软式排球教学的研究探讨
浅谈软式排球在小学体育教学中的优势及作用
浅谈软式排球在小学体育教学中的优势及作用
软式排球的优势之一在于其安全性较高。
相比于硬式排球，软式排球材质要更柔软，
比较轻，击打的力度也相对较小，因此在比赛过程中不容易造成伤害。
这对于小学生来说
非常重要，他们在体育课上学习运动技能和健康成长是学校体育教学的首要任务，而软式
排球的安全性恰好符合这一目标。
软式排球还有利于培养学生的协作精神和团队意识。
排球这项运动需要队员之间相互
配合，互相协作，才能使球顺利地传递给对方场地，这对于培养学生的团队合作能力是十
分重要的。
通过在排球比赛中的交流和合作，学生可以学会倾听他人的意见，平等地沟通，同时也能够感受到集体的力量。
软式排球对于学生的身体素质有着多方面的促进作用。
在排球比赛中，学生需要频繁
地奔跑，跳跃，转身等动作，它可以有效地锻炼学生的肌肉和心肺功能，增强学生的体质。
排球比赛还可以让学生学会控制自己的体力，培养他们的耐心和毅力。
软式排球还能够帮助学生培养竞技意识。
排球比赛在规则上要求严格，需要队员们用
各种技术手段攻守，所以能够培养学生的竞技意识和比赛精神。
在比赛中，学生能够尽情
地展现自己的技术和能力，充分发挥个人潜力，也可以通过比赛的成绩来激发他们更进一
步的动力。
软式排球不仅适合男生，也适合女生，能够促进男女生平等发展。
在传统观念中，排
球被认为更适合女生，但在小学期间的教学中，男女生一起进行排球比赛，不仅能够促进
男女生间的良好互动，也有助于打破性别偏见，促进男女生在身体素质、技能和意识等各
方面的平等发展。
普通高校开展软式排球教学的必要性及对策研究
学校体育学
普通 高校 开展 软式排璩教 举韵必 要性及对策研 究①
杨 旭 （ 包头师 范学院 内蒙古包 头
０ １ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 本文 对软式排球 的特点和价 值进行深 入分析 ， 并对软式排球 在我 嗣普通 高校 的开展 现状进行 探讨 ， 提 出一 系列软 式排球运 动在我 国瞢 通 高校 开展 的 相关对 策 ， 以期促进 谈 项 目在 普通 高校 的发展 。 关键词 ： 瞢通 高校 款式排球 教 学 必要性 对 策 中图 分 类 号 ： Ｇ ８ ４ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ （ ｂ ） 一 ０ １ ０ ４ — ０ ２
开 创 新 的 天地 ， 同 时 也 为我 国普 通 高 校 的 体育 教 学 增 添 新 的 内容 。 排球 ， 在促 使 排 球 运 动 普 及 和提 高 同时 ， 也 为大 学 生 的 终 身 体 育锻
同伴 的配 合 中 培 养 其 团队 协 作 的 精 神 ， 并 在 比 赛 中 树 立 必胜 信 心 。
受人 口、 学 校 规 模 和教 育投 资等 要 素 制 约 ， 致 使众 多 高校 体 育
从体育与健康课 的要求出发 ， 推 广 健 身价 值 高 且 简 单 易 学 的 软 式 ２ ． ２ 适 合 高校体 育 设 施现 状
炼 提 供 了 必要 的健 身 方 法 及 手 段 ， 这是 高 校 体 育 教 学 改 革 的必 然 设 施 薄 弱 ， 并在短时间内不会有明显改观 ， 而 软 排 运 动 因投 资 少 ，
在这 过 程 中可 以 逐 渐提 高 其 身 体 素 质 ， 软 式 排 球 是 继 室 内 排 球 和 沙滩 排 球 之后 一 项 既 具 有 竞 技 体 育 进 行 简 单 的 配 合或 打 比赛 ，
对软式排球基本技术教学的探讨
对软式排球基本技术教学的探讨软式排球是一种较为流行的球类运动，它的技术要求较高，而且发挥的作用也很大，因此，教学软式排球的基本技术是很有必要的。
首先，软式排球的基本技术有投掷技术、接球技术、攻击技术和防守技术。
投掷技术是软式排球的基本技术，它包括投掷姿势、投掷节奏、投掷轨迹等。
投掷姿势要求站立正确，腰腿放松，双臂抬起，肩膀和腰腿同时向前，肘关节伸直，双手握拳，把球准确投掷到对方场地。
投掷节奏要求肩膀和腰腿同时向前，肘关节伸直，双手握拳，把球准确投掷到对方场地。
投掷轨迹要求投掷球的轨迹要直线，尽量避免球穿过网中间，以免被对手拦截。
接球技术包括接球姿势、接球动作和接球方式。
接球姿势要求站立正确，腰腿放松，肩膀和腰腿同时向前，肘关节伸直，双手握拳，准备接球。
接球动作要求双手握拳，把球接在双手之间，然后用力把球接回到自己的场地。
接球方式要求接球时要注意球的落点，根据球的落点，选择合适的接球方式，以免被对方拦截。
攻击技术是软式排球的关键技术之一，它包括攻击姿势、攻击动作和攻击方式。
攻击姿势要求站立正确，腰腿放松，双臂抬起，肩膀和腰腿同时向前，肘关节伸直，双手握拳，准备攻击。
攻击动作要求双手握拳，把球攻击到对方场地，尽量使球落在对方场地的死角，以免被对方拦截。
攻击方式要求攻击时要注意球的落点，根据球的落点，选择合适的攻击方式，以免被对方拦截。
防守技术是软式排球的关键技术之一，它包括防守姿势、防守动作和防守方式。
防守姿势要求站立正确，腰腿放松，双臂抬起，肩膀和腰腿同时向前，肘关节伸直，双手握拳，准备防守。
防守动作要求双手握拳，把球拦截回到自己的场地，尽量使球落在自己的死角，以免被对方拦截。
防守方式要求防守时要注意球的落点，根据球的落点，选择合适的防守方式，以免被对方拦截。
以上就是软式排球基本技术教学的探讨，希望能够帮助大家学习软式排球基本技术，提升自己的排球技术。
对软式排球技术教学理论的初步探讨
体 育 世 界 学 术
对软式排球技术教学理论的初步探讨
王 师
摘 要 ： 文借 鉴 现 代 教 学理 论 与 方 法 ， 据 软 式 排 球 技 术 的 特 点 及 教 学 的基 本 规 律 ， 软 式 排 球 教 学 本 依 对
的指 导 思 想 、 学 顺序 、 学 的 重 点 与 难 点 、 学纽 织 形 式 、 学 方 法 等五 个方 面进 行 了理 论 思考 。 教 教 教 即教学 大纲 的扩展 内容。 师依据学 教 生的实际水平 ， 即通过技 、 战术考核的办法 ， 确定一部 分已完成 大纲规定 内容 的学 生学 习难 度适 当的介绍 性教材 ， 练习者主 给 动 发 展 的 时 间 与 空 间 。２ 动 态 水 平 分 组 。即依 据 学 生 实 际水 平 的 高 低 ， 其 分 为 “ 展 组 ”和 “ 础 组 ” “ 础 组 ”以基 本 教 将 发 基 。 基 材 为主 ， 当放慢进 度 ， 加练 习次数 ， 重 错误动作 的纠正 ， 适 增 注 而 “ 发展组”则在完成基本教材 的前提 下 ， 加快进度 ， 学习难度 较大 、 坡度 较高 的技 术组合练 习和一 些介绍性教 材 ， 然后 定时 进 行 动 作 技 术 评 定 ， 据 评 定 的 结 果 进 行 重 新 分 组 ， 行 动 态 依 实 升 降 的 教 学 训 练 组 织 形 式 ，引 导 练 习者 发 展 自 我 与 超 越 自我 。 ３ 互 惠 分 组 。即 依 据 学 生 的 个 性心 理 特 征及 其他 们 在 交 往 过 程 中心理相容程度 ； 将全体学生分成若 干个 小组 ， 相互观察 、 相互 评 价 ， 相 互 比 较 的 过 程 中 ， 追 我 赶 。 在 协 作 与 竞 争 的过 程 在 你 中 ， 了使 动 作 更 正 确 、 完 整 ， 生 从 “ 我 学 ”变 成 “ 要 为 更 学 要 我 学 ”。这 种 互 动 式 的 互 助 互 利 的教 学 训 练 组 织形 式 无 疑 对 学 生 的 主动 性 、 造 性 的 发 展 具 有 积 极 意 义 。 创 ５教 学 方法 依 据 现 代 社 会 对 学 校体 育 关 于培 养创 新 和 实 践 能 力 ，提 高心 理 素质和 抗挫折能 力 ， 高竞 争意识 、 提 合作 精神和 处理人 际关 系 能 力 的基 本 要 求 ， 统 的 讲 解 示 范 一 一 练 习（ 仿 一一分 解 一 传 模 完 整 ）一 一 纠 正 错 误 的 教 学 方 法 必须 融 人 现 代 教 育 的理 论 与
试论软式排球技术特点、作用及教学方法
国， 在北京体育大学 举 办了 我国历史 上 首次 软式 排球 比赛 ，
通过 比赛发 现软式 排球柔 软 、 球体 大、 量轻 、 重 具有弹性 ， 打 起来 不易挫 手 ， 而且对技术 的要求 又相对低 些 ， 不受 性别 、 年
Ｋｅ ｒ ｓ ｓ ｆ ｖ ｌ ｙ ａｌ Ｔ ｈ ｉ ｅ ｆ ｎ ｔ ｎ；ｅ ｃ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ：ｏ ｔ ｏｌ ｂ ｌ； ｅ ｎ ｑ ；ｕ ｃｉ ｔａ ｈ ｇ ｅ ｃ ｕ ｏ ｉ
１ 前 言
随着排球运 动技 术水平 的不断提 高 ， 其激 烈性 、 技巧 性、
对抗性 、 快速多变性 日益突出 ， 但专 业性强 ， 防碍 了排球 运动 的普及。此外 ， 捡球 用 的时 间多 ， 以及 因初学 挫伤手 指 和击 红垫球 手前 臂而产生 恐惧感 都不 断地 激起人 们渴 望找 回昔
“ 软式排球” 硬 式排球 ” 较“ 在操 作技术 上具 有 困难 程度
传软式排球时手型较标准排球传球手 型要稍微张大 ， 注
软式排球的技术教学主要 内容 ： 传球 、 垫球 、 发球 、 扣球 、
拦 网。
４ ２． 传 球 ． １
软、 飞行速 度慢 ， 并具有 活动 时间持 续长 、 比赛 回球次数 多 、 练 习密度强 、 娱乐 和可观赏强的特点 ， 合于不 同年龄 、 同 适 不 层次人员健身使用 。
Ｔ ｃ ｎｑ ｅｃａａ ｔｒｓｃ． ｎ ｔ ｎ ａ ｄｔａ ｈｎ ｅｈ ｉｕ ｈ ｒｃｅ ｔ ｆ ｃｉ ｎ ｅ ｃ ｇｍｅ ｏ ｓｏ ｔａｅｄｓｕ ｓｄ ｔ ｒｖｄ ｕ ｇｓｉｎ ｏ ｔ ｅｅｏ ｍｅｔ ｉ ｉ ｕ ｏ ｉ ｈ ｔ ｄ ｆｉ Ｉ ｉｃ ｓｅ ｏｐｏ ｉｅ ｓｇｅｔ ｓｆｒｉ ｄ ｖｌ ｏ ｓ ｐ ｎ．
关于软式排球技术整体教学方法的探讨
０高校讲坛０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＹＩＦ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ ＯＧ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
２１ ０ ２年
第 １ 期
关于软式排球技术整体教学方法的探讨
（ 昌理 工 学院 武
高婷婷 湖 北武汉
４ ０２ ） ３ ２ ３
【 要 】 统的体育教 学在教 学步骤 上用没有针 对软式排 球的特 点进行教 学 ， 摘 传 学生掌握技 术不好。 尝试采 用整体教 学法 ， 学生当堂就能基 本 掌握技 术 ， 因此看 出， 整体教学法很 适合于软式排 球技 术的教 学。通过整体一分解一整体的教学过程探讨软式排球 的整体教 学方法 ， 学生 使 更好、 更快地掌握打软式排球的基本技 能。 【 关键词】 软式排 球 ； 整体教学
知欲大大加强 ． 这时教师应及 时点拨 ： 在对方来球 比较 高的情 况下 ， 应 采取双手头 上传 球和拍传 球 ． 由于拍传 球的稳定性 不如传球 ． 所以应 多采用双手传球 ． 这是 提出双手传球 的动作方法 和要 点 ． 带领 学生练
一 一
性。
２ 整体教学法
传统 的体育教学 基本上都 能以游戏 或设 计情景教学 的方法使 学 生在玩 中学习 ，但在 教学步骤上 用没有针对 软式排球 的特点进行 教 学， 学生掌握技术不好 。 本人 曾尝试采用整体教学法 ． 当堂就 能基 学生 本掌握技术 ， 因此看 出， 整体教学法很适合 于软式排球技术 的教学
０ 前 言
软式排球是一种柔软的排球。它不用充气 ， 轻飘 、 弹 ， 高 玩起来不 伤人 ． 速度适 中 。 球少 ， 死 对抗 性强 ， 味性强 。它几 乎不受场地 的限 趣 制． 适合在各个年龄层的人群 中发展。在国际上它是新兴 体育健身项 目之一 １９ 年传 人我国后 ， 以安 全性 、 ９５ 它 趣味性 、 易参 与 ， 特别是能 发展 中小学生 的身体素质 和 良好 的心理 素质 ． 培养勇敢顽强 、 能 机智 果断 、 团结协作等品质和敏捷反应 、 随机应变的能力等特 点 ， 立即受到 广大师 生的欢迎 和关注 。２０ 年 １ 月 教育部 颁发 的九年义务 教育 ００ １ 《 体育与健康教学大纲》 中，正式将软式排球列入 中小 学体育教学 内 容 但在现阶段教学 中仍然沿袭传统 的竞技排球技术教 学方法 ， 使多 数学生感到学 习排球技术还是 困难 。尽快创编一套 降低 技术难度 ， 摆 脱竞技排球 中技术第一 的束 缚 ． 既符合 中小学学 生的天性 ， 活泼 好动 的生理心理特点 ， 又与学生的认知水平相一致 ， 最基本 、 简单 、 易教 、 易 学、 易练的方法 ， 既体现软式排球教材的教育性 ， 又注 意挖 掘其多种功 能． 达到教育的最佳教学效果 ． 是急待商榷的问题 。
软式排球的飘晃特性及其对发球技术教学影响的实验研究
实 验 设 备 包 括 西 工 大 ２号 风 洞 ， 风 洞 实 验 段 为 直 径 １ ．
５ ｍ、长 度 １ ５ 的 圆 形 ； 另 外 还 有 台 式 机 械 六 分 力 天 平 ； ．９ ｍ
１ 研 究 方 法与 对 象
１ １ 实验 法 ．
进 度 。实 验 时 实 验 组 和对 照 组 在 课 的 各 项 活 动 方 面 均 相 同 ，
由同 一 教 师 上 课 ，只 是 实 验 组 学 实 验 过 程 中 按 教 学 进 度 要 求 在 每 一 阶 段 教 学 结 束
为 探 讨 验 证 软 排 的 主 要 特 性 ，笔 者 进 行 了两 个 实 验 。
（ ）风 洞 实 验 ： 实 验 的 目的 主 要 是 为 了 通 过 对 三 种 排 １ 球 在 不 同 风 速 下 的 阻 力 ｘ、阻 力 系 数 Ｃ ｘ的 测 量 分 析 软 排 飘
后 进 行 测 验 ， 中学 组 测 验 包 括 技 评 和 达 标 两 部 分 ， 由 两 名 副 高 职 称 和 一 名 中 教 一 级 排 球 教 师 负 责 考 试 。 实 验 结 束 后
Ｊ ｌ ．２ ０ ｕｙ ０ ２
文 章 编 号 ：０ １ ４ Ｘ（０ ２ｏ —０７ —０ １０ —７７ ２０ ）３ ０ ８ ２
软 式 排 球 的 飘 晃 特 性 及 其 对 发 球
技 术 教 学 影 响 的 实 验 研 究
杜 小伟 ，孙金 贤 ，孟 平
（ 州 大 学 体 育 学 院 ，江 苏 苏 州 ２５ ０ ） 苏 １０ ６
ｅ ｐ ｒ ｎ ．Ａ ｅ ｓ Ⅱ ｍｅ ｔ ｅ ａｔ ｌ ｌ ｒ ｂ ｓｉｔ ｏ ｔ ｔｉｅ ａ ｄ ｅ ｌ ｎ ｓｒｉ ａ ｈｎ ｒｕ ｈ ｃ ｎ ｒｓ ｔａ ｈ ｎ ｘ ｘ ｉ ｅ ｍｅ ｔ ｔｔ ａ １ ｔ ｒ ｃｅ ａｓ ｐ ｏ ｏ ｈ ｗ ｕ ｌ ａＴ ｏ ｅ ｖｎ ｔ ｃ ｇ ｔ ｏ ｇ ｏ ｔ ｔ ｅ ｃ ｇ ｅ — ｈ ｅｉ ｈ ｉ ｏ ｅ ｎ ｏ ｉｚ ｎ ｙ ｇ ｅ ｉ ｈ ａ ｉ
天津市普通高校软式排球教学现状的调查分析与对策研究
第２ ７卷 第 ５期
王清 梅 ： 天津 市普 通高 校软 式排 球 教学 现状 的调 查分 析 与对偏 低 ． ） 式 排 球 任 课 教 师 有 ２ 软
任教 ． ） 津市普 通 高校 软式 排球 任课 教 师 的职称 ３天 比例较 为合 理．
２ ３ 影响 天津 市普 通 高校 软式 排球 教 学 现 状 的 因 ． 素
对 天津 市普 通 高 校 软 式 排 球 教 师 和 学 生 调 查
体育 教材 是 学 生 获 得 体 育 基 本 知 识 和 技 能 的
主要 源泉 ， 也是 教 师教学 的基本 依 据 ． 过调 查 ， 通 目
放 问卷 ２ ３份 ， 回收 问 卷 ２ ３份 ， 回收率 为 １ ０ ， ０ 有
效 问卷 ２ ３份 ， 有效率 为 １ ０ ０ ％．
由表 ２可 见 ： ） １ 天津 市普 通高校 教授 软式 排球
收 稿 日期 ： ０ ０—０ ２１ ３—２ Ｏ
作 者 简 介 ： 清梅 （９ ２ ， ， 肃人 ， 王 １８ 一） 女 甘 助教 ， 职 研 究 生 ， 要 从 事 体 育教 学研 究 ． 在 主
电话访 谈 ， 谈 的主要 内容 涉及 软式排 球 的开设 状 访
况、 教学 、 资及 场地 器材 的管理 等方 面． 师
１ ２ ２ 实地 考 察法 ． ． 根据 拟定 好 的实地 考察 提纲 ， 对天 津市 ７所开 设 软式 排球 的高校 ， 软式排 球 的教学 、 就 场地 器材 、
第 ２ ７卷 第 ５期
Ｖｏ ． １ ２７ Ｎｏ． ５
周 口师范 学院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＺｈ ｕ ｏ ｒ ｌ ｎｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ａ ｏ ｋ ｕ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ ｏ Ｕ ｙ
高校软式排球教学与实践分析
年 ９月 一 ０９年 １ 。 ２０ 月
１２ 研 究 方 法 ．
难点的确定 和把 握。我们 了解 到， 目前高 校“ 软排 ” 教学 在时 数和内容 的难易程 度等方 面 ， 重视在教 材 的搭 配上强 调合 较 理、 科学和创新 ， 重视技术 动作 的理解与 掌握 。由于采用 选修
教学 ・ 探索ＩＡ Ｘ Ｅ ＴＮ Ｕ Ｊ Ｏ Ｕ ・ Ａ Ｓ０ Ｉ
高校软式排球教学与实践分析
Ａｎ ｌ ｓｓ ｏ ｌ ｇ ｏ ｔ Ｖｏ ｌ ｙ ａ ｌＴｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ａ ｙ ｉ ｎ Ｃｏ ｌ ｅ Ｓ ｆ ｌ ｂ ｌ ｅ ｅ ａ ｈ ｎ ｎ ａ ｔｃ
２ ２ 教 学 内容 与 方 法 ．
的开展既有利于推动全民健身运动的深入开展 ， 又有利于促进 学校素质教育的开展 ， 还有利 于促 进六人制排 球运动 的发展 ， 因此 ， 分析研 究“ 软排” 课程 的教 学问题 ， 仅对 丰富 与发 展 不 “ 软排” 教学理论具 有实践价值 ， 而且亦对进 一步推广 “ 软排 ”
ｌａ ｎ ｒｗｉｈ ｕｔｖ ｌｅ ｂａｌｂ ｓｓ Ｔｈ ｏ ｈ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｍｅｈ ｄ ｏ ｉｅ ａｕ ｅ ｒ ｖｅ ， ｉｖ ｓｉａｉ ｎ ｅ ｔｏ ｎ ｉｅ， ｅ ｒ ｅ ｔｏ ｏｌｙ ｌ ａ ｉ． ｒｕｇ ｓｎ ｈ ｔｏ ｆｌｔｒ ｔｒ ｅ ｉｗ ｎ ｅ ｔｇ ｔ ｏｎ ａ ｄ ｑｕ ｓｉｎ ａｒ
ｔ ｉ ｐ ｐ ｒｄ ｓ ｕ ｓ ｄ ｔ ｅ ｓ ｆ ｖ ｌ ｙ ａｌｔａ ｈ ｎ ｎ ｏｎ ｅ ｕ ｈ ｔｔａ ｈ ｎ ｏ ｌ ａ ｅ ｔ ｅ ｆｒ ｏ ｉｅ ｓ ｃ — ｈｓ ａ ｅ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｏ ｏｌ ｂ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｄ ｐ ｉ ｔｄ ｏ ｔｔ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗ ｕ ｄ ｔｋ ｈ ｏｍ ｆｄ ｖ ｒｉ ａ ｔ ｅ ｌ ｉ ｆ
对高校软式排球教学理论的探讨
第30卷增刊V o L30Su p．广西大学报(哲学社会科学版)Jour na l of G uan gxi U ni ve rs i t y(P hi l os ophy and Soci al Sci enc e)2008年5月M a y．．2008对高校软式排球教学理论的探讨陈卫峰(广西大学体育教学部，南宁530004)[摘要]本文借鉴现代教学理论与方法，依据软式排球技术的特点及教学规律，对软式排球教学的指导思想、教学顺序、教学重点与难．最、教学组织形式、教学方法等五个方面进行了理论探索。
[关键词]高校；软式排球；教学理论[中固分类号]G842文献标识码：A文章编号：1001-8182(2008)增一0008-02软式排球是继6人制室内排球和沙滩排球之后又一项新兴的体育运动，这是排球运动不断创新和发展的成果，它既是竞技体育，又是大众喜闻乐见的健身运动．目前，我国的各级学校均广泛开展了软式排球教学，实践证明，它深受广大师生欢迎并有快速发展的趋势．一、指导思想依据高校体育与健康教学的新要求，大学体育教学应侧重学生锻炼技能的实践和掌握，促进心理健康，实现身心和谐发展的目的。
因此，软式排球教学的指导思想应科学地表述为：通过软式排球技术的教学，基本掌握软式排球发、垫、传、扣、拦五项技术，建立技术运用意识，培养创新精神和实践能力，发展竞争与合作意识．养成终身参与身体锻炼的习惯．二、教学顺序依据软式排球技术动作教学的基本规律。
技术教学的顺序应遵循循序渐进的原则．具体地说，在启蒙阶段，首先进行地滚球，环绕球的单个动作教学，逐步过渡到多人的滚球、环绕球组合动作教学，即熟悉球性，又发展相应的身体素质l 其次进行原地——移动——变向——来球性能(高度、弧度、速度)发生变化的双手接抛球动作教学．在诱导阶段，首先进行简单条件下的各种接抛球技术教学．其次大量她进行难度逐步加大的各种接抛球动作教学，如移动中变方向的接抛球，以强化软式排球的各种击球手法．在入门阶段，首先在垫球技术教学的两次课以后，进行下手发球技术教学，以便进行发——垫——传技术组合教学，并进行较简单的教学比赛．再开始扣球技术教学，并进行发——垫——传——扣技术组合教学和较复杂的教学比赛．最后进行拦网技术教学．组织发——垫——传——扣——拦技术串连教学和复杂条件下的教学比赛．三、技术教学的重点与难点依据动作技术教学的重点(对某一动作环节的掌握将直接影响整个技术的完成和质量)与难点(在动作技术学习与掌握中最困难的环节)的概念，根据软式排球动作技术环节的内在联系和软式排球技术教学的实践证赐，击球动作是软式排球技术中最复杂．亦是最关健的动作，它包括击球手蛩、击球点、击球部位和击球用力四个环节．从宏观上看其中击球手型和击球用力是练习者最容易出错的环节，其次是击球点和击球部位．从微观上讲。
小学软式排球教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国体育事业的不断发展，排球运动在我国得到了广泛的推广和普及。
为了提高小学体育教学质量，培养学生的团队协作精神和身体素质，我校特开展了小学软式排球教研活动。
本次活动旨在通过教研，提高教师对软式排球的认知，丰富教学内容，激发学生对排球的兴趣，为我校体育教学注入新的活力。
二、活动目标1. 提高教师对软式排球的认知，掌握软式排球的基本技术、战术和教学方法。
2. 丰富教学内容，提高小学体育教学质量。
3. 培养学生的团队协作精神和身体素质。
4. 激发学生对排球的兴趣，提高学生参与体育锻炼的积极性。
三、活动时间及地点时间：2022年10月15日-10月19日地点：我校体育教室四、活动内容1. 软式排球基本知识讲座邀请专业排球教练为教师们讲解软式排球的基本知识，包括软式排球的起源、发展、器材、场地、比赛规则等。
2. 软式排球基本技术培训邀请专业排球教练为教师们进行软式排球基本技术的培训，包括发球、传球、扣球、拦网、防守等技术。
3. 软式排球战术讲解与示范邀请专业排球教练为教师们讲解软式排球的战术，并进行现场示范，让教师们更好地理解战术的应用。
4. 小学软式排球教学设计研讨组织教师们进行小学软式排球教学设计的研讨，分享教学经验，探讨如何将软式排球融入小学体育教学中。
5. 软式排球教学实践组织教师们在体育课堂上进行软式排球教学实践，检验教学效果，提高教师的教学能力。
6. 优秀教学案例评选评选出本次教研活动中优秀的教学案例，进行表彰和推广。
五、活动组织与实施1. 活动筹备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
（2）邀请专业排球教练和优秀体育教师参加活动。
（3）制定活动日程安排，确保活动顺利进行。
2. 活动实施（1）按照活动日程安排，组织教师参加各项活动。
（2）邀请专业教练进行现场指导，解答教师们提出的问题。
（3）组织教师进行教学实践，检验教学效果。
3. 活动总结（1）对本次活动进行总结，分析活动中的优点和不足。
合作学习教学模式在软式排球教学中的应用研究
对照班
（ Ｎ ＝ ７ Ｏ ）
ｔ
Ｐ
软式排球作为集体运动项 目之一 ，需要学生之间互相协作的 精神 。 合作教学模式与通常的传统教学模式在教学 目标 、 教学过程 和教学评价等方 面有着不 同。通过合作教学模式在高校软式排球
课程 中的实施 ，对其教学 目标以及教学效果等进行分析研究的基 础上 ，为软式 排球在 中、小学更好的普及开展提供有力 的参考依
Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
科学 大众 ・ 科 学 教 育
２ ０ １ ３ 年 第２ 期
合作学习教学模式在软式排球教学中的应用研究
李 静
（ 河北师范大学体育学院， 河北省 ０ ５ ０ ０ ２ ４ ）
摘
要： 软式排球作 为一项 寓竞技 、 娱 乐与健 身为一体 的集体运动项 目， 逐步在 中小学校 开展与推广。 本课 题意在软 式排球课程 中导
２ ５ ６± １ １
１ ８ ±９ ０ ． ０ ３ ２ ＜０ ． ０ ５ ｌ ４ ±８ Ｏ ． ０ １ ７ ＜０ ． ０ ５ Ｉ ５ ． １ ６ ±０ ． ２ ８ ０ ． ２ １ ６ ＞０ ． ０ ５
２ ５ ４± １ ５ ０ ． ４ ８ ６ ＞０ ． ０５
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — １ ５ ８ — ０ ０ １
一
、
术 的测试结果来看 ， 实验班学生的 自垫球 、 两人传球 的次数均优 于 合作学 习（ Ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 是２ ０世纪 ７ ０年代初 兴起 于 对照班 的学生 ， 经显著性检验 ， 出现 了显著性 差异 ， 表 明了通过合
软式排球在高校体育教学中的应用研究
①课题来源：2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目《软式排球在普通高校体育课教学中的应用研究》。
作者简介：王伶（1964，5—），女，汉族，辽宁沈阳人，本科，副教授，研究方向：体育教育训练学。
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2004-5098-6794软式排球在高校体育教学中的应用研究①王伶1 石丽云2 田轶1 于澔1 齐慧侠1(1.沈阳大学体育学院 辽宁沈阳 110044;2.沈阳体育学院 辽宁沈阳 110102)摘 要：本文以沈阳大学的2个排球普修班为实验对象，以软式排球和硬式排球教学为教学方法，对排球的技术测试进行了相关的分析，通过实验，对排球技术测试的比较结果分析：经过组间对比发现，在实验前，实验组与对照组的传球、垫球和发球没有显著性的差异，但是在实验后，实验组与对照组的传球、垫球和发球具有显著性的差异；进行组内对比，对照组和实验组实验前后传球、垫球和发球均存在显著性差异，而实验组的传球、垫球和发球成绩要明显好于对照组。
关键词：软式排球 大学生 教学效果 实验研究中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)09(c)-0019-04Application Research of Soft Volleyball in College PhysicalEducation TeachingWANG Ling 1 SHI Liyun 2 TIAN Yi 1 YU Hao 1 QI Huixia 1(1.School of Physical Education, Shenyang University, Shenyang，Liaoning Province，110044 China;2.Shenyang Sport University, Shenyang, Liaoning Province, 110102 China)Abstract: Taking the two volleyball general courses of Shenyang University as experimental objects, and taking soft volleyball and hard volleyball teaching as teaching methods, this paper makes relevant analysis on the thechnical test of volleyball, and through the experiment, the comparative results of volleyball skill tests show that: After comparison between the groups, it was found that before the experiment, there were no significant differences in the passing, cushioning, spiking and serving of the experimental group and the control group, but after the experiment, the experimental group compared with the control group, there are signif icant differences in pass, cushion and serve; for intra-group comparison, there were signif icant differences between the control group and the experimental group in passing, putting and serving before and after the experiment, and the results of passing, putting and serving in the experimental group were significantly better than those in the control group.Key Words: Soft volleyball; College students; Teaching effect; Experimental research排球运动是我国开展比较早的项目之一，目前，我国逐渐重视三大球的建设工作，尤其是在我国女排精神的带动下，排球这项运动深入人心，成为了一项人人皆知的运动项目。
软式排球在小学体育教学中的优势及作用
1、前言随着社会经济的发展,信息技术的应用,体育教学改革的深化,体育的功能、价值更加多元化。
美国著名心理学家马斯洛在其《健康心理学》中指出“全人类具有相同的价值观,健康是人类的共同愿望。
”体育运动的多元价值是其他学习无法替代的。
近年来,随着素质教育的普遍实施,大纲要求我们在学习中必须坚持“健康第一”,强调教学的实践性,突出学生的主体地位,全面促进青少年健康成长。
随着学习化社会的逐步形成,人们终身体育意识的增强,我们在教学中必须注重激趣,培养学生的各种能力,为学生终身参加体育锻炼奠定基础。
软式排球以其独特魅力,在小学体育教学中发挥着及其重要的作用,深受小学生们的喜爱。
2、研究对象与方法2.1、研究对象软式排球。
2.2、研究方法(1)文献资料法;(2)观察法;(3)逻辑分析法。
3、软式排球运动简介3.1、软式排球发展历程软式排球运动是继室内排球、沙滩排球之后又一项即具有竞技体育特点又符合全民健身要求的新兴体育项目之一。
软式排球诞生于八十年代日本山犁县,用柔软的橡胶制作而成,在家庭成员的集体活动中出现。
1988年2月,日本排球协会制定了软式排球竞赛规则。
1992年,软式排球运动进入日本学校,成为中小学体育课的一项教学内容。
1993年4月,“日本沙滩软式排球协会”单独成立。
自此,软式排球在日本全面普及并向国外推广。
软式排球在日本、新加坡、韩国、意大利、美国等国已广泛开展。
1995年8月传入中国,随后北京体育大学举办了我国历史上首次职工软式排球比赛。
1996年国家体委排球处处长宣布,中国排协大力开展和推广沙滩排球和软式排球活动,以吸引广大青少年投身其中,1998年1月国家体委审订出版了中国第一本《软式排球竞赛规则》。
2000年底,国家教育部为加强素质教育,正式把软式排球列入21世纪《九年义务教育全日制中、小学体育与健康教学大纲》。
3.2、软式排球与软式排球运动的定义软式排球一种手感柔软又有一定弹性,使用中伤害小,又适用于练习和比赛,它符合青少年到中老年各年龄层次的人的健身需求,具有很好的娱乐健身和竞技价值。
合作学习法在中学软式排球垫球教学中的有效性研究
合作学 习 （ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ） 是２ ０世 纪 ７ ０年 代 初 兴 起 于 美 国，
并在 ７ ０年代 中期 至 ８ ０年代 中期取 上 ，可 以让 指导学生 分成 ２人 １ 球 得 实质性进 展 的一种富有创 意和实 ２ ． １ 初 学 正 面 双 手 垫球 时 ， 或 ３ 人 、４人 １ 球 对 垫，垫 球 距 离
青
中图分 类号 ：Ｇ ８ ０ ７ ３ 文献标识 码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ６ ７ ４ —１ ５ １ ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ —０ ９ １ — ０ ２
合 作学 习法在 中学软式排球垫球教 学中的有效性研 究
蒋 海 龙
（ 苏 州 新 区第 二 中学 ，江 苏 。苏 州 ２ １ ５ ０ ０ ０ ）
青 秽
生 、生 生间 的互相 合作 ，依靠集体 中，心往一处想 ，力往一处使 ，为 的智慧去实施和 完成 。而 比赛是检 了共 同的 目标努 力拼搏， 比常用 的
验 学 生 垫 球 水 平 的 较 好 手 段， 同 时 讲授法效果好很多 。
位 ，运 用 民 主 化 教 学 形 式 ， 系 统 之 间就 会产生 良好 的印象， 同时还
在 中学排 球教 学 中，有时 仅靠
地利用 教学动态 因素 间的合作互 动 会产生 竞争意识 ，帮助 自己和队友 教师个人 的力量是不够 的，需要师 收稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ５ — ０ ７ 作者简介 ：蒋海龙 ，中教高级 ，硕 士。研 究方 向：体 育教育 。
要和最成功 的教学改革 ” 。 想 方设法提 高组 内的水平 ， 在 初 学阶 段 ，笔 者 常 安排 １人 内同学 ， 师 生 教学 相 长 。 ”由此 可 见 国家 决 垫 固定球 ，另 １ 人持球 ，俩俩配合 ， 从而达 到共 同提高。 之 间的相互交 流 、共 同发展 ，促进
软式排球与普通排球教学实践对比研究
ｉ 。
Ｉ 。 ８Ｉ ｅａ ｎ ｖｔ ｎＨｒＩ ｎ 。 ｄ
体 育对 比研 究
纪 莉 萍 （ 苏州工业职业 技术学 院 江苏苏州 ２ １ ４ １ ） ５Ｏ 摘 要： 软式排球 与鲁通排球 相比较有共 同的特 点， 同时也有 自己独特 的特点和伲势 ， 在教学 中， 软式排球运 动更安全 学 生 学 习技 术 容 易 掌握 ．学生更容 易参 与到软式排球 的运 动中去 ， 在芝 动 中趣 味性 更 强。通 过软 式排球 的教 学可 以为学生 学好普通排 球技术 打下基 础
践来进一步认识软式排球的作用 。
１ 研 究 对 象 与 方法
１． １研 究对象 我 校选修排 球随机 的两个 教学班 ， 教 学 的 人数 一 样 ， 课 的 课 时 一样 ， 学 条件 上 教 样 。根据 最 后 两 个班 的 排 球 选 项 考试 测
一
试 项 目和 最后 比赛 来 分析 教 学 效 果 。垫球 测 试 一分 钟 垫球 ， 发球 测 试 发 ｌ 个 球 ， ０ ６个 为及格 ， 教学班 的比赛 的发球 成功率 、 对 传 、往 返 次 数 等 比 赛 情 况 进 行 研 究 。 １ ２研 究方法 ． 运 用 实 验 法 、访 谈 法 、 文 献 资 料 法 对 排 球 选 修 项 目最 后 测 试 的 垫球 、和 发 球 以 及参 加 比 赛 等 基 本 技 术 对 比 ， 选 修 排 球 对 的 学 生 进 行 访 谈 ， 解 他 们 学 习软 式 排 球 了 与普 通 排 球 的 感 受 ， 阅 了有 关 软 式 排 球 查 与普 通 排 球 的 相 关 资 料 ， 为本 文 的 研 究 提
，
，
提 高 学 生 参 与排 球 运 动 的 兴 趣 和 积 极 性 。 关键词 ： 软式排球 教 学 实验
软式排球与硬式排球技术教学实验对比分析
８ ３ ． ４ ， 对照组 ｌ ７ ８ ． ８ 。 两 组 对 比差 异 明显 ． 研 究 组 学 生 垫 球 成 绩更 为可 成绩高于研究组 ， 但达标率又低于研究组 。这种结果产生的原因是
原 因是 为 了让 学 生 能 够 更 加 准 确 的 了解 这 两种 技 术 的 异 同 点 和 优 学 生 认 为 软 式 排 球 由 于 比较 软 和 轻 的 原 因造 成 在 发 球 时 比较 难 以
缺点 ， 并在实验对 比过程中养成一种 良好 的锻炼习惯 。
１ 、 身 体 素 质 变 化 情 况
析 这 一结 果 可 知 ， 经 过一 个 学 期 的教 学 实 验 ， 研 究 组学 生 的 弹跳 、 奔 或 较 少 现 垫 球 时 的 疼 痛 ，所 以在 训 练 时学 生 的 心 理 压 力 不 会 很
跑以及快速移动能力增加幅度均 明显大于对照组。 这种结果产生的 大 ， 整个训练过程 比较轻松 ， 所取得的效果也会更加显著。 在对学生 原因有 ： 软式排球相对硬式排球而言球体更轻 ， 飞行速度更快 ， 需要 进 行 阶段 性 的 问卷 调查 后显 示 ．无 论 是研 究 组 还 是 对 照 组 学 生 ． 对 学生经常快速移动 。而 由于球体 比较轻 ， 在第一次接触后一半就能 传球均没有畏惧心理 ， 而是均认为 由于硬式排球 比较硬 ， 因此 比较
一
般 比较难以快速掌握 ． 这种情况下就非常容易出现练 习或者 比赛 际训练过程中可以使用两种排球进行传球训练 。 时时 时出现错误需要终 止 比赛的现象 ， 严重挫伤学生积极性 ， 难 以
实现 教 学 目的 。 ２ 、 垫 球 技 术 差 异 情 况
一
５ 、 扣球 技 术 差 异 ・ 隋况
软式排球技术教学初探
球 、下手发球 、拦 网等。 ２ 教 学特点 ．
对 球的控制则 是传球技术 的难点 ；
起 跳 和空 中击 球 是扣球 技 术 的重 点 ，空 中击球的时机和手对球的控 制则是扣球技术的难点 。
五 、教 学方法
１ 问题 、创 新 意 识 培 养 法 。 ．
步培养 问题与创新意识 ，以及创
造性思维 。与此同时 ，安排基础较 好 的学生担任 “ 小教 师” ，将 他们
①在教学 的初始 阶段 ，以趣生疑 。 使用游戏 的练习方法激发学生对软
式排球的兴趣。在此过程中 ，学生 自然会遇 到一些 迷惑不解 的问题 ， 教师对学生提出的问题不予正面 回
②软式排球球体 软、易变形且
单个 动作 ，逐步 过 渡到 多人 的滚 球、 环绕球组合动作教学 ， 再进行
原地——移动——变方向—— 来球 性能 （ 高度 、弧度 、速度）发生变
实际水平 的高底 ，将其分为 “ 发展
组 ” 和 “ 础 组 ” “ 础 组 ” 以 基 。 基
基本 教材 为主 ，适当放慢进度 ，增
件下 的教学 比赛。
Ｉｉ 、 ｔ
占
四 、教 学组 织形式
根据软式排球教学改革有关在 活动 中求知识、学本领 ，要给练 习 者主动发展的时间与空间 、引导练 习者发展 自我与超越 自我 ，培养练 习者主动性、创造性以及更新教育 观念 、加强改革创新意识的基本思 路 ，教学 的组织形式必须摒弃传统 的 自然分组 教学形式 ，而应采用 ： ① “ 自助式 ” 。即将 一次课 的基 本 内容划分成两个部分。第一部分为 必学 内容 ，即大纲中规定 的内容 。 第二部分为选学内容 ，即教学大纲 的扩展 内容。教师根据学生的实际 水平 ，通过技 、战术 考核 的办 法 ， 使一部分业已完成大纲规定内容 的 学 生学 习难 度适 当的介 绍性 的教 材 ，给 学生 主 动发 展 的时 间与空 间。②动态水平分组。即根据学生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
软式排球教学的研究探讨
摘要：高校作为培养高素质人才的重要场所，不但需要传授学生先进的文化知识以及专业技能，还需要培养学生强健的体魄，促进学生的身心健康发展，并为学生未来的工作打下良好的身体基础。
因此，高校体育教学需要充分重视各种运动教学的开展。
软式排球是目前高校体育课程的选修项目，文章主要针对软式排球教学展开探讨。
关键词：软式排球；体育运动；问题；对策
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：
2017-07-08
一、软式排球教学中存在的问题
（1）高校没有重视体育课程的积极开展。
目前我国许多高校都偏重于专业课程教育，忽略了体育的重要性。
主要表现在以下几方面：①体育教育投入资金少，运动场所以及运动器材少，校园运动氛围不足。
②体育课程开设时间短，仅在大学一、二年级开设，再加上体育课程学习内容的限制，导致高校体育教育的有效性受到影响。
③体育教师少，导致教师往往要教大量的学生，使得教师没有精力研究教学改革以及开展课外活动。
总而言之，体育仍不受高校重视[1]。
（2）传统教育模式的限制。
我国体育教学体系初步形
成是在20世纪60年代，主要通过传授学生专业的体育知识、动作和技巧。
但随着教育事业的不断发展，这种传统教育模式的问题逐渐暴露出来，尤其是竞技类体育项目，导致基础较弱的学生的运动意识薄弱，缺乏对运动锻炼的兴趣与爱好，使高校体育流于形式。
并且现代大学生见多识广、求知欲强，在面对传统教学模式时，往往无法提起兴趣，故而不能很好地完成教学的目标，反而会影响学生对软式排球教学的积极性。
（3）教师的教学理念滞后。
高校体育在传统教育观念的影响下，只注重考试成绩，没有重视大学生在软式排球教学中的参与积极性，往往强调体育知识的传授以及学生参与课程的次数，导致大学生对体育的认知存在偏差，参与软式排球运动的能力弱，缺乏自主锻炼的意识和能力。
大学生没有掌握良好的软式排球运动能力，也就很难实现身体素质的提升[2]。
二、提高软式排球教学效率的对策
（1）增加资金投入，提高学生的积极性。
学校可以增加排球?买数量，从而让每个学生都能拥有排球训练的机会，同时及时更换破损严重的排球，避免对学生身体造成伤害，明确软式排球教学的目标和方法，通过优化安排课程、选择教材、创新教学模式等形成系统的软式排球教学框架。
教师需要以学生为主的理念作为指导思想，强调培养学生拥有正
确的体育思想，重视学生个性的发展以及个体差异；以学生未来发展为重，可以通过排球竞赛提高学生的参与积极性。
（2）转变传统的体育教学模式。
传统的以班级为单位，整齐划一但却僵硬死板的体育组织形式，无法满足当代大学生对体育知识、动作以及技能学习的要求，同时也无法满足当代大学生身心发展的诉求。
因此，高校体育需要采取科学的体育组织形式。
我国大学生年龄普遍在18～24岁区间，这个年龄段的大学生大脑和身体机能发育也已经成熟，其不但能够进行一些激烈的运动赛事，也能够完成教师布置的体育技能锻炼，因此可以通过多样化、灵活化的组织方式挖掘学生的潜力。
通过改革以班级为单位的教学组织形式，趋向于个体化教学方向，通过“教”与“学”的结合，以学习小组为形式，通过不同兴趣小组的划分，能够让学生学习自己感兴趣的软式排球活动，培养学生对软式排球的兴趣爱好，增强学生的体魄、娱乐身心，有助于提高学生在软式排球中的学习水平，活跃课堂氛围。
（3）改变传统的考核与评价制度。
大学生在软式排球训练中能提高自身的运动技能和水平，此外，还能提升自身的身体素质和健康状况。
但是每个人的身体状况不一样，在进行一项体育锻炼时所付出的努力也是不同的。
有些学生的身体素质较好，不用刻苦练习就可以达到理想成绩，而部分大学生的身体素质较差，无论如何努力都可能无法达到预期
的目标。
因此，在进行软式排球评价与考核时，教师不但要考虑大学生的软式排球技能掌握状况，而且应当考虑学生的努力水平，并结合大学生在课堂活动中的参与状况、运动能力等方面进行综合评价，从而充分发挥教学评价推动大学生健康成长的作用。
软式排球是现代高校体育课程中的重要教学内容，对大学生的身心健康发展具有积极影响，但是学生参与软式排球教学的积极性不高，使得软式排球教学效率受到影响，无法实现软式排球教学的目标。
学校的不重视、传统教学模式的限制以及教师理念的滞后，导致学生对软式排球运动的积极性下降。
教师需要通过针对性的干预措施来提高学生的兴趣与参与度，从而培养学生的运动能力，为学生未来工作与学习打下良好的身体基础。
参考文献：
[1]汪焱.我国软式排球推广普及现状与发展对策的社会学研究[J].四川体育科学，2003（2）：10-11.
[2]黄斌.采用软式排球与传统排球授课对教学效果影响的比较研究[J].武汉体育学院学报，2002（1）.。