人教版四上18、《颐和园》教学设计第一零版

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人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。

根据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章。

也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。

人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计1【学情分析】《颐和园》是第七册第五组教材的其次篇课文。

本单元的训练重点是：连续练习给课文分段，揣摩的表达挨次，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮丽秀丽。

结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解的表达挨次，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增加学生的民族骄傲感。

课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比拟分散。

同时对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性熟悉，不简单理解。

【教学目标】１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。

２、了解的写作挨次，体会并学习抓住特点描写景物的表达方法。

【教学重点、难点】１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培育审美情趣增加民族骄傲感。

２、引导学生体会并学习抓住特点描写景物的表达方法。

【教学过程】一、导入新课，激发情趣１、导语：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪呢？2、学生自由分说。

3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。

那可是个漂亮的地方。

它是清代乾隆年间修建的皇家园林。

今日我们就来学习一片有关颐和园的文章。

（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。

4、师：教师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来观赏一下吧！（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解巡游挨次。

1、生观赏完颐和园的风光片，谈谈感受。

2、师：写颐和园的文章更美呢！我们抓紧翻开课本第18课读一读吧！留意，在读之前，教师先提两点要求：(1)、要读准字音。

人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇

人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计3篇人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计篇1第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。

一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。

（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。

今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。

二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。

通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。

（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。

你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。

4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。

点明作者使用的说明方法。

）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个—————美丽的大公园。

可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。

三、布置作业：同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。

人教版四年级上册《颐和园》课文教案

人教版四年级上册《颐和园》课文教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会颐和园的美丽和壮观。

3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。

三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会其表达效果。

2.学习如何运用总分总的写作结构。

四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过颐和园吗？谁知道颐和园在哪里？2.颐和园是我国著名的皇家园林，位于北京市，是我国古代园林艺术的瑰宝。

今天，我们就一起来学习《颐和园》这篇课文，感受颐和园的美丽风光。

二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？三、学习课文1.学习第1自然段（1）请同学们找出第1自然段中的比喻句，体会其表达效果。

（2）讨论：作者为什么把昆明湖比作一条碧绿的绸带？2.学习第2自然段（1）请同学们找出第2自然段中的比喻句，体会其表达效果。

（2）讨论：作者为什么把万寿山比作一座宝塔？3.学习第3自然段（1）请同学们找出第3自然段中的比喻句，体会其表达效果。

（2）讨论：作者为什么把长廊比作一条长龙？1.请同学们回顾一下我们这节课所学的内容，你有什么收获？2.下节课我们将继续学习《颐和园》，深入了解颐和园的美。

第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下《颐和园》这篇课文，课文描绘了哪些美丽的景物？2.上节课我们学习了课文的前三个自然段，这节课我们将继续学习课文。

二、学习课文第4自然段1.请同学们找出第4自然段中的比喻句，体会其表达效果。

2.讨论：作者为什么把苏州街比作一条小河？三、学习课文第5自然段1.请同学们找出第5自然段中的比喻句，体会其表达效果。

2.讨论：作者为什么把佛香阁比作一座大佛？1.请同学们回顾一下我们这两节课所学的内容，课文描绘了颐和园哪些美丽的景物？2.作者在描绘这些景物时，运用了哪些比喻句？这些比喻句有什么作用？五、课堂作业1.请同学们用总分总的结构，写一篇关于颐和园的短文。

人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）

人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文上册《颐和园》教学设计1教材分析人教版小语教材第七册第１８课《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。

课文移步换景。

一写长廊的景色。

先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。

二写万寿山的景色。

先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。

三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。

选编意图１、了解北京颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

２、了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

３、培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。

４、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重、难点１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学设计一、照片引入，激情引趣（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。

人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇

篇一一、教材分析：课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。

作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。

2、按作者的游览顺序理清课文线索，学习课文第2自然段，欣赏长廊的美丽景色，感受课文优美的语言，能有感情地朗读这个自然段。

3、培养学生的审美情趣，增强民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学重点与难点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

四、设计理念阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力，是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。

本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来，让学生在阅读中交际，在交际中促进对课文的学习和理解。

五、教学流程：一、*导入，检查预习。

1、教师*引入：我们的祖国地大物博，的旅游景点不胜枚举。

截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。

2、板书课题。

请你用心记住这个“颐”字，让我们响亮地叫出她的名字颐和园。

3、认读词语：长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本，虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点，但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。

] 二、初读课文，整体感知。

一读课文，说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢？请你打开书大声地读读课文，读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。

板书：（）的颐和园 2、学生读文、交流，并上台板书词语。

[让学生读文后说说自己眼中的颐和园，并让学生上台板书词语，这一设计，充分尊重了学生的主体地位，并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇，颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。

(人教新课标)四年级语文上册《颐和园》教学设计

3.学生互相评价，分享自己的写作成果，提高表达能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结颐和园的历史、建筑风格和文化内涵。
2.强调课文中的修辞手法和描述方法，以及如何在写作中运用。
3.引导学生认识到保护文化遗产的重要性，培养他们的民族自豪感和责任感。
4.鼓励学生在课后继续探索颐和园的奥秘，将所学知识运用到实际生活中。
1.教师提出讨论话题：“课文中的哪些描述让你感受到了颐和园的美？请举例说明。”
2.学生分成小组，进行合作学习，共同探讨课文中的美句。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生深入理解课文。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，让学生运用课文中的修辞手法和描述方法进行写作练习。
2.学生现场完成练习，教师进行个别指导，并给予反馈。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生掌握正确的读写方法。
3.分析课文的结构，让学生了解作者是如何描绘颐和园的美丽景色的。
4.讲解课文中的修辞手法和描述方法，如比喻、拟人等，并结合实例进行分析。
（三）学生小组讨论，500字
-开展课堂小练笔，让学生运用课文中的修辞手法和描述方法，提高写作水平。
5.情感教育，培养价值观
-在教学过程中，注重引导学生感受颐和园所蕴含的传统文化，培养他们的民族自豪感。
-通过学习课文，让学生认识到保护文化遗产的重要性，树立正确的价值观。
6.个性化指导，关注差异
-关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，运用课文中的修辞手法和描述方法，写一篇关于颐和园的作文。要求：结构清晰，内容丰富，字数在300-400字之间。

人教版四年级上册《颐和园》教案（通用10篇）

人教版四年级上册《颐和园》教案（通用10篇）四年级上册《颐和园》教案篇1教学目标：★学会7个生字。

理解词句，会用词语造句。

★有感情地朗读课文。

背诵第2和4自然段★走进并了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

教学重点：★理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

★学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：【第一课时】一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、认识颐和园。

出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）三、读课文，找字词。

学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。

（2）用多种方法记忆字形。

① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。

例如“殿”字。

我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。

有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。

有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。

如：“堤”字就不能念成（shi）。

因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③ 用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。

[全]四上《颐和园》教学设计(第一课时)

四上《颐和园》教学设计（第一课时）一、教学目标1. 能正确认读“颐”等7个生字，正确、流利地朗读课文。

2. 在了解游览顺序的基础上，让学生体会到：景物特点不同，描写方法也不同。

3. 根据景物的不同特点，选择合适的方法，写一个片段。

二、教学重难点重难点：体会“景物特点不同，描写方法也不同”，并学习写一个片段。

三、教学准备制作PPT课件四、教学过程（一）导入部分同学们喜欢旅游吗？今天就让我们跟着课文去旅行，去一个美丽的大公园里游览一番吧。

1.读题板书（书写颐字）2.2.. 猜猜题意“颐”在字典上有两种解释：①保养，休养身心②脸颊。

猜“颐”的意思。

所以，颐和园实际上就是清代皇族为了休养身心延年益寿而造的宫殿。

【设计意图】：导入部分尽量简单直接，并通过猜的方法，让学生对颐和园有一个大致的了解。

（二）初读挑战：合作梳理，游览顺序1.初读感知，谈印象现在让我们打开颐和园的大门，大声自由读课文，看看颐和园中的哪些景点给你留下深刻的印象？（学生交流、齐读景点）2.小组合作，理顺序【小组分工操作ipad，完成合作任务】这么多的美景，作者又是按照怎样的顺序来游览的呢？请看合作学习要求。

游览颐和园小组合作挑战任务难度系数★★★1号圈出主要景点。

（昆明湖、万寿山、长廊）2号用箭头画出作者的游览路线。

3号用自己的话介绍这条游览路线。

4号同学汇报时，到黑板上贴一贴游览顺序。

（ipad操作完成，四人小组合作汇报展示）【设计意图】：通过这一环节，把一篇游记变成地图，这样阅读就从原来的连续性文本层面变成了非连续文本。

再让孩子小组分工合作，在ipad上圈一圈，画一画，然后再说一说，贴一贴。

如此利用了ipad的信息技术，不仅拓宽了阅读的层面，而且还很好地培养了学生的小组合作探究的能力。

（三）细读理解：不同景物，不同描写1.长廊部分：抓住特点，掌握方法2.（1）猜一猜，说理由就让我们跟着作者的脚步，走进大门，绕过大殿，我们来到了长廊。

人教版小学四年级上册语文颐和园教案优秀7篇

人教版小学四年级上册语文颐和园教案优秀7篇《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、认识七个生字，会写十一个生字，正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、学习本课按照游览的顺序抓住景物特点写的方法。

课前准备：1、学生课前查阅有关《颐和园》的资料。

2、《颐和园》的风光图片教学过程：一、教师激情引入，导入新课。

在长城一课中，我们领略了中国建筑的雄伟壮观，它包容一切的博大气势令我们震撼。

同样，在中国还有一种建筑艺术也另世人瞩目。

她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林———《颐和园》。

板书课题，你对《颐和园》知多少？把你搜集的《颐和园》的资料介绍给大家；今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！二、初读课文，了解内容，感受风景美。

1、大声朗读课文，借助拼音读准字音，读不准的字音和带生字的词要多读几遍。

2、把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文加以理解。

3、课文主要写了什么？师：课件出示词语。

长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。

4、检查自学生词情况：(1)指名朗读词语、(2)齐读、(3)联系前后文内容解释带点词语、(4)课文主要写了什么？5、摘录课文的首尾句。

课件出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：自由读读这两句话，读着读着，你发现了什么？生：我发现了这两句话都是写颐和园美丽的。

我发现这两句话是课文的起始句和总结句。

师小结：开头结尾互相照应，让我们感受到文章结构的严谨，表达了作者对《颐和园》的赞美。

人教版四年级上册18《颐和园》教学设计

《颐和园》教案第一课时教学目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

3、有感情地朗读课文。

一、课前谈话、引入新课1、同学们，转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。

在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是一篇很好的游记了。

-----[板书：游记]。

到底如何写游记呢？咱们今天就来学习小学阶段的第一篇游记！出示课题。

二、初读、整体感知1. 初读课文，了解内容。

（1）请同学们听读课文，注意听准生字读音，边听边想：这篇课文写了什么内容？用文中的一句话概括。

（2）通过概括，引导归纳为：北京颐和园是个美丽的大公园。

2. 自读课文，学会字词。

（1）同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧？那么让我们来读读课文吧。

要求注意读准字音，画出不理解的词语。

（2）我们来认识一下课文中的生字吧！出示13个生字。

殿读音：diàn结构：左右结构字义：高大的房屋组词：宫殿殿堂造句：排云殿金碧辉煌。

廊读音：láng结构：半包围结构字义：走廊，有顶的过道组词：长廊、走廊造句：在长廊尽头坐着一位老画家。

漆读音：qī结构：左右结构字义：各种粘液状涂料的统称组词：绿漆、漆黑、油漆造句：金鱼牌油漆质量很好。

栏读音：lán结构：左右结构字义：①挡住的东西②家畜的圈③表格中区分项目的大格组词：栏杆专栏造句：这处栏杆是起保护作用的。

昆读音：kūn结构：上下结构字义：①昆虫②哥哥组词：昆明昆虫造句：昆明湖景色优美。

爽读音：shuǎng结构：独体字字义：①明朗，清亮②轻松利落③痛快，率真组词：凉爽，爽快造句：妈妈很爽快地答应了要求。

阁读音：gé结构：半包围结构字义：①类似楼房的建筑物②指内阁组词：楼阁，佛香阁造句：颐和园里亭台楼阁很美丽。

辉读音：huī结构：左右结构字义：①闪耀的光彩②照耀组词：辉煌，光辉造句：一滴水珠可以折射出太阳的光辉。

人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案

人教版四年级上册语文《颐和园》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握课文描绘的颐和园的景色特点。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过图片展示、问题引导，培养学生的观察力和想象力。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受颐和园的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱。

培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：把握课文描绘的颐和园的景色特点。

培养学生的观察力和想象力。

三、教学过程1.导入新课教师出示颐和园的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。

2.朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

3.学习生字词学生自学生字词，查字典或询问同学。

教师检查学生的生字词学习情况，对难点进行讲解。

4.分析课文内容教师提问：课文描绘了哪些景物？它们有什么特点？5.感悟颐和园之美学生分组讨论：你觉得颐和园最美的地方在哪里？为什么？6.拓展延伸学生举例介绍其他著名的旅游景点，分享自己的旅游经历。

7.课堂小结8.课后作业学生完成课后练习题。

家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生了解了颐和园的美丽景色，激发了学生对祖国大好河山的热爱。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察力和想象力。

同时，要注重培养学生的合作能力和表达能力，使他们在课堂上充分展示自己。

课后作业的布置要合理，确保学生能够巩固所学知识。

在今后的教学中，要不断优化教学方法，提高教学效果。

重难点补充：教学重点：教学重点在于引导学生通过朗读深入感受课文中颐和园的美。

例如，教师可以这样引导：“同学们，请你们闭上眼睛，听我读课文，想象自己就在颐和园中漫步，你能感受到什么？”教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师出示颐和园的图片，问：“你们知道这是哪里吗？有没有同学去过？”学生回答后，教师继续问：“谁能用语言描述一下你看到的颐和园？”2.朗读课文教师读课文第一段，学生边听边想象画面。