特优 《看图讲故事》教案
二年级上册语文《口语交际：看图讲故事》教案
二年级上册语文《口语交际：看图讲故事》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 能按顺序讲清楚图意。
1.2 能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
过程与方法：2.1 培养学生仔细观察图片，捕捉图片信息的习惯。
2.2 引导学生学会用清晰、准确的语言描述图片内容。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对看图讲故事的兴趣。
3.2 培养学生的团队协作精神，鼓励学生积极参与课堂讨论。
二、教学重点•引导学生按顺序仔细观察图片，理解每幅图的内容。
•培养学生用流畅、准确的语言描述图片内容的能力。
三、教学难点•如何引导学生捕捉图片中的细节，丰富故事内容。
•如何让学生在描述图片时做到有条理、有重点。
四、教学资源•《父与子》系列漫画图片•多媒体课件（包含故事情节的串联、难点解析等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过回顾之前学过的看图写话内容，引出本节课的主题——看图讲故事。
•展示《父与子》中的一组漫画，激发学生的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
注：本节课不涉及课文的识记与背诵，因此“初读课文识记生字”环节可省略。
2. 整体感知理清层次•教师引导学生整体观察这组漫画，了解故事的大致内容和顺序。
•学生尝试根据图片顺序，简单讲述故事的大致情节。
3. 细节观察与故事讲述•教师逐一展示每幅图片，引导学生仔细观察并描述图片内容。
•学生尝试用自己的话详细描述每幅图片的内容，注意捕捉人物的动作、表情等细节。
•教师对学生的描述进行点评和指导，帮助学生提高描述的准确性和生动性。
4. 故事串联与完整讲述•学生尝试将每幅图片的内容串联起来，形成一个完整的故事。
•教师提供串联词和过渡语等语言支架，帮助学生更好地组织语言。
•学生分组进行故事讲述练习，互相评价并提出改进意见。
5. 总结拓展•教师总结本节课的学习内容，强调按顺序观察图片、捕捉细节和有条理地讲述故事的重要性。
•拓展延伸：鼓励学生回家后尝试找一组自己喜欢的漫画或图片，进行看图讲故事的练习。
幼儿口语看图讲故事教案
幼儿口语看图讲故事教案一、教学目标。
1. 能够通过观察图片，用简单的语言描述图片中的内容。
2. 能够用自己的语言讲述一个简单的故事情节。
3. 能够培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学准备。
1. 准备一些简单的图片，如动物、人物、场景等。
2. 准备一些简单的故事情节，如动物的生活、小朋友的日常生活等。
三、教学过程。
1. 导入。
教师拿出一张图片，让幼儿观察图片并用自己的语言描述图片中的内容。
比如，老师拿出一张动物的图片，让幼儿说出这是什么动物，它在做什么，它在哪里等等。
2. 讲故事。
教师给幼儿讲述一个简单的故事情节，比如小猫迷路了，它要怎么找到回家的路。
讲完故事后，让幼儿用自己的语言复述一遍这个故事情节。
3. 观察图片。
教师拿出另一张图片，让幼儿观察图片中的内容，并用自己的语言描述图片中的情景。
比如，老师拿出一张小朋友在公园玩耍的图片，让幼儿说出这个小朋友在做什么，公园里有什么东西等等。
4. 编故事。
教师让幼儿根据图片中的情景编一个简单的故事情节。
比如，让幼儿说说这个小朋友在公园里发生了什么有趣的事情，或者这只动物在森林里遇到了什么困难等等。
5. 分角色表演。
教师让幼儿根据自己编的故事情节，分角色表演一遍。
比如，让幼儿扮演故事中的小朋友或动物，然后用自己的语言表达这个角色在故事中的情感和行为。
6. 教师点评。
教师在幼儿表演完后，给予肯定和鼓励，并对幼儿的表演进行点评。
可以指出幼儿表演中的亮点和不足之处，并提出改进的建议。
四、教学反思。
通过这样的教学活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
让幼儿通过观察图片和讲故事的方式，锻炼自己的语言表达能力，同时也可以激发幼儿的创造力和想象力。
这样的教学活动既能够培养幼儿的语言能力，又能够给幼儿带来乐趣，是一种很好的教学方法。
看图讲故事课堂导入教案
看图讲故事课堂导入教案教案标题：看图讲故事课堂导入教案教学目标：1. 培养学生观察力和想象力，提高他们的口头表达能力；2. 帮助学生理解故事结构和情节发展；3. 促进学生的合作与互动。
教学准备：1. 一幅有趣的插图或图片，与所教授故事相关；2. 准备一些问题，以引导学生观察和思考。
教学步骤：导入：1. 向学生展示准备好的插图或图片，并提问：“你们看到了什么？这个图片给你什么样的感觉？”鼓励学生积极回答。
2. 引导学生进行简短的讨论，鼓励他们描述图片中的人物、场景和可能发生的故事情节。
探究：1. 将学生分成小组，每组给予一张不同的图片，要求他们观察图片并讨论可能的故事情节。
2. 引导学生提出问题，如：“这个故事可能发生在哪里？”“主人公是谁？”“他们在做什么？”等等，鼓励学生积极参与讨论。
分享：1. 邀请每个小组派一名代表分享他们的观察和想法。
其他学生可以提出补充或不同的观点。
2. 引导学生将观察到的信息组织成一个简短的故事大纲，包括人物、地点、时间和情节的发展。
3. 鼓励学生用英语进行口头表达，可以提供一些相关的词汇和句式。
总结：1. 回顾学生们的观察和讨论过程，强调观察力和想象力的重要性。
2. 引导学生总结故事结构和情节发展的要素，如引入、起承转合和结尾等。
3. 提醒学生在今后的写作和口头表达中，要运用这些要素来编写有趣的故事。
拓展活动：1. 鼓励学生自己创作一个与图片相关的故事，并进行口头表达或书面表达。
2. 可以让学生用自己的方式绘制一幅图片，然后与同伴分享并讲述相关的故事。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论中的参与度和口头表达能力；2. 评估学生分享的故事大纲的完整性和逻辑性。
教学反思：这个教案通过观察图片和讨论故事情节的方式，激发了学生的兴趣和想象力。
通过小组合作和口头表达，学生得到了实践和提高口头表达能力的机会。
同时，教师应注意引导学生关注故事结构和情节发展的要素，帮助他们理解故事的逻辑和连贯性。
《口语交际看图讲故事》教案设计
《口语交际看图讲故事》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章学习，使学生能够理解看图讲故事的重要性，提高学生的观察能力和口语表达能力。
1.2 教学方法采用讲授法、示范法、互动式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。
1.3 教学内容本章主要介绍看图讲故事的意义、方法和技巧。
第二章：看图讲故事的意义2.1 教学目标使学生认识到看图讲故事对提高口语表达能力的重要性。
2.2 教学内容通过讲解和实例分析，使学生了解看图讲故事的意义和价值。
2.3 教学活动讲解看图讲故事的意义，让学生分享自己曾经的看图讲故事经历，讨论看图讲故事的好处。
第三章：看图讲故事的技巧3.1 教学目标使学生掌握看图讲故事的基本技巧。
3.2 教学内容本节课主要讲解如何观察图片、如何构思故事情节、如何表达故事情感等技巧。
3.3 教学活动通过示范和练习，让学生学会如何观察图片，如何构思故事情节，如何表达故事情感。
第四章：看图讲故事的方法4.1 教学目标使学生能够运用所学技巧进行看图讲故事。
4.2 教学内容本节课主要介绍看图讲故事的方法，包括：图片排序、图片推测、角色扮演等。
4.3 教学活动让学生分组进行看图讲故事练习，每组选择一种方法，进行分享和点评。
第五章：课堂实践5.1 教学目标通过实践锻炼学生的看图讲故事能力。
5.2 教学内容本节课为学生提供实践机会，让学生在课堂上展示自己的看图讲故事能力。
5.3 教学活动每名学生准备一幅图片，在课堂上进行看图讲故事，其他学生倾听并给予评价。
第六章：看图讲故事的语言表达6.1 教学目标使学生能够运用丰富的语言表达来看图讲故事。
6.2 教学内容通过讲解和练习，让学生学习如何使用生动的语言、形象的描绘和恰当的比喻来看图讲故事。
6.3 教学活动讲解语言表达的技巧，让学生进行看图讲故事练习，注重语言的丰富性和生动性。
第七章：看图讲故事的情感表达7.1 教学目标使学生能够有效地表达故事中的情感。
《课文口语交际：看图讲故事》教案
《课文口语交际：看图讲故事》教案一、教学目标1、能够按照顺序观察图画，看懂图意，并能用自己的话把图中的故事讲出来。
2、认真倾听别人讲故事，能从别人的讲述中获取有用的信息，并对别人的讲述进行恰当的评价。
3、培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力，增强学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）按照顺序观察图画，理解图意，把故事讲清楚、讲完整。
（2）认真倾听他人讲述，能做出恰当的评价。
2、教学难点（1）发挥想象，丰富故事内容，让故事更加生动有趣。
（2）在口语交际中培养学生的合作意识和文明交流的习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含教材中的图画。
2、提前将学生分成小组。
五、教学过程（一）导入新课同学们，在今天的课堂上，我们要一起进行一次有趣的活动——看图讲故事。
通过观察图画，发挥我们的想象力，把图中的故事讲给大家听。
（二）观察图画，理解图意1、出示第一幅图，引导学生观察。
提问：图上有谁？他们在什么地方？在做什么？2、按照同样的方法，依次出示第二、三、四、五幅图，让学生观察并回答问题。
3、让学生把五幅图连起来看一看，想一想整个故事的大致内容。
（三）小组交流，练习讲故事1、把学生分成小组，每个小组选择一幅图，让学生在小组内互相讲述。
2、小组内成员互相倾听，互相补充，完善故事内容。
3、教师巡视各小组，了解学生的讲述情况，给予适当的指导和帮助。
（四）全班交流，展示讲故事1、每个小组推选一名代表，到讲台上给全班同学讲故事。
2、其他同学认真倾听，听完后可以提问、补充或发表自己的意见。
3、教师对学生的讲述进行评价，重点评价学生是否按照顺序讲清楚了图意，语言是否通顺，声音是否响亮等。
（五）发挥想象，丰富故事内容1、引导学生观察图画中的细节，如人物的表情、动作等，想一想他们可能在想什么、说什么。
2、让学生发挥想象，给故事添加一些情节，如人物之间的对话、心理活动等，使故事更加生动有趣。
幼儿园看图讲故事教案
幼儿园看图讲故事教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《看图讲故事》的第二章节“图画的秘密”。
详细内容包括认识图画的基本元素，如人物、景物、情节等；学会观察图画细节，通过图画内容编构故事；培养幼儿的想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识图画的基本元素，并能够通过观察图画编构出富有创意的故事。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识，学会倾听他人讲故事。
三、教学难点与重点教学难点：观察图画细节，编构富有创意的故事。
教学重点：认识图画的基本元素，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：图画卡片、故事书、挂图、磁性板学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶棒五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示图画卡片，引导幼儿观察图画中的人物、景物和情节。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示故事书，讲述一个富有创意的故事，强调图画中的人物、景物和情节。
讲解编构故事的方法，引导幼儿学会观察图画细节。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分组，每组发放一张图画卡片，让幼儿合作编构故事。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
4. 分享展示（10分钟）每组幼儿上台分享编构的故事，其他幼儿认真倾听，给予掌声。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，强调观察图画细节和编构故事的方法。
鼓励幼儿课后尝试自己观察图画编构故事，并与家长分享。
六、板书设计1. 图画的基本元素：人物、景物、情节2. 编构故事方法：观察细节、发挥想象、表达清晰七、作业设计1. 作业题目：观察家中的图画，编构一个富有创意的故事。
2. 答案示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注每个幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织一次“看图讲故事”比赛，鼓励幼儿展示自己的才华。
同时，与家长沟通，共同关注幼儿的语言发展。
重点和难点解析1. 教学难点：观察图画细节，编构富有创意的故事。
2. 教学重点：认识图画的基本元素，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
口语交际：看图讲故事(教案)二年级上册语文部编版
口语交际：看图讲故事（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课的教学内容来自二年级上册语文部编版教材的口语交际章节，主题为“看图讲故事”。
具体内容包括：引导学生观察图片，激发想象力，运用已学的词汇和句型，组织语言讲述故事。
二、教学目标1. 让学生能够观察图片，发挥想象力，理解图片内容。
2. 培养学生运用所学词汇和句型，组织语言讲述故事的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：引导学生观察图片，发挥想象力，组织语言讲述故事。
教学重点：运用所学词汇和句型进行口语表达。
四、教具与学具准备教具：图片、黑板、粉笔、多媒体设备学具：口语交际活动手册、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示一组有趣的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解看图讲故事的方法，引导学生注意图片中的细节，发挥想象力。
3. 实践情景引入：分组让学生观察图片，讨论图片内容，准备讲述故事。
4. 例题讲解：选取一幅图片，示范如何观察、思考和讲述故事。
5. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相讲述图片故事，教师巡回指导。
6. 小组展示：每组推荐一名代表，展示讲述的故事，其他同学认真聆听，给予评价。
六、板书设计1. 图片展示区：展示讲述故事的图片，方便学生观察和回忆。
3. 故事提纲区：列出故事的主要情节，帮助学生整理思路。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，自选一幅图片，编写一个故事，要求使用本节课所学的词汇和句型。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否能达到教学目标，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活，多编写故事，提高口语表达能力。
同时，教师可提供更多有趣的图片，供学生课后练习。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 学生的口语表达能力4. 板书设计5. 作业设计一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到观察图片和讨论图片内容的活动中。
幼儿园看图讲故事教案
幼儿园看图讲故事教案
教案标题：幼儿园看图讲故事
教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力。
2. 提高幼儿的观察能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作意识和沟通能力。
教学准备：
1. 游戏图片卡片。
2. 故事书籍。
教学流程：
Step 1 引入活动
1. 让幼儿坐在一起，告诉他们今天要进行一个有趣的活动，即看图讲故事。
2. 介绍看图讲故事的规则：每个人轮流看一张图片，然后大家一起合作讲出一个故事。
Step 2 学生活动
1. 教师出示第一张图片，鼓励一个学生开始讲故事，其他学生可以辅助补充。
2. 提示学生观察图片中的人物、动物、场景等细节，激发他们的想象力，鼓励他们多提供故事情节。
3. 每个学生讲完一个故事后，轮到下一位学生继续讲。
Step 3 教师总结
1. 教师总结每位学生的故事，鼓励他们的努力，并指出他们的亮点。
2. 引导幼儿互相表扬，促进团队合作和分享精神。
Step 4 温习与延伸
1. 让幼儿将他们刚才讲的故事用绘画形式表达出来。
2. 鼓励幼儿将自己的故事书写下来，并展示给其他同学。
Step 5 结束活动
1. 教师总结活动，再次表扬幼儿的努力和创造力。
2. 提醒幼儿们在日常生活中多关注周围的事物，发现并创作自己的故事。
教学反思：
这个活动能够通过图片的观察和想象激发幼儿的说话能力和创造力。
在活动中，教师应该充分鼓励幼儿发表自己的意见和想法，并及时给予肯定和鼓励。
同时，要帮助幼儿从不同的角度思考问题，多角度思考和观察是培养幼儿综合分析能力的重要环节。
看图讲故事类游戏教案
看图讲故事类游戏教案一、教学目标。
1. 让学生通过观察图片，发挥想象力，讲述自己的故事。
2. 培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的观察力和想象力。
二、教学重点。
1. 学生能够准确观察图片内容。
2. 学生能够通过图片内容展开自己的故事。
三、教学难点。
1. 学生能够连贯地讲述自己的故事。
2. 学生能够发挥想象力，创造出生动有趣的故事情节。
四、教学准备。
1. 多幅不同主题的图片。
2. 笔记本和笔。
五、教学过程。
1. 先让学生观看一幅图片，让他们仔细观察图片的内容，包括人物、场景、细节等。
2. 让学生依次发表对这幅图片的感受和联想，例如这幅图片给他们的感觉是什么，他们认为这幅图片中的人物在做什么，这幅图片的故事情节是什么等等。
3. 引导学生展开自己的故事，可以从图片中的人物、场景、细节入手，发挥自己的想象力，编织一个生动有趣的故事情节。
4. 让学生依次讲述自己的故事，老师可以适当给予引导和帮助，让学生的故事更加连贯和生动。
5. 让其他学生对同学的故事进行评论和讨论，可以提出自己的观点和建议，让学生之间相互学习和交流。
六、教学反思。
通过这样的教学活动，学生不仅能够培养自己的观察力和想象力，还能够提高自己的口头表达能力和逻辑思维能力。
同时，这样的游戏教学方式也能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，更好地理解和掌握知识。
在教学中，老师需要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们敢于发表自己的观点和想法，不断提高自己的表达能力。
同时，老师也需要在教学过程中适时给予引导和帮助，让学生的故事更加生动和连贯。
最后，让学生之间相互交流和讨论，可以让他们在交流中不断提高，相互学习，共同进步。
通过这样的教学活动，学生不仅能够在游戏中学习，还能够在交流中提高，让他们在轻松愉快的氛围中更好地学习和成长。
看图讲故事优秀教案6篇
看图讲故事精品优秀教案6篇【看图讲故事教案】部编人教版新版小学语文二年级上册《看图讲故事》教学设计(口语交际)口语交际看图讲故事教学设计一、教学目标：1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真视察，能按一定的次序将图意表达明白。
3、能够按照图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓舞创新求异。
二、教学重点难点：指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
三、教学预备：图片、录音机、空白磁带、实物投影仪四、教学过程：训练块面目标要求教师活动学生活动一、师生谈话、激趣导入1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。
2、丰富知识积存，明白熊会冬眠。
1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。
你们懂得小熊吗？2、相机点评，简介“冬眠”。
交流、介绍有关熊的生活习性知识。
二、逐幅练说、入情入境1、要求学生看清图意，认真视察，能按一定的次序说话。
1、出示图画（一）：①这是啥季节？小熊在干啥？②你如何明白是冬季的？③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬季的风景？点评：说得要清楚、明白。
1、视察图画（一）①整体视察，个别答复：冬季到了，小熊在睡觉。
②认真视察局部，注意窗外的雪花。
③个别学生刻画冬景。
训练块面目标要求教师活动学生活动二、逐幅练说、入情入境2、指导学生能够把话说完整、清楚.3、鼓舞学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，丰富语言的积存。
④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，不选没关系。
⑤天气真冷，小熊会如何睡觉呢？小熊，你梦见了啥呀？2、出示图画（二）：小熊还梦见了一只全身雪白、用雪堆成的小雪熊呢！他为啥会梦见小雪熊呢？他们会如何在一起玩耍呢？3、①师：这真是一个欢乐的美梦呀！小熊一觉悟来，发现世界全变了。
（出示图画三）②实物投影：“句子超市”师：不妨听一听，哪句你喜欢。
点评：说得要有次序，想得要大胆合理。
③小熊拍拍脑袋，还惦记着好伙伴小雪熊呢，他会怎么样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？④自由决定描写冬季的词语，再次练说冬景。
《口语交际看图讲故事》教案设计
口语交际看图讲故事教案设计教学目标•培养学生的口语表达能力，提高他们的想象力和创造力。
•提高学生对图片的观察能力，培养学生的逻辑思维能力。
•提高学生的听说能力以及综合语言运用能力。
教学内容•图片描述：学生根据给定的图片，进行个人或小组描述。
•图片故事：学生根据给定的一系列图片，编写连续故事并进行口语表达。
教学步骤1. 图片描述•引入：教师出示一张图片，并要求学生观察图片的细节，了解图片内容。
•学生活动：学生个别或小组展示图片，并进行描述。
其他同学可以提问或给予意见和建议。
•教师总结：教师总结学生的描述内容，引导学生注意语法和词汇的使用。
2. 图片故事•引入：教师给学生展示一系列相关的图片，并解释图片之间的逻辑关系。
•学生活动：学生个别或小组编写连续的故事，并进行口语表达。
故事可以根据教师的提示进行创作，也可以由学生自由发挥。
•教师指导：教师在学生编写故事的过程中给予指导和帮助，鼓励学生展示他们的创造力和想象力。
•学生表演：学生进行故事表演，可以邀请其他同学评价他们的表演，并给予反馈。
教学评价•学生参与度：观察学生在描述图片和编写故事的过程中的积极程度。
•语言运用能力：评估学生在口语表达中所使用的语法和词汇的准确性和丰富度。
•创造力和想象力：评估学生在编写故事过程中的创造力和想象力。
•合作能力：评估学生在小组活动中的合作和沟通能力。
扩展活动建议•学生可以将自己编写的故事改编成小剧本并进行演出，增加趣味性和表演性。
•教师可以进一步提供相关的辅助材料，如词汇表、语法说明等，帮助学生提高口语交际能力。
总结通过口语交际看图讲故事这一教学活动，学生能够提高他们的口语表达能力，培养他们的想象力和创造力。
此外，通过观察和描述图片，学生还能够提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
这一教学活动不仅能够提高学生的听说能力，还可以帮助他们综合运用语言，提高他们的综合语言运用能力。
二年级语文教案 口语交际：看图讲故事-公开课比赛一等奖
看图讲故事教学设计教学目标：1、让学生学会看故事，并能根据图意讲故事。
2、训练学生的观察能力和语言表达能力。
3、培养学生养成爱读书的好习惯。
教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。
教学难点：生动形象、完整的讲故事。
教学时间：1课时教具准备：白板教学过程：一、谈话导入：师：同学们喜欢听故事吗生：自由回答。
这节课老师就领你们到故事王国里遨游好吗板书课题。
生：齐读课题。
二、引导看图，试讲故事（出示图一）：在正式看图之前老师要请同学们自己迅速回顾一下老师之前讲的这种多图类写话的方法。
生：自由回答1.首先请孩子给几幅图排排序吧！2.师：其次请同学们迅速看看这几幅图，想想这几幅图讲了一个什么样的有趣的故事（注意说完整：时间、人物、地点、事件）师指名生答。
4、师：小朋友，你的想法和他一样吗让我们再一次仔细的看看吧！（注意人物的动作、表情、心里想法）5、师：首先，请大家看着第一幅图，这里都有谁啊（生：爸爸，妈妈）师：大家猜一下，这是什么时间（生：中午、吃饭的时间、早上、晚上）师：妈妈在做什么（生：做饭，师：饭做好了吗生：做好了）师：这时爸爸回来了，他看见了什么师：孩子们，你看吃饭的时间到了，爸爸下班回来看见儿子还没有在座位上坐着，他的心情怎么样，他会用什么样的语气说生：很生气，很着急。
师：对了，他就会生气地问道：孩子怎么还不来吃饭师：那这时妈妈是怎么回答的呢我们来看看妈妈，妈妈的手指着哪里生：房间。
师：妈妈指着房间怎么回答爸爸的生：她在房间里面呢。
师，那丁丁在房间里面做什么呢（出示图二）师：这幅图画了谁他们在干什么呢小朋友们想一下，吃饭的时间到了，儿子不去吃饭却趴在地上看书，爸爸看见了心情怎么样他用怎么的语气叫儿子去吃饭的谁来模仿一下爸爸生：很生气，快去吃饭啦！师：那么他们去吃饭了吗我们看看第三幅图。
(出示图三)：师：儿子听爸爸的话没有生：听了，师：儿子愿意回去吃饭吗生：不愿意，师：对，儿子很不原意的走出房门去吃饭了，那爸爸去没有生：没有。
看图讲故事教案
看图讲故事教案教案标题：看图讲故事教案目标：1. 提高学生的语言表达能力和想象力。
2. 训练学生观察、思考和逻辑思维能力。
3. 引导学生独立思考和创造性思维。
教学步骤：1. 介绍教学目标和任务：今天我们要通过观察一幅图画来讲一个故事。
2. 启发学生思考：给学生展示一幅图画，让学生观察并思考图画中的人物、场景和可能的故事情节。
3. 分组合作：将学生分为小组，每个小组选择一个发言的代表，可以根据图画中的内容或者自己的想象编写故事情节，其他小组成员可以提供意见和建议。
4. 学生发言：每个小组的代表轮流发言，讲述自己小组编写的故事情节，课堂上其他学生可以提问或提供意见。
5. 整理总结：老师可以根据学生的发言总结故事情节的主要线索和要点，并与学生一起讨论，补充和完善故事情节。
6. 学生创作：让学生根据讨论的结果，自主创作并完善自己的故事情节，可以是文字故事、绘本或漫画等形式。
7. 学生展示：学生将自己的作品展示给全班同学，可以组织小组展示、课堂展示或展览等形式。
8. 评价反馈：老师给予学生积极的评价，鼓励学生展示自己的想象力和创造力，并提供一些建议和改进的意见。
教学资源准备：1. 图画：可以选择形象生动、富有表现力的图画作为教学资源。
2. 小组分组表：将学生分组，方便合作和讨论。
3. 学生作品展示场所：可以准备一个展示墙或布置一个展览区域，供学生展示自己的作品。
4. 鼓励奖励：可以准备一些小奖品或奖状，以鼓励学生的参与和表现。
教学扩展：1. 可以使用不同的图画或者类似的活动来进一步训练学生的观察和思考能力。
2. 可以引导学生创作自己的绘本或漫画，并与同学分享。
3. 可以鼓励学生用英语进行故事创作和口头表达，提高学生的英语口语能力。
教学反思：这个教学活动以图画为切入点，鼓励学生观察和思考，培养学生的语言表达能力和创造力。
通过小组合作和讨论，学生可以互相启发和补充，进一步提高学生的思维能力和合作能力。
教师应该及时给予学生正面的反馈和鼓励，激发学生的兴趣和积极性。
口语交际看图讲故事优质教案
【教学反思】
教学中，我首先引导学生按顺序看图，从观察一幅漫画到连起来整体观察，大致了解漫画故事内容，然后引导学生认真观察人物的动作、神态，看到画面“背后”的内容，并试着给每幅图加上对话，让画面“活”起来，也为后面的续编故事作好铺垫。
在续编结尾时，让学生根据前五幅图的内容大胆想象，培养学生的想象能力和创新思维。
这样由浅入深、有层次地开展教学，遵循了学生口语发展的规律，引导学生从从不会说到会说，从说不好到说得好，从说不清楚到说清楚，在学生口语能力发展的过程中，培养了他们口语交际的能力。
看图讲故事社团教案
看图讲故事社团教案教案标题：看图讲故事社团教案教学目标：1. 培养学生观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生合作与沟通能力，培养他们的团队合作精神。
3. 增强学生对文化多样性的认识和理解。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一张包含多个元素的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
2. 引导学生思考图片中可能发生的故事情节，并鼓励他们分享自己的想法。
活动主体：3. 将学生分成小组，每个小组选择一张图片，并共同创作一个故事情节。
4. 学生可以通过讨论、头脑风暴等方式，确定故事的起承转合和主要角色。
5. 学生可以使用自己构思的故事情节，也可以选择已有的故事进行改编。
6. 学生在小组内分工合作，每个小组成员扮演不同的角色，共同编写故事的对话和情节。
7. 鼓励学生使用丰富的词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
活动总结：8. 每个小组轮流向全班展示他们创作的故事情节，并通过图片展示的方式进行讲述。
9. 学生可以互相评价和提出改进建议，以促进他们的合作与沟通能力的发展。
10. 教师对每个小组的表现给予肯定和鼓励，同时指出他们在语言表达和故事连贯性方面的亮点和改进之处。
教学延伸：11. 鼓励学生在家中继续创作故事，并与家人或朋友分享。
12. 可以组织学生之间的故事交流活动，让他们互相倾听和学习。
13. 可以邀请一些专业人士或文化代表来分享他们的故事，以增强学生对文化多样性的认识和理解。
教学评估：14. 教师可以通过观察学生在小组合作中的表现、听取他们的讲述以及评价他们的故事连贯性和语言表达能力来评估学生的学习情况。
15. 学生之间的互评和自评也可以作为评估的一部分。
教学资源：1. 含有多个元素的图片2. 笔记本或纸张3. 教师提供的反馈和指导通过这个教案，学生将通过观察和想象力来创作自己的故事，并通过口头表达的方式与他人分享。
这将帮助他们提高语言表达能力、合作与沟通能力，并增强对文化多样性的认识和理解。
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口语交际指导方案
“看图讲故事”教案设计
教材分析
幽默诙谐的漫画给我们带来了欢乐。
本次口语交际选自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充。
通过活动，培养学生仔细观察的习惯。
观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父子的深情，家庭的和谐。
在相互交流中学会倾听，学会表达。
教学目标
1．能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，按顺序把故事讲清楚、讲完整。
(重点)
2．能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
(重点) 4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备
教师准备：《父与子》漫画系列。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示《父与子》，简介、欣赏漫画。
2．导入：德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。
今天，这对父子又来到了我们的课堂。
这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？
设计意图：通过原著介绍及漫画欣赏，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了课后阅读原著的愿望。
二、欣赏漫画，想象画面
1．自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。
2．小组合作，按顺序一幅一幅交流。
要求：
(1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。
(2)对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。
(3)小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
生1：第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭了。
爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。
生2：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！
生3：第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。
爸爸非常想知道儿子看的是什么书。
生4：第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？
生5：第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。
师：第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？
生1：我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！
生2：我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。
儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。
设计意图：分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达的
习惯，培养他们合作学习的能力。
三、补充想象，形成故事
师：我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连成一个故事，你认为怎样才能讲好呢？
生1：把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。
生2：不能简单地把几幅图内容相加，这样故事不好听。
师：那么要把故事讲生动讲具体，除了把几幅图的意思连起来，还要补充些什么呢？
生：要补充人物的想法、动作、语言、表情等，这就能够丰富画面内容。
比如，第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来，因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理，想去看那本书。
师：你来试一试？
生：“儿子！吃饭啦！”爸爸一边喊，一边来到儿子的房间，看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢！儿子看得那么入神，连爸爸的喊声都没听到。
师：你们听，加上动作描写的故事一下子就精彩了许多，也让我们好奇起来，儿子究竟看的是一本什么书呢？按照这样的方法，大家再来想象画面，把这些内容加进去，看谁讲得精彩，吸引人。
设计意图：看图说话不仅要看懂图意，能够有条理地讲述，还要有合理的想象。
这样，可以使说出来的故事充满灵气。
在这个环节中，老师指导学生了解并掌握补充想象的内容，为学生能讲好有趣的故事打好基础，既锻炼了学生的逻辑能力，又锻炼了他们的想象能力。
四、小组比赛，讲述故事
1．学生自由练说故事。
2．在小组内进行讲故事比赛，比一比哪名同学讲的故事最生动。
3．各小组推荐一名同学进行班级比赛，评出讲故事小能手。
设计意图：通过比一比、赛一赛的形式，可以很好地激发低年级小学生练习说话的积极性。
五、总结回顾，形成能力
师：这节课，我们看了有趣的漫画，讲了有趣的故事。
你有什么收获想和大家分享吗？
生1：我明白了只有认真、仔细地观察图画，才能弄懂图画的意思。
生2：把几幅图连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才有条理。
生3：我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么，这样故事才会更生动。
生4：我感受到这个漫画里的一家人非常快乐，他们的感情很深。
设计意图：在课堂上，通过总结回顾，进一步让学生巩固看图讲故事的方法，激发了学生的兴趣，培养了学生的听说能力，陶冶了他们的情操。
教学反思
本次口语交际是看图讲故事，既要让学生掌握看图的方法，还要让学生形成讲述小故事的能力，激发学生口语表达的兴趣，我努力做到以下几点：1．认真看图，培养观察力。
看图说话，顾名思义就是要用眼睛看，“看”是基础。
只有认真仔细地观察才能形成深刻的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
我首先引导他们看图要有顺序，对画面所表达的主要内容要有一个整体的了解。
然后从人物的表情、动作中，知道图中的人物在干什么，让孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加逼真，故事情节更加动人。
2．合理想象，培养想象力。
看图说话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调。
我引导孩子通过仔细观察画面，学会想象、推测，由一幅图联想到前后的几幅图，由一个动作联想到前后的几个动作，想象人物会说什么，会想什么，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面内容丰富起来。