小学语文五年级上册让书香浸润心田课外阅读指导课件
让书香浸润校园在读书中享受PPT课件
一、学校简介 近年来，学校有100余名教师获国家、省、市、县辅导奖，学生在国
家、地方竞赛中获奖500余人次。学校先后获得“日照市规范化学校”、 “日照市书香校园”、“日照市中小学素质教育示范学校”、“山东省绿 色学校”、“山东省心理健康教育研究基地”和“山东省学校文化建设重 点研究基地”等荣誉称号。新教育实验开展顺利，教育成果在日照日报 《文教周刊》登载。
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一、学校简介
学校全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，确立了 “以人为本、以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色活 校”争创省级规范化学校的办学思路和建设以“书香校园、魅力课 堂、涵养教师、儒雅学生”为内容的办学愿景，通过新教育实验推 动读书活动，开展“观课议课、学科联研、挂科包生、开放教学” 活动提高教学质量，开展“精心教书、潜心育人，争当‘三型’教 师”打造教师队伍，大力开展“三礼教育”和“书香小博士”评选， 培育儒雅学生，强化“加强细节管理、坚持严细实恒”的管理策略， 在师德建设、教育教学质量、学生管理、教学研究和后勤保障方面 取得持续、均衡、健康的发展，文化立校的办学特色更加鲜明。
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三、营造书香校园
1.积极营造浓厚的读书氛围。 充分利用有限的空间，发挥“墙壁”文化阵地的教育作用，学校主干道上建起了的大幅宣传标牌。主 干道的墙壁上张挂了《三字经》、《弟子规》等蒙学经典高级版面；校园里设有读书专栏，定期更新激励师生 读书热情的阅读宣言……这些都营造出一种浓郁的读书氛围，激发着师生读书的欲望，并自觉地投入到读书中。
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三、营造书香校园
“查”：学生在读书过程中，往往会遇到一些较为生疏的词 语和典故，或对作品的时代背景等不甚了解，往往需要借助工具 书、相应的资料或网络来加以解决，这就为学生从多侧面、多层 次、多方位了解和把握作品提供了一把钥匙。
书香润心灵,阅读伴成长主题班会课件
未来发展规划与目标设定
规划一
完善阅读激励机制，设立阅读 积分、阅读之星等奖励制度，
鼓励学生持续阅读。
规划二
拓展阅读合作渠道，与图书馆 、书店等建立合作关系，共享 优质资源。
规划三
开展主题式阅读活动，围绕特 定主题进行深入阅读和探讨， 提升学生综合素养。
目标
通过持续努力，将班级打造成 为书香浓郁、学生热爱阅读的
成长乐园。
THANKS
感谢观看
校园文化建设需求
书香校园是校园文化的重 要组成部分，通过阅读活 动可以营造浓厚的文化氛 围。
学生个人发展需求
阅读可以提高学生的语文 素养、审美情趣和人文底 蕴，促进学生全面发展。
活动目的和意义
推广阅读文化
通过主题班会的形式，宣 传阅读的重要性和意义， 推广阅读文化。
拓展学生视野
引导学生阅读各类书籍， 拓展学生的知识视野和认 知范围。
合理安排时间
充分利用课余时间进行阅读， 保证每天有一定的阅读时间。
选择合适读物
根据学生的阅读目标和兴趣爱 好，选择适合的读物进行阅读
。
及时调整与更新
根据学生的阅读进展和反馈情 况，及时调整阅读计划，更新
读物选择。
03 心灵成长与启迪
经典文学作品赏析
精选中外经典文学作品，如《红 楼梦》、《哈姆雷特》等，引导 学生深入阅读并分享阅读心得。
书香润心灵，阅读伴成长 主题班会
班级：xxxx 2024-XX-XX
目录
• 活动背景与目的 • 阅读习惯培养
• 心灵成长与启迪未找到bdjson
• 团队协作与沟通能力提升 • 活动总结与展望
《书香袅袅·浸润童心》班会课件
思维导图与笔记
引导孩子们在阅读过程中 使用思维导图和笔记，帮 助他们更好地理解和记忆 所读内容。
批判性思维
鼓励孩子们在阅读过程中 进行批判性思考，如分析 作者的观点、判断事实的 真实性等。
阅读习惯与兴趣
定时阅读
培养孩子们定时阅读的习惯，如 每天留出一定时间进行阅读。
广泛阅读
鼓励孩子们阅读不同类型的书籍， 如文学、科学、历史等，培养他们 的广泛兴趣。
Hale Waihona Puke 4主题实践阅读计划与推荐书单
制定阅读计划
根据不同年龄段的学生，制定符 合他们认知和兴趣的阅读计划， 包括阅读时间、阅读量和阅读内 容的安排。
推荐书单
根据学生的特点和兴趣，推荐适 合他们的书籍，包括经典文学作 品、科普读物、历史传记等。
阅读分享与交流
分享阅读心得
鼓励学生分享自己阅读过程中的心得 体会和感受，以及对于书中人物、情 节和主题的看法和思考。
阅读分享
组织孩子们进行阅读分享，让他们 能够交流阅读心得和感受，增强他 们的阅读兴趣。
03
主题深化
阅读与写作的关系
阅读是写作的基石
阅读能够提供丰富的语言和文字素材，帮助孩子培养良好的写作 技能。
写作是阅读的延伸
通过写作，孩子能够将阅读到的知识和感受进行内化，形成自己的 观点和表达方式。
读写结合，相互促进
交流阅读体验
通过小组讨论、班级分享等形式，引 导学生交流阅读体验和感悟，促进相 互之间的学习和启发。
阅读拓展与延伸
拓展阅读范围
通过引导学生阅读不同类型的书籍，帮助他们拓展阅读范围，增强阅读兴趣和 阅读能力。
延伸阅读深度
通过深入阅读经典作品、科普读物等，引导学生深入探究和思考，提高他们的 思维能力和文化素养。
书香润童心+阅读伴成长(主题班会课件)
祥和宁静的气氛里，讲述一个祖孙情深的温暖故事一块神奇的衣料，令故事高潮迭起、层层推进；配合老鼠一家的无字 故事，带来无穷的阅读乐趣。约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……
幼儿绘本推荐
大班绘本推荐—《团圆》
“小女孩毛毛的爸爸常年在外工作，只有过年才回家， 那是他们一家人最幸福的时刻。他和爸爸一起包汤圆， 他们把一枚代表幸运的硬币包在汤圆里，谁吃着了， 就代表这一年都会有好运!硬币被毛毛吃到了，可是爸 爸三天后要离开家工作，毛毛把幸运硬币送给了爸爸， 希望给爸爸带来好运。”
01 世界读书日
目
02 读书名人故事
录
03 我们一起读绘本
04 幼儿绘本推荐
PART ONE
世界读书日
小朋友，你们知道“世界读书日”在什么时候吗？ 每年的4月23日
“世界读书日”的主旨：大家一起读
• 一个美丽的传说：圣·乔治在4月23日这一天杀 死恶龙，救出被困的公主，公主回赠给乔治一 本书作为礼物。
小朋友们，通过阅读绘本，我们知道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林里 玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成 妈妈交给的任务的故事。 从中我们知道了做任何事情都要抓住时机，还要有自己的判断，不 能别人说什么就是什么。
书可以让我们多了解这个世界。 让我们一起阅读，在生动有趣的图书王国里，大家共同畅游书海， 在共同享受读带来的欢乐的同时健康快乐地成长吧!
幼儿绘本推荐
大班绘本推荐—《安的种子》
冬天老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子：“这是几千年前的 莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”拿到种子后……我要第一 个种出来!本想。怎样才能种出来呢?静想。我有一颗种子了。安想。本忙 着种下种子，静忙着查资料。最后本没有种出来，静的发芽了，但是夭折 了。在同伴已经起跑的时候，安每天安静地做着该做的事情：打扫、煮斋 饭、去集市买东西……春天来了……在池塘的一角，安种下了种子。不久， 种子发芽了。在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了。
用书香浸润心田 让学生爱上阅读
用书香浸润心田让学生爱上阅读作者：郭立宾来源：《学校教育研究》2020年第21期《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
并首次把丰富语言的积累写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定：高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。
因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的点缀，而是语文教育的一个重要组成部分。
如何引领孩子们进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游呢？一、利用课堂评价——激发快乐阅读过程的评价，是学生感受阅读兴趣的源泉，是激发学生阅读兴趣的力量，也是提高学生阅读水平的催化剂。
首先，我们教师的评价要起到激励作用，使不同层次的学生有不同的提高，让优等生既明确优点，又知道不足;让学困生既了解不足，又燃起希望;让中等生既看到差距，又找到潜力。
其次，教师指导学生评价同伴时要做到先扬后抑，教育学生要善于发现同学的优点。
研究表明，学生对同伴评价的重视程度会随着年级的升高而超越教师，可见，同伴的评价起着举足轻重的作用。
在《窃读记》这一课中，教师和学生就注意发挥评价的作用。
如：“你的想法很独特，如果表述得再清楚些就更好了。
”“你读得真好，老师也要向你学习”“我同意他的理解，还想补充一点。
”师生、生生在融洽的氛围中，实现教师、学生、文本之间富有人性的对话，学生感到课堂充满了温暖，阅读过程是一种愉悦的享受。
二、学有所得——感悟快乐评价一堂课，其中重要的一条就是看学生在知识与技能、情感态度价值观方面是否有所发展。
课堂教学的失败就在于上完一节课，学生还是原地踏步。
每一节阅读课，都要让不同学生获得不同的发展。
学生经历由不会到会，由不懂到懂的过程，就是学生最大的收获。
收获是快乐的，是幸福的。
在《观潮》一课中，学生通过自己的阅读，提出了这样的问题，"观潮"的观与“天下奇观”的“观”意思相同吗？为什么人们都来这里观潮？为什么说是“天下奇观”“奇”在哪儿？有些问题也许没有太多研究价值，但是我们对学生的提问不能提过高的要求，只要是学生经过思考，不明白的问题都可以提，提出问题的过程，就是学生独立思考的过程，是一种收获。
用书香浸润心田，让学生爱上阅读
用书香浸润心田，让学生爱上阅读【摘要】课外阅读是语文学习的重要途径。
对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。
因此，激发小学生课外阅读的兴趣，引导小学生选择合适的课外读物，指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯，是每个语文教师的责任。
【关键词】语文教学课外阅读指导方法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”《语文课程标准》中也指出：“培养小学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”可见阅读的重要性，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
小学阶段是人生启蒙阶段，学生如一株幼苗，渴望知识的浇灌，除了课堂老师传授外，还需从课外获得，兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读兴趣，才能养成阅读的持久性，但是现实中，我们发现，对于小学语文课外阅读研究还没有一套完善的、科学的、便于操作的激发学生课外阅读兴趣的有效方法，如何针对班级实际情况，培养学生课外阅读，还需要我们进一步展开研究……因此，结合我班的特点，我对小学生语文课外阅读兴趣和习惯培养进行更加深入、细致和全面地研究。
一、营造“书香”氛围，自主创建“图书库”。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”这都说明了“兴趣”在教育教学中的巨大作用。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。
为此我也在班级中营造一种浓厚的读书氛围。
1.通过班级购买、学生捐赠的方式创建“班级图书库”。
2.优化阅读环境，除绿植、手工品等布置外，购买泡沫垫铺在地板上，供学生随时阅读。
五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
让书香浸润心灵
让书香浸润心灵——如何指导学生进行课外阅读八一小学赖秀雯众所周知，随着高考改革方案的出台，语文在高考中的比分越来越重，由原来的150分增加至180分，都说“得语文者得高考，而得阅读者得语文。
”吕淑湘说过：“问语文学的好的人，都说是课外多看书。
”可见阅读对于学好语文是至关重要的。
“全面提高学生的语文素养”，这是新课程的一个基本理念，也是语文教学的基本目标。
要达到这个目标，光靠几堂语文课是不够的，厚积才能薄发；博览群书，方可出口成章。
语文课程标准指出：“小学一到六年级的课外阅读总量不少于１５０万字”，其中“五六年级课外阅读的总量应达到100万字以上。
”可见，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。
小学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期。
但现在很多学生受电视剧、动画片的影响要比优秀文学作品的影响大。
他们几乎没有时间进行课外阅读，即使有一点时间来阅读，也没有给予必要的引导，读书效果大打折扣。
那么作为一线教师，我们应该如何对学生进行课外阅读择指导呢？我认为，我们可以试着从以下几个方面来着手：一、多管齐下，创设浓郁的读书氛围。
１、榜样激励。
榜样的力量是无穷的。
教师可以在教室内张贴读书名言，创设浓郁的读书氛围。
平时也可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、鲁迅、冰心等名人热爱读书的一些故事。
也可以在班中树立读书典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书，才能有较高的阅读能力，才能丰富我们的知识，从而让学生爱上阅读。
２、设置班级读书角，图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。
俗话说“书非借不能读也”，可以建议学生把自己的书放在图书角，大家交换阅读。
有的学生自己的书不读，可是对别人的书很感兴趣，总想借阅着来读。
这样不仅提高了书籍的利用率，减轻了家长的经济负担，还营造了一种浓浓的书香氛围。
3、营造家庭环境学生课外阅读，很多时间应该是在家庭完成的。
所以，家庭的影响至关重要。
用书香浸润心田 让孩子爱上阅读
用书香浸润心田让孩子爱上阅读您可能更想看…论分级阅读及教师的分级阅读意识倡导生态阅读建设未成年人阅读核心...倡导生态阅读建设未成年人阅读核心...透视阅读动机研究,确立中学文学作品...阅读的未来:西方的阅读新理念促进学生阅读先结构提高语文阅读教...阅读策略在大学英语阅读理解教学中的...英语专业低年级学生日常英语阅读量与...发展性阅读障碍语音缺陷的脑科学研究...从阅读心理及阅读障碍的角度谈大学英...中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2010)07-0151-01摘要:课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质都具有极为重要的作用。
阅读教学应重在培养学生的自主阅读能力,让学生爱上阅读,陶行知教育理论对于农村学校阅读教学具有重要的指导作用。
关键词:陶行知教育理论阅读教学爱上阅读课外阅读作为语文教学的一个重要组成部分,对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展学生心灵,发展健全个性等方面都具有重要作用。
小学生受年龄特点和认知规律的限制,理解能力和表达能力都不高,而阅读则是提高语文能力最为有效的方法。
从陶行知先生提出“乡村教育”的思想到现在,将近一个世纪的时间过去了,我国的农村教育的艰巨性依然存在,特别是农村小学生课外阅读的现状不容乐观。
学生的阅读存在着“功利与盲目”,学生残存的一点阅读是为作文,为分数,为完成公务,为应付老师、家长。
这就需要我们开动脑筋,采取正确的对策,引导学生进行课外阅读。
一、激发兴趣,主动阅读陶行知提倡“兴趣教育”,他认为“兴趣”是成事的关键,教育也不能例外。
他说:“人于不和兴趣之事,不但不愿有以改良之,且每因循敷衍,不利于己,有损于事。
”治学以兴趣为主,兴趣愈多,则从事弥力,则成效愈著。
“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以学和乐是不可分离的。
”因此,只有充分激发学生阅读的兴趣,才能真正唤起学生阅读的主动性,使学生乐于阅读,产生主动阅读的愿望。
让浓浓书香浸润孩子心田
让浓浓书香浸润孩子心田作者：周娟来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第10期【摘要】现实生活中，因各种原因使一些小学生对课外阅读难以产生兴趣，与课外书籍几乎绝缘的学生，人文素养极其匮乏。
作为语文教师的我们必须行动起来，用各种方式引导学生进行美妙的精神之旅——读书，教师、家长、学校三方合力为学生营造浓郁的书香氛围，让学生在各种活动中感受到读书的乐趣，让学生爱上阅读。
【关键词】课外阅读有效指导爱上阅读《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。
”的确，只有通过大量阅读，学生才能体会到语言文字的精妙之处，才能掌握良好的语文学习习惯，但现实中的小学生课外阅读状况不容乐观。
由于没有良好的读书氛围，缺乏适合阅读的优秀儿童读物，从小没有养成良好的阅读习惯，使得学生不爱读书。
怎样才能让学生爱上阅读？作为从教多年的小学语文老师，我结合自己的做法就学生课外阅读的现状谈谈课外阅读的有效指导的策略。
一、悉心研挖读物内涵价值，推荐阅读直抵学生心灵当今的儿童读物琳琅满目，然而什么样的阶段适宜于读什么样的书？很多家长感到迷茫，学生也不会选择。
教师应该努力做“课外阅读”的先行者，拿到一本书后，如何让这些美妙的文字给学生的生活带来快乐，给学生的成长带来启示，这是我们作为一名语文老师需要经常思考的问题。
在推荐学生阅读一本书之前，老师要先认真阅读几遍，掌握作品的思想内容和写作特点，并且使自己受到感染和教育，从而在情感上感染学生，给学生一个阅读的理由，使他们对阅读产生兴趣，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。
我在阅读《妈妈走了》这本书后，心久久不能平静。
这本书除了带给读者的是亲情的温暖，更多的是告诉读者要勇于面对生活中出现的悲伤、不幸。
我想现在的孩子所面对、接触的都是一些很美好的东西，然而生活并不都是晴天，如何面对悲伤、挫折，迎难而上是每个学生需要去学习的。
书香沐浴成长经典浸润童年读书活动班队课PPT
收二川，排八阵，六出七擒， 五丈原前，点四十九盏明灯，一心 只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒， 中军帐里，变金木土爻神卦，水面 偏能用火攻。
六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟获） 收二川：（收取东川、西川） 东和：（东和孙权） 北拒：（北拒曹操） 排八阵：（摆设八卦阵） 酬三顾：（报答刘备三顾茅庐的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 定南蛮：（平定南方叛乱） 用火攻：（指赤壁之战）
1、南通州 北通州 南北通州通南北
2、上钩为老，下钩为考，老考童生，童生考到老
3、上海自来水来自海上 4、移椅倚桐同赏月
5、蚕为天下虫 6、古木枯 此木成柴
7、船载石头石重船轻轻载重
8、青山原不老为雪白头 9、人 过 大 佛山 锁 雾 11、香 山 碧 云 寺 云 碧 山 香 12、风扇扇风风出扇扇动风声 13、水 水 山 山 处 处 明 明 秀秀
5、白蛇过江头 顶一轮红日 青龙挂壁身披万点金星 6、一二三四五六七 孝悌忠信礼义廉 7、 二三四五 南北 六七八九
1、东方药物巨典是那一
部？
2、说说照片中的先生是谁？并根据人 物猜猜左图是哪里？ (鲁迅，浙江绍兴）
3、《哈姆雷特》是文艺复兴时期英国 杰出的戏剧家 的著名悲剧。 莎士比亚
4、请按顺序说出这四幅图分别是 四大名著中的哪四本书。
• 16、无故寻愁觅恨，有时似傻如狂;纵然生 得好皮囊，腹内原来草莽。 潦倒不通世务 ，愚顽怕读文章;行为偏僻性乖张，那管世 人诽谤! 富贵不知乐业，愚玩怕读文章。天 下无能第一，古今不孝无双，寄言纨绔与 膏梁，莫效此儿形状！（描写的是谁）
成长的路口
下一个自己
《唱脸谱》 外国人把那京戏 叫做Bei-jing O-pe-ra 没见过那五色的油彩 愣往脸上画 四击头一亮相（男：哇呀...） 美极啦妙极啦简直OK顶呱呱 蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦 白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳! 外国人把那京戏 叫做Bei -jing o-pe-ra 每见过那五色的油彩 愣往脸上画 四击头一亮（男：哇呀...） 美极了妙极了简直OK顶呱呱 紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈 外国人把那京戏 叫做Bei-jing O-pe-ra 每见过那五色的油彩 愣往脸上画 四击头一亮相（男：哇呀...） 美极了妙极了 简直OK顶呱呱 一幅幅鲜明的鸳鸯瓦 一群群生动的活菩萨 一笔笔勾描一点点夸大 一张张脸谱美佳佳 (哇哈哈...
书香润我家,阅读伴成长课件
家长应选择适合孩子的读物，与孩子共同阅读， 引导孩子理解故事情节和人物特点，培养孩子的 阅读兴趣和阅读能力。
家庭阅读的收获
通过家庭阅读，孩子可以开阔视野、增强想象力 、提高语言表达能力，同时也能增强亲子关系， 促进家庭和谐。
倡导家庭阅读文化
01
建立家庭阅读角
为孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，设置专门的阅读角，提供丰富
01
教会孩子精读和泛读的方法，精读经典名著，泛读各类题材，
提高阅读效率。
笔记与总结
02
指导孩子在阅读时做笔记、写读后感，培养孩子的总结能力和
批判性思维。
分享与交流
03
鼓励孩子与同学、朋友分享阅读心得，组织阅读交流活动，提
高孩子的表达和沟通能力。
阅读进阶计划
分阶段阅读
根据孩子的年龄和认知水平，分 阶段推荐适合的读物，逐步提高 阅读难度。
阅读游戏
将阅读与游戏相结合，通过有趣的 互动游戏激发孩子的阅读兴趣和创 造力。
03
亲子共读
亲子共读的意义
培养阅读习惯
通过亲子共读，帮助孩 子从小培养良好的阅读 习惯，提高阅读兴趣。
增进亲子关系
提升认知能力
传承文化价值观
共同阅读的过程中，家长与 孩子有更多的交流和互动，
有助于增进亲子关系。
阅读能够开拓孩子的视野， 丰富其想象力，提高认知能
阅读挑战
鼓励孩子参与阅读挑战活动，如 读书俱乐部、阅读马拉松等，激 发孩子的阅读热情。
阅读评估
定期评估孩子的阅读进度和能力 ，及时调整阅读计划和推荐书目 ，确保孩子阅读能力持续提高。
05
阅读的影响与收获
阅读对儿童发展的影响
语言和认知能力提升
五年级读书节ppt
读物。作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，
加以组织和剪裁，用现代语言写出来，通俗易懂。
《史记》
《史记》，是由西汉时期的司马迁编写的中国历史上
第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝太初年间三千
多年的历史。最初称为《太史公》，或《太史公记》、
《太史记》。《史记》规模巨大，体系完备，而且对此后
的纪传体史书影响很深，历朝正史皆采用这种体裁撰写。
同时，书中的文字生动性，叙事的形象性也是成就最高的。
鲁迅先生这样高度评价《史记》“史家之绝唱，无韵之离
骚。”
《我要做个好孩子》
小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机
敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意
的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天
闻一多醉书
闻一多读书成瘾,一看就“醉”,就在他结婚 的那天,洞房里张灯结彩,热闹非凡。大清早亲朋 好友都来登门贺喜,直到迎亲的花轿快到家时,人 们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找,结果在 书房里找到了他。他仍穿着旧袍,手里捧着一本书 入了迷，怪不得人家说他不能看书,一看就要 “醉”。
华罗庚猜书
观书有感（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
江畔独步寻花 （唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
示儿（宋）陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
出塞（唐）王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
惯。
好书推荐
《假如给我三天光明》
《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯
让“书香”浸润农村孩子的内心
让“书香”浸润农村孩子的内心摘要：要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。
关键词：新课程小学生课外阅读著名语言学家吕叔湘先生曾说过：“语文学得好的人，无不得益于课外。
”吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大作用。
《小学语文课程标准》也明确规定：小学阶段阅读总量应不少于100万字。
针对农村小学生的课外阅读现状，结合我班的一些实际，我认为应从以下三方面入手，提高孩子的课外阅读能力：一、让学生喜欢并爱上课外阅读1.营造阅读氛围。
读书也需要氛围，在教室里可利用黑板报宣传课外阅读，张贴读书的格言、名言警句、名人读书故事等和装饰班级的图书角。
（1）开展“课前交流”活动。
在每节语文课前，让学生背诵优美语段、名人名言、格言警句，或诵读现代诗歌，或讲讲短小精悍的小故事，搭建展示平台。
（2）开展以课外阅读为主题的手抄报、读书笔记比赛等活动，营造浓浓的读书氛围。
书是纯洁、美好的特殊世界，生活在其中，其乐无穷。
2.提高阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，课外阅读也是如此。
可巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，孩子们更是如此。
要善于抓住契机，注意捕捉孩子们的情感，每每在学生听得津津有味、情感交跌之际，戛然而止再告诉学生，后面的故事更精彩，欲知后事，请自读原文。
此时，再不失时机地向孩子推荐相关读物，这样有效地激发了学生的阅读兴趣。
3.榜样的激励。
榜样的力量是无穷的。
我经常向学生讲述古往今来对人类有贡献的科学家和伟人勤奋学习、名人读书的故事，让学生展示自己的阅读成果，极大地激发了学生课外阅读的热情。
也可以在班级中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书才能有较高的阅读能力。
二、加强课外阅读指导，让学生善于读书1.指导学生形成良好的阅读习惯。
让书香浸润心田
让书香浸润心田——六年级课外阅读指导方案一、目标设定：1、扩大学生阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面”，“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”2、达成《语文课程标准》规定课外阅读量，六年级阅读总量不少于50万字。
3、阅读一般现代文的速度每分钟不少于300字，背诵优秀诗文的30篇。
该目标的设定参照《语文课程标准》对高年段的课外阅读阶段目标，即第三学段课外阅读总量不少于100万字；背诵优秀诗文60篇。
六年级课外阅读的目标设定是有弹性的，还应考虑到学生具体情况，确保达成小学阶段课外阅读总目标：课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。
二、指导设想：长线与短线结合根据教材安排，既推荐整本书的持续的长线的阅读，又加入杂志、报纸等时文的短线的阅读，还要加强对内容轻灵、体例轻巧的美文的阅读，既注重扩大学生的阅读面，丰富学生的语言积累，又着力砥砺学生阅读感悟的能力，提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
精读与速读结合对于不同的阅读材料，教师要引导孩子采用不同的阅读方法。
常识类文章及报纸、杂志重在了解、知晓，可以浏览、速读为主；适合当前孩子阅读能力的文学类读物，应在教师的引领下，精读细品，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏妙词佳句，甚至熟读成诵。
既有集体的方法指导，又有个人的自主阅读，学生有的放矢地对同一阅读材料进行品读感悟、继而积累直至内化，全方位提升学生的语文素养。
推荐与自选结合教师应尊重孩子的阅读兴趣，在集中推荐的基础上鼓励学生广读博览，汲取来自书籍的营养，避免阅读内容单一造成孩子知识面的偏窄。
阅读与交流结合要引导学生从个体阅读走向互动交流。
学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期待自己的感悟能得到分享与认可，从而在情感上得到交流与满足。
经常性的课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，形成“阅读情感场”，使那些本没兴趣参与阅读的学生受到影响，产生谐振。