二年级识字、写字教学设计

合集下载
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

科尔沁小学“理•书三部曲”

魅力汉字

语文教师:王艳双

一、设计理念:

书法是一门艺术,写字课也是一门艺术。一节好的写字课,不仅要交给学生书写的知识与技能,也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式,让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律,感受汉字书写的独特魅力,从而激发学生们热爱祖国文字的情感。

二、教学目标:

(一)知识与技能:

1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。

2 、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、美观。

(二)过程与方法:

1、能用自己喜欢的方法识记生字,能够主动识字。

2、在书写训练中,能用正确的坐姿和执笔方法练习写字,重视学生个体差异,关注学生心理发展。

3、培养学生良好的书写习惯,做到书写时精神集中。

(三)情感、态度与价值观:

1、培养主动识字的愿望和兴趣。

2、在书写过程中,培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。

3、在书写过程中,培养学生细心观察的品质,在习字过程中渗透审美教育。

三、教学重难点:

(一)重点:

1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。

2、能用自己喜欢的方法识记生字,培养主动识字的愿望和兴趣。

(二)难点:

1 、根据字形特点灵活运用识字方法。

2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、美观。

四、教学准备:

PPT课件(书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等)、书法纸。

五、教学方式:

在巩固识字上,主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实践等方式让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性。

在指导写字上,夯实写字指导的“九字诀”(观、析、书、描、临、

练、评、改、展),注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确端正、规范、整洁、美观。

六、课时安排:

一课时

七、教学过程:

(一)讲字理

1、谈话导入:

师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字。看,老师在黑板上

就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

师:我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历

史长河中,汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。这节课我们就一起进入汉字王国,感受中国汉字的魅力。(板书:魅力)齐读课题一一《魅力汉字》

2、字源识字。(主要方法:借助图画发现字理、动作表演再现字理、创编谜语揭示字理、类比推理辨析字理)

过渡:汉字源于生活,其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。那么,据汉字的构字规律,追本溯源,运用直观、联想等手段,采用生动活泼的形式,形象真实、深入浅出地进行识字方法,被称之为讲字理。

(1)师:中国的汉字方方正正,经历了五千年的变化,不但神奇而

且有趣,他们像一个个活泼的精灵,变化无穷。

师:在学习生字之前,老师想问大家一个问题,你们都是从哪里来的?

哦,大家都知道,我们是从妈妈的肚子里出来的,那么我们的先辈,根据怀孕妈妈的造型,发明一个汉字,让我们来看看是什么字?甲骨文©0 (胎膜))

包,像妇女怀孕,,

儿0。金文6像胎膜0里的胎儿%。有的金文底将胎儿“巳”勺写成“子”乍。(人),像胎膜0里有个小人篆文⑧将金文字形中的胎膜形象芒写成“勹” 根据我们之前的分析,我们知道包字的造字本义:裹着胎儿的胞衣。

(2)学习生字“抱”。

过渡:通过刚刚学习“包”字,我们知道它是怎么从象形字演变过来的(象形字,汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画出来

的,这类汉字被称为“象形字”。它有着鲜明而独特的直观性。),为什

么是现在的字形了,原来他是根据胎儿而造的字,那么通过妈妈十个月

的孕育,胎儿出生了,妈妈看到这可爱的宝宝,不禁时时刻刻都想抱着他。(课件出示)同学们,这个抱字就是我们要学习的第一个生字。我们一起来看这个“抱”字,为什么要加上“扌”呢?谁来说一说,那么你可以和老师一起来完成这个动作吗?

※动作表演再现字理

过渡:谁来当小老师给大家总结一下为什么“抱”字是提手旁?

(和手有关)

那么现在让我们来验证一下,在汉字的左右结构中,同样有相当一部分字是带有提手旁,是不是他们都和手有关的字都是提手旁呢?让我们通过动作表演再现字理。

老师出示生字,你们来表演,好不好?

通过刚刚同学们精准的表演我们得出一个确定的结论:原来和手的动

作有关的字都是提手旁。

(准确的说是和手的动作有关)同学请看,静态的手和动态的手是有区别的,提手旁表示的是动态的手。

(金文字形#像五指伸张的样子。造字本义:伸张的五指,人的前肢<篆文乎承续金文字形(金文篆文的“手”与篆文的“毛”在字形上颇为相似)。隶书手变形,将篆文的五指形象,简化成一撇两横。古人称静态的前肢为“手”爭,称动态的手为“又”纬(抓握、操持),“又”通常作为造字部件以“边旁”的形式出现。)

现在老师把这个规律编成了一个小儿歌送给你们,和老师一起读一读

吧:

提手旁,动作多。

扌旨一指,摸一摸。

擦擦桌儿,扫扫院儿。

打打球儿,找找伴儿。

咼兴拍拍手,

反对摇摇手,

见面握握手,

再见摆摆手。

(2)学习生字“泡”

现在老师明白了为什么“抱”字是提手旁了,那么现在小宝宝饿了,

妈妈要给他“泡”奶粉了。

我们一起来看这个“泡”字,为什么要加上三点水呢?谁来说一说。

(用水冲奶粉)那么他说得对不对呢,下面让我们来借助图画发现

字理(课件出示三点水的演变过程),

(在甲骨文中,动态的流水一般写作纵向的静止或漫流的水通常写作横

向的自(参见“昔” *、“益” * )。在造字时代,水流的源头叫“水泉”;石壁上飞溅的山泉叫“水”;由山泉汇成的水叫“涧”;山涧在地面汇成的清流叫“溪”;众多小溪汇成的水流叫“川”;众多川流汇成的大川叫“河”,最大的河的叫

“江”。)

你们说对了,这个字真得和水有关,原来把一些物体浸在液体里叫做

泡。那么谁还能说出几个带水三点水旁的生字吗?我们来验证一下他们是不是真的和水有关?(课件随机出示)

可见,三点水旁的生字都和水有关。

(3)学习生字“饱”

过渡:现在小宝宝喝完奶粉了,他吃“饱”了。为什么“包”字加上

食字旁是“饱”呢?要想知道问题的答案,我们先来看一下这个部首的由来。

出示食字旁的演变过程:

(食,甲骨文僉%(朝下的口',表示低头吃东西)皎(有脚的盛器),中间一横指事符号—表示装在盛器里可以吃的东西,两点指事符号、、表示唾星,造字本义:津津有味地进餐。有的甲骨文3 省去两点唾星 '税金文令承续甲骨文字形3。篆文^将盛器的脚部写成匕,,表示持匙”进食。隶书企又将篆文的匕',写成4,变形较大。)

相关文档
最新文档