七年级语文说课稿：《陈太丘与友期》(最新)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第1篇】【教学目标】：1知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并争取能背诵。
②情感、态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
【教学重难点】：1、重点：诵读课文，积累文言词语。
2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼【教学方法】：诵读法、点拨法、讨论法【教具准备】：多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件【教学课时】：一课时【教学过程】一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法)2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）(步骤：1、粗读，读准字音。
2、再读，结合注释粗通文意。
3、反复朗读，直至能够背诵。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：1、读书声音要洪亮。
2、不懂的字词要翻检工具书。
3、养成圈点勾画的习惯。
重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
)三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。
补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字 , 把单音节词语变成双音节词语.2、老师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（约定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（嬉戏）“尊君在不”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。
（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
说课稿陈太丘与友期行
说课稿陈太丘与友期行《陈太丘与友期行》说课稿今天说课的题目是《陈太丘与友期行》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期行》是义务教育课程标准新人教版七年级上册第四二单元的第8课《两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。
2、教学重点和难点重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。
难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。
3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文。
②过程和方法学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。
③情感态度与价值观通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。
二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。
利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。
通过听录音学习按节奏朗读课文。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。
三、说学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。
初一语文《陈太丘与友期》的说课稿范文（通用8篇）
初一语文《陈太丘与友期》的说课稿初一语文《陈太丘与友期》的说课稿范文（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初一语文《陈太丘与友期》的说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初一语文《陈太丘与友期》的说课稿篇1今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《<世说新语>两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。
2、教学重点和难点重点：培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点；难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。
3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文，并背诵全文。
②过程和方法学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。
③情感态度与价值观通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。
二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。
利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。
2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第【1】篇〗一、说教材1.教材地位及内容介绍《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
2.教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：(1)运用自主、合作、探究的学习方式，能借助注释和具书理解基本内容阅读浅易文言文，积累常见的文言。
(2)了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3.教学重、难点学习重点：诵读课文，积累文言词语。
学习难点：(1)谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？(2)元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？二、说教学方法新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：1.朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
2.讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
3.问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。
可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
4.学法：我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。
人教版七年级上册(部编版)第8课《陈太丘与友期》说课稿
?陈太丘与友期?说课稿一、说教材?陈太丘与友期?是一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的 ,小小年纪就知道维护父亲的尊严 ,可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
?陈太丘与友期?是?世说新语?“方正〞门中的 ,它之所以不被放在“夙惠〞门是因为：这一那么记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事 ,也表现了他的聪敏 ,但主要是写他懂得为人的道理。
“无信〞“无礼〞二词为全篇核心 ,可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客〞用反面敷粉的方法来说明“信〞和“礼〞的重要性。
?陈太丘与友期?文章虽短小却是文质兼美的。
如果说明礼诚信是内容的表达 ,那么构思巧妙那么是写作上的亮点。
全文围绕一个“怒〞字展开：(一) 太丘怒。
友人“过中不至〞太丘“舍去〞(二) 友人怒 ,恶语伤人“非人哉 ,与人期行 ,相委而去〞(三) 元方怒。
表现在两个方面：1.对友人“无信〞“无礼斥责。
2.对“下车引之〞“作出〞入门不顾“的反映。
基于以上的分析设定本篇文章的教学标有三：A：积累文言词语。
B：培养语感 ,培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要 ,进一步陶冶性情。
培养健全人格。
依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点 ,目标C为教学难点。
二、说教法：?陈太丘与友期?是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是?世说新语?记事的特点。
也就是说靠它来开展学生思维。
因此我把本课的教学方式 ,确立为“诵读——讨论——诵读〞从而收到“书读白遍其义自见〞的效果。
从而使学生在较短时间内完成背诵全文任务。
三、说学法：根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用(1)自主学习方法。
(2)诵读品味法。
(3)圈点评注法四、说教学程序：a.设计原那么：手段：通过分角色朗读体会人物不同的心理活动。
依据：通过品味语言 ,可以感知人物形象因为“言为心声〞。
第8课《陈太丘与友期行》试讲逐字稿和教案
在实践活动环节，我安排了分组讨论和角色扮演，让学生们亲身体验古人的交往礼仪。这一环节得到了学生们的积极响应，大家热情高涨。但同时，我也注意到，在讨论过程中，部分学生的观点较为片面，今后在引导讨论时，我要更加注意拓宽学生的思维。
- 理解文章的故事情节，分析陈元方与来客的对话，把握人物形象特点。
- 领悟文章传达的诚信、尊重、宽容等道德观念，以及古代礼仪文化。
- 学会运用对比、衬托等表现手法进行文学创作和鉴赏。
举例：
- 生字词“期”在文中的用法，如“陈太丘与友期行”，期表示约定，学生需理解并能够正确运用。
- 文中陈元方与来客的对话，展现了陈元方的机智和尊重长辈的品质，需学生深入分析。
4. 体会作者运用对比、衬托等表现手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
5. 学以致用，引导学生结合实际生活，培养良好的道德品质和人际交往能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生文言文阅读能力，提高语言建构与运用素养，掌握文章中的生字词、句式，理解文本内容。
2. 培养学生文学鉴赏能力，通过分析人物形象、故事情节，提高审美鉴赏与创造素养。
3. 培养学生文化传承与理解素养，深入了解我国古代道德观念，传承优秀传统文化。
4. 培养学生思维能力，通过对比、衬托等手法分析，提升思维发展与提升素养。
5. 培养学生人际交往能力，结合实际生活情境，强化情感态度与价值观素养，树立诚信、尊重、宽容的人际交往原则。
三、教学难点与重点
2023年《陈太丘与友期》说课稿
2023年《陈太丘与友期》说课稿2023年《陈太丘与友期》说课稿1各位老师，同学们：大家下午好！今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《<世说新语>两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
__是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。
2、教学重点和难点重点：培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点；难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。
3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文，并背诵全文。
②过程和方法学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。
③情感态度与价值观通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。
二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。
利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。
通过听录音学习按节奏朗读课文。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。
三、说学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。
初中语文《陈太丘与友期》说课稿范文
初中语文《陈太丘与友期》说课稿范文一、引言本篇文章是针对初中语文课程中的一篇古文阅读材料——《陈太丘与友期》的一份说课稿范文。
本篇文章旨在帮助初中语文老师更好地掌握这一篇古文，提高教学质量。
二、选文背景《陈太丘与友期》是明代名士陈继儒（陈太丘）写的一篇散文，反映了士人在困难面前的坚强和乐观精神。
本文反复强调，面对人生中的苦难，只有不屈不挠，才能获得胜利。
三、教材分析1. 教学目标•了解《陈太丘与友期》的作者、创作背景和写作意图。
•理解文章的主要情节和人物形象，并掌握写作手法。
•分析文章所表达的人生哲理，培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力。
2. 教学重点•理解《陈太丘与友期》的主要情节和人物形象。
•掌握古文阅读技巧，分析作者的写作手法。
•培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力。
3. 教学难点•分析文章所表达的人生哲理。
•培养学生对古文的阅读理解和鉴赏能力。
四、教学设计1. 教学方法•讲授法：在讲解文章背景、人物形象、情节和写作手法等方面，以讲授为主。
•问答法：采用问答方式引导学生思考、分析文章中的深层意义。
•课堂讨论法：组织学生分组讨论，激发他们的思考和表达能力。
2. 教学内容及流程•第一节：导入引导学生思考：人生中遭遇困难时，你会怎么做？•第二节：讲授篇目背景介绍《陈太丘与友期》的作者和创作背景，以及这篇文章的写作意图。
•第三节：讲授篇目情节和人物形象分析《陈太丘与友期》的主要情节和人物形象，引导学生了解作者通过人物所表达的主题思想。
•第四节：问答互动采用问答方式引导学生思考，掌握文章中的深层含义。
例如：•作者为什么用“天外音”来形容元旦晨曦？•陈太丘为什么说“我死有余辜”？•陈太丘和友期都遭遇了什么困难？他们是如何克服的？•第五节：课堂小组讨论分组讨论文章中的问题，并提取文章中的精华，让学生感受到作者的人文关怀和情感表达。
•第六节：总结通过本篇文章的讲解和分析，让学生感受到作者对人生和命运的思考，从而引导学生具有自我发现和自我认识的能力。
《陈太丘与友期》说课稿七年级语文说课稿
《陈太丘与友期》说课稿各位评委，上午好。
我说课的课题是《陈太丘与友期》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学应用五个方面来介绍。
一、说教材1、教材地位与作用《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。
所以，本文的学习在古文教学中起到了一个承上启下的作用，教好本文，对于巩固初一学生的古文学习能力和学生未来的学习有重要的意义。
2、三维教学目标新课标指出：语文教学应注重语言的积累；阅读浅易的文言文，能够借助工具书和注释理解基本内容；各个学段的阅读教学都要重视朗读；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然社会人生有益的启示；关注学生的学习过程，倡导自主合作探究的学习方式；注重加强学法指导，培养学生的学习兴趣和主动意识。
根据新课标要求和学生实际，我拟定了如下教学目标： 1、知识与能力：A、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容 B、正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵2、过程与方法：培养学生学习文言文的兴趣，采用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆表达。
3、情感、态度与价值观：学习古人明礼诚信的美德。
教学重点：1、积累文言词语；理解基本内容2、掌握诵读方法，反复朗读，达到熟读成诵教学难点：分析人物形象；学习古人明礼诚信的美德。
二、说教法教师在课堂上所要做的最重要的两件事：一是要善于营造一种良好的学习氛围，创设良好的教学情境，激发学生学习的热情和兴趣，特别是要精心设计好导语，好的导语是成功的一半。
二是要引导好学生自主、合作、探究，体现学生的主体作用，充分发挥教师的主导作用，过多的讲解是有害的。
具体教法如下： 1、创设情境法：体现这一教法的有两处：一是引导学生举出几个关于聪颖机智少年儿童的故事，这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。
部编版初中语文七年级上册8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》说课稿(附教学反思、板书)课件
教学难点
感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养
五、说教法学法
本课教学应重视培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同 时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己 才是学习的真正的主人。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再 通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、 圣洁，从而到达教学目的。
5、整体感知在理解诗意的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。 1）.“期行”，相约同行。由标题可知，谁和谁相约同行？他们约定在什 么时候？一起出行了吗？ 【交流点拨】陈太丘和朋友、日中、（友人）过中不至，太丘舍去。
2）.陈太丘的儿子元方是如何评价友人的？ 【交流点拨】 无信、无礼（直接指责）
B. 无礼：友人已经认识到自己的错误，元方没必要再为难友 人，这种行 为很不大度宽容，也是无礼的表现。 C. 元方毕竟只是个孩子，这也许只是孩子式的骄傲。
6、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。 7、从元方的处事方法的角度分析元方的性情特点。 8、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ (开展小组辩论赛) 通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎 么评价一个人，理解课文所要讲的道理。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要 在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。文本是叙事性的，但其中 又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为 今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交 流看法。根据课标要求与学生情况，教学主要是引导学生整理归纳文言 知识，发掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生逼真感受“咏雪”的 情境，鼓励学生去想象。
（二）创作背景 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝的刘义庆和他的门客 所作。主要记录晋代士大夫的言谈、行事，本书所记大多是传闻、轶 事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言 简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国 最早的一部文言志人小说集。它本来有八卷，被遗失后只有三卷。
《陈太丘与友期》说课稿
《陈太丘与友期行》说课稿我今天说课的课题是《陈太丘与友期》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学情、教学程序等方面对本课的设计进行说明。
一说教材《陈太丘与友期》是新版语文教材七年级上册的一篇文言文。
教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。
方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明理守信。
二说教学目标新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。
加强文言文注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标：（一）知识与能力：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。
（二）过程与方法：朗读并背诵课文，合作讨论“入门不顾”是否失礼（三）情感、态度、价值观：探讨在生活中如何做到诚实、守信、知礼。
教学重点：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。
教学难点：探讨在生活中如何做到诚实、守信、知礼。
三说教法：1. 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2. 朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的哲理。
3. 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
4.诵读法。
这是学生接触的第四篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
5.讨论法与点拨法相结合。
师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
四说学情本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
陈太丘与友期教案《陈太丘与友期》教案(优秀7篇)
陈太丘与友期教案《陈太丘与友期》教案(优秀7篇)在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是作者可爱的小编飞白帮家人们收集整理的7篇陈太丘与友期教案的相关范文，欢迎阅读。
陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课篇一1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。
2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。
3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。
掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。
通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。
一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。
二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。
2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，较后全班齐读。
（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。
陈太丘与友期说课稿
《陈太丘与友期》说课稿一、说教材：我说课的课题是人教版语文七年级上第五单元第25课的《陈太丘与友期》，这是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇课文写的是陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
而本文区别于本单元其他几篇文章之处在于——它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》这篇文章虽短小却文质兼美，如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。
全文围绕一个“怒”字展开：首先是太丘怒，表现为友人“过中不至”太丘“舍去”；其次是友人怒，表现为恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”；最后是元方怒，表现在两个方面，一是对友人“无信”、“无礼”的斥责，二是对“下车引之”作出“入门不顾”的反映。
基于以上的分析，我设定本文的教学目标有以下几点：（一）、知识与能力目标：让学生阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容；（二）、过程与方法目标：1、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法；2、培养语感，培养阅读浅易文言文的能力；（三）、情感态度和价值观目标：通过对本文的学习使学生认识到明礼诚信的重要性，进一步陶冶情操，培养健全人格。
本文教学的重点是：诵读理解课文，积累文言词语，培养阅读浅易文言文的能力。
本文教学的难点是：一、积累古今意义不同的词语；二、通过本文学习使学生认识到明礼诚信的重要性，进一步陶冶情操，培养健全人格。
二、说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
《陈太丘与友期》是叙事性的小短文，但其中又包含着议论的内容，这也正是《世说新语》记事的特点。
而利用好其中议论的内容，则有助于发展学生的思维。
因此我把本课的教学方式确立为“诵读—讨论—诵读”，在发展学生思维的同时，也可以收到“书读百遍其义自见”的效果和使学生在短时间内完成背诵全文的任务。
在教学手段上运用了多媒体、板书，其作用是为了使学生能够更直观、系统的掌握知识。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第【1】篇〗一、说教材《陈太丘与友期》是一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇区别于其他几篇之处在于它告诉了人们一个道理人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》是《世说新语》方正门中的，它之所以不被放在夙惠门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。
无信无礼二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借陈纪责客用背面敷粉的方法来说明信和礼的重要性。
《陈太丘与友期》虽短小却是文质兼美的。
如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。
全文围绕一个怒字展开：(一) 太丘怒。
友人过中不至太丘舍去(二) 友人怒，恶语伤人非人哉，与人期行，相委而去(三) 元方怒。
表现在两个方面：1.对友人无信无礼斥责。
2.对下车引之作出入门不顾的反映。
基于以上的分析设定本篇的教学标有三：A：积累文言词语。
B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点，目标C为教学难点。
二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
也就是说靠它来发展学生思维。
因此我把本课的教学方式，确立为诵读讨论诵读从而收到书读白遍其义自见的效果。
从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。
三、说学法：根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用(1)自主学习方法。
(2)诵读品味法。
(3)圈点评注法。
四、说教学程序：a.设计原则：手段：通过分角色朗读体会人物不同的心理活动。
依据：通过品味语言，可以感知人物形象因为言为心声。
b.教学环节设置如下几个方面：激 *** 趣导入新课检查预习，扫清障碍。
(新)人教部编版七上《陈太丘与友期行》说课稿(精)
《陈太丘与友期行》说课稿各位老师、同学们：大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。
我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析〔一〕说教材的地位和作用《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正〞门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信〞“无礼〞二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客〞来说明“信〞和“礼〞的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
〔二〕说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：A：积累文言词语，疏通文意B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
〔三〕说教学的重难点1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。
2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法〞相结合。
三、说学法学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。
，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：1、朗读法。
朗读是培养学生语感的根本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。
2、勾画圈点法。
让学生勤动笔，积极读书。
3、讨论法。
引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程1、导入我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也〞。
意思就是说人如果不老实，不知道他还有什么事可以做好。
所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪〞这样的故事。
初中语文人教版《陈太丘与友期行》说课稿
《世说新语》二则陈太丘与友期行老师好，今天我的说课题目是《世说新语》二则陈太丘与友期行，接下来我从以下几个方面说课：教材分析、教法、学法、、教学过程、板书设计、反思等。
一、教材分析（一）说教材的地位和作用《世说新语》二则是人民教育出版社七年级上册的第二篇文言课文，《陈太丘与友期》主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
对学生形成审美情操、健全人格、文学素养都起着极大的作用。
（二）说教学目标据新课程标准结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标：知识与能力：1.积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。
2.学习通过语言描写表现人物特点的方法。
过程与方法：1.结合注释，疏通文句，理解文意。
2.结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。
情感、态度、价值观：教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。
（三）说教学的重难点1..熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
2.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法”相结合。
三、说学法学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，是课堂教学的主题。
1、朗读法。
朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生分角色朗读，把握人物说话的的语气语调，体会性格特点和蕴含的道理。
2、勾画圈点法。
让学生勤动笔，积极读书。
3、讨论法。
引导学生积极参与，合作探究。
4、表演法。
初一学生表现欲和模仿能力很强，登台表演激发了学习兴趣四、说教学过程（一）导入自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事，至今还在流传。
(学生讲述故事)今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
（二）出示目标学生大声齐读学习目标（三）初读课文：正字音划节奏听录音范读，齐读课文要求：1.声音洪亮；2.读准字音，停顿恰当；3.把握人物对话的语气语调。
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七年级语文说课稿：《陈太丘与友期》
一、说教材
《陈太丘与友期》是一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。
“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。
《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。
如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。
全文围绕一个“怒”字展开：
(一) 太丘怒。
友人“过中不至”太丘“舍去”
(二) 友人怒，恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”
(三) 元方怒。
表现在两个方面：1.对友人“无信”“无礼斥责。
2.对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。
基于以上的分析设定本篇文章的教学标有三：
A：积累文言词语。
B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点，目标C为教学难点。
二、说教法：
《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
也就是说靠它来发展学生思维。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的`效果。
从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。
三、说学法：
根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用
(1)自主学习方法。
(2)诵读品味法。
(3)圈点评注法。
四、说教学程序：
a.设计原则：
手段：通过分角色朗读体会人物不同的心理活动。
依据：通过品味语言，可以感知人物形象因为“言为心声”。
b.教学环节设置如下几个方面：
激发情趣导入新课
检查预习，扫清障碍。
诵读课文，整体感知。
选点重敲，总结归纳。
布置作业：背诵课文。
五、说教学过程：
激发情趣导入新课：多媒体出示“诸葛子瑜之驴”这一少年机智使父亲摆脱窘境的故事。
明确人物，孙权、诸葛瑾、诸葛恪。
激发学生阅读兴趣，我们今天学习的《陈太丘与友期》又将讲述一个怎样的经典故事呢?师板书课题。
检查预习，扫清障碍尊君在不?
太丘舍去，去后乃至
与人期行，相委而去
诵读文本，整体感知。
使用圈点评注的方法，找出喜欢的语句。
(1) 元方是一个怎样的孩子，从哪些语句可以看出来。
生讨论，师生明确：元方是一个聪明机智的孩子。
“无信”、“无礼”句可以显见。
(2) 友人是一个怎样的人，从哪些语句可以看出来。
生讨论，师生明确：“过中不至”可见其“无信”，“对子骂父”可见其“无礼”。
“友人惭”可见其知错能改。
(3)友人“怒”友人“惭”这种变化形成的原因是什么?“过中不至”四字可否删去?为什么?
生讨论，师生明确：友人在元方指责中认识到自己的错误。
“过中不至”四字不可删去。
因为友人失信的依据。
选点重敲，总结归纳：明礼诚信乃为人之本。
板书设计：(略)。