(整理)我校的校本研修成果
初中优秀校本教研成果(3篇)
第1篇一、引言校本教研是指在学校内部进行的，以提高教育教学质量为目的的、以教师为主体、以学校为基础的、以课程改革和教学实践为对象的研究活动。
近年来，我国初中教育界对校本教研的重视程度不断提高，许多学校通过开展校本教研，取得了显著成果。
本文将以我校为例，介绍我校初中优秀校本教研成果。
二、我校初中优秀校本教研成果概述我校初中优秀校本教研成果主要体现在以下几个方面：1. 教师专业发展我校高度重视教师的专业发展，通过开展校本教研活动，提高教师的教学水平和教育教学能力。
具体表现在：（1）教师参加各类培训，提升自身素养。
近年来，我校教师积极参加各级各类培训，如国培、省培、市培等，累计培训人数达300余人次。
（2）开展校本研修，提高教学实践能力。
我校定期开展校本研修活动，邀请专家、学者为教师进行专题讲座，同时鼓励教师进行课题研究，提升教学实践能力。
（3）组织教学观摩、研讨活动，促进教师共同成长。
我校定期组织教师参加教学观摩、研讨活动，通过听课、评课、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 课程建设我校初中课程建设取得显著成果，主要体现在以下几个方面：（1）优化课程结构，提升课程质量。
我校根据国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际情况，对课程结构进行调整，确保课程内容丰富、科学、实用。
（2）开发校本课程，满足学生个性化需求。
我校积极开发校本课程，如书法、绘画、音乐、体育等，以满足学生个性化需求，促进学生全面发展。
（3）实施课程评价改革，提高课程实施效果。
我校对课程实施效果进行评价，根据评价结果调整课程内容和方法，提高课程实施效果。
3. 教学改革我校初中教学改革取得显著成果，主要体现在以下几个方面：（1）创新教学模式，提高课堂教学效率。
我校积极探索新的教学模式，如小组合作学习、探究式学习等，提高课堂教学效率。
（2）加强信息技术与教育教学的融合，提高教学质量。
我校充分利用信息技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学质量。
教师校本研修成果总结范本(五篇)
教师校本研修成果总结范本本学期，我在研修中不断提高教育教学水平，提高自己的业务能力和综合素质，从各个方面不断完善自己。
现总结如下：一、不断加强学习，夯实业务能力只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。
并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、勤思考，多动笔每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
二、教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。
1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。
同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。
加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1堂研究课。
本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。
2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。
尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。
让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。
这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
三、今后努力的方向在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。
学校校本研修成果
学校校本研修成果学校校本研修是指教师和校长根据学校实际情况，积极开展的一种教育教学研究和专业发展活动。
通过校本研修，学校可以在不断改进和创新教育教学的同时，提升教师的专业素养和教学水平，从而达到提高学生综合素质和整体发展的目标。
下面将介绍一些学校校本研修的典型成果。
一、课程改革与创新学校校本研修的一个重要成果是课程改革与创新。
通过开展课程研究和教学实践，教师们可以探索新的教学理念和方法，调整和完善课程设置和教学内容，提升课堂教学的质量和效果。
比如，某学校的语文团队通过研究和反思，设计了一套注重学生思维发展和创新思维培养的语文课程，使学生在语文学习中不仅能够提高语言表达能力，还能够培养批判性思维和创新能力。
二、教育科研成果学校校本研修还可以促进教育科研成果的产生和运用。
教师在教学实践中积累了大量的经验和教学素材，他们通过研究和总结，形成了很多有价值的教育科研成果。
这些成果可以包括教学案例、课题研究报告、教育论文等形式，通过发布、分享和交流，可以为其他学校和教师提供借鉴和参考。
比如，某学校的数学教师通过研究发现，在数学教学中引入游戏元素，可以提高学生的兴趣和参与度，于是编写了相关的教学案例，并将其分享给其他学校。
三、教师专业发展学校校本研修对教师的职业发展和专业成长有着重要的促进作用。
通过参与校本研修项目，教师可以不断提升自己的教学能力和专业素养，掌握最新的教育理论和教学方法。
比如，某学校的校本研修项目提供了一系列的教学培训和专业发展课程，教师可以选择适合自己需求的课程进行学习，通过这样的专业研修，教师们获得了更多的教学技能和知识，提高了自己的教学水平。
四、学生综合素质提升学校校本研修最终的目标是通过提升教师的教学水平，进而促进学生综合素质的提升。
通过教师的专业研修和课程创新，学校可以提供更加丰富多样的教育资源和教学环境，进一步激发学生的学习兴趣和学习动力。
比如，某学校通过校本研修，引入了更多的实践活动和团队合作项目，提供了更多的课外拓展机会，以培养学生的实际动手能力、创新思维和团队合作精神。
2024年教师校本研修成果总结范本(二篇)
2024年教师校本研修成果总结范本近年来，教师校本研修成为了推动教师专业发展重要的方式之一。
我很荣幸能够参与我校的校本研修工作，并取得了一些成果。
在这篇总结中，我将回顾我参与的校本研修项目的收获和成就，并对未来的发展进行展望。
首先，通过参与校本研修，我充分认识到了学习型学校的重要性。
校本研修的核心理念就是通过自主学习和合作学习，实现个体和集体的学习和发展。
在我们的校本研修项目中，我们采用了多种学习方式，包括教师分组讨论、课堂观摩、学习小组等等。
这种学习方式不仅培养了我们个人的专业素养，也不断推动了学校整体的发展。
其次，我在校本研修中取得了一些专业知识和技能方面的成果。
比如，在一次教师分组讨论中，我学习到了一种新的教学方法——合作学习法。
通过合作学习，学生能够在小组中互相合作、相互学习，并通过讨论解决问题。
我在教学中尝试了这种方法，并取得了很好的效果。
此外，我还学习到了一些新的教学资源和教学工具，比如在线教育平台和数字化教学资源。
通过运用这些资源和工具，我能够更好地满足学生的学习需求，提升教学的质量和效果。
除了专业知识和技能方面的成果，我还在校本研修中培养了一些教育理念和能力。
比如，通过学习和实践，我更加深入地理解了学生中心的教育理念。
我明白了学生的学习需求和个性差异，学会了尊重学生，关注学生的成长和发展。
同时，我还培养了一些组织和管理能力，比如团队合作能力、项目管理能力等。
这些能力对于未来的教学和学校管理都至关重要。
在取得这些成果的过程中，我也遇到了一些挑战和困难。
比如，学习自主学习和合作学习这样一种新的学习方式需要时间和耐心。
有时候，我们需要花费大量时间来研究新的教学方法和工具，并熟悉它们的使用。
但是，通过与同事的合作和分享，以及经过不断的实践，我逐渐克服了这些困难，并取得了进步。
展望未来，我希望能够继续参与校本研修项目，不断提升自己的教学能力和专业素养。
我将继续努力学习新的教学方法和工具，不断提高自己的教学水平。
教师校本研修成果总结(通用17篇)
教师校本研修成果总结（通用17篇）教师校本研修成果总结篇1我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。
而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。
本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。
一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质。
拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。
1、坚持持证上岗，达标率高。
园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100%。
在编22名教师中，本科学历（包括再读）占85%，中高级职称比例为61%。
高级保育员比例占50%，3名营养员均为高级工。
2、师德规范，凝聚力强。
我们通过师德演讲提高教师的团队意识、责任感和主人翁意识。
幼儿园还充分发挥职工、党组织和共青团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如:教师运动会、联谊会、外出考察活动、才艺比赛、演讲比赛等。
在幼儿园各级各类展演活动和比赛过程中，全体教职员工齐心协力，团结协作，大家都努力做到一心一意，放弃节假日在幼儿园加班加点，毫无怨言，教职员工的凝聚力和战斗力明显增强。
3、分层培养梯队带教。
我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。
目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。
第二，教学研究一体化有效地促进了新课程的实施。
全园教师参与教育科研的热情很高，科研兴园意识很强，初步形成了人人参与各种实践的教研氛围。
校本研修成果范文
校本研修成果范文
《校本研修成果》
近年来，校本研修成为我国教育领域的热点话题。
校本研修是指以学校为单位，根据学校的具体需求和特点，由学校自主组织和实施的教师专业发展活动。
校本研修的目的在于提高教师的专业水平，促进学校的发展，进而提高教育质量。
校本研修的成果体现在多个方面。
首先，校本研修能够促进教师专业水平的提高。
通过针对性强、实效性高的专业发展活动，教师们可以更好地提高自身的教学水平和教育理念，从而更好地完成教育教学工作。
其次，校本研修还能够促进学校的发展。
通过集体参与校本研修活动，学校能够形成共同的教育理念和目标，提高教师间的协作意识，加强团队建设，促进学校整体的发展。
最后，校本研修还能够提高学生的学习成绩和综合素质。
通过教师的专业提升和学校的整体发展，能够更好地促进学生的学业成绩，提高学生的素质水平。
在校本研修活动中，需要注重教研组的建设。
教研组是学校教研和发展的基本单位，是推动校本研修成果的重要力量。
教研组应该充分发挥教师的主体性和创造性，根据学校的实际情况，形成有针对性的研修计划，开展一系列对教师专业发展具有促进作用的活动，如专业学习、课题研究、教学反思等。
同时，教研组还应该不断总结和分享研修成果，促进学校整体的发展。
总之，校本研修成果是教育教学领域的重要成果之一，是促进学校教育发展的重要保障。
只有不断加强校本研修工作，才能
够更好地提高教师的专业水平，促进学校的发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
希望各个学校能够充分重视校本研修工作，不断探索和创新，促进学校教育事业的发展。
2024年教师校本研修成果总结
2024年教师校本研修成果总结一、引言2024年是我校教师校本研修的第三年，通过全校教师的共同努力，我们取得了许多令人骄傲的成果。
本文将对我们在研修内容、研修形式和研修效果等方面所取得的成绩进行总结和回顾，以期为今后的研修工作提供参考和借鉴。
二、研修内容2024年，我们在研修内容的选择上更加注重与教育教学实践紧密结合。
以学科发展为核心，我们围绕以下几个方面进行研修：1. 教育理论和教学方法：我们邀请了多位专家学者来校进行讲座和示范授课，分享最前沿的教育理论和教学方法，引领教师不断更新自己的教育观念和教学理念。
2. 学科主题研修：针对各学科的发展需求，我们组织了学科专题讨论会和研究小组，教师们就教材解读、教学设计、评价和反思等问题展开深入研究，提升学科教育质量。
3. 情感教育和德育研修：我们强调培养学生的综合素质和人文情怀，因此在研修内容上增加了情感教育和德育研修的内容，帮助教师更好地培养学生的品德和情商。
4. 教师能力培训：我们注重提升教师的专业素养和教育教学能力，在教师校本研修中设置了多个培训项目，包括教师教学技能培训、教师团队建设培训等，以提高教师的教育教学能力。
通过以上的研修内容，我们的教师队伍得到了全面的提升，为学校发展提供了坚实的支持。
三、研修形式研修形式的选择对于研修效果起着重要的推动作用。
2024年，我们在研修形式上进行了一些探索和创新。
1. 学习小组：我们组织了一些小规模的学习小组，由学科带头人或特聘专家担任导师，教师们在小组中自主进行学习和交流，提高了学习的针对性和深度。
2. 教研活动：我们鼓励教师们在校本研修的基础上开展教研活动，利用课余时间进行教学备课研讨、课堂观摩和教学反思等活动，提高了教师的专业能力和教育教学水平。
3. 网络研修：结合互联网和现代技术手段，我们开展了一些网络研修项目，通过在线教学平台、网络直播等方式，使教师们可以随时随地进行学习和交流，扩大了学习范围和渠道。
个人校本研修成果总结3篇(校本研修的个人研修成果)
个人校本研修成果总结3篇(校本研修的个人研修成果)个人校本研修成果总结1我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新同学观、人才观，质量价值观。
这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参预校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。
本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、主动参预外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，情愿和同仁共享，希望大家给提出宝贵看法和建议。
一、思想方面在个人校本研修期间，本人能够主动借鉴别人的阅历，虚心学习，收集别人的好的教学阅历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，主动总结和积累，把教学发生的事情以训练叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，主悦耳课、参预评课，依据自己的教学积累做好笔记，主动立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获(一)主动参预听课、评课活动。
通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给同学猎取学问的技能和方法，也能围绕同学喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，同学是教学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。
依据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。
每周四节听评课记录，每月听一个班级语文数学一共24节，网上学习和参预校际活动一共6次(出名师大篷车活动在培新学校、名师大篷车活动在团结学校、市二小的模式教学、吕河中心学校的微型课争论、在团结学校专家古诗教学和报告以及网上“国培”)现场共听10节课。
别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发觉自己讲课的不足，借鉴别人的阅历优点用于自己的教学，同时和同伴相互沟通听后感受，达到共同进步。
(二)主动参预公开课。
新课标教学是给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，敬重个体进展的一个活的课堂，公开可也是提升老师业务水平的一个平台，只有经受和磨练教学力气才能提高，我们才能在教学中成长起来。
校本研修成果范文
校本研修成果范文近年来，学校教育不断改革，校本研修成为了提高教师专业素养和教学水平的重要途径。
在这次校本研修中，我主要围绕“提高学生阅读能力”的主题展开了研究和探索。
通过深入的调研和反思，我结合了自己的教学实践，取得了一些成果，现在将我的研修成果进行总结和分享。
首先，我在研修中深入了解了学生阅读能力的现状和存在的问题。
通过对学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力的调查，我发现学生普遍存在阅读兴趣不高、阅读习惯淡漠、阅读理解能力薄弱的情况。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们的综合素质发展。
因此，提高学生的阅读能力成为了当务之急。
其次，我在研修中探索了提高学生阅读能力的有效途径。
我通过阅读教学理论和教学案例，结合自己的教学实践，总结了一些提高学生阅读能力的有效方法。
比如，我注重培养学生的阅读兴趣，通过丰富多彩的阅读活动和有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；我注重培养学生的阅读习惯，通过定期的阅读指导和阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯；我注重提高学生的阅读理解能力，通过多种形式的阅读训练和策略指导，提高学生的阅读理解水平。
这些方法在我的教学实践中得到了有效的应用，取得了一定的成效。
最后，我在研修中总结了一些提高学生阅读能力的策略和方法。
我认为，要提高学生的阅读能力，首先要注重学生的阅读兴趣，激发他们的阅读热情；其次要注重学生的阅读习惯，引导他们养成良好的阅读习惯；最后要注重学生的阅读理解能力，提高他们的阅读理解水平。
同时，我还提出了一些具体的教学策略和方法，比如多媒体辅助教学、小组合作学习、阅读策略指导等，这些策略和方法在我的教学实践中得到了有效的应用，取得了一定的成效。
通过这次校本研修，我不仅深化了对学生阅读能力的认识，也提高了自己的教学水平。
我相信，在今后的教学实践中，我会继续努力，不断探索，为提高学生的阅读能力而努力。
同时，我也希望能够与更多的教师分享我的研修成果，共同提高教育教学质量，为学生成长成才做出更大的贡献。
校本研修成果(青州第五中学王心广)
校本研修成果（青州第五中学王心广）一、研修成果1B：2、幻灯片作品评价量规3、小组合作综合评价量规：二、校本研修活动记录表三、个人研修总结名师引领伙伴相长个人努力我校为一所农村高中，由于生源属于县市区的中下游学生，水平参差不齐，导致上课难度加大，学生异质性比较高，需要我们教研组老师提前集体备课，认真研讨每节课的教学内容，教学操作题目的分层性，才能满足学生的要求。
结合我们群组的校本研修计划，我们教研组也认真商讨了我校的实际情况，制定了详细的校本研修个人计划，提高各位老师的教学水平：1、个人规划。
结合课程开设（粤版教材信息技术基础和网络技术应用选修）详细制订信息技术个人研修工作规划，同时根据学校安排决定开展信息学奥林匹克竞赛校本课程教材建设，做好资料的收集与积累，为明年新校合并后开展信息学奥赛辅导使用。
2、日常充电。
阅读教育教学理论报刊和专业杂志。
根据学校的统筹计划，本组征订了《中小学信息技术教育》、《电脑爱好者》、《电脑报》，使我们在课余时间有书可读，增加了充电的机会。
3、专家引领、伙伴相长。
利用我们的山东省教师教育网、潍坊市网络教研平台，校内QQ群、博客等网络平台，积极学习研讨，互相听课，取长补短，同时听取其他学科对我们信息技术学科的评价和新要求，不断进步。
特别是在我们省专家团队成员王爱胜老师组建的名师工作室——爱信息教育名师工作室和同名新浪博客的辐射引领下，尝试利用网络学写教学日志和反思，力争在点滴积累中成长进步。
4、课题研究。
以校本课题研究抓手，以实践活动为载体，互相学习，针对当前学校实际，抓好课题研究，尽力破解农村信息技术教学难题。
四、研修组研修计划研修组研修计划根据我们群组的研修计划，特制订我校研修组的研修计划。
一、基本思路以培养学生21世纪技能为目标，重点探讨“21世纪课堂评价”的正确使用以及如何培养21世纪各项技能。
以新课程理念为指引，认真落实科学发展观，坚持教育改革，培养学生的创新能力和自主学习能力，切实提高课堂教学的实效性。
校本研修的成果总结
校本研修的成果总结在过去的一年里，我校紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，积极开展了一系列校本研修活动。
通过这些活动，教师们的专业素质得到了显著提升，教学实践能力也有了大幅度的增强。
具体来说，我们的成果主要体现在以下几个方面：教师们的教育教学观念得到了更新。
在校本研修中，我们组织教师深入学习国家教育政策，理解新时代教育改革的方向。
通过讲座、研讨等形式，教师们对于学生发展为本、终身学习等现代教育理念有了更深刻的认识。
这种观念的更新为教师们的教学实践提供了新的指导原则。
教学方法和手段的创新也是我们校本研修的重要成果。
在研修过程中，教师们积极探索适合新课程标准的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等。
这些新型教学模式的引入，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂效率。
同时，教师们还利用信息技术手段，丰富教学手段，使得教学更加生动有趣。
第三，教研能力的提升是校本研修的另一项重要成果。
在研修活动中，教师们围绕教学实际问题展开课题研究，通过实践探索解决问题的策略。
这种以问题为导向的教研活动，不仅提高了教师们的研究能力，也为解决教学中的实际问题提供了有效途径。
校本研修还促进了教师团队协作精神的培养。
在共同的学习、研讨中，教师们相互学习，相互启发，形成了良好的团队合作氛围。
这种团队精神的培养，不仅提升了教师个人的专业素养，也为学校的整体发展注入了活力。
校本研修的成效还体现在教师们对自身职业生涯规划的重视上。
通过研修，教师们更加清晰地认识到个人发展的重要性，开始主动规划自己的职业道路，积极参与各类培训和学术交流，为自己的长期发展打下坚实的基础。
校本研修活动不仅提升了教师的专业素养和教学能力，也为学校的教育教学工作带来了积极的影响。
在未来的工作中，我们将继续深化校本研修，不断提升教师队伍的整体素质，为学生的成长和学校的发展贡献力量。
校本研修成果范文
校本研修成果范文
近年来，我校积极开展校本研修活动，通过教师自主选择研究课题、深入实践、相互交流，取得了丰硕的成果。
在本次研修中，我主要围绕“课堂教学改革”这一主题展开了研究，经过一段时间的深入探讨和实践，我对课堂教学有了更深入的理解，并取得了一些成果。
首先，我对课堂教学模式进行了改革。
在以往的教学中，我主要采用传统的“讲、练、测”模式，学生的参与度和学习兴趣不高。
通过这次研修，我尝试引入了一些新的教学方法，比如小组合作学习、案例教学、探究式学习等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使课堂教学更加生动有趣。
其次，我在课堂教学评价方面进行了改进。
传统的教学评价主要以考试成绩为主，这种评价方式容易造成学生的应试教育，忽视了学生的综合素质和能力。
在研修中，我尝试引入了多元化的评价方式，比如平时表现、小组讨论、作业、项目展示等，这些评价方式更能够全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
最后，我在课堂教学资源的开发和利用方面取得了一些成果。
在研修中，我积
极探索各种教学资源，比如多媒体课件、教学视频、网络资源等，这些资源能够更好地支持我的教学，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
通过这次校本研修，我不仅在课堂教学改革方面取得了一些成果，更重要的是，我深刻地认识到教师的专业发展需要不断地学习和探索。
未来，我将继续深入研究课堂教学改革，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
通过本次校本研修，我深刻认识到了教师的专业发展需要不断地学习和探索。
未来，我将继续深入研究课堂教学改革，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
校本研修成果总结
校本研修成果总结校本研修成果总结校本研修是一种非常重要的教师专业发展方式，通过协同研究、资源共享的方式，促进教师的专业能力提升和教育教学水平的提高。
在参与校本研修的过程中，我收获了很多，并且在这个过程中也取得了不少成果。
下面是我对校本研修成果的总结。
首先，通过参与校本研修，我风采大大增加了教学实践的经验。
在校本研修的过程中，我与其他教师一起进行了研究和讨论，分享了各自的教学实践经验。
这让我学到了很多新的教学方法和策略，使我更加灵活和积极地应对日常的教学挑战。
同时，我也积累了大量的教学案例和教学资料，这对改善我的课堂教学质量和创新教学活动非常有帮助。
其次，在校本研修过程中，我也加深了对学科知识的理解和掌握。
通过与其他教师的合作研究和讨论，我不仅了解了其他教师的教学经验，还学到了许多新的学科知识和教学方法。
这些新知识和新方法不仅拓宽了我的学科视野，也提高了我对学科知识的理解和掌握程度。
我相信这将对我的教学质量和学生的学习效果产生积极的影响。
此外，校本研修也帮助我提高了教学评价的能力。
在研修的过程中，我学到了很多关于教学评价的方法和技巧。
我学会了如何设计和实施有效的评价工具，如何准确地评价学生的学习成果，并根据评价结果进行有针对性的教学改进。
这让我对教学评价有了更深入的理解和更高水平的应用能力，在课堂教学中我能够更加准确地评估学生的学习情况，并针对性地进行教学调整。
最后，校本研修也培养和提升了我的团队合作意识和合作能力。
在校本研修的过程中，我与其他教师共同协作，相互交流，解决问题。
通过合作研究和讨论，我学到了如何与他人合作，如何有效地利用他人的专业知识和经验。
这不仅提高了我的团队合作能力，也增进了我与其他教师之间的交流和合作关系。
总之，参与校本研修给我带来了很多收获和成果。
通过校本研修，我不仅增加了教学实践的经验，提高了学科知识的理解和掌握，提升了教学评价的能力，还培养和提升了我的团队合作意识和能力。
校本研修工作成果总结（精选5篇）
校本研修工作成果总结校本研修工作成果总结（精选5篇）光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。
我们该怎么去写工作总结呢？下面是小编帮大家整理的校本研修工作成果总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本研修工作成果总结篇1随着基础教育课程的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：一、建立了完善的管理机制。
1、完善组织机构。
学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，定期召开全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。
2、规范管理制度。
一是建立研修档案资料。
与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。
我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。
我们以《平定四中小学教师教研工作考核细则》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。
二、校本研修形式多样。
1、积极开展高效课堂的评优活动。
课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。
所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评优课等。
三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进行了“校际联合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。
2024年校本研修工作成果总结
2024年校本研修工作成果总结2024年是我们学校进行校本研修的关键一年。
通过一年的努力，我们取得了一系列的成果和进展。
以下是2024年校本研修工作的成果总结：一、课程建设：我们围绕学校发展目标，结合教学实际，进行了课程改革和优化。
我们对各个学科的教学内容进行了全面的调研和分析，编制了适应新的教学理念和方法的教材和教学大纲。
通过研修活动，教师们不断创新教学思路和方法，提高了课堂教学的质量和效果。
二、师资培养：我们重视教师队伍建设，通过校本研修提升教师的专业素养和教学能力。
我们组织了一系列的培训和研讨活动，包括教学方法培训、教育技术培训、学科知识更新等。
同时，我们积极鼓励教师参与学术交流和研究，提高教师的学术水平和教学创新能力。
三、课堂变革：我们注重改变传统的教学模式，倡导课堂活动的多样性和学生主体性。
在校本研修的指导下，教师们积极尝试不同的教学方法，如案例教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过这些变革，我们取得了显著的教学效果，学生的学习成绩和综合素养得到了提高。
四、家校合作：我们重视学校与家庭的紧密联系，通过校本研修工作，加强了学校与家长的沟通和合作。
我们组织了家长会、家庭访谈、家庭作业辅导等活动，增进了学校和家庭的互信和合作。
家长们对学校的教育工作更加了解和支持，学生的家庭环境和学校环境形成良好的互动关系，共同促进学生的全面发展。
五、校园文化建设：我们坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的个性和创新精神。
通过校本研修工作，我们在校园文化建设方面取得了积极的成果。
我们组织了丰富多彩的文化活动，包括艺术节、科技竞赛、社团活动等，提供了广阔的舞台和机会，激发了学生的创造力和表现力。
最后，我们要感谢全体教职员工的辛勤付出和积极参与，感谢学生家长的支持和配合。
同时，我们要继续巩固和发展校本研修工作的成果，不断完善工作机制和方法，提高研修工作的质量和效果。
相信在全体师生的共同努力下，我们学校的校本研修工作将继续取得更大的成就，为学校的发展做出更大的贡献。
教师校本研修成果总结报告(3篇)
教师校本研修成果总结报告一、指导思想二、主要工作（一）认真组织，加强领导（二）面向全员，强调自主研修在校本研训工作的开展中，我们还十分注重积极发挥骨干教师的带头示范作用，鼓励骨干教师长期坚持，不断提高自身知识水平和业务能力。
并在工作中充分信任他们、积极培养锻炼他们，让他们分担年组长、教研组长等职务，让他们在组织年组教研和学科组教研活动中认识自身不足、锻炼能力、积极自修。
热情真诚地帮扶普通教师，坚持踏踏实实地开展帮扶活动，和选定的被帮扶教师一起听课、评课、研讨，指导被帮扶教师积极探索改进课堂教学。
使骨干教师不断实现成长。
（三）、灵活自主，开展学科教研（四）、认真做好研训考核，推进研训健康发展今后，我们还要认真总结、积极学习和戒鉴有关校本研训方面的好的经验，努力探索更加有效的校本研训方法，为教师理论知识不断丰富、业务能力不断提高创造良好条件，整体推进校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。
教师校本研修成果总结报告（二）在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，青少年活动中心开展了创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。
通过活动的开展，中心无论是在创建学习型校园，还是在教师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观。
一、领导重视，保障到位1.组织保障。
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。
中心成立了以主任为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。
青少年活动中心根据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控—副主任具体负责—部长相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
二、健全制度，落实培训活动中心的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。
校本研修成果范文_共10篇 .doc
★校本研修成果范文_共10篇范文一：小学语文校本研修成果小学语文校本研修成果临潼秦陵中心校下和小学夏俊艳我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。
当今社会，科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开教师。
因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行各业、对社会各类人才的新要求。
“国培计划”、“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教师的专业成长。
我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断进步、更加完善。
为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研修成果阐述如下:一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。
积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。
听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提高，给语文课堂注入更多的活力，让学生获得更大的收益。
二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的业务理论素养水平。
教师个人校本研修成果总结(7篇)
教师个人校本研修成果总结新的课程改革要请教师从单纯的“教书匠”转变成自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严厉的“反思者”，即要请教师学会学习、学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐渐推动，农村学校教师的专业化发展与缺少专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应情势的发展，大范围送教师外出学习也不现实。
因此，我必须探索出与学校发展，与本身成长相适应的校本研修模式尤其重要。
回顾一年来的工作，我在校本研修上现总结以下：本年以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以增进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
立足点放在解决教学改革和实验中所碰到的实际题目上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在增进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和毕生发展服务，使自己及同伴们转变成素质良好、能适应社会需求、能增进学生全面发展的好。
一、重视平常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好了每次听课后记录。
学会思考教育题目，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公然课后，把自己在教学实践中发现的题目和有价值的东西赶紧记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
二、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
三、认真参加集体组织的学习培训，作好培训的记录。
使自己的政治、业务素质在原本的基础上得到了进一步的进步，加强本身的实践能力和教育创新能力，转变了教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处，探索出一条合适自己的发展之路，争取逐渐构成自己的教学特点。
四、建立了现代学生观，以发展的眼光看待每个学生。
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我校的校本研修成果作为一名教育工作者，从教多年来一直担任英语科教学工作，面对教育改革和创新需要新突破的新形势，不断探索，整体优化，创造性的进行工作，取得了较好的效果. 希望在未来的日子里，通过研修，更新教学理念，争取在科学教学领域可以有更长足的进步。
只有教师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住学生眼球，才能真正落实素质教育。
因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，积极参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。
“让学生过一种幸福完整的教育生活”是我们任城区新教育下课堂教学模式。
为了更好地推进课堂教学改革，就需要不断地学习。
近年来，我从学校的实际出发，结合自己的教学工作实践，不断自我学习与自我反思。
从自己的教学中寻找突破口，为使自己今后的工作再上一个新台阶，现将我的校本研修成果总结如下：1、不断学习新知识，刻苦钻研教育教学业务为了把每一堂课讲好，在课前我都要进行一系列的准备工作，包括熟悉大纲、钻研教材、参阅资料、了解学生、编写教案等等。
只有课备得充分，才能把课讲好。
而钻研教材是备课的重要内容，教材是众多专家根据大纲的要求精心编写的，是我们教师进行教学的依据，必须反复琢磨、认真钻研。
实践证明，学习、分析、研究和处理教材的过程，就是形成、提高和完善教师教学能力的过程。
常常看到有的教师在教学中出现照本宣读、平铺直叙、不分主次、重复啰嗦、含糊不清等现象，课讲得不精彩，学生学的也没兴趣。
究其原因就是没有深入地钻研教材。
对教材的研究我是从以下三个角度入手的：首先是从教材编者的角度，要了解编排体系、理解编者的意图,才能居高临下地把握教材；其次要从学生的角度，要像学生一样，阅读教材，回顾旧知，提出疑问，心中有学生,才能做到心中有教材,也才能使教案设计更贴近学生,切合实际,收到完美的教学效果；再次要从自己的角度，要结合自己的特点做到与编者统一，即明确编者的意图——教学目标，又要做到与学生统一，即清楚学习目标，达到教学目标与学习目标一致。
听课也是一种学习。
多听课，学习其他老师的教学方法和设计模式，看得多了就会有比较，必然思考的多，拿到自己的课堂中就会有所取舍，这取舍之间就趋向于创造。
当然要想将再造性模仿提高到创造性模仿，进而形成自己的风格模式，就需要花费很多时间去听课，去比较，去思考，去总结，把自己还原为一个学生，让自己在学生的身份中渐渐体悟教学的奥妙。
2、积极推进课堂教学改革新教育的教学理念是“自主、合作、探究”，为了使课堂教学改革顺利有效地展开，构建理想课堂，我校探究出了“1258”教学模式。
“1258”教学模式是以学生全面和谐主动活泼发展为中心，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位，在教学过程中既要诚心诚意地让学生做主人，又要严肃严格进行基本训练；围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴，把学生自习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生提升与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动、师生成为学习共同体的一种新型素质教育教学模式。
一、新时期基本模式结构（一）“1”就是应用一个载体：以导学案为载体，贯彻教与学的全过程，导学案是学生学习的路线图，是“导”、“学”、“练”的统一体。
（二）“2”：就是实现两项转变，一是“师本”向“生本”的转变，及“一切以学生为中心”；二是“教本”向“学本”的转变，及“一切以学习为中心”。
（三）“5”：指课堂环节的五个基本步骤。
第一步：学生自学·教师导学第二步:学生合作·教师参与第三步：学生展示·教师激励第四步：学生提升·教师引领第五步：学生达标·教师检测第一步：学生自学·教师导学学生自学：是以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，根据导学案的学习目标、导学问题、学习方法，尝试用自己已有的知识经验，充分利用各种学习资源，积极主动地阅读教材、独立思考、温故而知新和主动获取新知识的过程。
自学一般有以下三种方法：问题标注法、温故知新法、尝试练习法。
教师导学：教师课前要依据教材和“学情”，认真研制编写融教案与学案为一体的导学案，构成“自学—合作—展示—提升—达标”等一条明晰的学法线。
另一方面教也要沿着“导学—参与—激励—引领—测评”的方向研制一条与学法相应的导学线。
第二步:学生合作·教师参与学生合作：小组“对学”力求解决“独学”过程中存在的问题，然后分队“合学”解决“对学”尚未解决的问题，最后班内群学统一解决问题的思路、方法、步骤和结果。
教师参与：观察指导组长和队长，组织各成员对照导学案开展有效的交流、合作、探究。
其次，教师要注重巡视，参与到解决问题有困难的团队及学生中去，细心观察、认真听取、准确了解信息，及时进行指导点拨。
同时，也要及时发现有独特、新颖见解的学生，并给以鼓励。
第三步：学生展示·教师激励学生展示：学生通过“说、读、演、写、唱”，借助教育资源展示学习成果和见解。
展示要突出“三性”，即问题性、互动性、创生性。
展示分两种，一种是队内展示（小展示），另一种是班内展示（大展示）。
教师激励：教师要通过“激励、唤醒、鼓励”等方法，培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛。
激励应该贯穿在课堂教学的全过程。
第四步：学生提升·教师引领学生提升：前三环学生完成了基础知识的巩固和训练，在此基础上，学生进行学法、知识的总结与提升。
教师引领：教师要及时点拨与小结，对学生未解决的疑难问题进行点拨、精讲，帮助学生走出困惑。
第五步：学生达标·教师检测学生达标：这是对本节课学习效果的验收与评估，即学生自行整理导学案并完成当堂的达标检测。
导学案整理有两种方法：一是改错修订批注法，二是总结反思提炼法。
检测达标必须遵循“分层测评，人人达标”，让最后一名也过关。
教师测评：教师首先要根据本节课的学习目标，就重点问题分层设计达标检测题。
其次，在测评过程中巡视、观察、个别指导，再其次，对学生的学习进行恰当评价，让潜能生也能体验到“学有所获”的快乐。
二、新时期教学模式实施的八原则1．以学为主2．先学后教3．以学定教4．顺学而导5. 以练促学6. 以学促教7. 少教多学8．学教互动1．以学为主学生是学习的主人，“教”必须为了“学”，“教”应服务于“学”。
课堂应确立以学生学习为“轴心”的方式。
教师应该带着学生发现问题，引领学生解决问题，实现从以教为主到以学为主的转变。
2．先学后教先学后教强调教学的重心放在学生的学上，鼓励学生先自主学习，指导学生开展合作学习和探究性学习，使教师的教更具针对性、启发性和诱导性，通过和学生围绕课堂问题交流对话，实现师生的共同成长。
3．以学定教以学定教就是根据学生的学习进展、需求和意愿，确定合适的目标、内容和方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，使教学的内容与方法符合学生心理特点和认知规律。
4．顺学而导教师要根据学生学习的状态和生成，捕捉教学的最佳时机，适时调整教学思路和方法，积极创设激发学生探究的问题情景，引领学生开展智慧学习，体验学习的成功，实现对预设教学案的超越。
5．以练促学：保证学生有足够的当堂练习时间，分层实施当堂检测、反馈，课堂练习时间一般不少于15分钟。
6. 以学促教围绕学习任务，通过共同参与、交流对话等多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学的全过程，促进学生在学习过程中保持浓厚的兴趣、高涨的情绪、活跃的思维，使课堂充满生命的活力和智慧的挑战。
7. 少教多学：变“教时”为“学时”，每节课教师教的时间不得多于1/3,学生学、练的时间不得少于2/3。
8. 学教互动：变师生的单向交流为学习场的多向交流，师生互动、生生互动，师生成为“学习共同体”。
推进课堂教学改革是时代赋予我们每一个教育工作者的使命。
从学生在校时间来看，学生约百分之六十五的时间是在课堂之中度过的。
如果课堂是一潭死水，那么，我们的校园就是无源之水、无本之木。
因此，进行课堂教学改革势在必行，我们每一位教师必须改变教学方法，不断提高驾驭课堂的能力，把课堂的主动权让给学生。
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。
我要多学习其他老师的先进经验。
三、培养学生良好的学习习惯多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为英语教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，即不仅要教英语知识，而且要教如何学英语知识。
教师要教学生会听课，养成积极动脑的习惯，每接一个新班，首要任务是要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯；教师要教学生会思考，养成独立思考的习惯。
就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。
要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。
在教学中，我做到以下几点：第一，激发思考的欲望，明确思考的目标。
第二，提供适量的思考依据。
第三，要留有适当充裕的思考时间。
第四，及时组织多项交流。
让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体尝独立思考的乐趣；教师要教学生会预习，养成自己学习的习惯。
课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。
因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。
教师要教学生会审题，养成认真完成作业的习惯。
审题是正确解题的关键，要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。
每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯；教师要教学生会改错题，养成自我评价的习惯。
能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。
善于从错误中学习也是一种能力。
因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验、自我评价的习惯和能力。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。
良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向45分钟要效益。
做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。