幼儿园教学中的赏识教育
赏识教育在幼儿教育中的应用研究
赏识教育在幼儿教育中的应用研究近年来，幼儿教育已经成为了家长们非常关注的焦点，因为幼儿教育是孩子成长的关键。
在幼儿园的教育中，赏识教育被越来越多的教育专家和家长们使用。
赏识教育是一种通过积极肯定、赞美和鼓励，引导孩子了解自己优点和长处，激发自信自立，提高其自我价值感和自信心的教育方法。
在日常教育中，赏识教育能够给孩子带来巨大的助力，下面我们具体看一下赏识教育在幼儿教育中的应用。
1. 让孩子自信自立在使用赏识教育的时候，教育者要注重的是根据孩子的实际情况，去肯定孩子的努力和长处，鼓励孩子自立自信。
幼儿期是孩子建立自我意识和自信的重要时期，这时候赏识教育就要发挥作用了。
通过给孩子适时的赞扬、关注和鼓励，让孩子建立自信自立的意识，从而让孩子更加愿意去尝试自己所感兴趣的事物。
2. 培养孩子的积极情绪在幼儿教育中，赏识教育能够帮助孩子培养积极向上的情绪。
当孩子得到肯定和赞扬的时候，会感觉到很开心和兴奋，这种良好的情绪能够促进孩子的学习和探索兴趣。
在幼儿园教育中，老师可以使用赏识教育的方法，对孩子的表现进行及时的肯定和赞扬，鼓励孩子克服困难和挑战自己，从而让孩子在不断发掘潜力中成长。
3. 培养孩子的责任感和自律性赏识教育能够在孩子的品德教育中扮演重要的角色。
在日常生活中，老师可以通过肯定孩子做出的努力和积极参与活动来鼓励孩子，让孩子感受到自己的责任感和自律性的重要性。
只有激发孩子的责任感和爱心，孩子才能够对他人负责，不偷懒不拖延，从而建立起良好的品德素养。
4. 增强家长和孩子之间的沟通使用赏识教育的方法也能够促进家长与孩子之间的良好沟通。
当家长能够及时发现孩子的优点和长处，并且通过适当的赞扬和鼓励表达出来，孩子会因此感受到自己在家庭中受到了肯定和尊重，从而增强了家长和孩子之间的情感交流，这对孩子的成长和人际交往都非常有利。
综上所述，赏识教育在幼儿教育中扮演着极其重要的角色，它能够促进孩子的全面发展，让孩子更加自信自立，培养积极情绪和责任感，增强家长和孩子之间的沟通。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育赏识教育是幼儿园教学中非常重要的一环，它是指教师通过赞赏、肯定、鼓励幼儿的行为和成就，激发他们的自信心和学习动力，促进他们身心健康成长的教育理念和方法。
赏识教育在幼儿园教学中具有重要的作用，通过赏识，可以帮助幼儿树立正确的自我意识和自尊心，增强他们的学习兴趣和动力，提高学习效果。
赏识还可以促进师生之间的良好关系，增进师生之间的情感联结，形成良好的教学氛围。
下面，我们将从教师角度和家长角度分别探讨幼儿园教学中的赏识教育。
一、教师角度1. 肯定和鼓励教师应该时刻注意发现幼儿的优点和长处，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成功的快乐和满足，建立自信心。
当幼儿学会了一首儿歌或者完成了一幅画时，教师可以及时给予赞赏和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣和动力。
2. 善待每个孩子每个孩子都是独特的个体，教师要以平等、尊重的态度对待每个孩子，不论他们的学习成绩如何，都要给予足够的关心和鼓励。
只有让每个孩子感受到被善待，才能促进他们的健康成长。
3. 树立榜样教师要成为幼儿的良好榜样，不仅要在言传身教中传递正能量，更要通过自己的行为和行动激发幼儿的学习动力。
只有当幼儿看到了教师身上的优秀品质，他们才会愿意效仿和学习。
4. 指导和启发赏识教育并不是简单的赞赏和鼓励，教师还应该在赞扬的同时进行合理的指导和启发。
通过引导幼儿思考，激发他们的求知欲和探索精神，帮助他们不断探索和学习，实现自我提升。
二、家长角度1. 频繁的赞美与鼓励家长应该经常对幼儿进行赞美和鼓励，让他们在家庭中也能感受到来自父母的支持和肯定。
当幼儿解决了一个难题或者完成了一个作业时，家长可以及时给予赞美和鼓励，让孩子感受到成功的快乐和满足。
3. 关爱和支持家长要关心孩子的成长和发展，给予孩子足够的支持和鼓励，不断树立孩子的自信心和自尊心。
只有在父母的关爱和支持下，孩子才能健康成长和学习。
4. 和谐的家庭氛围家庭是孩子成长的摇篮，只有在和谐的家庭氛围中，孩子才能感受到温暖和安全，才能健康成长。
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会
2024年幼儿园教师赏识教育心得体会在2024年的教育实践中，我深刻地体会到了赏识教育在幼儿园教育中的重要性。
赏识教育是一种以关注、肯定和鼓励为主要内容的教育方式，它旨在激发幼儿的潜能，提高幼儿的自信心和自尊心，从而促进幼儿全面发展。
1. 尊重每个幼儿的个性差异每个幼儿都有自己独特的性格和兴趣，作为教师，我们要尊重每个幼儿的个性差异，因材施教。
在实际教学中，我发现有些幼儿在绘画、音乐等方面表现出较强的兴趣和才能，而有些幼儿则在语言表达、动手操作等方面有所突出。
因此，我会根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案，让每个幼儿都能在赏识教育的环境中找到自己的价值。
2. 用积极的言语和行为去激励幼儿赏识教育强调用积极的言语和行为去激励幼儿，让他们感受到被关注、被肯定和被鼓励。
在实际教学中，我会经常对幼儿的表现给予肯定和鼓励，如“你画得真棒！”、“你真聪明！”等。
同时，我还会通过表扬、奖励等方式，让幼儿感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和自尊心。
3. 营造和谐的师生关系赏识教育要求教师与幼儿建立和谐的师生关系，让幼儿感受到关爱和温暖。
在日常教学中，我会主动与幼儿交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我还会关心幼儿的生活，关注他们的身体健康和心理健康，让幼儿感受到家庭般的关爱。
4. 创设丰富的教学活动赏识教育要求教师为幼儿创设丰富多样的教学活动，让他们在参与中体验成功，感受乐趣。
在实际教学中，我会组织各种有趣的游戏、竞赛等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，我还会鼓励幼儿自主探索、合作学习，培养他们的创新精神和团队意识。
5. 注重家园共育赏识教育强调家园共育，让家长成为教育的合作伙伴。
在实际工作中，我会定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和需求，分享教育经验和方法。
同时，我还会邀请家长参与到幼儿园的活动中来，共同关注幼儿的成长，共同推动幼儿全面发展。
通过实践赏识教育，我深刻认识到赏识教育对于幼儿园教育的重要性。
赏识教育在幼儿园中的运用技巧
赏识教育在幼儿园中的运用技巧赏识教育是一种积极的教育理念，着重于欣赏和肯定孩子们的努力与成就，其核心在于让孩子们感受到自信和自尊。
在幼儿园阶段，孩子们正处于心理和情感发展的关键时期。
运用赏识教育的技巧，有助于促进他们的全面发展与成长。
激发孩子内心的积极情绪在日常教学中，教师可以通过多种方式激发孩子的积极情绪。
例如，在孩子完成一项任务或者展示某种技能时，教师可以给予及时的赞美。
“你画得真漂亮！你用的颜色搭配得很好！”这样的表扬能够让孩子体验到成功的喜悦，也能激发他们进一步探索和尝试的欲望。
不仅仅是在孩子完成任务时给予表扬，注意到孩子在努力过程中表现出来的小进步同样重要。
例如，当孩子们在学习步行时，哪怕只是走了几步，教师也可以趁机给予鼓励。
“你今天走得真棒，进步了很多呢！”这样的方法不仅关注孩子的结果，也重视过程，使他们愿意在探索中坚持下去。
创造积极的学习环境创造一个温暖和积极的学习环境，是实施赏识教育的重要基础。
在幼儿园的教室中，可以通过布置墙面、摆放学生作品等方式，增强学生的归属感与自豪感。
墙上的作品展示能够让孩子看到自己的努力和成长，这不仅提升了他们的自信心，也鼓励孩子们之间相互欣赏与学习。
教师可以鼓励孩子们称赞彼此。
例如，在进行集体活动或者游戏时，教师可以设置一个“赞美环节”，让每个孩子都能说出自己对其他小朋友的赞赏。
这种互动不仅促进了友谊，还锻炼了孩子们的表达能力，更为重要的是，培养了他们的同理心和社交能力。
个性化的表扬方式每个孩子的性格和需求都不尽相同，因此，教师在运用赏识教育时，应考虑孩子的个性，采取适合每个孩子的一对一表扬方式。
对于一些内向的孩子，可能更喜欢低调的认可，可以在课堂上悄悄告诉他们自己表现得很棒；而对于外向的孩子，则可以在全班内展示他们的成就，让他们觉得备受关注。
教师还可以通过书面方式进行表扬，比如为孩子们发放小奖励证书，或者在课堂墙上粘贴出色表现的荣誉榜。
通过这种方式，不同类型的孩子都能够感受到教师的肯定，从而提升自信心。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育【摘要】幼儿园教学中的赏识教育对幼儿成长起着非常积极的影响，可以促进幼儿的自尊、自信和自立能力的发展。
具体实施方式包括及时肯定和鼓励幼儿的优点和努力，让他们感受到被认可和尊重。
在幼儿园课堂和幼儿乐园活动中，赏识教育都扮演着重要角色，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
赏识教育也能促进幼儿园师生关系的和谐发展，建立起亲近、信任的师生关系。
幼儿园教学中的赏识教育的重要性不可忽视，未来的发展趋势将更加注重个性化、多样化的赏识方式，以更好地满足不同幼儿的需求，促进幼儿的全面发展。
【关键词】赏识教育、幼儿园、教学、成长、积极影响、实施方式、课堂、幼儿乐园、师生关系、促进、重要性、发展趋势1. 引言1.1 幼儿园教学中的赏识教育意义赏识教育在幼儿园教学中起着至关重要的作用。
赏识教育能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，让他们在快乐和愉悦的氛围中进行学习，进而提高学习效果。
赏识教育有助于培养幼儿的自信心和自尊心，让他们在自信的心态下积极探索、尝试，从而更好地成长发展。
赏识教育还可以促进幼儿的自我认知和自我管理能力，培养其良好的行为习惯和价值观念，为其未来的发展奠定坚实基础。
幼儿园教学中的赏识教育意义重大，不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以为其建立积极的人生态度和人际关系模式。
通过赏识教育，幼儿可以在快乐和关爱的氛围中茁壮成长，成为有益社会的未来栋梁。
在幼儿园教学中，赏识教育的实施势在必行，也是教育工作者们应不断追求的目标与使命。
1.2 幼儿园教学中的赏识教育目的赏识教育的目的是帮助幼儿建立自信。
在幼儿园教学中，通过及时和有效地赏识孩子的优点和努力，可以增强幼儿的自信心，让他们相信自己能够做到更多的事情。
这种积极的心态对幼儿的成长和学习十分关键。
赏识教育的目的是促进幼儿的全面发展。
通过赏识教育，教师可以发现每个幼儿的独特才能和潜力，从而有针对性地引导他们进行个性化的学习和成长。
这样不仅可以提高幼儿的学习积极性，还可以促进其全面发展。
幼儿园教学中的赏识教育
浅谈幼儿园教学中的赏识教育日本著名儿童教育家铃木镇一在其《幼儿才能开发》艺术中说：在孩子身上，存在着不可估量的潜力，只要抛弃错误的教育方法，则无论怎样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长,所以说，孩子能力的幼芽是大人掐掉的。
这一点没错，在当今农村，年青的父母们为了下一代比自己过得好，都出去打工挣钱，把孩子留给年老体弱的老人抚育。
隔代教育危机重重，老人怕孩子有什么闪失不好交代，溺爱是让孩子失去自信的杀手锏。
什么事都包办代替，让一个个生龙活虎的幼儿成了一个个老态龙钟的憨呆子。
进入幼儿园连跟老师打个招呼都开不了口，刚入园时更有幼儿痛哭流涕，不要说大胆的表达自己的意愿，与老师同伴们交流。
怎样让孩子健康、快乐充满自信的成长呢？赏识教育能培养幼儿自信。
怎样才能用赏识教育培养孩子自信呢？因为赏识教育是一种通过激励、表扬、鼓励手段充分肯定激励幼儿的优点和个性，鼓励幼儿不断努力，体验成功的教育方法。
一、教师用语言赏识孩子，让孩子充满自信。
歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。
”当教师肯定了幼儿的优点，就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。
比如在一次科学活动中，我要求幼儿自由操作，想办法帮助纸桌站起来。
当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时，我发现唯独睿睿小朋友没有按照老师的要求进行操作，而是在独自低头玩着自己的小手指。
于是，我走过去问：“睿睿，你怎么啦？你不愿意帮助小纸桌吗？”“我什么都不会，我帮不了它的。
”睿睿很小声的回答着。
我告诉睿睿：“那老师来跟你一起帮助它好吗？”在我的陪伴下，睿睿开始尝试进行操作。
我细心观察孩子的每一个动作，随时给予表扬。
渐渐地，孩子变得自信了起来，还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢！睿睿在活动中由不自信、不愿意参与活动过渡到逐渐自信、积极参与活动，正是因为受到了教师的赏识而改变的！作为教师，不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励他们，充分树立起他们的自信，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前！幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园欣赏活动的措施
幼儿园欣赏活动的措施2023-11-15•欣赏活动的重要性和目标•欣赏活动的内容与形式•欣赏活动的组织与实施•欣赏活动的评估与调整•欣赏活动的实践案例目录CHAPTER欣赏活动的重要性和目标01重要教育手段丰富教育内容欣赏活动在幼儿园教育中的地位欣赏活动的目标030201欣赏活动对幼儿发展的益处CHAPTER欣赏活动的内容与形式02音乐欣赏精选音乐通过播放背景音乐、设置音乐角落等方式，为幼儿营造一个良好的音乐环境，让他们在日常生活中不断接触音乐。
创设音乐环境音乐活动绘画实践鼓励幼儿动手绘画，发挥想象力和创造力，培养他们的美术兴趣和创作能力。
经典美术作品展示国内外优秀的儿童美术作品，引导幼儿欣赏、观察和思考，提高他们的审美能力。
美术讲座邀请专业美术老师或艺术家，为幼儿举办美术讲座，让他们了解美术的基本知识和技巧。
美术欣赏文学欣赏阅读活动故事分享优秀儿童文学1舞蹈戏剧欣赏23选择适合幼儿观看的舞蹈、戏剧作品，如儿童舞剧、木偶戏等，让幼儿在观赏中感受舞蹈、戏剧的艺术魅力。
精选剧目引导幼儿学习观赏舞蹈、戏剧的基本礼仪，如保持安静、尊重演员等，培养他们的观赏素养。
观赏礼仪鼓励幼儿模仿舞蹈、戏剧中的角色进行表演，锻炼他们的表演能力和团队协作精神。
角色扮演CHAPTER欣赏活动的组织与实施03营造艺术氛围在幼儿园内创设富有艺术感的环境，如布置艺术角、画廊等，使幼儿置身于充满美的氛围中。
多元化的欣赏空间设置不同的欣赏区域，如音乐区、舞蹈区、绘画区等，让幼儿能够在多样化的空间中欣赏不同的艺术形式。
创设欣赏环境精选经典作品关注幼儿兴趣选择适当的欣赏材料教师的角色与引导引导者角色有效教学方法03合作与分享与幼儿互动交流的方法01积极倾听02开放式提问CHAPTER欣赏活动的评估与调整04幼儿参与度评估观察记录通过观察幼儿在活动过程中的表现，记录他们的参与程度和兴趣，评估幼儿对欣赏活动的积极性和投入程度。
互动情况评估幼儿与活动材料、环境以及其他幼儿的互动情况，了解他们是否主动参与、积极交流。
幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略研究 (3)
幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略研究一、音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，它不仅培养了孩子们的音乐素养，更重要的是它对幼儿的身心健康、社交能力、创造性思维、情感表达等方面也有很好的影响。
在音乐教学中，赏识教育可以激发幼儿的审美能力和兴趣，促进他们的情感和认知发展。
本文以幼儿园大班音乐教学为例，探讨如何通过赏识教育促进幼儿的音乐素养和全面发展。
二、赏识教育在音乐教学中的重要性赏识教育是指让学生学会欣赏文化艺术、认识美好事物、培养审美情趣的教育方式。
在幼儿园大班音乐教学中，通过赏识教育，可以激发幼儿的好奇心和兴趣，开拓幼儿的视野和想象力，提高幼儿的音乐素养和创造力。
赏识教育可以通过以下几种方式进行：1.听音乐通过让幼儿听古典音乐、民族音乐等音乐作品，让幼儿感受优美旋律、和弦构成、节奏变化等，培养幼儿对音乐的欣赏能力。
同时，引导幼儿从音乐中寻找自己的情感共鸣和表达。
2.看音乐通过观看音乐会、舞台剧等文艺表演，引导幼儿分析、欣赏、评价表演者的技艺、形象、创意等，培养幼儿的艺术品位和审美情趣。
3.读音乐通过朗读音乐诗歌、介绍音乐故事等方式，让幼儿深入了解音乐作品的艺术内涵和背景，启发幼儿的文化素养和创造力。
三、幼儿园大班音乐教学中开展赏识教育的策略在幼儿园大班音乐教学中，赏识教育是一项重要的教育内容。
通过以下几个方面的努力，帮助幼儿全面发展。
1.创设情境创设音乐欣赏的情境，让孩子们想象丰富、感性抒发、情感共鸣。
比如通过展示图片、物品等，让孩子们联想到相关的音乐。
2.积极引导根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，引导幼儿听、看、读与音乐相关的作品，开拓孩子们的文化眼界和审美胃口。
3.创意表达让幼儿通过创意绘画、手工制作等形式，表达自己对音乐的感受和理解，发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的审美能力和创造力的发展。
4.联手体验配合音乐节奏，让幼儿自由舒展，跟随音乐进行简单的舞蹈动作，让幼儿身心愉悦，体验音乐与身体的融合。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育一、赏识教育的概念和重要性赏识教育是指教师以肯定的心态和积极的方式对待学生，不仅在学生取得优异成绩时予以表扬，更要在学生面对困难和挫折时给予关心和支持，帮助学生树立正确的自我认知和自信心。
赏识教育的核心理念是“发现优点，鼓励进步”，强调每个孩子都是独一无二的，都有值得肯定的地方。
赏识教育通过对孩子的肯定和鼓励，可以促进他们的自我认知和自尊心的发展，激发他们的学习热情和积极性，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在幼儿园教学中，赏识教育的重要性不言而喻。
幼儿正处于认知和情感发展的关键时期，他们对外界的认知和自我认知正在不断形成，对自己的态度和行为也在塑造当中。
在这个阶段，如果孩子得到的是批评和指责，就容易产生自卑感和挫折感，影响他们的学习积极性和情感稳定性。
而如果孩子得到的是肯定和鼓励，就会感受到成就感和自豪感，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
赏识教育在幼儿园教学中的实施是非常重要的，对培养孩子的积极性和健康成长具有积极的意义。
二、赏识教育在幼儿园教学中的实施方法1. 观察每个孩子的特长和优点赏识教育的第一步是要认识到每个孩子都有其独特的特长和优点，而教师要做的就是去观察和发现这些优点。
教师可以通过观察孩子的日常行为和学习状态，了解他们的性格特点和擅长的领域，然后有针对性地给予肯定和鼓励。
某个孩子可能是特别善于绘画，那么教师可以在画画课上给予他更多的关注和赞扬；另外一个孩子可能是特别喜欢思考问题，那么教师可以在讨论环节中鼓励他多表达自己的看法和想法。
2. 创设赏识氛围和赏识环境教师在班级中可以创设一种赏识氛围，让孩子们在这样的氛围中感受到肯定和支持。
这种氛围不仅包括教师对孩子的肯定和鼓励，还包括孩子们之间的互相支持和鼓励。
可以通过一些小活动或者游戏来培养孩子们的团队合作精神和相互帮助的意识，让他们学会欣赏和尊重他人。
教师还可以在教室布置中设置一些赏识环境，比如将孩子们的优秀作品挂在墙上展示，让孩子们感受到自己的努力得到了认可和赞赏。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育1. 引言1.1 幼儿园教学中的赏识教育在幼儿园教学中，赏识教育是一种重要的教育方式。
通过赏识教育，教师能够及时发现幼儿的优点和长处，鼓励和肯定他们的努力和表现，从而增强幼儿的自信心和自尊心，激发他们的学习兴趣和积极性。
赏识教育不仅关注幼儿的学习成绩，更注重培养他们的综合素养和人格品质。
在赏识教育中，教师要善于发现每个幼儿的闪光点，不断给予肯定和鼓励，引导他们树立正确的人生观和价值观。
幼儿园教学中的赏识教育是一种积极向上的教育理念，可以有效促进幼儿的全面发展，培养他们积极向上的心态和良好的品格，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
在幼儿园教学中，赏识教育应该贯穿于日常教学的方方面面，成为教师和幼儿之间的一种美好的情感交流。
2. 正文2.1 赏识教育的定义和意义赏识教育是指通过及时、恰当地表达对学生的认可、肯定和鼓励，促使学生在积极情绪与动机的引导下，增强自尊心和自信心，提升学习成绩和综合素质的教育方法。
赏识教育的目的是激励学生改正缺点，提高学习兴趣，塑造积极向上的性格，培养学生自觉自强、自尊自信的品质。
赏识教育在幼儿园教学中具有重要意义。
幼儿正处于成长发育的关键阶段，他们对外部的认可和肯定特别敏感，赏识教育能够激励幼儿更加努力地学习和探索世界。
通过赏识教育，幼儿可以建立起健康的自尊心和自信心，形成积极的人生态度，更好地面对挑战和困难，在学习和生活中展现出更好的状态。
幼儿园教学中的赏识教育不仅能够促进幼儿的全面发展，提高学习效果，还能够培养幼儿健康的心理素质和积极的人生态度。
幼儿教育工作者应该注重在日常教学活动中运用赏识教育的方法，多角度、多方面地肯定幼儿的努力和进步，激发他们的学习热情和自信心，促进幼儿的全面发展。
2.2 赏识教育的实施方式1. 肯定和鼓励：教师可以通过表扬和肯定孩子的优点和努力，鼓励他们继续努力，提高自信心。
例如，当幼儿完成一项任务或取得进步时，可以及时给予赞扬和奖励，让他们感受到被重视和肯定。
赏识教育在幼儿教育中的应用
赏识教育在幼儿教育中的应用《赏识教育在幼儿教育中的应用》我有一个小弟弟，他呀，可调皮了。
每次去他家玩，都能看到他把玩具扔得到处都是，就像刚被龙卷风席卷过一样。
他妈妈呢，也就是我的小姨，以前总是皱着眉头对他喊：“你怎么这么调皮，就不能乖一点吗？”可是小弟弟呢，根本就不听，还变本加厉，越闹越凶。
这时候呀，我就想，小姨这样可不对，要是用赏识教育，说不定小弟弟就听话了呢。
什么是赏识教育呢？就像种小树苗一样。
小树苗刚种下去的时候，它又细又小，弱不禁风的。
要是你天天对它说：“你怎么长得这么慢，你看别的树都比你高。
”那小树苗肯定长不好呀。
但是如果你每天都对它说：“哇，小树苗，你今天又长高了一点呢，你会长成参天大树的。
”那小树苗就会特别高兴，努力地往上长。
幼儿就像这小树苗，他们需要的是我们的赏识，而不是批评。
我在幼儿园里就看到过这样的例子。
我们班有个叫小明的同学，他画画总是画不好。
他画的太阳是黑色的，天空是绿色的，房子是歪歪扭扭的。
以前老师看到他的画就说：“小明，你画的这是什么呀？一点都不像。
”小明听了就特别沮丧，都不想画画了。
后来换了一个老师，这个新老师可不一样了。
她拿起小明的画，眼睛放光地说：“小明，你这个画好有创意啊！黑色的太阳就像一个神秘的魔法球，绿色的天空像是一个充满幻想的世界，歪歪扭扭的房子就像是被大风吹过的一样，特别有趣呢。
”小明听了，眼睛一下子就亮了起来，从那以后，他特别喜欢画画，画得也越来越好了。
再看看我邻居家的小女孩儿小红吧。
小红很害羞，不敢在大家面前唱歌。
她妈妈想让她变得大胆一点，就总是说：“你看人家小朋友唱歌多好听，你怎么就不敢唱呢？”小红就更不敢唱了。
有一次，我就跟她妈妈说：“阿姨，你这样不行呢。
”然后我就对小红说：“小红，我知道你唱歌肯定很好听的，你就像一个藏在贝壳里的珍珠，只要你愿意打开贝壳，让大家听到你的声音，大家都会被你惊艳到的。
”小红听了我的话，眼睛里充满了好奇和期待。
她轻轻地哼了几句，我马上说：“哇，小红，你唱得真好听，就像小百灵鸟一样。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育赏识教育是指通过正面的社会反馈和肯定，来塑造和引导儿童的良好行为和品德。
在幼儿园教学中，赏识教育被普遍认为是一种有效的教育方式，可以帮助幼儿建立自信、培养乐观的心态，促进他们的全面发展。
本文将从赏识教育的理论基础、实施方式、对幼儿的影响等方面进行探讨。
一、赏识教育的理论基础赏识教育的理论基础主要包括认知学派、行为学派和社会文化学派。
认知学派认为人的行为受到认知因素的影响，赏识教育可以通过积极的认知反馈，促进儿童对自己能力和价值的认知，从而增强自信心和积极性。
行为学派则认为行为是可塑的，通过正面的赏识和奖励，可以强化儿童的积极行为，减少消极行为。
社会文化学派则重点强调文化环境对儿童发展的重要影响，通过社会赞许和认可，可以促进儿童社会化的良好发展。
二、赏识教育的实施方式在幼儿园教学中，赏识教育可以通过以下方式来实施：1. 肯定儿童的努力和表现。
教师可以及时表扬儿童的努力和进步，让他们感受到被肯定和赞赏。
2. 提供积极的反馈。
教师在与幼儿交流和互动时，可以给予积极的、具体的反馈，让幼儿明确自己的优点和进步之处。
3. 创设赞美的氛围。
教师可以在班级中营造出赞美和肯定的氛围，让幼儿感受到集体的认可和支持。
4. 提供适当的奖励。
教师可以给予适当的奖励，以激励幼儿积极参与班级活动和学习。
5. 培养孩子的自我赏识能力。
教师可以通过引导和激发，帮助幼儿树立自信心，学会自我肯定。
以上方式都是在教师与幼儿的日常交往中，通过积极的言语和行为，来表达对幼儿的肯定和赞赏。
三、赏识教育对幼儿的影响赏识教育对幼儿的影响是全面的。
赏识教育有助于培养幼儿的自信心和自尊心。
通过不断的肯定和赞扬，幼儿可以建立起积极的自我认知和自我评价，增强自信心和自尊心。
赏识教育可以激发幼儿的学习兴趣和动力。
幼儿在得到别人的肯定和赞扬时，会感到满足和快乐，从而更愿意投入到学习和探索中去。
赏识教育有助于促进幼儿的社会交往与合作能力。
赏识教育在幼儿教育中的应用探究
赏识教育在幼儿教育中的应用探究【摘要】赏识教育在幼儿教育中有着重要的应用价值，可以促进幼儿的认知和情感发展。
本文从赏识教育的理论基础入手，探讨了其在幼儿教育中的实际应用，并分析了赏识教育对幼儿认知和情感发展的影响。
还总结了赏识教育在幼儿教育中的具体策略，以及在实施过程中可能遇到的难点及相应对策。
在结论部分探讨了赏识教育对幼儿教育的启示，以及未来研究的展望。
通过本文的研究, 有望为幼儿教育实践提供更加有效的教育策略和方法，推动幼儿教育水平的提升。
【关键词】关键词：赏识教育、幼儿教育、认知发展、情感发展、教育策略、实施难点、启示、研究展望1. 引言1.1 研究背景研究背景显示，赏识教育在幼儿教育中的应用存在一定的困难和挑战，如何取得更好的效果，需要教育工作者深入研究和探讨。
本文旨在通过对赏识教育在幼儿教育中的应用进行深入探究，探讨赏识教育对幼儿认知和情感发展的影响，探讨赏识教育在幼儿教育中的具体策略，并探讨赏识教育的实施难点与对策，最终得出关于赏识教育在幼儿教育中的启示，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，有望为幼儿教育提供更有效的教育方法和策略，促进幼儿的全面发展。
1.2 研究意义赏识教育在幼儿教育中的应用探究具有重要的研究意义。
赏识教育能够促进幼儿的全面发展，提升其认知水平和情感体验。
通过赏识教育，幼儿可以感受到来自教师和家长的关爱和支持，建立积极的自我形象和自信心。
赏识教育有助于提高幼儿的学习积极性和主动性，培养其独立思考和解决问题的能力。
赏识教育还可以促进师生之间的良好关系，建立和谐的教育氛围，有利于幼儿社会交往能力的培养。
对赏识教育在幼儿教育中的应用进行深入探究，有助于改善幼儿教育的质量，推动教育教学方法的创新和发展。
2. 正文2.1 赏识教育的理论基础赏识教育的理论基础主要源自于心理学家罗杰斯提出的人本主义理论。
人本主义理论强调个体的自我实现和自我发展，认为人的本性是积极向上的，赏识教育便是基于这一理念。
赏识教育在幼儿教育中的应用
赏识教育在幼儿教育中的应用赏识教育是一种重视强化正向情感的教育理念，在幼儿教育中有着广泛的应用。
赏识教育的核心理念是注重发现和强化幼儿的优点和长处，以激发幼儿的自信、自尊和自我认同感，从而促进幼儿的全面发展。
首先，在幼儿教育中，赏识教育可以增强幼儿的自信心。
赏识教育倡导通过发现和强化幼儿的优点和长处，让幼儿在自我认知上有更清晰的认识，激发幼儿主动表现自己的自信心。
例如，幼儿在表演、画画、唱歌等活动中得到鼓励和赞赏，可以让他们充满信心地尝试更多的挑战。
这种自信心可以促进幼儿从自身出发更积极地开展学习和探究活动。
其次，赏识教育可以增强幼儿的自尊心。
幼儿是社交性较强的一群人，他们希望得到同伴和教师的认可和赞赏，以提升自己的价值感和自尊心。
赏识教育可以通过鼓励和赞赏幼儿的表现和成就，让他们在同伴面前得到更多的尊重和认同，从而增强自己的自尊心。
例如，在幼儿园的学习活动中，如果教师专注于发现幼儿的表现和成就，并充分赞赏和鼓励，这会让幼儿在同伴面前树立更高的形象，从而有更多的自尊感和自尊心。
再次，赏识教育可以提高幼儿的自我认同感。
在幼儿教育中，赏识教育倡导让幼儿了解自己的长处和优点，并通过肯定和赞扬这些长处，从而增强幼儿对自己的认同感。
例如，在班级中，如果教师能够发现每个幼儿的独特长处和特点，并专门安排活动促进他们的发挥，这会让幼儿在班级中成为一个有力的和有价值的人物，并增强对自我身份的认同感。
这种情感认同和自我体验，可以促进幼儿的身心健康发展。
最后，赏识教育可以促进幼儿的全面发展。
幼儿教育的目标是帮助幼儿达到身心发展的平衡，发展各个方面的能力，实现自我全面发展。
赏识教育注重发现和强化幼儿的优点和长处，有利于提高幼儿的综合能力。
例如，在班级中发现幼儿喜欢绘画，在绘画时表现出了创造性，教师可以促进幼儿更深入、更广泛地探究艺术活动，从而在艺术教育方面具备更强的潜力和能力。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育赏识教育，是指教师通过赞美、鼓励、肯定等方式，促进学生的积极进取心态，激发学生的学习兴趣和动力，促进其全面发展的一种教育方式。
在幼儿园教学中，赏识教育具有非常重要的作用，可以促进幼儿的全面发展，提高他们的学习积极性，培养他们的自信心和自尊心，使其走上健康、快乐和积极向上的成长道路。
那么，幼儿园教学中如何开展赏识教育呢？本文将从幼儿园教学实践角度，探讨赏识教育在教学中的具体实施方式和注意事项。
一、创设良好的教学环境在幼儿园教学中，教师首先要创设一个良好的教学环境，使幼儿能够在轻松、愉快的氛围中学习，体验到被赏识的快乐。
教师要通过装饰教室、摆放教学用品等方式，营造出一个温馨、整洁、安全的教学环境，也要密切关注幼儿教室的卫生情况，确保其整洁干净。
教师还可以在教室的墙壁上张贴可以激发幼儿思维的图片、文章，为幼儿提供丰富的学习资源。
二、激发幼儿学习兴趣在幼儿园教学中，教师要通过多种方法激发幼儿的学习兴趣，使他们在学习中产生快乐体验。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
教师还可以根据幼儿的兴趣爱好设立小组活动，让他们根据自己的兴趣爱好，组织一些有趣的小组活动，培养他们的合作精神和积极性。
三、给予幼儿及时、恰当的赞美和鼓励在幼儿园教学中，教师要给予幼儿及时、恰当的赞美和鼓励，在他们取得一定成绩或有进步时，及时给予赞美和鼓励，让他们感受到被肯定的快乐。
赞美和鼓励要真诚、鲜明、具体，要根据幼儿的不同情况赞美和鼓励，让他们真正感受到自己的努力和成就，从而激发他们的积极性。
四、帮助幼儿建立正确的自我评价和自我认识在幼儿园教学中，教师要帮助幼儿建立正确的自我评价和自我认识，让他们明白自己的优点和劣势，避免自卑和自负情绪产生。
教师可以通过评价方式、评价标准等方式，帮助幼儿正确认识自己，树立正确的自我评价观。
教师还可以通过故事、经验交流等方式，教育幼儿正确看待自己，树立正确的自我认识，使其健康成长。
教师应如何对幼儿进行赏识教育
幼儿园教师应如何对幼儿进行赏识教育叶坪镇中心幼儿园杨年丽摘要：赏识教育是肯定一个幼儿的具体表现，是帮助幼儿树立自信心，对幼儿起着引导和激励的作用。
幼儿园教师可采取信任幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点；理解幼儿，给予幼儿融通式赏识；激励幼儿，用语言、行动赏识幼儿；善于反思自己的行为等策略对幼儿进行赏识教育。
关键词：幼儿园教师幼儿赏识教育3—6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，这一点已被中外许多教育学，心理学专家所肯定。
因此，这个阶段，赏识教育显得尤为重要，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长辟短，克服自卑，怯懦心理，树立自信心。
赏识是对他人获得正确认识并对其积极的方面加以赞赏的行为。
赏识自己是自信的基础，要让孩子从小就感觉自己是最好的，最棒的，自己有很多优点，老师和家长要善于给孩子创造赏识自己的氛围和机会。
赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行的一种教育方式。
赏识教育对于我们并不陌生，然而有些父母并没有理解赏识的真正内涵，盲目赏识不仅不能让孩子从中获益，反而会给孩子的健康成长带来阻力。
很多父母认为，赏识孩子就是告诉他们“你真棒！”“你真了不起！”。
其实，这是一种非常片面的认识，时间长了，孩子变得自大，自负。
有些孩子会把父母的夸赞当做自己的保护层，他们宁肯相信这些有利于自己的评价而在无意识中屏蔽外界信息，从而变得目空一切。
作为一名幼儿园教师，应该怎样对孩子进行赏识教育那？一、信任幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点。
从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需要，幼儿只有得到信任，才能拥有自信，拥有了自信才能有利于激发幼儿潜在能量的发挥，在幼儿教育活动中，教师应以赏识的眼光关注每一位幼儿，发现其闪光点，并以积极的态度去欣赏，接受和喜爱身边的每一位幼儿，不失时机的为孩子的点滴进步喝彩。
切记大声呵斥，语气要婉转而富有启发性，这样，幼儿才能从教师的态度中敏锐的感到教师对他们的热爱与信任，从而充满自信。
幼儿园教育中的赏识教育
幼儿园教育中的赏识教育摘要：本文分析了赏识教育在幼儿园教育中应用的意义，并根据赏识教育的应用原则，提出了赏识教育在幼儿园教育中有效应用的措施，以期提高赏识教育在幼儿园教育中的应用价值。
关键词：赏识教育幼儿园教育应用赏识教育在幼儿园教育中有着很大的发挥空间，合理地利用赏识教育不仅能够帮助孩子们构建自信心与自尊心，这也是对于孩子们各种行为表现的一种鼓励与认可，将会促使孩子在很多方面做得更好。
幼师要善于合理地利用赏识教育，不要吝惜对于孩子们的各种表扬与认可。
这些对于幼儿时期的儿童将会非常受用，并且会给孩子们带来很多积极正面的影响。
一、幼儿园教学中赏识教育遇到的问题1.幼儿教学中赏识的根本目的不明确。
赏识教育的根本目的是教育工作者的最终目标，是教育的根本目的。
狭义地讲，教师每一次的赏识目的都应该有所区别。
而现在某些教师一味推崇作为一种手段的赏识教育，而非作为理念的赏识教育，势必导致赏识教育的根本目的不明确。
2.教师赏识脱离幼儿的实际情况。
赏识是教育孩子的大前提，而教师对赏识的认识及运用决定了学校教育能够有效发挥赏识教育的作用。
所以当赏识教育在实践中遇到困难时，教师因素不得不被列在首位。
在实际教学中，某些教师往往一味强调“赏识”而忽略了这一阶段儿童的身心发展水平，忽视了儿童对赏识的认识，忽视了儿童对教师的所谓“赏识”接受与否。
这并不是说要将赏识藏着不让幼儿发现，也不是说否认教师对孩子的夸赞，只是在利用赏识这样一种教育方法时要从孩子的心理和认识发展水平出发，想他们所想，给予他们真正能接受并达到教育效果的赏识。
3.幼儿园教学中赏识方法单一。
赏识是一种教育理念，这种理念依靠各种赏识手段发挥最大的作用。
赏识教育在方法上既存在质的难题，又存在量的缺失。
幼儿园教学过程中，不乏赏识教育的实践者，某些一线教师将赏识简单地等同于机械表扬。
赏识方法的机械性是赏识教育只重“技”不重“道”的表现，一味以“真乖”“真好”“真聪明”赞个不停，简单的重复表扬成为教师的口头禅。
幼儿园赏识教育方法
幼儿园赏识教育方法导语:中国正面临着一场教育的大变革，世界也面临着一场学习的革命;教育的成败关系到一个民族的兴衰存亡，教育改革已成为一股不可阻挡的历史潮流。
赏识教育应当成为应试教育向素质教育转轨的一个切入点。
幼儿园赏识教育方法：(一)抓住关键，掌握赏识教育艺赏识幼儿要有一定的艺术性，实践表明，发现幼儿的闪光点是赏识教育的关键。
在幼儿的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个幼儿，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏，接受和喜爱身边的每一个幼儿，并注重随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，哪怕是幼儿做错了什么，也切忌大声呵斥，而应该讲究艺术，语气要婉转而富有启发性，既帮助幼儿找到不足，又保护幼儿的自尊心，人没有尊严，无形的生命便会枯萎。
(二)多方引导，培养幼儿自赏能力首先自信是健康心理的重要标志。
悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段，而针对幼儿的性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多，“击鼓传花”是幼儿喜欢的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感到被赞赏的快乐，又培养了孩子关注别人优点，克服不足的良好习惯。
其次要善于鼓励孩子，即使孩子做一件事没成功，也不代表他无能，只不过他还没有掌握技巧而已，如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力，因此，要多鼓励孩子，多使用鼓励性语言、多用积极性评价，表扬时，要有针对性，而不是笼统性、空泛的说“好”，要讲清楚好在什么地方，重视要尊重幼儿个性差异。
(三)营造氛围，创设群体赏识情境每个幼儿都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自备的幼儿更是渴望得到赏识。
他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识，这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥幼儿“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育赞美与鼓励是幼儿教育中十分重要的一环，它是对幼儿进行认可和肯定的一种方式，能够激发幼儿的学习热情，促进幼儿全面发展。
在幼儿园教学中，赏识教育更是必不可少的一环。
下面我们来探讨一下在幼儿园中如何进行赏识教育。
一、了解每个幼儿的优点和特长在进行赏识教育之前，教师需要充分了解每个幼儿的个性、优点和特长。
每个幼儿都有自己独特的个性和特长，只有深入了解每个幼儿，才能更好地进行赏识教育。
比如有的幼儿擅长语言表达，有的幼儿善于运动，而有的幼儿则对艺术有特别的兴趣，了解他们的特长之后，可以有针对性地进行赏识和鼓励。
二、及时肯定和鼓励幼儿园是孩子最早接触教育的地方，教师在这个阶段的赏识教育至关重要。
及时的肯定和鼓励可以激发孩子的学习积极性，增强他们的自信心。
当幼儿完成了一项作品或者解决了一个问题时，教师可以及时给予肯定和鼓励，比如鼓励他们说“好棒！你做得很棒！”“你真聪明！”等等，这样能够让幼儿感受到成就和自豪，进而激发他们的学习热情。
三、鼓励幼儿勇于尝试在幼儿园教学中，教师要鼓励幼儿勇于尝试，不要怕失败。
即使幼儿在尝试过程中犯错，教师也应该给予理解和鼓励，让他们在尝试中不断成长。
当幼儿完成一项任务或者解决一个问题时，无论结果是好是坏，教师都应该给予肯定和鼓励，让幼儿不断尝试，不怕失败，勇往直前。
四、培养幼儿的自尊心和自信心赏识教育能够促进幼儿的全面发展，其中一个重要的方面就是培养幼儿的自尊心和自信心。
适时的赞美和鼓励可以让幼儿感到被尊重和关爱，从而增强他们的自尊心和自信心。
在教育过程中，教师不仅要尊重每个幼儿的个性和特长，还要不断给予他们肯定和鼓励，让他们在自信中茁壮成长。
五、建立积极的学习氛围教师在进行赏识教育时，还应该着重营造一个积极的学习氛围。
这包括对幼儿的积极引导和激励，建立和谐的师生关系，创设良好的教学环境等。
只有在一个积极的学习氛围中，幼儿才能更好地接受赏识教育，更乐意表现自己，从而促进他们的综合发展。
赏识教育在幼儿园教学中的运用分析
个 全面 的了解 ，然后 再针对具 体的情况对 孩子们进 行赏识教 子 ， 家长就会产生不会教孩子的这种愧疚 ， 再 回到家后就会对孩子
育 。充分肯定 孩子 的优 秀， 在以后 的教学活动 中多鼓励 、 表扬这些 施加压力 ， 孩子在这种 家庭环境下就更不会对学 习有热情 ， 所 以家 对孩 子开展 赏识教育 ， 让孩子无论是在学校 优秀 的孩子 ， 这样孩子们在得到老师 的赞赏之后也会更 加积极地 长一定要 与学校一样 ，
做 到欣赏 中有 认识 ， 认识 中有欣赏 ， 将欣 赏和认识融合 成真正 的 赏识 。
一
四、 家 园共 建 赏识 教 育
对 于孩子 的赏识教育 ， 不能单独依靠 学校 的力 量 ， 家庭教育也
在 充 分 了解 孩 子 的基 础 上 。 开 展 赏识 教 育
、
是非常重要的。只有将 家庭 和学校 的力量结合 在一起才 能够使 幼
（ 作 者 单位 江 苏省 南通 市海 门市 余 东福 兴 幼儿 园 ）
１ ． 加强“ 榜样群 ” 建设
推出， 使榜样 可敬可 亲 、 可近可学 ， 从而， 才能使榜样在 新时期 学
有 关部门和机构应根据不 同类 型 、 不 同年 龄段 受教育者 的特 校思想政治教育工作中起 到增强效果 的作用。 点 和需求 ， 树立方 向一致 ， 但 内容和角度 不同的榜样群 ， 以增强榜 样 的可接受性 ， 从而有效实现榜样教育 的目的。实践证 明， 树 立一 位榜样 与树立 同样特征的榜样群其效果是 不同的。正如班杜拉认 为的， “ 人的行为受一定的动机和强化刺 激因素 的影 响” 。这里 的 “ 榜样群” 正 是起 着一种强化刺激的作用 。这 样 ， 学 校思想政治教 ４ ． 建立科学 的榜样选择机制
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幼儿园教学中的赏识教育
摘要：赏识教育对幼儿的发展有重大意义，教育者应从树立正确的赏识教育理念，培养幼儿赏识意识，尊重幼儿个体差异并运用针对性的教育手段，加强家园合作等方面入手，同时避免赏识教育的误区，从而保障幼儿园赏识教育的有效开展。
关键词：赏识教育；幼儿；
所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。
幼儿园中的赏识教育，就是对幼儿能够赏识和善待，发现幼儿身上的闪光点。
幼儿园的幼儿处于身心发展的重要阶段，他们需要的不仅仅是宽阔的活动场地、丰富的游戏学习材料，更渴求精神上的满足，而赏识教育能够带给幼儿关于尊重、理解和爱的满足。
因此，在幼儿期重视赏识教育，对培养幼儿富有个性化的发展十分重要。
首先，赏识教育可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
幼儿教育的重点不在于让幼儿掌握广泛的知识内容，而是培养幼儿对于各个领域的兴趣和良好的学习习惯。
意大利著名绘画大师达﹒芬奇，他的绘画之路从一枚蛋开始，他第一次画的蛋，其实画一点也不像，但当他把自己的作品拿给老师看时，老师竟像对待一件珍宝那样，大加赞赏达﹒芬奇有绘画天赋，并说他日后必成大器，然后才指出了他绘画中的不足，让达﹒芬奇注意观察蛋的特点，鼓励他不断尝试。
正是这次画蛋的经历，在达﹒芬奇的心中埋下了热爱绘画的种子，经过他的不断努力，最终成为享誉世界的绘画大师。
赏识是激发幼儿学习兴趣和积极性的一剂灵丹妙药，孩子的心并不贪婪，老师几句表扬的话语、一个赞赏的微笑和鼓励的眼神，他们便能如油箱满满的汽车，在成功之路上跑出长长的一段，精神饱满、斗志昂扬。
其次，赏识教育更好地培养幼儿的想象力和创造力。
当一项行为带来满意或鼓励的结果时，该项行为则会保持且增强。
同样的道理，当幼儿创造性的想法和做法得到别人的赏识时，他就会保持这种势态。
或许幼儿手中的泥塑以我们成人的眼光无法定义它有何等价值，但对于幼儿来说，那就是一件件属于他们自己的成就，当老师给予适当的赏识，幼儿会发挥更大的创造力和想象力去完成各种不同的作品。
再次，赏识教育能提高幼儿的自信心。
自信心是每个人心理健康的重要标志。
而针对幼儿的年龄特征，赏识教育，则是培养幼儿自赏能力、树立自信心的最有效途径。
人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，而幼儿的自我意识刚刚开始萌
芽，他们很难正确地评价自己，周围的评价往往成为孩子自我评价的主要依据，他们的自信心也是在别人的赞赏中建立起来的。
尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上进步时,如果及时给予肯定和强化,会让孩子的自信心有很大的提高。
因此教师合理对幼儿进行赏识会使他们充满自信。
那么，在幼儿园教学中，如何更有效的开展赏识教育呢？我认为应从下几方面入手。
第一，教师应树立赏识教育理念。
赏识教育不仅是教育方法,更是一种教育理念,应该从全方位的视角来实施。
首先教师要树立正确的儿童观和教育观。
在教育过程中学会用赏识的眼光、手段、方法去挖掘、发现孩子的闪光点,使幼儿好的方面得到巩固,继续发扬,纠正其不良的行为习惯,提高教育的效果，增强幼儿的自信心和自尊心,促进他们心理健康成长。
其次，教师心中应长存爱与宽容。
教师要有满满的爱心，去关心、理解幼儿，多和幼儿交流沟通，才能接近他们，走进他们的内心世界，尤其是对待各方面发展水平相对比较低的幼儿，教师应给予更多的关注；人不经历摔跤就无法学会走路，遭遇失败也是人生中难能可贵的财富，教师对待幼儿的失败和错误应保持一种宽容的态度，不能急于求成，更不能因一时错误而给幼儿过多压力，要充分信任幼儿、给幼儿时间去改正去成功，宽容也是赏识的核心理念之一。
第二，让幼儿树立赏识意识。
赏识教育的最终目的是促进幼儿的全方面发展，教师的赏识发挥重要作用的同时，幼儿自身也应树立赏识意识，这里包括赏识自己和赏识他人。
幼儿园要给幼儿创造赏识自己的氛围和条件，要让孩子发现自身的许多优点，从小就树立自己是这个世界上独一无二的意识，感觉到自己是最好的、最棒的，从而引导和帮助孩子构建健康的心理基础，幼儿园可以开展各种活动，例如每天让幼儿将自己在园一日表现中优秀的一面画出来或者写成小段的日记，拿回家与父母长辈分享，这样幼儿会仔细审视自己，发现自己更多的优秀之处，也会越发注重自己的表现，实现自我监督；教师要善于加以引导，让幼儿发现自身优点的同时，也能把同伴、朋友的优点看在眼中，学会欣赏、赞赏、鼓励他人，而不是只懂得“孤芳自赏”，整个班级中洋溢着赏识的气氛，将大大促进赏识教育的实施。
第三，尊重幼儿的个体差异。
世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有
两个完全相同的两个孩子，即便是天底下最相似的一对双胞胎，外貌几乎分毫不差，性格、爱好、习惯等也总会有所差异。
所以，教师一定要尊重幼儿的差异，正如苏霍姆林斯基所说“:在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就要同孩子的心弦对准音调”。
每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画得好，有的幼儿唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入、非常自信的。
赏识教育的核心是爱幼儿、尊重幼儿、理解幼儿。
所以，教师还要正确客观地认识幼儿,充分分析幼儿的个性差异,了解幼儿的身心需要,进而有效实施赏识教育。
先对每一个孩子的发展状况做出一个全面的了解，然后再针对具体的情况对孩子们进行赏识教育。
充分肯定孩子的优秀，在以后的教学活动中多鼓励、表扬这些优秀的孩子，这样孩子们在得到老师的赞赏之后也会更加积极地投入学习，起到提升教学效果的作用。
教师了解了每个幼儿的特点，可以帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。
第四，灵活运用针对性的教育手段。
在正确、客观地认识和了解孩子的情况和各种需要的基础上，要注意因材施教。
首先，教师要针对性的采取不同的教育方式、建立不同的教育原则。
针对内向、羞怯的孩子应给予更多的肯定和鼓励，将批评和指责转换成对孩子的关怀和体贴；针对任性、性格古怪的孩子，要在他们的错误中挖掘闪光点，试着去了解并理解他们，给予更多的温暖；针对那些活泼开朗的孩子要及时捕捉他们的闪光点，恰当地对他们在纪律和行为方面表现出色的方面给予肯定。
其次，赏识教育需要艺术性的处理方式。
如有的幼儿跳舞时动作不够协调，教师应避免直言不讳地指出：“你这样跳太难看了，像木偶一样，一点都不灵活。
”而是用婉转的方式去启发引导幼儿：“如果手和脚的配合更协调、动作更柔软一些就跳的更好看了。
”这样既提醒孩子意识到自己的不足，又很好地保护了孩子的自尊心。
再次，教师要善于展现语言魅力和运用体态语。
在与孩子交流时,要注意因人用语。
对性格不同的幼儿,教师采用的语言就要有所不同,对于比较内向、较为敏感,心理承受能力较差的幼儿,应采用亲切地语调,关怀地语气对他们说话,以消除幼儿紧张的心理；对脾气较急的孩子,我们的语调要显得沉稳,语速适中,使幼儿的急躁情绪得以缓和；对反应较慢的幼儿,我们在语速
上也要适当地放慢一些，让他们易于理解教师的语言。
同时,教师还要善于利用体态语,例如用微笑鼓励赞赏幼儿，缩小师幼之间的距离感；用手势或眼神的暗示让幼儿在犯错时能心领神会,自觉改正，教学中肢体语言的运用增加了教学的随意性,使抽象的内容变得更为直观,幼儿更容易理解和接受。
第五，家园同步。
幼儿的赏识教育，不能单独依靠幼儿园的力量，只有将家庭和幼儿园的力量结合在一起才能够使幼儿园的赏识教育达到事半功倍的效果。
幼儿园可通过阶段性的举办家长会、设立家园栏、个别交流、家访等形式,帮助父母掌握相关教育学、心理学的知识,让他们了解到赏识教育的必要性、重要性,掌握科学教育孩子的方法和艺术。
让家长完成从试着了解孩子、尊重孩子，到赏识孩子、理解孩子的转变。
第六，避免赏识教育的误区。
首先，避免压倒性的盲目赏识。
赏识教育要求多鼓励、多欣赏，并不意味着毫无原则的盲目赏识，要把握好赏识的尺度。
其次，避免概括性的笼统夸奖。
赏识应有具体的指向性的内容，单纯为了提高或维持幼儿积极性的笼统夸奖，不会使幼儿进步，久而久之会适得其反。
尽量在赞赏幼儿的时候让幼儿明白自己好在哪里，而不是总让幼儿听到“你真棒、你真聪明”这种模糊的表扬。
赏识教育是幼儿园教学的重要组成部分，也是促进幼儿发展的有效途径，教育者应遵从赏识教育关于爱、理解、尊重差异的核心理念，通过多种教育手段和方式方法，尽可能地保障幼儿园赏识教育的有效开展，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
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