山东专用2021年高考生物二轮复习第二篇能力1类型4遗传设计实验学案.doc
2021山东版必修2第一章《遗传的物质基础》word复习教案
2021山东版必修2第一章《遗传的物质基础》word复习教案【学情调查、情境导入】复习核酸知识【课标点击】核心提示——(记准、写准、明白得透，把握内涵和外延)1.遗传物质（转化因子、侵染）2.DNA双螺旋结构（反向平行、差不多骨架、碱基互补配对原则）3.DNA分子复制（边解旋边复制、半保留复制、DNA解旋酶、DNA聚合酶）重难点1、DNA是遗传物质的证据。
2、DNA的结构与复制。
【问题展现、合作探究】一、DNA是要紧的遗传物质『例1』进行肺炎双球菌转化实验，A、B、C、D四支试管均加入培养基和R型活菌，再依次加入从S型活细菌中提出的DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、多糖，通过培养，检查结果发觉有R型细菌转化的是 ( )『例2』噬菌体在繁育过程中利用的原料是 ( )A．噬菌体的核苷酸和氨基酸B．噬菌体的核苷酸和细菌的氨基酸C．细菌的核苷酸和氨基酸D．噬菌体的氨基酸和细菌的核苷酸『例3』用同位素35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA，然后用标记的噬菌体做侵染大肠杆菌的实验，进入细菌体内的成分有（）A．35S B．32P C．35S和32P D．不含35S和32P『例4』所有病毒的遗传物质是（）A．差不多上DNA B．差不多上RNA C．是DNA和RNA D．是DNA或RNA『例5』下列说法正确的是（）A．一切生物的遗传物质差不多上DNA B．一切生物的遗传物质差不多上RNAC．一切生物的遗传物质是核酸 D．一切生物的遗传物质是蛋白质『例6』艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。
这两个实验在设计思路上的共同点是（）A.重组DNA片段，研究其表型效应B.诱发DNA突变，研究其表型效应C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递●小结：双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”二者的异同点,并摸索如何明白得“DNA是要紧的遗传物质”？二、DNA分子的结构和复制『例1』假如将DNA完全水解，产物为（）A．脱氧核苷酸B .核糖、磷酸和A、T、C、G四种碱基C．核糖、磷酸和A、U、C、GD. 脱氧核糖、磷酸和A、T、C、G四种碱基『例2』已知某DNA分子共含有1000个碱基对，其中一条链上A：G：T：C=l：2：3：4。
高三生物遗传专题教案（精选5篇）
高三生物遗传专题教案（精选5篇）高三生物遗传专题教案（精选5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物遗传专题教案（篇1）一、本期教学目标1、在我组教师的共同努力下，进一步落实教学常规，按时完成教学任务。
2、在不增加学生负担的情况下，进一步提高学生的理解能力、动手能力、实验能力和应试能力。
3、进行心理辅导，稳定学生的情绪，保证每个学生都有收获。
二、本期改进措施1、集体备课，取长补短。
在集体备课中，不仅能把严红霞老师的教学特点（紧跟形势，非常严密）与杨志贵老师的教学特点（生动活泼，能调动学生的积极性）结合起来，而且还可以发现教学中的不足，取长补短。
2、紧扣课本，打牢基础。
教材是考试的依据，所以教学不能离课本太远；同时课本上的任何内容都是考试对象，所以不能留下任何空白。
教学中要勤联系课本，防止高三后期时遗忘课本的.现象发生。
3、少讲多练，提高分数。
以考代练可以引起学生的重视，以便于发现学习中的问题；以考代练可以使老师及时地发现学生学习中的问题，以便得到及时地纠正。
4、标记错题，防止再错。
学生把作业上或卷子上做错的题作上标记，过一段时间回头看一看，不要让一个题一错再错。
也可以用这些典型题进行抽查，以把握基础知识的掌握情况。
5、关注差生，拔高优生。
保证差生能学会课本中的基本知识，在高考中能够上线；同时重点培训优等生，争取多上一类的数量。
有一部分优生也有很大的问题，稍不注意就会掉队。
6、加强联系，互通信息。
充分利用一中的信息，以及杂志上和网上的有用信息。
同时也要注意与学生的联系，及时纠正教学中的问题。
三、集体备课安排时间内容负责人02：18 基因的分离定律刘俊明02：25 自由组合定律严红霞03：03 几种育种的方法杨志贵03：10 伴性遗传刘俊明03：17 基因突变严红霞03：24 染色体变异杨志贵03：31 生物的进化刘俊明04：07 生态因素严红霞04：14 种群和群落杨志贵04：21 生态系统刘俊明04：28 生态系统的功能严红霞05：05 生态保护杨志贵05：12 内环境和水盐平衡刘俊明05：19 体温和血糖平衡严红霞05：26 免疫杨志贵06：01 复习刘俊明高三生物遗传专题教案（篇2）一、工作思想全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
高中生物_遗传变异专题二轮复习教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标：1. 知识目标①比较两大遗传定律的异同（研究的相对性状的对数、基因在染色体上的位置、F1产生配子的种类及比例、F1自交产生的子代表现型及比例，F1测交产生子代的表现型及比例、遗传实质和联系）②举例说出生物的变异及生物变异的类型。
③举例说出遗传变异在实践上的应用。
2.能力目标①能够熟练的利用分离定律解决自由组合定律问题②能够归纳验证孟德尔两大遗传定律的方法③培养学生分析解决问题，以及实验设计能力。
2. 情感、态度与价值观目标①通过对遗传和变异的复习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
②通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
③享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。
二、教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。
通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力三、课时安排：1课时四、教学过程思考：1、从表格中可以看出解决自由组合定律的一般规律是什么？2、可用什么方法验证两大遗传定律？时，既有同源染色体上_________的分离，又有非同源染色体上_____________进行自由组合确 认 两 对 等 位 基 因 是 否 独 立 遗 传活动一：动手画现有基因型为AaBb 的个体，请快速在练习本上画出：基因在染色体上的位置情况并分析这两对等位基因的遗传是否符合基因的自由组合定律 要求：独立完成时间：1min学生自主归纳两对等位基因3种位置状况下产生配子的种类及比例及自交后代的表现型种类及比例、测交后代的表现型及比例。
生物二轮复习专题四遗传的基本定律与伴性遗传考点一孟德尔遗传定律及其应用学案
专题四遗传的基本定律与伴性遗传概念遗传信息控制生物性状，并代代相传1．阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
2．概述性染色体上的基因传递和性别相关联.3．举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
提示：①假说—演绎法②类比推理法③假说—演绎法④表现型⑤隐性性状⑥显性基因⑦隐性基因⑧一对等位基因⑨非同源染色体上的非等位基因⑩减数第一次分裂后期⑪男多于女⑫杂交⑬测交⑭自交⑮产前诊断一、概念检测1．棉花的细绒与长绒、人的身高与体重都是相对性状.(×)提示:一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状.因此棉花的细绒与粗绒、长绒和短绒才是相对性状,而人体的身高、体重是两种不同的性状.2．杂种自交，后代不能表现出来的性状叫做隐性性状。
(×）提示：一对相对性状的纯合亲本杂交，F1中未显现出来的性状叫做隐性性状。
3．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代都是杂合子。
(×)提示：在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。
纯合子自交后代还是纯合子，因此不发生性状分离。
杂合子自交，后代既有纯合子也有杂合子，如Aa自交，子代基因型有AA、Aa和aa。
4．表现型相同的生物,基因型一定相同。
（×)提示：表现型相同的生物，基因型不一定相同,如豌豆高茎的基因型可以是DD，也可以是Dd。
二、孟德尔遗传定律1．孟德尔设计的测交实验属于假说—演绎法中的演绎部分。
(×)提示：假说-演绎法的流程是观察现象，提出问题→分析问题，作出假说→演绎推理,验证假说→分析结果，得出结论。
测交实验属于验证假说的部分。
2．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。
（√）提示：在孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F1的基因型是YyRr，它可产生YR、Yr、yR、yr 4种类型的精子，且比例为1∶1∶1∶1，因此基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。
2021届新高考生物山东专用二轮考前复习学案：第一篇专题4考向2基因的表达
考向2 基因的表达(2020·全国Ⅲ卷)细胞内有些tRNA分子的反密码子中含有稀有碱基次黄嘌呤(I)。
含有I的反密码子在与mRNA中的密码子互补配对时,存在如图所示的配对方式(Gly表示甘氨酸)。
下列说法错误的是 ( )A.一种反密码子可以识别不同的密码子B.密码子与反密码子的碱基之间通过氢键结合C.tRNA 分子由两条链组成,mRNA分子由单链组成D.mRNA中的碱基改变不一定造成所编码氨基酸的改变情境tRNA分子、密码子、1.审关键点:碱基配对的方式,密码子和反密码子的关系。
2.解题流程:陷阱1:密码子和反密码子的对应关系不唯一:正常情况下,一种反密码子只能识别一种密码子,但通过识图可知I可以和多种碱基配对,识别多种密码子。
陷阱2:tRNA不是双链结构:tRNA是一条单链形成的三叶草结构。
陷阱3:碱基改变并不一定导致蛋白质改变:mRNA中碱基改变,密码子改变,但一种氨基酸可以对应一种或素材反密码子核心素养生命观念、科学思维命题视角(1)tRNA和mRNA分子的结构(2)密码子和反密码子的对应关系多种密码子,所以编码的蛋白质不一定改变。
1.(基因的表达)某种噬菌体外壳蛋白基因突变使mRNA中部出现一个终止密码子,导致外壳蛋白无法合成,噬菌体不能增殖。
但这种噬菌体能在大肠杆菌C品系中顺利增殖,释放子代噬菌体。
下列假设最合理的是( )A.大肠杆菌C品系中某种突变型tRNA能识别并结合该终止密码子B.大肠杆菌C品系中的某物质能定向诱发噬菌体DNA回复突变C.大肠杆菌C品系中的核糖体能够跳过终止密码子继续向前移动3.(中心法则)在其他条件具备情况下,在试管中加入物质X和物质Z,可得到相应产物Y。
下列叙述错误的是 ( )A.若X是RNA,Y是DNA,则Z是逆转录酶B.若X是DNA,Y是mRNA,则Z是脱氧核苷酸C.若X是RNA,Y是RNA,则Z是RNA 复制酶D.若X是mRNA,Y是在核糖体上合成的大分子,则Z是氨基酸4.(不定项选择·遗传信息的传递)D.大肠杆菌C品系中存在该突变mRNA的互补RNA,辅助其翻译2.(基因对性状的控制)如图为人体中基因对性状控制过程示意图,据图分析可以得出( )A.①过程需要DNA单链作模板,葡萄糖作为能源物质为其直接供能B.过程①②主要发生在细胞核中,且遵循的碱基互补配对方式相同C.镰刀型细胞贫血症是基因重组的结果D.基因1是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状流感病毒是一种负链RNA病毒,它侵染宿主细胞后的增殖过程如图所示。
【高三】2021届高考生物第二轮知识考点复习教案
【高三】2021届高考生物第二轮知识考点复习教案[例1] 如图所示为h随化合物在生物体内代谢转移的过程，下列分析合理的是( )A.① 这个过程发生在核糖体上，而水中的h只来自-NH2b．在缺氧的情况下，③过程中不会发生脱氢反应c、物质应该是丙酮酸，④ 这个过程不会发生在线粒体中d．在氧气充足的情况下，②③过程发生在线粒体中【分析】根据示意图，可以推断它是丙酮酸，N是葡萄糖。
① 这个过程是指氨基酸在核糖体上脱水和缩合形成蛋白质。
水分子中有两个氢，一个来自-NH2，另一个来自-COOH。
a选项是错误的。
③ 这个过程是指葡萄糖分解成丙酮酸，丙酮酸发生在细胞质基质中。
它可以在有氧和厌氧条件下进行。
选项B和D是错误的。
④ 这一过程是指丙酮酸在无氧条件下氧化分解为乳酸，在细胞质基质中进行，不在线粒体中发生。
[答案] c【示例2】（2022？新标准国家体积）在适当的条件下，例如光照，将在CO2浓度为1%的环境中培养的植物快速转移到CO2浓度为0.003%的环境中。
图中显示了叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势。
问题解答：(1)图中物质a是________(c3化合物、c5化合物)。
（2）在CO2浓度为1%的环境中，B物质的浓度低于a物质的浓度。
原因是____；将CO2浓度从1%快速降低至0.003%后，B物质浓度增加的原因是。
(3)若使该植物继续处于co2浓度为0.003%的环境中，暗反应中c3化合物和c5化合物浓度达到稳定时，物质a的浓度将比b的________(低、高)。
（4）当CO2浓度为0.003%时，植株最大光合速率所需的光照强度高于CO2浓度为1%时的光照强度，原因是高的。
[解析] 本题主要考查co2浓度对光合作用的影响以及c3化合物、c5化合物含量的变化，意在考查应用分析能力。
(1)co2浓度降低时，c3化合物的产生减少而消耗不变，故c3化合物的含量降低，与物质a的变化趋势一致；而c5化合物的产生不变却消耗减少，故c5化合物的含量增加，与物质b的变化趋势一致。
以“两对等位基因杂交后代的分离比和特定的杂交组合”例说遗传的实验设计与推理2023年高考生物二轮复习
1.位置关系
（1）两对等位基因位于一对同源染色体上（基因用A、 ，B、 表示），位置如图甲和乙：
知识补漏
（2）两对等位基因位于两对同源染色体上（基因用A、 ，B、 表示），位置如图丙：
2.判断方法
（1）自交法：若双杂合子自交，后代表型比符合 或 ，则控制两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上；若后代表型比符合 ，则控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。
3.若通过基因工程向某植株导入两个抗虫基因，则导入后可依据其自交后代的抗虫比例推断导入基因在染色体上的位置。若自交后代全为抗虫植株，则两个抗虫基因导入一对同源染色体上；若自交后代中抗虫植株占 ，则两个抗虫基因导入同一条染色体上；若自交后代中抗虫植株占 ，则两个抗虫基因导入非同源染色体上。
基因
必须有 个 基因位于 基因所在染色体上，且2条同源染色体上不能同时存在 基因
[解析] 由题意可知， 基因的可能位置有： 基因所在的染色体上、 基因所在的染色体上、2号染色体以外的染色体上。植株甲和乙分别与雄性不育植株 杂交，在形成配子时喷施 ，则含 基因的雄配子死亡， 均表现为雄性不育 ，说明含有 基因的雄配子死亡，即 基因插入了 基因所在的染色体上。若植株甲和乙的体细胞中含1个或多个 基因，所得 均表现为雄性不育，说明 的体细胞中含有0个 基因。若植株甲的体细胞中仅含1个 基因，则 基因插入了 基因所在的染色体上，即 与 基因连锁。若植株乙的体细胞中含 个 基因，则 基因在染色体上的分布必须满足的条件是必须有1个 基因位于 基因所在染色体上，且2条同源染色体上不能同时存在 基因。植株乙与雄性不育植株杂交，若不喷施 ，则子一代中不含 基因的雄性不育植株所占比例为 。
染色体
若控制该性状的基因位于常染色体上， 自由交配的结果应为直毛 分叉毛 或分叉毛 直毛 ，与实际结果不符
2021届新高考生物山东专用考前复习课件-能力1-类型1-生化反应实验-含解析
3.(不定项选择·探究血浆pH值维持稳定的机制)某实验小组将加入抗凝剂和生 理盐水的新鲜绵羊血液进行离心,结果如图甲;接着取上清液,分别向其中滴加 0.1 mol/L的HCl和0.1 mol/L的NaOH,同时用蒸馏水作对照,结果如图乙,下列说 法不正确的是 ( )
A.分别向上清液和沉淀物中滴加双缩脲试剂,均出现紫色,说明上清液和沉淀物 中分别含有血红蛋白和抗体蛋白 B.图乙实验中HCl、NaOH的浓度是无关变量 C.图乙实验中的自变量是酸碱试剂的种类 D.图乙实验结果表明:血浆中存在缓冲物质使其pH保持不变
薯提取液。
第二步:70 ℃水浴保温5 min后,在A、B两支试管中各加入
;
第三步:70 ℃水浴保温5 min后,在A、B两支试管中再各加入
;
第四步:________________________________。
实验结果:A试管砖红色,B试管蓝色。
(4)下列关于细胞内相关物质的叙述正确的是
。
A.细胞内多糖的基本单位都是葡萄糖
【解析】(1)方法A中,加石英砂的目的是使研磨更充分,同时还应添加一定量的 碳酸钙以防止研磨过程中叶绿素被破坏。 (2)方法A、B中,研磨后需静置一段时间的原因是使色素充分溶解在提取液中, 以便于充分提取色素。另外,获得的滤液和上清液应用提取剂定容后测定并计 算叶绿素含量。 (3)①由柱形图及题意分析可知,实验中盐浓度范围应是盐碱地的盐浓度,以便 结果更加真实可靠。
(2)确定因变量检测指标: 如颜色、温度、pH、气体体积、形态结构和生理变化、反应所需时间、生化反 应速度等。
新题预测·检验考试力
1.(检测生物组织中的有机物)某兴趣小组在生物实验室中发现一种酶试剂,由 于标签受损,无法确定该酶的具体种类,可能是淀粉酶,也可能是蔗糖酶,为判断 该酶的具体种类和作用条件,该小组成员给出了以下建议,其中不合理的是
关于高三生物二轮复习教案5篇
关于高三生物二轮复习教案5篇关于高三生物二轮复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案要自己来写。
下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物二轮复习教案（篇1）一、教学目标：1、要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
2、通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育，以及形成保护环境的意识。
3、要求学生了解高倍显微镜的基本结构及能掌握使用高倍显微镜，做简单的生物实验等的基本技能。
4、培养学生自学生物学。
使学生养成课前预习、自学的习惯，培养学生的自学能力，掌握知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力，并且能留心观察生活中的生物现象。
二、教学策略：生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
它是一门实验性很强的学科。
因此，要注重实验教学和社会实践活动，随时将课本知识与实际生活联系起来。
本校学生在知识基础和学习能力上都存在着不可忽视的不足，因此在课堂讲解速度、深度、广度上的把握必须适度而到位，并且注意培养学生学习的自信心和恒心。
三、具体的实施要求：1、依据不同的教学内容，不同的学生情况，备好每一堂课，并及时写好教案2、认真、有效地上好每一堂课3、及时布置学生的作业，并且及时收取、批改、发放作业4、按时下班进行辅导5、命好每次课前小测的题目，及时进行课前小测，并进行批改6、若安排月考或期中、期末考时，认真命好测试题7、每节课后需要认真反思，吸取经验教训尽管我在历年教学中积累了一定的经验，但是在教学方面仍会存在不少的不足之处，因次需要不断地向其他老师请教、学习。
2021高考生物统考版二轮复习学案：第1部分 专题3 第1讲 遗传的分子基础 Word版含解析
姓名，年级：时间：第1讲遗传的分子基础错误!■易错辨析················································································生物的遗传物质1．格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质。
（×)提示：格里菲思的肺炎双球菌转化实验只证明了S型菌中含有“转化因子"，而不能证明DNA是遗传物质。
2．分别用含32P、35S的培养基培养噬菌体，可得到被标记的噬菌体.（×）提示：噬菌体必须寄生在细菌内才能繁殖，在培养基上无法生存，得不到被标记的噬菌体。
3．在噬菌体侵染细菌实验过程中,通过搅拌、离心使噬菌体的蛋白质和DNA分开。
(×)提示：在该实验中,搅拌、离心的目的是将吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离开.4．在用35S标记噬菌体的侵染实验中,沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌不充分所致。
(√) 5．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力。
2021届新高考生物山东专用考前复习学案-能力1-类型2-植物生理实验-含解析
类型2 植物生理实验(2019·全国卷Ⅰ)将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理,该植物根细胞中溶质浓度增大,叶片中的脱落酸(ABA)含量增高,叶片气孔开度减小。
回答下列问题。
(1)经干旱处理后,该植物根细胞的吸水能力。
(2)与干旱处理前相比,干旱处理后该植物的光合速率会,出现这种变化的主要原因是____________________________________________________________________ 。
(3)有研究表明:干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的,而是由ABA引起的。
请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料,设计实验来验证这一结论。
要求简要写出实验思路和预期结果。
1.植物激素的作用。
2.植物激素的相互作用。
1.审题关键点:(1)实验要在干旱条件下进行;(2)在有ABA和无ABA参与下测定气孔开度的变化;(3)实验材料要选用“ABA缺失突变体”。
2.答题模板:陷阱1:实验材料的选择不合理。
只能选用ABA缺失突变体而不能选用正常植株。
陷阱2:自变量没有找准确。
实验自变量应为“是否缺水(干旱)”及“干旱条件下ABA的有无”,而不是“实验材料的种类”。
陷阱3:因变量(或检测指标)选择不合理。
实验的因变量(或检测指标)是植株气孔开度的变化,而不是测定“植株的光合速率大小”等。
陷阱4:忽略实验条件的要求。
施加ABA处理时的前提条件是干旱条件,而不是正常水分条件。
1.(植物抗性生理)ABA(脱落酸)又被称为胁迫激素。
一般来说,在干旱、寒冷、高温、盐渍和水涝等逆境中,植物体内ABA迅速增加,同时抗逆性增强,如ABA可显著降低高温对光合作用的抑制作用。
请回答下列问题:(1)脱落酸的主要作用是,促进叶和果实的衰老和脱落。
(2)现有以下材料:某种植物的ABA缺失突变体植株、脱落酸、蒸馏水等,请设计一个实验,验证ABA可显著降低高温对光合作用的抑制作用。
2021届新高考生物山东专用二轮考前复习学案：第二篇能力2类型1图表信息
能力2 获取信息能力类型1 图表信息(2020·山东等级考)人工光合作用系统可利用太阳能合成糖类,相关装置及过程如图所示,其中甲、乙表示物质,模块3中的反应过程与叶绿体基质内糖类的合成过程相同。
(1)该系统中执行相当于叶绿体中光反应功能的模块是_,模块3中的甲可与CO2结合,甲为。
(2)若正常运转过程中气泵突然停转,则短时间内乙的含量将________ (填“增加”或“减少”)。
若气泵停转时间较长,模块2中的能量转换效率也会发生改变,原因是。
(3)在与植物光合作用固定的CO2量相等的情况下,该系统糖类的积累量(填“高于”“低于”或“等于”)植物,原因是。
(4)干旱条件下,很多植物光合作用速率降低,主要原因是__________。
人工光合作用系统由于对环境中水的依赖程度较低,在沙漠等缺水地区有广阔的应用前景。
陷阱1:不能结合光合作用的原理判断各模块的作用:模块1将光能转化为电能,模块2将电能转化为活跃的化学能,两个模块加起来相当于叶绿体中光反应的功能。
陷阱2:不能正确分析CO2减少对暗反应的影响:短时间内CO2浓度降低,C3的合成减少,而C3还原仍在正常进行,因此C3的量会减少。
(数据表格)用蒸馏水和适宜浓度的甲、乙两种生长调节物质,分别对3组高矮、粗细等生理状况一致的杨树幼苗进行喷涂处理,2个月后的测定结果如表所示。
下列有关叙述正确的是 ( )处理植株测定结果叶片测定结果株高(cm)茎叶干重(g/株) 单叶面积(cm2)叶绿素含量(mg/cm2)蒸馏水55.3 85.6 108.4 1.05 甲68.2 119.5 120.6 1.12乙43.8 90.4 88.2 1.13A.物质甲、乙的生理作用相反B.物质乙在影响株高方面与赤霉素具有拮抗作用C.物质乙可提高单个叶片的叶绿素含量D.物质乙对植物光合作用的促进效果更为显著图表信息常考类型(1)形态结构生理过程模式图。
(2)流程图。
(3)遗传系谱图。
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类型4 遗传设计实验(2018·全国卷Ⅰ)果蝇体细胞有4对染色体,其中2、3、4号为常染色体。
已知控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上,控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上。
某小组用一只无眼灰体长翅雌蝇与一只有眼灰体长翅雄蝇杂交,杂交子代的表现型及其比例如下: 眼性别灰体长翅∶灰体残翅∶黑檀体长翅∶黑檀体残翅1/2雌9∶3∶3∶11/2有眼1/2雄9∶3∶3∶11/2雌9∶3∶3∶11/2无眼1/2雄9∶3∶3∶1回答下列问题:(1)根据杂交结果, (填“能”或“不能”)判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体还是常染色体上。
若控制果蝇有眼/无眼性状的基因位于X染色体上,根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断,显性性状是,判断依据是___________________ 。
(2)若控制果蝇有眼/无眼性状的基因位于常染色体上,请用上表中杂交子代果蝇为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性(要求:写出杂交组合和预期结果)。
(3)若控制果蝇有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上,用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交,F1相互交配后,F2中雌雄均有种表现型,其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64时,则说明无眼性状为(填“显性”或“隐性”)。
1.基因分离定律和自由组合定律。
2.伴性遗传。
3.设计杂交实验。
1.审题关键点:(1)表格数据分析:从杂交亲本及其子代表现的特点入手,先进行单对相对性状的分析。
用一只无眼雌蝇和一只有眼雄蝇杂交,子代果蝇中有眼∶无眼=1∶1属于测交比例。
(2)选用表中杂交子代果蝇为材料设计实验;要求写出杂交组合和预期结果。
2.答题模板:陷阱1:不能正确提取关键信息:亲本无眼雌蝇与有眼雄蝇杂交,子代有眼∶无眼=1∶1,说明子代中显性性状的个体均为杂合体。
陷阱2:不能正确分析3对相对性状纯合体亲本的杂交子代性状及比例:可先进行单对相对性状的分析,然后再根据自由组合定律综合分析。
陷阱3:混淆实验结果及结论书写:应按照“若……(实验结果),则……(实验结论)”的模式书写答案。
(验证特殊遗传现象)玉米中因含支链淀粉多而具有黏性(由基因D控制)的籽粒和花粉遇碘变棕色;含直链淀粉多不具有黏性(由基因d控制)的籽粒和花粉遇碘变蓝色。
D对d完全显性,位于3号染色体上。
科研人员发现可稳定遗传的黏性玉米品种甲具有抗病基因E和耐干旱基因H,其中H基因位于5号染色体上。
基因位置如图所示:将玉米品种甲与玉米品种乙进行测交实验,F1自交,检测F2群体中不同植株的基因型,发现不同基因型个体数如表所示。
EE Ee ee HH Hh hh39 120 81 59 121 60请回答下列问题:(1)玉米耐干旱基因的遗传遵循定律,判断的依据是。
玉米抗病性状和黏性性状的遗传不遵循自由组合定律,判断的依据是_________________________________________________。
(2)研究人员通过数学统计发现F2群体中EE、Ee、ee基因型个体的数量比总是1∶3∶2,并且发现F1产生的雌配子育性正常,进而推测带有E基因的花粉成活率低。
请利用已有的品种甲、乙、F1,设计实验验证上述推测,要求写出实验步骤并预期实验结果(不考虑交叉互换)。
方法一、实验步骤: ______________________________________ ,实验结果: _______________________________________________。
方法二、实验步骤: _____________________________________ ,实验结果: ______________________________________________。
1.遗传设计实验常考的角度:(1)相对性状中显性、隐性关系确定。
(2)纯合子、杂合子或某一特定基因型鉴定。
(3)基因位置的实验探究:①基因位于细胞质还是细胞核。
②基因位于常染色体还是X染色体。
③基因位于X染色体非同源区段还是XY同源区段。
④基因位于常染色体还是XY同源区段。
(4)遗传定律的验证:分离定律和自由组合定律。
(5)判断变异形成的原因。
(6)验证从性遗传、共显性、致死等特殊遗传现象。
(7)判断性别决定类型。
2.不同交配类型在遗传实验中的常见应用:(1)判断纯合子、杂合子:自交(自花受粉的植物)或杂交或测交(被测个体为动物时)。
(2)判断显隐性:自交或杂交。
(3)基因位置的判断:①正交和反交②雌隐×雄显(使用条件:知道显隐性关系;XY型性别决定)。
(4)判断是否遵循遗传规律:自交或测交。
(5)确定某变异性状是否为可遗传变异:利用该性状的(多个)个体多次交配(自交或杂交)。
注意:实践操作时往往是多种交配联合使用,且需注意题目特殊条件的制约。
用假说—演绎法解答遗传设计实验题模板1.(判断变异形成的原因)果蝇的性别决定为XY型。
其刚毛对截毛为显性,由等位基因(A/a)控制,基因所在的染色体情况未知。
翅膀的形状中长翅和残翅受常染色体上的一对等位基因控制。
回答下列问题:(1)一只刚毛雄蝇与一只截毛雌蝇交配,若观察统计F1的表现型为时,则可确定基因(A/a)位于X和Y染色体的同源区段上。
此时,亲本雄蝇的基因型为。
(2)某果蝇品系在正常温度条件下(25 ℃)均发育为长翅果蝇,将长翅果蝇放在35 ℃的环境中进行传代培养,在长成的成体果蝇中得到了一只残翅雄果蝇。
分析认为,出现残翅果蝇的原因有3种。
①环境因素:由温度直接引起了该变异性状的产生。
②隐性突变:该品系中某一个体产生了一个隐性突变基因,突变基因在该品系中扩散,当两只突变基因携带者交配后,子代发生了性状分离,产生该残翅果蝇。
③显性突变:该变异性状直接源于这只果蝇的一个显性突变基因。
请设计一个一代杂交方案,用于判断这只残翅果蝇变异的可能性(要求写出杂交方案,实验结果和结论)。
2.(基因在染色体上的位置关系)某植物的花色由三对等位基因(A/a、B/b、R/r)共同控制,三种显性基因同时存在时表现为红花,其余均为白花。
现用同一红花植株分别与三种白花植株杂交,结果如表。
不考虑交叉互换和基因突变,回答下列问题:(1)据表中数据可初步判断:亲本红花植株的基因型为。
控制花色的三对等位基因中,A/a与B/b位于(填“一对”或“两对”)同源染色体上;B/b与R/r位于(填“一对”或“两对”)同源染色体上;A/a与R/r位于(填“一对”或“两对”)同源染色体上。
(2)若要进一步验证A/a与B/b的位置关系,能否用白花植株甲、乙、丙为实验材料,设计杂交实验予以验证?若能,请写出杂交方案和预期结果;若不能,请说明理由。
3.(基因的显隐性关系)油菜属于二倍体植物,具有两性花,其育性正常和雄性不育这一对相对性状由等位基因A1、A2、A3控制,其显隐性关系为A1>A2>A3。
油菜的育性杂合植株表现出明显的杂种优势,其油菜籽产量远高于育性正常品系,但这种优势无法在自交后代中保持。
现有少量育性正常品系1、雄性不育系和育性正常品系3三个品系的种子,基因型分别为A1A1、A2A2、A3A3,回答下列问题。
(1)请以上述三个品系为材料设计实验,验证A1、A2、A3基因之间的显隐性关系。
(2)去雄是杂交育种的关键步骤,但人工去雄耗时费力,在生产上不具有可操作性。
利用上述雄性不育系(雄蕊异常,肉眼可辨)进行杂交育种制备可育杂交种子(YF1)的大致过程如下。
①让上述雄性不育系与品系3杂交,获得F1全为雄性不育株;再让F1与品系3杂交,获得F2;然后继续选择F2中雄性不育株与品系3杂交,获得F3;如此连续杂交n次,获得大量种子。
②将最后获得的上述种子种成母本行,将基因型为的品系种成父本行,用于制备YF1。
③在油菜刚开花时,拔除母本行中具有育性正常的植株,然后父本行与母本行杂交,获得兼具两种品系优良性状的可育杂交种子YF1,供农业生产使用。
结合育种过程分析回答:a.步骤①中,连续杂交获得的Fn中雄性不育株所结种子的基因型及比例为。
b.步骤②中,父本行品系的基因型为________________。
c.步骤③中,若不拔除育性正常植株,得到的种子给农户种植后,会导致油菜籽减产,原因是。
制备的可育杂交种子(YF1)的基因型为。
(3)上述育种过程中拔除育性正常植株,只能在油菜刚开花时(传粉前)通过观察雄蕊发育情况加以辨别,且操作时间短,易出现错辨漏拔等问题。
有人设想:“利用油菜植株开花前长期、稳定表现的某一直观性状,对雄性不育植株加以辨别”,请用控制该性状的基因(E)及其与A基因的位置关系,展示此设想。
4.(特殊遗传现象)某金鱼品种有色鳞与无色鳞是一对相对性状,受一对等位基因(A、a)控制,已知在含有基因A、a的同源染色体上,另有一对等位基因具有致死效应,但致死基因的表达会受性别的影响。
请根据下列杂交组合及杂交结果回答问题。
(1)在有色鳞与无色鳞这对相对性状中为显性性状,Ⅰ组亲本的基因型是____________。
(2)从上述杂交组合中可以判断致死基因是(填“显”或“隐”)性基因。
研究发现该致死基因是由基因突变产生的,自然条件下即使在DNA分子复制过程中基因的突变率也比较低,原因是____________________________________________________________________ 。
(3)Ⅲ组的子代中导致雌雄中有色鳞与无色鳞比例差异的原因可能是_______________________________________________________ 。
请利用Ⅲ组材料设计方案验证你的解释:①设计思路: __________________________________________ 。
②结果和结论:甲组子代性状比例为2∶1,乙组子代性状比例是______ ,则假设正确。
1.德国化学家毕希纳把酵母菌细胞放在石英砂里用力研磨,加水搅拌再进行过滤,得到不含酵母菌细胞的提取液。
在这些汁液中加入葡萄糖,一段时间后就冒出气泡且有酒味出现,他将酵母菌细胞中引起发酵的物质称为酿酶。
以下分析错误的是( )A.汁液中有酒味的原因是酵母菌无氧呼吸B.若酿酶遇双缩脲试剂变紫则说明其本质是蛋白质C.上述实验中的酿酶主要来源于酵母菌细胞的线粒体D.上述实验还应该设置完整酵母菌做相同处理的实验作为对照2.生物实验中常用到对照实验的方法,以下实验的对照设置不正确的是( )A.研究细胞核的功能时,将变形虫切成有核和无核两部分B.探究酶具有高效性时,设置无机催化剂和生物酶两组实验C.验证淀粉是光合作用的产物时,让叶片一半曝光和另一半遮光D.验证胚芽鞘的感光部位在尖端时,设置保留尖端和去除尖端的两组3.(不定项选择)研究人员在苹果植株开花后用各种不同溶液喷洒苹果花序,研究GA4/7(赤霉素)和BA(细胞分裂素类似物)对苹果果实发育的影响是否有协同作用(说明:协同作用是指两种或多种物质共同作用,其效果比每种物质单独起作用的效果之和还要明显的现象)。