小学数学的研究课题申报表
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
河南省基础教育教学研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学探究学习的实验与研究课题主持人徐威课题组成员徐建刚万丽蔡霞曹付珍主持人工作单位李塘实验学校中心校本部申请日期 2016年10月**省基础教育教学研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。
三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：***电话：5E-mail:一、基本情况二、课题研究的目的、意义1．课题提出的背景俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈愿望。
同样，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。
在开展课堂教学研讨活动中，我们数学教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于数学课堂的开讲导入思考较少。
针对小学数学教师开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动数学教师学习和借鉴数学课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。
2.课题研究的目的、意义导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的。
培养小学生良好数学作业习惯的实践与研究课题申请表
研究思路、研究方法和实施步骤：
（一）研究方法
1.加强理论学习法。学习相关的教育教学理论专著和理论文章，钻研课程目标、教材及学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、探讨、交流。通过学习不断更新自己的教育、教学观念，加强自己的理论修养。
（3）积累各种资料，建立课题研究档案。
（4）分阶段总结成果。
3.研究总结阶段（2021年7月）
（1）进行良好数学作业习惯培养方案的反思，整理资料，分析研究。
（2）完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。
（三）预期成果
1.与课题研究相关的理论专著和理论文章的学习笔记。
2.和课题相关的教育教学论文。
3.学生成果集：包括活动记录、不同阶段的作业、学生的体会经验等。
2、开设作业习惯主题班会。
3、在作业布置形式多样性方面，继续加强自选作业，分层作业、自编“测验”作业、研究性作业的研究，要突显学生作业的个性，体现学生自我发展。
4、进行个案跟踪，在行动研究中,对不良习惯比较明显的学生进行个案分析研究。前一阶段我们主要针对数学作业拖拉、作业潦草、作业正确率低的部分学生进行跟踪研究。我们通过对学生的分析（包括个人现状、家庭状况），找出不良作业习惯形成的原因。
论文《数学学习方法及其指导》获县级二等奖。
论文《小学数学教师教学智慧的生成》获县级二等奖。
参考文献：
《数学学习与研究》。
《小学数学新课程教学法》
《数学探究性学习论》
二、主要参加者的学术背景
本课题主要负责人及参加者长期从事于小学数学教学工作并一直担任班主任工作，平时善于学习，有较扎实的教育教学理论知识和较强的科研能力，在课改方面取得了一定成绩，受到学校的肯定。本课题的参加者学历都是本科，都取得了二级教师资格，工作认真，教学经验丰富，具有较强的责任心。
小学生数学思维发展研究课题申报表00
小学生数学思维发展研究课题申报表一、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念所谓题组教学，即克服传统教学的一题一例或一课几例的教学模式，在主要教学环节中，将知识之间联系密切、题目形式相似、解题方法相近的题目串联在一起构成的一组，精心设计具有系列化、程序化、有利于学生自学的题组。
如检查复习时的铺垫性题组，巩固练习时的坡度性题组，揭示规律时的对比性题组，发展能力时的扩展性题组，联结网络时的沟通性题组等。
利用题组为学生创立最佳的学习情境，充分展示知识的发生、发展、形成过程和内在联系，使学生建立良好的认知结构，实现开发学生智力，形成技能之目的。
2、课题的界定题组教学是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
题组教学的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识，熟练技能，同时还要能发展学生的思维，培养学生的综合能力。
本课题中所指的题组教学包括教科书上的题组，同时也包括自己设计的题组教学。
二、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处1、研究领域的现状题组教学是数学教学中经常采用的形式，但我们发现一些教师对题组教学缺乏足够的认识，仅仅将“题组”视为孤立的“一组题目”，忽视了题目之间的内在联系。
教学时只是蜻蜓点水，浅尝辄止，枯燥乏味，影响了学生学习的兴趣，阻碍了学生思维的发展。
这样的题组教学失去了其应有的教学价值。
2、研究价值苏教版教材在练习题中设计了较多的题组练习，最常见的有口算题组、计算题组、应用题组，给学生的学习提供了较大的思维空间。
对此，我们要高度重视，灵活使用。
在这里，看似平常的题目经过教师的艺术处理和巧妙引导，呈现出简洁的流程、丰富的内容，我们可以鲜明地感受到题组教学给课堂生活带来的生机，给学生思维带来的挑战，这正是题组教学的无穷魅力。
3、创新之处“题组教学”与教材内容相结合。
“题组教学”与教师教学风格相结合。
“题组教学”与学生的知识发展相结合。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1、研究的目标（1）通过研究，促进学生的学习和发展。
小学一年级学生数学读题能力的培养课题申报表精编
小学一年级学生数学读题能力的培养课题申报表精编小学一年级学生数学读题能力的培养主研人：单位2009年12月20展评材料目录微型课题登记表 (3)调查表 (6)教育叙事 (7)如果我是老师浇灌枯萎的花草教学反思 (11)小学数学教学反思教育论文 (13)小学生审题能力的培养年度编号古蔺县教育科研微型课题登记表课题名称小学一年级学生数学读题能力的培养课题申请人（负责人）申请人（负责人）所在单位填表日期2009年12月25日古蔺县教研室制1、成果完成人情况第一完成人情况姓名性别男出生年月1972.10.11 学历专科工作单位职称小学高级职务教师通讯地址电话学术专长及岗位九龙小学教师第二完成人情况姓名性别出生年月学历工作单位职称职务通讯地址电话第三完成人情况姓名性别出生年月学历工作单位职称职务通讯地址电话学术专长及岗位2、课题来源及选题意图小学一年级学生由于识字量少，加之没有主动阅读的习惯，所以他们在完成作业时，往往是等待老师给他们念题，然后给他们讲解题目的意思和答题要求，更有甚者还要给他们做答题示范才行，这样的教学对学生的发展是极为不利的，长此下去，学生还会养成一种惰性的心理：什么事不用自己动脑筋，而是等待他们的师长为他们扫除困难的障碍。
很多一年级的小学生在完成数学题的时候，他们不能自己去读题，去理解题目的意思，而凭自己的主观判断去答题，这往往会造成“文题不符”的现象。
这样也就会大大影响学生答题的质量。
根据一年级学生和知识准备和年龄阶段特点，对一年级小学生读题能力的培养成为了一个迫切需要解决的问题。
古代有句名言“不扫一屋，何以扫天下”，这就告诉我们培养孩子的习惯也要从小事抓起。
著名教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯，小学生需要培养的习惯非常多，但有一种习惯往往被我们忽略，那就是认真读题习惯的养成。
小学一年级学生的读题习惯主要靠教师或家长经常性的要求和刻意的培养。
因此，作为教师，从一年级起就要着手从培养孩子良好的读题习惯入手，为他们以后的学习打好基础。
小学数学探究学习的实验与研究课题立项申报书
编号**省基础教育授课研究课题立项申报书学科分类小学数学课题名称小学数学研究学习的实验与研究课题主持人***课题组成员*********主持人工作单位**镇***小学申请日期201*年*月**省基础教育授课研究室填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审察，签署明确建议，肩负信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为 1 人；主要参加者不包括课题主持人，最少 1 人，最多 6 人。
三、本表报送一式 3 份，请用 A4 纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须供应本表的电子版 1 份。
四、请用钢笔或电脑打印，正确如实填写各项内容，书写要清楚、工整。
五、河南省基础教育授课研究室通讯地址：郑州经济技术开发区经南三路12 号邮政编码： 450016联系人： ***电话： 0371-********一、基本情况课题名称小学数学研究学习的实验与研究主持人*** 政治性别* 年龄**姓名容颜行政职务专业学科数学学历职称小教高级大专专业学位起止时间201* 年* 月** 日至201*年* 月 ** 日工作单位** 镇*** 小学邮政467***通讯地址编码固定电话***********E-mail ******@ 搬动电话***********姓性年龄专业学科学历工作单位名职称专业学位别*** * ** *** 数学本*** 小学科主要*** * ** *** 数学大专*** 小学参*** * ** *** 数学大专*** 小学与*** * ** *** 数学大*** 小学专者预期成就（在选项上打“√”A．专著 B. 研究报告 C.论文 D.其他或加黑）预计完成时间201*年 * 月 ** 日二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究大要及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计打破的难点等。
( 如本页写不下，可另附纸。
小学数学研究性学习课题结题申报表
小学数学研究性学习课题结题申报表小学数学研究课题完成申报表上传:更新时间:11月XXXX项目负责人:南昌市广府镇中心小学填报日期:7月15日XXXX项目负责人姓名:陈林截止日期:10月8日XXXX南昌市教育科学领导小组办公室声明1 7月15日XXXX此表一式三份南昌市教育科学领导小组办公室各一名项目负责人和一名项目负责人办理结案问题时，应将此表一式三份报送市教育和科学领导小组办公室，两份经批准签字后退回。
处理结案问题时，必须检查结果的原件。
2.课题组成员应按原人员填写《南昌市教育科学规划项目申请表》(以下简称《申请表》)。
请指出任何变化3.任务分工是指任务团队成员在任务研究工作中的角色，主持和参与任务4.计划完成时间:按计划时间填写申请表。
5.成果形式:参考论文、专著、报告等。
6.成就的目的地:指出版、出版、采用等。
7.资金使用:包括图书资料费、研究费、计算机使用费、成果印刷费、小型会议费等。
8.专家评审意见:承办单位应聘请专家进行评审并签字。
在这个项目中，文化负责工人阶级的姓名、单位名称、年龄、学科和专长。
广府中心小学高36数学任务负责人陈林，广府中心小学高48数学任务组组长刘，广府中心小学高38数学任务后勤负责人，广府小学高35数学教案，撰写调查报告。
熊玉华广府小学高36数学项目计划实施者负责教学案例和学习名学生成绩汇总及高32数学安排熊华英广府小学、陈春丽广府张西小学、大专及小学一级21数学负责项目实施情况李宏彦广府港小学、大专小学高30数学负责项目实践活动万劲松广府板湖小学高38数学负责安排阶段总结杨广府官塘小学本科小学24数学负责项目研究活动摄影陈厚贵广府中心小学本科小学高26数学负责项目论文收集整理负责数据分析、为提供信息技术保护罗广府中心小学高26数学障碍研究报告计划完成实际论文成果，7月，10月，将成果形成成时间教学案例，将学生工作成果的字数统计汇编成册，部分课件制作光盘的成果显示是否达到了预期目标，以及与国内外同类成果相比取得了哪些突破。
小学数学解决问题策略的研究课题申报书
编号：2017年校本科研课题申请书研究类别课堂教学改革与实验研究课题名称小学数学解决问题策略的研究课题负责人填表日期2017年5 月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守实验小学科研课题领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
实验小学科研课题领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请按实验小学校本科研课题的相关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份（含电子版），请用A3纸双面打印，中缝装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律A3纸双面打印，每份单独中缝装订，报送2份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。
填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
研究类别请选项填写，限报1项。
工作单位按年级组、学科组全称填写。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过8人。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报2项。
例如：A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书—2—三、课题设计论证四、预期研究成果教科处初审意见六、领导小组审批意见。
数学课题申报书
50年代，前苏联教育家提出“五年环节”教学模式，冲破了教师“一言堂”的局面。提出精讲多练，试图为学生争取多一点“学”的机会。
进入新世纪以来，新课程改革进一步促动了课堂教学改革的深入进行，课程标准明确提出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，思想和方法，获得广泛的学习活动经验。学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合格者。解决数学教师以本为本，被动施教的问题，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。
意义：本课题的研究有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的数学素养，对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。
（二）本课题研究的主要内容
1、研究数学课堂的“教”与“学”的关系。数学课堂通常由教学、学生、教学内容、教学手段四个因素组成。即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、教学手段的关系，教学内容与教学手段的关系。其中，教师的教和学生的学是主要关系，其它为次要关系，只有抓住教与学这个关系，把它当作主要关系来解决，其它则迎刃而解。只有优化教与学的关系，改善过去“教师讲学生听，教师问学生答，学生练教师评”的教学现状；解决“怎么有效教”“怎么有效学”的问题。以教学情境为载体，彰显教与学的“有效”。
2、以教研组为单位，定时、定点、定内容的培训课题知识、开展专题讲座、案例分析等活动，为课题的顺利实施提供技术保障。
《提高低年级学生“算”“用”能力的策略研究》课题申报表
通过本课题的研究，提高学生的“算”“用”能力，从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
研究目标
与
研究内容
1．学生要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。
课题组成员
3.最终研究成果形式：
（1）结题报告
（2）研究论文
（3）过程性材料
三、审核意见
课题负责人所在单位意见
单位公章：
年月日
专家组推荐意见
同意立项不同意立项
专家签名：
年月日
立项单位审核意见
同意立项不同意立项
单位公章：
年月日
4．帮助学生弄清算理，揭示规律
在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然。①充分发挥学具操作的作用，帮助学生弄清算理。②还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识。③计算教学时，让学生理解透彻算理，他们才能正确熟练地运用方法计算。
5．培养低年级学生养成良好的“算”“用”习惯
良好的“算”“用”习惯，直接影响学生“算”“用”能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。
数学教学
工作单位
实验小学
电 话
xxxxxxxxxxx
课题组成员
姓名
工作单位
专业技术
职务
学 科
研究专长
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
数学教学
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
数学教学
xxx
实验小学
《关于小学低年级学生数学思维能力培养的研究》课题申报表
4．总结经验法：即依照教育实际提供的事实，研究教育现象和经验，使从中得到的认识、体会上升为教育理论和理性的教育观念。
研究条件
与
预期成果
四、研究条件与预期成果
（一）完成研究任务的可行性条件分析
（2）探究低年级数学教学中培养数学思维能力的策略。（20XX年5月~20XX年8月）
（3）采用多种形式分布，深入开展低年级数学教学中学生思维能力培养的研究。（20XX年9月~20XX年12月）
（4）探究低年级数学教学中培养学生思维能力的评价。（20XX年1月~20XX年4月）
4．第四阶段（20XX年5月~20XX年6月）
课题研究策
工作单位
实验小学
电 话
xxxxxxxxxxx
课题组成员
姓名
工作单位
专业技术职务
学 科
研究专长
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
小学生思维能力培养
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
小学生思维能力培养
xxx
实验小学
数学高级教师
数学
小学生计算能力培养
xxx
实验小学
数学一级教师
数学
小学生计算能力培养
二、课题申请立项论证
（二）课题研究的预期成果
1．课题研究预期成果论文名称：浅谈小学低年级数学思维能力培养
2．课题研究预期成果：
（1）改变课题研究组成员教师数学课堂现状，促进课题研究组成员教师实现从“教教材”到“教课程”的转变，具有培养学生数学思维能力的课堂策略并付诸于教学行为中。
河南省信阳市 课题研究申报表 标准版
信阳市教育科研
2014年度小课题申报书
课题名称小学数学课堂练习有效性的研究
课题负责人 ************* 负责人所在单位 ***县*************小学
通讯地址 ***县*************小学
填表日期 2 0 1 4 年 11 月
填表说明
1、申报表各项内容须打印，语言要准确严谨。
2、申报表需一式2份，用A4纸双面打印，于左侧装订成
册。
3、每个课题主持人仅限一名，课题组成员不得超过3人。
4、每人只能参加一项课题。
（限主持申报一项）
5、凡未按期完成已立项课题者，不得主持申报本年度课
题。
6、商城县教育科研领导小组负责课题申报管理工作。
联系地址：信阳市教育体育局研究室
联系电话：***
一、简表
二、课题论证
三、完成课题的条件和保证
四、有关方面意见
11。
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题申请评审表
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题申请评审表选题缘由：随着素质教育的不断深入，带有应试教育的课内外作业已经远离了学生的实际生活，与社会的发展联系不够紧密，特别是数学作业缺乏儿童化、生活化，致使学生没有完成作业的动机或愿望。
大部分全由老师布置、批改、评价，学生处于被动地位；为了应付考试，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容；再就简单重复、机械训练的书面抄写作业多。
这样传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。
鉴于此，我提出了“小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究”。
解决学生不爱做作业、不爱动脑的毛病，通过探索性作业使学生具有独立思考、勇于创新的思维模式，从而提高学习效率。
研究设想：数学来源于生活，应用数学知识去解决生活中的实际问题即学生的作业。
作业是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学作业中变得十分必要，从课改的精神出发，使小学生作业内容体现个性化、生活化、和社会化，作业的形式强调开放、探索和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业收到良好的效果。
基于对小学生数学作业现状的分析和反思，我提出“小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究”旨在通过研究，改变传统的作业模式，确立从现实出发，从“有效”入手，反思当前哪些作业是有效的，哪些作业是低效甚至是无效的，教师多设计探索性、实践性、操作性的作业使学生真正把数学课堂所学知识应用在现实社会实际中来从而促使学生学得既扎实又轻松、快乐。
实现真正意义上的“减负提质”。
《小学数学探索性作业设计与反馈指导的实践研究》课题设计论证•本课题选题意义；•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）选题意义：有效教学的重要标志是教师教学方式的变化和学生学习方式的改善，目前的课堂教学中这两个方面已经积累了很多的经验，形成了一套比较完整的理论体系和实践做法。
小学数学课堂教学优化的研究课题立项申报书新
附件1xx 市基础教育教学研究项目立 项 申 报 书 课 题 名 称 小学数学课堂教学优化的研究学 科 分 类 小学数学主 持 人 姓 名 赵所 在 单 位 xxxxxxxxxxx 小学填 表 日 期 2015年4月xxxxxxxx 教 育 局 制填 表 说 明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。
五、材料报送通信地址：商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号）邮政编码：联 系 人：联系电话电子邮箱：一、数据表二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
（可加页）研究的背景意义与核心概念的界定：众所周知课堂教学的优化历来是一直是一线教师常谈常新的话题，也是本课题组成员不断追求的目标。
当前，农村小学数学课程改遇到的最大挑战仍然是低效问题。
我们一贯向课堂教学40分钟要质量”，在实践中又如何实现这一目标？因为数学的大量的枯燥计算、严谨缜密的数据、抽象的逻辑思维等特殊性，让学生失去对数学的兴趣，更谈不上质量而言。
农村小学数学教师的任务应该让学生体验到学数学的乐趣，是农村小学数学教师教学活动得以顺利进行的保证。
数学教学在新课程标准下，数学课堂教学更应该有其丰富的内涵和真正的实效性。
本课题组将从教学的实际的情况出发，以人为本，从教师和学生两个主要方面探索有效的课堂教学，分析如何提高数学课堂教学的质量。
课题的核心概念及界定:数学课堂教学的优化，是指带领小学生进行有效学习的课堂学习。
更具体的说，是指在教师设计的练习活动中，学生能获得一定的进步和发展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的。
练习，本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如试卷练习，口头练习，动手练习等；同时也包括课外的实践练习。
数学教育教学小课题研究申报表
一、教师素质的提高 。
1．培养新型的师生关系。2．提高了教师的理论水平。
二、学生乐学,提高教学质量。
1．培养学生的学习意识。2．培养学生的集体观念。3．培养学生的创新能力。4．培养学生多渠道获取信息的能力。5．培养学生的竞争意识。6．激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能。
4、总结法。1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。
(1)学生扎实掌握小学数学的基础知识，形成熟练的技能技巧。
(2)营造轻松愉快数学环境，让学生对数学产生浓厚兴趣。
(3)培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。
(4)让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯。
(5)引导学生互评与自评，在评价中体验成功，在小结中巩固与提高。
三、研究预期成果：
1、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》申报表一份
2、撰写《小学高段数学课堂提问有效性的研究》中期总结一篇。
3、课题研究中的课例教案集。
4、课题研究中课例反思集。
5、课题研究中的论文集。
6、课题研究中的教育教学叙事集。
7、课题研究中的典型课例实录。
8、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》结题报告一篇。
学校意见
公章负责人（签章）
年月日
镇（街）教育局意见
公章负责人（签章）
年月日
拟采取的
行动与方法
课题研究采取的行动：
一、准备阶段：(2016年9月—2016年10月)
1、组织实验教师认真学习《数学课程标准》及有关合作学习的理论。
2、调研当前小学数学课堂提问现状，分析利弊，查找原因，撰写调查报告。
3、组织填写课题申报、评审书，完成课题申报。
”小学数学阅读策略初探“小课题研究申报表
预期研究成果：
(1) 汇编评课研究成果集(包括教案设计和多媒体课件等);
(2) 撰写实验报告和论文;
(3) 学生的阅读能力和综合阅读能力得到提高;
(4) 接受专家组评估验收，找出实验设计、操作等方面的缺陷和成败原因，进一步改进实验和教学。
四、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容）
2、《数学课程标准》也明确指出:“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学语言表达能力的强弱直接影响着学生探究问题、解决问题以及数额学逻辑思维能力的发展，重视数学语言培养，提高数学语言水平有着重要的现实教育意义。
2、所要解决的主要问题
数学阅读能力的高下是学生数学学习能力的重要标志，也是进行数学思维开展数学学习的前提和保障．此次课题从为什么要读、读什么、怎么读三个方面进行研究小学数学课堂如何培养学生的数学阅读习惯和阅读能力。
姓名
职称
学历
教龄
所在单位
负责人
王静荣
小一
本科
6
教研室
课题组
成员
秦艳青
小高
本科
24
鹿城小学
燕建云
小一
本科
17
乔家湾小学
弓淑艳
小一
本科
19
鹿城小学
乔晶晶
小一
本科
6
鹿城小学
程晓风
小一
本科
17
乔家湾小学
段慧玲
小一
本科
22
乔家湾小学
辛巧莲
小高
大专
31
乔家湾小学
二、课题研究的目的和意义
1、课题提出的背景与研究的价值
二年级数学小课题申报
二年级数学小课题申报表提高低年级学生计算正确率的研究二年级数学小课题提高低年级学生计算正确率的研究的计划（附方案）一．时代背景、现存问题、研究的意义计算作为数学的一个重要组成部分，在学生的整个学习过程中起着举足轻重的作用。
低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
因此，做好基础的计算教学工作是值得我们深思的一个问题。
在教学实践中我们发现了这样一个现象：由于低年级小学生的生理心理发展的不成熟，还没有养成良好的学习习惯。
因此许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。
这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。
在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。
很多同学家长总以为计算题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
为此，必须切实提高学生计算的准确率。
二．研究的内容（研究目标；实验假设或理论依据；关键词的界定等）研究目标：1、教师更新教育观念，通过实验研究，探索出有效提高学生计算正确率的方法。
2、通过有效方法使学生对计算引起足够的重视，培养学生良好计算习惯。
研究内容：1、100以内加减法笔算和表内乘法口算的研究。
2、学生计算出错类型的调查。
3、制定“提高低年级学生计算正确率”的措施与计划。
理论依据：1、教学大纲明确指出：100以内的加减法计算和表内乘法是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到正确、迅速。
2.数与计算在人的每一个时期都起着很重要的作用。
幼儿期掌握一些粗浅的数与计算的知识，才能比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用语言表达自己的思想。
学生期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。
成人期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。
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教育科学规划2012年度
课题申请·评审书
课题名称小学数学课堂练习设计的有效性研究
教育科学规划领导小组办公室
2012年3月修订
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报省教育科学“十二五”规划2011年度课题。
认可所填写的《省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规。
科学设计研究案，采用适当的研究法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各献均要在成果中以明确的式标明。
5．维护学术尊。
保持学者尊，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时在醒目位置标明“省教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经省教育科学规划领导小组办公室同意后可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
要以明确式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《通用语言文字法》规定，规使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．成果达到约定要求。
课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允将课题研究成果通过部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（签章）：＿＿＿xx＿＿
2012年4月1日
填表说明
1．请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项容。
2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸，于左侧装订成册。
3.课题名称：应准确、简明反映研究容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
4.学科分类：系指课题研究所属学科围。
请按指定代号和名称选项填写，限报1项。
跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。
A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J 高校
5．课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。
课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。
在研的课题负责人不得再申报新课题。
4．课题完成期限：规定为2-3年。
请根据课题大小选择。
6．工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。
8．课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。
最多不得超过15人。
9．本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后可上报。
10、省教育科学规划办公室联系式
办公地址：邮政编码：xx
联系：xx 电子信箱：xx
教育科学规划领导小组办公室
二○一二年三月
三、预期研究成果
六、推荐人意见
八、课题负责人所在县（区）意见
十一、评审未通过原因
课题设计论证活页
（匿名评审表）课题名称：小学数学课堂练习设计的有效性研究。