让数学课堂成为学生的舞台

让数学课堂成为学生的舞台

在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，主渠道还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取，从实践中获得。教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，培养学生自学的能力，这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。教师要充分发挥学生的主体作用，提供适合学生积极主动、自主探究的学习条件，创设营造民主、和谐的学习环境和氛围，并注重挖掘学生自身对学习的渴望和潜能，建立起一套学生自主学习、自主探究的教学机制，这样才能够充分发挥学生的学习积极性，提高学生的素质，使学生真正学会学习。在数学教学中我们应该怎样做呢？

一、新课程改革的第一步应从“还”字做起，“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”

新的教学过程的形成，首先必须让学生把内在潜能发挥出来，让他们在课堂上“活”起来，从原来的静听模式中走出来，主动参与数学课堂教学。具体做法如下：

1.每节至少有10分钟的时间让学生主动学习，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。

2.让学生在预习和独立思考的基础上提出自己想问的各种性质

和类型的问题。让学生自主地去思考，去探讨，去尝试，去归纳，充分调动学生思维的积极性，参与自评与他评，发表感受，提意见和建议，使学生主动独立学习。即把“时间、提问权、评议权”还

给学生。大约需要30分钟。

3.每堂课的最后5分钟对学生学习情况进行一个达标测试

总之以“还”为基础，向上跨上一台阶，达到“师生多向互动”。课堂上学生动起来，而老师在收集处理学生提供的信息的水平上，通过“重组”，完成更高水平的“动”，形成新的，又具有连续性的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出创新性。

二、新课程改革的第二步应从“创造性使用教材”做起，而不是简单地教教材

具体做法如下：

1.从学生的生活经验出发，创设教学情境，引导学生自主学习，主动探究，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。

2.自制教学课件，网上下载有关数学课件和图片，提高数学教学效率。把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高数学课堂教学效率。利用多媒体进行教学可以提高学生能力和培养学生素质，利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验

学生的认识发展过程应是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理后而获取知识。学习的过程是自我生成的过程，

这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之，影响学习唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了学生原有的知识经验是教学活动的起点。掌握了这个标准以后，我们在教学中就能始终注意从学生已有的知识经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，从而有针对性地设计教学目标和教学方法。

四、教学中要注意学生个性的培养

人的个性品质不是天生就有的，而是在后天的生活和实践过程中逐步形成的。良好的个性品质主要包括：有正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神。这些品质实质上是现代人所应具有的素质。歌德说过：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调。”个性是一种客观存在，是一种价值。新课标的教学理念是，教育要以人为本，要促进人的发展，要关注每一位学生的发展，即关注每一位学生个性的发展。因此，教师要抓住“个性发展”这一重要的环节，注意培养和完善学生的良好个性品质。

总之，新课程强调：教学是教与学的交往、互动。师生双方应相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程

中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

（作者单位河南省商丘市宁陵县第二实验小学）