课题研究资料的收集整理与分析
课题研究过程中怎样收集和整理资料
课题研究过程中怎样收集和整理资料课题研究过程中怎样收集和整理资料吉林省东丰县三合中学王纪娟一、课题资料的内容课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。
从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。
这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表和评审议定书。
（2）课题立项通知书。
（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。
（4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。
（5）教育科研各项规章制度。
（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。
（7）课题研究运作的各种审批手续。
（8）各种调研问卷、实验记录资料。
（9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。
（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。
（11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。
（10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。
（11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。
（12）研究过程的大事记。
4.专题性资料：专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。
主要内容包括：（1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。
（2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。
（3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教案、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。
研究资料整理分析的方法
研究资料整理分析的方法篇一：资料的整理与分析方法资料的整理与分析方法我们在前面两文中分别谈到收集“事实资料”和“文献资料”的方法，这无形之中好象将资料分成了“事实资料”和“文献资料”两种，显然这不是一种严格意义上的分类（只是按照收集的方法来考虑的），因为“文献资料”中也可以有“事实资料”（当然不是第一手资料），它们之间有交叉的成分，由此为研究方便起见，可将其分为“事实资料”与“理性资料”；如果从资料的性质来考虑，资料还可以分为定量资料（主要是各种数据）与定性资料（主要是文字材料）。
收集到大量的资料之后，一般就要进行适当的筛选、整理和分析。
本文就要谈谈如何做好这些方面的工作。
一．筛选有些研究，需要收集的资料比较多，面对这成堆的资料，首要的任务就是要在初步阅读（当然需要做简单的分析）的基础之上做适当的筛选。
筛选的主要目的在于“去伪存真”，“由表及里”，即只保留对本课题研究有参考价值的资料而删去其余。
通常，对于“理性资料”要求它有：可靠性，正确性，权威性；对于“事实资料”要求它有：真实性，典型性，浓缩性。
二．整理整理也就是要分门别类，并以某一种或几种方法表示出来，以便于下一步的分析。
对于各种数据，首先是分类，通常有两类：计数数据和测量数据，其中后者又有四种水平：类别的，顺序的，等距的，比率的；然后进行适当的整理，通常采用的方法有两种：频数分布表和频数分布图，其中前者有简单次数分布表、相对次数分布表、累积次数分布表、累积相对次数分布表、累积百分数次数表等，后者又有散点图、线形图、条形图（也叫直方图）、圆形图（也称饼形图）之分。
对于定性资料，通常是按照一定的标准进行分类。
比如对某一课题资料，可以按历史线索分类；可以按不同的观点分类；可以按研究的问题的性质分类；还可以按子课题分类，等等。
三．定性分析与定量分析对资料的分析，从方法论角度，一般可分为定性分析和定量分析，而且通常在实际分析过程中，要把这两种方法结合起来，交互使用。
(完整版)怎样搜集和整理资料
怎样搜集和整理资料搜集资料是科研工作的重要环节。
搜集资料是指在课题研究中，围绕课题研究目的、运用既定研究方法进行研究，把所取得的有关研究对象的资料.在课题研究搜集资料方面，存在问题主要是：⑴文献资料不注明出处；⑵事实性材料没有时间、地点，没有背景;⑶对资料的可靠性缺乏考证；⑷对代表性的事实性材料没能科学选择，有时使用数据前后自相矛盾,经常看到采用举例法,不知道该典型在所属群体中的位置;⑸搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学;⑹对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题；等.怎样搜集资料？一是坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学的方法，主要通过查阅文献档案、调查访问、发放问卷、实验观察、实验测试、学生作业等多条渠道、多种手段,传统手段、现代手段,广泛搜集能够反映研究对象实际的包括文字、实物、声像等各种资料；四是按计划进行收集和采集,力求收集基础材料，采集原始数据;五是注重资料、数据的客观性.课题资料是指课题研究过程中的全部资料,包括文字资料和音像资料等。
1。
计划性资料2。
基础性资料3。
过程性资料4.专题性资料5.效果性资料6。
总结性资料2课题研究资料按课题研究档案的管理进行积累.根据课题研究的不同阶段分为准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段。
2.1准备阶段课题前期档案主要包括课题立项申请书、论证报告、研究方案（包括修改后的方案)、各种审批手续、立项批准书、责任书、开题报告等。
2课题研究资料2.2实施研究阶段课题中期档案是课题档案的核心部分，主要包括课题实施过程的原始材料：研究过程中的阶段计划心得体会、经验教训、方法效果、典型案例，调查测试、过程评价的各类数据和材料，以及实验数据处理、组织培训记录、召开会议记录、课题研究课实录等；研究过程中的各种图片资料、声像资料、电教软件和研究小结、阶段总结、经验文章、研究论文、著作、获奖证书等、阶段检查记录等;在报、刊上发表过的有关研究内容的论文、简讯(包括他人对本课题的有关评价）和研究过程中获奖的证书、作品等。
课题数据的分析与整理
课题数据的分析与整理在日常的学术研究和商业活动中，数据的分析和整理是非常重要的，可以为决策提供有力支持和指导。
特别是在课题研究中，数据的分析和整理更是必不可少的一项工作。
本文将重点讨论课题数据的分析与整理的重要性，以及一些常见的方法和技巧。
首先，课题数据的分析与整理对于课题研究的有效进行至关重要。
通过数据分析，我们可以更好地理解课题背后的现象和规律，找出其中的关联和趋势。
而数据整理则是为了确保数据的可靠性和可用性，使其更易于分析和理解。
只有进行了充分的数据分析和整理，我们才能够从数据中获得有价值的信息，并作出科学合理的结论。
那么，如何进行课题数据的分析与整理呢？以下是一些常见的方法和技巧：1. 数据收集与整理：首先，我们需要确定课题所需的数据，可以通过实地调研、问卷调查、文献研究等方式收集数据。
收集到的数据可能存在不同的形式和来源，这就需要对数据进行整理，包括数据清洗、去除异常值、填充缺失值等操作，以确保数据的完整性和一致性。
2. 数据预处理：在进行数据分析之前，通常会对数据进行预处理。
这包括数据的标准化、归一化、去除噪声等操作，以便更好地适应分析模型和算法的要求。
3. 数据可视化：数据可视化是一种有效的方式，可以将数据转化为图表、图像等形式，使得数据更易于理解和比较。
常用的数据可视化工具包括Excel、Tableau、Python的matplotlib等。
4. 统计分析：统计分析是课题数据分析的重要手段，可以通过计算均值、标准差、相关系数等统计指标，来描述数据的集中趋势和变异程度，以及不同变量之间的关联和影响。
5. 数据挖掘：数据挖掘是一种通过方法和算法挖掘数据中隐含的模式、规律和关联的过程。
常见的数据挖掘方法包括聚类分析、分类分析、关联分析等，可以帮助我们进一步理解数据的特点和含义。
除了以上的方法和技巧外，课题数据的分析与整理还需要具备一些必备的素质和能力，例如数据分析的专业知识、统计学基础、编程技能、逻辑思维等。
课题研究数据的收集及统计处理
课题研究数据的收集及统计处理在课题研究中，我们如何收集数据资料，对这些数据资料如何统计处理，往往影响到论文或课题报告的质量。
下面谈谈我自己在课题研究中的体会：一、数据资料的收集1、人口统计学背景资料的收集不管那种研究方法，都需要收集人口统计学背景资料，学生如性别、年龄、年级、家庭环境类型{父母双全、单亲（父或母去世、父或母离异）、重组（跟随父或母重新组成家庭）、隔代扶养（爷爷奶奶或外公外婆扶养）、他人监管（寄居在直系亲属以外的人家里）}、家庭所在地（城区、农村）、父母的情况（父母的学历、工作）、学习情况（成绩、兴趣爱好）、人际关系（与同学、与老师）、是否担任班干部等；教师如性别、年龄、教龄、职称、学历、任教学科、是否担任班主任、婚姻状况等，根据自己课题研究的需要尽量多收集相关信息。
2、观察法资料的收集所谓观察法收集资料，就是有目的、有计划、有系统地通过观察来获取处于自然条件下资料的方法。
观察记录资料，可以用文字、图形等符号手段，也可以用摄影、录音、录像等技术手段。
在用文字符号手段进行记录时，首先要明确目的，确定记录内容，如观察学生课堂行为，可以事先设计学生课堂行为记录表（见观察法及运用讲座）。
然后在课堂上如实观察记录，获得观察资料。
如用技术手段，首先应准备好各种器材，计划好要拍摄、录音、录像的详细内容和步骤，然后进行实地记录，获得观察资料。
在获得观察记录后，要及时对观察资料进行编号，然后分门别类加以整理，研究结束时，要及时写出观察报告，特别是在观察者头脑中还保留着鲜明地观察对象的形象时，较快地形成观察报告和观察材料。
3、调查法资料的收集就是通过调查有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况资料。
常用的调查有书面调查和口头调查。
书面调查主要是通过填写问卷或调查表、测验、评价试卷、查询汇集有关资料等书面形式搜集研究者所需要的材料。
口头调查是进行个别访问或开调查会。
最简单的个别访问是严格按照问卷或调查提纲进行的一问一答式的谈话，调查人员记录下调查对象的回答。
课题研究过程性材料的搜集和整理
课题研究过程性材料的搜集和整理甘泉县第一小学白晓艳在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。
因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。
我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。
一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。
2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。
基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。
计划性资料。
计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、过程性资料。
过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。
这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
专题性资料。
课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。
效果性资料。
对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。
成果性资料。
课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。
其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。
对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。
这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；围绕课题的学习材料学习体会；围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。
课题研究资料的收集整理与分析
再假设 再行动
假设模式2
新模式
实然 (教师专业发展实际状况) ----再观察、反思、提炼观点
需要清楚：
1.模式世 2.校本 3.教师专业发展 4.校本模式建构的维度
题目:成功智力理论在高中化学教学中的应用研究
成功智力理 论主要要素
与应用要素比较:
不足1 原因1 不足2 原因2 不足---原因3
应用要素改进:
4. 定量资料的整理
（三）分析研究资料
目的是揭示研究现象和事物本质
间的规律性联系，说明获得研究结论 的深层次原因，以保证研究结论的科 学性和可靠性。
1. 定性分析
对研究对象进行“质”的方面的分析
意义：定性分析是定量分析的基础和前提； 定性分析是能克服定量分析的局限性；
定性分析有助于保证定量分析方法的科学性。
复印复制法：将相关材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研 究专题收集。 编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作 者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析 资料时查找。 量表法：是将收集资料以表格形式保存和整理。
2.
研究方法与过程
研究对象的选择与撰写
研究的方法 研究过程 如例： 抽样 测验 统计 分析比较
3. 结果与分析
是指由实证研究所获是的直接结果。 实证研究结果：定性、定量
4. 讨论
结果与分析所回答的“是什么”
5. 结论
对“问题提出”中的问题作简要概况的回答
6. 参考文献与附录（符录部分）
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380
如何进行课题研究资料的收集与整理分析
• （1）课题申报表和立项通知书 • （2）课题开题报告和课题研究的方案（包 括方案的修改稿） • （3）各种调研问卷、实验记录资料 • （4）研究对象和参照对象研究前、研究中、 研究后的智力、能力、知识等方面的检测 或调查资料。 • （5）课题研究各阶段查阅和学习的文献资 料目录
2.过程性资料。过程性资料是课题研究 过程中所产生的各类资料。大致包括以 下内容：
细心、耐心加恒心等于成功！
谢谢大家！
三、课题研究资料的收集与整理方法
• 1．在进行课题研究时，收集资料要有目的 性; • 2．课题资料的收集和整理贵在坚持; • 3．在平常的研究工作中，身边最好准备三 个本 第一个本是教研活动记录本；第二个本是 听课记录本；第三个本是教学摘录、心得 体会本。
四、课题研究成果
• 课题研究成果是把教师在教育研究活动中所取得 的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息
• （1）各阶段的研究计划和总结 • （2）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和 总结的各种情况记录） • （3）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、 听课记录等 • （4）研究过程中对研究对象的全部观察记录，调查材料、测 验统计等 • （5）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录 • （6）典型实验课纪录、教案、课后分析研究记录 • （7）参与课题研究人员的记录、教学随笔 • （8）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材及其他教 学材料 • （9）与课题研究有关的活动的文字、照片、录象、光碟、录 音等记录资料
如何进行课题研究资料的收集与整理 ———课题研究序列讲座
一、课题研究资料的价值
• 研究资料指的是在整个课题研究过程中出 现的与研究对象、研究内容、研究过程相 关的为揭示客观真理提供事实依据的各种 信息。 • 从课题研究的角度看，研究资料是整个研 究工作的生命线。研究过程中每一个论点 的提出，每一个观点的论述；从分析研究 状况、解释研究结果，直至得出研究结论、 评定研究成果都是以研究资料为依据的。
课题研究资料的收集和整理分析
课题研究资料的收集和整理分析河南省教育科学研究所徐万山课题研究资料，是指在课题研究过程中形成或使用的所有信息材料。
课题研究资料不仅能让人们了解有关方面已有的研究成果、研究历史和当前研究动态，进而帮助研究者选择和确定研究课题，而且可以为论证课题提供理论依据和事实依据，启发研究者的思维，激发研究者的灵感。
可以说，研究资料的数量和质量也是判断教育课题研究水平的重要因素。
一、课题研究资料的收集1．收集研究资料的途径课题研究资料的来源很多，教师在课题研究过程中，要始终以研究者的姿态观察教育现象，留意教育事件，注意从多种途径收集研究资料。
一是从日常教育教学工作中收集。
教师研究的课题往往与日常教育教学工作联系紧密，课题组要注意保管好相关的教学设计、教学反思、学习笔记、听课记录、作业批改、教学成绩册，以及学生成长记录、班级管理日志、课外活动计划与总结等资料。
二是从课题研究活动中收集。
课题研究过程中设计及使用的调查问卷、访谈提纲、观察记录表、个案记录表、心理测试量表、实验数据等，都是重要的研究资料。
三是在阅读学习中收集。
课题研究的过程同时也是学习提高的过程，无论是略读还是精读，都可以发现对课题研究有益的研究资料。
要养成文献摘录、资料剪辑和写读书笔记的习惯，养成注明资料来源（作者、文章题目、发表媒体及日期等）的习惯。
四是通过互联网收集。
研究者可利用搜索引擎对相关资料进行“海量”检索，收集与课题研究相关、对课题研究有用的资料。
此外，课题研究各环节的相关文件及计划性、总结性、效果性材料，如立项申请书、立项通知书、开题报告、中期报告及发表的论文、产生的影响等，是课题研究重要的过程性材料课题组也要及时收集保存。
2．收集研究资料的原则一是坚持逆时性原则。
资料形成的时间距现在越近，其信息就越新，适用性就越强。
二是坚持选择性原则。
把资料的选择限定在某个课题研究必需的范围之内。
三是坚持直接性原则。
直接而不是间接获得的资料具有更强的真实性和准确性四是坚持比较性原则。
课题研究资料的收集、整理与分析
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380
份。调查时间2005年5月-6月。 研究的主要过程为：------。同时对样本校进行了---等研究思路及方法。
一、资料的收集作用 告诉研究者在本领域内已作了哪些工作 帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况、 选定研究课题和确定研究方向，以便更具体地限制和确 定研究课题 为当前研究提供科学的论证依据，研究思路和研究方法 可以避免在研究中可能出现的差错和意想不到的困难 为解释研究结果提供背景材料 避免重复劳动，提高科学的效益
成材，有的可能成为杰出人 物，贡献是不可估量的（英国对20世纪为世界
做出贡献的400人调查中，发现其中60％在中小学时是学习平平的学生或 困难生）。
本研究采用查阅有关资料、问卷调查及与学生领导、
教师、学生、家长个别访谈相结合的方法，在宁夏6个县的
24所中小学进行研究。在研究的24所中小学样本学校中， 中学、小学各12所，分别处于城乡不同区域经济条件好、 中、差的学校。平均班额----；师资状况----；师资合格率--；青年教师----。问卷调查是在小学高年级、初高中中进行，
数量资料与非数量资料 研究过程中资料的来源主要是通过测量、调查、观察、访谈以及文献查阅等途径。 这里只介绍几种采集资料的具体方式。 1、记录法：将研究者观察到的、调查到的、查阅到的事实材料用文字、录音、录像、照相等手段如 实地记录下来。 2、复印复制法：将课题相关的文字材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 3、摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研究专题收集。 4、编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作者、书名、出版社、出版时间 等抄录在一起，便于日后引用和分析资料时查找。 5、量表法：量表不仅是一种测量方法，也是收集资料的有效手段。设计、制作和使用一些专门的表 格来采集资料，既增加了收集资料的计划性和目的性，也更有利于资料的保存和整理。 提高收集资料的技术性 要积极运用录音、录像、计算机等现代信息技术手段来收集和储存资料，这是多快好省收集与储存 资料的有力措施。
研究报告怎么整理资料
研究报告怎么整理资料研究报告是对某一研究课题进行系统分析和总结的文章，需要经过严格的资料整理与分析。
以下是整理资料的一般步骤和方法，500字进行简要阐述。
一、确定研究方向和目标在制定研究报告之前，需要明确研究方向和目标。
确定研究方向后，可以根据需求明确所需的资料类型。
二、收集资料1. 阅读相关文献：可以通过阅读已有的研究论文、学术期刊、专业书籍等途径获取相关资料。
2. 实地调研：可以通过实地考察、采访专家、参与观察等方式获取必要的实际资料。
3. 网络资源：借助互联网的便利可查阅各种学术论文、专业网站、政府报告等相关资料。
三、整理资料1. 选择有效信息：根据研究方向和目标，筛选出与课题相关且具有代表性的资料。
2. 分类归档：根据内容主题等特征，将资料进行分类归档，方便后期查找和分析。
3. 体系化整理：按照研究报告的逻辑框架，将资料进行有序编排，形成体系化的整理。
四、评估和分析资料1. 评估资料的可靠性：对于收集到的资料，需要进行评估和鉴别其是否具有信服力和可靠性，尽量选择专业权威的来源。
2. 数据分析和处理：对于数字和统计数据，进行相关的数据分析和处理，以验证研究目标并支持结论。
五、提炼和总结在整理资料的基础上，提炼出核心观点和结论，并根据研究的结果进行合理的总结和建议。
六、参考文献的编写在研究报告中，需要列出所使用的参考文献，包括作者、题名、出版社等详细信息，以便读者查阅。
以上是研究报告资料整理的一般步骤和方法。
在整理资料时需要注重收集多样化的信息，保证资料的准确性和全面性，以支持研究报告的结论和结论的可信度。
同时，还需要注意文献的引用和参考文献的编写，确保研究报告具有严谨性和学术性。
课题研究的过程
课题研究的过程课题研究的过程是指在选定研究方向和主题后，通过系统、科学的方法进行相关信息搜集、分析、整理和呈现的一系列步骤。
下面将就课题研究的过程进行详细叙述。
1. 确定研究方向和主题：课题研究的第一步是确定研究方向和主题，这需要根据个人兴趣、专业背景和实际需求进行选择。
研究方向和主题的确定要尽量紧密结合社会实际、学术前沿，有一定的创新性和实践价值。
2. 搜集文献资料：在确定研究方向和主题后，需要对相关领域的文献进行深入搜集和阅读。
这包括书籍、期刊论文、学术会议论文等，通过对先前研究的了解，可以帮助确定研究问题、研究思路和方法。
3. 确定研究问题和目标：在搜集文献资料的基础上，研究者可以从中发现问题，并确定研究的目标。
研究问题和目标要具有明确性，能够指导后续的研究工作。
4. 制定研究方法和方案：在确定研究问题和目标后，需要制定研究方法和方案。
研究方法包括定量研究和定性研究，具体的方法选择要根据研究问题来确定。
研究方案包括研究的时间安排、预期结果、研究工具以及数据分析方法等。
5. 收集和整理数据：在研究实施阶段，研究者需要收集和整理相关的数据。
数据的收集可以通过实地调查、问卷调查、访谈、文献查阅等方式进行。
数据的整理包括对原始数据的清洗、编码和归类等，将数据转化为适合分析的形式。
6. 数据分析与论证：在收集和整理数据后，需要对数据进行分析和论证。
根据研究问题和研究方法的选取，可以采用统计分析、图表分析、案例对比等方式对数据进行分析。
通过数据分析和论证，可以验证研究问题的合理性，并得出科学、可信的结论。
7. 组织论文结构和内容：研究的最终目标是撰写一篇完整的论文。
在论文写作过程中，需要合理组织论文的结构和内容，包括引言、研究背景、研究方法、研究结果、讨论与分析、结论等部分。
论文要逻辑清晰，论证充分，语言简练。
8. 论文修改和完善：撰写完论文后，需要进行论文的修改和完善。
研究者可以通过专业的顾问指导、同行专家的意见反馈等方式，对论文的观点、逻辑、语言进行反复比较，使之达到科学、规范的标准。
课题研究数据整理与分析
合计 18 16 26 26 13 10 3 3 115
例: 表2－6 中学生心理烦恼调查被试分布
好
中
差
未填
学习成绩
合计
女生 男生 女生 男生 女生 男生 女生 男生
初一 18 19 64 54 3 11 2 3 174
初二 12 12 38 40 8 5 0 1 116
初三 10 10 26 31 12 7 10 13 119
表5组X-c1中值52名学频生数数f 学F*成Xc绩方差F和*X标C2 准差计算计表算
95 －
90 －
85 －
97.5 92.5 87.5
2 195 19012.5
2 185
S2
f Xc 2
f Xc
2
17112.5
n n
280525
3775 2
3 262.5 22968.75
52 52
80 －
❖ 标准分数从分数对平均数的相对地 位、该组分数的离中趋势两个方面来 表示原始分数的地位。
❖ Ｚ分数可以表明原始分数在团体中的 相对位置，因此称为相对位置量数。
❖ 把原始分数转换成Ｚ分数，就把单位 不等距的和缺乏明确参照点的分数转 换成以标准差为单位、以平均数为参 照点的分数。
2.标准分数的性质
❖ 内容:
数据如何分组:使用统计图表描述 怎样计算一组数据的特征值,从而描述数据全貌 表示一一事物两种或两种以上属性间相互关系的描述及
各种相关系数的计算及应用条件,描述数据分布特征的峰 度偏度系数的计算方法
推论统计
❖ 定义:
研究如何通过局部数据所提供的信息,推论总体的情形， 目的在于根据已知的情况，在一定概率的意义上估计、 推测未知的情况。
课题研究数据的采集和统计方法
课题研究数据的采集和统计方法
数据采集方法：
1.问卷调查法：通过问卷调查的方式，采集受访者的意见、态度、行
为等信息。
2.实地观察法：对所研究的对象进行实地观察，获得有关信息。
3.案例法：通过对一定数量的典型案例进行深入分析，获取有关数据。
4.文献法：通过查阅有关文献，收集和整理相关数据。
5.统计法：通过统计机构公布的数据、企业财务报表等方式，获得数据。
统计方法：
1.描述性统计分析：对数据进行平均数、中位数、众数、标准差、方差、极差等方面的分析。
2.推论性统计分析：通过样本数据推出总体数据，以此来得出总体的
结论。
3.回归分析：通过建立数学模型，分析变量间的关系，以预测出未来
的趋势。
4.方差分析：分析多个变量的差异对整体的影响。
5.聚类分析：将数据分成若干个群组，以分析不同群组之间的差异和
相似性。
课题研究资料收集情况汇报
课题研究资料收集情况汇报
近期，我对课题研究资料进行了深入的收集和整理工作，现将收集情况进行汇报。
首先，我通过图书馆、学术期刊、互联网等渠道，搜集了大量相关的学术论文、专著和研究报告。
这些资料涵盖了我所研究课题的历史渊源、理论框架、最新研究成果等方面的内容，为我后续的研究工作提供了坚实的理论支持和丰富的实证数据。
其次，我还进行了一系列的实地调研和访谈，以获取一手的原始资料。
通过走
访相关领域的专家学者和实践工作者，我深入了解了课题研究的最新动态和热点问题，收集到了大量宝贵的实践经验和案例资料。
这些资料不仅为我的研究提供了重要的实证支持，同时也为我提供了深入思考和研究的方向。
此外，我还利用各种调查问卷和实验数据，对课题研究所涉及的实际问题进行
了系统的数据收集和分析。
通过问卷调查和实验研究，我获取了大量的客观数据和统计信息，为我的研究提供了科学的依据和可靠的支撑。
总的来说，我在课题研究资料的收集工作中，取得了丰硕的成果。
通过多种渠
道和方法的收集和整理，我获取了大量的学术文献、实地调研资料和实验数据，为我的课题研究提供了充分的理论和实证支持。
接下来，我将在这些资料的基础上，深入分析和研究，力求取得更加丰富和深刻的研究成果。
怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理
怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。
因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。
一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。
它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。
它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。
2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。
基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。
计划性资料。
计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、过程性资料。
过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。
这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
专题性资料。
课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。
效果性资料。
对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。
成果性资料。
课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。
其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。
对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。
这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；★围绕课题的学习材料学习体会；★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。
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成材，有的可能成为杰出人 物，贡献是不可估量的（英国对20世纪为世界
做出贡献的400人调查中，发现其中60％在中小学时是学习平平的学生或 困难生）。
本研究采用查阅有关资料、问卷调查及与学生领导、
教师、学生、家长个别访谈相结合的方法，在宁夏6个县的
24所中小学进行研究。在研究的24所中小学样本学校中， 中学、小学各12所，分别处于城乡不同区域经济条件好、 中、差的学校。平均班额----；师资状况----；师资合格率--；青年教师----。问卷调查是在小学高年级、初高中中进行，
请注意
1. 研究资料的审核
完整性审核
计量的核实
材料逻辑关系的复核
2. 研究资料的分类
根据资料的性质、内容或特征分类
分类有现象分类和本质分类
3. 资料的汇编
对分类后研究资料进行汇总编辑 汇编要注意：要求根据客观情况，确定合理的逻 辑结构对分类资料进行初步的加工；汇编资料要 做到完整、系统、简明、集中
（一）收集研究材料
1.
收集研究材料的作用
是课题研究的基础性工作，是验证研究方案、
证明研究结论的根据。
2. 收集研究资料的方法
资料的来源 通过、观察、调查以及文献查阅等途径。 收集资料的主要途径
一是从工作中搜集。教学后记或教学反思 二是从听课中搜集，细节或教学方法，及时记录下来、 三是从观察中搜集。对种种教育现象进行观察，并随时记录，用心思索。 四是从调查中搜集。调查研究是公认的认识事物，掌握规律的一种有效法
课题研究资料的 收集、整理与分析
宁夏教育科学研究所 田继忠 2013.8
主讲内容：
研究资料的收集、整理与分析 课题研究报告撰写 如何进行课题结题
基本程序：
课题立项 研究过程 研究结果 完 成 成 果 评 估 鉴 定
选择课题
问 题
文 献
填 申 请 书
申 报 批 准
假 说 建 立
方 案 制 定 课 题 开 题
特点：把自然情境作为资料的直接源泉；
是描述性的； 注意整体的发展分析； 倾向于对资料进行理性的、归纳的分析， “意义”是定性分析方法最关心的事情。
定性分析方法
A.归纳演绎法 归纳法是从具体的、个别的现象出发，概括出一 般性或普编性结论的思维方法。 演绎法是从已知的一般性或普遍性的原理和结论 出发，推论出个别或特殊结论的思维方法。 B.分析综合法 C. 比较分析法
三、结题
1.------------2.------------3.-----------4.------------5.-------------谢谢！Fra bibliotek链接一：
题目:新课程理念下动态生成性课堂教学策略研究
新课程 理念 问题及归因分析： 问题1 问题1 问题1 原因1 原因2 原因3 假设： 策略1 策略2 策略3 行动： 行动验证1 行动验证2 行动验证3 行动验证4
观察、反思、提炼观点
现教学状况
再假设、 再行动
新策略
问题-----原因--
策略--
再观察、反思、提炼观点
需要清楚： 1.新课程新理念 2.动态生成性课堂界定 3.策略
题目:以校为本的教师专业发展模式研究
研究思路:
新理论、新思想、 观点、知识
应然(应该的情况)
假设模式1
问 题
行动验证1 行动验证2
观察、反思、提炼观点
参考文献：
作者：《 X X X》，版社，年
如：张民选：《对 “行动研究”的研究》，载《华东师范
大学》（教科版）》，1992（1）
初中学习困难学生教育研究报告
宁夏教科所课题组 一、引言
初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段，现在初中学生中学习困 难学生约占总数的15％-20％。转化初中学习困难学生，关系到普及教育的 质量，关系到我国劳动者素质的提高，关系到社会主义建设与发展的后劲 和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题，关系到实现经 验增长方式由粗放型向集约型转变的落实，关系现教育优先发展和科教兴 国战略的落实。 初中学习困难的学生是在初中智力潜能未得到很好开发的学生，其 中不少属于大器晚成者，只要为他们创造发挥潜能条件，这些学生都可以
应用改进措施1 应用改进措施2 应用改革措施3
应用行动1 应用行动2 应用行动-观察效果 得出理 性认识
高中化学 教学现状
改善了教学现状 需要注意: 1.成功智力理论对本课题能应用的主要要素? 2.如何将这些有用的要素去变成可供操作的变量,去行动
题目:信息技术与学科整合的研究
想象的整洁合
新课程理 念及思想
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380
份。调查时间2005年5月-6月。 研究的主要过程为：------。同时对样本校进行了---等研究思路及方法。
一、资料的收集作用 告诉研究者在本领域内已作了哪些工作 帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况、 选定研究课题和确定研究方向，以便更具体地限制和确 定研究课题 为当前研究提供科学的论证依据，研究思路和研究方法 可以避免在研究中可能出现的差错和意想不到的困难 为解释研究结果提供背景材料 避免重复劳动，提高科学的效益
2.
研究方法与过程
研究对象的选择与撰写
研究的方法 研究过程 如例： 抽样 测验 统计 分析比较
3. 结果与分析
是指由实证研究所获是的直接结果。 实证研究结果：定性、定量
4. 讨论
结果与分析所回答的“是什么”
5. 结论
对“问题提出”中的问题作简要概况的回答
6. 参考文献与附录（符录部分）
问题及归因分析： 问题1 问题1 问题1 原因1 原因2 原因3
假设： 策略1 策略2 策略3
行动： 行动验证1 行动验证2 行动验证3 行动验证4
再观察、反思、提炼观点
现教学状况
没整合
再假设、 再行动
新策略
问题----原因--
策略--
观察、反思、提炼观点
需要清楚： 1.信息技术? 2.整合 ? 3.为什么要整合? 4. 要整合什么? 5.怎样整合?
D. 矛盾分析法
E. 科学抽象性
2. 定量分析
通过数据说明问题 教育统计与测量
二、怎样撰写教育科研报告
教育科研报告的基本格式
题目部分
标题 署名
研 究 报 告
正文部分
引言 研究方法 研究结果 讨论 结论
结尾部分
参考文献
1.
问题提出（前言）
本课题研究的背景 本课题研究的目的意义 本课题关键概念的界定
数量资料与非数量资料 研究过程中资料的来源主要是通过测量、调查、观察、访谈以及文献查阅等途径。 这里只介绍几种采集资料的具体方式。 1、记录法：将研究者观察到的、调查到的、查阅到的事实材料用文字、录音、录像、照相等手段如 实地记录下来。 2、复印复制法：将课题相关的文字材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 3、摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研究专题收集。 4、编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作者、书名、出版社、出版时间 等抄录在一起，便于日后引用和分析资料时查找。 5、量表法：量表不仅是一种测量方法，也是收集资料的有效手段。设计、制作和使用一些专门的表 格来采集资料，既增加了收集资料的计划性和目的性，也更有利于资料的保存和整理。 提高收集资料的技术性 要积极运用录音、录像、计算机等现代信息技术手段来收集和储存资料，这是多快好省收集与储存 资料的有力措施。
再假设 再行动
假设模式2
新模式
实然 (教师专业发展实际状况) ----再观察、反思、提炼观点
需要清楚：
1.模式世 2.校本 3.教师专业发展 4.校本模式建构的维度
题目:成功智力理论在高中化学教学中的应用研究
成功智力理 论主要要素
与应用要素比较:
不足1 原因1 不足2 原因2 不足---原因3
应用要素改进:
复印复制法：将相关材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研 究专题收集。 编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作 者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析 资料时查找。 量表法：是将收集资料以表格形式保存和整理。
实 施 研 究 研 究 方 法
课题设计与构思
一、研究资料的收集、整理、分析
研究开始 （假设）
再观察 再观察 再观察 观 再思考 再思考 再思考 察 再记录、 再记录、 再记录、 思 考 记 无用资料 资料分类归档 录、 整理收集 有用资料 搁置一边
撰写研究随笔、作观察日记、课后将学生答问、提问等 内容抓追记下来，将学生新异的反应情况描述出来等
4. 定量资料的整理
（三）分析研究资料
目的是揭示研究现象和事物本质
间的规律性联系，说明获得研究结论 的深层次原因，以保证研究结论的科 学性和可靠性。
1. 定性分析
对研究对象进行“质”的方面的分析
意义：定性分析是定量分析的基础和前提； 定性分析是能克服定量分析的局限性；
定性分析有助于保证定量分析方法的科学性。
五是从实验中搜集。实验过程中得到的数据对教育研究来讲，都是宝贵和最有价值的
六是从阅读中搜集。一定要学会读书，学会向他人学习，一是写读书笔记，二是做好摘录，三是 做好剪辑、 七是利用学术会议搜集。参加专业学术 会议是搜集教育研究资料的重要渠道
八是通过互联网搜集。
收集资料的具体方法
记录法：将观察、调查、查阅到的事实材料用文字、录 音、录像、照相 等手段如实地记录下来。