新目标英语七年级上册入门教学

新目标英语七年级上册入门教学

入门新目标英语七年级上册教材

我们知道《新目标英语》对我们教师提出了新的目标、新的要求。它是以《英语课程标准》为依据，旨在培养学生的英语语言综合运用能力。它是以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情，真正体现“学中做，做中学”（learning by doing, learning through doing）的教学理念。

七年级入门：

（1）会读：前提学好音标是关键

众所周知，要想学好外语，会说会用标准英语，音标是前提，而且词汇的记忆也少不了它。由于音标与汉语拼音本身有一些相似性，所以应充分运用这一特性，让学生从一开始就能掌握读音规律，从而快速准确记忆单词，为此笔者认为音标教学与字母应同时进行。即从26个字母的音标着手，采用掐头法学习字母Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx的音标。

如：

A/ei/ E/i：/ I/ai / O/əu / r/a：/ U /U:/

Ff/ef —/e/f/去/e/余/f/ Ll/e/—/e/l/去/e/ 余/l/

Mm/em/ — /e/ m/去 /e/余m/ Nn/en/ — /e/n/ 去/e/余/n/

Ss/es/ — /e/s/ 去/e/余/s/ Xx/eks/—/e/ks/去/e/余/ks/

采用去尾法学习字母Bb,Dd, Jj, Kk ,Pp,Tt,Vv, Zz,Cc的音标。采用汉语拼音

区别对照法学习g, h,y,w,r5个辅音字母的音标等等，这样做的目的是为了使学生从此以后可以自读单词，根据发音规律总结记忆，从而摆脱死记硬背的单词。

（2）参与：是提高和保持学习情趣的关键

在教学中调动学生积极性，号召学生参与是一种很不简单的事。它不仅体现我们英语教学的基本功，还体现我们教学的组织水平。要想达到这个目的，我们应该在课堂的组织运用上动脑筋，充分调动学生的主动性和积极性。新教材的教学方法巳不再是过去的“以教师为中心”的“一言论”，而是“以学生为核心”的“全班言”。教师应该由课程分数的评判者向学生学习和发展的激励者，角色转变由过去的“讲演者”变成现在的“发言人”。教师成了学生的组织者、监听者、帮助者和激励者，这就要求我们教师不断加强自身素质的训练，从而达到提高教学质量的目的。

（3）词汇：词汇是语言的基石、教学是根本

单词是英语学习的基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇，但是记单词往往成为学生学习英语的一大障碍，特别是初一学生，许多学生就是因为记不住词汇而失去学习英语的兴趣，因此，英语课堂教学的关健是如何激发学生学习英语的热情，帮助学生攻克英语单词学习中的难关。

如何教会学生学习和记忆单词的方法？

（1）利用单词音节,运用音形结合和音标教学方法

①利用开音节：教会学生识别开音节以及5个元音字母在开音节中发本音的发音规

律。（name/case, me/ he/she, fine/five/nine, notebook/go）

②利用闭音节：让学生掌握5个元音字母在闭音节中的发音规律。

a: / æ /map/jacket/backpack, e: / e / pen/ desk/dress ,

i: / i / it/his/six , o: /ɒ/ not/orange/clock u:/ Λ/ but/funny/run

③利用单词中常见字母或字母组合的发音规律和划分音节。

（2）利用构词法：

①同义词与反义词：big—small, old--young ,long--short

②词的比较法：four-fourteen-forty , five-fifteen-fifty, six—sixteen-sixty （引导学生自己通过观察总结它们的异同，学生就会发现十几的数词大多数是以teen结尾，几十的数词是ty以结尾的，使学生养成爱动脑的好习惯，为以后学习打下良好的基础）

③词的关联法：run—runner, fun—funny, birth—birthday,

④合成词：pencilcase/basketball/homework/grandfather

⑤词的归类法：学习用品,颜色,家庭成员,,星期月份,电影类型,服装,球类等。

学生的记忆能力有差异，方法也不一定都适合每一个学生，因此应鼓励学生发挥学主观能动性，找出适合自己的方法，使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果。

（2）实物和看图导入生词，把单词放在句（或句型）中进行教学七年级教材内容丰富多彩，词汇量大，但大部份单词都比较具体，可借助实物、图片、简笔画以及动作进行直观情景教学。它既形象生动，又可以吸引学生的注意力，而且能激发学生学单词的兴趣，有助于记忆。例如：在教What's this in English？时，我们就可以利用学生现成的学习用品进行教学，What's this in English ? It's a book/ruler/backpack/an eraser。教学中让学生拿出自己的学习用具进行问答，还可让学生做猜物游戏，课堂气氛十分活跃，学生口语可以得到充分训练。所以我们要充分利用教室，教师和学生这些教学资源。

有时没有现成的教学资源，就可以利用多媒体图片、简笔画以及动作教词汇。如，在教食物单词hamburgers、French fries、ice cream等时，利用图片使学生一目了然。采用简笔画教学生词汇能激发学生的学习积极性,这种方法使学生学习不枯燥，有兴趣，如，在教,big,small时，我在黑板上画上一只大猪和一只小猪，让学生在笑声音中学单词。教学中还可加上动作，手势。如：Unit11 的一系列词组（get up/run/eat/dance ect.）都可采用这种方式. 这样学习单词的效果比单纯学习生词表要轻松得多,能收到事半功倍的效果。

（3）在"游戏"中学词汇

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。如，在学习了服装的单词后，我们可做这样的游戏，学生快速说出所学过的服装单词。这是滚雪球式的练习，可以快速复习大量生词。如：

S1: shirt

S2: shirt, T-shirt

S3: shirt, T-shirt, skirt

S4 : shirt, T-shirt, skirt, sweater

S5: …

（4）通过语境教词汇

词汇教学不宜脱离句和文，也离不开良好的语言环境，如果有良好的语言环境，学生会学得更轻松。如：在Unit6教“healthy”这个词时,老师可以说：“I like hamburgers,chicken and ice cream. They aren't healthy.So I am fat now.”学生