短歌行公开课教案

《短歌行》教学简案

【教学重点】：

1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。

2、熟背全诗。

【教学难点】：

用典、比兴、比喻等艺术手法的运用。

【教学方法】：

诵读法、讨论法、点拨法。

【学法指导】：

1、朗读——想象——感悟。

2、自主探究，合作交流。

【教学步骤】：

导入：

治世之能臣，乱世之奸雄。

——《三国演义》许劭

阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣

——戏曲舞台塑造的人物形象

——家喻户晓，老少皆知的曹操形象。

鲁迅：不过我们讲到曹操，很容易联想起《三国演义》，更而想起戏台上那—位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法……

————言为心声，通过读他的诗来了解真正的曹操。

一．整体把握

１.教师示范读全诗歌２.全班齐读全诗，注意多次出现中感情色彩最浓的字眼。——忧，出现三处，一生找出，全班勾画。

二．具体品读

学习第一节

１.一生读第一节，问：写了哪几种“忧”，用什么意象表达自己的“忧”又是怎么解“忧”的

人生苦短朝露（人生）唯有杜康

借酒解愁诗人还有哪些，你能够背诵出他借酒浇愁的诗歌吗

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。――――李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁――李白《将进酒》明月几时有，把酒问青天！――――苏轼《水调歌头明月几时有》

酒入愁肠，化作相思泪。―――――范仲淹《苏幕遮》

这些诗人将酒和情感将酒和文学融合在一起，形成了发达的酒文化，有兴趣的同学可以自己去搜集整理，看看酒还可以和哪些情感联系在一起，可以以此探究中国的酒文化。曹操为酒文化也是做了贡献的。

２．师示范读这８句，学生读。指导读：（两句一指导）慷慨激昂、沉郁悲壮、凝重苍凉、苍劲悲凉）

３.一生读、全班读。

４.第二种“忧”：求才不得子、君（人才）鼓瑟吹笙

青青子衿，

悠悠我心，

纵我不往，

子宁不嗣音

--《诗经.郑风.子衿》

译文：

你那青青的衣领啊，

深深萦回在我的心灵，

虽然我不能去找你，

你为什么不主动传给我音信

——用典、比喻，渴求人才而不得的“忧”。

《诗经·小雅·鹿鸣》

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

吹笙鼓簧，承筐是将。

人之好我，示我周行。

——这是一首热情款待群臣宾客的诗篇。开头以鹿鸣起兴。在空旷的原野上，一群糜鹿悠闲地吃着野草，不时发出呦呦的鸣声，此起彼应，十分和谐悦耳。开头奠定了和谐愉悦的基调，给与会嘉宾以强烈的感染。

——鲁迅称曹操“改造文章的祖师爷”，这里８句诗歌，６句一字不改直接大胆的拿用《诗经》的原句，确实大胆，如此大胆的还有他的高大上的粉丝——毛泽东，经常原封不动地使用古典诗词，这叫做直接引用。

——曹操深情表白，只要你来我曹操队营，我将请人或者亲自为你鼓瑟吹笙热情迎接你。５.示范读这８句，２句一指导读（惆怅轻柔、深沉悠长、深情舒缓、轻

快高昂）一生读，全班读。

学习第三节

１.一生读第二节，问：写了哪几种“忧”，用什么意象表达自己的“忧”又是怎么解“忧”的

人才难得明月（人才）契阔谈䜩

难点：“越陌度阡，枉用相存”主语“枉”，屈驾，所以此句主语应该是人才，不是“我”。——想象你来时我们欢聚一团的情景。发誓，海盟山誓，只要你来，我们必定会情投意合，如胶似漆。

２.教师示范读，两句一指导读（深情激昂、沉郁悠长、轻快愉悦、轻快高亢）一生读，全班读。

３.第二种“忧”

人才徘徊乌鹊（人才）天下归心

——夫晋，何厌之有厌，满足。人才比喻人才“多多益善”，渴望揽尽天下贤才。

——一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士，成语“吐哺握发”。连洗个澡都要几次从澡盆里爬出来，一餐饭要吃几次。这种生活每个同学都会觉得不爽，无论怎样的客人到来都不会这么做，但是曹操发誓他要这么做，对人才的渴望已经到了茶饭不思的地步。

４.教师示范读，（２句一指导，惆怅舒缓急促高亢铿锵有力慷慨激昂）一生读，全班读。

三．探究曹操的“志向”

——看到青青子衿，使我想起了你，看到明亮的月亮，使我想起了你，看到南飞的乌鸦，使我想起了你，你无时无刻不萦绕在我的心头，你只有回到我曹操的怀抱，才能解除我的忧心。所以说这是一首“求贤歌”。曹操在诗歌里反复表达自己如此渴望人才，那么有无实际行动1. 三下《求贤令》，唯才是举2.千方百计留关羽3.官渡之战赤脚迎许攸

曹操如此渴望人才，到底他收揽人才的目的是什么。

１．时代背景

建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举统一天下。结果在赤壁之

战中大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。

曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业。一天，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，他感此景持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

他的“志向”还有诗歌为证：曹操《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。

曹操《龟虽寿》烈士暮年，壮心不已。

渴望人才是为了实现他的：广纳人才建功立业统一天下的伟大志向。这就是英雄的情怀，英雄的胸襟，英雄的自信，英雄的志向，所以说这是“一曲英雄的慷慨悲歌”。关于人才的巨大效益，我们简单举几个例子：

《三国演义》：:卧龙凤雏，二者得一可安天下。

今年很火的一个电视剧《琅琊榜》：江左梅郎,麒麟之才，得之可得天下。

所以曹操如此渴求人才，希望贤才能够辅助自己实现伟大抱负，一统天下。

四．写作：你心中的曹操

学了《短歌行》，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请写一首诗或者一副对联或者一段短文, 谈谈你对曹操的认识。

还可以结合历史上的曹操来写：

曹操：三国时政治家、军事家、诗人。晋朝建立后追尊为魏武帝。

挟天子以令诸侯官渡之战

统一中国北方“外定武功，内兴文学”

“三曹”“建安文学”的开创者

——文韬武略

展示：

１.诗歌

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇

——毛泽东的《浪淘沙.北戴河》

２.对联