篮球双手胸前传接球评课稿
校本教研《篮球运球+双手胸前传接球》听课评课稿(2020)
校本教研《篮球运球+双手胸前传接球》听课评课稿（2020）今天有幸聆听了黄杰老师的《篮球运球+双手胸前传接球》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：黄老师的《篮球运球+双手胸前传接球》课，创设了一种轻松、愉悦的符合小学五年级学生的身心、年龄特点的体育课堂氛围，在这个氛围中，让学生基本掌握了原地双手胸前传接球的基本技术动作，通过辅教材运球复习强化了学生的运球能力。
首先我来说下黄老师这节课的亮点：1.组织形式：本堂课黄老师在课堂中没有一次刻意的队伍调动，在课的开始通过慢跑边热身边调整队伍成四列横队，既没有浪费队伍调动的时间，同时也起到了热身的效果。
在副教材教学时沿用了四列横队，虽然组织形式没变，但学生练习面在变化，不但节省了队伍调动的时间，同时给学生增添了练习乐趣。
总之，黄老师的组织形式简单不失创意，使整堂课非常紧凑。
2.练习形式：本堂课无论是开始部分还是基本教学部分黄老师都是由易到难，由简到繁，循序渐进，如课的准备部分，首先进行慢跑同时让学生拿球，在慢跑时又安排学生进行高抬腿跑、后踢腿跑，在接下来的球性练习时，更是将本节课的原地双手胸前传接球融入到里面，如抛接球、地滚球等的联系方法让学生初步体验了传接球的手型。
形式多样的练习手段不仅提高学生的练习兴趣，更是为接下来的学习主教材做了铺垫。
2.场地、器材布置：本节课以篮球为器材，在技术动作教学时充分利用整块篮球场地，每位学生一个篮球提高了学生练习密度，整节课一材到底，既提高了篮球的利用率，同时也为技术动作练习和身体练习增加了乐趣。
3.新课程理念：本次课教学过程中，从场地器材的布置到练习形式的多样化都体现了新课标的可操作性和可检测性。
在以学生为主体，教师为主导的教学理念下，在篮球原地双手胸前传接球练习时，首先，同一个技术动作采用了不同的练习形式，同时不同的练习形式都围绕学生与学生之间互相合作练习，整堂课学生和学生、学生和老师融为一体，为体育教学创设一个良好、和谐的课堂氛围。
双手胸前传接球评课
双手胸前传接球评课双手胸前传接球是篮球运动中非常基础的技术动作，也是篮球比赛中必不可少的一环。
它要求运动员能够准确地接到传球，并在接到球之后迅速做出判断和决策，从而完成投篮、传球或者运球等接下来的动作。
在实际的比赛中，双手胸前传接球技术的好坏直接关系到球队的进攻效率和比赛的胜负。
因此，要想在篮球比赛中取得好成绩，双手胸前传接球技术是必须要重视和训练的一项技术。
一、技术动作要点1.站立姿势双腿自然分开与肩同宽，重心下沉，双膝微微弯曲，腰背挺直，手臂自然下垂。
2.双手接球动作传球者将球向接球者的胸前传来，接球者迅速做出反应，迎球站成马步姿势。
双手做出自然的提前准备，迅速接住传来的球，用手将球夹紧。
3.接球动作迅速接住传来的球，用手将球夹紧，注意用手掌接球，避免用手指接球，并确保球从上方向下方接住。
同时用手臂和身体来稳住自己的姿势，保持平稳和站稳。
4.接球后的处理完成接球后，根据比赛情况迅速做出下一步的决策，包括传球、投篮或者运球等。
上面提到的几个步骤是进行双手胸前传接球时需要特别注意的关键点，运动员进行这些动作的时候一定要做到快速、准确且稳定。
二、技术动作注意事项1.保持集中注意力在接球的过程中，运动员要时刻保持集中注意力，确保观察好传球的方向和速度，做出及时的反应。
不能因为害怕球速过快等原因而分心或者手忙脚乱。
2.切勿过早预判有些运动员在接球之前就已经做出了对球的预判，这是非常危险的。
传球者可能会有变化球或者快速传球，预判不准确会导致接球失败。
3.完成接球后立即做出反应接到球之后，立即做出下一步的动作，不要在原地停留。
运动员需要根据实际情况，迅速做出判断并做出正确的处理。
4.持球远离对手在接到球之后，运动员应该迅速将球保护好，利用身体挡住对手，并迅速做出决定投篮或者传球。
5.保持专业的技术训练在平时的训练中，一定要重视对双手胸前传接球技术的训练。
通过不断的练习和提高，才能使这项技术得到进一步的提高。
篮球双手胸前传接球说课稿（精选12篇）
篮球双手胸前传接球说课稿篮球双手胸前传接球说课稿（精选12篇）作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的篮球双手胸前传接球说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
篮球双手胸前传接球说课稿篇1教材内容：篮球：1）双手胸前传接球2）复习体前变向换手运球教材浅析本课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球和复习体前变向换手运球。
运球和传球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术的基础。
传接球的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要同其它技术动作衔接、转换，就比较困难。
因此，本课重要解决在各种情况下学生控制并传接球的能力，为以后更好地学习篮球技术做好准备。
教学目标认知目标：学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球的动作概念。
技能目标：让学生学好传接球技术动作，巩固和提高运球技术。
情感目标：培养学生密切配合，团结协作的集体主义精神。
教学重点、难点重点：双手胸前传接球—准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。
难点：双手胸前传接球—上下肢协调用力和手对球的控制能力。
教学准备呼啦圈4个、篮球：两人一个球、球场2个、录音机、磁带各1个，实心球12个教法和学法常规部分和热身部分：教师主要采用示范法。
学生主要采用观察法、模仿练习法。
学习和活动部分：教师主要采用讲解示范法、分解练习法、游戏与比赛法、预防和纠正错误法、积极性评价法。
学生主要采用观察法、模仿练习法、自我评价法、团体评价法。
放松和结束部分：教师主要采用讲解示范法、积极性评价法，学生主要采用观察法、模仿练习法。
预计教学效果预计平均心率为130-135次/分最高心率为180次/分，出现在40分钟运动密度为45%，运动负荷为中等教学实践部分本课结构安排分四个部分：常规部分、热身部分、学习和活动部分、放松与结束部分常规部分体育委员整队；报告上课人数；师生问好；考勤；宣布本课内容、任务，提出要求及处理见习生。
双手胸前传接球评课
双手胸前传接球评课双手胸前传接球是篮球比赛中非常重要的一项基本功，它不仅能够有效地传递球权，还能够提高球员的传球准确性和接球稳定性。
本文将通过解析双手胸前传接球的动作要领、技术要点和训练方法，来帮助篮球爱好者更好地理解和掌握这一基本动作。
一、双手胸前传接球的动作要领双手胸前传接球的动作要领是：站位端正，双手握球，眼睛注视传球方向，双手协调配合，接球后保持持球姿势。
在进行双手胸前传接球时，球员需要保持站位稳定，双脚略微分开，膝盖微微屈曲，身体重心下压，保持身体平衡。
双手握球时，手指自然分开，手掌张开，拇指和食指夹住篮球，其他手指自然握紧。
眼睛注视传球方向，保持专注，以便及时准确地接到传来的球。
双手需要协调配合，上手在球上方，下手在球下方，双手并拢，形成一个托盘状的姿势。
接到球后，要保持持球姿势，双手放松，双肘微屈，将球保护在胸前，随时准备传球或投篮。
二、双手胸前传接球的技术要点1.眼睛注视传球方向。
接球时要保持眼睛注视传球方向，提前预判球的落点和速度，以便准确地接到传来的球。
2.双手协调配合。
上手在球上方，下手在球下方，双手并拢，形成一个托盘状的姿势，保持双手稳定、柔软，以便于接到传来的球。
3.身体站位稳定。
接球时，身体需要保持平衡，双脚分开，膝盖微屈，重心下压，以便于随时做出反应，保护好球。
4.接球后持球姿势。
接到球后，要保持持球姿势，双手放松，双肘微屈，将球保护在胸前，随时准备传球或投篮。
三、双手胸前传接球的训练方法1.基础训练基础训练是双手胸前传接球的基本训练，球员可以利用训练场地进行反复练习。
可以采用单人练习或者分组练习的方式，让球员站在一定的距离上，进行传球和接球的练习。
通过不断地练习，可以提高球员的接球准确性和稳定性。
2.视觉训练在进行双手胸前传接球的训练中，视觉训练是非常重要的一环。
可以通过跟随速度快的传球器进行视觉训练，或者进行闭眼传球、接球的练习，训练球员的观察力和反应能力。
3.增加难度训练在基础训练基础上，逐渐增加训练难度，可以让球员进行移动式接球训练，或者进行双手胸前传接球与投篮配合练习，提高球员的灵活性和应变能力。
《原地双手胸前投篮》评课稿
《原地双手胸前投篮》评课稿《原地双手胸前投篮》评课稿张老师本课的上课内容是篮球原地双手胸前投篮，此内容是水平三的教学内容。
张老师通过教学，本堂课收到了较好的效果，下面我从以下几点来谈谈我个人的一点看法：1．从教学目标上：本堂课的教学目标基本达成，且效果良好，但个人认为如果在目标的设定上是否可以更具体一点，比如男生和女生达成目标设定成不一样，因为男女生可能在篮球技能掌握能力方面有差异。
2．从教学过程上：本节课教学过程比较流畅。
教学方法由易到难，要求由低到高，层层递进，比较符合学生和教材内容特点。
而且思路清晰，整个教学过程层次分明。
比如说先复习传接球——投人篮——投过一定高度的标志线和投墙上的呼啦圈，不仅使学生的学习积极性，而且使学生更好地掌握了技术动作。
3．学生学习方面：本堂课学习气氛较好，有效地激发了学生的学习兴趣，并使学生积极地参与到活动中去，学生地主体地位得到了很好的体现。
谈几点建议：1．队伍的组织调动方面：整堂课较流畅，但在队伍的组织调动方面还是存在一定问题。
比如在要求二、四两组学生后退三步时可两组同时进行，没必要分组进行。
2．讲解示范方面：张老师在授课时口齿清晰、声音洪亮，示范动作也异常漂亮。
但有时停下来讲的次数太多，导致学生停下来的次数就多了，从而影响到练习密度会减少。
所以个人认为有时不一定停下来集体讲解，可以个别指导。
3．器材的设置很巧妙，能激发学生的兴趣。
比如高度线的`设置以及墙上的呼啦圈。
男女生分层教学。
但是否可以在标志线高度的设置上更灵活一点，比如可以根据学生的身高把线拉成斜的，把呼啦圈挂的有高有低。
4．在往返跑游戏的设计上有待商榷。
一个简单的游戏，教师直接做一个示范比你讲好几遍都要有效，也不会出现像本课的一开始学生做的与教师讲的不一致。
另外我觉得往返跑后接着做一个俯卧撑我觉得也不是很合理。
《篮球―原地双手胸前传接球》教案及教学反思
《篮球―原地双手胸前传接球》教案及教学反思首先在开始准备活动阶段，我能合理提供学习情境：安排学生圆形站位，每队占篮球场的一个扇形面积，让每一位学生都可以看到对方，提高兴奋性。
安排“躲闪运球”的游戏，让学生接触篮球，活动身体，师生互动，培养兴趣；通过球性展示，让学生增强了自信，在跟老师学的时候更努力，更认真了。
其次在学习新知识阶段，我能重视教学的层次、序列。
本课以双手胸前传、接球的学习为线索，以传接球接力游戏的“尝试――点拨――再练习”为教学活动的主体，思路清晰，层层递进。
1、先让学生看图示，了解手型、传接球动作问题――a.两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。
让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。
2、我边示范边讲解，并对配合教师示范的学生进行指导和表扬，让其形成骨干。
3、让学生尝试性练习，我巡回指导，对出现的错误动作纠正并进行对传，师生互动，表扬鼓励好的学生。
同时让学生思考开始提出的问题。
4、集中，让学生示范，表扬，鼓励，学生能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。
学生回答：如果手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。
充分说明学生认真去思考了，认真去参与练习了。
5、再通过练习，让学生熟悉动作并自我评价，自己到展示板上拿代表等级的贴花，贴在胸口，让学生体现自信，体会成功。
在展示技能，提高技能阶段，根据学生的自我评价进行分组，男生分成3组，最好的一组进行全场教学比赛，其余二组进行半场教学比赛，在比赛中的传球必须用双手胸前传接球。
女生分成2组，一组做迎面胸前传接球，一组做三角胸前传接球，然后轮换。
在练习中，伴着音乐《相信自己》、《超越梦想》的节奏，学生积极性很高，气氛活跃，充分发挥了学生的主体性。
期间，教师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓励。
充分体现了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。
最后在放松、结束阶段，让学生一起听着音乐跟我学太极拳，放松四肢，恢复身心，愉悦身心，听音乐进行想象，精神放松。
评课-篮球：双手胸前传球
评课报告听李伟明老师《篮球-----双手胸前传接球》2011年9月，我有幸得到了2张全国优秀体育课录像课的视频，从人让我有机会接触到了一些非常优秀的体育教师，他们教学内容丰富，教学形式多样，令我大开眼界，收益颇丰，使我从中学习到了很多优秀教师的先进教法，为我今后的体育教学工作明确了方向。
特别是宜昌市长江中学李伟明老师的《篮球-----双手胸前传接球》，对我启发和触动特别大，很值得我学习和借鉴。
一、课的概述：李老师是一位很年轻的体育老师，本节课的教学对象为八年级学生，教学内容又是篮球，在听到课的内容时我有些担忧的，因为，我们都知道体育教学中的球类教学恨难出彩的，而八年级段的学生特别叛逆不好教，篮球项目有的学生本身就玩的特别好，你又教他最基础的内容，在学生的学习兴趣上恐怕很难接受，有部分女同学又对篮球不感兴趣，可李老师却以广大学生喜爱的NBA篮球巨星引入课的内容，一下子就抓住了同学的好奇心及学习兴趣，为后面课的顺利开展提供了可能。
纵观本节课同学们始终围绕着李老师设计的思路，预设轨迹有条不絮的展开、发展。
二、精髓回顾：①成功激发学生学习兴趣：从课的开始李老师就以NBA这个广大学生喜欢和向往的概念吸引住学生，学生有了兴趣，他就会跟着老师的要求走，课上起来就特别顺畅。
当学生还沉醉在自己的NBA梦想中的时候，李老师又激励学生争取成为NBA式的巨星，从而再次调动学生的学习兴趣了马上练习的欲望。
在学生都跃跃欲试的时候，让学生积极进入到准备活动之中。
②教学方法新颖：在准备活动中，李老师打破常规，非常新颖、独特的将我们常规中的徒手操很自然融入到行进间进行，在该环节过渡自然，学生新奇，他们就很容易接受，并认真练习。
在本环节，学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中。
③教学设计创新，教学方法手段得当：在基本环节中，李老师设计的非常巧妙，富有创造性的从：讲解动作要领-----师生示范-----静止位练习-----相距3米练习-----相距5米练习，他以循序渐进的原则，让学生从易到难，逐步提高。
篮球：双手胸前传接球评课
《篮球胸前双手传接球，运球接力跑》——评课昆阳二中何建萍今天有幸到苏步青学校参加《平阳县初中体育教师专业发展暨学科素养提升研讨会》，上午第四节听杨老师上《篮球胸前双手传接球，运球接力跑》的课。
杨老师创设了一种轻松、愉快的学习环境，使学生不仅学到了篮球传接球的技术，同时发展了篮球运球能力。
成功的体现了“健康第一”的指导思想，做到了面向全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。
改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与。
加强了体育教学与生活的联系，提高了体育教学的实用性，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新能力。
下面本人就杨老师的课做如下的点评：一、课的教学目标本课目标制定合理、全面，符合《课程标准》和教学大纲的要求，符合学生的实际情况，具有针对性和导向性。
体现了体育健康知识、基本技术、技能的传授、身体、心理和运动能力的发展。
本课技能目标为75%学生初步掌握传接球的基本知识技能，在课中学生一直处于传接球和游戏的学习与练习中，练习的密度基本达到课的要求。
二、教材的处理篮球是同学们喜欢的体育项目。
一提起篮球，就会想到比赛场上的活跃、愉快、跑动、对抗、投篮等场面。
由于篮球运动不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，大家都可以参加，深受同学们的喜爱，是初中体育教学的主要内容。
本堂课杨老师安排篮球胸前双手传接球和运球接力跑的教材搭配，通过教学，让学生掌握了传接球的重点，突破传接球的难点。
因此杨老师的教学手段安排是科学合理的。
三、教学过程、组织教法本课的教学思路和设计符合教学内容，教学步骤清晰，组织教学严谨。
教、学、练有机结合，并能遵循教学规律和学生认知规律，在课中教师采用分解法、完整示范法，以直观感、诱导式进行教学，并引导学生进行评价，充分体现了新课程以学生为主体的理念。
新课改后，在体育课上教师不再是主角，教师扮演的是一个指导者，一个组织者。
通过教师的组织教学和语言的调动使学生对课的内容感兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要。
《篮球双手胸前传接球》教案及反思
《篮球双手胸前传接球》教案及反思《篮球双手胸前传接球》教案及反思教学对象：六年级执教老师：傅梅兰学生人数： 54 第二次课课的内容双手胸前传接球教学目标1、通过教学让学生记住双手胸前传接球的动作要点和学练方法：2、进一步掌握篮球的双手胸前传接球知识和技能，学生基本上能体验正确的双手胸前传接球的动作：3、培养学生自主学习及他人沟通协作的意识和能力，体验获得成功的自豪感和喜悦敢。
重点难点重点：正确的手型及传接球的准确性难点：上下肢协调配合和手对球的控制步骤时间教学内容组织教法时间始部分准备部分基本部分结束部分一、体委整队，报告人数，师生相互问好。
二、宣布本课内容、任务布置见习生课堂要求，检查服装。
▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼图（一）四列横队集合要求：1、认真学习技术和教学方法。
2、练习积极、主动。
3、学习中积极动脑思维。
3min一、准备活动﹤1﹥、绕操场跑1圈﹤2﹥、徒手操1、头部运动2、扩胸运动。
3、弓步压腿运动。
4、侧压腿运动。
5、跳跃运动。
6、手腕踝关节运动。
一、熟悉球性练习传接球接力，学生一路纵队，排头的学生从头上传给第二个人，第二个人从胯下传给第三个人，一上一下，以此类推至排尾。
二、学习原地双手胸前传接球动作要领:1.持球动作：五指自然分开，双手“包”球，掌心空出，拇指相对呈“八”字形。
2.传球要领：蹬地、伸臂、翻腕、拨指。
3.接球要领：伸臂迎球、接球后引缓冲三、跳棒接力：方法：分成人数相等的四队，纵队站于起跑贤后，第一人持球起跑绕球返回，与第二人持棒横扫本队人，本队人跳过，原第一人站在排尾，而第二人持棒绕球跑。
循环往复，快者胜。
目标：发展弹跳力与奔跑能力，培养集中注意力、团结协作精神和快速反应的能力。
▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼★图（二）四列横队，体操队形。
练习速度不要太快。
做到整齐、准确。
组织队形：1、绕操场边线，一路纵队2、呈四路纵队进行传接球▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼教法:1、教师进行各种方法练习和讲解，学生认真听讲。
《行进间双手胸前传接球》评课稿
《行进间双手胸前传接球》评课稿《行进间双手胸前传接球》评课稿应老师的《行进间双手胸前传接球》这节课，整体上讲是很成功的。
这节课应老师先以复习双手胸前传接球，再进行跨步接球、迈步传球，慢慢过渡到慢走中传接球-----慢速移动中传接球的教学手段，整堂课的教学手段由易到难、由简到繁、循序渐进、层层深入的练习方法，体现了“健康第一”的指导思想。
从整堂课的设计上看，应老师是通过导学、逐步递进的形式来组织学生，并通过分散练习、自主练习、探究和分层次的的教学方式，让学生掌握、了解传接球时“推—翻—拨”的动作要领，使学生很好的掌握传接球的动作。
应该说这节课应老师对技术的教学比较到位，是成功的一节展示课。
首先我来说一下应老师这节课的亮点：1、目标明确：应老师选择的教材是篮球，因为篮球运动具有趣味性、技术性强的特点。
本课围绕篮球行进间双手胸前传接球单元第三课时的重难点，在把握传接球技术的同时关注学生的兴趣，通过走动中、慢跑、中速移动练习的结合，来达成本课的教学目标。
2、组织形式：应老师在课堂中没有一次刻意的调动队伍，在课的开始部分通过两列横队变成四列横队，然后调动队伍，既没有浪费队伍调动的时间，同时也起到了队列队形练习的效果。
在副教材教学时沿着两列横队，虽然组织形式没变，但学生练习面在变化，不但节省了队伍调动的时间，同时给学生增添了练习的乐趣。
总之，应老师的组织形式简单明了，使整堂课非常紧凑。
3、练习形式：本节课无论在开始部分还是基本部分，应老师都是从由易到难，由简到繁，循序渐进。
特别是在分层教学过程中，教师根据学生掌握技术，设计了不同的任务，这样做有利于促进学生的学习兴趣，并提高了学生的自我水平。
应老师采用多样化的练习手段不仅提高了学习效率，同时也提高了学生的练习兴趣。
在组织教法的选择上应老师也很用心。
在教学中，针对一些出现的问题，应老师采用小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习密度。
2023最新-小学体育篮球双手胸前传接球教案(优秀5篇)
小学体育篮球双手胸前传接球教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是漂亮的小编为大家收集整理的小学体育篮球双手胸前传接球教案（优秀5篇），希望对大家有一些参考价值。
小学体育篮球双手胸前传接球教案篇一一、教学目标1、学生能够说出双手胸前传接球的动作要领，85%的学生能做的自然、协调。
2、通过分组练习，学练结合，发展速度、协调、灵敏等身体素质。
3、在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克服困难的优良品质。
二、教学重难点重点传、接球的手型和用力顺序，接球后的'缓冲动作。
难点传、接球时身体的协调配合。
三、教学过程(一)开始部分1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：同学们，在上课之前来看一则视频，看完之后老师找同学告诉老师视频里播放的是谁，在进行什么运动项目？好，视频播放结束了，那位同学来回答一下，对，篮球运动员在不断的转移球。
那他们转移球的这种技术是什么呢？这就是我们今天要学习的内容——双手胸前传接球。
(二)准备部分1、游戏“拉网捕鱼”方法：把(男生和女生)分成人数相等的两个队，一队扮演拉渔网(渔民)，一对扮演鱼，双方方角色通过剪子包袱锤确定。
鱼在圈内(鱼塘)自由跑动，可以从渔网缝隙穿过，躲避渔网捕捉。
不要跑出圈(鱼塘)，万不得已跑出圈外，马上回去，以免被捉。
但是不能跑出防护网，跑出防护网视为被捉，继续跑动者，取消游戏资格。
渔民三人以上拉手结网捕鱼，单人、两人不能捕鱼，被鱼撞散的单人，两人快速结网，否则出局。
2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。
3、复习燕式平衡组织教学：学生两人一组，自由练习，教师巡视指导(三)基本部分1、示范提问：刚刚老师在示范的时候手型是怎样的？接球后身体怎样运动的？学生回答：五指张开，用指根以上部位触球，大拇指成“八字形”;接球后身体向后缓冲。
《双手胸前传接球》观评课报告
《双手胸前传接球》观评课报告暑假中，利用教师远程研修平台观看了多名教师的体育课，其中对济南市历城区济钢文华小学徐涛老师的一节体育课印象尤为深刻，该课为人民教育出版社，水平三选题为《双手胸前传接球》。
本节课的篮球是体育与健康课程的重要组成部分，篮球中的双手胸前传接球同时又是教学中主要重要内容之一，在比赛中最常运用到的技术之一，篮球教学的目的是用篮球运动的手段和方法更好地锻炼学生的身体。
通过教学使学生逐步学会一些篮球的基本技术和技能，初步掌握原地传接球的基本动作，发展上肢特别是手指手腕的力量和动作的协调性、准确性以及思维判断能力等身体素质和控制球的能力，激发学生对篮球的兴趣。
课的开始部分，徐老师通过小问题引出姚明，拓宽了学生的知识面。
徐老师充分利用多媒体的优势，通过播放NBA赛场的激情勃发的画面来刺激学生的感官，极大的提高了学生的学习兴趣。
热身活动时，徐老师把篮球比赛中常用的脚步练习加入进去，起到了一举两得的作用。
器材摆放设计合理，让学生边热身边领取器材。
球操热身活动设计新颖、动感。
学生在热身比赛时能积极参与，教师表扬与奖励及时，在获得教师奖励时能礼貌接受老师的奖励，对学生起到了良好的礼仪教育。
通过问题引导学生观察游戏过程中应该注意的问题，指导学生如何参与到篮球运动当中。
徐老师授课时对授课内容的重点、难点把握得当，引导学生注意观察准备姿势、身体重心、接球缓冲等动作，学生对徐老师的示范动作观察认真、仔细、到位，手型甚至手指的变化都能观察到。
有利于帮助学生在第一时间形成正确的动作概念。
学生练习时采用一传一接的形式，课堂效率高，教师巡回指导到位，及时指正错误动作，并向全体学生讲解动作要点，练习动作由易到难阶梯式练习，正确动作形成较快。
队形设计合理，利用内外圆形，能充分掌握学生的学习情况和练习情况，学生不用重复调动，一个队形即可完成学习与练习。
游戏设计合理，激发学生的学习兴趣，培养学生的团结合作，在游戏中进行巩固练习，通过拓宽练习的难度与广度以提高学生对已学篮球技术的综合运用。
《双手胸前传接球》评课稿
《双手胸前传接球》评课稿《双手胸前传接球》评课稿《双手胸前传接球》评课稿1本节课是蒋老师进入教学生涯的第一次公开教学，课的主要内容为：《篮球：原地双手胸前传接球》。
课前蒋老师通过询问、征求意见、查阅资料等方法做了大量的、细致的、认真的准备工作，为上好本次课奠定了基础。
蒋老师选择篮球原地双手胸前传接球为本节课的教学内容，整节课在轻松、愉悦的学习氛围中度过，学生不仅学到了知识与技能，同时发展了协调配合等能力，锻炼了身体，培养了意志力，他还针对初中学生的认知规律和身心特点来展开课堂教学，具体评价如下：1、本次课教学目标制定明确、具体、科学，场地器材布置合理有效，练习形式和手段多样，具有一定的可操作性和可评价性。
2、在课的开始准备部分教学中，根据冬季体育课的特点，为了让学生尽快的进入学习状态，本节课运用了各种跑动练习、游戏练习等快速有效的热身运动，身体各器官机能得到了调动和适应，排除身体惰性，使学生在轻松、愉快、和谐氛围中充分达到了热身目的。
3、在课的基本部分教学中，学生通过观看示范，师生演示讲解，使学生初步建立直观的“双手胸前传接球”的动作表象。
为了改进、巩固、提高传接球的动作技术，采取了徒手模仿练习、二人一球传接球练习、不同方向和角度的传接球等多种练习形式，运用了循序渐进的教学原则，逐渐加大难度让学生进行练习，使学生更容易掌握要点。
通过教学，既充分调动学生学习的积极性、主动性、活跃了课堂气氛，激发了学生的练习热情，又培养了与他人合作意识和配合默契能力，发展了灵敏、协调、快速等身体素质，有效提高了课堂教学质量。
4、最后结束部分，为了缓解学生的疲劳状态，通过异念放松，拍打放松等方法不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。
同时也达到了消除疲劳、愉悦身心的目的。
整节课教学过程基本顺利，教学流程清晰、到位，较好地完成了本课的教学任务，达到了预期的效果，但过程还存在不少问题，如：课的导入形式、队伍的组织调动、语言的组织与表达，教师引导的时机把握及课堂氛围的调动和多样丰富的评价手段、方法等还有待于改正和提高。
《篮球双手胸前传接球》说课稿（精选3篇）
《篮球双手胸前传接球》说课稿《篮球双手胸前传接球》说课稿（精选3篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《篮球双手胸前传接球》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《篮球双手胸前传接球》说课稿1一、教材概述：篮球运动是《全日制高级中学体育教学大纲》规定的选修教材，是广大青少年喜爱的球类项目，主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力；灵敏、速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性；增强呼吸、循环、消化等系统的机能；以及培养学生勇敢顽强、机制果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。
传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。
因此必须重视传、接球技术的学习。
本节课是高一学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。
二、教学目标：1、使学生能够初步掌握双手胸前传、接球的技术动作。
2、希望通过本次课的教学，使学生能够在平时的篮球比赛中合理的运用双手胸前传、接球技术。
三、教学重点：1、传、接球时手型动作是否正确2、传、接球时全身是否协调用力3、传球高度是否在胸、腹之间四、学情分析：我们知道，学生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但由于高一年级学生在初中的体育课教学中对原地双手胸前传接球有一定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，首先要对原地练习进行复习，纠正动作，巩固技术，再进行行进间的教学。
五、教学过程：（请看教学流程图幻灯片）在本次课的开始部分，也就是激发学生活动动机①集合整队，宣布本课内容；②准备活动，调动身心。
通过熟悉球性练习和篮球操的方式进行准备活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力，但准备活动的强度不宜过大，以免影响以后的学习技术。
科学版五年级《小篮球原地双手胸前投篮》评课稿
科学版五年级《小篮球原地双手胸前投篮》评课稿1. 引言本文档是对科学版五年级《小篮球原地双手胸前投篮》一节课的评课稿。
通过对该课堂的评估，可以得出对课堂的整体评价，包括课堂目标的达成情况、教学方法的合理性、教学资源的使用情况以及学生的参与度等。
本评课稿旨在提供对该课堂的全面评价，为今后的教学改进提供借鉴。
2. 课堂目标本节课的目标是教授小学五年级学生进行原地双手胸前投篮的技巧。
主要目标包括： - 球员能够正确的站姿，保持平衡，双手握球准备投篮； - 球员能够将球从胸前位置用力向前投出，并保持稳定的手臂动作； - 球员能够在教练的指导下反复进行练习，提高投篮准确度。
3. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个阶段：3.1 温习与导入教师通过复习上节课所学的基础篮球技巧，如传球、运球等，引起学生对本节课的兴趣与关注，并温习相关的技术术语并营造良好的学习氛围。
3.2 技术讲解教师通过口头讲解与示范的方式介绍小篮球原地双手胸前投篮的正确姿势和动作要领，包括站立姿势、握球方式、投篮动作等。
为了让学生更好地理解，教师可以结合实际操作进行演示，并注意提醒学生注意事项。
3.3 示范与练习教师进行现场示范，在示范时着重展示正确的动作要领，引导学生模仿。
之后，教师组织学生进行分组练习，让他们有机会跟随指导的模式进行投篮练习。
每个学生都有机会尝试投篮并得到及时的指导与反馈。
3.4 小组对抗为了提高学生的参与度和竞技性，教师可以组织小组对抗，在比赛中让学生有机会运用所学的投篮技巧，加强练习的效果，并鼓励学生互相合作和团队精神。
3.5 总结与反思在课堂的最后，教师进行总结，回顾本节课所学的内容，并与学生一起进行反思。
教师可以提问学生有关课堂内容的问题，鼓励他们分享自己的体会与心得，从而进一步巩固所学知识。
4. 教学方法与资源本节课采用了多种教学方法与资源，以帮助学生更好地理解和掌握投篮技巧：•口头讲解：通过语言文字的方式，对投篮技巧进行讲解和解释。
评课稿——篮球正面双手接球
评课稿——篮球正面双手接球篮球是一项需要良好技巧和持续训练的运动。
而在篮球比赛中，正面双手接球是一项重要的基本技术。
本文将对正面双手接球的技术要点和训练方法进行评价和总结，旨在帮助篮球爱好者提高这一关键技术。
技术要点1. 姿势：接球时，身体保持平衡，双脚稍微分开，膝盖微屈，准备随时移动。
双手张开，手掌向上，手指稍微弯曲，准备接球。
2. 眼观球：要密切盯着球，注意球的速度、高度和方向，以便迅速做出反应。
3. 手部动作：当球来到身前时，双手迅速接触球，保持手指并拢，紧握球体，接触点位于球的中间。
接球后，双手尽快缩回身体，稳定球的位置。
4. 身体控制：接球时身体要保持稳定，减少上下晃动和侧向移动。
通过利用臂力和身体的平衡来抵消球的冲击，确保接球的稳定性。
训练方法1. 基础训练：在训练中，可以从简单的传递练开始，逐渐增加球的速度和难度。
重点训练正面接球姿势的正确性和稳定性。
2. 视觉训练：通过跟踪移动的球，提高眼睛和手的协调性。
可以从站立位置开始，逐渐加入跳跃和移动动作，模拟比赛中不同的接球场景。
3. 弹跳能力训练：增强身体控制和平衡感，有助于更好地接球。
可以进行跳绳、弹跳训练等锻炼，提高身体的爆发力和协调性。
4. 模拟比赛训练：通过模拟比赛情境进行训练，提高在实际比赛中的应变能力和稳定性。
可以结合队友进行传接球的练，增加实战感。
结论正面双手接球是篮球比赛中至关重要的技术动作，它要求运动员具备良好的身体控制和手眼协调能力。
通过针对技术要点的训练方法，运动员可以不断提高这一关键技术，为比赛中的接球提供稳定的保证。
篮球原地双手胸前传接球教学评价与教学反思
教学反思：篮球一原地双手胸前传接球教学评价与教学反思本课以“健康第一”为指导思想，侧重于学生的主体地位的落实，全面提高学生的身体素质和心理素质，秉承“先学后教，合作探究”的教学理念。
通过学习使80%左右的学生基本掌握篮球双手胸前传接球技术动作，部分学生能在教学比赛中运用；充分发展学生上肢力量，提高协调、灵敏素质；表现出帮助与合作、积极思考、主动实践的学习行为。
本次课的授课对象是初中八年级学生。
学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，模仿能力和接受新鲜事物的能力比较强，思维反应敏捷，敢于表现自我，针对学生这些鲜明的特点，但自我约束能力差，持久能力差，性格往往比较叛逆，而且在心理、生理上发育还不完善，不善于与其他人交往和沟通，个性较强；并且在身体素质和运动能力上也存在明显差异；因此在教学过程中，运用多种教学方法，提高学生兴趣；关注个体差异，区别对待，对不同的学生提出不同的要求，让每个学生感受到成功的喜悦。
我认为“先学后教，合作探究”的教学理念需要把自主、合作、探究三种学习方式有机的融合到先学后教模式里面来，首先“先学后教”会激发学生学习的主动性。
其次，自主、合作、探究的学习方式是一个完整的统一体，探究学习离不开自主，因为没有个人的自主就谈不上个人的探究；探究学习离不开合作，因为没有人际之间的合作就不会有集思广益的集体智慧来进行探究。
只有在自主探究学习的基础上，通过合作探究学习，才能达到共同提高的目的。
所以在本节课的教学设计思路上，我一直贯穿“先学后教，合作探究”的教学方式，利用篮球球操、抱团游戏等内容来充分调动起学生学习兴趣，为接下来的教学任务做好充分准备。
首先落实“先学后教”的教学理念，让学生自主体验3分钟，根据自己对传球技术动作的掌握情况，体验不同的传球方式，并积极思考触球部位有什么不同。
进而激发学生学习的主动性，给学生一个提高自主学习能力的平台。
接着进行分步教学：①无球练习，②有球两人传一球完整练习，同学之间通过互相纠错并且寻找新的练习方法。
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《双手胸前传接球》评课稿
中学一级教师名师工作室成员硕士研究生单韦韦
金立强老师今天给我们展示的这节“篮球双手胸前传球” 课，就是体现新课标( 水平五 ), 提高技能教学及学生顽强拼搏、团结协作的团队意识，增强对集体
责任感的水平目标而设计的。
金老师的课体现了素质教育“键康第一” 教学思想，他针对高中生的认知规律和身心特点，课堂上营造了和谐、互动、探究、创新良
好的学习情境和氛围。
金老师选择篮球技术教材课 , 创设了一种轻松、愉快的学习环
境，使学生不仅学到了知识与技能，同时发展了协调配合能力，锻炼了身体，培养
了意志力，达到我参与 , 我运动 , 我快乐 , 我成功 , 本次课很好的完成了教学目标。
具体表现在以下几方面：
首先我来说下金老师这节课的亮点：
1.组织形式：
本堂课曹老师在课堂中没有一次刻意的队伍调动，在课的开始通过慢跑边热身边调整队伍成二列横队，既没有浪费队伍调动的时间，同时也起到了热身的效
果。
在教学时沿用了二列横队相对站立，虽然组织形式没变，但学生练习面在变
化，不但节省了队伍调动的时间，同时给学生增添了练习乐趣。
总之，金老师的组
织形式简单不失创意，使整堂课非常紧凑。
2.组织教法：
本堂课无论是开始部分还是基本教学部分金老师都是由易到难，由简到繁，循序渐进，如课的准备部分，首先进行慢跑同时让学生运球，在慢跑时又安排学生
进行变换运球方式练习，以及接下来的球性练习，很好的让学生熟悉李球性。
更是将本节课的原地双手胸前传接球融入到里面，如抛接球、滚球、指拨球等的练
习方法让学生初步体验了传接球的手型。
在教授双手胸前传接球时，通过徒手练习，两人持球推球练习，到两人的迎面传接球练习，再到近距离、远距离的练习，最后行进间传接球的练习，层层
递进，由易到难，使学生逐步建立动作概念，直至掌握该项技术。
同时学生在与
他人合作练习的过程中，发展了灵敏素质、体会空间知觉和体位知觉，培养了学
生与他人合作的意识。
然后，利用现有的场地，通过技能教学为主线 , 学生通过观
察、思考、自主、合作、探究、以及展示交流，激发了学生的练习热情，发挥
了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、使学生真正成为课堂的
主体。
使学生更好的掌握“双手胸前传接球”技术动作，培养了学生传接球配合
默契能力，有效提高课堂教学质量。
最后通过行进间双手传接球上篮接力的游戏
比赛，激发学生兴趣、活跃课堂氛围，加强体育课趣味性的同时，将运传知识结
合起来。
整个教学过程没有大范围的集中学习，而是针对一些出现的问题，金老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时
间的工作效率，大大增加了学生的练习密度。
整个教学过程教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。
通过合作项目体现集体主义精神。
同时在活动中掌握了技术重点、攻破了技术难点，达到制定的教学目标，有效地提高教学质量。
3.场地、器材布置：
本节课以篮球为器材，在技术动作教学时充分利用整块篮球场地，每位学生一个篮球提高了学生练习密度，整节课一材到底，既提高了篮球的利用率，同时也为技术动作练习和身体练习增加了乐趣。
4.新课程理念：
本次课教学过程中，从场地器材的布置到练习形式的多样化都体现了新课标的
可操作性和可检测性。
在课的准备部分，通过跑动中变换方向的练习发展学生应变能力，提高学生的学习兴趣，球性练习为本节课的教学内容做铺垫。
在教授技术的开始，通过创设情景的教学引入该节课的主要内容，学生发挥想象，自创传球方法，展现了学生的个性，培养学生自主探究的学习能力，通过学生的观察、思考、创设问题情境，自然地引入本节课的教学内容，让学生在思考中回答“那
种传球最快”，接下来的主要内容的教学，使同学明确传接球的动作方法与规律，
并且通过示范给同学以美的感受，同时也激发了学生的练习热情。
采取针对性练习，循序渐进，不断的加大练习的难度，层层深入，引导学生进行合作探究学习，通过
比赛培养学生的竞争意识。
在以学生为主体，教师为主导的教学理念下，在篮球
原地双手胸前传接球练习时，首先，同一个技术动作采用了不同的练习形式，同时
不同的练习形式都围绕学生与学生之间互相合作练习，整堂课学生和学生、学生和老师融为一体，为体育教学创设一个良好、和谐的课堂氛围。
接下来，我来谈谈我在这节课看到的几点有待探讨的地方：
1、语言与教态：教师在教态及情感交流方面还要加强, 准确把握语言时机 , 特别是在对学生评价方面 , 应该积极主动把握好。
2、评价、纠错：金老师未能及时发现学生的错误动作，集体纠错和个别纠错相
结合，对学生的学习要及时作出评价，这样才有利于技术动作的学习。
3、学生的学习情况：整堂课都是在教师统一调配下学生进行练习的，动作技术
好的学生和不好的学生要区别对待，分层教学。
两人练习传接球站立时间过长，学生下肢没有动起来。
总的来说，金老师的这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，
实现了教学目标 , 达到了预期的效果，同时也有很多值得我学习的地方。