-五步法-教好小学作文

“五步法”教好小学作文

关键词：”五步法”；小学作文

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0104-01

小学作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表达自己思想感情，培养良好写作能力的综合训练过程。但是，在日常的教学中，只要说起作文，学生觉得头疼，教师更觉得头疼。怎样让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。笔者经过多年小学作文教学实践，认为教好作文必须做到以下五步：

1.要加强口语表达训练

口语能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力，在现代信息社会中，口语能力更是人类必不可少的基本素质，一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。说和写有密切的关系，作文就是把想说的写下来，教说话就是教写作。可是语文教学中却存在严重的说写脱节现象：教师对作文本上的语病改得细之又细、不遗余力，但对学生平时口语中用词、句法、修辞等方面的毛病却熟视无睹、听而不闻。学生说且不能，怎么能写？

所以，语文教师要从小学低年级起，把训练学生具备良好的口语表达能力，当成教学工程中重要的经常性工作。教师不仅要在课堂上组织训练学生，更要开展丰富多彩的课外活动，不断创造语言表达的舞台，如一分钟新闻、讲故事、演讲、辩论等，让学生通过参

加这些活动，充分锻炼和提高口语能力。对于不敢说、不会说的，鼓励他们复述其他同学的语言。教师还要经常开展多种形式的竞赛，评评谁说得有趣，谁的语言丰富，激发他们的学习动机，培养说话的兴趣，使他们感到口头作文并不难，就是把看到的、听到的发生在身边的事，用语言表达出来，在不断调动学生说话兴趣的同时，树立他们写作文的信心。

2.挖掘生活资源，调动学生的观察兴趣

心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。社会生活是习作内容的主要来源。叶圣陶说：”生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”简单地说写作文就是写生活，热爱生活，才会乐于作文。因此，教师和家长要引导学生融入社会，在社会生活中自然成长。例如，带领学生走进生活，观察不同职业、不同经历的男女老少，不同的地方的风土人情；带领学生走进大自然，观察春夏秋冬四季轮回，观察草木虫鱼生息繁衍……让学生用写观察笔记的形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。这样的活动实现了课本与生活的对话，使语文学习充满生活与生命的气息，让孩子们的笔下出现蓝天、白云、绿树、红花。孩子们有了充满喜怒哀乐的童年，有了多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。

3.引导广泛阅读，开阔学生视野

“读书破万卷，下笔如有神”，学生的生活范围是有限的，直接从社会实践了解的知识也是有限的。只有广泛阅读，才会获得丰富全面的知识，为作文提供甘泉。小学生运用语言的能力很有限，自己对认识世界、认识自我的感知不能正确流利地表达出来。想写好文章必然少不了语言的积累。平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。有了丰富多彩的生活和语言积累为基础，学生视野宽阔，在生活、学习、人际交往等方面，自然有自己独特的认识。老师引导学生把这些点点滴滴记录下来，就是很好的作文。学生在实践中真切感受作文是生活的需要，从而产生不断想用文字表达自己的思想和情感的强烈欲望。

4.给学生创造机会练笔

练笔是提高作文水平的关键。教师要想在作文教学中快速提高学生作文水平，就要利用一切可以利用的机会让学生多练笔。俗话说

的好：”文章读十篇，不如写一篇。”我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构特点，弄清了文章的写作方法，就要学着运用并掌握这些方法，使之变成自己的作文能力。实际上，我们每学习一篇课文后都可以进行练笔。既可以进行整篇文章的仿写，也可以突出重点，进行侧重人物语言、外貌的片段仿写，还可以对课文进行续写，改编……这些片段练习是练笔的一种好方式，片段练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。

5.写好作文评价，激励学生勇于表达

要提高学生的口头语言表达能力，就应创设情境，营造良好的氛围，使学生敢说、敢问、敢写。要激发学生的写作兴趣，除了要鼓励学生写自己愿意写的内容外，教师写好作文批语也是作文教学的重要环节，这是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。写好作文批语，对于提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，培养学生毅力信心，端正学生人生态度，完善学生人格都会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好地推动作文教学。总之，在作文教学过程中，教师要根据学生实际，想方设法组织学生参与丰富的课内外活动，在活动中锻炼学生听说读写能力，才

会迅速有效地提高学生的作文教学水平，使孩子们写出精彩的作文来。