语文人教版六年级上册《少年闰土》教学案例
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
(人教新课标)语文六年级上册《17少年闰土》优秀教学案例
1.情境创设：本案例中，教师通过多媒体展示闰土的生活场景，让学生身临其境地感受农村的美丽风光和朴实生活。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更加深入地理解课文内容，提高了学习效果。
2.问题导向：教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考和分析问题。这种问题导向的教学策略，使学生在思考过程中，提高了自己的思辨能力和分析问题的能力，培养了他们的创新思维。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励他们共同完成学习任务，培养团队协作和沟通能力。小组合作的学习方式，使学生在互动交流中，提高了自己的表达能力，学会了与他人合作，共同解决问题。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身的优点和不足，制定改进措施。这种反思与评价的教学策略，使学生在自我评价中，认识自己，提高自信心，培养了他们的自我管理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示闰土的图片和相关背景资料，引发学生对课文的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.教师提出引导性问题，让学生思考：你们对闰土有什么了解？他的生活是怎样的？
3.教师引导学生回顾之前学过的相关课文，如《少年中国说》，让学生对农村孩子的生活有更深入的了解。
（二）讲授新知
3.学生通过朗读、表达、讨论等实践环节，提高语文素养，培养语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感受到闰土的可爱和纯真，培养对农村孩子的关爱之情。
2.学生能够理解到劳动人民的辛勤和付出，培养对劳动的尊重和感激之情。
3.学生通过课文学习，培养对自然的热爱，对生活的热爱，提高对美好生活的向往。
2.教师组织课堂讨论，让学生围绕问题展开交流，培养他们的思辨能力和合作精神。
3.教师引导学生关注课文中的细节，发现闰土的优点，感悟作者的写作意图。
小学六年级语文教案 少年闰土教学案例及分析9篇
小学六年级语文教案少年闰土教学案例及分析9篇少年闰土教学案例及分析 1一,教学目标1.感受少年闰土这一人物形象,知道闰土是个聪明,能干,活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情.能联系上下文,说说句子包含的意思.2.学会本课11个生字,理解6个词语的意思.3.能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思.4.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写第1自然段.5.摘录课文中描写闰土外貌,神态的词语和句子.二,教学重点:抓住人物的言行,外貌,概括人物的特点.三,教学难点:联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子.四,教学时间:3课时第一课时教学内容:1.预习课文,学会本课11个生字.能够正确读写"碧绿,郑重,允许,仿佛,厨房,刺猬,畜生,胯下"等词语.2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路.3.学习描写闰土外貌的部分.教学过程:一,谈话导入.1.有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康,天真,活泼,而且勇敢,聪明,有本领,见识广.大家想不想认识他,了解他呢2.板书课题,齐读课题."闰土"是谁,他和"我"是什么关系3.快速默读课文,找出依据.("我"是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子.他们是主人和仆人的关系.)二,预习课文.1.注意读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号.2.默读课文,想想"我"和闰土是怎样认识的他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来.三,检查预习情况.1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音.2.检查学习情况.(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)与生字有关的多音字,同音字,形近字组词,巩固生字的音形义.3.质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)四,学习描写闰土外貌的内容.1.闰土长什么样呢速读课文,画出有关句子.出示绘有闰土看瓜的图片,引导学生进行观察.2.读"他正在厨房里……用圈子将他套住了"一句理解.板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将"圆脸"的"圆","小毡帽"的"小"和"颈上套一个明晃晃的银项圈"一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点.对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子.(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点.如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将"紫色的"划掉,然后换上"苍白的"或"蜡黄的"一类词语,读后说说有什么体会.体会出闰土"健康"的特点,因为他的脸是"紫色的",为什么是紫色的 (在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳,看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个"忙月的儿子",是穷苦人家的孩子,生活在农村.)5.请一位同学总结闰土具有哪些特点板书:年少健康天真活泼五,理清四件事的顺序1.提问:闰土和"我"在一起,给"我"讲了哪些事2.用简洁的语言概括,再按先后顺序说一说.板书:雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七,布置作业1.抄写生字词语.2.朗读课文.3.用一段话描写一个人的外貌.第二课时教学目标:1.从人物的动作,语言入手了解人物的性格,品质特点.2.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情.3.背诵第一自然段.教学过程:一,谈话导入新课.自由朗读课文,找出第四段的中心句.(闰土的心里有无穷无尽的希奇的事.)闰土的心里到底有哪些希奇事请用"/"将第四段分为4层,并用小标题概括每一层的意思.(雪地捕鸟/海边拾贝/瓜地刺猹/潮汛看跳鱼)闰土给"我"讲的四件事中,哪件事给"我"印象最深逐件学习.二,教师引导学习"看瓜刺猹".1自学.2.畅谈.【(1) 看瓜刺猹.因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细.(2)学生以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜,所以印象最深.(3)作者写得生动,特别是你听"月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了"给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土勇敢,聪明,能干的特点,所以印象最深. (4)一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,所以印象深.(5)这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深.课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象,也是看瓜刺猹的画面.这一段最能突出少年闰土动作上的特点.……】适时板书:聪明,能干勇敢3.教师小结:好极了,这一段话最能突出少年闰土聪明,能干,勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象.现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面4.引导同学们想象第一自然段描述的画面.同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈).作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象.5.多形式读,让学生一次又一次地体会感情.6.在这样一幅色彩鲜明的画面中,"其中有一个少年"的"其"怎样讲 (那中间,课文中指西瓜地.)7.同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的.现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来.(1)学生找后回答.(2)教师板书:听,捏,走,看,刺8."看瓜刺猹"动画演示.(1)再次体会感情(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)三,学生自学"捕鸟,捡贝壳"两件事.1.总结"看瓜刺猹"的学习方法.2.谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点3.学生畅谈(先读原文,再谈体会)4.适时演示"捕鸟"动画,加深理解和体会.【(1)从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点.(2)从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然.(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字.】适时板书:见识广扫,支,撒,拉5.师小结:同学们都谈得很好.大家通过对少年闰土看瓜刺猹,捡贝壳,捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象.四,学习"父亲允许闰土来管祭器"部分1.现在同学们想一想,作者和闰土是怎样认识的【因为那一年作者家是大祭祀的值年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管祭器,从此他俩就认识了.】2.作者为什么又盼望闰土早点来呢【因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和他玩,所以盼望他早点来.】3."仿佛"在这里当什么讲 (类似,差不多,相仿,接近)4.谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢(这句话的意思是说:作者的父亲答应让闰土来管祭器,作者非常高兴,因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土年龄和他差不多,还会装弶捉小鸟雀,所以盼望他早点来.)板书:"我"盼望五,引导学生学习体会人物的语言1.现在同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事是采用什么形式讲的 (四件事,对话形式.)2.请同学们默读课文,把闰土的语言,"我"的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来.3.学生默读勾划.4.谁把闰土的话给大家读读.5.在闰土讲的这几段话中,你对哪一段话最感兴趣请在小组内讲讲.6.小组讲.7.小组讨论结束,请把你最感兴趣的话给大家说说.【(1) 我觉得闰土讲"看瓜刺猹"这段话最有趣,特别是讲闰土刺猹时的动作,连用了几个动词,讲得那么逼真,把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前,给人一种身临其境之感.(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好,他不但把海边美丽贝壳的颜色,样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们,而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活.(3)我觉得这句话最好:"晚上我和爹管西瓜去,你也去"因为他俩身份不同,但他很直爽地邀请人家去,说明他天真,淳朴的性格.(4) 我觉得看跳鱼儿这段话最好,原来我只知道海洋里有鱼,但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿,从中可以看出闰土知识很丰富.(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深:"走路的人口渴了摘个瓜吃,我们这里是不算偷的."从中可以看出闰土通情达理,朴素可爱的性格.……】8.刚才从同学们的发言中,我们确实感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事,也是少年儿童生活中的乐趣.这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干,活泼可爱的农村少年,字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情.六,理解含义深刻的句子.1."啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,却是我往常的朋友所不知道的."(1)我往常的朋友是哪些人,他们不知道什么 (练习用排比的句式说话.)①"我往常的朋友"是些什么样的人 (富家子弟)②"只看见院子里高墙上的四角的天空"是什么意思 ("我"和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)③这一自然段表达了"我"怎样的思想感情 (对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满.) 板书:羡慕佩服向往(2)闰土知道这么多,那么做为少爷的"我"呢 (什么都不知道)不知道什么呢师生对答:师生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而"我"却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而"我"不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而"我"不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而"我"听也没听说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事,我从来都不知道.2."那时候……只是无端地……"这一段话插在了"我"与闰土的对话中间有什么作用 "无端"如何讲两个破折号有什么用 (说明"我"知识贫乏,什么也不知道.黑暗的封建教育制度脱离实际,脱离生活,并非"我"念书不用功.两个破折号的用法一样,表示注释作用.)七,学习"分别"部分过渡:正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子"我"很高兴,快乐.可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了,这时,"我"和闰土的心情怎么样从哪些地方可以体会出来1.自由读最后一个自然段,找出课文哪些词说明"我"和闰土之间结下了深厚的友谊,用"﹏﹏"划出.(急,躲,哭,托,送)2.课件演示第二幅插图,想象"我"和闰土是得怎样告别的,再说一说.3.有感情地朗读最后一段."但从此没有再见面"这句话表达了"我"怎样的感情 (板书:难舍难分)八,总结全文.1.你喜欢闰土吗为什么课文通过什么来写出闰土的这些特点的(闰土朴实可爱,聪明能干,知识丰富,课文是抓住他的外貌,语言,行动来写的.)2.选读课文的精彩片断.九,模仿课文描写闰土外貌的片断,写一个人的外貌.要求写出人物特点.板书:少年闰土《故乡》 1921年我闰土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼怀念少年闰土教学案例及分析 2少年闰土一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。
(人教新课标)六年级语文上册17《少年闰土》优秀教学案例
在教学过程中，我将以闰土为主线，引导学生深入了解闰土的形象特点，通过对比分析闰土与“我”的不同，让学生认识到农村孩子的聪明才智和广阔前景。同时，注重对课文中优美语句的品析，让学生感受作者用词的精妙，提高他们的语文素养。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
2.采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相交流、互相启发，培养团队协作能力。
3.运用情境教学法，模拟农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所表达的情感。
在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生主动探究课文内容，提高他们的自主学习能力。同时，组织学生进行小组讨论，让他们在合作学习中互相交流、互相启发，培养团队协作能力。此外，我还将运用情境教学法，模拟农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所表达的情感，提高他们的情感体验。
(人教新课标)六年级语文上册17《少年闰土》优秀教学案例
一、案例背景
《少年闰土》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了少年闰土的聪明才智、勇敢善良以及他对农村生活的热爱。通过本节课的学习，让学生理解课文内容，体会闰土的优秀品质，提高学生的朗读和理解能力，激发他们对农村生活的关注和热爱。
在教学过程中，我以闰土为主线，引导学生深入了解闰土的形象特点，通过对比分析闰土与“我”的不同，让学生认识到农村孩子的聪明才智和广阔前景。同时，注重对课文中优美语句的品析，让学生感受作者用词的精妙，提高他们的语文素养。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过多媒体展示、农民代表分享和角色扮演等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生身临其境地感受农村生活，增强了学生对课文内容的理解和感受。
六年级语文上册《少年闰土》教案+反思+说课稿
教案：六年级语文上册《少年闰土》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对农村生活的理解和尊重，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 生字的读音和写法。
2. 理解课文的大意和主题。
教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 课文中一些比喻和象征手法的理解。
教学准备：1. 课文《少年闰土》的文本。
2. 课文的相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容进行导入。
2. 利用多媒体展示闰土的图片，引导学生对闰土的形象进行观察和描述。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字的读音和写法。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字。
三、理解课文（15分钟）1. 学生分段阅读课文，理解课文的大意。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文的细节和主题。
四、讨论课文（10分钟）1. 学生分组讨论，对课文中的比喻和象征手法进行分析和解释。
2. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，对课文的理解和感悟进行反思。
2. 教师对学生的总结和反思进行点评，对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
教学反思：说课稿：教案：六年级语文上册《少年闰土》接下里五个章节六、分析课文（10分钟）1. 教师引导学生对课文进行深入分析，理解闰土的形象和特点。
2. 学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法，并解释其意义。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
七、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生以闰土为主题，写一篇小作文。
2. 学生进行写作，注意描绘闰土的形象和特点，运用比喻和象征手法。
3. 教师对学生的作文进行批改和点评，给予指导和鼓励。
人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）
小学语文《少年闰土》教学设计人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。
小学语文《少年闰土》教学设计1教学目标：1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
]3、整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
]教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
一、导入新课1、同学们，咱们先猜个谜语：我们浙江是个人杰地灵的地方，人才辈出，有一个人，他的故乡在绍兴，小时候在三味书屋读过书，你猜他是谁？（鲁迅）你了解鲁迅吗？2、简介鲁迅。
中国现代最伟大的文学家，思想家和革命家。
写了很多小说和杂文。
3、鲁迅先生1919年回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。
（出示课文插图）指名说说图意师小结：画中的少年就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
你想认识这位少年吗？今天我们就来学习课文。
板书课题少年闰土二、整体感知课文。
（一）下面请大家用喜欢的方式读读课文。
自学要求：1、读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？4、如有不懂的地方在文中做上记号。
(人教新课标)六年级语文上册《少年闰土》优秀教学案例
1.感受闰土的优秀品质，培养学生的道德观念，提高他们的思想品质。
2.培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们对美好事物的向往。
3.通过对课文的阅读与讨论，提高学生对语文学科的兴趣，培养良好的学习习惯。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将以闰土的优秀品质为主线，引导学生深入理解课文，感悟闰土的精神风貌。通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力。同时，注重情感教育，让学生从中受到启示，树立正确的人生观、价值观。在教学实践中，我将关注每一个学生的成长，充分调动他们的积极性、主动性，使他们在轻松愉快的氛围中提高语文素养。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，让他们在讨论、表演等活动中共同完成任务。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们的实践能力和创新能力。
4.情感教育：本节课以闰土的优秀品质为主线，让学生在理解课文内容的同时，感受到闰土的精神风貌。通过情感教育的融入，学生的道德观念和价值观得到了培养和提高。
五Байду номын сангаас案例亮点
1.情境创设：本节课通过谜语、音乐、图片等多种手段创设情境，让学生身临其境，增强他们的直观感受。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对课文内容有了更深入的理解。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列递进式问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学方法使学生在自主探究和讨论交流中培养了独立思考能力和问题解决能力。
（人教新课标）六年级语文上册《少年闰土》优秀教学案例
一、案例背景
《少年闰土》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，讲述了少年闰土的聪明才智、独立思考和勇敢实践的精神风貌。本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，理解主要内容，体会闰土的优秀品质，并学会欣赏和追求美好的事物。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的语文素养。
人教部编版六年级语文上册示范课：《少年闰土》教案(特级教师)
《少年闰土》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元第25课【《少年闰土》在本任务群中的作用】1.本文的教学价值在于引导学生发现作者是如何通过事件和场景描写，表现人物的形象，表达作者对人物的情感的。
由少年闰土初识少年鲁迅，走进鲁迅的少年时代。
2.都说鲁迅的文字难读难懂，然而《少年闰土》这一篇学生理解起来的难度应该不大，因此放在首篇，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣显得尤为重要。
【教学过程】活动一：创设情境，激发阅读兴趣1. 课前交流。
2. 认识鲁迅。
3. 揭示课题，板书。
活动二：检查预习，疏通阅读障碍1. 借助预习单，交流预习字词、朗读课文等情况。
2. 全班交流依然不理解的词语。
活动三：理清文脉，感受人物形象1. 默读课文，结合月下看瓜刺猹的闰土、初次相识的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土，你觉得鲁迅心中的闰土是个怎样的少年？2. 全班交流。
3. 教师小结。
活动四：对话生活，关照内心世界1. 书中还有三处评论这些事儿对于我和我的小伙伴来说都是新鲜的，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。
2. 学生交流，补充。
3. 指导朗读课文第一自然段。
活动五：拓展延伸，引发阅读思考1. 深入形象，激发联想。
2. 拓展阅读，触摸心灵。
3. 感悟内涵，引发思考。
4. 推荐阅读《故乡》。
我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
有关少年闰土教案八篇
有关少年闰土教案八篇少年闰土教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、技能目标：快速阅读课文，能用争论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培育同学喜爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
〔1〕教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
图1〔略〕教学策略设计：用“早”字引出，简介，为同学了解闰土后，从鲜亮的对比中体会社会的不同等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
〔1〕教学过程与内容：听录音。
策略设计：订正生字读音，感受语音改变；认读生字新词。
〔2〕教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导同学抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲解并描述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
同学自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜爱的讲给同学们听。
教学策略设计：表达自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
〔提问〕:和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别：大哭。
闰土：躲在厨房不愿出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受与闰土的深厚情意。
3、课外延伸：〔图书室或网站〕向同学们推举《中年闰土》、《家乡》，沟通读书体会。
少年闰土教案篇2一、教学目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的非常感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互争论等方式理解含义深刻的句子。
《少年闰土》说课稿-精选5篇
《少年闰土》说课稿尊敬的领导、各位老师：下午好！今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册25课《少年闰土》。
现在我将从六个方面进行说课：（一）说教材（二）说学情（三）说教学目标（四）说教学重难点（五）说教法和学法（六）说教学过程一、说教材《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。
文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。
新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。
那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。
三、说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.学生熟读课文后了解文中叙述了我和闰土的哪几件事？并说说你心中的闰土是什么样的。
2.理解“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。
四、教学重难点:教学重点是目标一，教学难点是目标二。
教学准备：课件。
帮助学生直观、形象的理解课文内容。
五、说教法和学法1.抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。
2.突破难点，化难为简，深化闰土的形象。
3.回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。
六、说教学过程(一)复习导入同学们，今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生的短篇小说《故乡》里的一段插叙，小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
“我”是一个生活在高墙大院里、养尊处忧的少爷，生活枯燥无比，抬头只能看见院子里高墙上的四角天空。
正当“我”对生活感到枯燥无味、无望的时候，有一个少年（板书：少年）来到了“我”的身边。
给我的生活增添了无穷的乐趣。
他就是闰土。
（板书：闰土）【设计意图：看似简单的导入，却让学生了解了这篇课文的3个信息。
小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）
小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。
难点是理解一些含义比较深刻的句子。
二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
要让学生在朗读中加以理解。
可以或与同学讨论。
可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。
教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。
可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。
学生在小组内交替朗读、互相评议。
朗读以下段落应注意的问题。
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计推荐(3)篇
部编版语文六年级上册少年闰土教学设计推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
３、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。
（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。
）⑴动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。
课件演示。
板书：扫、支、撒、拉⑵小结：闰土就这么轻易把鸟捕到了，从闰土捕鸟前的充分准备，捕到鸟娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些你鸟都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？⑶请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。
小学六年级语文教案_《少年闰土》教学实录(精选14篇)
《少年闰土》教学实录（精选14篇）《少年闰土》教学实录（精选14篇）《少年闰土》教学实录篇1【教学内容】学习课文（六年级17课）2、3、4自然段──初识闰土。
【教学实录】师：通过上节课的学习，我们知道《少年闰土》这篇课文主要讲的是什么？生：这篇课文主要讲了“我”和闰土第一次见面的情景和闰土向“我”讲述的几件新鲜事。
师：这节课，我们就一起去看看“我”与闰土第一次相见的情景及他留给我的印象，请大家仔细读2、3、4自然段，想象当时的情景，勾画出描写闰土外貌的语句。
生：描写闰土外貌的语句“他正在厨房里，紫色的圆脸，关戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞……我们便熟识了。
”师：仔细品读，说一说你从这个句中，感受到一个怎样的少年闰土形象？少年闰土课文简说生1：我体会到少年闰土很健康，我是从“紫色的圆脸”看出的，“紫色”说明少年闰土的皮肤黝黑，晒了很多太阳，像人们说的：黑是黑，健康色。
师生都笑了。
师：你能抓住重点词并联系生活去体会，非常好！生2：我还体会到闰土很勤劳，因为闰土“紫色的圆脸”是帮父母干活晒出来的，我从课文中知道他要帮父母看瓜和管理祭器。
师：你能联系上下文来理解，很棒！生3：我觉得少年闰土很惹人喜爱，他头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，见人很怕羞，只不怕我。
师：是呀，从他的面容、穿着和神态当中，一个勤劳、健康、害羞的少年闰土是多么惹人喜爱呀！自己读一读，读出喜爱之情。
抽生读，评议。
齐读：边读边想象，表达喜爱之情。
出示课文第二幅插图：“我”和闰土。
师：请看图，这两个人谁是少年闰土？这什么你一下子就认出了“他”是少年闰土呢？生：因为作者的描述中，我知道闰土的特点：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，和文中的“我”比较，我一下子就认出了闰土。
《少年闰土》中心思想、段落大意师：对，由于作者抓住了闰土的外貌特点，才使我一下子就认出了闰土，我们在写人的外貌时也要抓住特点去写，才能给别人留下深刻的印象。
《少年闰土》教案
《少年闰土》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“祭祀、装弶、伶俐、猹”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3.理解课文内容，感受少年闰土的形象特点，体会“我”与闰土之间深厚的友谊。
4.学习作者抓住人物特点进行描写的方法，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受少年闰土的形象特点。
2.学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
三、教学难点1.体会“我”与闰土之间深厚的友谊。
2.培养学生的写作能力，学习如何抓住人物特点进行描写。
四、教学准备1.教师准备：课件、闰土的图片及相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解鲁迅及其作品。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道鲁迅吗？他是我国现代文学的奠基人，他的作品充满了对当时社会的深刻批判和对人性的探索。
今天我们要学习的《少年闰土》就是鲁迅的一篇短篇小说。
2.揭示课题，板书：《少年闰土》。
3.提问：从课题中你能猜测出这篇小说主要写了谁？为什么叫“少年闰土”？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？解决了哪些预习中的问题？学生可能会说“闰土是鲁迅的朋友，课文主要写了闰土的形象特点”，也可能会说“闰土给我留下了深刻的印象”。
4.过渡：同学们已经对课文内容有了初步的了解，现在让我们进一步深入课文，感受少年闰土的形象特点。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：少年闰土给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出来？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会少年闰土的形象特点。
以下是一个示例：（1）引导学生抓住“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”等描写，体会闰土的朴实、健康、可爱的形象。
教师随即板书：朴实可爱。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
小学六年级语文少年闰土优质教案(优秀5篇)
小学六年级语文少年闰土优质教案(优秀5篇)《少年闰土》教案篇一学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程第一课时谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，了解特点随文练笔，进行仿写第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。
写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。
（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。
练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。
小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）
小学语文《少年闰土》教案小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《少年闰土》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《少年闰土》教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
少年闰土教案15篇
少年闰土教案15篇少年闰土教案1教案点评本课编写了两份教案。
教案二是按课文的叙述顺序安排教学过程，教师引导得比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学。
教案一变序安排了教学过程，适合针对思维较活跃的学生。
同时与制作的课件完全一致。
《少年闰土》是写人的__。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。
我们的教学过程也要体现这样的特点。
教案设计一在如下几方面做了尝试：1、由扶到放从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到看瓜刺猹这件趣事上，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。
悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现教是为了达到用不着教的训练过程。
2、启发想象闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。
3、体会感情课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。
4、读写结合课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。
教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。
这样既符合认知规律，又符合写人__的写作规律。
并带动思考·练习4的指导，做到读写结合。
5、课后拓展课后阅读《故乡》原文。
运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的我和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。
将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。
6、合理安排课堂教学结构第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在第二课时中进行。
《少年闰土》教学案例及反思
《少年闰土》教学案例及反思【教学目标】1、认知目标：学习生字新词，明白得含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法明白得含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的性格特点，明白得含义深刻的句子。
【教学过程】师：今天我们去了解一个人：青年闰土。
了解一个人要和他交往，你预备如何预习课文?生1：读课文查不明白的词。
生2：难写的字抄一遍。
生3：回答课后问题。
师：看来预习适应专门重要，能把课文读下来吗?生读课文。
师：多媒体出示：字：捏缚贼词语：胯下颈上承诺毡帽句子：1、他是能捕捉小鸟雀的。
2、我那时并不明白这所谓猹的是如何一件东西──便是现在也不明白──只是无故的觉得状如小狗而且专门凶残。
师：第2句用两个“──”分成了3部分，找三个同学来读读。
生读课文。
师：读通课文是第一步，读明白课文是第二步，通过自己学习能了解哪些情形说一说。
生：闰年生的，五行缺土，因此叫闰土。
生：明白闰土只有十一二岁。
生：闰土家境贫寒。
生：闰土明白许多我不明白的事，捕鸟，看跳鱼儿……师：你看我们自学课文读课文可能只明白一点两点，但通过交流就大致了解了课文内容。
你们想不想深入明白得课文?要想深入的了解闰土是如何样一个人应该读哪部分呢?请你提一个建议。
生：因为课文说的是青年闰土，我想应该从闰土的模样和闰土做什么事读起。
师：你们同意吗?生：同意。
师：都同意吗?生：同意。
师：既然同学们如此建议，我们就从学学闰土的模样和做什么事入手。
请你大声读一读。
生读。
师：通过刚才这位同学的读，你们一边听一边画，你们觉得闰土是个如何样的小孩?生：闰土是个可爱的小孩。
生：比较淳朴的农村小孩。
师：如何淳朴?学生读：他头上戴一个…生：我觉得他是个又瘦又高的小孩。
师：没有他的外貌啊?生：看图感受的。
生：他专门害羞。
师：从哪句话看出来的请读一下。
生：从他见人专门怕只是不怕我。
生：闰土是一个朴素的小孩。
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《少年闰土》第一课时教学案例
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段；
2、理清课文思路，理解课文内容。
3、通过闰土的外貌、语言、动作等描写，体会闰土这个人物的特点。
4、学习运用人物语言、动作、神态等描写方法，写写自己的小伙伴。
教学重点、难点：
1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
，感知人物形象。
感知“我”思想感情的变化。
2．运用文章中的描写人物的方法描写人物。
教学准备：
课件
教学过程：
一、直接导入，初识闰土
今天，我还带来了一位和你们年龄相仿的朋友，你们想认识他吗？（出示课件）教师朗读第一自然段。
初次见面，你对他有什么印象？（勇敢、机智）这位机智勇敢的少年便是闰土。
（板书）
二、初读课文，理清结构
想不想更加全面的了解这位少年呢？请你们快速浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
交流：先写了看瓜刺猹的闰土——回忆；接着写了和闰土的相识过程——相识；然后写了我们相处的过程——相处；最后写了分别。
不愧为一代文豪，就按照这样的顺序将整篇文章分为了清清楚楚的四个部分。
我们在写作的时候也要做到这一点。
作者虽然写了四个部分，但是不难看出重点在相处这个部分，今天我们就来学习这儿。
朋友在一起总有说不完的话，聊不完的事儿。
请你们将这一部分中闰土和“我”的对话找出来读一读，读准字音，读通句子，看看你能读出哪些有意思的事儿？交流（注意纠正“奔”的读音。
朝一个方向跑去，嫦娥奔月）
交流：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
每一件事都是那么有趣！这些有意思的事你们经历过吗？你们听过吗？像这样没有经历过没有听过的事我们称它为“稀奇事”（文中的词语）。
这么多稀奇事，如果让你和闰土一起干的话，你最想去干哪件事？为什么？交流。
三、学习相处，感受形象。
你们觉得哪件事儿给“我”的印象最深刻呢？
我把看瓜刺猹的对话呈现在了大屏幕上，你们可以对照自己的书，边读边想边画，还可以拿出笔在觉得最有意思的地方作上批注。
开始吧。
你觉得看瓜刺猹哪儿特别有意思？（随便吃瓜）（关于猹：我也不知道是什么东西，鲁迅先生说是他生造出来的，我想一定特别机灵、特别狡猾吧！）偷瓜一定特别好玩，就像在和看瓜人捉迷藏一样。
一起来体会体会。
我们和闰土一起来到了西瓜地里，你看啊！看到了什么？（多美的月夜啊！）你们再看，又看到了什么？（一望无际的西瓜地里，站着一个少年）猹来了，他该怎么办？（手捏一柄钢叉，尽力的刺去）那猹呢？（逃走了）多有意思的情景啊！
咱们也一起来读一读，体会一下这份有意思的有意思。
“管贼吗？”好奇呀！十分好奇！猹是特别警觉的动物。
“月亮地下-----”轻读。
“它不咬人吗？”害怕呀！担心啊！快刺！
闰土和“我”这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候，是怎么说的呢？你们看，他们分别是谁？（两人图片）你是怎么看出来的？（外貌、动作的判断）闰土是怎样的说？“我”又是怎样的听呢？（绘声绘色、滔滔不绝、口若悬河，全神贯注、如醉如痴、身临其境------）有动作，有表情。
你们也这样来练一练。
很多同学都在绘声绘色的说，很多同学像我一样也在聚精会神地听。
（推荐一个学生选择角色）他们的对话仿佛让我们看到了深蓝的天空，一轮金黄的圆月和勇敢的少年。
我也想试一试，说的人绘声绘色，听的人津津有味。
多么迷人的月夜，多么勇敢的少年！听着闰土的话，我的心早已飞到了那一望无际的西瓜地里。
虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深地印在了我的脑海中。
配乐朗读第一段。
令我难忘的何止是这件事啊！雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿、还有太多太多。
书上有一个词，这真叫无穷无尽啊！闰土的心中总有无穷无尽的新鲜事儿啊！
那我们还等什么呢？一起去分享这些新鲜事儿带给我们的快乐吧。
请选择自己最感兴趣的事儿大声读一读吧。
男孩儿们，我们先去捕鸟，读（我们沙地上-----；
女孩儿们，我们再到海边拾贝，读（我们日里到海边------）；潮汛来了，我们一起快去看跳鱼儿，读（我们沙地里------）。
从这些事里，我们又看到了一个怎样的闰土？（聪明，调皮，见多识广，生活丰富多彩------）
四、体会写法，学写人物。
多么精彩的对话！多么好玩的趣事儿！
为了凸显这一农村少年的鲜明形象，作者运用了哪些写法？以小组为单位，讨论一下。
待会儿小组派一名同学发言。
先说明写法，再找出相关语句，最后说说这样写的好处。
（------描写，大家请看------，这样的描写是我体会到------）
正因为有了这些外貌、语言、动作、神态的描写，一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土形象再现在我们面前。
其实，在我们的身边也有很多这样很有特点的人物，你能介绍一个这样的小伙伴吗？有了这些伙伴的陪伴，我们非常快乐、幸福！你们愿意把他们写下来吗？
如何描写才能把人物写活呢？（1、写出人物的特点；2、通过一件事来表现人物品质；3、抓住人物的语言、动作、神态等方面进行描写。
）
我们来做个游戏：如果你想介绍我们班的同学，请不要直接写出对方的名字，看看其他同学能不能根据你的描写猜出他是谁。
汇报、评价。
五、情感升华,总结课文
同学们，这节课就要结束了，通过今天的学习，你们有什么收获呢？（写法、认识人物等）这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事儿，一直深深的印在我们脑海中，久久挥之不去。
读第一段。
了不起！就让这位朋友深深地印在我们每个人的脑海中。
板书设计：
语言
机智勇敢
17、少年闰土﹛动作
见多识广
外貌。