【精品】PPT课件 《最后的晚餐》
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最后的晚餐美术课件
意大利米兰圣玛利亚感恩教堂。
《最后的晚餐》多年来一 直面临着毁灭
1499年，路易威登国王入 侵米兰，他试图从墙上切 割壁画，将其带回家；
1796年，法国革命入侵部 队用石头凿壁画，挖出了 使徒的眼睛；
1943年8月15日，食堂又 遭到了轰炸，这幅画依旧 幸存了下来。
这幅《最后的晚餐》长8.8米、宽4.6米，覆盖了意大利米兰圣玛丽亚德尔格拉齐修道院餐厅的一面墙。
达芬奇成功进入了每位使徒的内心，每个人都是独一无二的，再把他们组合在一起，真的是一项非常艰难的任务。 达芬奇描绘使徒的手稿
《最后的晚餐》结构分析图
《最后的晚餐》镶嵌画，6世纪早期，拉文纳新圣阿波利奈尔教堂
詹巴蒂斯塔·提埃坡罗《最后的晚餐》
安迪·沃霍尔《最后的晚餐》
达利《最后的晚餐圣礼》
“人类史上第一全能王”
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇 1452 年4月15日—1519年5月2日 意大利著名画家、科学家
与拉斐尔、米开朗基罗并称意大 利文艺复兴三杰，也是整个欧洲
文艺复兴时期的代表之一。
最后的晚餐
《最后的晚餐》是意大利艺术家达·芬奇所创作，以《圣经》中耶稣 跟十二门徒共进最后一次晚餐为题材。画面中人物的惊恐、愤怒、 怀疑、剖白等神态，以及手势、眼神和行为，都刻画得精细入微， 惟妙惟肖，是所有以此题材创作的作品中最著名的一幅。现收藏于
第十个人是马修，早年的马修是个公务员，帮罗马政府收税的，后来开始追随耶稣。
他正和第十一个人裘德·蒂德斯转向 最后一个人西蒙，裘德和西蒙经常会 出现在画作之中，通常身边都会有一 把斧子，象征他们被杀害的方式，这 三个人扎堆正在做一些讨论。
整幅画表现了一种消息炸开的感觉，这12个门徒呈现出了十二种不同的姿态，而达芬奇捕捉了每个人最为生动的 一瞬间，与屋内的混乱对比，窗外则是晴空万里，象征着耶稣内心的光明。
《最后的晚餐》多年来一 直面临着毁灭
1499年，路易威登国王入 侵米兰，他试图从墙上切 割壁画，将其带回家；
1796年，法国革命入侵部 队用石头凿壁画，挖出了 使徒的眼睛；
1943年8月15日，食堂又 遭到了轰炸，这幅画依旧 幸存了下来。
这幅《最后的晚餐》长8.8米、宽4.6米，覆盖了意大利米兰圣玛丽亚德尔格拉齐修道院餐厅的一面墙。
达芬奇成功进入了每位使徒的内心，每个人都是独一无二的，再把他们组合在一起，真的是一项非常艰难的任务。 达芬奇描绘使徒的手稿
《最后的晚餐》结构分析图
《最后的晚餐》镶嵌画，6世纪早期，拉文纳新圣阿波利奈尔教堂
詹巴蒂斯塔·提埃坡罗《最后的晚餐》
安迪·沃霍尔《最后的晚餐》
达利《最后的晚餐圣礼》
“人类史上第一全能王”
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇 1452 年4月15日—1519年5月2日 意大利著名画家、科学家
与拉斐尔、米开朗基罗并称意大 利文艺复兴三杰，也是整个欧洲
文艺复兴时期的代表之一。
最后的晚餐
《最后的晚餐》是意大利艺术家达·芬奇所创作，以《圣经》中耶稣 跟十二门徒共进最后一次晚餐为题材。画面中人物的惊恐、愤怒、 怀疑、剖白等神态，以及手势、眼神和行为，都刻画得精细入微， 惟妙惟肖，是所有以此题材创作的作品中最著名的一幅。现收藏于
第十个人是马修，早年的马修是个公务员，帮罗马政府收税的，后来开始追随耶稣。
他正和第十一个人裘德·蒂德斯转向 最后一个人西蒙，裘德和西蒙经常会 出现在画作之中，通常身边都会有一 把斧子，象征他们被杀害的方式，这 三个人扎堆正在做一些讨论。
整幅画表现了一种消息炸开的感觉，这12个门徒呈现出了十二种不同的姿态，而达芬奇捕捉了每个人最为生动的 一瞬间，与屋内的混乱对比，窗外则是晴空万里，象征着耶稣内心的光明。
(五四制)沪教版语文九上达·芬奇《最后的晚餐》ppt课件
课文从哪几方面介绍名画《最后的晚 餐》？
• 第1——2段，介绍达芬奇《最后的晚餐》 这幅画的题材出处； • 第3——8段，介绍画面的构思； • 第9段，介绍背景与空间的处理； • 第10——11段，介绍有关资料的收集； • 第12段，介绍这幅画的意义所在； • 第13-14段，介绍画作的损毁、抢救及大小 等情况。
作者为文时，是怎样再现名画的神韵的 。
• 为了能够尽量再现名画的神韵，作者在介 绍画面的构思时，运用了说明和描写相结 合的表达方式。如在介绍犹大的时候，先 说明“达芬奇采取了特别的表现手法”， 然后通过细致传神的动作和神态描写，再 现了人物栩栩如生的形象。对耶稣的介绍 也是描写与说明相结合的。
画家作画时，是怎样表现人物不同的神 态和心理活动的。
达· 芬奇《最奇，意大利文艺复兴时期画家，科学家，人类智慧 的象征。是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师。他 不但是个大画家，同样还是一位未来学家、建筑师、数学 家、音乐家、发明家、解剖学家、雕塑家、物理学家和机 械工程师。他因自己高超的绘画技巧而闻名于世。 • 他生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇，5岁 时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，能即席作词谱曲， 自己伴奏自己歌唱。他一心想把他的艺术和智慧带进现实 世界，光彩照人。31岁时为大公的父亲塑造一座骑马像， 成为世界上前所未有的巨型雕像。1499年法军入侵时被毁 ，否则将成为世界一大奇迹。大公为了安慰他，请他为米 兰格雷契寺院食堂画幅画，这就是《最后的晚餐》。如果 说《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画，那么《蒙娜丽 莎》则无愧为世界上最伟大的肖像画。这两件作品使达· 芬奇的名字永垂青史。
着重介绍了什么？
• 着重介绍的是画面的构思。
作者是怎样介绍名画的构思的？
最后的晚餐.ppt
意大利伟大的艺术家列奥纳多· 达· 芬奇所创作，是所有以这个题材创 作的作品中最著名的一幅。现藏于米兰圣玛利亚德尔格契修道院 (Milan Santa Maria delle Grazie)。 此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰作。这幅画， 是他直接画在米兰一座修道院的餐厅墙上的。沿着餐桌坐着十二个门 徒，形成四组，耶稣坐在餐桌的中央。他在一种悲伤的姿势中摊开了 双手，示意门徒中有人出卖了他。该画421X903厘米，画面利用透视 原理，使观众感觉房间随画面作了自然延伸。为了构图使图做得比正 常就餐的距离更近，并且分成四组，在耶稣周围形成波浪状的层次。 越靠近耶稣的门徒越显得激动。耶稣坐在正中间，他摊开双手镇定自 若，和周围紧张的门徒形成鲜明的对比。耶稣背后的门外是祥和的外 景，明亮的天空在他头上仿佛一道光环。他的双眼注视画外，仿佛看 穿了世间的一切炎凉。 在众多同类题材的绘画作品里，此画被公认为空前之作，尤其以 构思巧妙，布局卓越，细部写实和严格的体面关系而引人入胜。构图 时，他将画面展现于饭厅一端的整块墙面，厅堂的透视构图与饭厅建 筑结构相联结，使观者有身临其境之感。画面中的人物，其惊恐，愤 怒，怀疑，剖白等神态，以及手势，眼神和行为，都刻画得精细入微、 惟妙惟肖。这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合，与构图的多样 统一效果互为补充，使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的 作品。
在达· 芬奇的艺术遗产中，大量的素描习 作也颇值得重视，这些素描和他的正式作品 一样，同样达到了极高的水平，被誉为素描 艺术的典范。其特点是：观察入微，线条刚 柔相济，尤善于利用疏密程度不同的斜线， 表现光影的微妙变化， 他的每一件作品都 以素描作基础 。
• 画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己已被弟子出卖，弟子彼得通知在 愈越节（犹太民族的主要节日）的晚上与众弟子聚餐，目的并非吃饭， 而是当众揭露叛徒。当耶稣入座后即席说了一句：“你们中间有一个 人出卖了我。”说完此话，引起在座的众弟子一阵骚动，每个人对这 句话都作出了符合自己个性的反映：有的向老师表白自己的忠诚；有 的大感不惑要求追查是谁；有的向长者询问，整个场面陷于不安之中。 过去的画家无法表现这一复杂的场面和弟子们各不相同的内心精神活 动，唯达· 芬奇从现实生活中对各种不同个性人物，获不同的个性形 象，于是在画中塑造了各不相同的人物形象。
在达· 芬奇的艺术遗产中，大量的素描习 作也颇值得重视，这些素描和他的正式作品 一样，同样达到了极高的水平，被誉为素描 艺术的典范。其特点是：观察入微，线条刚 柔相济，尤善于利用疏密程度不同的斜线， 表现光影的微妙变化， 他的每一件作品都 以素描作基础 。
• 画家选择的瞬间情节是耶稣得知自己已被弟子出卖，弟子彼得通知在 愈越节（犹太民族的主要节日）的晚上与众弟子聚餐，目的并非吃饭， 而是当众揭露叛徒。当耶稣入座后即席说了一句：“你们中间有一个 人出卖了我。”说完此话，引起在座的众弟子一阵骚动，每个人对这 句话都作出了符合自己个性的反映：有的向老师表白自己的忠诚；有 的大感不惑要求追查是谁；有的向长者询问，整个场面陷于不安之中。 过去的画家无法表现这一复杂的场面和弟子们各不相同的内心精神活 动，唯达· 芬奇从现实生活中对各种不同个性人物，获不同的个性形 象，于是在画中塑造了各不相同的人物形象。
沪教版(五四学制)29.达·芬奇《最后的晚餐》课件
达·芬奇《最后的晚餐》
达·芬奇
意大利文艺复兴时期 最负盛名的艺术大师。他 不但是个大画家，同样还 是一位建筑师、数学家、 音乐家、天文学家、解剖 学家、物理学家和发明家。
他发现了液体压力,提 出了连通器假想,推导出 杠杆原理中作用力与臂长 的关系,画出第一张有关 动脉硬化的解剖图,第一 次在数学上使用加减(+ -) 符号,发明了降落伞、潜 水艇、起重机、直升机、 自行车等。
卡 斯 塔 尼 奥《最 后 的 晚 餐》
乔 托 《 最 后 的 晚 餐 》
包 茨 《 最 后 的 晚 餐 》
克 雷 斯 皮 《 最 后 的 晚 餐 》
Байду номын сангаас见
特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家对于人像面容中眼角唇边等表
》 露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，从而使蒙 娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，被不少美术史家称为“神 秘的微笑”。
43 岁 创 作《最 后 的 晚 餐》
《最后的晚餐》是达•芬奇为米兰圣玛丽亚修道院食堂而作的壁画，取材于 《圣经》中耶稣被他的门徒犹大出卖的故事。在这幅画里，达•芬奇用现实 主义的手法赞美了真理与正义，鞭挞了叛徒的行为与邪恶势力。壁画的产生 震惊整个米兰城 ，是一部里程碑式的巨著。
达 间势稣居此
手 ，彼，图画
法 洞此一中为
31
和 窟响天央米
, ,
PPT
构 通应使，兰
图 布 局 皆 表 明 的 艺 术 水 平 之 高 深 。
流 露 羁 縻 光 。 此 画 虽 属 传 统 题 材 ， 然 表
背 景 则 是 一 片 幽 深 岩 窟 ， 花 草 点 缀 其
在 耶 稣 身 后 构 成 三 角 形 构 图 ， 并 以 手
达·芬奇
意大利文艺复兴时期 最负盛名的艺术大师。他 不但是个大画家，同样还 是一位建筑师、数学家、 音乐家、天文学家、解剖 学家、物理学家和发明家。
他发现了液体压力,提 出了连通器假想,推导出 杠杆原理中作用力与臂长 的关系,画出第一张有关 动脉硬化的解剖图,第一 次在数学上使用加减(+ -) 符号,发明了降落伞、潜 水艇、起重机、直升机、 自行车等。
卡 斯 塔 尼 奥《最 后 的 晚 餐》
乔 托 《 最 后 的 晚 餐 》
包 茨 《 最 后 的 晚 餐 》
克 雷 斯 皮 《 最 后 的 晚 餐 》
Байду номын сангаас见
特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家对于人像面容中眼角唇边等表
》 露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，从而使蒙 娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，被不少美术史家称为“神 秘的微笑”。
43 岁 创 作《最 后 的 晚 餐》
《最后的晚餐》是达•芬奇为米兰圣玛丽亚修道院食堂而作的壁画，取材于 《圣经》中耶稣被他的门徒犹大出卖的故事。在这幅画里，达•芬奇用现实 主义的手法赞美了真理与正义，鞭挞了叛徒的行为与邪恶势力。壁画的产生 震惊整个米兰城 ，是一部里程碑式的巨著。
达 间势稣居此
手 ，彼，图画
法 洞此一中为
31
和 窟响天央米
, ,
PPT
构 通应使，兰
图 布 局 皆 表 明 的 艺 术 水 平 之 高 深 。
流 露 羁 縻 光 。 此 画 虽 属 传 统 题 材 ， 然 表
背 景 则 是 一 片 幽 深 岩 窟 ， 花 草 点 缀 其
在 耶 稣 身 后 构 成 三 角 形 构 图 ， 并 以 手
《最后的晚餐》赏析PPT课件
小说《达·芬奇密码》的畅销在全球掀起一股“达·芬奇热”。找寻画中的蛛丝 马迹得出一些结论，但都存在较大争议。
意大利音乐家焦万尼·马里亚·帕拉在他9日出版的新书《LaMusica Celata》(意 为“隐藏的音乐”)中宣称，他从达·芬奇代表作《最后的晚餐》中发现了隐藏的乐 谱。图中的面包和手可以连成一张五线谱，能谱出约19秒的曲子。
作者简介
列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇 （Leonardo Di Serpiero Da Vinci），儒略历1452年4月15日（公历1452年4月23 日）~1519年5月2日，享年67岁。他精通绘画、建筑、 解剖学、化学、流体力学，他实验了人类最早的飞行 器、潜水艇，他设计水坝、桥梁，对植物也有独特的 理解。对于现代的解剖学、病理学、医学，他都是先 驱。现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表”。 他发展出对声音频率的记录，测试声波的状态，甚至 指证出光波的存在。
由此可见，世界人民对这幅画的厚爱和热情。
自身价值及历史意义
图画本身展示了画家高超的绘画技巧，画面中的不同形象，巧妙 地寓意了人类社会与邪恶的较量，这些典型性格的描绘与画题主旨密 切配合，与构图的多样统一效果互为补充，此画无可争议的成为世界 美术图库中完美的杰作。
这幅画给后人带来较大的艺术影响。象征、隐喻的表现手法在后 来的绘画中被广泛应用，甚至在影视作品中也有所体现
整幅画面既稳定庄严，又充斥着变化的、规律的节奏。
画 面 布 局 （ 一
）
画 面 布 局
整图色彩以红褐色为主，光线明度由中心向四周放射。耶 稣金字塔型的造型和图中最为鲜艳的衣服搭配加强了耶稣的中心 地位和庄严感。
（
整个环境和道具的处理比较单纯，为的是更加突出激动的人
高中美术鉴赏与经典相遇——品析《最后的晚餐》课件
2、通过品析这幅作品，你从中能感受 到达芬奇在艺术创作过程中具有何 种宝贵精神？对你有何种启示？ 执着 探索 创新 科学精神
注入人性和情感 人文主义思想 探索创新精神
《最后的晚餐》 达芬奇 1495——1497年（意大利文艺复兴盛期）
请同学们欣赏这两幅作品
1、认真思考，小组讨论，这两幅作品画面给你何种不同 的感觉？
达芬奇《最后的晚餐》
中世纪
《最后的晚餐》
2、为什会产生这种不同的空间视觉效果呢？
3、小组讨论，在《最后的晚餐》中 视频所说的焦点，在哪里？
2、达芬奇为什么具有如此传神的表现能力？
思考： 1、通过学习从哪几个方面理解达 芬奇的《最后的晚餐》是文艺复 兴时期完美的代表作品？
思考：从哪几个方面理解达芬奇的《最后的晚 餐》是文艺复兴时期完美的代表作品
透视学 （真实的 空间营造） 科学精神 解剖学 人文主 义精神
（人物真实 情感再现）
相同点 ： （1）画面表现的主题相同 （2）画面背景都具有空间立 体感 不同点: （1）画面人物布局不同 （2）画面人物神态不同
Байду номын сангаас
《最后的晚餐》作品比较
1、耶稣与众门徒 2、耶稣与犹大 3、众门徒之间
构图——人物布局
（1480）
︽作 最品 后比 的较 晚 餐神 ︾态
—
（1480）
仔细观察画面耶稣左右两组人物的动态特点
• 组内模仿一下，耶稣左右两组人物 的神情和动态，尝试分析一下人物 的性格以及你所感受到人物微妙的 心理活动.
最 后 的 晚 餐 （ 局 部 ） 多 马 、 大 雅 各 、 菲 利
传神的神态
最 后 的 晚 餐 （ 局 部 ） 彼 得 、 犹 大 、 约 翰
赏析《最后的晚餐》PPT课件
《利塔圣母像》 1490年
帆布蛋彩 圣彼得堡俄米塔希美术馆藏
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《吉内薇拉-班琪》 1475-1480年 油彩、蛋彩
华盛顿国家画廊藏
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《岩间圣母》 1483-1485年
帆布油彩 巴黎卢浮宫藏
《最后的晚餐》欣赏：
3、作品内容与形式
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《圣母子与圣安妮、施洗约翰》 1499-1500年
黑色粉笔、铅白颜料 伦敦国家美术馆藏
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《圣母子与圣安妮》 1506-1513年 木板油画 法国卢浮宫藏
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《抱貂的女子》 1506-1513年 木板油画
《最后的晚餐》欣赏：
1、创作背景：
中世纪 镶嵌画
《最后的晚餐》欣赏：
1、创作背景：
文艺复兴 乔托
《圣母子》
《最后的晚餐》欣赏：
1、创作背景：
文艺复兴 安吉利科 《受胎告知》
《最后的晚餐》欣赏：
1、创作背景：
文艺复兴 波提切利 《维纳斯的诞生》
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
1452年 1469年 1472年 1475年 1482年 1483年 1490年 1493年
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
Байду номын сангаас
看画求解
——《最后的晚餐》欣赏
帆布蛋彩 圣彼得堡俄米塔希美术馆藏
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《吉内薇拉-班琪》 1475-1480年 油彩、蛋彩
华盛顿国家画廊藏
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《岩间圣母》 1483-1485年
帆布油彩 巴黎卢浮宫藏
《最后的晚餐》欣赏：
3、作品内容与形式
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《圣母子与圣安妮、施洗约翰》 1499-1500年
黑色粉笔、铅白颜料 伦敦国家美术馆藏
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《圣母子与圣安妮》 1506-1513年 木板油画 法国卢浮宫藏
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
《抱貂的女子》 1506-1513年 木板油画
《最后的晚餐》欣赏：
1、创作背景：
中世纪 镶嵌画
《最后的晚餐》欣赏：
1、创作背景：
文艺复兴 乔托
《圣母子》
《最后的晚餐》欣赏：
1、创作背景：
文艺复兴 安吉利科 《受胎告知》
《最后的晚餐》欣赏：
1、创作背景：
文艺复兴 波提切利 《维纳斯的诞生》
《最后的晚餐》欣赏：
2、艺术家—达-芬奇
1452年 1469年 1472年 1475年 1482年 1483年 1490年 1493年
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
Байду номын сангаас
看画求解
——《最后的晚餐》欣赏
《最后的晚餐》——达·芬奇 -完整版PPT课件
这时耶稣说到 “你们其中一人将出卖我”
巴多罗买
小雅各
安德烈
犹大
西门彼得 约翰
耶稣
多马
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大雅各 腓力
马太 达太 西门
“同我一起将手伸到盘子里的人是出卖我的人”
《最后的晚餐》构图有什么特点？
构图：“多样统一 ”
平行透视原理
你最喜欢这幅画上的什么？ 你认为这幅画最精彩的是什么？
《最后的晚餐
》
达·芬奇
《最后的晚餐》长8.8米、宽4.6米，覆盖了 意大利米兰圣玛丽亚德尔格拉齐修道院餐厅 的一面墙。
达·芬奇 欧洲文艺复兴 时期的天才科 学家、发明家 、画家。是人 类历史上绝无 仅有的全才， 他最大的成就
《最后的晚餐》讲述的是怎样的 故事？
《最后的晚餐》取材于《圣经》 耶稣遭到犹太教祭司长逮捕前夕 耶稣与他的十二个门徒共进晚餐
巴多罗买
小雅各
安德烈
犹大
西门彼得 约翰
耶稣
多马
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大雅各 腓力
马太 达太 西门
“同我一起将手伸到盘子里的人是出卖我的人”
《最后的晚餐》构图有什么特点？
构图：“多样统一 ”
平行透视原理
你最喜欢这幅画上的什么？ 你认为这幅画最精彩的是什么？
《最后的晚餐
》
达·芬奇
《最后的晚餐》长8.8米、宽4.6米，覆盖了 意大利米兰圣玛丽亚德尔格拉齐修道院餐厅 的一面墙。
达·芬奇 欧洲文艺复兴 时期的天才科 学家、发明家 、画家。是人 类历史上绝无 仅有的全才， 他最大的成就
《最后的晚餐》讲述的是怎样的 故事？
《最后的晚餐》取材于《圣经》 耶稣遭到犹太教祭司长逮捕前夕 耶稣与他的十二个门徒共进晚餐
达芬奇作品欣赏最后的晚餐.ppt
达芬奇作品欣赏
《最后的晚餐》
学科学段：高中美术 学校：鄱阳县中心学校
主讲人：韩恬
达芬奇是个不折不扣的旷世奇才。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、 大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每 个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复 兴时期人类智慧的象征”。 也是文艺复兴时期产生的第一位 巨人。 1452年达芬奇出生于佛罗伦萨 的芬奇镇，父亲是佛罗伦萨的公证人，达芬奇少年时代 受过良好的教育，16岁时父亲带他去佛罗伦萨 ，不久，进入韦罗基奥的美术作坊当学 徒，开始了美术生涯，结识并接触了一些著名人物，如波提切利及一些科学家，受到了 艺术与科学的全面熏陶，很快就熟练地掌握了绘画与雕刻的各种技巧，研究了许多的科 学知识，25岁时，他离开了佛罗伦萨回到家乡。 1482年，达芬奇离开佛罗伦萨来到米兰，向米兰大公自荐并得到大公的赏识。达芬奇的 黄金年华在米兰度过的17年，这期间他创造了著名的壁画《最后的晚餐》和《岩间圣母》 等，同时还从事建筑机械等科学研究。1513年应教皇之弟邀请，达芬奇来到罗马，在梵 蒂冈内工作。此时，米开朗琪罗和拉斐尔也在这里，文艺复兴三杰终于在罗马会聚一堂 。达芬奇晚年迁居法国，于1519年长眠于异乡法国。
分清晰，惟独犹大的脸和一部分身体处在黑暗的阴影里。这种 象征性的暗示手法，在绘画上是由达•芬奇开始的。在这幅画中， 达芬奇通过象征真理的耶稣和象征邪恶的犹大的戏剧性对比， 表达了自己对人生的看法。
《最后的晚餐》
《最后的晚餐》宽420厘米，长910厘米。
《 最后的晚餐》创作时间大约为1495-1498年，现存于意大利米兰的多明尼加修 院的圣母感恩礼拜堂的餐厅墙壁上。它是达•芬奇毕生创作中最负盛名的辉煌之作。 在众多同类题材的绘画作品中，此画被公认为空前之作,尤其以构思巧妙、布局卓 越、细部写实和严格的体面关系而引人入胜。画中人物从左到右是：巴多罗买、 小雅各、安德烈、叛徒犹大、伯多禄 、若望 、耶稣、多默 、大雅各、腓力、玛 窦 、彼得、圣犹大。
《最后的晚餐》
学科学段：高中美术 学校：鄱阳县中心学校
主讲人：韩恬
达芬奇是个不折不扣的旷世奇才。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、 大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每 个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复 兴时期人类智慧的象征”。 也是文艺复兴时期产生的第一位 巨人。 1452年达芬奇出生于佛罗伦萨 的芬奇镇，父亲是佛罗伦萨的公证人，达芬奇少年时代 受过良好的教育，16岁时父亲带他去佛罗伦萨 ，不久，进入韦罗基奥的美术作坊当学 徒，开始了美术生涯，结识并接触了一些著名人物，如波提切利及一些科学家，受到了 艺术与科学的全面熏陶，很快就熟练地掌握了绘画与雕刻的各种技巧，研究了许多的科 学知识，25岁时，他离开了佛罗伦萨回到家乡。 1482年，达芬奇离开佛罗伦萨来到米兰，向米兰大公自荐并得到大公的赏识。达芬奇的 黄金年华在米兰度过的17年，这期间他创造了著名的壁画《最后的晚餐》和《岩间圣母》 等，同时还从事建筑机械等科学研究。1513年应教皇之弟邀请，达芬奇来到罗马，在梵 蒂冈内工作。此时，米开朗琪罗和拉斐尔也在这里，文艺复兴三杰终于在罗马会聚一堂 。达芬奇晚年迁居法国，于1519年长眠于异乡法国。
分清晰，惟独犹大的脸和一部分身体处在黑暗的阴影里。这种 象征性的暗示手法，在绘画上是由达•芬奇开始的。在这幅画中， 达芬奇通过象征真理的耶稣和象征邪恶的犹大的戏剧性对比， 表达了自己对人生的看法。
《最后的晚餐》
《最后的晚餐》宽420厘米，长910厘米。
《 最后的晚餐》创作时间大约为1495-1498年，现存于意大利米兰的多明尼加修 院的圣母感恩礼拜堂的餐厅墙壁上。它是达•芬奇毕生创作中最负盛名的辉煌之作。 在众多同类题材的绘画作品中，此画被公认为空前之作,尤其以构思巧妙、布局卓 越、细部写实和严格的体面关系而引人入胜。画中人物从左到右是：巴多罗买、 小雅各、安德烈、叛徒犹大、伯多禄 、若望 、耶稣、多默 、大雅各、腓力、玛 窦 、彼得、圣犹大。
初中语文(上海沪教五四制)八年级下册《29达·芬奇《最后的晚餐》》PPT课件
按照空间的顺序进行说明，使之条理井 然。结合了说明和描写的表达方式，使 文章既栩栩如生又准确具体。
课文为什么要交代搜集材料的事？ 第14段是不是显得多余？
塑造人物依靠生活资料，画家为寻找生活原型 是多麽不易，可见成功背后的艰辛与执著。
可见创作的不易。
这幅名画的现实意义是什么呢？
●然后把12个门徒分为4组，每组3人，按照“左 边”“右边”“中右”“ 中左” 的次序，一组 一组地介绍，着重介绍有犹大在的一组；
●再介绍“坐在正中央的“耶稣”；最后指出， “人物之间互相呼应，彼此联系，他们的感情 不是孤立的”，体现了“多样统一”的美学原 则。
（1）表明画的取材来源； （2）为画面人物各自的表情作铺垫。
表达正义与邪恶的斗争， 并且一直鼓舞着人民。而且， 无论自然破坏，还是战争的 破坏都没有让它消失，可见 在人们的心目中的地位，以 及它的生命力。
画作欣赏
2、艺术家—达-芬奇
《男子头像》 1506年 素描
2、艺术家—达-芬奇
《利塔圣母像》 1490年
帆布蛋彩 圣彼得堡俄米塔希美术馆藏
2、艺术家—达-芬奇
《吉内薇拉-班琪》 1475-1480年 油彩、蛋彩
华盛顿国母》 1483-1485年
帆布油彩 巴黎卢浮宫藏
1. 课后阅读的第一题。 2. 用文字介绍一幅你最喜欢的画。
艺术家—达-芬奇
《自画像》 1506年 素描
达·芬奇独特的艺术语言是运用明暗 法创造平面形象的立体感。
他曾说过：“绘画的最大奇迹，就 是使平的画面呈现出凹凸感。” 即在形 象上由明到暗的过渡是连续的，像烟雾一 般，没有截然的分界，《蒙娜丽莎》是这 种画法的典范之作。
15世纪意大利的科学与美的追求，由 于达·芬奇而登峰造极。可是大师的才能 到了晚年并没有受到重视和赏识，教皇的 冷漠使他十分伤心。大师1519年客死异国， 终年67岁。
达芬奇《最后的晚餐》(课堂PPT)
25
课文为什么要交代搜集材料的事？ 第14段是不是显得多余？
26
塑造人物依靠生活资料，画家为寻找生活原型 是多麽不易，可见成功背后的艰辛与执著。可见创作的不易。27 Nhomakorabea小结
这幅名画的现实意义是什么呢？
28
表达正义与邪恶的斗争， 并且一直鼓舞着人民。而且， 无论自然破坏，还是战争的 破坏都没有让它消失，可见 在人们的心目中的地位，以 及它的生命力。
帆布油彩 巴黎卢浮宫藏
35
36
作业
1. 课后阅读的第一题。 2. 用文字介绍一幅你最喜欢的画。
37
22
文中在具体介绍画面之前叙述了《圣经》 中关于最后晚餐的故事，其作用是什么 呢？
23
（1）表明画的取材来源； （2）为画面人物各自的表情作铺垫。
24
阅读本文第三到八节，思考其说明顺序是 怎样的？又采取了怎样的表达方式？为什 么这样处理？ 按照空间的顺序进行说明，使之条理井 然。结合了说明和描写的表达方式，使 文章既栩栩如生又准确具体。
2
艺术家—达-芬奇
《自画像》 1506年 素描
3
达·芬奇独特的艺术语言是运用明暗法 创造平面形象的立体感。
他曾说过：“绘画的最大奇迹，就是 使平的画面呈现出凹凸感。” 即在形象
上由明到暗的过渡是连续的，像烟雾一般， 没有截然的分界，《蒙娜丽莎》是这种画 法的典范之作。
15世纪意大利的科学与美的追求，由 于达·芬奇而登峰造极。可是大师的才能 到了晚年并没有受到重视和赏识，教皇的 冷漠使他十分伤心。大师1519年客死异 国，终年67岁。
达·芬奇《最后的晚餐》 朱伯雄
1
他生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇， 5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，能即席作 词谱曲，自己伴奏自己歌唱。他一心想把他的艺术和 智慧带进现实世界，光彩照人。31岁时为大公的父亲 塑造一座骑马像，成为世界上前所未有的巨型雕像。 1499年法军入侵时被毁，否则将成为世界一大奇迹。 大公为了安慰他，请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画， 这就是《最后的晚餐》。如果说《最后的晚餐》是世 界最著名的宗教画，那么《蒙娜丽莎》则无愧为世界 上最伟大的肖像画。这两件作品使达·芬奇的名字永 垂青史。
课文为什么要交代搜集材料的事？ 第14段是不是显得多余？
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塑造人物依靠生活资料，画家为寻找生活原型 是多麽不易，可见成功背后的艰辛与执著。可见创作的不易。27 Nhomakorabea小结
这幅名画的现实意义是什么呢？
28
表达正义与邪恶的斗争， 并且一直鼓舞着人民。而且， 无论自然破坏，还是战争的 破坏都没有让它消失，可见 在人们的心目中的地位，以 及它的生命力。
帆布油彩 巴黎卢浮宫藏
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作业
1. 课后阅读的第一题。 2. 用文字介绍一幅你最喜欢的画。
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文中在具体介绍画面之前叙述了《圣经》 中关于最后晚餐的故事，其作用是什么 呢？
23
（1）表明画的取材来源； （2）为画面人物各自的表情作铺垫。
24
阅读本文第三到八节，思考其说明顺序是 怎样的？又采取了怎样的表达方式？为什 么这样处理？ 按照空间的顺序进行说明，使之条理井 然。结合了说明和描写的表达方式，使 文章既栩栩如生又准确具体。
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艺术家—达-芬奇
《自画像》 1506年 素描
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达·芬奇独特的艺术语言是运用明暗法 创造平面形象的立体感。
他曾说过：“绘画的最大奇迹，就是 使平的画面呈现出凹凸感。” 即在形象
上由明到暗的过渡是连续的，像烟雾一般， 没有截然的分界，《蒙娜丽莎》是这种画 法的典范之作。
15世纪意大利的科学与美的追求，由 于达·芬奇而登峰造极。可是大师的才能 到了晚年并没有受到重视和赏识，教皇的 冷漠使他十分伤心。大师1519年客死异 国，终年67岁。
达·芬奇《最后的晚餐》 朱伯雄
1
他生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇， 5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，能即席作 词谱曲，自己伴奏自己歌唱。他一心想把他的艺术和 智慧带进现实世界，光彩照人。31岁时为大公的父亲 塑造一座骑马像，成为世界上前所未有的巨型雕像。 1499年法军入侵时被毁，否则将成为世界一大奇迹。 大公为了安慰他，请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画， 这就是《最后的晚餐》。如果说《最后的晚餐》是世 界最著名的宗教画，那么《蒙娜丽莎》则无愧为世界 上最伟大的肖像画。这两件作品使达·芬奇的名字永 垂青史。
美术课件《最后的晚餐》赏析
人物塑造
人物形象
画家通过细腻的笔触和丰富的色 彩，将人物形象刻画得栩栩如生
。
表情刻画
画家注重人物表情的刻画，通过面 部表情和肢体语言表现出人物内心 情感。
象征意义
作品中的人物形象具有象征意义， 代表了不同的社会阶层和性格特点 。
PART 03
作品主题探讨
主题解读
01
主题解读
这幅作品的主题取材自《圣经》中的故事面中的重点元素，使
观众的视线更加集中。
主题表现手法
透视技巧
达芬奇运用了线性透视技巧，使 画面呈现出深度和立体感。例如 ，背景中的墙壁和地板逐渐模糊
，营造出远近层次感。
光影效果
作品中光影效果非常出色，通过 明暗对比突出了人物形象和情感 。例如，耶稣被柔和的光线照亮 ，而其他门徒则处于阴影中，增
对观众审美观念的影响
探究作品对观众审美观念的影响，分析其在 提升公众艺术素养方面的作用。
对艺术教育的影响
探究作品在艺术教育中的价值和影响，分析 其在艺术教育领域的贡献。
细节处理
象征意义
关注作品中的细节处理，包括人物表情、 动作、服饰等，探究画家如何通过细节刻 画来丰富作品内涵。
挖掘作品中的象征意义，探究画家通过画 面表达的深层含义和思想观念。
作品评价
历史地位
评价作品在美术史上的地位和 影响，分析其在同类作品中的
优劣和贡献。
艺术价值
评估作品的艺术价值和审美意 义，探究其独特的艺术风格和 创作手法。
达·芬奇在创作《最后的晚餐》时，将科学与艺术完美结合， 通过细致入微的观察和深入的思考，将现实与想象融为一体 ，创作出了这一传世之作。
创作背景
《最后的晚餐》是达·芬奇为米兰的圣玛丽亚感恩教堂创作 的壁画，描绘了耶稣在最后的晚餐上宣布其中一人出卖他 的场景。这一作品是达·芬奇在绘画领域的代表作之一，也 是欧洲文艺复兴时期最重要的艺术作品之一。
三年级下册美术课件-课外拓展：《最后的晚餐》 全国通用
多马伸出一只手表达着什么? 大雅各上身完全打开，非常吃惊的 样子? 菲力痛苦哀伤的表情，用手捂住心 口，表达着自己的忠诚
神秘3 多马（托马斯）伸出一只手， 但是他的眼神仿佛没有看着耶稣， 他在表达什么？
让我们从左至右分析(第10——12 个)： 马太 西门 圣犹大（圣犹大不是犹 大）
这里面，马太和西门是两个不正面 对着耶稣的门徒，他们和圣犹大， 就耶稣的话讨论着什么，三个门徒 表现的很激动、紧张。
清楚的临摹作品
作品参考 第一节课效果
作品参考 完成效果
达·芬奇让十二门徒分坐于耶稣两 边，分成四个组，每组三个信徒。
让我们从左至右分析(第1——3 个)：
巴多落买、小雅各、安德烈
他们的手势是什么样？表情如何？
达·芬奇让十二门徒分坐于耶稣 两边，分成四个组，每组三个信 徒。
让ห้องสมุดไป่ตู้们从左至右分析(第4——6 个)：
叛徒犹大、西门彼得、约翰 犹大手中握着钱，身体往后倾斜 彼得身体前倾，很气愤的样子 约翰低垂脸庞，显得忧伤而柔美
谁是犹大？
慌乱的犹大身体后仰，满脸的惊 恐与不安，手却仍然紧紧抓着钱， 显得贪婪而惶恐。
犹大正把手向那个碟子伸去。达 芬奇试着给耶稣的双手画出两种 姿势，一种是手抬起来好像要伸 向前方，另一种是手已经碰到了 碟子，与叛徒的手发生短暂的接 触。布局突出了故事的焦点，找 到了戏剧性的支点，两手相触的 动人心魄那一刻。
关于《最后的晚餐》几个问题
谁是耶稣？
耶稣和十二门徒，每个人的面部 表情、眼神、动作各不相同。
耶稣孤寂地坐在中间，他的脸被 身后明亮的窗户映照，显得庄严 肃穆。背景强烈的对比让人们把 所有的注意力全部集中于耶稣身 上。
耶稣的两手摊开，显得无奈，但 两只手一只手心向上摊开，一只 手心向下，你觉得他抒发了一种 很么样的感情？
神秘3 多马（托马斯）伸出一只手， 但是他的眼神仿佛没有看着耶稣， 他在表达什么？
让我们从左至右分析(第10——12 个)： 马太 西门 圣犹大（圣犹大不是犹 大）
这里面，马太和西门是两个不正面 对着耶稣的门徒，他们和圣犹大， 就耶稣的话讨论着什么，三个门徒 表现的很激动、紧张。
清楚的临摹作品
作品参考 第一节课效果
作品参考 完成效果
达·芬奇让十二门徒分坐于耶稣两 边，分成四个组，每组三个信徒。
让我们从左至右分析(第1——3 个)：
巴多落买、小雅各、安德烈
他们的手势是什么样？表情如何？
达·芬奇让十二门徒分坐于耶稣 两边，分成四个组，每组三个信 徒。
让ห้องสมุดไป่ตู้们从左至右分析(第4——6 个)：
叛徒犹大、西门彼得、约翰 犹大手中握着钱，身体往后倾斜 彼得身体前倾，很气愤的样子 约翰低垂脸庞，显得忧伤而柔美
谁是犹大？
慌乱的犹大身体后仰，满脸的惊 恐与不安，手却仍然紧紧抓着钱， 显得贪婪而惶恐。
犹大正把手向那个碟子伸去。达 芬奇试着给耶稣的双手画出两种 姿势，一种是手抬起来好像要伸 向前方，另一种是手已经碰到了 碟子，与叛徒的手发生短暂的接 触。布局突出了故事的焦点，找 到了戏剧性的支点，两手相触的 动人心魄那一刻。
关于《最后的晚餐》几个问题
谁是耶稣？
耶稣和十二门徒，每个人的面部 表情、眼神、动作各不相同。
耶稣孤寂地坐在中间，他的脸被 身后明亮的窗户映照，显得庄严 肃穆。背景强烈的对比让人们把 所有的注意力全部集中于耶稣身 上。
耶稣的两手摊开，显得无奈，但 两只手一只手心向上摊开，一只 手心向下，你觉得他抒发了一种 很么样的感情？
美术PPT课件最后的晚餐共46页
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
美术PPT课件最后的晚餐
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
美术PPT课件最后的晚餐
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
后晚餐美术课件
最后的晚餐美术课件1了解和感受艺术*达芬奇的辉煌的绘画艺术成就及在科学方面对人类的贡献，有崇敬*和珍爱世界经典艺术的情感。
２欣赏和感受达芬奇经典美术作品《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》在构图色彩人物动态及面部表情丰富传神的美感绘画技法上的审美特点。
能联系自己的生活和审美经验，大胆想象，理解和评价*的作品，表达自己的审美观点。
４在绘画中能联系*的技法，提高自己的绘画能力，表现自己的审美认识与情感。
1对艺术家的艺术的了解和对作品的理解；2创新能力绘画能力的培养。
：1—2课时多媒体课件图片绘画工具学生资料袋一达芬奇童年艺术学习趣事１出示课件：几幅用铅笔画的鸡蛋图画，引出达芬奇的童年故事。
师：你看见过大屏幕上的这些画吗这是谁画的２教师讲述达芬奇童年学习绘画的趣事，了解体验*艺术学习的历程。
师：同学们，今天我们一起来听一个有趣的故事，听一听故事里讲了一件什么事情教师有感情地讲故事《达芬奇画鸡蛋》：达芬奇在初学绘画时，他的老师每天总是让他观察并画鸡蛋。
一天，他不耐烦地问自己的老师：你每天总是让我画鸡蛋——这太简单了，如此下去，我何时才能真正掌握绘画的技巧与本领呢听了达芬奇的话，他的老师举起一只鸡蛋，意味深长地对他说：一只鸡蛋看似非常简单好画，但如果你从不同的侧面不同的角度，去观察分析并绘制它，你会发现绘画出来的结果将大不相同。
如果你领悟不到这一绘画的基本要领，不能熟练的掌握绘画的技巧，你就很难在绘画领域有所造诣。
老师的话给了达芬奇莫大的启发，使他明白了老师的良苦用心。
从此，他埋头苦练绘画基本功，终于成长为一位世界美术*。
启发学生讨论交流自己对故事的感受和理解，体验艺术学习需从最基本最简单的着手，绘画需从不同的角度观察把握事物的特点，任何成功需要长期持之以恒。
师：同学们你们想一下，当初这个画鸡蛋的小孩，长大了，成为了什么二达芬奇的艺术成就１出示课件：图片文字，伴随话外音，让学生了解意大利“文艺复新时期美术巨匠达芬奇的艺术足迹。
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