部编版六年级下册《语文园地四》讲解
部编版六年级语文下册第四单元语文园地四PPT
我用“树欲静而风不止，子欲 养而亲不待。”这句话来劝人们。
语文园地
小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别 人的建议，你打算用哪句警句来劝他？
我打算用“良药苦口利于病，忠 言逆耳利于行。”来劝他。
语文园地
语文园地
语文园地
开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人; 结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
语文园地
父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍， 可是没1 戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平 静而慈祥的脸。
从这段外貌描写 中可见父亲已经受到 酷刑，但依然平静慈 祥，突出了父亲坚定 的革命信念。如果去 掉，会影响表达效果。
语文园地
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么 作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
语文园地
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却 总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁 郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多 努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而 很顺利的得到好结果。
语文园地
打开书，小组内找出一 些文章的开头和结尾，试加 分析。
语文园地
我们发现《金色的鱼钩》这篇文章 的开头交代了四要素：时间、地点、人 物、事件，简洁明了。结尾也是自然性 结尾，语言简洁，最后一句话点明中心。
语文园地
词句段运用
读下面的诗句，联系你读过的古 诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予 了人的品格和志向。
文章的开头
文章的结尾
世界上还有几个剧种是
男孩儿蹲在那个又大又重
戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在
部编版(新教材)六年级下册小学语文 语文园地四(教案+反思)
语文园地四［教学目标］1.交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。
2.了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。
3.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
4.积累俗语。
［教学重难点］1.文章开头和结尾的妙用。
2.体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、情境导入1.（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。
2.“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。
好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。
刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？二、交流平台1.结合文章开头和结尾交流这样写的好处。
（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。
开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。
既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。
（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。
（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。
（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。
更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。
（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。
语文园地四(教案)部编版语文六年级下册
语文园地四（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册《语文园地四》，教学内容涵盖对诗歌、散文、文言文等多种文体的学习。
通过阅读、讨论、写作等活动，学生将深入学习并理解课文内容，提升语文素养，培养文学审美。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解课文的含义，识别并运用文中的修辞手法，通过阅读和写作活动提升语文能力。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和分享，提高批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。
教学难点1. 文言文的阅读与理解：对于六年级的学生来说，文言文可能较为晦涩难懂，需要通过适当的引导和解释来帮助学生理解。
2. 文学修辞手法的运用：要求学生不仅能够识别文中的修辞手法，还要学会在写作中灵活运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频、视频资料，增强课堂的互动性和趣味性。
2. 课文资料：包括课文文本、相关背景资料，用于辅助教学。
3. 写作材料：如纸张、铅笔等，供学生在写作活动时使用。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示相关图片或播放音乐，引入本课主题，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，解释生词难词，帮助学生理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的主题、修辞手法等，促进学生的合作与交流。
4. 写作练习：学生根据所学内容进行写作练习，巩固所学知识。
5. 分享与评价：学生展示自己的写作成果，并进行相互评价，教师给予反馈。
板书设计板书将突出课文的重点内容、关键词汇和修辞手法，通过图表、色块等形式，使板书清晰、有层次，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：学生根据课堂所学，完成一篇短文写作，巩固修辞手法的运用。
3. 研究作业：鼓励学生选择一个感兴趣的课题，进行深入研究，并在下节课分享。
课后反思通过本课的学习，教师应反思教学过程中的有效性，如学生是否能够理解并掌握课文内容，是否能够有效地参与课堂活动等。
部编版六年级语文下册语文园地四课件
语文园地
常将有日思无日 莫把无时当有时
在过富有的生活的时候要想到以 后可能会过贫穷的日子，不要到了一 无所有的时候再来回想以前的美好生 活。 也就是"居安思危"的意思。
语文园地
书到用时方恨少 事非经过不知难
在你真正应用知识于实际中的时 候,才发现自己学的知识不够;很多事 情不亲身经历,不会知道它的难处的。
语文园地
遥墙 知角 不数 是枝 雪梅 ，， 为凌 有寒 暗独 香自 来开 。。
通过借梅花的高洁与坚强来颂扬那 些坚贞不屈的人。
语文园地
句子分析：
1.千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
（竹石：顽强坚劲）
2.不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。
（梅花：高风亮节）
3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
（菊花：傲然挺拔）语文园地源自语文园地四语文园地
开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人; 结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
语文园地
常见开头的方法及作用：
点题式：简洁明快，开门见山。
设问式：提出问题，引起注意。 描写式：描写事物，生动形象。
引用式：引用名言、诗歌谚语。
语文园地
结尾的作用：
首尾呼应。 总结全文。 点明题旨。 意犹未尽。
语你文园能地 判断下面文章的开头都用了
哪些方法吗？
《童年的回忆》
童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一 杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜 六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让 人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能 将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感 人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保 存 ……
语文园地
部编版六年级下册《语文园地四》讲解
部编版六年级下册《语文园地四》讲解在部编版六年级下册语文教材中，有一本名为《语文园地四》的教材，是帮助学生提高语文素养、拓展语文视野的重要教材之一。
本文将对《语文园地四》的内容进行详细的讲解和解读，帮助学生更好地学习和理解。
第一单元：古代文化名著赏析《语文园地四》的第一单元主要讲解了古代文化名著，通过对《水浒传》、《红楼梦》等经典作品的赏析，让学生了解中国古代文化的精髓。
通过读取《水浒传》中的经典片段，学生能够了解到中国古代英雄豪杰的形象，同时也能培养学生的阅读兴趣和理解能力。
通过读取《红楼梦》中的描写文字，学生能够感受到作者对人物形象的细腻描写和情感表达，培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
第二单元：古代诗词欣赏《语文园地四》的第二单元主要讲解了古代诗词欣赏，通过学习古代诗词中的经典名篇，使学生对古代文化有更深入的了解。
学生将学习到杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其一》、刘禹锡的《陋室铭》等脍炙人口的诗篇。
通过读取这些古代名篇，学生能够感受到古人对自然、对生活的独特感悟，体验到古代文人的情怀和境界。
第三单元：名篇段落背诵《语文园地四》的第三单元主要讲解了一些名篇段落的背诵，通过背诵这些名篇片段，让学生更好地理解和掌握其中的意义和修辞手法。
学生将背诵李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等经典作品，通过背诵和理解这些名篇段落，学生能够提高语文表达能力，增强对语文修辞的敏感度，进一步丰富自己的文化底蕴。
第四单元：传统文化花样《语文园地四》的第四单元主要讲解了传统文化的花样，通过介绍中国的传统节日和民俗活动，让学生了解传统文化的重要性，并培养他们保护和传承传统文化的意识。
学生将学习到春节、元宵节、清明节等重要的传统节日，了解相关的民俗活动和传统习俗。
通过这些学习，学生不仅能够增强对传统文化的认同感，还能够培养对历史的尊重和喜爱。
第五单元：古代故事讲述《语文园地四》的第五单元主要讲解了一些古代故事，通过讲述这些寓言故事和历史故事，帮助学生理解其中的深刻寓意和背后的道理。
部编版六年级语文下册语文园地四笔记
部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版六年级语文下册《语文园地四》是一本以散文、小说等文学作品为主要内容的课本。
在学习中，学生通过阅读各种文学作品，提高了语感和修养，培养了对文学的兴趣和理解。
第一单元主要介绍了散文《荷塘月色》，通过对荷塘夜色的描写，展现了中国传统文人的雅致情怀。
在这篇散文中，作者细致地描绘了荷塘的美景，并通过对荷塘的描写表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。
这篇散文通过细腻的语言和饱满的情感，给我们带来了心灵的震撼。
第二单元是小说《小兵张嘎》，通过描写一个老兵的故事，表达了对英雄的敬仰和对战争的反思。
在这篇小说中，作者通过张嘎老兵的形象，展现了一种坚忍不拔、无私奉献的英雄气概，同时也反映了战争给人们带来的苦难和痛苦。
这篇小说通过对英雄形象的刻画，激励了我们对生活的积极态度和对人生的追求。
第三单元是散文《小蝌蚪找妈妈》，通过对小蝌蚪找妈妈的经历展开了对亲情的讴歌。
在这篇散文中，作者通过小蝌蚪与妈妈的亲情故事，表达了亲情的温暖和珍贵。
这篇散文通过对小动物的情感描写，引发了我们对亲情的深切思考和反思。
第四单元是小说《捞起鱼来》，通过描写一位老渔夫的故事，展现了对人生的理解和感悟。
在这篇小说中，作者通过渔夫的经历，表达了对人生的隐喻和对人生态度的思考，同时也表达了对传统文化的尊重和珍爱。
这篇小说通过对老渔夫的塑造，启发了我们对人生的独特见解和对人生的态度。
通过对《语文园地四》的学习，我们不仅在语文知识上有所提高，更重要的是在思想和情感上得到了启迪和熏陶。
在今后的学习和生活中，我们将继续珍惜这份来之不易的文学修养，坚定对文学的热爱和追求，努力成为一名有情怀、有修养的人。
【2000字】第二篇示例：六年级语文下册的《语文园地》第四单元主要内容是有关于批判与追求美的问题。
这个单元讲述了我们如何正确看待和评价作品，如何更好地欣赏和创作美。
下面就让我们来一起学习一下这个单元的知识吧。
部编(统编)六年级语文下册《语文园地四》教学设计及教学反思
部编（统编）六年级语文下册《语文园地四》教学设计及教学反思1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地 四》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》（教案）教学目标1. 知识与技能：让学生通过本单元的学习，掌握课文中的生字、生词，理解课文的中心思想和作者情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生学会独立思考和合作学习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，让学生感受到中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学内容1. 课文阅读：本单元主要学习《语文园地四》中的三篇课文，分别是《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》。
2. 生字词学习：学习本单元的生字、生词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作练习：结合本单元的课文，进行写作练习，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 难点：对课文深层次的理解，对作者情感的理解和把握。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过提问或视频引入本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文的中心思想，作者情感等，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。
5. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，教师提供反馈。
板书设计1. 《语文园地四》2. 课文《草船借箭》、《景阳岗》、《七步诗》3. 生字词：列出本单元的生字词，进行讲解和练习。
作业设计1. 阅读理解：让学生回家后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 生字词练习：对本单元的生字词进行复习和练习。
课后反思通过本单元的教学，教师应反思教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的适用性，为下一单元的教学做好准备。
教学重点与难点在上述教案设计中，教学重点与难点的设定是至关重要的，因为它直接关系到教学的有效性和学生的学习成果。
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思1. 《语文园地》教学设计教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。
第一课时教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学过程：一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1.点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2.设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3.描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
人教部编版六年级语文下册第四单元 语文园地四 优质教案
人教部编版六年级语文下册第四单元语文园地四优质教案教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生能够：- 掌握本单元生字词，理解其含义和用法。
- 阅读并理解课文内容，把握文章主旨和结构。
- 运用写作技巧，完成相关的写作任务。
- 能够准确运用修辞手法，提升语言表达能力。
2. 过程与方法：学生将：- 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养解决问题的能力。
- 通过阅读和分析课文，提高理解、概括和批判性思维能力。
- 通过写作练习，培养创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生将：- 增强对语文学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
- 通过课文内容的学习，培养良好的道德观念和社会责任感。
教学内容1. 课文阅读：包括《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等经典文学作品。
2. 写作训练：围绕单元主题进行写作，如写人、写景、写物等。
3. 语文园地：包括词语解释、语法知识、文学常识等。
教学重点与难点1. 重点：- 词语的准确运用和句子结构的构建。
- 文章主题的把握和结构的理解。
- 写作技巧的掌握和应用。
2. 难点：- 对文章深层含义的理解和分析。
- 创新性写作的构思和表达。
- 语法知识的深入理解和灵活运用。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、黑板、教学视频等。
- 学具：课本、笔记本、词典等。
教学过程1. 导入：利用图片、视频或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过讲解、讨论、练习等方式，学习课文内容和相关知识点。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深对课文的理解和应用。
4. 作业布置与讲解：布置课后作业，并对作业进行详细讲解和指导。
板书设计- 板书内容：包括课文标题、重点词语、关键句子、语法知识点等。
- 板书布局：清晰、有序，突出重点和难点。
作业设计- 课后作业：包括阅读理解题、写作练习题、语法填空题等。
- 作业要求：独立完成，按时提交，注重质量。
课后反思- 教学效果评估：通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评估教学效果。
部编版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(最新)
敌人对父亲施了重刑
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了
他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
我看到了他的脸。
充分体现了父亲对亲人的爱
父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强
——《十六年前的回忆》
外貌、神态描写
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
执（执着） 热（热心） 泰（泰山） 秦（秦岭）
形近字
迫（紧迫） 拍（球拍） 炊（炊烟） 吹（吹气）
批（批评） 比（比较）
牺（牺牲） 栖（栖息）
标（目标） 示（表示）
近义词
清白—纯洁 放松—松开 坚劲—坚定 慈祥—慈爱 含糊—含混 坚决—坚定 轻易—随便 纷乱—杂乱 僻静—偏僻 粗暴—粗鲁 严峻—严肃 残暴—残忍 会意—领会 彻底—完全 压迫—欺压 批评—批判 兴旺—兴盛 目标—目的 成绩—成就 解救—拯救 寄托—寄予 厉害—严重 脆弱—软弱 照顾—照料 安顿—安排 弥漫—充满 挽救—拯救 斑白—花白 艰苦—艰难 五湖四海—四面八方 无边无涯—无边无际 喜出望外—大喜过望
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自 《孔子家语卷二·致思第八》，意思是： 树希望静止不摆 动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。反映了 “百善孝为先”的重孝观念。
“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《增广贤文》， 意思是：在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日 子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪 费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。
易写错的字
锤：右边中间一竖连通，不能断开。 凿 ：上边是“业”，第11 笔是竖折，第12 笔是竖。 阀：“门”里边是“伐”，不是“代”。 袍：部首是“衤”不是“礻”。 魔：是半包围结构，由“广、林、鬼”组成。 泰：下半部分是“氺”，不是“水”。 鼎：上面是“目”，下面分左右两部分，左面是“ ”，右面是“ ”。 牺：是左右结构，右边“西”里边不要多写一横。
部编版(统编)六年级下册语文语文园地四精品教案
语文园地四▶教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学重难点1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
▶教学策略1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
▶教学过程板块一细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。
我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
课件出示：文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学课件
父亲已经受到酷 刑，但依然平静慈祥， 突出了父亲坚定的革 命信念。
写出了扁鼻子军
官的长相凶恶，更能 反衬1 出雨来的勇敢。
扁鼻子军官的目光立 刻变得凶恶可怕，他向前 弓着身子，伸出两只大手。 啊！那双手就像鹰的爪子， 扭着雨来的两只耳朵，向 两边拉。
他没有什么模样，使 他可爱的是脸上的精神。 头不很大，圆眼，肉鼻子， 两条眉很短很粗，头上永 远剃得发亮；腮上没有多 余的肉，脖子可是几乎与 头一边儿粗。
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
我发现了《匆匆》这篇文章的开头 运用了排比手法列出可以复返的一些自 然现象，而后提出问题：我们的日子为 什么一去不复返呢？和前面形成对比， 突出时间的宝贵，引发读者的思考。结 尾再次提出这一问题，引人深思，首尾 呼应。
(3)我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一 遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” ——《十六年前的回忆》( A )
二、词句段运用 1．下列诗句中的事物被赋予了人的什么品格、志向？选一选。
A．生命力强 B．无私奉献 C．坚定顽强 D．一身清白 E．不畏严寒
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2．下面文章的结尾有什么作用？填字母。 A．首尾呼应，强调主题。 B．融情于景，含蓄深刻，引人深思。 C．以问句结尾，呼应开头，引发读者的思考。
(1)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里， 闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》( B )
语文园地四(教案)部编版语文六年级下册
语文园地四【核心素养目标】文化自信：感受现代文学的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
思维能力：学习文章的开头和结尾的写法，并体会这样写的好处。
审美创造：品味古诗魅力，感受诗人运用托物言志的表达效果。
【课前解析】本单元语文园地共安排了三个板块内容。
“交流平台”呈现了一些有特色的文章的开头和结尾:《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。
《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇之心，表达对藏戏的推崇之情。
《草原》开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。
这个板块旨在让学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾，体会这样写的好处，提高学生的阅读鉴赏能力。
“词句段运用”由两道题构成。
第一题呈现了三句诗:第一句出自清代郑燮的《竹石》，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。
第二句出自元代王冕的《墨梅》，赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
第三句出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。
这道题旨在让学生联系读过的古诗，感受有哪些事物被古人赋予了人的品格和志向。
第二题呈现了人物外貌和神态描写的三个语句，分别出自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》和《他像一棵挺脱的树》，旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。
“日积月累”要求朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解、感受中华优秀传统文化，积淀文化素养。
【教学目标】1.能围绕文章的开头和结尾展开交流,体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
部编版六年级语文下册《语文园地四》精美课件(共76张PPT)
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》上课课件
回顾自己的习作，想一 想：自己的习作的开头或结 尾有哪些需要改进的地方？
课本中的课文是经典的范文，课 文的开头和结尾值得我们反复体味并 学习，我们要活学活用，把学到的知 识灵活运用到自己的语文实践中去， 提高自己的语言表达水平。
词句段运用
诗歌是我们中华民族艺术宝库里的瑰宝。每一 首诗都蕴含着作者要表达的情感，尤其是描绘事物 的诗句，在诗中经常会被赋予人的品格和志向。读 一读 下 面 这些诗句，想一想：诗句中的事物分别被 赋予了人的什么品格或志向呢？
有意栽花花不发，无意插柳柳成荫。
有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳 却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨 遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
中肯的劝告或批评，就如同苦口的良 药，虽然听起来心里难受，实际上对自 己的行为大有裨益。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看 到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子， 伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两 只耳朵，向两边拉。 ◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮； 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
2. 看拼音，写词语。 xī shēng chè dǐ
牺牲 彻底
mái tóu hán hu
埋头 含糊
gé mìng zé rèn
革命 责任
pī píng mù biāo chuī yān
批评 目标 炊烟
kāi záo cán bào pì jìng
开凿 残暴 僻静
部编版语文六下语文园地四笔记
部编版语文六下语文园地四笔记
一、交流平台
交流平台中提及到了“详略得当”的写作方法，对于这个写作方法，我们可以这样理解：
详写：对于重点内容，我们要展开详细的描述，让读者能够深入地理解。
略写：对于非重点内容，我们可以简单地描述，避免喧宾夺主。
在写作中，我们应当根据文章的中心思想来决定详略，使文章内容更加丰富、重点突出。
二、词句段运用
1. 读下面的句子，注意引号的用法
- 引用他人的话时，可以使用双引号将整句话包围起来。
- 如果引用的是某人的部分话语，可以使用单引号来包围这部分话语。
- 直接引用他人的话时，需要将原话中的逗号、句号等标点符号也一并引用。
示例：他说：“今天天气真好！”
2. 下面这段话中连续使用了一系列的动词，找出来并体会这样写的好处
- 动词的使用可以使描述更加生动、具体，让读者更加容易理解。
同时，
连续使用动词也可以增强语言的节奏感，使文章更加流畅。
示例：他走进教室，放下书包，拿出课本，认真地开始预习课程。
三、日积月累
这是一首《长恨歌》，描写了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧。
其中，“长恨歌”是诗歌的名字，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”是诗歌中的名句。
这首诗通过丰富的想象和艺术的手法，表达了人们对爱情的美好追求和向往。
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——《十六年前的回忆》( ) (3)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧 种 在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ ——《藏戏》 ( ) 2.下面文章的结尾有什么作用？填字母。 A.首尾呼应，突出情感。
D.一身清白 E．不畏严寒 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。( ) 不 要人夸好颜色，只留清气满乾坤。( ) 荷尽 已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。( ) 春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。( ) 野火烧不 尽，春风吹又生。( )
2.读下面描写外貌的句子，体会其作用。 (1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱 蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
B.融情于景，抒发情感。 C.描写画面，尽显亲情的温暖。 (1)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛
不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》( ) (2)晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在 他 身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗 中的 半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
说说示例： 1 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易 《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。 2零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予 了梅 花孤高、坚强不屈的品格。
2、联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果 删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 1父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他 那 乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 2 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出
A.有意栽花
，无心插柳
。
B.良药苦口利于病，
。
C.树欲静而
，子欲养而
ห้องสมุดไป่ตู้
。
D.常将有日思无日，
。
E.书到用时方恨少，
。
2.从上题中选择恰当的句子填空。(填字母)
(1)妈妈的话虽然重了点，也不好听，但你要知道：
希望你改掉
坏习惯。
(2)“
”，对于学生而言，要学的东西实在是太多了，而我们知
道的又太少了。
参考答案 一、1.(1)C (2)A (3)B 2．(1)B (2)C (3)A
——《腊八粥》( ) (3)我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我 低 声对母亲说：“妈，昨天是 4 月 28 日。”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》( ) 二、词句段运用 1.下列诗句中的事物被赋予了人的什么品格、志向？选一选。 A.生命力强 B．无私奉献 C．坚定顽强
部编版六年级下册《语文园地四》讲解
知识点 一、交流平台 1、文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。 《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事 留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中 心明确。 《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏 的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。 《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点， 表达了作者的喜爱之情。“ 高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊 喜、赞叹之情。
(2)扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只 大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
(3)他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉 鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖 子可是几乎与头一边儿粗。
三、日积月累
1.把句子补充完整。
二、词句段运用 1、读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被 赋予了人的品格和志向。 1 千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。 2 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。 3 荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。 出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。
两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边 拉。 （3）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边儿粗。
三、日积月累 ◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比 喻有些事情努力追求却没办法达到目的。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的话虽然有点 让人听了不舒服，但却能帮助人们的一言一行。 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 常常在有家产的日子想到今后可能无家产，不要等到破产以后再来回 忆当初有家产时的景况。
2、文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人 回味无穷。 《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应。突出这一天是父亲 的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛， 以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。 《匆匆》以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。 《那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露 出生活不易，时光易逝的感慨。
◎书到用时方恨少，事非经过不知难。 等到真正用到知识的时候才后悔自己会的知识太少了。在你真正应用 知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够；很多事情不亲身经 历，不会知道它的难处的。
同步练习 一、交流平台 1. 下面文章的开头有什么作用？填字母。 A.开篇点题，照应题目。 B.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 C.开门见山，直抒胸臆。 (1)这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜 ， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。