中职教育的现状分析与发展对策
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策_概述说明
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策概述说明引言在当今社会，中职教育以培养技能型人才为目标，被广泛认可和重视。
然而，在中职教育发展过程中，我们面临着一系列的问题。
本文旨在探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相应的对策。
文章结构本文将分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分，我们将给出对整篇文章的概述。
然后，在第二部分，我们将详细分析当前升学和就业并重下的中职教育发展的现状，并指出其中存在的问题。
接下来，第三部分将提出平衡升学和就业导向的对策，包括提升职场技能培养力度、引入潜在行业需求预测机制以及加强学校与企业合作交流等方面。
随后，在第四部分，我们将介绍完善评估机制和课程设置的对策方法，具体包括建立综合评价体系、更新教学内容与方法以及引入个性化发展导航机制等措施。
最后，在结论部分，我们将总结全文，并提出未来中职教育发展需要进一步关注和解决的问题。
目的本文旨在深入探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相关对策。
通过分析现状和针对性的对策提出，我们希望能够引起社会各界的关注，促进中职教育的良性发展。
只有平衡升学与就业导向、完善评估机制和课程设置，中职教育才能更好地适应社会需求，培养更多具备实践能力和综合素质的人才，为实现经济社会全面发展做出积极贡献。
2. 升学和就业并重下的中职教育发展问题：2.1 现状分析：目前，中职教育在升学和就业方面存在一些问题。
首先，升学导向过强是一个普遍存在的现象。
许多中职学校过于注重学生的升学率，忽视了培养学生的实际技能和就业能力。
其次，就业能力培养不足也是一个关键问题。
很多中职毕业生因为缺乏实际技能和行业经验而难以找到合适的工作机会。
2.2 升学导向过强问题：升学导向过强会导致中职教育忽视对学生实际技能的培养。
许多学校为了提高自己的升学率，会采取各种手段来鼓励或推动学生考取更高层次的教育。
这使得中职教育的本质被扭曲，与其说是为了培养社会所需要的技术人才，不如说是为了满足某些量化指标。
中职语文教学现状分析与对策
中职语文教学现状分析与对策中职语文教学是培养学生语言文字运用能力和文化素养的重要环节，但在实际教学中存在一些问题。
本文将对中职语文教学现状进行分析，并提出相应对策。
一、问题分析1. 学生语言基础薄弱。
中职学生来自不同层次的初中，他们的语文基础不同，部分学生语文水平较低，理解能力和阅读能力薄弱，影响了学习效果。
2. 学生学习兴趣不高。
中职学生普遍对语文学习缺乏兴趣，往往将语文视为应付考试的一门课程，缺乏主动学习的动力。
3. 教师教学方法单一。
部分教师在教学中仅注重课本知识的传授，缺乏灵活多样的教学方式和方法，导致学生缺乏参与感和主动性。
二、对策建议1. 针对学生语言基础薄弱的问题，教师应根据学生的实际情况制定差异化教学计划，对于基础薄弱的学生，可以加强基础知识的复习和训练，提供更多的辅导材料和专项练习，帮助他们提升语文水平。
2. 提高学生学习兴趣是中职语文教学的重要任务。
教师可以通过选择与学生生活、兴趣相关的教材和话题，开展多样化的教学活动，提升学生的学习兴趣。
组织语文游戏、辩论赛、读书俱乐部等活动，激发学生参与的热情。
3. 教师应不断丰富自身的教学方式和方法，注重培养学生的综合语言能力。
可以采用多媒体教学、小组合作学习、案例分析等教学方法，提供实际的语言运用情境，让学生能够主动参与和实践，培养他们的综合语言运用能力。
4. 加强对学生的个性化辅导。
教师要关注每个学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
这需要教师与学生建立良好的师生关系，增强学生的学习自信心和学习动力。
5. 制定评价机制，注重综合素质的培养。
除了传授语言知识，中职语文教育应注重培养学生的综合素质，如阅读能力、写作能力、思辨能力等。
教师可以制定多样化的评价方式，提供全面且准确的评价，激励学生积极参与到语文学习中。
中职语文教学应注重学生个体差异，激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方式和方法培养学生的语言文字运用能力和文化素养。
中职学生现状分析成因及管理措施
中职学生现状分析成因及管理措施1. 引言1.1 中职学生现状分析成因及管理措施中职学生是指接受中等职业技术教育培养的学生群体。
他们在校期间的学习和生活状况直接影响着他们未来的发展和就业情况。
目前中职学生存在着一些普遍的问题，如学习成绩不稳定、学习动力不足、人际交往能力差等。
这些问题的出现往往有着多方面的原因。
中职学生的学习压力较大，学习任务繁重，可能导致他们产生学习焦虑和厌学情绪。
家庭和社会环境对中职学生的影响也不容忽视，家庭的教育方式和社会的认知偏见都会影响学生的心理健康和学习态度。
中职学校的教学管理和师生关系等方面也可能存在一定问题，影响学生的学习状态和发展。
为了解决这些问题，我们需要从多个方面入手，如建立完善的学生心理健康服务体系、加强对学生的生涯规划教育、改善师生关系和学校管理制度等。
只有通过全方位的管理措施，才能有效提升中职学生的整体素质和发展潜力，为其未来的就业和生活打下坚实基础。
2. 正文2.1 中职学生现状分析中职学生现状分析旨在深入了解中职学生目前面临的问题和困境，以便制定有效的管理措施。
中职学生的整体素质和能力较为薄弱，学习动力不足，学习热情不高，缺乏对未来的规划和目标。
学生的学习成绩和职业技能相对较低，很难适应社会的需求，难以顺利就业。
由于家庭环境和社会背景的不同，中职学生之间存在着较大的差异，一些学生可能面临生活困境和心理压力，缺乏自信和自律能力。
中职学生普遍存在学习态度不端正、纪律意识淡薄、职业素养低下等问题，影响了他们的学习成绩和未来发展。
中职学生现状较为复杂，需要全面分析问题的成因，针对性地制定管理措施，帮助他们健康成长和顺利就业。
2.2 成因分析中职学生现状分析成因主要包括以下几个方面：一是学校教育质量的不足。
由于一些中职学校师资力量不足，师生比过大，教学资源匮乏，导致学生无法获得良好的教育教学质量；二是社会环境的影响。
一些学生家庭环境较差，家庭经济贫困，家庭教育缺失，缺乏家庭对学生的良好教育引导和关心，影响了学生的学习态度和学习成绩；三是学生自身因素。
中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究
中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究【摘要】中职教育中存在着一部分学生被称为“问题学生”，他们在学习和生活中表现出一些困难和挑战。
本文从定义、现状分析和成因探究入手，探讨了中职“问题学生”的教育对策。
教育对策一是提升师生沟通与互动方式，通过增进师生之间的信任和理解来帮助学生解决问题。
教育对策二是建立个性化教育模式，根据学生的特点和需求制定个性化的教学计划。
结论部分总结了教育对策并展望未来的发展方向，强调了个性化教育的重要性。
这些对策的实施有望有效改善中职“问题学生”的教育状况，提升他们的学习成绩和发展潜力。
【关键词】中职、问题学生、现状分析、成因、教育对策、师生沟通、个性化教育、总结、未来展望、研究成果1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，面向学生群体广泛，培养着大量的中等技术技能人才。
在中职教育中，存在着一些被称为“问题学生”的群体，他们的学习态度不端正、行为不规范、成绩较差，给学校教育和管理工作带来很大的困扰。
背景介绍故中，如何有效管理和教育这些“问题学生”，成为当前中职教育领域急需解决的问题。
教育界和社会各界亟需对中职“问题学生”的现状进行深入分析，探究其成因，并提出切实可行的教育对策，以促进这些学生的全面发展，提升整个中职教育的水平。
本文旨在通过对中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究，为中职教育管理者和教育工作者提供参考和借鉴，推动中职教育的健康发展，培养更多优秀的中等技术技能人才。
1.2 研究目的本文旨在探究中职“问题学生”的现状及成因，分析存在的问题，并提出针对性的教育对策。
具体目的包括以下几点：1. 确定中职“问题学生”的定义，明确其特征和分类，以便更好地认识这一群体。
2. 分析中职“问题学生”的现状，探讨其数量、比例、分布等情况，为后续的教育对策制定提供依据。
3. 探究中职“问题学生”存在的成因，包括家庭因素、学校环境、个人原因等方面，以深入了解问题根源。
浅谈中职语文教学现状分析及对策
浅谈中职语文教学现状分析及对策中等职业学校的语文教学作为中学语文教学的一个组成部分，在教学的各个方面与普通高中的语文教学有很多相似之处。
但因其培养的对象及其目标有很大差别，决定了它与普通高中的语文教学又有很多不同之处，现在的中职语文教学并不理想，还存在着很多问题需要我们去解决。
一、中职语文教学的现状分析1.学生方面众所周知，进入中职院校就读的学生文化基础较为薄弱，学生综合素质普遍偏低，在先前的学习中没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和热情。
进入中职后有一部分学生开始想要学习，但迫于基础太差或没有有效的学习方法，学习效果不明显，久而久之就放弃了；另一部分学生只是抱着浑水摸鱼的心态，得过且过，认为进入中职仅仅是为了学习一技之长，语文等文化基础课程的学习没有实用性；更甚者，有少部分学生只是为了混张毕业证。
学生薄弱的基础和偏执的思想都为中职语文的教学造成的难度。
2.教师方面许多语文老师认为辛辛苦苦备课得不到学生的普遍认可，课堂上感受不到为学生传道授业解惑的成就感和幸福感，久而久之也就倦怠了。
对教学内容的研究拓展和对教学方法的选择上都没有很好的研究。
中职学校的大部分语文教师都属于普通师范院校毕业，接触的关于教学方面的观念和知识都更适用于普通中学的学生。
因此中职语文教师在给学生定位上会有偏差，在确定教学目标、教学重难点上也会存在一定的误区。
而且教师的观念也相对比较落后，更倾向于向学生灌输书本上的知识，而忽略了学生能力的培养。
3.课程内容中职语文课程的内容与学生的实际需求联系不够紧密，使中职学生缺乏学习动力。
中职语文的职业教育思想是“以就业为导向，以服务为宗旨”。
为此教材中选择了很多反应科学文化知识和优秀道德品质的内容。
这些内容在一定程度上可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯。
但也比较有局限性，表现在教材内容的选择上很少有与学生所学专业直接相关的东西，即使是稍有些实用价值的应用文写作也没有系统的编排。
中职教育发展存在的问题及对策
02
中职教育存在问题的 原因分析
政府投入不足
缺乏足够的财政支持
由于政府对中职教育的投入不足，很多中职学校面临着经费短缺 的问题，这限制了学校的进一步发展。
资源配置不合理
政府对中职教育的资源配置不合理，导致部分地区中职学校出现资 源紧张的情况。
加大政府投入，提高中职学校入，提高学校的硬件 设施和软件条件，如教学设备、实验实训场地、 师资队伍等。
完善资助政策
政府应完善中职教育的资助政策，为家庭经济困 难的学生提供更多的资助，减轻其经济负担，促 进教育公平。
加强校企合作
政府应鼓励企业与中职学校合作，提供更多的实 践机会和就业机会，促进学生的职业发展。
中职教育发展存在的问题及 对策
2023-11-11
目录
• 中职教育发展现状及问题 • 中职教育存在问题的原因分析 • 中职教育发展的对策建议 • 中职教育发展的实践探索 • 结论与展望
01
中职教育发展现状及 问题
中职学校数量及招生规模
中职学校数量相对较少，且存在地区分布不均衡的问题，部分地区中职学校供给 不足，限制了招生规模。
由于师资力量和课程设置等方面 的问题，导致教学质量不高，学 生的学习成果难以满足社会需求
。
学生个体差异较大
学习基础差异
中职学生来自不同的地区和家庭背景，他们的学习基础和学习能力存在较大的差异。
学习动力不足
部分中职学生的学习动力不足，缺乏明确的学习目标和积极性，这使得教学效果受到一定的影响。
03
中职教育发展的对策 建议
学生自卑心理
由于社会观念的影响，一些中职学 生存在自卑心理，认为自己的能力 不如其他同学，缺乏自信。
中职学生现状分析成因及管理措施
中职学生现状分析成因及管理措施随着我国经济的发展和社会的进步，中职教育扮演着越来越重要的角色。
中职学生的现状及成因及管理措施是当前教育界所关注的热点问题之一。
本文将从中职学生现状分析成因及管理措施的角度展开讨论。
一、中职学生现状分析1. 学习压力过大中职学生在学习上面临着相当大的压力。
不少学生因为家庭条件不好，家里人属于外来务工者，或是因父母离异等原因，需要自己打工来维持生计。
中职学生的学习压力是非常大的，生活中没有过多的时间来专心学习。
2. 生活压力较大不少中职学生因为家庭的原因，在生活上也面临很大的压力。
这也直接会影响他们的学习状态和表现，导致学业成绩的下降。
3. 缺乏自律意识相对于普通高中生或大学生而言，中职学生缺乏自律意识的情况比较严重。
他们可能没有学习的动力，也可能没有学习的方法，导致学习成绩的下降。
中职学生毕业后，面对着就业的问题，因此在学习期间，他们也会感到就业的压力，这也会对学业产生影响。
1. 社会经济原因社会经济因素是中职学生现状的主要成因之一。
家庭经济条件不好，家里人属于外来务工者，缺乏家庭的关注和支持，直接导致学生学习的压力。
2. 家庭因素来自家庭的影响也是中职学生现状的重要成因之一。
父母的离异、变故等家庭因素会给学生造成心理上的负担，影响其学业表现。
3. 教育体制教育体制也是导致中职学生现状的重要原因之一。
当前的教育体制中，对于中职学生的关注不够，缺乏有效的管理措施，导致中职学生的发展受到一定程度的影响。
4. 学生自身原因学生自身的原因也是中职学生现状的成因之一。
缺乏自律意识、学习动力不足等因素，会导致学生的学业表现不佳。
1. 家庭关怀加强对中职学生家庭的关怀，提供相应的帮扶措施，帮助学生解决生活上的问题，减轻学生的生活压力。
2. 加强心理疏导建立心理疏导机制，帮助中职学生解决心理问题，建立健康的心态，提升学习动力。
3. 定期进行学业辅导建立学业辅导机制，定期对学生进行学业辅导，提供学习上的帮助，引导学生正确的学习方法。
中职语文教学现状分析与对策
中职语文教学现状分析与对策【摘要】现代中职语文教学存在师资短缺、课程设置单一、学生学习动力不足等问题。
针对这些问题，应加强师资队伍建设、多元化课程设置、激发学生学习兴趣。
中职语文教学需要不断改进和完善，加强教学方法和手段，促进学生语文素养的全面提升。
通过以上对策，可以提高中职语文教学质量，激发学生学习兴趣，增强他们的语文能力和综合素质。
师资队伍建设将有助于提高教学水平，多元化课程设置能够满足学生的兴趣和需求，激发学生学习动力。
这些举措将为中职语文教学带来积极影响，提高教学效果，培养具有良好语文素养的学生。
【关键词】中职语文教学现状分析、师资短缺、课程设置单一、学生学习动力不足、加强师资队伍建设、多元化课程设置、激发学生学习兴趣、教学方法、学生语文素养提升、改进、完善、促进、时俱进。
1. 引言1.1 中职语文教学现状分析与对策中职语文教学一直是教育界关注的焦点之一。
当前，中职语文教学存在一些问题，需要我们认真分析并提出相应的对策。
师资短缺是一个比较严重的问题。
由于中职学校教师待遇相对低于普通高中和大学，导致优秀的语文教师很难留住，也难以吸引更多优秀的人才进入这个领域。
课程设置单一也是中职语文教学面临的挑战之一。
目前，很多中职学校的语文课程设置都比较单一，内容较为传统，缺乏对学生实际需求的关注和引导。
学生学习动力不足也是一个普遍存在的问题。
由于中职学生的素质和学习兴趣各不相同，传统的教学方式可能不足以激发所有学生的学习热情，导致他们对语文学习产生疏远感。
我们需要采取一系列对策来解决这些问题。
应该加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
要多元化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新意识。
要通过多种方式激发学生学习兴趣，让他们在语文学习中找到乐趣和动力。
中职语文教学需要不断改进和完善，加强与时俱进的教学方法和手段，促进学生语文素养的全面提升。
只有这样，中职语文教学才能更好地适应社会发展的需要，培养出更多优秀的人才。
中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究
中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究中职教育是我国教育体系中的一部分，是为了培养更多技能型人才而设立的。
在中职教育中，也存在着一些“问题学生”，他们的问题表现在学习态度不端正、行为不端、自律能力差等方面。
这些问题学生的存在不仅影响了自身的发展，也给教育工作者和家长带来了困扰。
本文将围绕“问题学生”的现状展开分析，并提出相应的教育对策，以期能够有效地解决这一问题。
一、中职“问题学生”的现状分析1.学习态度不端正在中职教育中，一些学生的学习态度不端正，表现为上课时不认真听讲、作业不按时完成、考试成绩不理想等。
他们对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标和规划，缺乏上进心和自我驱动力。
2.行为不端一些中职学生的行为不端，表现为违反校规校纪、早恋、打架斗殴、逃课等。
他们对待教育的态度不认真，对校园生活的规范和纪律不重视，常常在一些违法乱纪的行为中找寻快乐和满足感。
3.自律能力差在日常生活中，一些中职学生缺乏自律能力，表现为不爱护公物、不守时、不讲卫生等。
他们缺乏对自己的管理能力和规划能力，无法在学习和生活中自觉约束自己。
以上就是目前中职教育中存在的一些“问题学生”的主要表现。
这些学生的存在对学校和家庭都造成了一定程度的困扰，也阻碍了他们自身的成长和发展。
有必要针对这一问题提出相应的教育对策。
二、对中职“问题学生”的教育对策探究1.加强价值观教育中职学生的价值观念不够成熟，不清楚什么是真正的人生目标和追求的方向。
学校应该加强对学生的价值观教育，对学生进行多方面的引导和教育，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观，增强学生的责任感和使命感，让他们认识到学习是为了自己的未来、家庭和社会做出更大的贡献。
2.激发学习兴趣学校应该通过丰富多彩的教学活动和校园文化建设来激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的主动性和积极性。
可以通过开设感性化的课程、举办主题班会及文化艺术节、开展社团活动等方式来吸引学生的注意力，提高他们对学习的热情。
中职教育中实训教育的现状与问题分析
3
合理配置资源
在增加投入的同时，学校应合理规划和使用实训 资源，避免浪费和重复建设。
加强师资队伍建设
01
提高教师素质
学校应加强对实训教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。
02
引进优秀人才
通过优惠政策吸引具有丰富实践经验和专业知识的企业人才到学校任教
。
03
建立激励机制
设立奖励制度，对在实训教学中表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发
专业教师数量不足
中职学校专业教师数量相对较少，无法满足日益增长的学生需求 。
教师实践经验不足
部分教师缺乏企业实践经验，无法为学生提供有效的实践指导。
教师培训机制不完善
学校对教师的培训机制不完善，导致教师专业素质提升缓慢。
实训内容与市场需求脱节
实训内容陈旧
部分学校实训内容更新缓慢，无法跟上市场需求的变化。
学生实践机会不足
由于实训资源有限，部分学生难以获得足够的 实践机会，影响了实践技能的培养。
学生实践兴趣不高
部分学生对实践操作缺乏兴趣，参与度不高， 导致实践教学效果不佳。
学生实践能力评价不完善
中职学校在学生实践能力评价方面存在不足，难以全面、客观地评价学生的实 践成果。
03
实训教育问题分析
实训教育资源不足
实训教育资源投入情况
政府投入不足
01Biblioteka 政府对中职教育实训环节的投入相对较少，导致学校缺乏足够
的资金用于改善实训条件。
社会资源利用不充分
02
中职学校在利用社会资源方面存在局限，未能充分整合各方资
源用于实训教育。
教育资源配置不均
03
不同地区、不同学校之间的教育资源配置差异较大，影响了实
中职生家庭教育现状分析与指导对策
（二）普及家庭教育知识，更新家长观念
为了让家长对家庭教育有更清晰的认识，要积极配合学校开展多样化的家长学习活动普及家庭教育知识，比如举办“家庭教育专题讲座”、“家庭教育案例分享”、“正面管教德育论坛”等家庭教育知识培训活动。通过这一系列的活动让家长意识到家庭教育的重要性，让他们学习先进的家教理念和科学的家教方法，自觉做一个合格的家长。
（一）关注学生成长点滴，正面引导家长
作为班主任，要时刻关注学生成长的点滴，及时向家长反馈，正面引导家长，让家长信任自己的孩子，对孩子抱以信心，最重要的还是要让家长看到孩子成长成才的希望。
在日常工作中，可以借助信息化技术，将学生在校的学习生活以照片或短视频的方式向家长展示出来，让他们见证学生的成长。同时，对于取得进步的学生，要及时电访或在家长群中公开表扬，增强家长的荣誉感。
（二）家长素质不高，孩子负面效仿
父母在家庭生活中的一言一行，一举一动都会对孩子产生影响，甚至他们会进行效仿。我校中职生大多来自流动人口家庭，家长的自身文化水平较低，观念落后，只重视儿女的学习成绩，而忽视了最重要的言传身教。有的家长本身素质较低，他们自身就有不文明行为习惯、甚至有喝酒赌博等恶习，孩子在耳濡目染中便会进行效仿，家长的行为习惯及价值观潜移默化地影响着孩子。
当然，要想成为一名合格的家庭教育指导人员，还应当加强学习，掌握家庭教育学、家庭教育心理学等一系列专业知识，才能更好地为家长提供家庭教育指导服务。
职业教育的发展现状与未来趋势分析
职业教育的发展现状与未来趋势分析近年来，职业教育在我国受到越来越多的关注和重视。
随着经济的发展和社会的进步，职业教育正逐渐成为培养高素质人才的重要途径之一。
本文将就职业教育的发展现状以及未来趋势进行分析和探讨。
一、职业教育的发展现状1.多元化的发展模式当前，我国的职业教育呈现出多元化的发展模式。
除了传统的职业学校和培训机构外，高职院校、中职学校和技工院校也逐渐崭露头角。
多元化的发展模式为学生提供了更多的选择，满足了不同层次、不同需求的学生的职业教育需求。
2.紧跟产业发展需求职业教育的发展必须与产业的发展需求相紧密结合。
随着新技术的不断涌现和产业结构的调整升级，职业教育必须及时调整和更新课程设置，加强与企业的合作，提高学生的职业技能和就业能力。
只有紧跟产业发展需求，职业教育才能更好地服务社会和经济。
3.国际化的合作与交流随着全球化的进程，职业教育也越来越注重国际化的合作与交流。
与国外知名职业教育机构建立合作关系，引进先进的教育理念和教育资源，推动我国职业教育的国际化发展。
这样不仅有助于学生的国际视野和跨文化交流，还有助于提升我国职业教育的整体水平。
二、职业教育的未来趋势1.注重创新教育模式未来的职业教育将更加注重创新教育模式的应用。
利用信息技术手段，开展在线教育和远程教育，实现师资资源共享，提高教学效果。
同时，鼓励学生参与实践活动，培养创新精神和实践能力，使其能够适应快速变化的社会和职业需求。
2.打破学历壁垒未来的职业教育将打破学历壁垒，注重能力的培养和发展。
通过通过技能鉴定和职业技能证书的颁发，对有一定职业技能的人员进行岗位培训和职业发展，提升其就业竞争力。
这种模式不仅可以为人才评价提供多元化的选择，也可以为企业招聘更加符合实际需求的人才。
3.发展行业专业化未来的职业教育将更加注重行业专业化的发展。
通过建立与行业的合作机制，了解行业需求和发展方向，精准定位专业设置和教学目标，为学生提供更具竞争力的职业教育服务。
中职教育服务地方经济发展的现状及对策分析
中职教育服务地方经济发展的现状及对策分析一、现状分析1. 中职教育服务地方经济发展的必要性随着国家经济的发展，对于高素质的人才需求越来越高，而中职教育是培养高素质人才的重要途径。
中职教育通过培养学生职业技能，提高其就业能力，同时也为地方经济发展提供了人才支持。
2. 中职教育服务地方经济发展的现状在目前情况下，中职教育对于地方经济发展的服务尚且不足。
目前中职教育尚未形成完整的职业教育体系，许多学校缺乏职业教育能力，导致学生缺乏实践经验和职业技能，影响其就业竞争力。
3. 存在的问题目前，中职教育服务地方经济发展存在以下问题：一方面是学校教学质量存在不稳定性，往往缺乏与市场需求相匹配的实际培训；另一方面是学生在学习过程中缺乏实践机会，无法获得实际经验，导致其职业素养和实际能力不足。
4. 解决方案要使中职教育更好地服务于地方经济发展，需要从以下几个方面入手：一方面是学校需要加强自身的职业教育能力，建立起与市场需求相适应的教学模式；另一方面是政府需要在经济发展中为中职教育提供更大的支持，包括对学校的补贴和对学生就业的政策扶持。
5. 相关政策法规当前已有多个相关政策文件发布，它们主要包括《职业教育法》、《中等职业学校教育质量标准》以及《中等职业学校校内实习管理办法》等，这些文件为中职教育服务地方经济发展提供了重要的法律支持和指引。
二、案例分析1. 青海省海西州中职教育项目海西州中职教育项目旨在培养适应当地自然环境及就业市场需求的中等职业技术人才。
该项目分为三年制和四年制，内容包括珍稀动物繁育、逆境农业等，在确保学生基础素质的前提下，尽可能拓宽学生的职业发展道路。
2. 河南省中职教育变革项目河南省中职教育变革项目旨在推进新时代的职业教育改革，建立符合产教融合发展的课程体系，加强以实践为主的教育模式，同时完善中职教育质量评价体系，提高学生综合能力。
3. 广东惠州市岗位技能大赛岗位技能大赛由惠州市人力资源和社会保障局以及教育局联合主办，旨在强化中职教育的职业教育水平，加强与岗位需求的衔接。
中职德育教育的现状分析及改进策略
中职德育教育的现状分析及改进策略中职学校作为培养技能人才的重要场所，德育教育的作用至关重要。
当前中职德育教育存在一些问题，需要进行现状分析并提出改进策略。
本文将围绕中职德育教育的现状展开分析，并提出改进策略，以期提高中职生的综合素质和社会责任感。
中职德育教育的现状是什么样的呢？目前，中职德育教育的主要问题可以总结为以下几点：第一，德育课程设置不够合理。
在中职学校，德育课程往往被边缘化，很少被学生所重视。
有的中职学校德育课程只是单纯地进行仪式性的意识形态灌输，缺乏实际意义和深度。
这导致学生对德育课程的反感和不重视，无法真正起到教育作用。
第二，德育教育方式单一。
目前，中职德育教育方式主要以口头宣讲和灌输为主，缺乏互动和参与。
学生们在课堂上往往只是被动的听讲，缺乏主动参与和思考，这种教育方式难以激发学生的兴趣和积极性。
师资力量不足。
中职学校德育教育的师资力量相对薄弱，往往是由一些兼职教师担任，缺乏专业的德育教育师资。
这导致了德育课程的教学质量无法得到保障，难以真正发挥教育作用。
针对这些问题，为了改进中职德育教育，我们需要制定相应的改进策略。
以下是一些可能的改进策略：第一，合理设置德育课程。
中职学校应该对德育课程进行重新设置，使其更贴近学生的实际生活和职业发展需要。
德育课程应该注重培养学生的实践能力和职业素养，引导学生正确树立职业操守和社会责任感。
第二，多元化德育教育方式。
中职学校应该采取多种方式进行德育教育，例如搭建学生社团组织平台，开展义工活动和社会实践等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
可以引入现代科技手段，例如利用多媒体教学等，提高德育教育的趣味性和互动性。
加强师资建设。
中职学校应该加大对德育教育师资力量的投入，提高德育教育师资的专业水平和教学能力。
可以通过开展相关的培训和研讨活动，提高德育教育师资的整体素质。
中职德育教育的现状不容乐观，但是通过采取适当的改进策略，可以逐步提高中职生的综合素质和社会责任感。
关于中职学生学习现状分析及对策
关于中职学生学习现状分析及对策经过对中职生研究现状的分析，我们可以采取以下对策来提高他们的研究积极性：一）建立学生自信心。
老师应该在教学中注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢面对挑战。
同时，要及时表扬学生的优点和进步，让他们感受到成功的喜悦和自信的力量。
二）加强研究惯的养成。
学生需要理解研究的重要性，并养成良好的研究惯，例如制定研究计划、按时完成作业、复巩固等。
老师可以通过课堂上的互动和个别辅导来帮助学生养成好的研究惯。
三）加强纪律教育。
学生需要明确学校的规章制度，严格遵守校纪校规，树立正确的价值观和行为准则。
老师可以通过课堂上的讲解和班会等形式来加强纪律教育。
四）提供多元化的研究方式。
针对学生的不同研究能力和兴趣爱好，老师可以采取多种教学方式，例如讲解、实践、互动、游戏等，使学生在轻松愉悦的氛围中研究知识和技能。
五）加强家校合作。
家长应该积极参与孩子的研究，与老师保持密切联系，及时了解孩子的研究情况和问题，并给予必要的支持和帮助。
同时，学校也应该加强与家长的沟通和合作，共同为学生的研究和成长提供良好的环境和条件。
综上所述，提高中职生研究积极性需要多方面的努力和配合，只有学校、家长和学生共同努力，才能实现中职教育的良性发展和学生的全面发展。
一）为学生提供成功的机会，充分发挥他们的特长。
有些学生在研究成绩上不太突出，但在其他方面有所长，教师应该抓住这些闪光点，给予他们发挥特长的机会，并适当鼓励。
教师在语言、神态和肢体语言上的鼓励也会成为学生研究、克服困难的动力。
当学生体验到成功的满足感后，会感受到内心的快乐，从而逐渐将被动的不快乐研究转变为主动的快乐研究。
二）教师应树立专业意识，明确学生的研究目的。
许多中职学生在初中阶段存在思想品德差、文化课基础较差等问题，他们中的许多人感到升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定年龄。
这种思想状态必然导致学生缺乏对研究的信心，上课无精打采。
作为专业课教师，应该经常对学生进行研究目的教育，让他们认识到自己文化基础课程存在一些缺陷，但只要在职业教育阶段通过专业知识和技能的研究，就可以获得一技之长，成为社会有用的人。
中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究
中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究【摘要】中职学生问题日益突出，主要表现在学习态度不端正、行为品行不端、缺乏自律和责任感、以及缺乏职业规划意识等方面。
这些问题严重影响了学生的学习和成长。
本文通过对中职“问题学生”的现状进行分析，提出了相应的教育对策，包括加强学生思想政治教育、建立健全行为规范，培养学生的自律和责任意识，以及引导学生积极规划职业发展。
通过这些教育对策的实施，可以有效提升中职学生的整体素质和综合能力，培养符合社会需求的高素质人才。
展望未来，应进一步深化教育改革，促进学生全面发展，提高中职教育的质量和水平。
建议加强师生沟通和交流，从根本上解决问题学生存在的种种困境，推动中职教育的可持续发展。
【关键词】中职教育、问题学生、现状分析、教育对策、学习态度、行为品行、自律责任感、职业规划、总结分析、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 研究背景中职学校是培养技术技能型人才的重要阵地，但近年来出现了一些“问题学生”，给学校教育管理带来了一定困扰。
这些问题学生表现为学习态度不端正、行为不端和品行不正、缺乏自律和责任感、缺乏职业规划意识等特点。
这些问题不仅影响了学生个人的发展，也对学校的教育教学工作造成了一定影响。
研究背景部分将着重分析中职学生问题的现状，探究问题学生出现的原因，为在正文中针对这些问题提出教育对策提供依据。
通过对中职学生问题现状的深入分析，可以更好地了解问题的本质，有针对性地制定教育教学改革措施，提高学生素质和综合能力的培养质量。
本研究旨在对中职“问题学生”的现状进行深入剖析，为教育管理者提供科学的参考和决策依据，促进中职教育的健康发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解中职“问题学生”的现状和表现，分析问题学生存在的主要问题和原因，探索有效的教育对策，促进问题学生的个性发展和素质提升。
通过本研究可以帮助学校和教育机构更好地关注和解决中职学生存在的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
中职院校教学现状的分析与思考
中职院校教学现状的分析与思考随着我国经济的快速发展和产业结构的转型升级，中职院校的教育也日益受到社会的关注和重视。
中职教育是高等教育的重要组成部分，是培养技术技能人才的重要途径，对于促进我国经济社会发展和建设具有重要的意义。
目前我国中职院校教学存在着一些问题和挑战，需要进行深入分析和思考，以提高教学质量，培养更多适应社会需求的人才。
一、中职院校教学现状分析1. 教学资源不足中职院校教学资源相对紧缺，主要体现在师资力量和实践教学设备方面。
一方面，师资队伍的整体水平不高，部分教师缺乏相应的实践经验和职业技能，无法满足学生的需求。
实践教学设备和场地不足，无法满足学生的实践教学需求，导致教学质量无法得到保障。
2. 课程设置单一由于历史原因和教育政策的制约，中职院校的课程设置相对单一，注重对学科知识的灌输，忽视了学生的综合能力培养和实际操作能力的训练。
学生在校期间缺乏综合素质的培养，无法适应现代社会的复杂需求。
3. 实习实训环节不足中职院校的实习实训环节不足，学生的职业素养和实践能力得不到充分锻炼和提升。
实习实训是学生将理论知识转化为实际应用能力的重要环节，而中职院校的实训课程设置和实际操作环境都存在不足的问题，导致学生毕业后的就业能力不足。
4. 教学模式陈旧目前中职院校的教学模式相对陈旧，以传统的“授课-默写-考试”模式为主，忽视了学生的自主学习能力和创新能力。
教学模式的陈旧导致了教学效果的下降，无法培养学生的创新意识和实践能力。
要完善中职院校的教学环境和条件，需要加大对教学资源的投入，多方面提高师资力量和实践教学设备的配备。
引进具有丰富实践经验的专业人才担任教师，提供更多的实践教学场地和设备，切实改善学校的教学条件。
要改革中职院校的课程设置，加强对学生综合素质的培养和实践能力的训练。
在课程设置上增加职业实践、创新创业等相关课程，强化学生的实践操作能力和创新意识，提高学生的综合素质和职业素养。
要加大对学生实习实训环节的支持和投入，建立完善的实习实训基地和实践教学环境，为学生提供更多的实践机会。
中职教育存在的困难浅析与对策研究
中职教育存在的困难浅析与对策研究随着我国经济的不断发展和社会的进步，中等职业教育在培养高素质技术技能人才、推动产业结构升级、服务地方经济社会发展等方面发挥着越来越重要的作用。
与此中职教育在发展过程中也面临着一些困难和问题。
针对目前中职教育存在的困难，本文将从教师队伍建设、教育资源配置、教学管理水平、学生职业发展规划等方面进行浅析，同时提出相关对策，以期为中职教育的改进和发展提供参考。
一、教师队伍建设困难分析及对策1.1 困难分析目前中职教育教师队伍建设存在以下困难：教师整体素质不高，职业素养和岗位能力较弱；教师年龄结构不合理，老教师多、青年教师少，整体年龄偏大；教师队伍结构不合理，缺乏高水平、专业对口的技术技能型人才。
1.2 对策建议二、教育资源配置困难分析及对策中职教育教育资源配置不足，主要表现在学校规模偏小，缺乏现代化的教学设施和设备；教育资源不均衡，城乡差距较大，城市中职学校发展较快，农村中职学校发展滞后；教学资源使用效率低，部分学校设备设施闲置、浪费。
为了解决教育资源配置困难，可以有以下对策：一是加大对中职学校基础设施建设的投入力度，改善学校规模与条件；二是加大对农村中职教育的支持力度，缩小城乡差距，提高农村中职教育发展水平；三是加强对教育资源的管理和利用，提高资源利用效率，避免浪费。
三、教学管理水平困难分析及对策教学管理水平不高是中职教育目前的一大难题，主要表现在管理效率低、管理手段单一、管理体制不合理、教学课程设置滞后等问题。
针对教学管理水平困难，可以有以下对策：一是优化教学管理体制，加强校园文化建设，形成积极、向上的学校发展氛围；二是加强对教学管理的改革和创新，推进教学手段的多样化和现代化；三是调整完善教学课程设置，适时调整更新学科专业设置，确保教学内容与实际需求相匹配。
四、学生职业发展规划困难分析及对策学生职业发展规划不科学是当前中职教育的一个困难，表现在学生对未来职业发展认识不清，缺乏明确的职业规划，影响了学生对学业的投入。
中职学生现状分析成因及管理措施
中职学生现状分析成因及管理措施随着我国经济的快速发展和社会需求的不断增长，中职教育正日益受到重视，越来越多的学生选择进入中职学校接受职业教育。
中职学生在学习和生活中面临着许多问题，例如学习压力大、职业规划不清晰、生活自理能力差等，这些问题影响着他们的学习和成长。
本文将从中职学生的现状分析成因入手，探讨中职学生问题的根源所在，提出相应的管理措施，以期帮助中职学生健康成长。
一、中职学生现状分析1. 学习压力大中职学生面临着相对较大的学习压力。
由于学校的教学计划紧凑，学生需要掌握大量的职业技能和理论知识，同时还要进行实习和实训。
这些学习任务对学生的认知、记忆和动手能力都提出了较高要求，导致学生在学习上面临较大的压力。
2. 职业规划不清晰相比于普通高中学生，中职学生在选择职业方向上更需要明确的规划。
由于学生的年龄较小、社会经验较少，许多中职学生对自己的职业规划并不清晰，缺乏对未来职业发展的认知和规划。
3. 生活自理能力差中职学生一般在校外生活，需要自行解决饮食、住宿和生活琐事。
由于缺乏生活经验和管理能力，许多学生在这方面表现出较差，导致生活质量不高，进而影响了学习状态和身心健康。
1. 社会环境因素中职学生的成长环境多为农村或小城镇，这些地方的教育资源和信息资源相对匮乏，学生的职业规划意识和认知水平普遍较低。
一些中职学校的教学质量和教学条件也存在较大差异，导致学生面临不同程度的学习压力。
2. 学校教育管理不足一些中职学校在教育管理方面存在一定问题，对学生的职业规划和心理健康关注不够，学校间的教育教学标准不一，导致学生在学习和生活管理上面临较大挑战。
3. 个人心理素质脆弱由于青春期心理不稳定，一些中职学生面对学习和生活问题时缺乏足够的自我调节和心理抵抗能力，导致问题的放大和滋长。
1. 加强职业规划教育中职学校应该从入学起就开始对学生进行职业规划教育，引导学生了解各种职业的发展前景和要求，让学生明确自己的兴趣和优势，帮助学生尽早确定职业目标。
中职学生现状分析
浅谈中小规模中等职校教育现状及改革对策一、现状1、社会家庭对发展职业教育的认识不够受传统观念影响，社会上很多学生家长重普高，轻职高，重学历，轻技能的现象十分普遍，读普高，考名校仍是许多家长和学生的执着追求，不少家长宁可花巨资到重点高中或者民办高中就读而不愿到职中学习。
而读职高，学技术则就成了“行为习惯差、文化基础差”的“双差”学生的无奈选择。
2、生源素质差，教学管理难度大由于招生困难，中小规模职校为了维持办学，文化基础再差的学生只要愿意读职中，一切“照单全收”。
生源入口上没有选择余地，致使生源整体素质降低，给教学和管理上带来诸多新的困难。
3、教学资源不足，缺乏吸引力在中小规模职校中，学校基础能力发展几乎停滞，一些中职学校很少得到国家或者地方专项资金的支持，办学条件与城市职中相比形成极大反差，学校资金的缺乏，学生实习实训场地不足、实训设备短缺的问题十分突出，极大影响学生技能培养和职业教育质量。
4、生源数量少，招生秩序乱由于生源减少，每年的六月底便是各职业中学的生死大战，各个学校为了生源，甚至使出非法招数，招生成本大大增加，致使中职招生秩序混乱，让家长和学生真假难辩，造成一部分生源的盲目外流，既干扰了正常的招生秩序，又损害了职业教育的声誉。
5、部分专业毕业生就业困难随着市场经济的发展，中小规模职校毕业生由于行业、专业、传统观念等因素限制，其出路相对较窄，就业难度较大，有的即使得到了就业安置，但与所学的专业不对口，造成了学生丧失就读中小规模职校的兴趣。
这些问题直接影响到中小规模职校的信誉度，出口不畅，进口不旺，正是由于中小规模职校毕业生就业相对较难，使得中小规模职校载运转上出现了恶性循环。
二、机遇国家教育部门正在加大投入资金大力发展职业教育，用政策和资金来扶持职业教育，用媒体来宣传职业教育。
江苏省部分职能部门正在对职业学校进行星级评估，对达不到三星级要求的学校将来要实行“撤、停、转、并”等一系列的措施，将不符合办学条件的非法办学机构筛掉，使得中职教育秩序得到宏观调控，教学资源得到合理化的整合，客观上给中小规模职业学校带来了喜人的前景。
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中职教育的现状分析与发展对策
【摘要】通过对我国中职教育现状及其发展背景的简要分析，概括出中等职业学校存在的一些问题，并从“办出质量”和“办出特色”两个方面提出了发展中职教育的对策。
【关键词】中职教育；现状分析；发展对策
随着社会和教育事业的发展，中等职业学校如何与时俱进壮大自己，已成为学校发展面临的首要问题。
在新形势下充分认清中等职业学校发展的宏观背景，客观分析中职学校自身的特点，选择和制定合理的发展策略并付诸实施，是大力推进职业教育和中等职业学校自身改革发展的有效措施。
一、中等职业学校发展的宏观背景
近几年来教育改革发展成绩显著、形势喜人。
在全国教育改革进程不断加快的大背景下，中等职业教育也取得了可喜的成绩，但我们也应该认清职业教育发展所面临的形势——我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。
现在，我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。
我们要从国家现代化建设的大局出发，客观分析中等职业教育学校存在的问题，并针对性地采取有效措施，不断努力推进中等职业教育的改革发展！
二、当前中等职业学校存在的问题
（一）生源质量下降，招生混乱
过去家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作的指标，让子女早日抱上个“铁饭碗”，因此，过去职业教育学校的生源十分充足，生源质量较高。
然而，招生就业制度改革后，原来的“铁饭碗”被打破，大学毕业生逐年增多。
与此同时，用人单位过度追求实用高学历人才，使处于较低学历的中职生在就业竞争中处于不利地位。
因此，职业学校的吸引力大大减弱。
目前职业教育招收的都是普高的淘汰生，生源总体素质大大下降，这给学校组织教学和管理都增加了困难。
（二）师资队伍建设力度不够
随着社会的发展，出现了许多新的专业知识、新的加工工艺,如果教师平时不注意学习，自身的知识结构过于陈旧，培养出来的学生就难以适应企业的需求。
有些教师只习惯教一门课，而对相近或相关的课程知识不加以学习，有的专业课教师只注重学习专业理论，对专业技能学习不够。
有些职校在开设课程时，多开文化课，少开专业课，重理论教学，轻实践教学，导致学生最终什么技能都学不到。
师资水平的不足严重限制了中等职业教育的发展。
（三）实训经费少，实习设备落后
职业教育的办学模式不同于普教，在给学生传授基本专业理论的同时，还应培养其动手能力。
学生有过硬的动手操作能力，还要靠强大实训设备的支持。
一些职校一台数控车床都没有却招收数控专业，电子专业的学生只进行简单焊接实习。
这样的实训条件，学生的动手能力怎么能培养起来？如何确保各专业实践教学环节落到实处呢？只有有了强大的实训条件，学校才能真正实现产、教、研相结合，增强自身的造血功能。
（四）就业竞争日益激烈
目前中等职业学校的就业形势不容乐观。
就业难的主要原因有：其一，前几
年“热门”专业一哄而起，泛滥成灾，就业难与人才浪费同时并存。
其二，学校开设的专业跟不上市场发展变化对人才的要求。
其三，一些单位将大学毕业生安排在中职生的工作岗位上，挤占了中等技能人才应从事的工作岗位。
这些都制约着中职学生的就业。
三、对中等职业学校发展的一些思考
（一）办出质量
质量是产品的生命，对于中职学校来说，其生命力就是教育教学的质量。
中职学校的学生，犹如企业的产品，没有质量就没有市场，就没有生存的根基，更谈不上发展。
所以，衡量一所中职学校办学质量的标准，应该是社会对其毕业生的认可程度。
学校从招生到组织教学均应注重质量。
1、把好“原料”关。
学校每年所招新生，犹如待加工的原料。
劣质的原料，即使精雕细琢，也很难成为精品。
所以，中职招生应有一定的标准。
近几年来，受诸多因素的影响，中职招生步履艰难，导致中职的后门一再敞开，最终实施“注册制”。
在短期内，这确实缓解了中职学校生源矛盾，但长远看，这将给中职学校的发展埋下了一颗定时炸弹。
由于生源不好导致很难培养出优秀的毕业生，随着这些毕业生进入社会走上工作岗位，其能力不足带来的负面影响不言自喻。
试问，谁还会看重这种培养不出优秀学生的学校？其结果只能是恶性循环，最终自生自灭。
2、把好教学关。
组织教学的过程犹如对原料的进一步加工，中职学校应针对市场对人才能力的需求，认真规划好其职业教育的教学课程、教学内容、教学方法及教学机制的配备等。
目前中职教育所面临的最大问题，是我们的职业教育观念陈旧和我国长期形成的职业教育的封闭和滞后，要改善中职教育教学现状，首先应更新我们的观念。
我们应向西方发达国家学习，把职业教育看作就是培养从事某种职业岗位的人，或者是对已经在某种职业岗位上工作。
需要进一步提高的人，进行技能培训。
随着我国在世界经济大舞台上的地位越来越重要以及“学习终身化”社会的到来，劳动就业准入制度和终身教育的理念必将被百姓所接受，职业培训呼之欲出，必将成为中职学校发展的一个新的机会。
(二)办出特色
在市场经济的大环境下，办学与经营应该有异曲同工之妙，那就是独树一帜，方能旗开得胜。
所以，中职教育应在办出质量的基础上，将重点转入内涵建设，注重改革创新，力求在办学模式、培养目标、专业设置上办出特色。
1、办学模式有特色。
在办学模式上，我们应准确地给自己定位，严格区分职业教育和普通教育这两种完全不同模型的教育：普通教育着重于学生的基本文化知识，科学素养的培养。
而职业教育培养人才的特点，很重要一点就是它的职业性和实践性。
长期以来，由于职教观念的滞后，职业学校依然停留在计划经济时期的学历教育模式阶段，与迅猛发展的市场格格不入，最终陷入目前尴尬的办学境地。
因此职业教育要想走出低谷，重振雄风，那就必须彻底否定原有旧的学历教育办学模式，与国际接轨，实施新的以职业岗位、综合能力为基础的现代职业教育模式。
2、培养目标有特色。
中职学校培养学生的目标，主要是面对我国的生产、流通、服务等行业的第一线的操作和服务型人员，当然，也包括中间层次的技术人员，是为学生就业或创业提供平台的教育。
因此培养目标应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础，发展有空间的位置上，立足于培养适应生产和服务一线的高素质劳动者。
因此，职业学校培养目标应重新定位在毕业生的职业性
和实践性上。
3、专业设置有特色。
不同中职学校应有自己的特色专业。
当然，中职学校的专业设置一定要与国家产业结构的调整，就业结构的调整，劳动力市场的需求相适应，也就是要根据职业岗位的需求来设置其课程和教学内容。
但每一所职业学校的办学历史背景、条件、师资力量都是有限的，如何利用我们有限的资源办出我们的专业特色呢?这就需要我们在遵循一般办学规律的基础上树立品牌意识，有计划、有步骤地对某一专业进行投入(包括人力和物力)，办好办精特色专业，以形成鲜明的个性特征。
总之，社会主义经济建设赋予了中职学校广阔的发展空间，中职学校担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任。
只要我们深化改革，努力创新，在充分利用机遇的同时，也应加大自身的改革力度，不断纠正自己的不足，办出质量，办出特色。
我们有理由相信，中等职业教育必将迎来键康、有序而充满生机的明天!。