师强调寻找一个方向的重要性，并引导学生形成以一知七的学习概念）师：在我们的日常生活中如果自己迷路，那我们怎样来确立方向呢？（学生自由回答，总结出各种不同确立方向的方法）师：对了，以太阳为准，就能确立出不同的方向：早晨太阳在正东；中午太阳在正南；傍晚太阳在正西。
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《位置与变换1》教案
教学实践活动内容
青岛版三年级数学上册第36~38页。
教学三维目标
1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学重点
辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学难点
能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教具准备
教学挂图、课件。
教学步骤
一、导入新课
你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
二、讲授新课
（一）活动1
从图中，你发现了什么？
你想到村里哪个地方？
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。
（学生交流走的几种方法）你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2
刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到牡丹亭怎么走？
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）
板书：东北、东南、西北、西南。
大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）
我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
（小组活动）
三、巩固与应用
1、你能指出教室里的八个方向吗？
2、实践活动
以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动
找朋友。
四、课外延伸
向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
五、板书设计
走进新农村—位置。
六、教学反思
学生对八个方位比较熟悉，因此，在课堂上能够较好地完成学习内容。
但有部分学生分不清行走路线，在叙述时往往条理不清。
在教学时要引导学生把话表述清楚：从哪里出发，向什么方向走到哪里，再向哪个方向走……。