-五步法-教好小学作文
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。
该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。
这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。
下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。
第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。
选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。
在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。
老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。
第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。
这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。
学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。
老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。
第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。
这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。
在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。
第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。
在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。
他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。
老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学在教学中，为了帮助学生提高写作水平，可以采用“五步法”进行作文教学。
下面将通过介绍五个步骤来具体阐述。
第一步：确定写作主题和目的。
在开始写作之前，学生需要先明确自己要写什么以及写作的目的是什么。
这一步可以通过讨论或者让学生构思来完成。
在这个步骤中，教师的角色是引导学生思考和深化他们的思维，帮助他们确定一个恰当的主题和明确写作的目的。
第二步：进行素材收集和整理。
在确定了主题和目的之后，学生需要积累相关的素材。
可以通过阅读、观察等方式进行素材收集。
然后，学生需要将收集到的素材进行整理，将其分类、归纳，并筛选出适合写作的素材。
这一步中，教师可以提供一些指导和示范，帮助学生提高素材的质量和有效性。
第三步：展开思路和构思大纲。
在进行素材整理之后，学生需要对素材进行思考和展开，构思出一个清晰的大纲。
大纲可以包括写作的大致结构、主要观点和论据等。
在这一步中，教师可以引导学生思考和分析，帮助他们加深对主题的理解，同时也可以提供一些建议和意见。
第四步：进行写作和修改。
在完成构思大纲后，学生可以开始进行写作。
在写作过程中，学生需要注意使用恰当的语言表达和句法结构，并且要保持逻辑性和连贯性。
写作完成后，学生需要进行修改和润色，注意语法错误、拼写错误和句子流畅度等问题。
在这一步中，教师可以提供指导和评价，帮助学生发现和解决问题，提高作文的质量。
第五步：进行评价和反思。
在完成了作文之后，学生需要进行自我评价和反思。
他们可以对自己的作文进行审查，分析作文中存在的问题和不足，并提出改进的办法。
教师也可以对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并提出进一步的提高意见。
“五步法”作文教学可以帮助学生系统地学习和提高写作能力。
通过明确主题和目的、进行素材收集和整理、展开思路和构思大纲、进行写作和修改、进行评价和反思，学生可以逐步提高自己的写作水平，并实现写作技巧的应用和写作思维的拓展。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，促进学生的思辨能力和创造性思维的发展。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”在小学语文教学中，作文教学一直是一个相对难以把控的环节，学生多数因为词汇量不丰富，写作能力不强，很难写出高质量的作文。
为了提高小学作文教学的有效性，我们可以采用以下“五步曲”。
第一步，创设一个良好的学习环境。
作文教学需要一个积极、乐观、安全、宽松的学习氛围，教师应该给予学生足够的尊重和关注，鼓励他们敢于表达自己的想法，勇于尝试写作。
教师还要培养学生良好的听讲、讨论和批评的习惯，让学生在学习中互相帮助、互相学习。
第二步，注重学生的语言积累。
作文离不开词汇和句子的组织，因此在作文教学中，教师要注重学生的词汇积累。
可以通过课堂单词复习、阅读故事书、背诵诗歌等方式来帮助学生扩大词汇量。
除了词汇积累，教师还应当关注学生的句子构造能力，引导学生学会使用各种句子结构，丰富句型表达。
第三步，提供充足的写作素材。
学生写作时需要有一定的素材支撑，教师可以通过给学生提供图片、故事、文章等形式来激发学生的写作兴趣和想像力。
学生也可以通过观察身边的事物，大胆表达自己的看法和感受，从而积累写作素材。
第四步，培养学生的思维能力。
作文教学不仅仅是语言的训练，更是思维的培养。
为了提高小学生的思维能力，教师可以通过启发式教学的方式培养学生的逻辑思维、想像力和批判思维。
可以教授学生常见的写作技巧，引导他们分析问题，培养他们的观察力和思考能力。
第五步，注重写作过程的指导。
在小学作文教学中，教师不仅要指导学生写作，还要重视写作过程的指导。
教师可以通过讲解篇章结构、组织架构、段落过渡等方面的知识，引导学生进行写作规划。
教师还可以通过批改学生的作文、给予指导性的评价，帮助学生发现自己的不足和提高的方向。
提高小学作文教学的有效性可以采用“五步曲”，分别是：创设良好的学习环境、注重学生的语言积累、提供充足的写作素材、培养学生的思维能力、注重写作过程的指导。
通过这样的教学方式，可以帮助小学生提高写作能力，写出更加高质量的作文。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学五步法是一种有效的作文教学方法，它能帮助学生系统地提高写作能力。
下面将介绍这一方法的五个步骤。
第一步，明确写作目的。
在写作前，学生应清楚地了解自己要表达的主题和目的。
他们可以通过阅读相关的材料，或者进行简单的研究来收集信息并形成自己的观点。
明确写作目的有助于提高文章的连贯性和逻辑性。
第二步，构思大纲。
学生在写作之前应先构思一个清晰的大纲，将要表达的思想和信息进行整理和组织。
大纲可以包括文章的引言、主体段落和结论，每个部分都应有自己的主题和支撑论据。
通过构思大纲，学生可以更好地组织文章的结构和内容。
第三步，写作草稿。
在写作草稿时，学生应尽量流畅地表达自己的观点，并用合适的语言和词汇来描述和解释。
此时，不需要过多考虑语法、拼写和标点符号等细节，重点是将思想表达清晰。
学生可以通过多次修改和润色来改善文章的质量。
第四步，修改和润色。
学生在完成草稿后，应对文章进行仔细的修改和润色。
他们可以检查语法错误、拼写错误和标点符号等方面的问题，并修正不准确或不流畅的表达。
学生还可以考虑修改文章的结构和内容，以增强文章的逻辑性和说服力。
第五步，发布和展示。
学生应在老师和同学的指导下完成最终的作品。
他们可以通过口头演讲、展示或者将文章打印出来来展示自己的写作成果。
这样不仅可以提高学生的自信心，还可以让他们从他人的反馈中获得更多的启发和学习机会。
五步法是一种系统和有效的作文教学方法。
通过明确写作目的，构思大纲，写作草稿，修改润色和最终展示，学生能够提高他们的写作能力，并写出更好的文章。
教师在教学过程中应引导学生按照这一方法进行写作，并给予及时的反馈和指导，以帮助他们不断改进和提高。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文是语文学科教学中的重要内容之一，也是小学阶段学生语言表达、逻辑思维、文字组织能力的重要训练内容。
目前很多小学生在作文教学中表现出了一系列问题，比如写作水平不高、想象力不丰富、语言表达能力差等。
为了提高小学作文教学的有效性，教师们可以通过以下“五步曲”来进行作文教学，帮助学生提高写作能力。
第一步：激发学生的写作兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣。
学生对写作没有兴趣，就很难主动去写作文，更不用说是提高写作水平了。
教师可以通过丰富多彩的教学活动、多样化的写作主题、富有启发性的素材、有趣的写作游戏等方式来激发学生的写作兴趣。
可以以写作比赛、写作展示、写作分享等形式来给学生制造写作的舞台，让他们有写作的需求和动力，从而主动去提高自己的写作能力。
第二步：培养学生的阅读习惯阅读是写作的灵魂，只有通过大量的阅读，才能丰富学生的知识、拓展学生的眼界，从而提高他们的写作水平。
教师在作文教学中，可以通过布置阅读任务，帮助学生建立起阅读的习惯和兴趣。
可以每周安排一次阅读时间，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，并及时分享自己的阅读心得。
教师也可以通过讲解优秀作文、名家文章等方式，引导学生多读名家作品，帮助他们提高文学素养和写作水平。
第三步：注重写作技巧的训练写作不仅仅是一种个人表达方式，更是一种技巧性活动。
教师们在作文教学中，要注重写作技巧的训练。
可以通过拆解范文、讲解写作要点、训练写作技巧等方式，帮助学生掌握写作的基本技能。
也可以组织一些写作活动，比如写作比赛、写作训练营等形式，让学生在实践中提升写作能力。
第四步：提高学生的表达能力好的作文要求不仅仅是内容的丰富，更要求是表达的生动。
教师在作文教学中，还要注重提高学生的表达能力。
可以通过扩展词汇、训练语言结构、培养修辞意识等方式，帮助学生提高文字表达的能力。
也可以通过大量的写作练习，让学生不断提高自己的表达水平。
第五步：鼓励学生进行创新作文教学的最终目的是培养学生的创新能力，因此教师在作文教学中，要鼓励学生进行创新。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学
作文教学一直是中国教育的重点之一，而“五步法”作文教学方法是一种比较系统和科学的作文教学方法，它具有一定的指导性和针对性，有助于提高学生的写作能力。
下面就让我们来详细了解一下这种方法。
第一步：激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣是作文教学的重要一环，因为只有对写作有兴趣的学生，才能更主动地去写作。
在这一步中，老师可以通过讲解一些有趣的作文故事，或者播放一些相关的视频，从而引导学生对写作产生兴趣。
老师也可以组织一些有趣的写作比赛或者小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验到写作的乐趣。
第二步：引导学生明确写作要求
在学生对写作产生了兴趣之后，老师需要及时地引导学生明确写作要求。
具体来说，老师可以通过讲解一些写作技巧，或者分析一些优秀的范文，来帮助学生了解写作的基本要求。
老师也可以组织一些写作指导讲座或者小组讨论，让学生在明确要求的也能够深入了解写作的技巧和要领。
第三步：组织学生进行写作实践
第五步：总结和反思写作经验
在学生进行了写作批改之后，老师需要及时地总结和反思写作经验。
具体来说，老师可以组织一些写作经验交流的活动，让学生在分享自己的写作经验的也能够借鉴他人的写作方法。
老师还可以针对学生的写作情况，进行详细的个别辅导，从而帮助学生更好地总结和反思自己的写作经验。
通过以上五步法的作文教学方法，可以有效地提高学生的写作水平，培养学生良好的写作习惯，同时也可以增强学生的写作技巧和写作能力。
希望通过这种方法，能够让更多的学生在写作中找到乐趣，不断地进步和成长。
简析小学作文教学“五步”法
简析小学作文教学“五步”法作文是运用语言文字进行交流的重要方式，作文能力的高低体现在语言素养的综合运用上。
在小学，尤其是低、中年级学生，一谈起作文则色变，或者廖廖几笔便没啥可写，不少教师总觉得作文指导课无从下手。
其实，只要在平时教学过程中把握好以下五个步骤去指导、训练，小学阶段的作文教学会豁然起色。
一、注重字、词、句、段、篇以及阅读教学训练相结合作文是一个具丰富语言材料的组合体。
作文教学好比起房子，它必须遵循“由字组词，辍词造句、串句组段，连段成篇”的原则，在平时的语文教学中：低年级应侧重抓好组词造句，串句组段，即把好“造句、造段”训练关。
造句训练可通过以下途径：1、根据需要把造句的词语分别放在句首、句中、句末练习。
2、根据内容需要把它放在不同的语言环境中进行造句。
3、改变句式进行一词多练(“把”“被”字句、陈述句、反问句等)；中高年级则侧重段、篇的训练，段的训练根据需要可按总分式、顺承式、因果式等进行，还可以让学生仿照有文彩的段落进行仿写、扩写或续写等造段训练。
此外，作文教学与阅读教学也是息息相关，密不可分的。
阅读是语文学习的最基本方法，也是学生积累写作语言素材的基本途径。
如何去感知、理解语言文字，从中吸取营养为作文服务，在很大的程度上取决于阅读教学。
因此，在阅读教学中要注意抓好三个环节：1、多读。
以读代讲，通过集体读、小组读、分角色读、个别读等多渠道、多次数朗读，在读中自各找答案，悟出道理，带入感情，切忌教师代替将答案交给学生。
以此同时阅读的范围尽量放宽，可以超出课本，从不同类的课外读物中读到更多而有价值的东西。
2、善于掌握阅读方法。
培养学生整体式阅读的良好习惯的同时，更应注重指导学生掌握略读、跳读、扫读的技巧，通过默读、小声读、放声读等不同方式寻求朗读效果，从中体会作者的思想感情，不断提高学生的阅读水平。
3、注意语言的积累。
常言道：言而无文，行而不远。
在阅读中养成读书笔记的良好习惯是词汇丰富的根本保证，只有把积累的好词佳句灵活地运用到自己的作文中去，作文读起来才朗朗上口，回味无穷。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学"五步法"作文教学是一种常用的教学方法，它可以帮助学生系统地学习作文写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。
本文将介绍“五步法”作文教学的具体内容和方法，并探讨其在提高学生写作能力方面的优势。
一、概述“五步法”作文教学是指通过分析、梳理、总结、运用和评价这五个步骤来进行作文教学。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和需要进行灵活运用，帮助学生全面提高写作能力。
二、分析分析是作文教学的第一步。
教师可以让学生分析文章的内容、结构、语言和修辞手法等方面，了解文章的主题和中心思想。
教师可以引导学生分析写作素材的来源和选择，培养学生发现和挖掘写作素材的能力。
通过这一步骤，学生可以更好地理解文章的要求，从而有针对性地进行写作。
三、梳理梳理是作文教学的第二步。
在这一步骤中，教师可以帮助学生建立写作的框架和逻辑，梳理文章的思路和结构。
教师可以引导学生进行写作提纲的拟定，明确文章的主题、段落和论点等。
教师可以指导学生进行逻辑推理和衔接，使文中的每个部分都能自然而然地呼应和衔接。
通过这一步骤，学生可以更好地掌握文章的写作结构和框架，提高写作条理性和逻辑性。
四、总结总结是作文教学的第三步。
在这一步骤中，教师可以帮助学生总结文章写作的技巧和方法，培养他们的写作意识和能力。
教师可以提供一些常用的写作技巧和方法，如修辞手法、句式变换、段落延展等。
教师可以引导学生总结文章的亮点和特色，并帮助他们发现和强化自己的写作优势。
通过这一步骤，学生可以更好地掌握写作技巧和方法，提高写作表达的灵活性和多样性。
七、总结“五步法”作文教学是一种有效的写作教学方法，它可以帮助学生系统地学习作文写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和需要进行有针对性的指导和辅导，帮助学生全面提高写作能力。
学生也需要在实际中进行写作实践和应用，积极参与自己的写作评价和反思，从而不断提高自己的写作水平。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过五个步骤来帮助学生有效地进行写作训练，提高他们的写作能力。
这种方法在教育界得到广泛应用，取得了显著的成效。
下面我们就来详细介绍一下“五步法”作文教学的具体内容和实施方法。
第一步：明确写作目的在进行任何写作活动之前，首先要确立写作的目的和要求。
这一步可以通过教师提供清晰的写作任务或题目来实现，学生也可以自行确定写作的目标。
在明确写作目的的还需要确定写作的受众对象和写作风格，为后续的写作活动奠定基础。
第二步：进行素材收集和构思在明确了写作目的和要求之后，接下来就是进行素材的收集和构思。
学生可以通过阅读相关材料、观察周围的事物、回忆个人经历等方式来获取写作素材，然后进行头脑风暴和构思，确定写作的内容和结构。
第三步：写作草稿在进行了充分的素材收集和构思之后，学生可以开始进行写作草稿。
写作草稿是一个重要的过程，可以帮助学生将头脑中的想法以及收集到的素材有机地组织起来，形成比较完整和条理清晰的表达。
在写作草稿的过程中，学生可以不断地修改和完善自己的作品，确保内容表达的准确和连贯。
第四步：修改和润色完成了写作草稿之后，接下来就是进行修改和润色。
这个过程包括对作品的语言、逻辑、结构、概念等方面进行全面的检查和修订。
学生可以通过与同学、老师或家长交流讨论，获取反馈意见，然后对自己的作品进行修正，使之更加完美。
第五步：最终定稿经过反复的修改和润色之后，学生可以完成最终的定稿。
这时，他们需要对作品进行最后的审查和确认，确保语言的规范和准确，内容的丰富和生动，结构的合理和紧凑。
最终的定稿是学生劳动的结晶，也是学生成长的见证。
在实施“五步法”作文教学时，教师可以通过一定的方式来辅导和指导学生进行写作训练。
教师应该对学生的写作目的进行梳理和明确，引导他们对所要表达的内容进行深入思考和理解。
教师可以根据学生的写作能力和水平，给予适当的指导和建议，帮助他们解决在写作过程中遇到的问题。
教导小学生写好作文五步法
第一步：重训练，以读促写
情境作文在读写结合中进行多角度，分层次的小练笔。
联系范文写作，既能让学生有话可写，激发写作兴趣，又能训练学生掌握不同形式的作文技巧，开拓想象力，提高作文能力。
第二步：重感悟，积累素材
让学生有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可叙，做的的难就转化为易。
情景作文注重素材的积累，兴趣的培训，知道积累的方法，通过观察和阅读的引导，帮助学生做好作文积累。
第三步：重情趣，以情写文
很多时候学生的作文内容之所以“假、大”，是因为他们没有相关的实践经历和生活体验，被动的写作，无病呻吟。
本课程强调的是学生自己的亲身经历，写自己获得的理智启迪和情感体验，让学生有话可说有话想说。
第四步：重思维，激励创新
情景作文强调对形象思维与抽象思维、发散思维与综合思维、正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维的辨析和训练。
思维类型的多样和思维品质的优化来带动作文速度和水平的共同提高，是思维能力、写作质量和写作速度和谐共进。
第五步：重发表，体验成功
重发表是小学生写好作文的独到之处，情景作文通报刊、板报等媒介，以及朗诵、辩论赛。
童话剧表演、成长档案之作等为载体的发表形式，体现了学生作文的交际价值。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学
“五步法”是一种常用的作文教学方法，主要包括前导阅读、框架构思、写作计划、初稿修改和完稿修改五个步骤。
以下将详细介绍“五步法”在中文作文教学中的应用。
首先是前导阅读。
在进行作文写作之前，学生应该先进行前导阅读，阅读与话题相关的材料，包括文章、诗歌、散文等。
通过阅读能够帮助学生了解话题内容、扩大词汇量、提高思维能力，从而为后续的写作做好准备。
第二步是框架构思。
在考虑写作内容时，学生应该先构思一篇合理的文章结构，即明确文章的开头、中间和结尾。
学生可以通过制作思维导图、写草稿等方式进行框架构思，确保文章内容有序且连贯。
第三步是写作计划。
在确定文章结构之后，学生需要根据个人的观点和经验，做好写作计划。
学生可以根据自己的想法思考要表达的主题和论点，然后分段写作，确定每一段的主题句和支持细节。
写作计划的制定能够帮助学生在写作过程中有条不紊地展开思维，并避免无关内容的插入。
第四步是初稿修改。
学生在完成初稿之后，需要审查和修改文章，确保语言通顺、逻辑清晰。
学生可以检查文章中的词语搭配、语法错误、句子表达和段落结构等。
学生还可以对文章的逻辑思路、论证方法进行评估，提出修改建议。
“五步法”是一种有效的作文教学方法，通过前导阅读、框架构思、写作计划、初稿修改和完稿修改等步骤，能够帮助学生提高作文写作水平，培养良好的写作习惯，并使自己的观点和思想更加准确和连贯地表达出来。
老师在教学中可以引导学生有意识地运用“五步法”，并且在实践中不断提高，使学生在写作过程中能够独立思考、合理构思、准确表达，从而提高中文写作水平。
小学生作文五步法
小学生作文五步法作为一名小学生，写作文可真是一件让人头疼的事儿。
不过，经过多次的摸索和尝试，我发现了一套超有用的“小学生作文五步法”，现在就来和大家分享分享。
第一步：定主题每次写作文之前，得先想好自己要写啥。
这就像是去旅行之前，得先决定目的地一样。
比如说，有一次老师让我们写“我最喜欢的动物”，那我就得先确定我最喜欢的动物到底是啥。
我想来想去，最后决定写我家那只调皮的小猫“花花”。
花花是我过生日的时候，爸爸送给我的。
它刚来我家的时候，小小的一只，缩在纸箱里，眼睛圆溜溜的，像两颗宝石，怯生生地看着周围。
那小模样，一下子就把我的心给融化了。
第二步：理思路主题定好了，接下来就得理一理思路。
还是拿花花来说，我得想想从哪些方面来写它。
我决定先写它的外貌，再写它的性格，然后写它和我之间发生的有趣的事儿。
花花长得特别可爱。
它浑身雪白，只有尾巴尖儿上有一点黑色，就像不小心沾了墨汁似的。
它的耳朵尖尖的，总是警惕地竖着，一有风吹草动就立马转动。
它的眼睛不仅漂亮，还特别有神，白天的时候瞳孔眯成一条缝，晚上就变成了圆溜溜的，还会发出幽幽的光，可神奇啦！第三步：找素材有了思路，就得去找具体的素材啦。
这就像是盖房子，得准备好砖头、水泥啥的。
写花花的时候，我就回忆起它好多好玩的事儿。
有一次，我正在写作业，花花不知道从哪儿叼来了一个小毛球，放在我的脚边，然后用头蹭我的腿，“喵喵”地叫着，好像在说：“小主人，快来陪我玩呀！”我被它弄得没办法，只好放下笔和它玩了一会儿。
还有一次，妈妈买了几条小鱼放在盆里，准备晚上做饭用。
花花看到了，围着盆转来转去，一副垂涎欲滴的样子。
趁我们不注意，它竟然把爪子伸进盆里去抓鱼，结果弄得自己浑身是水，还把盆给打翻了，小鱼在地上乱蹦，它在那儿手忙脚乱地抓，把我们逗得哈哈大笑。
第四步：写初稿素材找好了，就可以开始动笔写初稿啦。
这时候，就把自己想到的、回忆到的都写下来，不要管写得好不好，先把内容写完整再说。
我是这样写的：“我最喜欢的动物是我家的小猫花花。
写作文的五步法教你写作文的好方法
写作文的五步法教你写作文的好方法一、看：（形状、颜色+像什么）仔细观察一下物品的形状、颜色，然后按照一定的的顺序（从上到下、从左至右等）表述出来。
例文：我有一支漂亮的铅笔，它的头上有个红色的小橡皮，橡皮下面是金黄色的铁圈圈（从上到下，按顺序描述，点出颜色）。
它的身子是圆柱形的，上面画着绿色的花纹（继续写细节，点出形状、颜色）。
这只铅笔看起来，就像一个带着帽子的军人，非常神气（看起来像什么）。
要点：1.一定要按照顺序来写看到的形状、颜色，这样会给阅卷老师很条理、很清晰的感觉。
2.很多物品并不是光秃秃的圆柱形或者长方形，而是有很多小部件。
比如上面的铅笔就包括小橡皮、铁圈圈、铅笔杆，这些细节都要写具体。
3.最后一句“像什么”，其实就是一句比喻，非常重要，一定要根据物品特点，找一个贴切的比喻。
二、听：（声音+像什么）仔细听听这个物品所能发出的声音，详细写出来，然后说说这个声音像什么。
例文：我用铅笔在纸上写字的时候，就会发出“沙沙沙”的声音。
听起来像是小猫在挠桌子（或者像是有人在跑步等）。
要点：有些物品能自己发出悦耳的声音，比如闹铃、八音盒等，会比较好写；但是有些物品自己不能出声，比如树叶、铅笔等。
不过不用怕，我们有办法让它们发出声音，比如风吹树叶就有声音了，用铅笔写字就有声音了。
三、闻：（气味+像什么）闻一闻这个物品，然后把它的气味描述出来，然后说说这种味道像什么。
例文：我的铅笔，闻起来有股木头的味道，非常清香，让人感觉好像在森林里一样。
要点：因为并不是所有的物品都适合去闻、去尝，所以这一步有时候需要适当取舍。
比如花朵、水果的味道很浓，但是闹钟、文具盒、书包却没有多少味道。
四、摸：（触觉+像什么）这一步，就是把触摸物品时的感觉写出来，然后说说这种感觉像什么。
例文：我的铅笔摸起硬硬的、凉凉的，非常光滑，感觉就像升国旗的旗杆那样。
要点：1.触摸的感觉包括冷|热、光滑|粗糙、柔软|坚硬等，只要细致地把所要写的物品抚摸一边，基本都能感觉出来。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学写作是一门需要不断练习和培养的技能。
在教学中，教师可以采用“五步法”来帮助学生提高写作水平。
下面，我将介绍一下“五步法”作文教学。
第一步：明确主题在写作时，学生首先需要明确自己要写的主题。
老师可以提供一个主题进行引导，也可以让学生自由选择主题。
选择主题时，学生需要考虑自己感兴趣的话题，并确保能够找到足够的材料来支持自己的写作。
明确主题后，学生能够更好地展开思路，并在写作过程中不至于偏离主题。
第二步：进行素材收集在明确了主题之后，学生需要进行素材的收集。
素材可以来源于各种渠道，比如书籍、网络、电视、亲身经历等等。
学生应该尽量多收集一些与主题相关的素材，这样可以为自己的写作提供更多的内容支持。
通过素材的收集，学生可以更好地理解主题，并为自己的写作提供更多的思路。
第三步：构思在收集到足够的素材后，学生可以开始进行构思。
构思是文章写作的重要环节，它能够让学生更好地组织自己的思路，并将素材进行合理的组合。
在构思时，学生应该注意逻辑的连贯性和条理性，并将素材按照自己的想法进行组织。
构思时可以使用思维导图、提纲等工具，将自己的思路清晰地展示出来，以便于后续的写作。
第四步：进行写作在经过了明确主题、素材收集、构思的步骤之后，学生可以开始进行写作了。
写作时，学生需要将构思好的思路和素材进行组合，形成连贯的句子和段落。
在写作过程中，学生应该注意语法和词汇的正确使用，以及句子的连贯性和通顺性。
写作时可以参考一些范文或者写作模板，借鉴其中的写作技巧和表达方式，同时也要保持自己的独特性和个性。
第五步：修改和润色在完成了初稿之后，学生需要对自己的作文进行修改和润色。
修改是提高作文质量的关键一步，通过修改可以发现并纠正自己作文中的错误和不足之处。
学生可以通过自我修改，也可以向老师或同学寻求帮助。
除了修改以外，学生还可以进行润色，进一步提升作文的质量。
润色包括对句子的优化、对词汇的替换和修改、对段落的重新组织等等。
写作文的五步法 教你写作文的好方法
写作文的五步法教你写作文的好方法一、看：（形状、颜色+像什么）仔细观察一下物品的形状、颜色，然后按照一定的的顺序（从上到下、从左至右等）表述出来。
例文：我有一支漂亮的铅笔，它的头上有个红色的小橡皮，橡皮下面是金黄色的铁圈圈（从上到下，按顺序描述，点出颜色）。
它的身子是圆柱形的，上面画着绿色的花纹（继续写细节，点出形状、颜色）。
这只铅笔看起来，就像一个带着帽子的军人，非常神气（看起来像什么）。
要点：1.一定要按照顺序来写看到的形状、颜色，这样会给阅卷老师很条理、很清晰的感觉。
2.很多物品并不是光秃秃的圆柱形或者长方形，而是有很多小部件。
比如上面的铅笔就包括小橡皮、铁圈圈、铅笔杆，这些细节都要写具体。
3.最后一句“像什么”，其实就是一句比喻，非常重要，一定要根据物品特点，找一个贴切的比喻。
二、听：（声音+像什么）仔细听听这个物品所能发出的声音，详细写出来，然后说说这个声音像什么。
例文：我用铅笔在纸上写字的时候，就会发出“沙沙沙”的声音。
听起来像是小猫在挠桌子（或者像是有人在跑步等）。
要点：有些物品能自己发出悦耳的声音，比如闹铃、八音盒等，会比较好写；但是有些物品自己不能出声，比如树叶、铅笔等。
不过不用怕，我们有办法让它们发出声音，比如风吹树叶就有声音了，用铅笔写字就有声音了。
三、闻：（气味+像什么）闻一闻这个物品，然后把它的气味描述出来，然后说说这种味道像什么。
例文：我的铅笔，闻起来有股木头的味道，非常清香，让人感觉好像在森林里一样。
要点：因为并不是所有的物品都适合去闻、去尝，所以这一步有时候需要适当取舍。
比如花朵、水果的味道很浓，但是闹钟、文具盒、书包却没有多少味道。
四、摸：（触觉+像什么）这一步，就是把触摸物品时的感觉写出来，然后说说这种感觉像什么。
例文：我的铅笔摸起硬硬的、凉凉的，非常光滑，感觉就像升国旗的旗杆那样。
要点：1.触摸的感觉包括冷|热、光滑|粗糙、柔软|坚硬等，只要细致地把所要写的物品抚摸一边，基本都能感觉出来。
语文(心得)之小学生习作“五步法”
语文论文之小学生习作“五步法”《小学语文课程标准》指出：小学生习作乐于运用阅读和生活中学到的词语。
对写作有兴趣，写自己想说的话。
而对于孩子们，怎样指导他们写作呢？一、学会积累，储备素材1.积累生活“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”作生活的有心人，捕捉生活中点点滴滴的精彩，在素材簿上记上一句话：时间、地点、人物、什么事。
这样储备生活素材，从而避免了作文的无源之水。
2.积累语言“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。
”这说明要写好一篇文章必须要有丰富的语言积累，只有积累的语言丰富了，才有可能文思如泉，笔下生花。
因此，我们除了把课文中的妙词佳句背诵积累外，平时要养成多读书，读好书的习惯。
“读书破万卷，下笔如有神”。
在平时博览群书的同时，把文章中的精彩句子、段落积累下来，再细细地去品味这些语言文字的魅力。
在写话的过程中恰当地运用，从而为自己的文章增辉添彩。
二、媒体搭建，架桥引渡教育心理学研究表明：人的感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。
多媒体信息量大，集声音、文字、图像于一体。
对于指导学生习作，调动他们的多种感官，极大地提高习作课堂效率，适应现代教学的要求。
例如：三年级上册第三单元，要求写一写秋天的图画。
在条件不允许亲自带孩子们去秋天走一走的前提下，通过多媒体让孩子们看一看秋天的田野，那高大的树林在秋风的吹拂下，已经变成了金色，枫林像燃烧的火把，地面上是厚厚的落叶，好像为大地铺上了厚厚的地毯。
看到这精美的图片，孩子们议论纷纷，似乎有说不完的话。
再走进果园，那就更诱人了。
葡萄、柿子、苹果、梨……树上挂满了果子，他们你挤我碰，孩子们看了都快流口水了，大家情不自禁地赞叹到：秋天真是一个丰收的季节。
再走进田野，收割机正在忙碌着收割稻子，田野里一片忙碌的景象。
充分借助多媒体，孩子们文思泉涌，不再感到无话可。
三、观察细致，写作有序原苏联赞可夫说，决定一篇文章质量的是作者的思想情感、是内容，而不是漂亮的词句。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学五步法作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过明确的步骤和指导，帮助学生逐步掌握写作的技巧和方法。
这种教学方法能够帮助学生提高写作水平，培养写作能力，同时也能够加深学生对语文知识的理解和应用。
下面将详细介绍“五步法”作文教学的具体内容。
第一步：明确写作题目和要求在教学开始之初，教师首先要明确写作的题目和要求。
这可以帮助学生明确写作的目标和方向，避免偏离主题。
教师可以向学生解释写作题目的背景和意义，激发学生对写作的兴趣，让学生明白写作是为了表达自己的思想和情感，让自己的观点得到传达和认可。
第二步：展开写作思路和构思内容在学生明确了写作的题目和要求之后，教师应该指导学生进行写作思路的构建，并进行内容的构思。
这需要教师引导学生从不同角度思考问题，挖掘和丰富写作的内容，让学生有更多的素材和观点去表达自己的想法。
教师还可以帮助学生建立良好的写作习惯，如通过阅读、思考和记录，让学生积累更多的写作材料和经验。
第三步：进行阅读和搜索资料在进行写作之前，学生需要进行充分的阅读和资料搜索，以丰富写作内容，并增加写作的深度和广度。
教师可以引导学生选择相关的书籍、资料和网络资源，让学生积累相关的知识和信息，在构思和写作时能够有更多的素材和依据。
这也可以帮助学生提高对写作主题的理解和认识，让他们有更多的角度去思考和表达。
第五步：检查和修改文章在学生完成了写作之后，教师应该引导学生进行检查和修改。
这需要教师帮助学生分析文章的逻辑性、连贯性和表达是否准确、得体，从而完善文章的内容和结构，让文章更加准确、清晰和生动。
教师还可以就学生的写作内容和表达给予一些具体的指导和建议，让学生得到更多的启发和提高。
单元作文教学“五步法”
单元作文教学“五步法”
单元作文教学是中小学课程中非常重要的组成部分，能够有效培养学生的语言表达能力和思维能力。
在教学中，采用“五步法”教学模式可以使学生更加清晰地了解作文写作的流程，提高学生写作的效率和质量。
第一步：导入话题
在开始教学之前，需要首先引入作文话题，激发学生的写作兴趣，让学生从兴趣和感受入手，感受自己的情感共鸣。
可以通过故事、图片、音乐、小视频等方式来引导学生进入话题，并提出文体、内容、结构等要求。
第二步：讲解写作技巧
根据具体的作文要求，教师需要告诉学生如何构思、如何组织语言、如何添加细节等写作技巧。
通过讲解一些具体范例或者分析一些经典作品，让学生深刻理解作文的写作技巧和方法。
第三步：示范
在讲解完写作技巧之后，可以展示一篇范文或者现场示范，让学生看到一个完整的作文过程。
通过讲解作者的写作思路、语言风格和表达手法，让学生能够感受到优秀作文的魅力。
第四步：提供素材
为了帮助学生更好地进行写作，可以为学生提供一些素材或者写作框架，让学生根据自己的兴趣和思路进行创作。
素材可以是图片、词汇、句子、短文等，让学生有一个切入点进行写作。
第五步：批改
在学生完成作文之后，教师要及时对学生的作品进行点评和批改。
可以从词汇选用、语言表达、逻辑清晰度等多个方面给学生提出建议和指导，帮助学生逐渐提高自己的写作水平。
总之，采用“五步法”教学法能够有效地提高学生写作能力，让学生在思考和表达中不断成长。
同时，教师也需要不断地反思和总结，寻找更好的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教育服务。
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“五步法”教好小学作文
关键词：”五步法”；小学作文
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0104-01
小学作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表达自己思想感情，培养良好写作能力的综合训练过程。
但是，在日常的教学中，只要说起作文，学生觉得头疼，教师更觉得头疼。
怎样让学生爱写作文，会写作文，相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。
笔者经过多年小学作文教学实践，认为教好作文必须做到以下五步：
1.要加强口语表达训练
口语能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力，在现代信息社会中，口语能力更是人类必不可少的基本素质，一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。
说和写有密切的关系，作文就是把想说的写下来，教说话就是教写作。
可是语文教学中却存在严重的说写脱节现象：教师对作文本上的语病改得细之又细、不遗余力，但对学生平时口语中用词、句法、修辞等方面的毛病却熟视无睹、听而不闻。
学生说且不能，怎么能写？
所以，语文教师要从小学低年级起，把训练学生具备良好的口语表达能力，当成教学工程中重要的经常性工作。
教师不仅要在课堂上组织训练学生，更要开展丰富多彩的课外活动，不断创造语言表达的舞台，如一分钟新闻、讲故事、演讲、辩论等，让学生通过参
加这些活动，充分锻炼和提高口语能力。
对于不敢说、不会说的，鼓励他们复述其他同学的语言。
教师还要经常开展多种形式的竞赛，评评谁说得有趣，谁的语言丰富，激发他们的学习动机，培养说话的兴趣，使他们感到口头作文并不难，就是把看到的、听到的发生在身边的事，用语言表达出来，在不断调动学生说话兴趣的同时，树立他们写作文的信心。
2.挖掘生活资源，调动学生的观察兴趣
心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。
对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。
社会生活是习作内容的主要来源。
叶圣陶说：”生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”简单地说写作文就是写生活，热爱生活，才会乐于作文。
因此，教师和家长要引导学生融入社会，在社会生活中自然成长。
例如，带领学生走进生活，观察不同职业、不同经历的男女老少，不同的地方的风土人情；带领学生走进大自然，观察春夏秋冬四季轮回，观察草木虫鱼生息繁衍……让学生用写观察笔记的形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
这样的活动实现了课本与生活的对话，使语文学习充满生活与生命的气息，让孩子们的笔下出现蓝天、白云、绿树、红花。
孩子们有了充满喜怒哀乐的童年，有了多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。
3.引导广泛阅读，开阔学生视野
“读书破万卷，下笔如有神”，学生的生活范围是有限的，直接从社会实践了解的知识也是有限的。
只有广泛阅读，才会获得丰富全面的知识，为作文提供甘泉。
小学生运用语言的能力很有限，自己对认识世界、认识自我的感知不能正确流利地表达出来。
想写好文章必然少不了语言的积累。
平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。
教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。
因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。
另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。
如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。
总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。
教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。
有了丰富多彩的生活和语言积累为基础，学生视野宽阔，在生活、学习、人际交往等方面，自然有自己独特的认识。
老师引导学生把这些点点滴滴记录下来，就是很好的作文。
学生在实践中真切感受作文是生活的需要，从而产生不断想用文字表达自己的思想和情感的强烈欲望。
4.给学生创造机会练笔
练笔是提高作文水平的关键。
教师要想在作文教学中快速提高学生作文水平，就要利用一切可以利用的机会让学生多练笔。
俗话说
的好：”文章读十篇，不如写一篇。
”我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构特点，弄清了文章的写作方法，就要学着运用并掌握这些方法，使之变成自己的作文能力。
实际上，我们每学习一篇课文后都可以进行练笔。
既可以进行整篇文章的仿写，也可以突出重点，进行侧重人物语言、外貌的片段仿写，还可以对课文进行续写，改编……这些片段练习是练笔的一种好方式，片段练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。
写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
5.写好作文评价，激励学生勇于表达
要提高学生的口头语言表达能力，就应创设情境，营造良好的氛围，使学生敢说、敢问、敢写。
要激发学生的写作兴趣，除了要鼓励学生写自己愿意写的内容外，教师写好作文批语也是作文教学的重要环节，这是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。
从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。
写好作文批语，对于提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，培养学生毅力信心，端正学生人生态度，完善学生人格都会起到积极的作用。
作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好地推动作文教学。
总之，在作文教学过程中，教师要根据学生实际，想方设法组织学生参与丰富的课内外活动，在活动中锻炼学生听说读写能力，才
会迅速有效地提高学生的作文教学水平，使孩子们写出精彩的作文来。