三年级数学上册四位置与变换第5课时教案
青岛版六三制小学三年级上册数学第四单元 位置与变换 教案 平移与旋转
4.2 平移与旋转教学内容：青岛版教材P39，平移与旋转。
教学提示：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。
教学目标:1. 知识与能力：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2. 过程与方法：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
重点、难点：教学重点：初步感知平移、旋转现象。
教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
⏹教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。
请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。
设计意图：通过提问的形式引起学生的兴趣，通过看到的、想到的引出这节课的内容，为后面做铺垫。
（二）探究新知1、谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。
读问题。
提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题？生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？师：叔叔也想知道大门的运动。
评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。
2、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。
请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。
三年级数学《位置与变换》教案
位置与变换教学内容：小学数学三年级上册第102页，回顾整理相关内容。
教学目标：1、在具体情境中，回顾本学期学习的位置与变换的知识，并对这部分知识进行归纳和整理。
在此过程中，让学生亲身经历知识的整理过程，掌握一定的整理知识的方法。
2、在整理和复习的过程中，让学生能正确认记八个基本方向；会看简单的线路图；掌握平移和旋转现象的特征；会正确判断平移和旋转现象；能根据要求进行简单的旋转和平移的操作。
3. 能运用所学的知识解决一些生活中的实际问题；在联系过程中感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。
感受数学活动充满着探索与创造，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。
教学重难点：重点：能系统回顾整理本单元的知识要点，掌握一定的整理知识的方法。
难点：能灵活运用学到的知识解决生活中的问题，在解决问题的过程中，培养学生的空间观念和方位感。
教学具：多媒体课件教学过程：一、问题回顾、再现新知。
同学们喜欢上游乐场玩吗？请大家仔细观察下面的两幅图片：在这熟悉的场景中，有哪些我们学过的数学知识呢，请同学们仔细观察并独立思考。
学生汇报后，师说明：对，就是我们本学期学习的位置与变换的知识，现在就让我们一起重温这部分知识吧！让学生用适合自己的方式对这部分知识进行梳理。
学生汇报，班内交流后，教师出示： 辨认图中方向：上北、下南、左西、右东东和南之间是东南，东和北之间是东北，…… 描述物体所在的位置：观察点变化，物体的相对位置也发生变化。
平移的特点：大小、形状、方向不变，位置变化,沿直线运动。
旋转的特点：大小、形状不变，方向和位置变化，绕着一个点或一条线旋转。
【设计意图：放手让学生去收集、整理、交流，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性，把课堂还给学生，同时还可培养学生自主学习的意识，提高学生自行设计的能力与自主获取知识的能力。
】 位置与变换二、分层练习，巩固提高。
通过我们刚才对本单元知识回顾与整理，对所学内容有了进一步的理解和认识，下面我们来练习一下吧！（一）基础练习，巩固新知。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
青岛版三年级上册位置与变换教案
位置与方位教材分析：本单元关于方向的熟悉，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。
因此，教学时要注意让学生在具体情景中识别方向。
教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。
教学目标：知识目标：让学生在具体情境中，识别东北、西北、东南、西南这几个方向。
在熟悉具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能依照线路图说出不同的方位。
能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的进程中培育学生的空间观念。
情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点、难点：借助线路图确信现实生活中物体所在的具体方位。
教学进程一、导入：师：同窗们，你们喜爱旅行吗？到哪玩过？学生自由发言。
师：看来大伙儿去过的地址还这很多，老师发觉大伙儿去的地址都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日趋壮大，咱们的农村也发生了翻天覆地的转变。
很多同窗都有感悟，旧村改造后，原先的村落变成了社区，平房变成了高楼。
今天呢老师想带大伙儿去参观一个示范村，叫凤凰村。
大伙儿想不想看？生：想。
师出示情景图。
二、新授：活动一1．师：外出参观、旅行可不能少了地图，不然容易迷路，那你明白地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南，左西右东。
师：真不错。
如此老师就能够够安心地带你们参观了。
师：从图中你发觉了什么？师：那个村的中心是什么地址？生：牡丹亭。
师：专门好。
假设咱们此刻就在牡丹亭，你想去哪些地址参观呢？学生自由发言。
师：咱们先来看看从牡丹亭怎么去风光区吧，应该怎么走呢？学生自由交流。
学生用自己的方式描述所去的地址的大致位置，再在小组内相互交流，谈谈自己的观点。
生可能显现的情形：预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风光区。
预设二：风光区在牡丹亭的东面。
风光区在牡丹亭的北面。
……师小结：风光区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。
2．师：还有同窗想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。
应该怎么走呢？生自由发言。
师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。
青岛版数学三年级上册第四单元《位置与变换》单元整体备课设计和课时备课
青岛版数学（三）年级（上）册第（四）单元《位置与变换》单元整体备课设计一、单元系统分析二、单元整体设计：述。
2.说一说：什么是旋转现象？什么是平移现象？总结平移和旋转特点。
评价标准：（1）能说出平移和旋转的特征。
（2）能例举出生活中的平移和旋转现象。
评价目标2：能准确判断哪些现象是平移哪些是旋转。
评价活动：1.2.评价标准：（1）能准确判断平移现象。
（2）能准确判断旋转现象。
评价目标3：能对生活中的运动现象进行分析，感课例：位置与方向——辨认东北、西北、东南、西南四个方向教学内容：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：【知识目标】结合具体情境和生活经验认识“东北、东南、西北、西南”四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向，能用方位名词准确描述物体的方向和位置。
【技能目标】在结合方向标利用方向词描述物体位置与方向的过程中，发展空间观念，建立方位感。
【理解目标】位置与方向具有相对性，观测点变化，物体的方向与位置也会变化，根基是要建立对应的方向坐标。
教学重点：在地图上和生活中辨认八个方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
策略和方法：在亲身体验的过程中，学会辨认方向，体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述。
教学准备：师准备教学插图。
（复习旧知，唤起学生已有的知识经验。
并通过预习，初步感知东南，东北，西南，西北四个方向。
）教学过程：一、借助生活情境、唤起已有经验师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个认识同学的游戏吧！（一）复习位置描述词——前后左右。
师：现在请大家以自己为基准，介绍一下在这间教室里，你的前后左右各是谁？学生用自己的语言描述自己的前后左右是谁。
（二）复习东西南北四个方向词。
师：现在大家集体起立，向左转，这时，再来介绍一下，看看你前后左右的同学还是刚才的同学吗？那如果让你向你的爸爸妈妈介绍你周围的同学都有谁，用什么样的方向词来介绍更好一些呢？生思考后回答：东西南北。
第四章 走进新农村 位置与变换(教案)三年级上册数学青岛版
第四章走进新农村——位置与变换（教案）一、教学目标1. 让学生理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 培养学生运用位置和变换知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：上、下、左、右、前、后。
2. 变换的概念：平移、旋转。
3. 方向的概念：东、南、西、北。
4. 位置的相对性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和变换的概念，掌握物体位置和运动方向的表达方法。
2. 教学难点：位置的相对性，变换在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受位置和变换。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，发现位置和变换的规律。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 动手操作：让学生动手操作，加深对位置和变换的理解。
五、教学过程1. 导入新课通过展示农村风光图片，引导学生关注农村的变化，引出位置和变换的概念。
2. 新课讲解（1）讲解位置的概念，让学生理解上、下、左、右、前、后的含义。
（2）讲解变换的概念，让学生了解平移和旋转的特点。
（3）讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北的辨别方法。
3. 实践操作（1）让学生在教室内模拟位置和变换，如：站在不同的位置，感受上、下、左、右、前、后的关系。
（2）让学生动手操作，体验平移和旋转的变化。
4. 小组讨论分组讨论位置和变换在实际生活中的应用，如：摆放家具、搭建积木等。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调位置和变换在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置与位置和变换相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过创设情境、动手操作、小组讨论等方式，让学生在实际操作中感受位置和变换，培养学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
(精品教案)对于《位置与变换》的讲课稿
（精品教案）对于《位置与变换》的讲课稿对于《位置与变换》的讲课稿作为一名教职工，常常需要预备讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。
讲课稿应该如何写呢？下面是小编精心整理的对于《位置与变换》的讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
教材分析：三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此刻的抽象逻辑思维在非常大程度上仍然直截了当与感性经验相联系，仍然具有非常大成分的具体形象性。
依照学生的年龄特点和日子经验特制定以下教学目标教学目标：过程与办法1、让学生在具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语举行描述，能依照路线图讲出别同的方位。
2、能运用方向解决日子中的实际咨询题，在解决咨询题的过程中培养学生的空间观念。
情感与价值观初步感觉方向在现实日子中的作用，体味日子中处处有数学；结合XXX新农村的崭新面貌激发学生的爱国主义情感。
教学重点：辨认方向教学难点：借助路线图确定现实日子中的物体所在的具体方位。
设计思路：经过提供宽松的教学环境，相关的教学资源，调动学生的积极性，让他们自个儿去发觉咨询题、解决咨询题，使其真正成为学习的主人。
我的设计思路是如此的我首先在课前让学生做正反口令辨认方向的游戏，运用游戏让学生复习空间方位及地图上东西南北方位。
然后我创设了带领学生参观凤凰村的活动情景，让学生在具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语举行描述，能依照路线图讲出别同的方位。
这一活动情景的创设既符合这一时期儿童认知特点又便于操作，最终经过一系列的联系，让学生一方面亲躯体验方位的知识，另一面更深刻体味到方位知识与日常日子的紧密联系。
学习办法：学生要紧结合自个儿的日子经验和实例，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向；记忆观看、操作、合作、解决咨询题等学习活动中，自主学习。
教学过程：一、课前游戏：比一比谁的反应快1、老师喊出：“向西转，向北转”的口令让学生做出动作。
序号4位置与变换
一：引入
谈话交流，引入新课。介绍自己的家乡美，说明农村的变化，引领学生一起走进新农村，引出课题。板书：走进新农村。
二：合作探究：
1、根据情景图找信息：（出示挂图）
在这幅美丽的图上，你发现了哪些景点？（说出各个旅游景点）
2、提出数学问题：
这么多的景点，你最想去哪儿玩？你发现了什么数学问题？学生回答后，教师将“从村口到风景区怎么走？从村口到文化中心怎么走？从文化中心到饮料加工厂怎么走？”贴在黑板上。
鲁村镇集体备课课时教学设计
年级三学科数学
课题
位置与变换
课型
新授课
教学目标（三维目标）
1、知识目标：让学生在具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2、能力目标：能运用方向解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
（3）从文化中心到饮料加工厂怎么走？（认识东南和西南）先是独立思考，再交流。让学生说出是怎么找的？强化找方位的方法。板书：东南和西南。这么多方位词，怎么记忆最快？（渗透方位词的相对性）三：运用：
1：说说教室里的东南西北
2：牡丹亭在文化中心的哪面？风景区在村口的哪面？
3：老师现在文化中心到村口怎么走？谁给老师当导游？
3、解决问题。
教师说明：情景图上的各个景点都是一些大体轮廓，不好比较，所以在右下角制作了凤凰村路线图用一个圆点代表一个具体的位置，看方向时，以圆点为准。这种图平时见过吗？看来同学们真是有心人，生活中处处都有数学信息。图上的方向是怎样规定的？看图得先看方向的定位。板书：北、南、西、东。这也就是我们今天研究的问题。板书：位置与变换
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
教学目标：1.理解位置和变换的概念。
2.能够根据指令描述物体的位置和变化。
3.能够完成关于位置和变换的练习。
教学重点：1.位置的概念。
2.变换的概念。
教学难点：1.描述物体的位置。
2.变换的理解。
教学准备：1.课件和投影仪。
2.学生绘制地图的素材。
3.学生绘制变换的素材。
教学过程：一、导入新知：1.引入位置的概念。
教师可以向学生展示一张地图，让学生观察地图上的各个地点，并引导学生说出这些地点的名字。
然后问学生，你是如何知道这些地点的位置在哪里的呢？2.引入变换的概念。
教师可以提供一些物品，如图形卡片、小球等，并让学生观察这些物品。
然后教师会把一些物品从A地移到B地，让学生观察并描述这个变化。
然后问学生，你知道这个过程叫做什么吗？二、新知展开：1.位置的描述。
教师可以从学生熟悉的环境开始，比如教室、操场等，让学生描述这些地方的位置。
然后可以引导学生观察自己周围的物体，让学生描述这些物体的位置。
最后，教师可以引入一些新的概念，比如左边、右边、上面、下面等，让学生用这些概念来描述物体的位置。
2.变换的描述。
教师可以再次使用那些物品，如图形卡片、小球等，然后让学生观察并描述这些物品经过变换后的样子。
教师可以引导学生使用一些词语，比如向前、向后、旋转等，来描述这些变换。
三、巩固练习：1.完成练习册上关于位置的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与位置有关的练习题。
例如，把指定的物体放在指定的位置上，描述两个物体的位置关系等。
2.完成练习册上关于变换的练习。
教师可以让学生打开练习册，完成一些与变换有关的练习题。
例如，按照指令把物体进行旋转、翻转等。
四、拓展延伸：教师可以让学生绘制一幅地图，然后让其他同学根据这幅地图进行位置描述。
同时，教师还可以让学生尝试一些简单的变换操作，比如在图纸上进行移动、旋转等。
五、总结回顾：教师可以向学生提问，你们学到了什么？你们觉得这节课有哪些收获？然后教师可以对学生的回答进行总结，并再次强调位置和变换的重要性。
三年级上数学教案—位置与变换青岛版
三年级上数学教案—位置与变换|青岛版教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元《走进新农村--位置与变换》信息窗1 教材分析：本课时是在学生初步了解东、西、南、北4个方向的基础上来学习的。
教学中注意让学生在具体情境中辨认东北、西北、东南、西南4个方向；会看方位图，能按照方位和距离确定某一地点的准确位置。
本信息窗选取了“走进新农村”的具体情境，学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会到方向与位置在生活中的作用。
教学目标：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3.在经历探究物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向。
2.学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余7个不同的方向。
教学过程：（一）创设情景，激发兴趣：师：同学们，你去过农村吗？你能说说农村是什么样子吗？生：农村有稻田、牛羊……师：老师带来几张农村的照片，让我们一起看看吧。
师：现在的农村，盖起了高楼，建起了工厂，修好了公路并且还开发了相关的旅游项目。
节假日，我们可以到农村去游玩，可以感受农村的新变化。
这节课，就让我们一起走进新农村。
（教师板书课题：走进新农村）{设计意图：通过欣赏农村的照片，使学生初步了解农村的新变化，激发学习兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。
}二、直观感受，探究新知1.看直观图，梳理信息。
师：我们现在来到了凤凰村，请看凤凰村有哪些旅游景点？学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区……师：你感觉凤凰村怎么样？生：凤凰村很美。
青岛版小学数学三年级上册4 走进新农村-位置与变换word教案 (5)
精品试题、试卷、教案(青岛版)三年级数学教案上册走进新农村第四课时
教学内容：
教科书第59页的内容
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
第一题：
是区分平移和旋转现象的基本练习。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。
还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。
第二题：
是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。
练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。
第三题：
是在方格纸上平移图形的题目。
把三个图形按不同的要求进行平移，平移后能组成一条鱼的图案。
练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。
精品试题、试卷、教案 1。
三年级数学上册 第四单元 走进新农村 位置与变换教案 青岛版
教学难 能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述 点
教学准
备
情境图
2
预习设 计
教学过程
一、预习展示 提出问题 1、 通过预习你了解哪些知识，学生汇报 2、 明确练习内容。 二、指导点拨 解决问题 1、上节课我们认识了四个新的方位，谁记得是什么？ 2、以教室为例，说说每个方位有什么？ 3、小练习，找朋友。 三、类化练习 限时作业： 1、小组内介绍建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。 2、找一找，填一填 出示山东省政区图：师介绍。 你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？ 小组内讨论练习中的问题 全班交流 3、请你当导游 这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？ 先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的 有关知识和游览路线。 4、我们的学校。 认真读介绍文字，找好参照物，辨认方向，然后独立完成。 汇报交流 说一说自己学校建筑物的方位。
二次备课
4
板书设计：
限时作业 ： 教后反思：
课题：我学会了吗
教学内容：青岛版的三年级数学上册第 41 页。我学会了吗？
教 学 课 （ 4 ）课时
课型
练习
时
总（ ）课时
主备老师
宋秀蕊
教学目 1、进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。 标 2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。
教学重 进一步认识八个方位，以及平移与旋转现象。
备
组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）
预习设 计
教学过程
二次备课
一、 预习展示 提出问题 通过多媒体教学设备，教师讲故事《聪明的阿凡提——卖树荫》。故
事的主要内容是：一个炎热的下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门 外的一棵大树下乘凉。这时，巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出 100 个钱买下树荫。聪明的阿凡提一下就看穿了巴依贪婪的用心，决定将 计就计，教训他一下。于是大伙凑够了 100 个钱给了巴依，巴依心满意足 地走了。到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，皎洁的月光照在大树上，大 树长长的影子正好落在巴依大老爷的院子里和屋顶上。长工们在阿凡提的 带领下，涌进巴依的家里，有的还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙 出去。这时，阿凡提说：“树荫是我们花钱买下来的。树荫移到哪里，我 们就跟到哪里。你要想让我们出去，就得给钱。”巴依大老爷只好认输求 饶，不仅退还了 100 个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。
第四单元位置与变换 (说课稿)三年级上册数学青岛版
第四单元位置与变换 (说课稿)一、教学目标1.知道物体位置的表示方法，能够运用口语和简单的图形表示位置。
2.学会基本的平移、旋转、翻转等变换，理解位置与变换之间的关系。
3.能通过多种方式理解数学问题，培养创造性思维和实际应用能力。
二、教学重点1.学习物体的位置的表示方法。
2.学会简单的平移、旋转、翻转等变换，掌握变换的方法和特点。
3.了解变换对物体位置的影响，建立数学模型解决问题。
三、教学难点1.学生与平面上物体的位置之间的差异。
2.转化数学问题的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式，让学生回忆位置概念，并展示不同位置的物体图片，引导学生关注图形里的位置信息。
例如：“请问小鸟在哪里？在树上还是地上？”2. 观察物体移动（10分钟）让学生在黑板上画出一个平面图形，然后让一名学生找一个小球并把它放在图形的一个指定位置。
然后请另一名同学移动这个小球到另一个位置，并记录出移动的轨迹。
通过此项活动，让学生了解平面上物体的位置是相对的，可以通过移动物体的方式改变位置。
3. 学习平移的定义和方法 (20分钟)让学生了解平移的定义（在平面上所有点同时沿着相同的方向移动相同的距离）和方法。
然后请学生自己画一些几何图形并进行平移操作，并记录下移动距离和方向。
例如：“请大家在图纸上画一个正方形，然后把它平移20cm。
”4. 学习旋转和翻转的定义和方法（15分钟）让学生了解旋转和翻转的定义和方法。
例如：“请大家在图纸上画一个三角形，然后将它向左旋转90度。
”5. 练习 (20分钟)让学生根据老师的指示，在图纸上练习平移、旋转、翻转等操作，以及通过二维图形进行位置操作。
例如，“请将正方形翻转180度。
”6. 调查 (5分钟)让学生调查他们家里或学校里的其他场景，探究平移、旋转、翻转在日常生活中的应用。
7. 总结 (5分钟)让学生总结今天所学的知识点，并尝试回答一些例题。
五、教学体会通过本次课的教学，学生对位置和向量有了更深的理解。
位置与变换说课稿
位置与变换说课稿下面是青岛版小学数学三年级上册第四单元位置与变换说课稿欢迎阅读尊敬的各位领导、老师们大家好今天我研说的内容是青岛版小学数学三年级上册第四单元“位置与变换”我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读说课标包括课程目标和内容标准;说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合;说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用一、第一部分“说课标”(一)(先说)课程目标《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标同时又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段三年级处于第一学段下面我就从这四个方面解读本单元的课程目标知识技能目标：1.知道东北、西北、东南、西南四个方向会用这些词语描绘物体所在方向2.结合实例感知平移和旋转现象能准确判断数学思考目标：1.经历解决问题过程初步形成空间观念和方位感2.会独立思考表达想法问题解决目标：1.能根据给定的一个方向(东、西、南或北)辨认其余七个不同的方向情感态度目标：1.能在他人帮助下积极参与数学活动2.了解数学与生活的密切联系(二)(再说)内容标准下面我就来阐述本单元的内容标准：学生能用准确的方位名词描述物体所在的方向;发展观察、推理、判断能力二、第二部分“说教材”(一)(先说)编写特点本册教材是XX年审核通过的经过修改与xx年审核通过的同册教材相比内容更生活化知识衔接更紧凑过程更具探索性本单元的编写特点主要有以下几个方面：(第一方面)素材选取具有现实感和时代感本单元选取的题材是走进新农村展示的是一幅文明富裕的农村生活画面学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌同时借助已有的生活经验把数学知识与生活实际联系起来体会位置与变换在生活中的作用(第二方面)练习的设计具有性和趣味性“自主练习”中不仅设计了一些根据的生活素材编写的题目如根据山东省政区图设计的“找一找、填一填”;还设计了一些趣味性较强的题目如根据公园游览示意图设计的“请你当导游”等让学生在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力(二)(再说)编写体例在青岛版教材的诸多特色中其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用下面我就对它们进行逐一解读信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式引导学生从中获取信息启发学生主动思考提出问题合作探索：就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决充分发挥个人积极主动性和团队力量问题口袋：对于有价值但不属于本课所学的问题暂时放入“问题口袋”一旦具备解决能力随时取出加以解决自主练习：形式多样有针对性由易到难由浅入深及时巩固练习所学知识你知道：让学生了解更多与数学相关的资料开阔视野了解数学文化我学会了：每单元一个让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况然后做出自我评价聪明小屋：培养学生思维周密性及综合运用知识的能力进一步提升数学思想增长智慧丰收园：是自评与互评相结合的定性评价便于学生养成评价与反思的习惯与之前03年审核通过的青岛版同册教材相比又增加了智慧广场栏目引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略养成善于思考的习惯体现数学价值(三)(接下来说)内容结构本单元共编排了两个信息窗信息窗1认识东北、西北、东南、西南四个方向会用词语描述;信息窗2学习平移与旋转现象;(四)(最后说)知识和技能的立体整合从横向角度来看本单元由浅入深呈阶梯状上升在本册的教学中起到承上启下的作用从纵向角度来看本单元是学生在二年级已经初步了解东、西、南、北四个方向会看简单的平面图的基础上学习的为后面学习用方向确定位置打下坚实基础总之本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律三、第三部分“说建议”基于我校“先学后导、互助提升”的数学教学模式结合青岛版数学教材特点我从以下三个方面来说说我的建议(先说)教学建议下面我就“位置与变换”这一单元说说我的教学建议1.经历过程在亲身体验中学会知识充分利用教材所提供的生活情境引导学生参与到现实活动中来如“找坐在自己不同方向的同学”“描述学校周围的建筑物”等活动使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验在解决具体问题中唤起对生活经验的联想从而掌握新知2.在操作演示中感受平移、旋转现象教学时可呈现学生身边丰富、有趣的实例让学生在观察生活中物体运动想象的基础上借助多媒体的操作演示用自己的语言和动作来描述充分感受物体的运动方向初步认识平移和旋转现象3.注重与生活联系在应用中逐步巩固教学时教师除了重视课堂中的体验学习外还要学会结合生活实际进行应用如利用方位词语描述物体所在的位置在应用中会逐步建立方位感和空间感这样才能真切体验到数学与生活的紧密性(第二方面)评价建议结合我对课程标准的理解与“位置与变换”这一单元的研读谈一下自己在教学中的评价建议1.恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解、掌握数学学习要让学生通过数学活动掌握知识、技能因此在教学认识方向时课上我通过让同桌互相考一考;一个学生出题另一个学生做题然后同位交换角色;课下自己动手画一画知识树梳理本单元知识点等活动来评价学生对基础知识、基本技能的掌握2.注重学习过程的评价在评价学生学习过程时要时时关注他们能否认识“东北”“西北”“东南”“西南”四个方向能否运用准确的方位词语描述物体的所在位置根据每组学生对方向的掌握情况进行分数奖励如能正确辨认方向并准确描述物体所在位置的1次+1分;描述错误不加分如果本组同学进行了补充讲解的合理+1分;讲解的精彩、表达到位1次+2分下课时评选出优胜队进行奖励如：一个本子、一块橡皮等这种学习评价方式既激励了学生的学习兴趣又培养了学生的语言表达能力(第三方面)课程资源的开发和利用教材是教与学的重要依据因此教师要合理开发利用教材让教材更贴近学生生活1.巧用生活资源：如在学习“平移与旋转”一课时我巧妙利用生活中物品的运动现象让学生辨认如“推拉门的运动是平移现象”“电扇扇叶的运动是旋转现象”“踢毽子的运动是平移现象”“跷跷板的运动是旋转现象”等这样在形象直观的认识中探究它们的特征比较它们运动的异同更有助于学生理解掌握2.开发利用网络资源：如教学“认识方向”时精心制作课件上网查阅资料形象直观的帮助学生理解教学内容并将本课内容及重难点做成课时知识树呈现使知识形成网络让学生更为轻松地获取知识3.及时捕捉课堂中动态生成资源：可以从学生的神情、姿态中从学生正确或错误语言文字信息中捕捉有价值的信息作为教学资源在教学时教师应注意听取学生的话语找学生说的亮点让他给大家讲解像这样及时捕捉课堂中生成的资源来提高数学教学的有效性以上就是我说课的全部内容纵观本单元我深知要想真正领会和运用好教材就必须从心灵的关切出发从亲历与体验出发让爱与责任如缕缕春风又如丝丝细雨滋润着孩子们心田我将为此不懈努力谢谢大家。
XX年三年级数学上册第四单元位置与变化教学设计
XX年三年级数学上册第四单元地点与变化教课方案本资料为woRD 文档，请地址下载全文下载地址第四单元走进新乡村——地点与变换单元备课部分■教材剖析学生对东南西北四个方向已经有了初步的认识。
本单元要让学生练习已有的生活经验，在详细的生活情形中，亲自体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用正确的方向词对某一地址的地点进行描绘。
教课中，教师能够指引学生先进行室外的研究，累积了必定的表象此后，而后回到教室内进行图中方向的研究。
在直观操作的过程中，感觉平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观点起着特别重要的作用。
教课时，可让学生在察看生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描绘，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
本教课方案目标是要培育学生的主动研究精神、竞争的意识和合作解决问题的能力，并让学生认识到数学于生活，又应用与生活；让学生在生活中提出问题，解决问题；让学生在开放而有活力的讲堂气氛里一直处于踊跃主动地学习状态，以达到充散发挥自主能动性的目的。
教课目的、联合详细情境，能依据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨识其余七个不一样的方向，并能运用适合的术语，描绘物体所在的方向；知道平面图上的方向，会看简单的线路图。
2、联合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、在解决问题的过程中，形成初步的空间观点和方向感。
4、初步感觉方向在现实生活中的作用，认识平移和旋转给生活带来的方便，进一步领会数学与生活的联系。
要点、难点教课要点：辨识方向教课难点：借助路线图确立现实生活中物体所在的详细方向。
■教课建议．在亲自体验的过程中学会辨识方向。
2．学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在详细的生活情景中，亲自体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用正确的方向词对某一地址的地点进行描绘。
三年级数学上册位置与变换教案设计
三年级数学上册位置与变换教案设计东南西北四个不同的方位变换是你能否快速的辨认出来呢?下面是店铺网络整理的三年级数学上册位置与变换教案设计，希望对你有用。
三年级数学上册位置与变换教案设计教材分析：单元教学目标：结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向;知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
课程标准中相对应的知识技能目标：结合具体情境，体会位置与变换在生活中的作用。
能在巩固新知识的同时提高解决实际问题的能力。
能使学生积极主动地参与到自主探究和解决问题的活动中。
单元教学建议：在亲身体验的过程中学会辨认方向。
学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识，本单元要让学生联系已有的生活经验，在具体的生活情景中，亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向，并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。
在直观操作的过程中，感受平移、旋转现象。
直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。
教学时，可让学生在观察生活中物体运动的基础上，借助学具的直观操作，用自己的语言和动作来描述，充分感知物体的运动方向，认识平移和旋转现象。
单元建议教学课时数：4课时第一课时教学内容：教科书第52~53页的内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向;会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
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四走进新农村——位置与变换
第五课时
教学内容：教科书61页：实践活动
教学目标：
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：为什么越接近中午，树的影子越短？
[学生自由交流]
师：你认为怎样证明这个问题？
［学生以小组为单位，谈自己的设想。
］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流各组的活动计划］
活动三：
师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？
[学生自由交流]
师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
[全班交流，评出最优秀的]
师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。
活动四：
后记
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