课题研究的目的、意义与管理
课题研究的目的和意义
课题研究的目的和意义课题研究的目的是为了深入了解特定领域的问题，并寻找解决方案或提出改进建议。
这一研究过程对于学术界和现实世界都具有重要意义。
目的1. 增进知识：课题研究的一个目的是通过对相关领域的深入研究和调查来增加我们的知识储备。
通过研究和分析，我们能够深入了解问题的本质、原因和影响，从而获得更全面的知识。
2. 探索新领域：课题研究允许我们进一步探索未知的领域和问题。
通过对特定问题的深入研究，我们可以扩展学术界的知识边界，发现新的领域和新的研究方向。
3. 提高解决问题的能力：通过课题研究，我们可以提高解决问题的能力。
在研究过程中，我们将面临各种挑战和困难，需要运用创新思维和批判性分析来找到解决方案。
通过这一过程，我们可以培养解决问题的技能和能力。
4. 改进实践：课题研究对于改进实践有着重要的意义。
研究可以揭示实践中存在的问题和不足之处，提出改进建议并验证其有效性。
通过将研究成果应用到实践中，我们可以为特定领域的发展和进步做出贡献。
意义1. 学术价值：课题研究对于学术界具有重要的价值。
它可以为学术界提供新的知识和研究结果，促进学术界的发展和进步。
2. 实践价值：课题研究对于实践领域同样具有重要的价值。
通过研究实践中的问题，我们可以提出解决方案并验证其有效性，从而改进和提高实践的质量。
3. 社会价值：课题研究对社会具有重要的价值。
通过改进实践和解决实际问题，研究可以对社会产生积极的影响，提高生活品质和社会福利。
在课题研究中，我们应该始终坚持独立思考和简单策略，避免复杂的法律问题和引用无法确认的内容。
通过充分发挥我们的优势，我们可以为课题研究的目的和意义做出积极的贡献。
课题研究的规章制度是什么
课题研究的规章制度是什么一、课题研究的背景随着科技的不断发展和社会的进步，课题研究作为一种重要的学术研究形式越来越受到重视。
课题研究是指对某一具体问题进行系统、深入的研究，通过调查、实验等方法，对问题进行分析、解决和总结，为学术研究和实践提供理论支持和实践指导。
然而，在进行课题研究过程中，常常会遇到一些问题和困难，需要有一系列的规章制度来指导和规范研究人员的行为，以确保研究工作的科学性和有效性。
二、课题研究的意义1. 规范研究工作，提高研究效率。
通过建立课题研究的规章制度，可以规范研究人员的行为，明确研究目标和任务，避免冗余和重复的研究工作，提高研究效率。
2. 促进学术交流，增强研究合作。
规章制度的建立可以促进学术交流，加强研究合作，推动学术研究的交流和发展。
3. 提高研究质量，推动学术进步。
通过规章制度的建立，可以提高研究质量，防止研究过程中出现偏差和错误，推动学术研究的进步和发展。
三、课题研究的规章制度1. 课题选题规定（1）课题选题应与学科前沿和国家发展战略相关，具有一定的理论和实践意义。
（2）课题选题要避免重复和冗余，确保独具特色和创新性。
（3）课题选题需经过专家评审和审核，确保研究目标明确、可行性强。
2. 研究方案编制（1）研究方案应包括研究目的、研究内容、研究方法、研究进度等内容，确保研究工作有条不紊地进行。
（2）研究方案应经过导师或组长审阅和批准，确保研究工作的科学性和有效性。
（3）研究方案中应明确研究过程中可能遇到的问题和困难，制定相应的应对措施。
3. 研究过程管理（1）研究过程中应定期进行工作总结和反馈，发现问题及时纠正，确保研究工作的顺利进行。
（2）研究过程中需要定期与导师或组长进行沟通和交流，及时向他们汇报研究进展和问题。
（3）研究过程中应遵守学术道德和法律法规，不得抄袭他人成果或进行学术不端行为。
4. 研究成果发布（1）研究成果应以学术论文、专著、专利等形式进行发布，确保研究成果的传播和推广。
一、课题研究的目的意义
一、课题研究的目的意义(一)研究的目的意义通过本项课题的研究，弄清八年级学生在数学答卷中存在的常见问题,针对问题探索培养八年级学生高效学习的方法与步骤,以便优化课堂教学，使学生养成专心、严格、细致的学习态度，善于独立思考，勇于克服困难的学习精神，为消除其数学学习的畏惧心理，鼓起学习的信心、调动数学学习的热情，从而有效提高学生的总体成绩，为九年级的中考做准备，特进行本课题的研究。
另外，进行本项课题研究，也将促使本人在教学实践中不断学习，培训和提高自己、丰富自己的教学经验，锻炼科研能力，走教师专业化发展的路子。
(二)核心概念1.诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。
它主要是对教育背景、存在的问题及其原因做出诊断，以便“对症下药”，据此进行教育设计。
一般实施在课程、学期、学年开始或教学过程中需要的时候。
这里是指针对八年级试卷和学生情况,在考试前对学生的答卷和答卷中存在的问题和困难进行评价,以便根据学生情况制定积极有效的教学策略进行教学设计。
2.教学改进:指结合教学实际,调整教学次序,以专业需要构建数学教学新体系从而进行数学教学。
(三)所解决的问题1(探索了八年级学生数学答卷的现状和存在的主要问题。
2(探索帮助了八年级学生提高学习效率的方法。
3(探索帮助了八年级学生消除数学学习畏惧心理的方法和措施。
二、课题研究的内容及研究方法(一)课题研究内容1(研究了八年级学生数学答卷的现状和存在的主要问题。
2(研究了八年级学生提高学习效率方法。
3(研究了帮助八年级学生消除数学学习畏惧心理的方法和措施。
(二)课题研究的方法1(调查法(1)在研究之初通过问卷，对话，测试等形式的调查，了解本校八年级学生数学答卷中存在基础知识不扎实，解题不细心，解题思想方法不准确，以及答卷缺乏自信等主要问题，为课题研究找到了入口和研究途径。
(2)通过调查研究八年级学生的心理发展特点，分析学生做题的畏难心理主要源于课堂学习效率低下，掌握不牢靠导致提笔忘法，从而制定出勤动脑多动手的方法，促使其逐步提高自信，提升解题的正确率。
课题研究的目的与意义
一、课题研究的目的与意义基于移动互联网进行的学习模式是探索一种将教育理论与现代科技结合的新的教学模式，这种模式是一种淡化教而突出学的模式,它提倡个性化的自主学习，采取协作学习的结构化模式，是一种自我导向的学习系统，学生是学习的中心，是在教师指导和监控下的一种更加有效的学习模式。
从教师的专业化发展上要求教师具有先进的教学思想，树立“以教师为主导、学生为主体”的现代教学理念，掌握新的教学方法，善于引导学生自主、合作、研究地学习，摒弃知识传授者的传统教师角色，做学生学习的组织者、帮助者、指导者和监控者，指导学生更加有效地学习。
其次，中学生群体是我国互联网应用的重要群体之一，多样化移动自主学习平台对于中学生而言，充满了兴趣。
移动自主学习模式也可以应用于课堂教学，“翻转课堂”的教学模式将会激发更多的学生成为课堂的“主人”，探索基于互联网的自主学习模式及高效课堂教学模式将有助于推进中学英语教学改革，真正意义上注重学生听说能力的培养。
第三、教师合理地利用移动平台，可以有效地实现“分层教学”，学生自主学习的能力在增强，学习方式由学生被动接受变为主动探究与发现、应用与创新。
利用移动平台，可以使课堂师生交互方式多样化，学生的关注度可以始终以教师为“引导者”的角色牵引，利用移动学习营造真实的学习情境，培养学生思考问题，探索问题，实际运用的能力。
更理想地从实践层面培养学生的综合语言运用能力。
二、课题主要研究内容1.探索移动互联网系统型应用软件及学习平台在常规教学模式中的应用，主要包括：①如何利用移动互联网自主学习平台提供英语学习环境。
②如何利用移动互联网自主学习平台提升课堂教学效率。
③如何利用移动互联网改革课后自主学习手段。
④教师如何利用移动互联网自主学习平台进行成果追踪验收。
2.根据阶段性实验对照组，探索基于移动互联网自主学习应用软件对英语综合能力培养的应用策略及效果研究。
①如何丰富学习体验，培养学生探究能力。
②如何根据学生个体差异，分层培养综合运用能力。
一、课题研究的目的意义(课题核心概念及所要解决的问题分析)
考场作文“55”分方案研究结题报告江苏省沛县中学朱海波一、课题研究的背景2008年高考作文的分值由60分升至70分，占语文单科总分的43.75﹪，占三科总分的15.9﹪。
虽然2009年高考方案将附加题的40分计入总分，但丝毫不能动摇作文在高考中的重要地位。
在高考备考中，作文依然是“重头戏”，不能不高度重视。
但是有些同学到了高三，却认为自己的作文已经定型，很难有提升的空间，只能听天由命，加之有些教师在作文训练方面，也抱有一种“无所为”“无所谓”的态度，导至高考作文训练缺乏系统性，有效性，致使部分同学的作文临场写作只能是“原地踏步”，没有起色。
本方案便是针对目前高考作文训练的弊端和不足，所做的有效尝试，旨在让写作水平在中等及其以下的同学能在45-55分钟内，创作出一篇55分左右的考场作文。
二、课题研究的目的意义“55”方案为高考考场作文训练方案，简单地说，即训练学生在约55分钟内，速成一篇得分约55分的考场作文。
本方案旨在解决高考作文复习中有形无实、成效低下的问题。
旨在培养学生在审题无误的前提下，快速构思成文的能力。
在每一位学生都能往上走一小步的基础上，整体提升学生的考场作文写作水平。
三、课题研究的方法1、调查研究法通过问卷、个别访谈、典型调查等方式，搜集研究学生对考场作文的认识和困惑，整理其在考场现场写作中存在的问题，掌握第一手资料，并以此作为制定研究方案的事实依据。
2、个案研究法对存在典型问题的学生进行深入具体的研究。
通过对若干个个案研究，再作比较,找出规律性的东西,用以制定个别辅导方案。
并与典型调查相结合，进行个案分析研究，撰写分析报告。
（见附录：作文面批图片）3、文献研究法通过各种途径查阅考场作文现场创作的相关资料，并注意特别搜集我省高考作文研究专家的有关文献、研究成果等，并通过归纳整理、实践论证，形成课题研究报告，为课题研究提供理论依据，增强研究课题的理论性、科学性。
在具体教学实践中课题研究表现为：制订阅读计划；交流读书周记；因人因材施教；个别面批面改等。
课题研究的目的和意义有哪些
课题研究的目的和意义有哪些课题研究是科学研究的重要组成部分，它对于推动学科的发展和社会进步具有重要意义。
本文旨在探讨课题研究的目的和意义。
一、推动学科发展课题研究是学科发展的重要推动力量。
通过课题研究，研究者能够深入研究特定领域的知识和问题，发现新的规律和现象，拓展学科的边界，推动学科的发展。
课题研究有助于增加学科知识的广度和深度，提高学科的理论水平和实践能力。
二、解决现实问题课题研究有助于解决现实问题。
在社会发展的过程中，常常会面临各种各样的问题和挑战，需要寻求解决方案。
通过课题研究，研究者能够深入分析问题的本质和原因，提出科学合理的解决方案。
课题研究能够为社会发展提供理论依据和参考，为政策制定和决策提供科学支持。
三、培养创新能力课题研究是培养创新能力的重要途径。
在课题研究的过程中，研究者需要从纷繁复杂的信息中提炼出关键问题，开展深入调查和研究，提出创新性的观点和思路。
课题研究需要研究者具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养了研究者的创新思维和创新能力。
四、提高科研水平课题研究有助于提高科研水平。
在课题研究的过程中，研究者需要掌握科学研究的方法和技巧，运用合适的研究方法进行数据收集和分析，撰写合格的研究报告和论文。
课题研究要求研究者深入研究问题，提高科研能力和科研水平。
五、传承学术思想课题研究有助于传承学术思想。
在课题研究的过程中，研究者需要深入学术文献，了解学术前沿和历史传统，掌握学术规范和方法。
通过课题研究，研究者能够对学术思想进行传承和发展，推动学术进步和学术传承。
总之，课题研究的目的和意义是多方面的。
它不仅推动学科的发展，解决现实问题，培养创新能力，提高科研水平，还有助于传承学术思想。
课题研究是学术研究的重要形式，对于推动学科和社会的发展具有重要作用。
因此，我们应该重视课题研究，积极参与其中，为学科进步和社会发展做出贡献。
课题研究的目的和意义
课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是课题的研究价值所在。
一般来说，开题报告的研究目的、意义要开门见山地表达出来，以便有关专家能够较明确地知道你的研究价值。
研究的目的与意义写作技巧可以从下面几方面着手:首先，要说明问题是如何发现的，即该研究的研究背景是什么，是根据什么、受什么启发而搞这项研究，一般可以从有关国家政策及国内外关注的问题出发来提出研究问题;其次，要说明该选题在理论上的创新性，主要通过分析国内外研究的现状，来指出自己选题与各个主流观点的研究前提的差异性，从而突出自己选题在理论上的创新性;再次，要说明研究这个问题的现实意义，这需要对所研究问题的实际用处有所了解，从大多数选题来说，选题一个重要的现实意义是给政策制定者提供政策参考。
一般地，选题要具有“创新性”、“重要性”、“前沿性”、“可操作性”，也要兼顾“方法上的意义”。
“创新性”与“重要性”是指研究的问题在理论上具有创新性，对理论发展具有贡献，在实践中具有重要的现实意义;“可操作性”指具有实际操作性，预期可以在规定的期限内完成;“方法上的意义”是指研究这个问题预期会使用到一些新的研究方法，但是新的研究方法只是对你的研究的补充，重要的是研究的创新性与重要性。
课题研究方案的目的、意义和管理
课题研究方案的目的、意义和管理课题研究的目的、意义与管理一、课题研究的目的意义教育科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。
重视教育科研已经成为当今世界教育改革与发展的潮流。
20世纪80年代，随着国际政治、经济竞争的加剧，教育改革以空前未有的广度和深度在全球兴起，许多国家政府都越来越重视利用教育科研成果指导本国的教育改革。
教育改革与决策必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与决策服务，已经逐渐成为世界各国政府的共识。
教育科研在整个教育事业发展中的重要地位是由其本身的本质属性决定的。
“科学技术是第一生产力”，科学技术不仅包括自然科学和工程技术，也包括社会科学和各种应用技术。
教育科学也属第一生产力的范畴，教育科研在教育事业发展的过程中占据着“第一生产力”的位置。
随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。
教育事业要发展，教育科研需先行。
教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。
学校现代教育技术课题研究，是学校教研工作的重要组成部分，它对促进中小学教育、教学的改革具有重要意义。
1．促进学校深化教育教学改革中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。
把中小学校教育发展与改革纳入教育科研的轨道，并形成不间断的改革与创新局面，是新世纪中小学校教育改革与发展的一个显著特征。
现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。
但现代教育技术如何促进教育教学改革向一个更科学、更先进的方向发展，则有待于我们的深入研究。
“科研兴校”。
中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。
因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路（学校教育的个性化、社会化和终身教育），实现教育的现代化都有着极其深远的意义。
课题研究工作报告范文
课题研究工作报告范文课题研究工作报告。
一、课题研究的背景和意义。
随着社会的不断发展，科技的进步，人们对于知识的追求也越来越高。
在这样的大环境下，教育也越来越受到重视，教育的质量也成为了人们关注的焦点。
而对于教育质量的提升，课题研究是至关重要的一环。
因此，本次课题研究的背景和意义就在于通过对教育质量的研究，提出相应的解决方案，以期提高教育的质量，促进社会的进步。
二、课题研究的目的和意义。
本次课题研究的目的在于通过对教育质量的研究，找出当前教育存在的问题，并提出相应的解决方案，以期提高教育的质量，促进学生的全面发展。
同时，本次课题研究还旨在为教育部门提供参考，以便他们在制定相关政策时能够更好地考虑到学生的需求，提高教育的针对性。
三、课题研究的内容和方法。
1. 研究内容。
本次课题研究主要围绕教育质量展开，具体包括对学生学习情况、教学方式、教学资源等方面的调查研究，以期找出当前教育存在的问题，并提出相应的解决方案。
2. 研究方法。
本次课题研究主要采用问卷调查、实地走访、文献资料收集等方法，以期全面了解教育的现状，找出存在的问题，并提出相应的解决方案。
四、课题研究的预期成果。
本次课题研究的预期成果主要包括对教育质量存在的问题的深入了解，以及提出相应的解决方案。
通过本次课题研究，我们希望能够为教育部门提供参考，以期他们在制定相关政策时能够更好地考虑到学生的需求，提高教育的针对性。
五、课题研究的进展情况。
目前，本次课题研究已经完成了对学生学习情况、教学方式、教学资源等方面的调查研究，初步了解了当前教育存在的问题。
下一步，我们将对研究结果进行分析，提出相应的解决方案，并撰写研究报告，以期为教育部门提供参考。
六、课题研究的工作计划。
下一步，我们将对研究结果进行分析，提出相应的解决方案，并撰写研究报告。
同时，我们还将积极与教育部门进行沟通，以期为他们提供参考，促进教育的改善。
七、课题研究的结论与展望。
通过本次课题研究，我们发现了当前教育存在的问题，并提出了相应的解决方案。
课题研究的目标和意义
课题研究的目标和意义
目标：
1. 提供深入的探索：课题研究旨在通过对特定领域或问题进行深入研究，为解决现有问题或探索新的领域提供相关信息和见解。
2. 推动学术进步：课题研究是学术界不断发展的基石，通过系统的研究方法和准确的数据分析，为学术进步做出贡献，推动学术领域的发展。
3. 提供实用建议：课题研究的目标也包括为相关领域的从业者和决策者提供实用的建议和解决方案，帮助他们更好地应对挑战和问题。
意义：
1. 拓宽知识领域：课题研究是扩大个人知识领域的一种重要途径，通过深入研究和研究，可以深化对特定领域的理解，并为相关研究提供基础和引导。
2. 提高研究能力：课题研究是提高研究能力和方法论的有效方式，通过设计和完成一个完整的研究项目，研究人员可以培养和提升自己的研究技能和分析能力。
3. 解决实际问题：课题研究能够解决实际问题，并对现实生活有积极的影响。
通过对课题的研究和分析，研究人员可以为现实世界提供具体的解决方案和政策建议，促进社会进步和发展。
总结起来，课题研究的目标是提供深入探索、推动学术进步和提供实用建议，而意义则在于拓宽知识领域、提高研究能力以及解决实际问题，为学术界和社会发展做出贡献。
课题研究的目的意义概念
课题研究的目的意义概念课题研究的目的意义概念1、目的意义面对学生过重的课业负担，面对不可调控的因素，面对学生综合素养的全面提高，通过本人深入的思考，决定从改革语文实践性作业设计入手，使作业成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，使作业已不再是强加给学生的课余负担和心理负担，而是学生成长的一种自觉的需要、人生需要、需要，从而培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。
2、核心概念我所倡导的小学语文作业设计改革，主要是进行实践性作业的探索与研究。
所谓实践性作业是与传统的小语作业相对而言，由课本学习向课外学习开放，从空间上由书房向家庭、自然、社会开放，其触角伸向学生生活的每一个角落，注重学生的主体参与，让学生从生活中汲取丰厚的营养，以巩固、应用、深化所学的知识，在实践中提高学生的语文综合素养。
在课题的研究过程中，我重点放在改革小学语文作业设计来达到减负提质。
3、解决问题（1）、解决传统的“单一化”的“题海式”的作业。
（2）、通过调查讨论、实践体验等，使学生形成正确的作业态度观，以至于作业能够起到良好的效果。
（3）、解决阻碍学生的个人心理环境和家庭学习环境。
（4）、减轻学生的课余负担和心理负担，培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。
二、本课题在国内同领域的状态与发展趋势分析加德纳的多元智力理论认为：“每个学生的.智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。
”目前新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，实践性很强的语文课程使作业在“大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色，“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”帮我们打开了作业设计更为广阔的思路，作业设计的“单一化”的“题海式”的“老面孔”面临着改变的必然形势。
从当前形势看，“减负”已成为教育界的热门。
减负的关键，就是减轻学生过重的课业负担。
教师要深刻领会“减负”精神，立足于素质教育的高度，将学生从繁重的机械作业中解脱出来，减轻学生过重的课业负担和心理负担。
课题研究的目的、意义
一、课题研究的目的、意义：一、课题研究的目的、意义：通过研究课题研究，有助于大力开展网络心理教育，提高青少年的心理素质。
注重学生人际关系的培养，关注学生的内心世界。
通过对问题学生的不断跟踪辅导，通过不断开展的网络知识普及，坚持在心理健康方面下功夫，让学生具有坚强独力的人格，真正成为自己生活的主人，正确看待网络，合理安排上网时间，养成健康的上网习惯，摒弃不良习惯的诱惑。
坚持家庭、学校、社会合力打造学生健康的思维方式，良好的行为习惯，让学生的心中充满阳光，充满爱，让梦想为学生指路，促进其全面健康发展。
二、研究的主要思路和主要方法:研究的主要思路：在课题的研究过程中始终坚持三结合。
结合先进的科学研究理论，结合中学生生活学习实际情况，结合中学生的身心发展特征。
通过资料收集、调查研究、请教医生和心理学家、召开坐谈会等多种形式，激发学生各方面的潜能，培养促进学生身心全面健康成长。
通过这份课题研究，可以给学校、周边中学以及情况类似的学校以借鉴与参考，分析学生上网成瘾的原因以及针对症结寻找解决问题的策略。
研究的主要方法:1、问卷调查: 通过问卷调查，获取本校学生的上网时间、地点、内容等具体特点，详细分析其实际情况，做出客观的分析。
2、个案研究：选取一个实验班，对个别学生进行长期的跟踪研究，实地采访，作出详细的记录，进行科学的分析，写出研究报告。
3、调查研究法，采用边研究，边调查的方法，以实际应用研究为主。
4、文献研究法，广泛查询，搜集和积累与课题相关的文献资料、为课题研究服务。
三、研究成果的应用对象及范围：应用对象：上网瘾成瘾的各级中学生应用范围：焦作市武陟县城区学校五、研究进度安排（一）准备阶段（2007.3---2007.7）1. 阅读了大量的初中、高中心理学方面的书籍，进行理论方面的准备。
2. 收集了大量的信息，并积极进行了网络方面的学习，进行技术方面的准备。
3. 通过各方面信息的收集总结，确定课题。
4.通过学校的大力配合，选取07.5班作为实际班进行长期的跟踪研究。
课题研究的目的
承担项目的，我们将逐步解决以下问题：
1、成立以XXX为组长（）组成的儿童剧专业创作集体及专业创作办公室
2、集中有限资金，解决创作中的各种问题，聘请有关专家予以指导，争出有一定技术含量的作品支持排演、公演。
3、我们认为应该对儿童剧采取政策化倾斜，以鼓励优秀儿童剧的出现，教育要投入，儿童剧同样如此，希望各级政府在资金上予以扶持。目前，我省儿童剧创作演出相对贫乏，利润偏低，创作人员积极性不高。毋庸置疑，儿童是这个世界的未来，为少年儿童提供精品食粮是艺术教育工作者的职责，希望能予以他们一些激励机制和创作奖励机制。
5、希望我们的作品能在儿童剧场公演，让更多的孩子欣赏到自己喜欢的儿童剧目和精彩演出，力争取得社会效益和经济效益双赢的目标。同时，搞活我们的艺术教育，让艺术教育不仅在整个教育和文艺中占有一席之地而且更加生气勃勃地向前发展。
四、拟采用的研究、实验方法和技术路线
1、根据现有条件和社会需求，我们拟创作一些投入少，见效快的儿童剧小戏先行演出，同时，我们加大创作力度，创作出更多把歌、舞、剧融为一体形成自己独特艺术风格的儿童剧精品，促进我省儿童剧事业的发展。
目前，我们学校师资力量雄厚，现有高级教师26名、讲师63名，曾为国家培养了大批优秀的艺术专业人才。如著名表演艺术家田桂兰、高翠英、郭彩萍、武忠、谢涛等。各科专业学生多次参加全国、省、市重大比赛，获奖2000余人次，其中张亚军主演舞剧《傲雪花红》获得“文化奖”“荷花奖”成为全国唯一双奖获得者。曲艺表演专业学生郝晋东参加首届中华“侯宝林奖”曲艺大赛，以青年组最高分获得金奖。在校学生曾先后出访日本、加拿大、俄罗斯、香港及非洲、拉丁美洲等十多个国家和地区进行交流演出，赢得各界人士的高度赞扬。全国各大媒体多次报道我校演出成果。所以。我们具备承担文化部科技创新项目“儿童剧创作演出”的各项条件和能力，儿童剧所承载的历史责任意义重大，发展具有中国本土文化风格的儿童剧任重道远。
课题研究的目的与意义.doc
一、课题研究的目的与意义（一）课题提出的背景原我校宋运来副校长在2005年《人民教育》第20期对我校数学课堂教学现状作了描述：①教者不关注学生学习的“现实起点”，上课就是走教案。
“教师教学的起点建立在学生对元、角、分一无所知的‘假设起点’之上，而没有关注学生的‘现实起点’，更不要说去开发学生生活积累的资源。
”教者“目中无人，也无书”。
②教学过程单向，教师直接“灌输”，学生成了接纳知识的容器。
“复习带新授，练习加巩固，一环扣一环，算理抓手中。
”“随后，教师还将此段算理用小黑板挂出来，让学生集体记诵，直至会背为止。
”③大搞题海战术，学生成了解题的工具。
“当众生响亮地齐答‘没有不懂的问题’后，教师便挂出一道道练习题开始扎实地训练解题技巧与能力。
”④学生的生活状态趋于沉寂，出现脑细胞死亡。
“课堂上也不应该没有争执的声音，没有师生、生生之间冲突的波澜。
”我校张珠飞主任也在2005年12月6日的《中国教育报》上发表了题为《如此争课为哪般》的文章，其中解读了“临近期中、期末考试，语、数两科教师不仅把自己学科的课时上完，而且争相挤占音、体、美、常、外等学科的课时”的现象。
由此看出目前我校的数学课堂教学的本质，即把学生当作“物”，把教育更多地看作是一种物化教育，学生成了接纳知识的“容器”，成了应付考试的“机器”。
这种教育抹杀人的个性差异，忽视学生的主体性，也就压抑了学生的创造性。
相当一部分学生学得苦，课业负担沉重。
为了追寻教学质量，一些教师采用以消耗时间和精力来提高成绩的办法，形成“时间+汗水”的注入模式。
结果是：学生不敢自主参与学习，学生没有机会参与学习，学生不会自主参与学习。
长期训练，致使学生产生惰性，产生奴性，学生丧失可持续发展的空间与能力。
为了实现教育应为人的一生幸福作好准备的目标，我们不能满足于仅给学生一点知识和技艺，必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，提高他们的生命质量和生存价值。
课题研究工作报告范文
课题研究工作报告范文【范文】。
课题研究工作报告。
一、课题研究的背景和意义。
课题研究是指为了解决某一具体问题或者深入了解某一具体领域而进行的系统性、有目的的调查和分析工作。
本次课题研究的背景是现代社会中普遍存在的问题，即人们在生活和工作中面临着各种各样的压力，而如何有效应对这些压力成为了人们关注的焦点。
因此，本次课题研究旨在探讨有效的压力管理方法，以提高个体的生活质量和工作效率，具有重要的理论和实际意义。
二、课题研究的目的和意义。
本次课题研究的目的是通过对压力管理方法的探讨和分析，为个体提供科学、有效的压力管理指导，帮助他们更好地应对各种压力，提高生活质量和工作效率。
具体来说，本次课题研究旨在：1. 系统总结各种压力管理方法，包括心理调节、生活方式调整、工作技能提升等方面的方法；2. 分析不同压力管理方法的适用场景和效果，找出最适合不同人群的压力管理方法；3. 提出科学、实用的压力管理指导，帮助个体更好地应对各种压力，提高生活质量和工作效率。
通过本次课题研究，可以为个体提供科学、有效的压力管理指导，有助于提高个体的生活质量和工作效率，促进社会和谐稳定。
三、课题研究的内容和方法。
本次课题研究主要包括以下内容：1. 压力管理方法的系统总结。
通过对心理调节、生活方式调整、工作技能提升等方面的压力管理方法进行系统总结，分析各种方法的特点和适用场景。
2. 不同压力管理方法的效果分析。
通过对不同压力管理方法的效果进行分析，找出最适合不同人群的压力管理方法。
3. 科学、实用的压力管理指导的提出。
根据对压力管理方法的总结和分析，提出科学、实用的压力管理指导，帮助个体更好地应对各种压力。
本次课题研究的方法主要包括文献资料法、实地调研法、案例分析法等。
通过对相关文献资料的搜集和整理，实地调研和案例分析，深入了解不同压力管理方法的特点和效果，为提出科学、实用的压力管理指导提供依据。
四、课题研究的预期成果。
本次课题研究的预期成果主要包括以下几个方面：1. 对压力管理方法进行了系统总结，为个体提供了丰富的压力管理方法选择；2. 对不同压力管理方法的适用场景和效果进行了分析，找出最适合不同人群的压力管理方法；3. 提出了科学、实用的压力管理指导，帮助个体更好地应对各种压力，提高生活质量和工作效率。
科研课题研究的目的和意义工作报告
科研课题研究的目的和意义工作报告
科研课题研究的目的和意义工作报告
首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。
因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。
其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。
第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的`研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。
把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。
这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。
一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的：“高考实施3十x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。
如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。
本课题正是以3十x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至XX届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在3十x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。
这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。
课题研究的目的、意义、方法、预期成果、价值取向和基本原则
课题研究的目的、意义、方法、预期成果、价值取向和基本原则（一）本课题研究的目的和预期成果本研究的目的是开发与课程标准相配套的中小学生各学科学业评价标准（scholastic assessment standards）。
该研究是基于发展心理学、课程与教学评价、教育与心理测量、教育心理学等领域的相关理论和研究成果进行的一项开发研究，是直接用于指导教师进行学生评价的文本。
如果将教学过程看作是教师与学生一起行走在大路上，那么课程标准是指出了行走的方向和最终目的地，而评价标准则更加详细地描述了在什么时间应该到达什么地点，才能保证最后到达目的地，并且告诉教师如何才能知道学生到达了某个地点。
本课题的预期成果分为两部分，一部分是核心成果，另一部分是支持性成果。
核心成果就是各学科的学业评价标准和评价标准使用的指导手册。
学业评价标准使用的指导手册是为教师使用评价标准提供说明和指导，其中可以包含标准编制的指导思想、原则、名词术语的界定、使用中注意事项、真实的学生作业及评分。
学业评价标准的具体内容包括4个部分。
1．学业表现标准（scholastic performance standards）。
即各学科学业表现目标（scholastic performance objectives）（如知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的层级体系（层级体系的最后一级目标可以称为学业表现指标（scholastic performance indicators）），以及各表现指标在各年级（或关键年级）应达到的水平的描述（level description）。
2．对评价学生在各个发展指标上是否达到应有水平所用方法的建议，如纸笔测验、表现评定、档案袋、量表、日常观察等。
3．对学生任务表现的评分和意义解释系统。
对于学生所完成的任务作业，要给出评价准则（rubric）和评分尺度（scale）。
4．评价样例。
对某个发展指标的评价，给出一个评价方法的具体示例，最好同时给出学生完成任务的样品，并对其评分。
课题研究的目标和意义及内容设计
课题研究的目标和意义及内容设计。
1、问题意识的概念范畴：所谓“问题意识”是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未解决但有必须解决的求知状态。
没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。
问题意识的培养要求施教者以“问题-探究-问题”为模式，以“疑问”为中枢开展教学活动，使学习者养成“敢问”、“善问”、“爱问”的好习惯。
2、课题研究的意义①激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，才能使学生萌发学习的兴趣，积极主动地去学习。
②激烈竞争意识，提高兴趣③有效改变学生的学习方式，使学生掌握必要的创新方法，培养学生进行创新学习。
④有效改变教师、学校的教育教学观念，给学生营造创新学习的环境。
⑤促进学生可持续发展3、研究的目标：①全面促进教师改变教育观念,提高教学研究水平，、进一步丰富素质教育的内涵,推动了新课程标准的实施。
②激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。
使学生养成爱问、敢问、善问的好习惯。
③让学生掌握提问的技巧和方法，开发创新的潜能，发展学生创新思维能力，组织学生创新实践活动，提高学生的学习能力、活动能力和实践能力。
④培养学生的创新人格，形成乐于创新的品质。
4、课题研究的内容：（1）问题意识的研究。
①激励学生的问题意识。
②教学中渗透质疑方法和技巧的指导。
⑵合作解决问题和提出问题的研究。
⑶建构知识互动提问的研究⑷激发问题产生的研究①引入开放题教学②引入竞争机制，合理评价，树立学生的自信心。
学校课题研究制度
07
课题研究的成果评价和应用
课题研究成果评价标准
成果的创新性：评价成果是否具有新颖性和创造性
成果的实用性：评价成果是否具有实际应用价值和可操作性
成果的科学性：评价成果是否符合科学原理和规律
成果的社会效益：评价成果对社会和环境的影响和贡献
成果的学术价值：评价成果在学术领域的影响和地位
成果的推广应用前景：评价成果在未来的推广和应用前景
课题研究成果评价方式
成果质量评价：根据研究成果的质量、创新性、实用性等方面进行评价
成果应用评价：根据研究成果在实际应用中的效果、推广价值等方面进行评价
成果学术价值评价：根据研究成果在学术领域的影响力、学术价值等方面进行评价
成果社会效益评价：根据研究成果对社会、经济、文化等方面的影响进行评价
课题研究成果推广应用
任务：负责课题研究的日常管理工作，包括组织会议、收集资料、整理研究成果等
作用：确保课题研究的顺利进行，提高研究效率和质量
04
课题研究的申报和评审
课题申报条件
申报人条件：具备独立研究能力和完成课题所需的专业知识
申报单位条件：具备完成课题所需的实验条件和相关资源
申报课题条件：符合学校课题研究制度的相关规定，具有创新性和实用性
行动研究法：在实践中不断探索、改进和完善，提高课题研究的针对性和实效性
课题研究过程实施
确定研究题目：明确研究方向和目标
制定研究计划：包括研究方法、时间安排、人员分工等
实施研究：按照计划进行数据收集、实验、调查等
数据分析：对收集到的数据进行整理、分析和解释
撰写研究报告：将研究成果以书面形式呈现
汇报和分享：向学校或相关方面汇报研究成果，并与其他师生分享
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课题研究的目的、意义与管理一、课题研究的目的意义教育科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。
重视教育科研已经成为当今世界教育改革与发展的潮流。
20世纪80年代，随着国际政治、经济竞争的加剧，教育改革以空前未有的广度和深度在全球兴起，许多国家政府都越来越重视利用教育科研成果指导本国的教育改革。
教育改革与决策必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与决策服务，已经逐渐成为世界各国政府的共识。
教育科研在整个教育事业发展中的重要地位是由其本身的本质属性决定的。
“科学技术是第一生产力”，科学技术不仅包括自然科学和工程技术，也包括社会科学和各种应用技术。
教育科学也属第一生产力的范畴，教育科研在教育事业发展的过程中占据着“第一生产力”的位置。
随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。
教育事业要发展，教育科研需先行。
教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。
学校现代教育技术课题研究，是学校教研工作的重要组成部分，它对促进中小学教育、教学的改革具有重要意义。
1．促进学校深化教育教学改革中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。
把中小学校教育发展与改革纳入教育科研的轨道，并形成不间断的改革与创新局面，是新世纪中小学校教育改革与发展的一个显著特征。
现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。
但现代教育技术如何促进教育教学改革向一个更科学、更先进的方向发展，则有待于我们的深入研究。
“科研兴校”。
中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。
因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路（学校教育的个性化、社会化和终身教育），实现教育的现代化都有着极其深远的意义。
2．全面提高教育教学质量“向教育科研要质量”。
现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。
对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。
可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。
重不重视课题研究，是衡量一个校长是不是具备科学意识和现代教育观念的重要标志。
回顾我国电化教育的发展历史，由于缺少教育科研，办了许多违背教育规律的蠢事。
现在已经到了必须重视教育科研、非抓课题研究不可的时候了。
真抓实干，至少应做到“四个到位”：一是认识到位。
认识正确是前提，要转变思想，更新观念。
二是领导到位。
领导重视是关键，要实施“一把手工程”。
三是组织建设到位。
队伍建设，网络建设，专、兼、群相结合。
四是科研经费到位。
3．丰富现代教育技术理论体系现代教育技术课题研究不仅为大幅度提高教育教学质量带来了累累硕果，还丰富和发展了现代教育技术理论，为建设有中国特色的社会主义教育体系作出了贡献。
现代教育技术课题研究的基本任务就是：(1)发现和揭示现代教育技术的科学事实；(2)探求现代教育技术的科学规律(由事实去求因果，由稳定的因果去求规律)；(3)建立现代教育技术的科学理论(由概念、法则、规律所构成的认识体系)。
理论能指导实践应用，而应用研究又是理论研究的原动力和基石。
现代教育技术是在教学论、信息论、控制论、传播学和教育心理学、电子学的基础上产生的一门综合性极强的新兴学科，其基础理论体系是当代科学分化、综合的结果，故相对薄弱。
电化教育的应用研究目前在我国仍处于起步阶段，与西方国家相比还有较大的差距，同时，由于东西方文化的差异，决定了中国的中小学现代教育技术理论体系，只能在我国中小学现代教育技术实践的基础上构筑，而不能照搬西方的一套。
4．有效提高教师队伍素质教师是办学诸因素中的最重要因素之一。
只有充分调动广大教师的积极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力，才能使学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。
教育实践表明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体提高。
造成这一窘境的原因不仅是经费短缺，教师地位偏低，还在于学校内部尚未找到一条高效率地造就大批优秀教师的途径。
以往培养优秀教师的途径有严重的缺陷：第一，优秀教师的形成，要靠教师自身在长期的尝试性的教育实践中苦心摸索，积累经验。
这样做，不仅时间太长，而且以学生为对象的教育实践代价也太大。
第二，教师的这种在付出了很大代价后才获得的宝贵经验，多半是零散的、感性的，未能上升到具有普遍指导意义的理论层次，难以产生更大的社会效益。
如果靠这种古老的手工作坊式的师传徒承的方法普遍提高广大青年教师的教育水平是难以适应现代化教育发展的需求，第三，由于教师大多是实践型和经验型的，随着他们的退休，教育水平提高的过程将被割断，而新一代教师只能永远跟在老教师的身后从而形成难以超越的怪圈。
通过课题研究提高教师队伍素质，就是解决这一症结的关键所在。
实践证明，课题研究是提高素质教师的一条最直接、最有效的途径：一是有助于提高教师的教育理论水平；二是有助于提高教师的教育教学能力；三是有助于激发教师的自主意识和创造精神。
二、课题研究概述1．课题研究过程（1）课题研究的过程系统：（2）课题研究的一般程序：确定课题①准备阶段----研究设计建立假设分析变量科学观察②现象阶段----资料收集科学调查科学实验统计处理③实体阶段----资料分析模糊数学分析逻辑分析作出判断④本质阶段----形成结论得出结论撰写报告2．课题研究特性：（1）双重从属性学校现代教育技术属于学校教育整体的一个组成部分，学校现代教育技术课题研究属于教育科学实验研究的范畴。
我们应当根据教育整体的要求进行课题研究，把它寓于教育整体之中，遵循教育科学实验研究的一般规律，按其特定的要求开展学校现代教育技术课题研究活动。
学校现代教育技术是现代科学技术在教育工作中的应用，主要是声、光、电、磁、电子技术在教育工作中的应用。
学校现代教育技术课题研究又属于现代科学技术(即声、光、电、磁、电子应用技术)实验研究的范畴。
我们必须着眼于科技的新发展，遵循现代科技实验研究的一般原则和特点，开展学校现代教育技术课题研究活动。
双重从属性决定了学校现代教育技术课题研究既不同于教育体制结构、学制、课程、教材与教法等一般的教育科学实验研究，又不同于一般的科学技术实验研究，它具有教学性与技术性相结合、探索教学规律与移植革新信息技术相统一的特点。
我们必须把握住这个特点一定要将现代教育技术课题研究融于教学整体中，把握整体性，突出教学校并重视技术性。
任何脱离整体性忽视教学性或者轻视技术开发与技术革新实验研究的想法和做法都是片面的。
（2）双重实践性学校现代教育技术课题研究是一种实践活动，这种活动主要归属于教育科研范畴，又具有教学研究的性质。
教育科研包括一切教育现象和教育过程以及同教育有关的自然现象、社会现象、心理现象的研究；教育科研具有严格的科学性、连续性；主要的目标是揭示教育现象的本质和内在规律性；其成果是反映具有事物普遍规律的和具有创造性的精神产品或物质产品。
教学研究则主要是研究教学内容、教学过程与方法等教育微观问题；常以个别局部的经验为基础；教研过程不具有明确的严密的系统性质，着重现实实用性；其成果则具有集体或个人的个性，主要表现为某些教学规律应用的成果。
现代教育技术课题研究分为基础理论研究与开发应用研究两大类，我们经常进行的特别是地方与基层单位开展的学校现代教育技术课题研究通常是与日常工作结合在一起的应用性或开发性的实验研究；学校现代教育技术课题研究从教育大系统的角度看，属于微观领域的研究和应用性的科学研究：从科学技术实验研究的角度看，属于发展性研究，即技术开发与应用；学校现代教育技术课题研究的一般成果的现实应用性很强。
这种情况表明学校现代教育技术课题研究具有双重实践性，它既是科研实践，又是教研实践；或科研为主，兼教研性；或教研为主，具有某些科研特点。
学校现代教育技术课题研究既然具有教育科研与教学研究双重特性，因此我们应当自觉地把现代教育技术课题研究与学校日常教研有机结合，确定实验研究的课题要立足现实，放眼未来，注重研究广大教师的实际经验。
在此基础上探索规律，开拓创新，力求既获得科研成果，又有效地推动日常教研工作，把现代教育技术引向深入。
例如长春市北安路小学1994年底承担了《自主教育整体改革实验研究》的课题，在教学方面的自主教育子课题是《“三为主”教学模式实验研究》。
仅从教学上讲，“三为主”(教师为主导、学生为主体、培养能力为主线)教学离不开现代教育技术的参与，现代教育技术必须在实施“三为主”教学的过程中发挥其积极作用。
所以，该校确立的课题是《运用电教手段强化“三为主”教学，促进学生素质发展》，并在长春市电教馆《运用电教手段，减轻学生课业负担，促进学生素质发展》总课题指导下制定方案，实施课题研究。
他们进行该项实验的总体设想是在全面贯彻党的教育方针、端正教育思想的基础上，利用现有初步达标的电教设备，充分合理地运用现代教育技术，做到先进的教学技术与生动的教学艺术相结合，现代学习技术与科学的学习方法相结合，使之对影响学生课业量度的重要因素——课业技术和课业环境积极优化整合，形成接近适应学生心理发展水平的最佳状态；在激发学生主动学习、回归学生主体地位、发展学生各种自学能力、提高学生整体素质等方面发挥促进作用，在不增加学生课业负担的情况下全面提高教育教学质量。
（3）学科综合性学校现代教育技术课题研究必须以一定的理论为指导，同时又课题研究使理论宝库得到丰富与升华。
现代教育技术是新兴的学科，正处于发展形成的过程中，现代教育技术学是一门具有交叉特征的具体学科。
根据一些文献整理研究(参照钟志贤同志的论述)，现代教育技术学具有如下五类学科特征：①边缘学科特征：即两至三个学科相互交叉、相互渗透，在边缘地区形成“无人区”学科，如教育学、心理学、信息传播学、电子技术学、现代管理学等结合产生现代教育技术学。
②具有横断学科的特征：即以各种物质结构层次、物质运动形式等某个共同点为研究对象，如信息论、系统论、协同学都与现代教育技术学具有千丝万缕的联系。
③具有综合学科的特征：即以特定的问题或目标为研究对象，必须综合多种学科理论方法手段才能解决，如幻灯片制作涉及美学、技术美学、光学、摄影技术学、工艺美学、技术设计学等。
④具有软科学的特征：即以自然现象、科学技术、人与社会因素之间的联系及相互作用为对象的学科，如现代教育技术管理、战略发展学。
⑤具有比较科学的特征：即研究学科之间的比较，国际之间比较，领域之间的比较，如创造学、思维科学、未来学。