部编版10.在牛肚子里旅行 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2

10、在牛肚子里旅行教学设计

教学目标：

1．学习本课生字新词，积累词汇。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容。

3．读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

4．以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。

5．引导学生珍惜友情，团结互助，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

教学重点：

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点：

通过重点语句,体会朋友之间要相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张。

教学准备：

1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．多媒体课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．猜谜语：“身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。”你能猜出这是什么动物吗？

2．揭示谜底：蟋蟀。

3．导入新课：今天我们就来认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”，它们是一对好朋友。有一天，它们在玩捉迷藏的时候，红头不小心被吃进了牛的肚子，红头在牛肚子里遭遇了什么事情呢？它最后的结局又是如何呢？就让我们一起跟着红头去牛肚子里来一场旅行吧。

二、字词学习，基础积累

1．介绍作者并介绍作者的其他作品，引导学生进行课外阅读。

作者资料：

张之路，生于1945年，北京人，著名作家、编剧。他是第一位入选中央电视台“东方之子”栏目(1997)的中国儿童文学作家。中国安徒生奖获得者(2005年)。2006年被IBBY中国分会任命为中国推广儿童阅读大使。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗号》，短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》《静静的石竹花》，中篇小说《螳螂》《有老鼠牌铅笔吗》，中篇童话《还魂记》《我和我的影子》，长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。

2．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。

3．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书学习生字和理解新词。

4．教学生字和新词。

(1)学习“咱、胃、算”这几个字时，可以用猜谜语的方法；学习“齿、泪、嚼、吞、咽、眯”这几个字时，可以用图片展示或表演的方法；学习“几、拼”这几个字时，可以与形近字进行对比识记；学习“咱、胃、吞、悲、蹭、眯”这几个字时，可以用加一加的方法。

谜语示例：

右边是鼻头，左边是舌根。一人称自己，加们指我们。(咱)

田下明月光，消食它帮忙。(胃)

鼻头开尾，目挤中间。计数数目，筹划方案。(算)

形近字示例：

几(几乎)——儿(儿子)

拼(拼接)——饼(饼干)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

怜：左窄右宽，注意“忄”的右点要在上。

救：“求”横要短，竖钩要正，左右四笔呼应。

疼：“疒”的撇要伸展，“冬”两点上下对齐。

刚：左宽右窄，注意“冈”的竖钩的竖要写在竖中线上。

泪：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点稍向左。

易错提示：

怜：右边是“令”，不要少写一点。

及：第二笔是横折折撇。

救：第三笔和第四笔分别是点和提，不能一笔写成横撇。

喊：里面有一个短横，不能忘记写。

算：下面的撇和竖要出头。

(3)归类识字。

同音字归类示例：

及(及时)——急(着急)——极(极点)——级(年级)[

基本字带字归类示例：

令：怜(可怜)——冷(寒冷)——岭(山岭)——铃(铃声)

部首归类示例：

目：眯(眯眼)——眼(眼光)——睁(睁眼)——睛(目不转睛)

疒：疼(心疼)——病(生病)——痛(痛苦)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，要求边读边思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？

在课文中画出相关的句子。

2．学生自由交流，教师注意指导，归纳总结，得出答案。

明确：红头和青头(高兴地玩着捉迷藏的游戏)，红头(悄悄地躲在草堆里)，只露两只眼睛(偷偷地看青头)。正在这时，一头大黄牛(从红头后面慢慢走过来)。红头(做梦也没有想到)，大黄牛(突然低下头去吃草)。可怜的红头(还没来得及跳开)，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

结果在青头的帮助下逃出了牛肚子。

四、课堂小结，效果强化

本节课我们通过朗读，知道了红头被牛吃进了肚子，但最后却能在青头的帮助下逃了出来，并且安然无恙。那么，青头是如何做到的呢？同学们可以课后再读一读课文，试着去找一找答案。

五、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：旅行咱们可怜及时救人拼写疼爱大喊胃口刚才流泪总算

2．导入新课

(1)检查课后复习，指名学生说一说青头是如何做到让红头安然无恙地从牛肚子里出来的。

(2)将学生的答案写在黑板上，尤其是不同的答案。

(3)导入：那么，这些答案是否正确呢？让我们继续学习这篇课文，然后再来看一看。

二、课文研读，突破重难

(一)学习第1～7自然段。

1．指名学生读第6自然段，体会“我要是一答应，就会被青头发现”的含义，并学习“一……就……”的句式

明确：“一……就……”说明红头很怕青头发现它，因此它坚决不答应。

学句式：“一……就……”

我要是一答应，就会被青头发现。