一年级科学上册教案 -《11 制作笔筒》 人教版
人教版小学四年级美术上册《有创意的书》名师教案
《有创意的书》名师教案教材分析：本课展示的书，都是学生感兴趣的，如立体书、镂刻书、异形书、布书等。
引导学生进行欣赏，并结合形式多样的教学活动，提高学生的审美能力，使学生初步形成书籍的设计意识，为突破教学难点做好铺垫。
本课属“设计·应用”学习领域，教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识，还要找到切入点，引导学生把美术学科和其他学科结合起来，并启发学生利用各种材料，大胆创新，为自制的故事书进行配图和装饰，做成一本新颖有趣的故事书。
这不仅能激发学生学习美术的积极性，还能让学生了解美术的实用性，使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。
教学目标：1、初步了解书籍装帧的基础知识。
2、让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。
3、激发学生学习美术的积极性，培养学生热爱书籍、珍爱书籍的好习惯。
教学重点:学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书的制作。
教学难点：学生找到美术学科和其他学科的连接点，制作一本新颖的故事书。
教具：教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、教师作品等。
学生准备：水彩笔、剪刀、胶水、色纸等。
教学过程：一、导入：课前小游戏，猜一猜，请看图片。
（图片：树皮书、兽骨书、兽皮书、动物甲壳书、简书、帛书）这些都是古代的书籍形式。
后来，一个人改变了书的历史，东汉的蔡伦发明了造纸术，才有了现在的纸书。
今天我们一起了解书籍的相关知识，设计制作一本像这样有创意的书。
（板书）二、讲解新课1、我们首先了解书的构成要素，书的封面、封底、书脊。
封面有书名、作者、出版社，封底有条形码、书价格，书脊有书名，作者、出版社。
里面都是内页。
2、想一想：用什么方法能制成有创意的书？同学们请看图片，(分别出示立体书、镂空书、布书、经折书、异形书立体书也称之为玩具书。
通常我们把超越传统的图书都统称为玩具书。
它主要面向儿童，故又被称为儿童立体书。
镂空书是立体书家族的一种，其制作技法是运用剪和刻的方法塑造形象，有着独特的艺术效果。
人教版九年级道德与法治上册 第一单元 富强与创新 第二课 创新驱动发展 第一节 创新改变生活 教案
第一节创新改变生活教案教学目标1.通过观看视频：“智慧家庭”给我们的生活带来哪些改变？使学生感受创新，从而认识自己的新生活。
2.通过回顾，科技创新改变2018年的央视春晚，生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对春晚的惯常看法。
3.通过讨论互联网给我们的生活带来哪些变化，感受创新改变我们的生活。
4.通过观看视频：《辉煌中国》科技篇，增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。
教学重难点教学重点：创新的重要性。
教学难点：全面认识创新。
教学过程一、导入新课你对小发明小制作感兴趣吗？把普通的印刷铅字加大一点，成为大号字，便于老年人阅览。
把普通雨伞加大一点，成为海滨游泳场的晴雨两用伞。
铅笔和橡皮原来是分开的两件东西，美国威廉发明了橡皮头铅笔，这是加一加的方法。
帽子和衣服加在一起，有了带帽子的风雪大衣。
把一件物品减小一点、减轻一点、减低一点，使它的形态、功能发生变化。
例如，电子管改成集成电路，体积缩小了。
钢铁架帆布帐篷改为充气塑料帐篷，重量大大减轻了。
近视眼患者带上眼镜很不方便，发明微型隐形镜片，装在眼睛内，更方便了。
导语：创新是石，敲出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行的路；创新是一个国家和民族进步的灵魂。
让我们一起步入创新的殿堂。
二、预习提纲1．创新是什么？2．创新对我们生活的影响表现在哪些方面？3．创新是推动人类社会向前发展的重要力量。
4．为什么要强调让创新摆在国家发展全局的核心位置？三、新课讲授第一目：感受创新创新来源于生活探究一：阅读下列材料，思考回答：废品中有很多是可以利用的资源，用碎布把啤酒瓶盖裹起来，然后再按你自己想要的形状缝在一起，可以做成杂物盒，也可以是杯垫；把不用的吸管按照你的要求可以穿成挂帘、隔断；用装冰箱、电视等大件电器的包装箱制做简单的家具如小书柜、床头柜、CD架等。
只要你是生活中的有心人，处处留意……最简单的：做个笔筒！家里有不用的玻璃杯子没？或者摔掉了把的茶杯什么的，试一下，只要够重能放住笔的都可以。
4.11《制作笔筒》教案一年级上册科学人教版
核心素养目标
1.科学观念：通过观察和实验，让学生了解纸的吸水性和可塑性，形成对纸特性的基本认识。
2.科学思维：在制作笔筒的过程中，培养学生的观察、比较、分析、推理等科学思维能力。
3.科学探究：让学生通过动手制作笔筒，体验科学探究的过程，培养其动手能力和创新意识。
4.科学态度：在活动中，让学生养成认真、细致、合作、分享的科学态度，增强环保意识。
-目标：引起学生对纸的特性兴趣，激发其探索欲望。
-过程：
-开场提问：“你们知道纸有哪些特性吗？它们在我们的生活中有什么作用？”
-展示一些关于纸的图片或视频片段，让学生初步感受纸的魅力或特点。
-简短介绍纸的来源和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.纸的特性基础知识讲解（10分钟）
-目标：让学生了解纸的基本概念、组成部分和原理。
关联知识点：纸的环保特性、回收利用、创新应用。
-阅读材料3：《纸的艺术与工艺》
内容概述：介绍纸的艺术表现形式，如剪纸、纸雕等，以及纸工艺品的设计与制作。
关联知识点：纸的可塑性、艺术表现、工艺制作。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-探究活动1：纸的吸水性与植物生长
内容概述：研究纸的吸水性对植物生长的影响，通过实验观察植物在不同湿度环境下的生长情况。
5.科学实践：通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高其解决实际问题的能力。
人教版一年级科学上册《制作笔筒》教案
人教版一年级科学上册《制作笔筒》教案一. 教材分析《制作笔筒》是人教版一年级科学上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解和掌握笔筒的制作过程，培养学生的动手能力和创新能力。
在教材中，已经给出了笔筒的制作方法和步骤，教师需要引导学生通过观察、思考、实践的方式，完成笔筒的制作，并在此过程中，培养学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于一些精细的操作，可能还不是很熟练。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握制作笔筒的技巧。
同时，学生对于新事物充满好奇，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解笔筒的制作方法和步骤。
2.培养学生的动手能力和创新能力。
3.培养学生的科学素养，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.掌握笔筒的制作方法和步骤。
2.精细操作的技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的笔筒制作方法，引导学生发现其中的规律。
2.实践法：让学生亲自动手制作笔筒，通过实践掌握制作技巧。
3.引导法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备教材和教师用书。
2.准备制作笔筒所需的材料：纸张、剪刀、胶水等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种笔筒的图片，让学生了解笔筒的用途和种类。
引导学生思考：我们如何制作一个笔筒呢？2.呈现（10分钟）呈现教材中的笔筒制作方法，让学生观察并思考：制作笔筒有哪些步骤？每一步骤的要点是什么？3.操练（10分钟）学生分组进行制作笔筒的实践活动。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握制作技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，让其他同学欣赏并评价。
教师对学生的作品进行点评，总结制作笔筒的技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出一些制作笔筒的创意，引导学生进行创新实践。
例如：在笔筒上绘制图案，制作一个独特的笔筒。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固制作笔筒的技巧。
人教版)鄂教版科学一年级上册全册教案
人教版)鄂教版科学一年级上册全册教案2）实验探究生分组进行实验，用木条或磁性钓鱼竿来捞取水中的曲别针，记录实验结果。
（见实验记录表二）3）实验结果分析哪个小组能够把曲别针都捞出来了？你们是怎么做到的？（学生交流实验结果和方法）4）总结通过实验，我们发现，用工具可以更容易地捞起曲别针，这就是科学的力量，让我们能够更好地解决问题。
三）归纳总结，拓展应用。
1．归纳总结通过今天的实验，我们发现科学真有趣，可以用实验的方法破解生活的奥秘。
同时，我们也认识到科学探究需要合作、细致观察和尊重证据，生活中处处有科学应用。
2．拓展应用请同学们想一想，在我们的生活中还有哪些科学应用呢？（学生自由发言）2．准备分类标签和分类表格。
教学过程】一）导入1．出示一些蔬菜和水果，让学生进行观察和描述它们的特征。
2．引导学生思考：如何对这些蔬菜和水果进行分类？二）分类实践1．将学生分成小组，每组选择一种蔬菜或水果，按照不同的特征进行分类，如颜色、形状、口感等。
2．学生在分类的过程中，使用分类标签和分类表格进行记录和整理。
三）分享和总结1．每个小组向全班展示他们的分类结果，并解释他们的分类方法和原因。
2．教师帮助学生总结不同的分类方法和特点，并引导学生思考如何选择最合适的分类方法。
四）拓展应用1．让学生回家继续进行分类实践，如家中的书籍、玩具等。
2．引导学生思考如何将分类方法应用到生活中，如整理书桌、衣柜等。
教学提示】1．在分类实践中，教师可以引导学生进行比较和归纳，帮助他们更好地理解事物的特征。
2．在分享和总结环节，教师可以采用概念图等形式，帮助学生更好地理清分类方法和特征之间的关系。
2．了解它们的特点和性。
教学准备】多媒体展示图片或实物，包括狗、猫、鸟、鱼等。
教学过程】1．介绍常见家养动物教师出示图片或实物，让学生认识常见的家养动物，如狗、猫、鸟、鱼等。
2．了解它们的特点和性学生分小组，选择一个家养动物进行深入了解，包括它们的特点、性、喜好等，并向全班汇报。
（人教版）鄂教版科学一年级上册全册教案
（人教版）鄂教版科学一年级上册全册教案科学真有趣【教学目标】法破解生活的奥能用实验的方法破解生活的奥1．认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能提出自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设。
，意识到科学并不神秘，小并不神秘，小2．让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3．让学生认识到科学可以对自然现象做出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4．科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
【教学准备】木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或试题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
【教学重点】1 / 25能用实验的方法认识到科学真有趣。
【教学难点】探究实验要求。
【教学过程】（一）创设情境，激趣导入。
1．设置悬念，提出问题。
同学们看，这儿有两个大小相同形状各异的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测。
）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测。
）2．揭开谜底，揭示课题。
谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）（二）猜测实验，亲历探究。
1．探究钓鱼现象（1）提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一） （2）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结。
2．探究取出水中曲别针的方法（1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中的曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起来的感觉。
第三单元土和火的艺术教案人教版初中美术九年级上册
课堂总结
回顾所学
加深印象
板书
一、土和火的艺术
二、欣赏陶艺作品
三、什么是陶瓷
四、陶器与瓷器
五、陶瓷制作
学习
目标
1、艺术表现：通过对陶瓷艺术的欣赏，引导学生从不同角度感受陶瓷艺术的独特魅力。
2、创意实践：学习陶瓷艺术的制作技艺与步骤，体会从劳动中创造艺术，培养学生对陶瓷艺术的兴趣。
3、审美感知：引导学生了解中国陶艺的发展历史与前景，培养兴趣的同时让学生感受传统文化。
4、文化理解：激发学生对我国民间艺术的喜爱之情，培养学生继承和发扬传统文化的使命感和责任感。
图片展示
三、陶瓷制作
我们一起来观看一段视频，看看制作陶瓷器的流程吧。
视频制作
我们一起来学习陶瓷器的制作吧！
泥条盘筑成型
1.搓制泥条，粗细均匀。
2.拍制泥饼，作为器底。
3.泥条围圈，捏压结合。
4.层层垒筑，不断加高。
5.泥条长度，决定造型。
6.运用陶拍，修整加固。
泥板成型
1.滚压泥板，厚度均匀。
2.树叶为型，平放板上。
重点
了解陶瓷的相关知识点，体会陶瓷的艺术。
难点
感受中国传统手工艺的艺术魅力，提高学生审美能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
赏析美丽的陶艺作品
图片展示
请同学们猜一猜它的年纪有多大了？
瓷器名称：战国原始青瓷盖鼎
瓷器赏析：战国原始青瓷盖鼎，造型古朴大方，釉色纯正自然，这件作品颇有古韵，体现了战国时期高超的制作工艺。
3.着力压印，留下叶型。
4.切掉泥边，修整轮廓。
5.揭去树叶，筋脉分明。
人教小学数学一年级上册第一单元集体备课
人教小学数学一年级上册第一单元集体备课教案,单元备课,小学数学,教学设计,课时人教数学一年级上第一单元集备主备人：刘洪朵第一单元数一数（一）教材内容“数一数”是义务教材“准备课”中的内容，老师们都有印象，义务教材的准备课中包括：数数、认数、分类、比多少和写字的准备等一些内容，由于课程标准中强调比一比和分类两部分内容，我们在实验教材中把它们作为单独的单元进行编写，那么数数、认数的内容也就独立成一个单元。
（二）教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（三）教材说明1．教科书的第2～3页，是这一单元的主题图“美丽的校园”。
我们认为学生从幼儿园进入小学，他们学习和生活的环境有质的变化。
作为开学的第一课，学生学习数学的第一课，帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，培养学生爱学校，爱集体的良好情操，是十分重要的。
所以我们还是选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。
在学生观察图，描述图意时，老师可掌握其数数情况，做到心中有数，同时使学生初步学会数数的方法，为学生正式学习数学知识作准备。
老师们都有印象，在义务教材一开始也是一幅学校情境的主题图，我们呈现了校园的局部：有的学生在向老师敬礼，有的学生在浇花，有的学生在踢足球等等。
老师们可以看到与义务教材相比，（1）这幅图的场面更加开阔了。
原来只呈现了学校的局部，现在用俯视的方式，把学校的整体画面呈现给学生。
（2）内容更加丰富了。
增加了小小气象站、校园外的楼房、树木等。
（3）从人物的数量上看有较大变化，原来老师加上学生共10人，现在共20人。
主要考虑当前学前教育的水平较高，学生可能已经掌握了20以内的数，有的能数，有的能计算。
在教材中我们给出数量是20的人物，老师们可以更好地了解学生的数数情况。
2．接着教材的第4～5页给出了1～10各数，了解学生的认数情况。
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制作笔筒教学设计
一．教学目标
1、了解归纳笔筒的特点（外形、功能、材料）；能根据实际需要选
择合适的纸盒和其他材料。
2、通过课前调查、课内图片观察、交流讨论，能用简单的设计图表达自己的想法；选择合适的方法进行加工制作；能对自己的设计、作品进行调试、反思和改进。
3、培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交往
合作的能力。
二.教学重点、难点
教学重点：培养善于整理学习用品的能力。
教学难点：笔筒的结构设计。
三、教学准备
教师准备：多媒体、剪刀、美工刀等学生准备：各种纸盒（饮料瓶）、文具、透明胶、双面胶、订书钉、彩纸、水彩笔、包装纸、小饰品等。
四、教学过程
（一）、明确需求，导入课题
1.提问：自从你来上学以来，家里的笔和文具是不是越来越多？你的笔袋是不是装不下了？那么你是怎样把文具收拾的整齐而方便使用的呢？
（二）.需求分析，简介材料
1.笔筒是最为常见的置笔用具，一般呈筒状，材质多样常见的有木、竹、瓷、玉等，是文人书案上的常设之物，在古代又以其艺术个性和
较高的品味，得到文人墨客的青睐。
笔筒的历史较为久远，早在三国时期已有笔筒，明清时期最为盛行。
我们现在看到的笔筒为明清以后的制品。
（课件展示几件古代笔筒）。
随着社会的发展与进步，生活的需要现代功能多样、实用美观的现代笔筒应运而生。
（课件展示现代笔筒的图片），看到这些现代的笔筒你有什么感觉？
2.分组讨论：
你想做一个什么样的笔筒。
设计制作笔筒需要考虑哪些问题呢？（学生交流，预设学生可能会回答的答案）
例如：材料，结构，功能，外观等......
相信同学们对笔筒已经有了进一步的认识，根据你选择的材料和准备在笔筒中放置的文具的特点，小组内讨论商量一下你们的设计方案。
（三）、设计图纸，交流改进
1、学生分小组讨论、填写、绘制设计图。
2、教师巡视指导。
3、利用实物投影仪，交流设计意图。
4、引导学生改进自己的图纸。
（四）、拓展设计走入生活
通过制作笔筒，从中你受到什么启发？如果将我们的纸盒换成大一点的盒子你可以做成什么？
学生想象回答。
（课件展示鞋盒制作的储物盒、饮料品制作的鞋架、置物盒等。
）利用周末的时间我们做几个漂亮的储物盒，让我们的家变得更整洁好吗？用我们的智慧创造美好生活！
五.教学反思
在这节课上教学环节安排了导入新课、需求分析，设计方案、、拓展延伸这几个教学环节。
将设计图纸作为一个重点，让学生进行讨论、设计、展示设计方案，并且占用了较长的时间。
所以在如何指导学生具体制作上显得有些仓促，指导的不够细致，特别是在作品展示环节时间太紧张，只是加以展示并没让学生介绍作品。
虽然有的同学画得不像，但是我感到很欣慰，学生能用简单的图纸表达自己的想法，培养了学生的设计意识。
这节课虽然出现了一些问题，但整体效果还算不错，一堂课下来看着孩子们的作品，鲜艳的色彩，不同的造型，别致的设计．让我感叹孩子们的创意如此丰富！这节课它的重要意义并不是学生能作出什么精美的笔筒作品，我们更应该看到它在人文关怀方面的价值。
现在全社会都在倡导建设节约形社会，我们的生活中这样的废旧瓶罐很多，大多数都是被人们扔掉，通过这节课让学生知道只要我们善于观察，大胆创造，就可以把生活中的废旧东西再次进行利用，来美化我们的生活，这对培养学生的节约意识是一次很好的教育。