《桂林山水歌》教学设计.doc
桂林山水歌贺敬之[修改版]
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第一篇：桂林山水歌贺敬之桂林山水歌贺敬之云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……是山城呵，是水城？都在青山绿水中……呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？……黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。
马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”……呵！是梦境呵，是仙境？此时身在独秀峰！心是醉呵，还是醒？水迎山接入画屏！画中画——漓江照我身千影，歌中歌——山山应我响回声……招手相问老人山，云罩江山几万年？——伏波山下还珠洞，室珠久等叩门声……鸡笼山一唱屏风开，绿水白帆红旗来！大地的愁容春雨洗，请看穿山明镜里——呵！桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美！桂林山水入胸襟，此景此情战士的心——是诗情呵，是爱情，都在漓江春水中！三花酒掺一分漓江水，祖国呵，对你的爱情百年醉……江山多娇人多情，使我白发永不生！对此江山人自豪，使我青春永不老！七星岩去赴神仙会，招呼刘三姐呵打从天上回……人间天上大路开，要唱新歌随我来！三姐的山歌十万八千箩，战士呵，指点江山唱祖国……红旗万梭织锦绣，海北天南一望收！塞外的风沙呵黄河的浪，春光万里到故乡。
红旗下：少年英雄遍地生——望不尽：千姿万态“独秀峰”！——意满怀呵，才满胸，恰似漓江春水浓！呵！汗雨挥洒彩笔画——桂林山水——满天下！……第二篇：桂林山水《桂林山水》教学设计教学要求：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。
2024四年级语文《桂林山水》教学设计_1
2024四年级语文《桂林山水》教学设计2024四年级语文《桂林山水》教学设计1教学目标1、知识与技能（1）有感情朗读课文，熟读成诵。
（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。
2、过程与方法（1）学习__“总—分—总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。
（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
3、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
《桂林山水》第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
教学过程：一、导学（5分钟左右）（一）启发谈话同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？（学生介绍自己印象最深的景色）（二）情景导入1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。
（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”2、我们来欣赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）（三）出示教学目标。
1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文的主要内容。
（四）出示自学指导。
1、学生自读课文1——2遍，在读通课文的过程中自主识记生字。
2、试用自己的话归纳概括课文的内容。
教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。
二、自学（一）预习生字的情况1、分形式读，指小组读——齐读——指到那个生字词就读那个2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错（容易错在哪），小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。
《桂林山水歌》语文教案
《桂林山水歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《桂林山水歌》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，体会诗歌的意境。
（3）了解桂林山水的特点，增长地理知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生了解桂林山水的美丽。
（2）引导学生通过朗读、背诵，体验诗歌的韵律美。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌中描绘的桂林山水的美景。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备1. 图片素材：桂林山水的图片。
2. 教学课件：诗歌的文本和注释。
3. 参考资料：关于桂林山水的介绍。
五、教学过程1. 导入：（1）展示桂林山水的图片，引导学生观察和描述。
（2）引入诗歌《桂林山水歌》，让学生猜测诗歌的内容。
2. 诗歌学习：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）解释诗歌中的生僻词语，帮助学生理解。
（3）讨论诗歌中描绘的桂林山水美景，让学生分享自己的感受。
3. 诗歌背诵：（1）引导学生背诵诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
（2）鼓励学生用自己的话语解释诗歌的意境。
（2）引导学生思考和讨论如何保护自然景观，提高环保意识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和提问。
2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌背诵：检查学生是否能够正确地背诵诗歌，注意语音语调和节奏。
4. 课堂作业：布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对桂林山水的感受。
七、教学建议1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与，提出问题和观点。
2. 引导学生通过朗读和背诵，体验诗歌的韵律和意境。
3. 利用多媒体展示桂林山水的美丽，增强学生的视觉感受。
4. 鼓励学生在课堂上表达自己的感受和想法，培养学生的表达能力。
(活动)桂林山水歌(节选)(配乐诗朗诵)-接力版六年级音乐上册教案
活动：桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）-接力版六年级音乐上册教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解桂林山水歌的历史背景和作者背景；•理解桂林山水歌节选的主旨和情感表达；•掌握配乐诗朗诵的基本技巧；•提升学生合作意识和音乐表现能力。
1.2 能力目标•培养学生的音乐情感，增强其音乐表达能力；•提高学生的诵读能力，使其能够自信得表现；•锻炼学生的合作意识和沟通交流能力。
2. 教学过程2.1 创设情境老师介绍桂林山水的美丽风光，邀请学生感受并想象在桂林山水中唱歌的感觉。
2.2 导入课题老师播放桂林山水歌节选的音乐，让学生听听歌曲，体验营造出来的山水韵味和美好情感。
2.3 学生互动老师邀请学生跟唱桂林山水歌节选，并让两人配对，一人担任诵读，一人担任表演和演唱，学生通过配乐诗朗诵形式，感受歌曲的情感和韵律。
2.4 创设小组老师将学生分成若干个小组，每组负责表演桂林山水歌节选的一段，配乐诗朗诵时可以自由发挥，让学生用各自的方式来表达自己对这首歌曲的感受。
2.5 接力表演每组学生表演完毕后，把音响移交给下一组表演，作为接力的形式，增加表演的互动性和娱乐性。
2.6 总结反思每组表演完毕后，老师和同学一起总结表演优点和不足之处，补充其它相关知识点，让学生得以互相提高，互相支持。
3. 教学亮点3.1 科学而自由的学习环境在活动中，老师引导学生在自由和放松的气氛中学习，在参互动沟通过程中自然而然地积累音乐知识。
3.2 创新的配乐诗朗诵形式在课堂中，老师采用了配乐诗朗诵的方式，让学生充分地感受到歌曲的情感和韵律，同时培养他们的诵读能力和音乐表达能力。
3.3 强化的音乐表现能力在小组表演和接力表演的过程中，学生得以因互相帮助而表现出更好的音乐艺术风格和表现能力，也学习了如何使用语音和动作来增强音乐表现的效果。
4. 总结通过这样的音乐课活动，学生不仅增加了音乐知识，而且锻炼了合作和表现能力，以及互相支持和沟通交流的能力。
全方位的音乐教育也为学生带来了丰富的大自然美好和人文情感的启示。
《桂林山水》教学设计4篇
《桂林山水》教学设计篇1教学目标1．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
2．培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。
3．有感情地朗读课文。
背诵课文。
4．激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重点了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
教学难点培养学习的自学能力。
教学过程（一）激情导入。
同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。
既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。
今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。
”（二）视频欣赏。
（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。
）（三）层层探究。
围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。
启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。
1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。
2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。
通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。
在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。
3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。
（四）学生自学。
教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。
1．桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？2．第一句在第三段中的作用是什么？3．体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。
每组推选一个代表读。
《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计教学目标知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
过程与方法目标：学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习作者的写作方法。
教学准备：多媒体课件一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多（树多）。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢（桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样2.理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗同法理解“峰峦雄伟”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
3.检查课文朗读情况。
理清楚了课文的结构。
(边引领学生小结边板书)三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的 (指名一人读)（1）、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
（2）、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢你能不能也用作者这样的表达句式来说(出示：漓江的水真清啊，清得——)现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来指导有感情地朗读这句话（3）、读表现漓江“绿”的句子。
(鲁教版)2016年秋九年级上册教案：5《桂林山水歌》(语文)
桂林山水歌教材分析：《桂林山水歌》被誉为“当代第一山水诗”，让桂林山水的美名更加脍炙人口。
作者通过自然景物的描绘含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大变化，传达出对沐浴在社会主义阳光下祖国新貌的赞扬。
这首诗是以“信天游”民歌形式写的，句式匀称，音调锵铿。
教学目标：1、有感情地朗读诗歌。
2、学习诗人以虚写实，表现桂林山水的写法。
3、培养学生热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。
教学重点：了解“老人山”等景物的象征意。
教学难点：用“满”字替换“甲”字的意义。
教学方法：诵读法、合作探究法学法指导：诵读法、研讨探究法教具：多媒体教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：出示图片，总结进入由作家陈淼的一段话导入，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
”今天，我们一起来欣赏桂林的山水。
二、介绍作者：贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。
1924年生，山东峄县人。
15岁参加抗日救国运动。
16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑。
建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》《中国的十月》《八一之歌》等有名的诗篇。
三、介绍信天游：信天游是陕北民歌的一种形式。
陕北民歌是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶。
陕北是民歌荟萃之地，民歌种类很多，当地俗称“山曲”或“酸曲”。
主要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种，其中以信天游最富有特色、最具代表性。
信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。
信天游的节奏大都十分自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气。
四、听录音，注意正音，把握诗歌感情：掺（）叩门（）箩（）梭（）胸襟（）山山应我（）五、看桂林山水：（自读诗歌，思考）1、概括《桂林山水歌》的内容。
桂林山水教学设计教案
桂林山水教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的桂林山水教学设计教案7篇，让我们一起来看看！桂林山水教学设计教案篇1一、创设情形，诱发美1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有广阔的草原、茂盛的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的风景。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的风景？学生介绍自己印象最深的风景（设计意图：激活了学生的生活积存，使学生感遭到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习爱好。
）2、师：今天，我们来观赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）学生观赏，然后谈感受。
（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情形的再现，给了学生直观形象的情形，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的愿望。
）二、初读课文，感知美1、师：这么美的景，怎能让人不爱好呢？下面请同学们朗诵课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。
（此遍朗诵，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最中意的地方读给小组的同学听。
4、回答：桂林山水特殊的美。
（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的知道，又培养了自学能力。
2、“让学生把自己最中意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受鼓励、鼓励和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。
）三、探究课文，品味美（一）读中感受美1、感受“水”美（1）播放多媒体课件：波涛汹涌的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的特殊美。
）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。
桂林山水教案(精选多篇)
桂林山水教案(精选多篇)第一篇：桂林山水教案桂林园林专业教学计划张振平一、教科书分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写桂林山水甲天下，作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅。
二、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
（2）动情朗读课文，基本完成背诵。
学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
三、教学重点与难点二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
上课中通过加强朗读，使学生与作者达到共鸣，感受桂林山水的美丽。
四、教学方法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，让小组自学，有利于学生自学能力的培养。
2.阅读体验法：通过朗读的节奏、声音和情感，帮助学生体验语言之美，感受作者对桂林山水的赞美，对学生进行有效的语感训练。
五、说教学程序（一）创造意境，开设新课程。
上课一开始，先让学生描述自己所游览过的地方，然后通过播放桂林山水图片，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
（二）播放文字录音，并将其作为一个整体进行感受。
1、掌握课文总分总的结构2.你说的“桂林是世界上最好的”是什么意思？(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1.仔细阅读第二段。
（1）自由朗读课文了解漓江水的特点（2）老师设计了一组句子练习，从一个例子中得出推论漓江的水真清啊，清得还可以怎样（3）通过教师示范阅读、学生试读、点名阅读、对比阅读等形式，带着情感阅读这组句子，感受漓江河水的奇美。
接力版音乐六年级上册《(活动)桂林山水歌(节选)(配乐诗朗诵)》教案
接力版音乐六年级上册《（活动）桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）》教案一. 教材分析《桂林山水歌》是一首描绘桂林山水美景的诗歌，通过诗歌的形式展现了桂林山水的优美风光。
本诗作为小学六年级的音乐教材，旨在让学生在欣赏音乐的同时，感受桂林山水的美丽，体会祖国大好河山的魅力。
教材中配有配乐诗朗诵，使学生在朗读中更能感受到诗歌的韵律美和山水的美。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力和朗读能力，他们对于诗歌和音乐有着浓厚的兴趣。
然而，对于桂林山水的认识和理解可能存在一定局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受诗歌中的山水美景，激发他们的想象力。
三. 教学目标1.让学生通过音乐和诗歌，感受桂林山水的美丽，培养学生的音乐欣赏能力和朗读能力。
2.引导学生体会诗歌的韵律美，激发学生的想象力，提高学生的文学素养。
3.通过本课的学习，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地朗读诗歌，并能够跟着配乐进行朗诵。
2.教学难点：让学生能够理解诗歌的意境，感受桂林山水的美丽。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置桂林山水的情境，引导学生身临其境地感受诗歌的美，激发学生的情感。
同时，教师与学生互动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备音乐教材和诗歌文本。
2.准备配乐诗朗诵的音频资料。
3.准备相关的图片或视频资料，展示桂林山水的美丽。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示桂林山水的图片或视频，引导学生欣赏桂林山水的美丽，并提问学生对桂林山水的认识和感受。
2.呈现（5分钟）教师呈现诗歌文本，引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
3.操练（10分钟）教师播放配乐诗朗诵的音频资料，让学生跟着配乐进行朗诵。
教师指导学生掌握正确的朗读技巧，如语音、语调、情感等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相朗读诗歌，并互相评价，提高学生的朗读能力。
初中语文_【教学设计】桂林山水歌教学设计学情分析教材分析课后反思
《桂林山水歌》教学设计教学目标：知识与能力目标：能够找准桂林山水美景，熟读精彩诗节。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究学习作者细致观察和以虚写实地描写景物的方法。
情感与价值观目标：培养对祖国大好河山的热爱之情，提高建设锦绣祖国的责任感。
教学重、难点：重点：1.欣赏桂林山水美景2.感悟诗人情怀难点：学习以虚写实的手法。
课前学生准备：通过查阅网络、书籍等方式了解桂林山水、了解创作背景。
一、激趣导入，学习文学常识（一）激趣导入：2011年，广西桂林举办了一个“记住60年，影响桂林60人”这么一个大型评选活动，有一个人，他既不是桂林人也没有在桂林工作和生活过，却以高票当选“影响桂林的60人”之一，那么这是为什么呢？因为他曾经写过一首关于桂林的诗，让无数的人，对桂林山水是充满了神往，让这座山水之城享誉中外，他就是贺敬之，这首诗就是被誉为中国“当代第一山水诗”的《桂林山水歌》。
（二）文学常识：聚焦作者：贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。
1924年生，山东峄县人。
15岁参加抗日救国运动。
16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。
历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长等职务。
建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》等有名的诗篇。
二、听读——神游桂林山水教师活动：有人说，世界上最值钱的山是江西井冈山的五指峰，那么最值钱的江呢，也许就是桂林的漓江了，因为新版二十元人民币的背面，那就是漓江水的一段，这漓江是桂林风光的灵魂和精髓，唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，来赞美这条如诗如画的漓江。
学生活动：（一）播放配图配乐诗歌朗诵视频（二）学生谈一下游玩后的感悟（三）聚焦词语解释桂林山水甲．天下：神姿仙态．．．．：三、品读——漫步桂林山水（一）品读桂林山水之美1.给出品读指导，学生自主探究。
《桂林山水歌》语文教案
《桂林山水歌》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《桂林山水歌》，了解桂林山水的美丽景色，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的语文综合素质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 诗歌意境的理解与感受。
三、教学难点：1. 诗歌中描绘的桂林山水美景的理解。
2. 朗读与表达能力的学习。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关背景资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍桂林山水的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
解析诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论交流：教师提出问题，引导学生谈论对桂林山水的感受，培养学生欣赏诗歌的能力。
4. 品析诗歌：教师引导学生分析诗歌中描绘的桂林山水美景，帮助学生理解诗歌的意境。
5. 朗读练习：学生自主朗读诗歌，教师指导并纠正发音和语气。
6. 课堂小结：7. 作业布置：让学生背诵诗歌，并写一篇关于桂林山水的小作文。
8. 板书设计：《桂林山水歌》山清水秀美如画舟行碧波上，人在画中游六、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，检查学生对诗歌的理解和朗读能力是否有所提高，关注学生在课堂上的参与度和兴趣。
针对学生的不同反应，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
七、课后作业：1. 背诵《桂林山水歌》。
2. 写一篇关于桂林山水的游记，要求用上课文中学习的词汇和句式。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
八、课堂评价：1. 对学生的朗读和表达能力进行评价，鼓励学生大胆发言。
2. 对学生的课文理解和作业完成情况进行评价，及时给予反馈。
3. 关注学生在课堂上的参与度和兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通学生的学习情况，特别是对诗歌的兴趣和朗读能力的进步。
《桂林山水》教案设计
组织教师进行合作备课，共同研讨教学目标、教学内容和教学方法。同 时，安排观摩评课活动，让教师们互相观摩课堂教学，提供建设性的反 馈和建议。
提升教师专业素养和能力
持续学习与教育
鼓励教念和教学知识。
教学实践与反思
引导教师在教学实践中不断尝试新的教学方法和手段，及 时反思教学效果，总结经验教训，不断提升教学水平。
过程与方法目标
通过阅读理解、小组讨论、写作练习等多种方式，培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的审美情趣和文化自信。
教材分析与选用
教材分析
《桂林山水》是一篇描写山水景 色的经典散文，语言优美、意境 深远，适合作为中学生语文学习 的材料。
教材选用
课文解读
通过朗读、讲解和讨论等 方式，引导学生深入理解 课文内容，感受作者笔下 的桂林山水之美。
重点讲解
针对课文中的重点词汇、 句型和修辞手法进行详细 讲解，提高学生的语言运 用能力。
巩固练习：实践操作，加深理解
阅读练习
口语练习
提供与课文内容相关的阅读材料，让 学生自主阅读并完成相关练习，巩固 所学知识。
桂林山水在文学艺术中的地位
自古以来，桂林山水就是文人墨客喜爱的题材，留下了大量 脍炙人口的诗词歌赋。
桂林山水的旅游价值
作为国家级风景名胜区，桂林山水吸引了大量游客前来观光 旅游，对当地经济发展起到了重要推动作用。
教学目标与要求
知识与技能目标
通过本课程的学习，学生应掌握描述山水景色的基本词汇和句型，能够运用所学知识描述桂林山 水的美丽景色。
文化内涵
挖掘桂林山水所蕴含的历史文化、民俗风情等人文资源，丰富教 学内容，提升学生的学习兴趣。
《桂林山水歌》语文教案
《桂林山水歌》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《桂林山水歌》。
（2）理解《桂林山水歌》的内容，了解桂林山水的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文表达能力。
（2）通过图片、视频等资料，引导学生想象桂林山水的美丽，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《桂林山水歌》。
2. 理解《桂林山水歌》的内容，了解桂林山水的特点。
三、教学难点：1. 生僻字、词语的理解和运用。
2. 对桂林山水特点的深入理解。
四、教学准备：1. 教学课件：包括《桂林山水歌》全文、图片、视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、课文朗读录音机等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习桂林山水的特点。
（2）展示桂林山水的图片或视频，引导学生想象桂林山水的美丽。
2. 朗读课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分句朗读，引导学生理解每个句子的意思。
3. 理解课文：（1）解释生僻字、词语的意思。
（2）讨论课文中的桂林山水特点，引导学生深入理解。
4. 背诵课文：（1）让学生单个或分组背诵课文。
（2）检查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结桂林山水的特点。
（2）强调对自然景观的热爱和保护意识。
6. 布置作业：（1）让学生回家后复习课文，巩固记忆。
（2）布置相关的写作或绘画作业，让学生发挥想象，创作自己的桂林山水作品。
六、教学拓展：1. 引导学生进行小组讨论，分享自己对桂林山水的了解和感受。
2. 邀请当地导游或摄影师来课堂分享桂林山水的拍摄经验和技巧。
七、课堂互动：1. 开展“桂林山水知识问答”活动，让学生通过竞赛形式巩固所学知识。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟导游介绍桂林山水的场景。
(活动)桂林山水歌(节选)(配乐诗朗诵)-接力版六年级音乐上册教案
（活动）桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）-接力版
六年级音乐上册教案
教学目标
1.了解中国传统曲艺形式之一的山歌；
2.了解桂林山水的特点；
3.学会表演《桂林山水歌》节选。
教学准备
1.教师准备《桂林山水歌》的配乐和歌词；
2.学生准备笔和纸。
教学过程
1. 导入
教师在黑板上写下“桂林山水歌”，并简单介绍桂林山水的特点，如山清水秀、
风景如画等。
2. 引导
教师播放《桂林山水歌》节选的配乐，让学生聆听，感受桂林山水的美丽。
随后，教师逐字逐句地讲解歌词，让学生了解山歌的表现手法和表现内容。
3. 学唱
教师带领学生一遍一遍地听并学唱《桂林山水歌》的节选。
随着学生的熟练度提高，教师可以逐渐减少对学生的指导，让他们自主学唱。
4. 接力表演
教师让学生分成若干小组，每个小组派出一名学生，在不断播放配乐的情况下，依次念出歌词中的一句诗句。
一个小组念完后，另一个小组的学生接力念出下一句。
最终，所有学生共同完成了一遍《桂林山水歌》节选的表演。
教学总结
在本节课中，我们学习了中国传统曲艺形式之一的山歌，了解和感受了桂林山水的美丽，并学会表演《桂林山水歌》节选，通过接力表演，我们激发了学生的合作精神和表达欲望，提高了他们的音乐素养和团队意识。
《桂林山水歌》教学设计
《桂林山水歌》教学设计教学目标1、知识和能力：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。
2、过程和方法：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。
3、情感态度和价值观：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。
教学重点1、了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。
2、学习作者观察和表达的方法。
教学安排1课时教学过程一、导入新课二、“桂林山水甲天下。
”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花……优美如画，山水如歌，让我们共同欣赏、聆听……二、、整体感知这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。
作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。
1、初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。
（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。
）提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人陶醉，富有浪漫主义的传奇色彩……2、梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。
）明确：第一部分：从开头至“歌中歌——山山应我响回声”，是对桂林山水和城市特点的概括。
第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。
第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。
三、探究赏析1、观赏桂林的山：问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。
特点之一“奇”,课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不相连”,二是“奇峰罗列，形态万千”；特点之二“秀”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现；特点之三“险”,课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
《桂林山水》优秀教案
《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案内容九篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是作者收集整理的《桂林山水》优秀教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桂林山水》优秀教案篇1【预设目标】1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀? (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?3、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。
自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。
今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?(板书课题：桂林山水)二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2、反馈：⑴ 检查生字、新词。
⑵ 指名分段读课文。
(再思考作者游览桂林后感受)⑶ 交流反馈：(课件出示最后一段内容)三、欣赏图片，感悟文本1、自读自悟，感受文本之美：⑴ 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的'山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。
找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
四年级课文桂林山水教学设计(7篇)
四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇）四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇）作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是收集的四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇），希望对大家有所帮助。
【知识与能力】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精巧佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。
【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。
播放20xx央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展示的只是桂林一小局部美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。
（板书标题）1、大声朗读课文，圈画不理解的生字词。
（讲解其读音、含义、组词并书空）2、默读课文，思考主要表达了桂林美景的哪些局部？（桂林的山和水的秀美壮丽）1、小组讨论，组长反响概括山和水有什么的特点？用简练的文字概括。
（水：静、清、绿山：奇、秀、险）2、评析活动“说说你最喜欢的语句”（课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。
全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
）比赛活动，自由组队，一人朗诵，一人创编歌舞，教师点评并颁发奖励积分。
小结：系统归纳：总结全文；梳理构造：总（甲天下）——分（水、山）——总（舟行碧波上，人在画中游）；情感升华：中华大地广阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保护环境。
作业：以兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首适宜的小诗，下节课进展展览。
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《桂林山水歌》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：能够找准桂林山水美景，熟读精彩诗节。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究学习作者细致观察和以虚写实地描写景物的方法。
情感与价值观目标：培养对祖国大好河山的热爱之情，提高建设锦绣祖国的责任感。
教学重、难点：
重点：1.欣赏桂林山水美景
2.感悟诗人情怀
难点：学习以虚写实的手法。
课前学生准备：通过查阅网络、书籍等方式了解桂林山水、了解创作背景。
一、激趣导入，学习文学常识
（一）激趣导入：
2011年，广西桂林举办了一个“记住60年，影响桂林60人”这么一个大型评选活动，有
一个人，他既不是桂林人也没有在桂林工作和生活过，却以高票当选“影响桂林的60人”之一，那么这是为什么呢？因为他曾经写过一首关于桂林的诗，让无数的人，对桂林山水是充满了神往，让这座山水之城享誉中外，他就是贺敬之，这首诗就是被誉为中国“当代第一山水诗”的《桂林
山水歌》。
（二）文学常识：聚焦作者：
贺敬之，现代著名革命诗人、剧作家。
1924年生，山东峄县人。
15岁参加抗日救国运动。
16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党。
1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第
一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表
现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。
历任中国作家协会和戏剧家协会理事、文化部副部长等职务。
建国后，写了《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《十月颂歌》《雷锋之歌》等有名的诗篇。
二、听读——神游桂林山水
教师活动：有人说，世界上最值钱的山是江西井冈山的五指峰，那么最值钱的江呢，也许就
是桂林的漓江了，因为新版二十元人民币的背面，那就是漓江水的一段，这漓江是桂林风光的灵魂和精髓，唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，来赞美这条如诗如画的漓
江。
学生活动：
（一）播放配图配乐诗歌朗诵视频
（二）学生谈一下游玩后的感悟
（三）聚焦词语解释
桂林山水甲天下：
．
神．姿．仙．态．：
三、品读——漫步桂林山水
（一）品读桂林山水之美
1.给出品读指导，学生自主探究。
从诗歌“”句中，我读出桂林山水美在，不愧是桂林山水甲天下。
2.学生交流
明确：山：青、多、奇
水：绿、青水绕山环
有美丽的传说
有美丽的山歌
有会唱山歌的人
（二）品读诗歌语言之美
投影出示:温馨提示
如何赏析你喜欢的句子
1、从该句在文中的作用来谈
2、从修辞手法上分析
3、从用语、遣词准确传神巧妙
4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）
学生自主探究后交流
（三）聚焦创作手法——以虚喻实
1.以虚喻实的定义。
以虚构或想象的手法写出现实中的人、事、物
2.以虚写实的妙处。
这种以虚写实的手法，传神地描绘出烟雨漓江的朦胧景象，将读者引进奇幻的艺术境界之中，使人遐想，以丰富的想像唤起人们的美感，把无限广阔的相像空间留给了读者。
3. 学生运用以虚写实手法进行仿写
4. 老师给出例句将以实喻虚和以虚喻实进行对比赏析。
5. 指导诗歌朗诵
一读停顿、二读韵味
四、感读——情满桂林山水
（一）小组合作探究：
从诗句中感悟诗人“桂林山水满天下”的情怀
（二）学生交流
1、自豪感 2 、热爱3、赞美4、建设祖国5、美好的期待6、对少年的期待与赞美
（三）出示写作背景
《桂林山水歌》发表于1961 年10 月号的《人民文学》。
1959 年7 月，诗人曾去桂林，一到那里他便被漓江山水迷住了，很快就在本子上记下了这样几句：“水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城”，“是山城啊，是水城？／都在青山绿水中⋯⋯”到1961 年，祖国在三年经济困难时
期受到磨难，诗人想写出一点美的东西，唱出动人的歌声，给人以鼓舞、振奋。
于是他想起了祖
国那美丽的一角——桂林山水，并随之而在灵感袭来的激动中，想出了“啊，桂林的山来漓江的
水，祖国的笑容这样美”的诗句，进而便在旧稿的基础上，把两年来酝酿于心的感情抒发出来，
写成了《桂林山水歌》。
教师活动：有人说，贺敬之的《桂林山水歌》过于浮华毕竟那是一个百花凋谢。
饿殍遍野的
中国三年自然灾害时期，祖国哪里还有笑容，祖国没有笑容，真正的诗人就不能写笑容。
可也有
人说当我饿得两腿浮肿，忘记吃饱饭是什么滋味的时候，看到了《桂林山水歌》，我收到了强烈
的感染，突然觉得原本暗淡的周围仿佛都亮堂了起来，这就是《桂林山水歌》给我的鼓舞与振奋。
（四）爱国教育、民族责任感教育
1. 学生齐背“少年智则国智⋯⋯雄于地球”
2.齐读诗歌最后三节，读出诗人作为一个战士对祖国的挚爱与期待，读出一个中国人的对祖
国的自豪与赞美，读出一名学生的对于祖国的祝愿与责任。
五、励志小结
同学们，《桂林山水》是一曲祖国大好河山的深情颂歌，这是一张桂林山水的金色名片，这
是一幅用文字汇成的绝美画卷。
1988 年，贺敬之应桂林市之邀，手写《桂林山水歌》全文，现
在镌刻在宽大约1.5 米，长约4 米的天然巨石上，石碑立于漓江之滨，成为了一道传唱桂林的人
文风景线。
老师希望将来有一天，你能站在漓江之滨，自豪的对着桂林山水说：“我就是那贺敬之笔下
千姿万态的独秀峰”好不好？有没有信心？
六、伴乐放声读——情洒桂林山水。
同学们，这首诗具有浓厚的民歌风味，在诗体形式上，采用信天游民歌体，两行一节，句尾
押韵，节奏自然和谐，有如行云流水，便于吟咏歌唱，加以运用大量比喻，清新明丽，委婉动人，下面请同学们伴着优美的音乐声，放声歌唱吧！让我们情洒桂林山水！同学自由朗读，可诗读，
可选读！
七、布置作业
必做：背诵《桂林山水歌》喜欢的片段
选做：为自己的家乡写一曲《家乡歌》
推荐阅读：《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》
板书：
桂林山水歌
贺敬之
水、山、歌、人、传说甲天下
自豪、热爱、赞美、期待、祝福满天下。