浙江大学竺可桢学院文件

毛泽东与三位浙大名人

在旧中国的大学校长中，有两位是最引人注目的，一位是担任过将近三年北京大学校长的蔡元培，另一位是担任过十三年浙江大学校长的竺可桢。

由于竺可桢担任校长期间正处于战乱时期，其办校困难程度更大一些。

但他却把学校办得风生水起。

后来以《中国科学技术史》著称于世的英国汉学家李约瑟，曾于1944年两次到贵州遵义，访问了迫于战乱迁移到此处的浙江大学。

他褒誉浙大为“东方剑桥”。

竺可桢、苏步青和谈家桢是浙江大学的三位名人。

竺可桢于1918年获得哈佛大学博士学位后回国，从1936年到1949年担任浙江大学校长。

解放后出任中国科学院副院长，在这个岗位上一直工作到1974年逝世。

苏步青于1931年获日本东京帝国大学理学博士学位后回国，到浙大任数学教授并于1933年出任数学系主任。

1952年10月全国高校院系调整后到复旦大学数学系任教授、系主任，直至担任校长。

他被学界誉为“数学之王”。

著名遗传学家谈家桢，于1936年获美国加州理工学院哲学博士。

1937年应竺可桢校长的邀请就任浙江大学生物系教授。

1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任。

他在复旦大学建立了中国第一个遗传学专业，创建了第一个遗传学研究所，组建了第一个生命科学学院。

这三位从浙大走出的名人，都为新中国的科教事业作出了重要贡献。

他们的工作，都受到了毛泽东的关注；而在他们各自的科教生涯中，都受到了毛泽东的深刻影响。

竺可桢赞誉毛泽东的英明领导竺可桢是享有盛誉的科学大师，他的学术水平和道德人格都可以说到了有口皆碑的地步，以致于有人称其为“伟人”，并说“竺可桢是本世纪在中国科学家中最值得敬仰的大师，这样的伟大人物100年中也不过七、八个人”。

1936年初，浙大校长出缺。

有人向蒋介石推荐竺可桢接任。

竺可桢在与蒋面谈后，几经考虑，同意接任。

在随后的十三年里，浙大成为了中国最著名的大学之一，同时也成为了有名的“民主堡垒”。

在这段时间，他被诱迫加入国民党，后又被列名为中央委员。

浙江省杭州竺可桢教育集团2023-2024学年九年级上学期期中阶段性检测语文试卷(教师版)

浙江省杭州竺可桢教育集团2023-2024学年九年级上学期期中阶段性检测语文试卷（2023九上·杭州期中）积累与运用一首诗仅有方寸大小，一阕词不过①寥寥．．__数行。

文人们或叙事或咏物或抒情，用感性的（甲）yùn__律将人生的体悟吟咏为一首首传唱不息的历史歌谣。

读诗歌，不仅能够激发人们的创造力和想象力，还可以得到审美享受：心之精微、情之真挚、诗之工巧、词之别样。

在反复的吟诵中，②潜．__藏在诗词（乙）内yùn__中的精神、价值观或生活方式渐次浮现，同此哀乐，古今共赏，传承千古。

而那些流传至今的精神信仰、价值追求，不正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗？1．给语段①②处填写拼音：①寥寥．．②潜．2．给语段（甲）（乙）处填写汉字：（甲）yùn__律（乙）内yùn__3．语段方框内应填入标点符号，正确的一项是（）A．顿号逗号B．逗号逗号C．逗号顿号D．顿号顿号【答案】1．liáo；qián2．韵|蕴3．B【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；逗号；标点符号的正确使用【解析】【点评】（1）本题考查多音字的识记与辨析能力。

要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。

（2）本题考查根据拼音写汉字。

解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。

平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。

另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

1．本题考查汉字字音。

根据字词积累，“寥寥”读作“liáo liáo”，“潜藏”中的“潜”读作“qián”。

故答案为：liáo；qián2．本题考查汉字字形。

根据字词积累，“yùn律”写作“韵律”，“内yùn”写作“内蕴”。

竺可桢在广西的难忘岁月

文史春秋地方档案的行迹。

1938年6月底至7月底，往返泰和—南昌—长沙—汉口—桂林，8月底至12月底，多次往返泰和—桂林—宜山，12月，往返宜山—南宁—龙州—河内—昆明—重庆。

1939年1月，往返重庆—贵阳—河池—宜山；2月底至3月底，往返宜山—贵阳—遵义—重庆—昆明；5月至6月，往返宜山—桂林—贵阳—遵义—湄潭；7月至8月，多次往返宜山—柳州—桂林；8月至10月，往返宜山—桂林—重庆—北涪—乐山。

验馆筹备处，内分生物，冶金、物理、化学、矿物等五部，而地质研究所即在其内。

晤仲揆，遇张更、时昭涵等。

据仲揆云，骝先决辞职，傅孟真知为各所所长所不喜，遂荐三人于蔡先生，即吴政之（有训）、丁巽甫及任叔永。

余谓三人均佳，但吴、丁二人素与政府无往来，将来取款不免困难耳。

15点偕刚复至省政府晤黄旭初，适在开会，遇马君武及邱昌渭。

据马谓，灵川地方极好，余有时间当往一察勘。

出至文昌门内副爷巷中华职业学校晤杨卫玉，余等托其觅文史春秋1938年11月1日，浙江大学在桂北宜山标营大草棚餐厅举行开学典礼，竺可桢发表《王阳明先生与大学生的典范》之演讲。

在演讲中，他介绍了王阳明的生平，说他不仅是浙江的先贤，而且在吉安、宜山都曾停留讲学，可以说浙大正走着王阳明当年走过的路。

王阳明一生几次受到重大打击而处于危难环境中，但他能经受艰苦磨难而成就大业并成为大学问家，这也和浙大在日军侵扰下要在但押运学生坚持走三水。

为避敌机，学生弃船而走，任其漂泊，幸亏学校追寻职员及时赶到，才将货物运至肇庆脱险，几经周折，才将行李等运到宜山。

其他几批图书、仪器和行李，在竺可桢周密安排下，虽有周折，也最终运至宜山。

由于竺可桢指挥得法，师生员工亲密合作，绝大部分仪器设备、图书行李未有损失，物理系连玻璃器皿和米突尺都未损毁与丢失一件，这在迁校的几所高校文史春秋地方档案投弹118枚（其中1枚未炸），炸毁标营浙大宿舍8间、大礼堂1座、教室3座14间，办公室、体育室、阅览室等都被炸毁，唯一的一架钢琴也被毁。

竺可桢：气象大师与大师气象

时，他视其为 “ 生道路上一次重要的拐人
弯 ” 。
他则极度包容尊重。１３年４２９６月５日，他到浙大上任之初就在演讲中提出：教 “
授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，
全视教授人选为转移。 ”
一
嘱：以女儿竺薪名义存的一笔钱作为把党费交给组织。原来，９６自１６年起，竺可桢便以女儿名义把每月工资的三分之一
权，不受政党之干涉” 。历史学者傅国涌
对此评价，可桢 “ 自己的人格、想竺以理
取得赴美留学资格。他认为中国万事以
农为本，便进入美国伊利诺大学农学院，随后叉到哈佛大学地学系攻读其幼时即
１４年４月，民解放军渡过长江。９９人
（编辑
李衍梅）
政府法制２１年０２
一可
嘲热讽：我们的竺校长是学气象的， “ 只
会看天，会看人。竺可桢却微笑不不 ”
语。后来，竺可桢不顾 “ 只有国民党员才能担任训导长 ” 的规定，定费巩 “ 认资格极好，于学问、道德、才能为学生钦仰而能教课 ” 顶住政治压力，费巩担任训，请
病呻吟，严谨整饬毫不苟且。在任１年间，３他为浙大建设倾注了
全部心血。抗战期间，大为避免陷入浙日寇铁蹄之下而向山区搬迁。竺可桢为
作为中国近现代科学史上的一代宗

竺可桢在浙江大学的教育思想实践述评

竺可桢，藕舫，８０年出生于浙江省绍兴县，１３字１９从９６年起，出任浙江大学校长。提起竺可桢，人们更加熟悉的是他科普方面尤其是气象学方面的成就，在他担任浙江大学１年的校长期间，而３教育指导思想和实践经验却在高等教育发展迅速、高校竞争激烈的今天更具有现实指导意义。浙江大学任职期间主要的实践活动和教育思想竺可桢于１３９６年４月２５日到浙江大学工作，一直到１４９９年四月底杭州解放为止，期间正是中华民族遭受外敌凌辱，起抵抗，这奋获取最终胜利的困苦年代。这样的背景下，可桢领导浙江大学艰难在竺迁校，沛流离长达九年，易校址，满种种困难，颠屡充磨砺了浙江大学的全体师生。０其主要实践活动有：
一
朱福棠教过新生物理，蔡堡教过生物学，谭其骧教过中国通史等。名师授课自然很受欢迎，同时他们的学问造诣和人格魅力也对学生产生
了深远的影响。
竺可桢非常重视大学开展学术研究，为教学与科研两者并重，认共同提高从１３９９年起相继建立了十个研究所，培养了相当一批研究生，取得了相当的研究成果。当时在数学会杂志上发表的论文有四、篇，五寄往德国、国、英意大利等国的杂志发表的有二十多篇；物生系、物理系等也有丰富的发展成果，大大提高了浙大的声誉。（）四营造民主管理氛围，导教授治校倡竺可桢认为民主和科学是互为条件的，来浙大后，他亲自制定了（）出明确的人才培养目标一提诸多民主制度。他认为：大学应具有学术自由精神，大学最大的目标培养什么样的大学生，高等教育的出发点和归宿。可桢到浙是在追求真理、炼思想、别真伪，毅力以攘利不先，义恐后。是竺锻辨有赴大后，出：学问努力，为民族奋斗，研学术不忘致用，国效在浙大，政最高权利机构是校务会议，提为要精为行以校长，院院长、务长、各教总劳。把办大学和培养人才的目的与拯救中华、移国运结合起来，转强务长、导长为当然委员，训专任教授中选代表二十余人及～年级主任、

竺可桢个人先进事迹学习材料

竺可桢个人先进事迹学习材料竺可桢是一位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。

在他的一生中，对气象、物候、地理、自然科学史等都作过研究，并且取得很大成就。

他坚持一辈子写日记，他写的日记，不仅有历史价值，而且有丰富的科学内容，是研究天气和物候的宝贵资料。

竺可桢为什么能坚持一辈子写日记呢?这得从他童年的故事说起。

竺可桢1890年3月7日出生在浙江绍兴东门外的东关镇。

父亲竺嘉祥很高兴，亲自给孩子起了个名儿，叫兆熊，小名阿熊。

又一想，孩子还应该有个学名才好啊。

于是，他找到镇上的私塾先生，商议了好久，才决定阿熊的学名用"可桢"。

先生解释说，"桢"字有两层意思∶一是坚实的木头;二是古时候筑土墙立的木柱子称作桢干。

"可桢"就是将来可以成为国家栋梁的意思。

竺嘉祥对这个名字很满意，他寄希望于可桢。

可桢刚刚长到一岁半，父亲就用方纸块写字教他认。

一天，父亲要外出办事，临走前对可桢说∶"小熊，今天我有事，不能教你认字了，放你一天假好吗?"正在母亲怀里吃奶的竺可桢，立即松开奶头，硬缠着要父亲教他认了字再走。

这样，等到竺可桢满三周岁的时候，他已经能够认识许多单字，还能背诵好几首唐诗呢!竺可桢五岁进学堂，七岁开始写作文。

大哥可材比他大十四岁，是乡里的秀才先生，也是可桢的老师。

兄弟两个白天晚上在一起，一个教得认真，一个学得勤快，一天比一天长进。

有一天晚上，哥哥教弟弟写文章。

可桢写了一遍，自己觉得不好，又重新再写一遍，等到他认为满意了才停笔。

当他们上床睡觉时，大公鸡已经"喔，喔"地啼叫了。

嫂子埋怨可材，不该对弟弟要求这样严格，让他熬夜，累坏了身子怎么办。

哥哥解释说∶"是他写了一遍又一遍，一个句子造得不合适就不肯睡觉，哪里是我逼他熬夜呀!"竺可桢从小不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。

他的家乡雨水特别多，屋沟里老是流水，落在石板上发出"滴滴嗒嗒"的响声。

浙江大学学习报告

名师风范
苏德矿，男，浙江大学理学院数学系教授。浙江大学三育人标兵、浙江大学首届教学名师、国家（网络）精品课程《微积分》课程负责人、浙江省精品课程《微积分》课程负责人、浙江大学数学基础课程教学教学研究中心副主任，浙江大学微积分课程负责人，浙江省高校高等数学教学研究会常务理事兼秘书长，是清华大学萧树铁教授主持的前国家教委“面向21世纪教学内容和课程体系改革”研究课题组成员之一；主持国家十五规划子课题“经济管理类数学课程教材改革与建设”的项目；主持多项浙江大学微积分课程建设项目。发表科研与教学研究论文20多篇；主编教材7本、教辅书6本、共600万字，其中本人撰写300万字。7本教材由高等教育出版社出版。
名师风范
朱永平，男，汉族，1961年7月出生，浙江大学医学院教授、博士研究生导师。1982年12月毕业于浙江医科大学医学系，1996年6月获医学博士学位。1983年9-10月世界卫生组织“三致”快速方法讲习班现任浙江大学城市学院副院长。中国民主同盟盟员。现任浙江省人民检察院人民监督员、国际环境诱变剂学会联合会会员、浙江省预防医学会毒理专业委员会名誉主任委员。从事毒理学教学、研究工作30余年，对药物依赖的神经生物学机制研究有较深的造诣
微课
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课” 资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

竺可桢校长是怎样把浙大办成东方剑桥的

竺可桢校长是怎样把浙大办成东方剑桥的下篇：当年浙大是不是真的已达到世界一流大学的水平了作者：■文/杨竹亭我们浙大通过李约瑟在英国的宣传被誉为“东方剑桥”以后，当年的浙大师生并不感到惊奇。

谈家桢师曾告诉我说：那年李约瑟在湄潭几次对他说，浙大的学术成就像英国的剑桥与牛津，他都一笑了之，也没有感到是对我们的表扬。

事实上我们的论文在国际学术界之地位，早已是举世公认的。

苏步青师也说：那时期的英伦三岛，整天在德国飞机的狂炸之中，他们哪里有我们浙大的教授们那样不怕艰苦，人人敬业钻研，并在破庙里作出辉煌的成绩来。

怎样的大学，才算得上是全球一流的大学对这个问题，我认为，全球一流的大学，应该是：有一流的远见卓识的校长、一流的德才具备的教授、一流的民主、自由宽松的教学空间、能年年推出一流的、领先的科研成果、能教育培养出众多合格的人才和一些杰出的人才。

而不是看你大学里有多少幢大厦，也不是国际某权威机构排列的名次前后，不是有多少所谓“大师”，更不是有多少毕业的全国富豪和高官。

竺可桢校长从小跟随他大哥学古文。

他大哥竺可材与马一浮先生同榜进学，所以竺可桢从小就有深厚的国学基础。

中学毕业后考入山海关铁道学院读土木系，庚款留美时读伊利诺大学农学院，毕业后进哈佛大学研究院专攻地理与气象，是我国地理与气象二门科学之父。

他又是我国天文与科学历史的著名学者。

他除了把浙大办成一流大学之外，所著的《中华五千年气候的变迁》、《二十八星宿之考源》和《中国物候学》等著述，全是时代的力作，全球著名。

他原本不愿担任浙大校长，是在浙大驱逐郭任远校长时，学生们强烈要求：“我们要学者，不要党棍子”的要求下，他才出任浙大校长的。

在允任浙大校长以前，他先要蒋介石政府答应三个条件：一是校长有用人权，党部不得干预；二是经费必须及时保证；三是只干半年，在浙大情况安定以后，就回气象研究所去，继续研究气象科学。

结果，蒋介石政府答应了他前面的二个条件，他就可以放手干了。

那第三个条件是陈布雷劝他暂时不要提出，到以后需要时再提不迟。

浙大最强大的时候是1952年前竺柯桢

浙大最强大的时候是1952年前竺柯桢浙大最强大的时候是1952年前竺柯桢、马寅初任校长的时候，东方剑桥即是浙大在民国时期的美誉--指的是浙大理科的强大，而非是52年拆分之后的工科浙大。

浙大校训“求是”既是竺柯桢老校长在位时订立的，秉承校训和浙大人的独特风格，1952年之前，浙大以文理称雄中国。

适时，理学院拥有竺柯桢、陈建功、苏步青、王福春、王淦昌、卢嘉锡、谈家祯、罗宗洛、贝时彰等国际知名大师，完整地涵盖了数理化、生物、地理气象等领域。

相信大家对这些学者的声望和学术水准该是耳熟能详的了。

不过，浙大并没有能够将这样的局面保持太久。

随着是49年之后新政府的上台，民国原本颇具气象的大学教育遂堕入深渊。

那时，政府模仿苏联的单科分立建立专门学院的方式，浙大被肢解为不到原来的1/7。

其最为强大的理学院大部分挪到了复旦，遂使复旦一夜成名。

另外一部分精英则成了中科院的班底，如竺可桢负责筹建中科院的自然科学(党国红人郭沫若任院长)，贝时彰、罗宗洛等人也被调离浙大去了中科院。

当然，复旦受惠于浙大并非仅仅是理学，现今学界尊称“当今已无人与其平等对话的”谭其骧老先生，也是52年前长期在浙大担任历史系主任的。

复旦毕业的李岚清在其退位后的回忆录中曾深情谈及其母校的几位大师，竟然全都是52年时来自浙大的大师～浙大52年肢解其伤痛之巨大，有此可以想见了。

因之，在我们工科浙大学生的印象里，老浙大指得是52年之前的浙大，是那个辉煌灿烂、大师云集的浙大。

不过在现在诸位年轻人的印象里，老浙大一词怕多半指的是我就读的工科浙大了。

浙大52年被肢解后，派生出多所学校。

留在杭州的，大约有4所，就是:工科浙大、杭大、浙江医科、浙江农科。

分别来自于老浙大7个学院中的四个，而且是很不完全的。

比如，在老浙大的工科中，化工和航空都很出名。

尤其是浙大化工，中国化工之鼻祖，52年前最强大的化工系，拥有30多位院士校友。

其一大部分教师被拆去了华东理工。

而梁守磐领衔的浙大航空，则成了西北工大的主要组成部分。

浙大西迁演示文稿 (1)

谢谢
贾宇航 2010级中医英语 20107121015
教育理论
大学教育之目的，在于养成一国之领导人材，一方提倡人格教育，一方研讨专门智识，而尤重于锻炼人之思想，使之正大精确，独立不阿，遇事不为习俗所囿，不崇拜偶像，不盲从潮流，惟其能运用一已之思想，此所以曾受真正大学教育者之富于常识也。教育的目的，不但是在改进个人，还要能影响于社会。大学的最大目标是在蕲求真理，要蕲求真理，必得锻炼思想，使人人能辨别真伪是非。大学之最大目标是求真理。这可以说是理知的，但亦可以说是道德的，所以道学问，即是尊德性。一般人以为大学之目的，在于使学生能得专门之智识与技能，以为将来个人到社会中，从事谋生立业之基础，而为国家着想，则系造就领袖人才，领导群众以发展事业。大学毕业生不当以钱为目的，要当以服务为主旨。
童年
竺可桢幼时聪明好学，从2岁开始认字，在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分勤苦。中学阶段（15岁始），读书于上海澄衷学堂和复旦公学，后到唐山路矿学堂(今西南交通大学前身)读书。他身材瘦弱，被同班同学胡冲讥笑说他活不过20岁。竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。后来他的身体始终健康。由于他学习努力，成绩卓著，五次考试都名列全班第一。1910年他以优异的成绩考取了公费留学生，赴美国伊利诺斯大学学习农学。后又转入哈佛大学地学系专攻气象。哈佛大学求实崇新、自由探讨的学风，给他深刻影响。 1918年他以台风研究的优秀论文获得了博士学位，时年28岁。当时美国政府将八国联军向清政府勒索巨额白银（史称庚子赔款”）中付给自己的部分拿出，作为在华开办学校及招收中国留学生赴美的费用，竺可桢出国，正是作为第二批利用“庚款”赴美留学的70名公费生之一。在旧中国内战频繁的条件下，这批学生回国后大多经商，或投奔军阀，只有竺可桢等少数人坚持“科学救国”的艰难道路。竺可桢所走的道路，是20世纪前期的中国进步知识分子追求真理和光明的道路。看到清政府的极度腐朽昏暗，他和同时代的进步青年一样，争取到西方去学习，以改造国家。他起初抱着不问政治的态度投身科研。国民党统治下的黑暗现实，尤其是特务横行，从反面教育了他。任浙大校长期间，他便以爱国科学家的正义和良知站出来坚决斗争，以致国民党政府教育部在公函中曾申斥他“包容奸伪匪谋学生之一切非法活动于不闻不问”。通过新旧中国的对比，竺可桢相信：只有跟共产党走，才能实现自己的理想抱负。这也是当年许多爱国科学家的共同感受。

浙大校史

１９３６年１月２８日，在一次私人宴会上，竺可桢碰上了地质学家翁文灏。

翁文灏透露，浙江大学校长郭任远已经辞职，有人主张派他前往；对此，竺未置可否。

２月１１日，翁又登门造访，说陈布雷想提议让竺可桢出任浙大校长。

竺在表达了相反的意愿之后，又补充道：“若能于浙大有所补益，余亦愿竭全力以赴之”。

２月１６日，陈布雷托人给竺可桢捎来口信，说蒋介石约他见面。

竺可桢随即去蔡元培处请教，蔡言，最好不去浙大，但蒋不可不见，可见面时予以婉拒。

２月２１日，蒋与竺单独谈话，希望竺能“允任”，竺可桢表示“尚须考虑”。

竺可桢如此犹豫，乃是有两方面的原因。

这个时候的他尚在中央研究院气象所所长的任上，从事业上看，他不愿意放弃自己热爱的气象专业，觉得即使是“自愿牺牲于一时”，眼下内忧外患的局面也不可能让他有所作为。

另一方面，他也感到“大学校长其职务之繁重十倍于研究所所长，且欲见能效非三、五年所能为事”，而自己却是一个“不善侍候部长、委员长等，且亦不屑为之”的人。

不过，竺也知道在当时的情况下，“余若不为浙大谋明哲保身主义，则浙大又必陷于党部之手，而党之被人操纵已无疑义”矣，且“浙省文化近来退化殊甚，需一大学为中流砥柱”。

同时，他的许多同事和学生也劝其接任，夫人张侠魂也言及如今办大学者风气不好，须有正义感者出来，才有改进之期望。

竺经过慎重思考和多方咨询，又再与蔡元培以及妻姊张默君等人商量，遂提出“出山”的三个条件，“即：财政须源源接济；用人校长有全权，不受政党之干涉；而时间以半年为限”。

这些话是当面对陈布雷讲的。

在陈看来，经费、人事大权不成问题，唯“不受政党干涉”，恐怕难以接受，他出尚可，唯“大学中训育方面，党部不能不有人在内”；至于“时间以半年为限”，陈也说还是不提为好。

蔡元培也认为半年任期过短，可延为一年，后以时间问题暂且搁置不表达成默契。

而蒋介石邀请竺可桢出任浙大校长实是出不得已。

因为早在几个月前，浙大学生为了响应"一二九"运动，12月11日就联合全杭州学生冒雪上街游行示威，并准备于21日赴南京请愿。

竺可桢与国立浙江大学图书馆的迁移

在蒋介石的支持下，实现其浙江大学之发展计划为而积极筹措之时，战军兴，抗国家板荡，原有计划全
收稿日期：０１— ２— ４２１００
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四川图书馆学报
和严密的组织，但是时局急速恶化，运工作变得仓抢
日：姚佑林自杭州回，等在杭州一星期共装书一 “ 渠百四十箱，所有西文书除农学院之第十版大英百科全书外。英文杂志全部均装，中文杂志未动，中文书
天，小雪时断时续，风凛冽的玉山，在北四处奔波，托
校务会议投票决定二、、三四年级学生全移建德，一年级迁天目山＿，可桢私下认为不如全部早迁建４竺Ｊ
弦，图书仪器是构成大学图书馆极为重要的组成部分，图书仪器之迁移在相当程度上反映了整个大而
能移。当时由于情势尚未十分紧急，员中是否 ” 教
高等教育史的研究有积极意义。
２图书馆的迁移过程
１３９６年ｌ０月１５日，民政府行政院长蒋介石国到浙江大学视察，竺可桢陪同察看了文理学院、书图馆和物理实验室，使其知屋宇之凋零，新建不 “ 非可。 …这年冬天，江大学计划用６万元建造两座 ” 浙
去建德尚有分歧，职教师都愿意去建德，专而庶务、会计、文书、图书馆及注册等事务性职员更愿意留在

抗战时期浙江省文澜阁四库全书内迁史料_上_杨斌

·档案史料·抗战时期浙江省文澜阁四库全书内迁史料（上）中国第二历史档案馆杨斌选辑［题要］浙江省所藏文澜阁四库全书为国内孤本，非常珍贵，抗战时期，为保护该书，教育部决议将此书西迁，抗战结束后复迁回杭州。

本组史料为教育部、浙大校长竺可桢、交通部等各方之间为四库全书西迁事的来往文书。

［关键词］抗战四库全书内迁檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵1．浙江大学校长竺可桢关于西运四库全书事致教育部章益函（1938年3月9日）友三先生大鉴：汉滨别违，倏已弥月，比维台侯，胜常为颂。

迳启者：昨接教部鱼电悉。

库书运黔事，业已解决，殊深快慰。

李絜非君已于今日起程东下，拟先约浙省图书馆馆长陈训慈先生同至永康、丽水，与浙省政府当局暨许教育厅长一洽，然后赴龙泉将该书点收运出。

其路程拟先雇汽车经浦城装至江山或玉山，自由浙赣铁路与粤汉铁路运到长沙，到达长沙后，以李君从未去黔，路途不熟，拟请教部另派专员前往点收，接代完毕其未竟任务（长沙接洽地点定在教育厅）。

其运费自龙泉至江山汽车费约需千元，由江山或玉山至长沙火车费约需五六百元，如由教部直接与交部接洽，运费或可全部蠲免，至少可打一折扣，请即日进行。

此外李君与襄助员等往返路费暨各项杂费约需五百元，各项总计约需二千元，现已由敝校垫交李君应用，一俟日后运毕总结报部后，即希汇归。

又敝校经费向较其他国立大学为少，此次一再迁移，所费已浩，目下甫抵泰和，各种布置建设所需尤巨。

前接浙省财厅公函，谓敝校每月补助费一万元（现以对折拨给），自本年一月份起，经省委员会议通过停止拨发。

在此敝校需款孔殷之日，影响实深，现正与该省交涉，如该省实以精华之区多沦敌手，经济困难而无可挽回时，拟具呈教部声请每月浙省协助费一万元，归由中央照拨，将来正式公文到部，甚望台端鼎力扶持，以底于成，事关敝校前途，特以附闻。

又中央研究院等一月份经费闻已发出，敝校一月份经费亦希即日汇出，以应急需为荷。

竺可桢的故事现代文阅读答案

做阅读题首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。

其次是要具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。

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竺可桢的故事现代文阅读答案竺(zhú)可桢(zhēn)是我国著名的气象学家。

他15岁那年考上了上海的澄衷学堂，他的学习成绩是谁也比不上的。

可是，论身高，却比同班同学矮了一截;论体重，他比同学轻十斤八斤。

他这副瘦弱的身子成了同学们嘲笑和挖苦的对象：“这么矮小单薄，准活不到20岁!”竺可桢听了十分生气，但他一想，谁叫自己不争气，身子骨长得这么小呢。

再说，一个男子汉也无须为一两句嘲讽的话而跟人吵架。

晚上，竺可桢躺在床上，翻来覆去，心事重重：我们的祖国灾难深重。

人民贫困衰弱，被外国人称为“东亚病夫”;现在自己也被人看不起，被骂为短命的人。

想到这里他自言自语：“既然自己立志为拯(zhěng)救祖国而努力学习，首先就得不甘示弱锻炼自己的身体!”于是竺可桢从床上爬了起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选一条“言必信，行必果”的.格言，抄写在床头。

从那以后，竺可桢每天鸡鸣起床，跑步、舞剑……一天清晨，竺可桢刚一醒来，听到窗外滴滴答答的雨点声，他向外一望，大雨正密密麻麻地下着。

今天要不要按时进行锻炼呢?他犹(yóu)豫(yù)了一下，马上又坚定起来，不行，只要有了第一回间(jiàn)断，就可能有第二第三回的间断了。

于是他迅速跑出宿舍，冒雨坚持跑完了规定和路程。

就是这样，竺可桢经过一段时间锻炼后，身体健壮了，体质增强了，全班同学异口同声地说他是个“智体并重”的好学生。

1.本文赞扬了竺可桢具有什么样的品质?A.不怕困难B.智体并重C.言行一致正确答案：C2.从短文中找出两个成语填在横线上。

( )( )正确答案：心事重重翻来覆去3.竺可桢为什么把“言必信，行必果”这句格言抄贴在床头?A.竺可桢把这句话抄贴在床头是想时刻提醒自己要说话算话，按锻炼计划锻炼身体，坚持到底。