机械工程教育发展史

机械工程教育发展史

摘要：机械工程教育最先在西方国家进行，然后发展并带动、影响世界其他地方的机械

工程教育。本文介绍了世界机械工程教育历程中比较重要而且具有一定历史意义的发展阶段，并着重介绍中国机械教育的发展情况，总结分析了机械工程教育各阶段的历史进程。

关键词：机械工程教育发展阶段历史意义

Abstract: Mechanical engineering education first in western countries, then, and drive

the development of mechanical engineering and other parts of the world education. This paper introduces the history of the world in mechanical engineering education is important and has a certain historical stage of development, and focuses on the development of Chinese mechanical education, summarizes and analyzes the historical process of various stages of mechanical engineering education.

Keywords: Mechanical engineering education Development stage Historical significance

一、机械工程教育的起源

机械技术在世界范围内很早就有运用，并且为人类生活带来了巨大便利，当然也为人类生活和人类的社会的发展起到了很大的作用。从古到今，具有历史意义的机械都充分展现了机械在历史长河中是在不断发展的。但是真正意义上的机械教育却是在近代西方开始的。

在15世纪至18世纪，机械技术已经发展及其迅速了，而且在欧洲诞生了工程科学。许多科学家，如：牛顿、伽利略、胡克等，为新科学奠定了多方面的理论基础。17世纪60年代出现了科学学会；其他国家也先后建立起一些科学学院，如:法国科学院、俄国科学院、柏林科学院······这些学术机构冲破了当时教会的束缚和禁锢，展开自由讨论和简单教授，交流学术观点和试验结果，因而促进了科学技术和机械工程的发展，也为最初的机械工程教育和发展准备条件。

进入近代时期，机械工程在世界范围内出现了飞速发展，并获得了广泛的应用，其理论基础也在不断的完善和进步中。在这一历史时期内，世界上发生了引起社会生产巨大变革的工业革命。工业革命最先在英国掀起，后来逐渐在其他国家相继展开，前后延续了一个多世纪。当然在这一变革阶段里，机械工程教育也得到了一个发展的良好契机，并不断根据社会上产生的机械成就进行理论总结和交流，并不断发展现有理论基础。也正是在这个阶段里，机械工程教育开始在世界各地不断的展开，世界开始共享工业革命带来的福利，机械工程教育作为发展机械工程技术的理论基础，为机械技术的发展起到了基础作用，并得到社会和个地的重视，因此带来了机械教育的一个发展契机。

最终在世界变革中发生了第二次世界大战这一历史重大事件。就在这第二次世界大战如火如荼的进行中，机械工程技术和机械工程理论也正突飞猛进的发展和成熟中。二战结束后，当世界局势渐变平息，世界在二战的阴影中发现工业的重要性，而机械工程又是工业的基础，从而更加注重机械工程的发展。至此，机械工程教育在世界范围中展开。

二、机械工程教育在中国的发展

(一）中国机械工程教育的开始

中国机械技术在明朝中期以前都处在世界先进行列，中国古代的机械发明和机械工艺技术在历史上也是具有重大意义的。但由于一些历史因素，中国机械技术开始落后于西方并且开始不能满足当时的社会发展的需要。1840年的鸦片战争打破了清朝闭关自守政策的壁垒，随之中国开始了自己机械史的近代时期。

最初，中国出现的洋务运动派出中国留学生到西方学习先进的科学技术，是中国最早一批接触机械工程教育的人员。洋务派倡议革新教育，并在这一变革中成立起来了中国本土的科学教育机构，当时奕斤上奏欲讲求制造轮船机器之法，左宗棠也奏请创设船政学堂，学造西洋机器以成轮船。机械工程教育应运而生。同治二年(1863)，江南制造局成立工艺学堂及操炮学堂，训练制造和使用枪炮人才。后数年，福州马尾航政局成立，设前、后学堂分别训练驾驶和轮机士官生。这是我国培训机械制造技术人员及轮机人员的开端。1905年废除科举、办新学，机械工程教育逐渐有了发展，慢慢的为中国的近代科学教育翻开了新纪元。

(二）中国机械工程教育的发展

第一次世界大战期间,资本主义国家无暇东顾,加之辛亥革命和爱国民主运动的推动,中国近代工业特别是民族资本机器工业迅速,对专业技术人才的需求量日益增加。为适应当时中国经济发展之急需,包括机械教育在内的工程教育也有了较大发展。清末办的高等学堂主要由外国人任教,民国以后的大学虽多由留学归国人员执教,但所用教材仍是外国的。20年代后期,为了消除中国高等工程教育中浓厚的殖民地色彩,追求“学术之独立发展”,中国教师开始自编部分中文教材。

抗日战争爆发以后,为适应战时工业、军事之急需,促进工程教育之发展,国民党教育部组建了工业教育委员会,并动议设立工业专科学校,教授应用科学与技术,培养工程技术人才。这种工业专科学校,可单独设立,亦可附设于大学工学院,学制两年,以高中毕业生为招生对象,分设21科,其中机械类学科有机械

制造、热工、汽车、机车、造船等数科。为造就中级工程技术人才,国民党教育部还创设了一种新制度,即设立技艺专科学校,两年内便建成了中央、西康、西北三所

技艺专科学校。还在西南、西北各省增设了几所培养初级技术人员的实用职业学校。由于战时官办、民办机械厂都急需大量技工,经济部成立了专门的技工训练处,在调查基础上制订了初步训练规划,开办了一些培训机构,编写了培训教材。在旧中国,由于帝国主义侵略和社会政治腐败,机械工业基础薄弱,机械教育专门机构的发展道路曲折,步履维艰。只是到了新中国成立以后,机械工程教育才迎来大发展的春天。

（三)中国机械工程教育发展的黄金阶段中华人民共和国诞生以后，当时解放战争尚未完全结束。但我中央人民政府重视教育事业，注意到国家即将转入全面建设，迫切需要培养大量建设人才。因此，召开了第一次全国高等教育会议。当时全国除台湾外，共有高等学校227所(各地人民革命大学一类性质的学校和各地军政大学不在内)，学生共约十三万四千人，其中机械类专业学生约八千余人。建国十年，我国教育事业发展的速度和规模，是历史上从未有过的。到1958年，高等学校学生达到六十六万人，其中机械类专业学生约八万多人，为旧中国最高年份(1947)机械类专业学生(约七千人)的十一倍多。1949一1959年机械工程教育的改革和发展，大体上可分为三个阶段:

从1949年到1952年为初步改革阶段。当时提出的方针是:“维持原有学校，逐步改善”。各大学的机械工程系学制仍为四年;教育计划仍按各校原订计划进行，只是设立“社会发展史”，“新民主主义论”等政治教育课程，取消了“国民党党义”等课程，当时由北，乒争，京大学工学院机械系初步制订了教学计划及学习计划，作为试点;教材则采用过渡办法，逐步由英文教材改为中文。为了适应革命建设急需，华北各大学都设立了机械专修科，学制二年，其任务为培养机械工程实际专门人才，课程以实际为主，配以必要的理论。

从1952年底至1957年为改革的第二阶段。这一阶段，在全国范围内，进行了大规模的院校调整工作，明确了各院校的任务和分工。着重加强了工科院校，尤其是加强了机械类型的专业。从1953年起，高等工科院校的中心工作转到大力学习苏联经验，结合中国实际，对学校的教学制度、教学内容、教学方法和教学组织进行了全面的改革。对于机械工程教育来讲，有很大的改变和重大的发展。学制由四年改为五年，培养目标明确规定为培养机械工程师，贯彻执行了苏联专家协助制订的各机械类专业教学计划和各科教学大纲。尤其是机械制造类专业，扩展最快，例如机械制造工艺、铸造工艺、金属压力加工、金属学及热处理、焊接工艺等专业，都是过去没有设置的。机械专业课程的增设以及专业教材的编译，进展极快。以机械制造工艺专业为例，新开的课程有金属切削原理、机械制造工艺学、夹具设计原理、机械加工工艺过程自动化以及机械车间设计等，各课程教材也相继编译出版。按照理论联系实际的原则，建立了课堂讲授、课堂讨论、习题课、实验课、课程设计、生产实习、毕业设什等一整鑫教学环节，增设认识性实习、生产实习及毕业实习，建立了很多新的实验室，为机械制造专业的发展莫定了基础。

从1957年到1959年为改革的第三阶段。毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出:“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这时于培养学生成为又红又专的社会主义建设人才，具有重要的指导意义。

机械工业是工业的心脏，随着我国经济建设的飞跃发展，我国机械工程教育取得了巨大的成绩，培养出大量的机械工程方面的建设人才。从1952年起到1980年止，机械工程类专业的毕业学生达到二十九万七千五百多人，为工科毕业学生总人数的26.n%。现在在校学生已达到十一万零八百多人，为解放前最高年份在校学生的十六倍。

（四）中国机械工程教育新世纪的发展

推进新型工业化是中国现代化的重要组成部分，工业化是世界各国经济发展的普遍规律，是发展中国家走向现代化的必然选择。但是在中国，传统的工业化道路是走不通的，必须走一条新型的工业化道路，而新型的工业化