寄小读者。

激发学生的阅读兴趣，掌握有关的读书方法。
教学过程
二次备课
一、导入
二、初步梳理，了解思路
（一）、学生朗读
（二）、蒲公英情结
1、作者是在什么地方发现蒲公英的？
2、看到满地“闪烁”的蒲公英，作者想到了一件什么事？读2、3两小节，文中提到“大家欢笑”，那么大家为什么欢笑？
3、如何理解“我不是为女王加冕，竟是为蒲公英加冕了”？而在这之前，一般人对蒲公英的感情是什么？
有了爱，就有了一切。
2、“一物有一物的长处，一人有一人的价值”，通过冰心的指导你以一颗博爱的心感受一下我们的周围，你发现了什么？
四、结合主旨，体会感受
给冰心写回信
五、ຫໍສະໝຸດ Baidu结
板书设计
寄小读者
冰心爱的哲学
作业设计
阅读《寄小读者》并做好读书笔记
课题
寄小读者
主备人
教学目标
1．通过《寄小读者》中一篇篇文章激发学生阅读的兴趣。
2．了解作者了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。
重、难点
激发学生的阅读兴趣，掌握有关的读书方法。
教学准备
1、人手一本《寄小读者》。
2、多媒体课件。
课时划分
2
第一课时
教学目标
通过一个个片段的教学激发学生阅读整本书的兴趣。
重、难点
（二）领悟博爱
1、结合背景资料强化主题
我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽；我小时明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的通信二
我爱听碎雪和微雨，我爱看明月和星辰，……我的心，我不知怎样形容它，它如蛾出茧，如鹰翔空……通信十三
爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘也不觉得痛苦，有泪可落也不觉得悲凉。
4、作者在这件事中发现了蒲公英哪些不平凡之处？
①、竟与梅菊一样耐寒②、她在美人头上照耀了几点钟
5、文章第5节还提到了其他花，作者对它们抱有怎样的情感？
有时
忧来无方时
心情怡悦时
玫瑰
桂花
菊花
不同的花在不同的时候给作者带来不同的感受，说明了什么？
一花有一花的价值，蒲公英也与梅花、桂花、菊花一样有她的价值，而到底哪一种花更招人喜欢，还要看人的心情。
就课文内容提问题讨论。
三、探究课文，把握主题
（一）、蒲公英哲学
1、那么作者是不是对蒲公英情有独钟呢?
我不曾偏爱她，我对于花卉是普遍的爱怜
2、作者由蒲公英悟出了什么人生道理？
万物相衬托，一物有一物的长处，一人有一人的价值
1、作者觉得抱有怎样的心态才能感悟到这个哲理？
“心如水处处相平”，将“博爱的极端翻成淡漠”