八年级下册物理第1课时认识摩擦力(导学案)

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八年级物理下册导学案：8.3摩擦力第1课时

【知识链接】在黑暗的夜空中飞过发出耀目光芒的流星（如图）。

想一想：什么缘故流星会发出耀目光芒？【学法指导】在判定物体是不是受摩擦力时，有时可用假设法，假设接触面滑腻物体会怎样，来帮忙确信物体是不是受摩擦力。

【温故知新】速直线运动的物体，其受到的力一定是______________。

图2.停止使劲蹬自行车后，自行车什么缘故还能前进？最后什么缘故又会停下来？【探讨新知】一、自主预习冰面上滑动的冰壶最终停了下来是由于滑行的自行车慢慢停下来的是由于_______________.擦黑板时，黑板擦在黑板上滑动，黑板擦受到_______。

静止放在斜面上的物体有向下滑动的趋势，斜面对它的没有让物体滑下。

2.两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种_______ 相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力。

物体在将要运动时，接触面阻碍物体相对运动趋势的力叫做__________，如事例__________。

物体在滑动进程中，接触面阻碍物体相对运动的力叫做__________，如事例__________。

物体在转动进程中，接触面阻碍物体相对运动的力叫做__________，如事例__________。

①小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是__________。

自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是__________。

③用圆珠笔写字时笔尖上的小圆珠与纸间的摩擦是。

④人走路时鞋底和地面间的摩擦是。

⑤手握住酒瓶，酒瓶和手之间的摩擦是。

5.若是世界上不存在一切摩擦，那么以下哪些现象会发生( )A．饭将从咱们嘴边滑掉B．人将寸步难行不能用螺钉螺母固定工件D．物体将漂浮在空中二.合作探讨体验：1.把你的手掌使劲压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.使劲把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力.摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.3.用粉笔在玻璃板上写字。

第三节摩擦力导学案(第1课时)

第三节摩擦力导学案（第1课时）学习内容：1、认识摩擦力；2、影响滑动摩擦力大小的因素。

学习目标：1、能根据生活体验认识摩擦力；2、会测量滑动摩擦力的大小；3、知道影响滑动摩擦力大小的因素；4、初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。

学习方法：活动一：认识摩擦力1、体验：（1）把你的手掌用力压在桌面上,并在桌面上滑动，你会感受桌面对你的手掌有阻碍作用,这个对手掌的阻碍作用就是摩擦力。

（2）用一个较小的力来向右推一张静止的课桌，但没有推动课桌（课桌仍保持静止），没有推动课桌的原因是：此时地面对课桌有一个向左的摩擦力，这个摩擦力与推力平衡了。

2、阅读课本第23页的“摩擦力”内容,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义：（1）摩擦力(f):两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

（2）摩擦力产生条件:_______________________________________________________ _________________________________________________________________________。

（3）摩擦力的方向：________________________________________。

活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素1、测量滑动摩擦力的方法：在水平桌面上用弹簧测力计拉动木块，使木块沿桌面做匀速直线运动，此时木块受到平衡力，在水平方向上_____________力与____________力是一对平衡力，此时摩擦力的大小等于________力的大小，即摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。

2、探究影响滑动摩擦力大小的因素：（1）结合自己生活经验和知识猜想：摩擦力大小与什么因素有关？_____________________________________________________________________（2）研究方法:控制变量法；①探究摩擦力大小与压力的大小关系时，保持接触面粗糙程度相同（一定），改变压力的大小，观察摩擦力大小如何变化；②探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的大小关系时，保持压力相同（一定），改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小如何变化；（3）完成课本第24页的实验：探究影响滑动摩擦力大小的因素结论：滑动摩擦力的大小跟接触面受到的__________有关, 还跟接触面的___________有关。

《摩擦力》导学案

《摩擦力》导学案一、学习目标1、理解摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件。

2、能区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

3、掌握摩擦力的大小计算方法和方向判断。

4、了解摩擦力在生活和生产中的应用，以及如何减小有害摩擦力。

二、学习重难点1、重点（1）摩擦力产生的条件和摩擦力的方向判断。

（2）静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算。

2、难点（1）静摩擦力的有无及大小的判断。

（2）摩擦力在实际问题中的综合分析。

三、知识梳理（一）摩擦力的概念当两个相互接触的物体，相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。

（二）摩擦力产生的条件1、两个物体相互接触且挤压，即有弹力作用。

2、接触面粗糙。

3、两个物体间有相对运动或相对运动的趋势。

（三）摩擦力的分类1、静摩擦力（1）定义：当两个相互接触的物体，相对静止但有相对运动趋势时，在接触面上产生的摩擦力叫做静摩擦力。

（2）方向：总是与物体的相对运动趋势方向相反。

（3）大小：静摩擦力的大小随着外力的变化而变化，在达到最大静摩擦力之前，静摩擦力的大小等于使物体产生相对运动趋势的外力大小。

当外力增大到超过最大静摩擦力时，物体开始相对运动。

2、滑动摩擦力（1）定义：当两个相互接触的物体，发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。

（2）方向：总是与物体相对运动的方向相反。

（3）大小：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。

计算公式为：＄f ＝μN$，其中$f$表示滑动摩擦力，＄μ$表示动摩擦因数，＄N$表示压力。

3、滚动摩擦力滚动摩擦力是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。

滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。

（四）摩擦力的应用1、增大有益摩擦力的方法（1）增大接触面的粗糙程度，如鞋底、轮胎上的花纹。

（2）增大压力，如皮带传动中张紧皮带。

2、减小有害摩擦力的方法（1）减小接触面的粗糙程度，如给机器零件加润滑油。

人教版-物理-八年级下册-第8章第3节《摩擦力》导学案(第1课时)

学习目标1.知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力2.知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.3.初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.重点：知道摩擦现象，了解摩擦力；理解影响摩擦力大小的因素；了解生活、生产中利用和防止摩擦的实例以及增大和减小摩擦的途径。

难点：静摩擦的概念；考点：影响摩擦力大小的因素；导学方法：实验、讨论课时：1课时课前预习一、阅读课本23页内容知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:课堂导学补充生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力.静摩擦力的大小具有不确定性,即静摩擦力的大小不是一个定值.如图所示,一个向高处传送物体的传送带,放在传送带上的物体与传送带一起向上运动,物体在传送带上有向下滑动的趋势,但物体与传送带之间并没有发生相对运动,这时物体受到传送带对它的静摩擦力的作用,在静摩擦力作用下物体才能不会从传送带上滑下,而是随着传送带一起向上运动,此时静摩擦力是物体运动的动力,所以静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.二、探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?猜想：结合前面讨论，你认为滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，写在下面？要探究必须要做实验来测量摩擦力，你知道测力的工具是什么吗？应如何来测量摩擦力？弹簧测力计测的是摩擦力吗？【实验思想】:控制变量法.在本实验中,影响摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变.【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有: .【实验器材】【实验步骤】1.把长木板平放在桌面上,用弹簧测力计拉着木块在木板上做 (这样做的目的是： ),记下此时的摩擦力的大小 (即弹簧测力计的示数).2.在木块上面放一个砝码,增大对木板的压力,用弹簧测力计拉着木块(上有砝码)在木板上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.3.把棉布铺在长木板上,用弹簧测力计拉着木块(不带砝码,保证与第一次的压力相等)在棉布表面上做匀速直线运动,记下此时的摩擦力的大小.4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.结论摩擦力的大小与____________________和_____________________有关.接触面上受到的压力越大,接触面越粗糙,物体受到的滑动摩擦力越_____.操作事项注意：实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积有关,你能在上述实验的基础上,增加一个步骤,验证一下小刚同学的猜想是否正确.写出你增加的实验步骤.(提示:运用控制变量法的思想设计这一步骤,把实验结果与上述实验的第1步进行比较即可得出结论).课后反思：。

物理人教版八年级下册摩擦力导入学案

2017年“一师一优课、一课一名师”活动交流材料
《摩擦力》学案
探究实验
（一）认识摩擦力
1、利用探究活动让学生感受摩擦力
（1）把你的右手掌用力压在桌面上，慢慢向后移动，桌面对右手有没有阻碍作用？
把你的右手掌用力压在桌面上，慢慢向右移动，桌面对右手有没有阻碍作用？
（2）用力把你的右手压在桌面上，使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来)，桌面对右手有没有阻碍作用？
2、要认识一个力，我们首先要了解它的三要素，提问：力的三要素是什么呢？
我们研究摩擦力也是如此，下面我们就通过实验，了解摩擦力的方向和作用点。

（1）会“说话”的刷子：这把刷子的刷毛比较软，只要有力作用在刷毛上，刷毛就会发生形变，利用它在桌面上滑动，探究摩擦力的方向和作用点。

小结：本实验中摩擦力的方向与物体相对运动的方向的关系是怎样的？
（2）用长木板搭建一个不太陡的斜面，把物体放在斜面上，使其静止。

小结：本实验中摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向的关系是怎样的？
由此得出：摩擦力的方向怎样？作用点在哪儿？。

人教版物理初二下册导学案：摩擦力

人教版物理初二下册导学案：摩擦力一、指点思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、开展性和生命性的特征，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同生长的调战争台和树立情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使先生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，构成才干，空虚注重学习进程；要完成这些目的，就必需摆正师生的位置，采用多元化的鲜活教学手腕来充沛调动学习主体〔先生〕的积极性，层层深化的探求，紧凑谐和的步伐，恰如其分的引导，激起先生自主学习的求知欲和高度投入的热情，运用适时的鼓舞，充沛激活物理课堂。

以〝效果导引，启示探求，互动交流、精讲释疑〞为教学思绪的自主型探求式教学形式。

在课堂努力做到〝六要〞：即教材要让先生读、效果要让先生提、进程要让先生说、规律要让先生找、实验要让先生做、结论要让先生下。

教员在课堂上的主要义务就是组织、指点、协助。

只讲先生不知道、不了解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的先生才有自主性，使先生学会学习、学会探求，以协助他们完成由〝学会〞到〝会学〞到〝好学〞的转变；从而经过高效的物理课堂教学提高先生的迷信素养、促进先生片面开展。

本节就是让先生阅历自主探求的进程，正确看法摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确了解摩擦力的规律以及运用知识处置生活中的效果，培育他们的迷信探求才干和运用知识处置实践效果的才干。

二、教材、先生和教法该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块〝基石〞，所以这节内容的教学如何引抢先生自主积极地探求摩擦力发生的条件和影响要素，体验摩擦力特点规律的发作进程是本节课的重点，应高度注重本节教学进程；由于摩擦力效果的复杂性，且在详细效果中又表现出〝动中有静，静中有动〞，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是〝假定有假定无，方向不定〞，因此，关于初学者也是有一定难度的。

也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起先生的求知欲，易于培育先生的辩证观念，易于锻炼先生的物理素质。

初中物理摩擦力(第一课时)导学案

摩擦力（第一课时）导学案
1.课题名称：
人教版八年级下册物理——第八章运动和力第三节摩擦力（第一课时）
2.学习任务：
（1）能说出摩擦现象，能说出滑动摩擦力的概念，能判断滑动摩擦力的方向，会用弹簧测力计测量滑动摩擦力；
（2）通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
3.பைடு நூலகம்习准备：
准备好笔记本
4.学习方式和环节：
按老师指令完成相应的课堂活动，学习环节主要有：
了解学习目标新课讲授：（了解摩擦力的分类体验滑动摩擦力
研究滑动摩擦力的定义、符号、产生条件、方向测量滑动摩擦力实验
探究：影响滑动摩擦力大小的因素设计实验进行实验：观看实验视频
得出实验结论）课程小结完成作业。

人教八年级物理下册摩擦力导学案

摩擦力导学案一学习目标1. 能认识摩擦力。

2.学会用控制变量法研究物理问题。

3.能表述滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4.能说出增大和减小摩擦的方法.二学习过程1. 两个互相＿＿＿＿的物体，当它们做＿＿＿＿时，在接触面上会产生一种阻碍＿＿＿＿的力，这个力叫滑动摩擦力。

2. 滑动摩擦力产生的条件（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿（3）＿＿＿＿＿＿＿＿3．滑动摩擦力的方向：与＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方向相反4.习题：公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（）Ａ．不受力Ｂ．受到向后的摩擦力Ｃ．受到汽车对它的牵引力Ｄ．受到向前的摩擦力5. 如图所示木块，在水平木板上运动时，受到力有＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

为了测量物体所受的滑动摩擦力，应使木块做＿＿＿＿＿运动，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，实验原理是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实验器材有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实验方法是＿＿＿＿＿＿7.在探究滑动摩擦力的大小与压力的关系时，应怎样做？在探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系时，又应怎样做？8.作出所设计的实验表格9. 实验结论：滑动摩擦力的大小跟＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿有关。

接触面受到的＿＿＿＿＿＿，滑动摩擦力越大；接触面越＿＿＿＿＿，滑动摩擦力越大。

10.一人用200N的力沿水平方向推着重600N的箱子在水平地板上作匀速直线运动，若此人突然将推力增大到300N，则地板对箱子的摩擦力的大小为（）A 100N;B 200N;C 300N;D 600N.11.如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放，丙图木块平放并在其上加一重物，在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体所需的水平力分别为F甲、F乙、F丙。

八年级下《摩擦力》导学案

人教版八年级下册《摩擦力》导学案一．课题：摩擦力二．学习目标：１．知道摩擦力的定义，了解摩擦力产生的原因。

２．理解影响摩擦力大小的三个因素。

３．能分析说明增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

三．导学问题：１．摩擦力的定义：（1）什么是摩擦力？用什么字母表示摩擦力？（2）摩擦力产生的原因是什么？（3）怎样测量摩擦力的大小？２．影响摩擦力的因素有哪些？３．增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法：（1）哪些摩擦对我们有益，如何增大有益摩擦？（2）哪些摩擦对我们有害，如何减小有害摩擦？四．探究讨论：1．李明同学骑着自行车在公路上运动，他想知道前后轮受到地面的摩擦力方向，请你设计实验帮他确定。

2．探究“影响滑动摩擦力的因素”？（1）此实验用到的实验方法是什么？（2）怎样研究压力大小与摩擦力的关系？（3）怎样研究接触面粗糙程度与摩擦力的关系？（4）怎样研究接触面积大小与摩擦力的关系？五．巩固练习：1．爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.2．某同学用弹簧秤称一木块重5N，把木块放在水平桌面上，用弹簧秤水平向右拉木块：(1)当弹簧秤读数为1N时，木块未被拉动，这时木块受到的是______摩擦力，大小是______，方向向______.(2)开始运动后，使木块保持匀速直线运动，弹簧秤的读数变为2N，此时木块受到的是______摩擦力，大小是_____，方向向。

(3)若使弹簧秤在拉动木块运动中读数变为3N时，木块受到的摩擦力是______摩擦力，大小是______，方向向。

3．如图所示，用力F将质量为1kg的物体压在竖直墙上，F=50N．方向垂直于墙，若物体匀速下滑，物体受到的摩擦力是______N，若物体静止不动，它受到的静摩擦力是______N，方向______．(g＝10N/kg)4．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（）A．压力越大，滑动摩擦力越大B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大5．下列事例中为了增大摩擦的是( )A 足球守门员的手套B 塑胶跑道表层的胶粒C 鞋底的花纹D 轮胎的花纹E 在石碑的底部垫上圆木拉动石碑F 拔河时用力握住绳子G 气垫船底部的气垫使船与水面分开 H 雪后路面上撒一些煤渣6．下列各种摩擦力中:①走路时鞋与地面之间的摩擦力②骑车时车轮与轴之间的摩擦粒③皮带传动中,皮带与轮之间的摩擦力④汽车行驶时,空气与汽车之间的摩擦力;其中属于有益摩擦的是( )A ①④B ②④C ①③D ②③7.磁悬浮列车靠强大的磁性将列车悬浮在轨道上方,从而可高速行驶,那么列车能高速行驶的原因是( )A 依靠列车的惯性B 减小了列车的重力C 减小了列车与轨道间的摩擦D 减小了列车所受的空气阻力8.全班同学正在上课,突然摩擦力消失,对可能出现的现象描述错误的是( )A 同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上B 固定吊灯的螺丝从天花板上滑出,使吊灯落到地上C 写字时铅笔从手中滑出飘在空中D 由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着9．说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的：(1)在结冰的公路上撒砂子________；(2)轴承两圈之间装有滚珠___________。

8.3摩擦力(导学案)八年级物理下册(人教版)

8.3 摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。

2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 两个互相接触的物体，当它们发生相对或有相对时，在接触面上会产生一种阻碍物体的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为摩擦力。

3．使用可以测量滑动摩擦力的大小。

方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据条件可知，滑动摩擦力的大小等于的示数。

4．滑动摩擦力的大小与和接触面的有关。

接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越。

在压力一定时，接触面越，滑动摩擦力越大。

5. 根据影响摩擦力大小的因素可知，增大摩擦的方法有：增大或使接触面，变滚动摩擦为滑动摩擦。

减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面、用摩擦代替摩擦、使接触面分离等。

【合作探究】探究一、摩擦力1. 摩擦力（1）现象探究：阻碍物体相对运动的力【做一做】分别做下面的几个实验，根据现象，分析原因。

①手掌压在桌面上向前滑动②如图所示，在桌面上用力拉动牙刷③如图所示，草坪上滚动的足球④如图所示，静止在斜面上的物体A【探究归纳】（2）摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们有运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种物体相对运动（或相对运动趋势）的力，这种力叫做摩擦力。

初中物理-八年级下-8.3摩擦力(第1课时)导学案

物理导学案班级小组姓名个人评价 A B C 小组评价 A B C 老师评价 A B C1 、认识摩擦力请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验：实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力.根据实验讨论下面几个问题：（1）摩擦力产生的条件是什么？（2）摩擦力的作用点在哪？（3）摩擦力的方向如何？（4）摩擦力的作用是什么？总结：摩擦力产生的条件：（1）；（2）；（3）；（4） .2、各小组同学分工合作，完成下图所示的实验：1、在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关.如果要做这项研究，你认为应该如何设计这个实验？2、如图所示，甲、乙两物体叠放在水平面上，在甲受到水平向右的拉力F与乙一起匀速向右运动的过程中，甲和乙是否受到摩擦力的作用？方向如何？分析：由于甲相对于水平面向右运动，所以甲与水平面间有了摩擦力，水平面对甲的摩擦力的方向是，阻碍甲向运动；而乙和甲一起相对于水平面向右匀速运动，所以甲乙之间相对运动，也相对运动的趋势，所以乙(填“受”或“不受”)甲对它的摩擦力.1.公共汽车沿水平公路做匀速直线运动，站在汽车上的人在水平方向（）A.受到向前的摩擦力B.受到向后的摩擦力C.受到向前的动力D.不受力的作用2. 一个重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为f1；当推力为22N时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为f2，则（）A. f1=0N f2=22NB. f1=0N f2=50NC. f1=50N f2=22ND. f1=10N f2=22N3.某同学用力F按住一质量为m的木块，使其始终静止在竖直墙面上.如图所示，下列说法正确的是( )A.压力F越大，木块受到的摩擦力越大，物体越容易处于静止B.木块始终处于静止，是因为压力F与重力是一对平衡力C.墙面越粗糙，木块所受的摩擦力越大D.木块的质量越大，其受到的摩擦力越大。

8-3 摩擦力第1课时认识摩擦力-(新教案)2022春八年级下册初二物理(人教版)

教案：83 摩擦力第1课时认识摩擦力一、教学内容人教版2022春八年级下册初二物理第8章第3节《摩擦力》。

本节主要内容有：摩擦力的概念、摩擦力的方向、增大和减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、讨论问题的能力。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念。

2. 摩擦力的方向。

3. 增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的摩擦现象，如走路、刹车等。

2. 概念讲解：讲解摩擦力的定义，即两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

3. 方向讲解：讲解摩擦力的方向，即摩擦力总是与物体的相对运动方向相反。

4. 增大和减小摩擦力的方法：讲解如何增大和减小摩擦力，如增大接触面的粗糙程度、增大压力、用滚动代替滑动等。

5. 例题讲解：讲解课本上的例题，让学生理解摩擦力的计算方法和应用。

6. 随堂练习：让学生回答一些关于摩擦力的问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书摩擦力板书内容：1. 摩擦力的定义2. 摩擦力的方向3. 增大摩擦力的方法4. 减小摩擦力的方法七、作业设计1. 题目：判断题（1）摩擦力总是与物体的运动方向相反。

（）（2）增大接触面的粗糙程度可以增大摩擦力。

（）（3）减小压力可以减小摩擦力。

（）2. 题目：选择题（1）下列哪种方法可以增大摩擦力？A. 减小接触面的粗糙程度B. 增大接触面的粗糙程度C. 减小压力D. 增大压力八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考如何运用摩擦力的知识解决实际问题，如设计一个防滑鞋底。

重点和难点解析一、摩擦力的概念摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。

这种力可以使得物体停止运动或减慢运动速度。

八年级物理下册《摩擦力》导学案(新版)新人教版

八年级物理下册《摩擦力》导学案（新版）新人教版姓名小组等级学习目标：1、知道摩擦力的存在及决定它的因素，从而认识到增大和减小摩擦的方法2、了解摩擦的利弊，使它更好地服务于我们的生活3、经历探究决定摩擦大小的因素，巩固控制高量法，分析数据，归纳实验结论的一般方法重点、难点；摩擦力的产生及决定因素能力立意：增大和减小摩擦在日常生活中的应用使用说明：1、用10分钟时间自学教材60—61页，疑问之处用红笔标记2、用30分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，并准备在课堂上交流学法指导：摩擦现象在实际生活中的应用，实现从物理走向生活的价值取向一、自主学习1、实验引入：⑴将两本书一页一页地交插重叠完后，双手分别拿着两本书的装订线，向两边拉开，对比两本书上下叠放后拉开，哪个更容易？⑵自行车轮和鞋底的花纹有何作用？当花纹磨去后又会怎样？2、知识点链接（1）一个物体在另一个物体表面上滑动时，会产生的力，这个力就叫（2）摩擦力的产生条件：①两物体相互接触②有压力③接触面不光滑④相对运动或相对运动趋势。

（3）摩擦力的方向，与相对运动方向或相对运动趋势的方向（4）摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，压力越大，摩擦力越。

它还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越。

二、合作探究1、关于摩擦力的产生，下列说法正确的是（）A、两个物体相互接触一定有摩擦力产生B、静止的物体一定受摩擦力作用C、两个相互挤压的物体间一定有摩擦力产生D、两个相互挤压有相对运动的物体间一定有摩擦力产生2、“物竞天择，适者生存”，动物在进化过程中形成了与环境相适应的体征，下列体征中属于减小摩擦的是（）A、泥鳅身上的黏液B、壁虎脚上的刷状肉垫C、斑马身上的条纹 D蛇身上的粗糙鳞片3、体重500N的某同学双手握住竖直的竹杆匀速向上攀，他受到的摩擦力（），若匀速向下滑他受到的摩擦力是（）。

A、等于500N，方向向下B、等于500N，方向向上C、大于500N，方向向上D、大于500N，方向向下E、小于500N，方向向上F、小于500N，方向向下4、下列关于摩擦力的说法正确的是（）A、摩擦力总是阻碍物体的运动B、摩擦力总是阻碍物体的相对运动C、摩擦力总是促使物体运动D、以上说法都不正确5、用弹簧测力计拉着重8N的物体在水平面上以2、5m/s的速度做匀速运动,弹簧测力计的示数为2N、当绳子突然断开时,则( )A、物体速度保持不变,受到的摩擦力小于2NB、物体速度逐渐减小,受到的摩擦力等于2NC、物体速度保持不变,受到的摩擦力等于8ND、物体立即停止，受到的摩擦力为零6、假若物体间的摩擦力突然消失，下列哪些现象不可能的是（）A、无法用筷子菜B、我们将无法写字，因为笔会从手中下滑C、我们将无法系紧鞋带D、静止在水平公路上的汽车很容易开动7、下列实例中，为了增大摩擦的是（）A、拉杆旅行箱底装有轮子B、鞋底刻有凹凸不平的花纹C、向自行车的转轴处加润滑没D、在气垫船底和水之间形成一层空气垫8、举重运动员和体操运动员在比赛前，总是要在手上抹些镁粉，而在单杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，他这样做的目的（）A、前者是为了增大摩擦，后者是为了减小摩擦B、两者都是为了增大摩擦C、两者都是为了减小摩擦D、前者是为了减小摩擦，后者是为了增大摩擦9、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块，读数准确的弹簧测力计，粗糙程度均匀的长木板、棉布、毛巾等（1）采用甲图所示的实验装置测量木块与木板的摩擦力时，实验很难保持弹簧测力计的示数稳定，也很难保持物体匀速直线运动。

初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）

初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）第一篇：初中物理《摩擦力》教案设计初中物理《摩擦力》教案设计一、教案背景1、面向学生：初中学生2、教材版本：苏科版八年级下册3、学科：物理4、课时：2课时5、学生课前准备：预习课本，根据导学案初步掌握知识。

二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

培养学生利用知识解决实际问题的能力。

(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

(3)情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。

注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。

2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。

对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。

三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

2、现状分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。

苏版物理初二下册导学案：摩擦力

苏版物理初二下册导学案：8一、指导思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、进展性和生命性的特点，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同成长的和谐平台和建立情感、心灵对话的场所，树立正确的人一辈子观和良好的价值观；同时在课堂中使学生体验学习的苦与乐，高效地把握知识，形成能力，充实注重学习过程；要完成这些目标，就必须摆正师生的位置，采纳多元化的鲜活教学手段来充分调动学习主体（学生）的积极性，层层深入的探究，紧凑和谐的步调，恰如其分的引导，激发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情，运用适时的鼓舞，充分激活物理课堂。

以“问题导引，启发探究，互动交流、精讲释疑”为教学思路的自主型探究式教学模式。

在课堂努力做到“六要”：即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。

教师在课堂上的要紧任务确实是组织、指导、关心。

只讲学生不明白、不明白得、不清晰的疑点、盲点和难点，如此，我们的学生才有自主性，使学生学会学习、学会探究，以关心他们完成由“学会”到“会学”到“好学”的转变；从而通过高效的物理课堂教学提高学生的科学素养、促进学生全面进展。

本节确实是让学生经历自主探究的过程，正确认识摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确明白得摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题，培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。

二、教材、学生和教法该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，因此这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和阻碍因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，专门静摩擦在许多情形下看起来又是“若有若无，方向不定”，因此，关于初学者也是有一定难度的。

也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素养。

〖自学专用〗人教版物理八年级下册摩擦力之一导学案

摩擦力（2）学习目标：1.知道增大和减小摩擦的方法2.并能在日常生活中应用这些知识；学习重点：知道增大和减小摩擦的方法学习难点：会运用所学知识解决实际问题学习过程：一、情境导入：二、自主学习：阅读教材第25页至26页1.许多情况下摩擦是有用的，人们常常设法它，在很多情况下又是有害的，这时就要它三、合作探究想想议议教材第25页：如图8.3-5三幅图中，哪些是要增大摩擦的？哪些是要减少摩擦的？(1)增大摩擦的方法：(2)减少摩擦的方法:四、拓展提升：1.重80N的铁块放在水平面上，当它受到20N的向右的水平拉力时，还保持静止状态，那么它受到的摩擦力为 N，方向向。

2.小明用20N的力握紧10N的啤酒瓶，啤酒瓶受到的摩擦力为 N,摩擦力的方向。

3.在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向啦一木块，当弹簧测力计的示数为3N时，木块做匀速直线运动，那么当弹簧测力计的示数增大为4N时，木块受到的摩擦力为 N。

五、当堂检测：1、沿竖直杆向上爬时手要将杆握紧，这是用的办法来增大摩擦；而拔河时脚要穿鞋底花纹大的鞋，这是通过增大接触面的来增大摩擦。

2．小亮在做物理作业时，不小心画错了一个图，用橡皮轻轻的擦，没擦干净．后来他稍加点劲就擦干净了，这是通过增大___________的方法来增大橡皮与纸之间的___________．3.下列属于有害摩擦的是（）A．走路时鞋和地面的摩擦 B．写字时笔头和纸之间的摩擦C．飞机起飞时和空气的摩擦 D．拔河比赛时人和绳子之间的摩擦4.下列做法中，属于增大摩擦的是( )A．电磁力把磁悬浮列车从轨道上微微托起，使接触面分离 B．在鞋底做上凹凸不平的花纹C．古人利用圆木滚动搬运巨石 D．在轴承中加润滑油5.体操运动员在上杠之前，总是要在手上抹些镁粉，而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能握得太紧，他这样做的目的是（）A．前者是为了增大摩擦，后者是为了减小摩擦 C．两者都是为了增大摩擦B．前者是为了减小摩擦，后者是为了增大摩擦 D．两者都是为了减小摩擦6.假如一切物体间的摩擦力突然消失，我们的生活将会怎样？四名同学对此做出了下列猜想，其中不可能发生大的是( )A．静止在水平路面上的车无法开动 B．我们将无法用笔写字C．沿铁轨方向的风可以把火车吹动 D．马会很容易地拉车前进六、课堂小结：七、布置作业：教材的第26页1、2、3、4题八、课后反思:。