七年级科学上册《常见的植物》教案-浙教版
浙教版科学七年级上册科学【教学设计】《常见的植物》(第2课时)
《常见的植物》教学设计（第2课时）◆教材分析本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。
特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
◆教学目标【知识与能力目标】概述藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。
【过程与方法目标】通过观察法、讨论法让学生了解孢子植物。
【情感态度余价值观目标】通过对生物生存环境的生存状况的观察，培养学生关注生物圈各种各样绿色植物的情感。
◆教学重难点◆【教学重点】藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。
【教学难点】藻类和苔藓植物在生物圈中的作用和人类的关系。
◆课前准备◆教学课件、图表、清单。
◆教学过程一、导入新课展示图片“你认为图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”二、新课讲授1.藻类植物(1)主要特征：结构简单，没有根、茎、叶的分化，也没有花、果实、种子。
有单细胞的藻类，如衣藻，也有多细胞的藻类，如海带等。
(2)繁殖方式：单细胞藻类以细胞分裂形成新个体，多细胞藻类植物体断裂也能长成新个体。
还可以利用孢子繁殖。
(3)代表植物：绿藻、褐藻、红藻、硅藻、水绵、海带、紫菜等。
(4)生活环境：水生。
如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色，这是什么原因？答案：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此养鱼缸中的水会逐渐变绿。
【设计意图】了解藻类植物的主要特征，让学生区分蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。
2．苔藓植物(1)主要特征：有茎和叶，没有根、花、果实、种子。
(2)繁殖方式：用孢子繁殖。
(3)代表植物：地钱、葫芦藓等。
(4)生活环境：陆生、潮湿的环境。
某地修建一座火力发电厂。
几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物不见了，为什么？答案：煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫等。
由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此，燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。
七年级科学上册《常见的植物》教案3(浙教版七年级上)
教学后记
本来这堂课可按照书上的框架，在直接切入探究的主题后，老师先举个例子，然后学生可以按照一般的探究步骤，对其他的假设进行实验设计来完成教学。
但在上课前，自己想象了一下，这种理论探究存在的可能性很大，对于一个假设，可以一环环紧扣的提出很多问题，往往在解决一个问题之后，又会跳出一个新的问题。这种探究，对于锻炼学生的思维能力很有好处。
探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
方维炳 宁波东海实验学校
此文已经在《人民教育》暑期特刊发表，并被《初中科学教学案例》收录
教材分析：
本文教学内容是义务教育课程标准实验教科书《科学》学科（浙教版）七年级第一册中的一个探究。这个探究是个理论探究，主要目的是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验思维训练。此探究可能在课堂上无法完成，课后可指导学生在课堂的基础上，对做出的假设和设计的实验进行验证。
一、种子植物：
植物有性（种子）繁殖，无性生殖（孢子或者营养生殖的方式）
种子植物：繁殖过程中出现种子的植物，包括被子植物和裸子植物两种。
花：有性生殖过程中，通常需要动物（昆虫）、风力和水力等自然外力来传播花粉。（开花、结果——列举水果和蔬菜，我们吃的果实）
1、比较果实、书上P47
苹果的果实和种子：
种子被果皮包被，外果皮、中果皮（果肉）、种皮分别指出
豌豆的果实和种子：
可以剥掉的是果皮，里面一颗颗的是种皮和种子
上面两种属于被子植物，有果皮包被，注意和种皮的区别。
红松的球果：
裸露，没有种皮——裸子植物
2、被子植物：种子外有果皮包被（angiosperm）
《第5节 常见的植物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的植物种类，如草本植物、木本植物、花卉等。
2. 了解植物在生态系统中的作用和价值。
3. 培养学生的观察能力和探索精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见植物的识别方法和生态系统中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生观察植物，培养他们的观察能力和探索精神。
三、教学准备：1. 准备一些常见的植物图片或实物，以便在教室上展示和识别。
2. 准备一些有关植物的科普资料，供学生参考阅读。
3. 安排一次户外活动，让学生实地观察植物，增加感性认识。
4. 设计一些问题，让学生思考和讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
四、教学过程：（一）导入新课教师展示一些常见植物的图片，让学生辨认这些植物的名称。
学生通过观察图片，猜测这些植物的名称，并回答教师的问题。
教师根据学生的回答，引出本节课的主题——常见的植物。
（二）讲授新课1. 介绍植物的基本观点和分类教师向学生介绍植物的基本观点和分类，包括种子植物和孢子植物等。
同时，向学生介绍植物的五大类群：藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2. 介绍常见的植物种类教师列举一些常见的植物种类，如草本植物、木本植物、乔木、灌木、蕨类植物等。
并介绍这些植物的特点和用途。
3. 组织学生讨论常见的植物教师引导学生讨论身边的常见植物，如草坪上的草、公园里的树木、路边的灌木等。
学生可以分组讨论，并汇报讨论结果。
教师根据学生的汇报，进行总结和补充。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出一些与植物相关的问题，鼓励学生回答。
例如，“你最喜欢的植物是什么？为什么？”、“你知道哪些常见的药用植物？”等。
2. 小组讨论：教师组织学生分组讨论与植物相关的主题，如植物的发展环境、植物的繁殖方式等。
学生可以互相交流、分享经验和知识。
3. 辩论赛：教师组织学生进行关于“植物对环境的影响”的辩论赛。
正反两方可以就植物对环境的利弊进行辩论，提高学生的思维能力和口头表达能力。
浙教版科学七年级上册_《常见的植物》名师教案(第1课时)
根据被子植物的特征进行判断，学以致用。
设疑，激发兴趣。
通过直观的比较，，理解松没有真正的花，加深记忆力。
联系实际生活，体会裸子植物与被子植物对人类生活的重要意义。
辨识常见裸子植物，巩固裸子植物主要特征。
通过比较分析，自主获取知识，同时培养观察能力及分析信息的能力。
3.讨论回答
4.结合所学知识举例。
5.听讲解并列举。
1.观察并回答
2.根据经验回答。
3.根据被子植物的共同点，归纳其特征。
4.举例。
5.回答
1.观察回答。
2.比较回答
4.根据所学知识进行归纳
5.根据教材和经验进行辨识
简单了解花的结构和果实的形成过程。
调动学生的生活经验，更容易理解教材知识。
根据种子植物的特征，对常见植物进行辨别，加深对概念的理解。
梳理自己本节所学知识进行交流
根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
板书
种子植物
裸子植物（种子外无果皮包被）
被子植物（种子外有果皮包被）
6.被子植物与我们人类有什么关系呢？
粮食果蔬：南瓜、萝卜、苹果、玉米；
美化环境：龙抓槐、柳树、菊花、月季
观赏药用：郁金香、贝母、玉簪
纺织工业原料：棉花
三、裸子植物
1.（1）黄山的人，都会被黄山奇松所吸引。为什么松树能生长在如此干旱、贫瘠的土壤中？
（2）观察松树的根和叶，想一想，它有哪些特点适合生活在干旱贫瘠的土壤中？
2.讲解：被子植物又叫绿色开花植物，植物界中种类最多、分布最广的植物。你认识这些被子植物吗？
3.思考讨论：我们吃的桃子是果实的哪一部分？
七年级科学上册 2.5 常见的植物教案1 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中七年级上册自然科学教案
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第2章第5节常见的植物
教学目标：
1、能说出种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区别，认识一些常见植物并能判断常见
植物所属类型
2、培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力
3、体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇
教学重点：
1、种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区分
2、引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学难点：
1、植物类群分类标准的判断
2、如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
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第2课时
探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”
按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行
学情分析：
关于植物，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该是很熟悉的，但这种熟悉是停留在区分动植物的层面上的，对植物世界里的分类，植物器官结构，植物生理等等是比较陌生的。
因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。
毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些，科学的认识植物的可能性也很小。
本节要求学生了解种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，对平时看到的植物有一个相对清晰的认识并在上一节分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在设计实验方案中树立科学研究的基本思想。
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浙教版科学七上常见的植物教案.doc
第四节常见的植物教材分析：与常见的动物相比，学生对常见的植物的了解在数量和种类上相对会少些，教学中利用学生原有的生活经验并注意向学生提供植物的图片或事物，帮助学生积累感性知识。
教材首先从学生熟悉的植物的花和果实出发，根据学生对水果的生活认识引出种子植物这一重要概念，接着通过比较几种典型植物的果实学习以种子有否被果皮包被为标准把常见的植物分为被了植物和裸了植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸了植物和被了植物，使学生对这类植物有一个概括性的分类。
由于学生对没有种子的植物的了解较少，教学中向学生提供植物的图片或事物。
在对常见的植物有一定的了解后，教材安排了一个对常见植物的分类内容，这既是对上节课分类方法的巩固，也是对分类方法的简单应用。
在阅读材料部分，向学生展示了林耐及其分类思想。
探究“是什么将蝴蝶吸引到花上的”这一探究活动是在前一个探究活动的基础上进行进一步的学习，主要是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练，初步接触控制变量这一重要科学方法。
教学目标：科学知识：说出种了植物与没有种了植物的主要区别说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称说出蕨类植物、苔薛植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称说出蕨类植物的主要特征科学探究：对植物的分类进行部分应用强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练教学重点和难点：被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称各类植物的主要特征分类思想的建立课时安排：3课时教学准备：1.桃.苹果.无籽番茄.豆荚等各种果实.2.马尾松.杉树.铁树等裸子植物的枝条3.蕨类植物、苔蘇植物和藻类植物的实物（或图片）4.制作“是什么将蝴蝶吸引到花上的”活动的手抄报5.教学投影片教学过程：（第一课时］.一. 新课弓|人复习引入：前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进彳丁了分类，你还记得我们动物是如何分类的呢？'无脊椎动物动物V脊椎动物：.两栖类.爬行类.鱼类.鸟类过渡：在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。
2.5常见的植物-教学教学设计(1)-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
- 植物的分类：藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。
- 植物的生长环境：光照、水分、土壤等对植物生长的影响。
2. 关键词
板书设计中应包含关键词，以帮助学生抓住重点，以下是本节课的关键词：
- 植物细胞
- 光合作用
- 分类
- 生长环境
- 蒸腾作用
3. 句子
板书设计中可以包含一些关键句子，以引导学生理解和掌握知识点，以下是几个关键句子：
3. 确定教学媒体使用：
- 图片和视频：使用图片和视频展示不同植物的形态特征和生长环境，帮助学生直观理解。
- 电子互动地图：运用电子互动地图展示植物的分布情况，让学生了解植物的地理分布特点。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
- 同学们，大家好！今天我们要学习的是关于常见的植物。首先，请同学们回忆一下，我们在之前的学习中了解到哪些植物呢？
- 植物细胞是植物生命活动的基本单位。
- 光合作用是植物生长的能量来源。
- 植物的分类依据包括形态特征和遗传关系。
- 植物的生长环境对植物的生长发育有着重要影响。
同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以采用不同的字体、颜色和图形等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以尝试使用图标、图表、流程图等形式，使板书更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
- 在总结与反思环节，我鼓励学生分享学习收获，但有些学生表达不够清晰。在未来的教学中，我需要设计更多的小组合作活动，提高学生的表达和沟通能力。
2. 改进措施
- 在未来的教学中，我计划增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。
- 我将准备更多的实例和图示，帮助学生更好地理解和掌握植物细胞结构等知识点。
《第二章 第5节 常见的植物》学历案-初中科学浙教版13七年级上册
《常见的植物》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“常见的植物”，通过学习，学生将了解植物的基本特征、分类及常见的植物种类，掌握观察和描述植物的方法，培养对植物多样性的认识和保护环境的意识。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握植物的基本特征、生长环境和生长过程；了解常见植物的名称、形态特征及生活习性。
2. 过程与方法：学会使用观察法、描述法等科学方法观察和描述植物；培养分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：树立保护植物资源的意识，增强对自然界的热爱和尊重。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和随堂小测验，检查学生对植物基本特征及常见种类的掌握情况。
2. 观察描述评价：学生需完成一份观察日记，描述一种植物的形态特征和生活习性，评价其观察和描述的准确性。
3. 互动交流评价：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，评价学生在交流中的表达能力和合作精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物图片或实物，引导学生回忆已学知识，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解植物的基本特征、分类及常见种类，通过实例加深学生对植物的理解。
3. 观察实践：学生分组进行植物观察活动，记录植物的形态特征和生活习性。
4. 交流分享：学生返回教室，进行小组交流，分享观察心得和记录。
5. 总结归纳：教师总结学生的观察记录，强调重点知识，加深学生对植物的认识。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行随堂小测验，检查学生对植物基本特征的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生完成一份观察日记，描述一种植物的形态特征和生活习性，培养观察和描述能力。
3. 拓展阅读：推荐学生阅读相关科普读物或网站，了解更多关于植物的知识。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思课堂教学效果，总结学生在学习过程中的表现及存在的问题，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：学生需反思自己在课堂上的表现，包括知识掌握情况、观察和描述能力、交流合作能力等方面，找出自己的不足并制定改进措施。
七年级科学上册 第二章 第5节 常见的植物教案 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学教案
常见的植物教学目标知识目标1、蚕豆种子和玉米种子的观察比较，使学生知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别。
3、通过教学，使学生理解双子叶植物和单子叶植物种子的结构及结构上的差异。
技能目标１、通过蚕豆种子和玉米种子的观察比较，培养学生的动手能力和分析比较能力。
２、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。
情感目标1、培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。
2、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
2学情分析初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。
因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。
本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
3重点难点1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。
由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。
在胚萌发成幼苗的时候，种皮和胚乳就完成使命而脱落和消失了。
所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。
由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
所以，让学生了解胚的结构时可利用解剖针、放大镜等实验工具引导学生进行观察。
2.5.1《常见的植物》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
- 监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习求，阅读资料，初步了解各类植物的特征。
（2）实验：组织学生进行植物观察、解剖等实验，让学生亲自动手操作，提高观察能力和实践技能。
（3）游戏：设计植物分类、生态链等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示植物图片、分类图表等，使教学内容直观、生动。
（2）视频：播放植物生长、生态保护等方面的视频资料，帮助学生形象地了解植物知识。
- 布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如完成植物观察日记、设计校园绿化方案等。
- 提供拓展资源：推荐相关的科普书籍、网站和视频，鼓励学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。
- 拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识面。
2.5.1《常见的植物》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
2.5.1《常见的植物》教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
本节课的主要教学内容为介绍常见的植物及其特征，包括种子植物和孢子植物，重点讲解被子植物的主要类群，如藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物。通过本节课，学生将了解植物的多样性，掌握植物分类的基本方法。
初中浙教版科学七年级上册2.5《常见的植物》第1课时优秀教案
2.5常见的植物【内容来源】七年级浙教版〔2021年版〕上册第2章第5节【主题】种子植物【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：说出种子植物特征说出被子植物和裸子植物的区别2.过程与方法运用植物的特征，判断种子植物.裸子植物和被子植物3.情感态度与价值观感受植物世界的多彩和神奇二、重点难点1.教学重点：种子植物:被子植物.裸子植物之区别2.教学难点：果皮与种皮的区别三.教学过程活动11.导入蜜蜂.蝴蝶在花丛中忙于什么？对植物有好处吗？过一段时间，植物的枝头有变化吗？出现了什么？【学生活动】预设：出现果实活动2【教师活动】提问：说说你平时吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实。
【学生活动】预设：苹果.李子.香蕉等等【教师活动】判断那些是果实：黄瓜、番薯、香蕉、豆、茄子、西瓜、板栗、萝卜。
【学生活动】黄瓜、香蕉、豆、茄子、西瓜、板栗是果实。
番薯、萝卜不是【教师活动】提问：你发现这些果实里面都有什么?【学生活动】种子【教师活动】把能产生种子的植物叫做种子植物。
思考：比拟苹果.豌豆和红松的种子，你发现它们有什么不同？【学生活动】一些有果皮，一些没有果皮。
【教师活动】像苹果.豌豆那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物。
像红松那样，种子裸露的植物称为裸子植物。
展示裸子植物的图片，裸子植物的特点：裸子植物大多数植株高大,种子都是裸露的,许多裸子植物的叶子呈针状或鳞片状,同时具有兴旺的根系，抗旱.抗寒能力强。
提问：裸子植物有哪些特点？常见的裸子植物有哪些？①学生活动：种子裸露，无果皮包被；②有根.茎.叶.种子，无花.无果实；③分布广，大多数有兴旺的根系，树干高大，抗寒能力强；叶呈针状或鳞片状被子植物〔高等植物〕•种子外有果皮包被•具有根.茎.叶.花.果实.种子的分化•种类最多，分布最广泛，最高等的植物.提问：1.你还知道哪些被子植物，它们与我们的生活有什么关系？【学生活动】人参.三七等等【教师总结】1.直接或间接的提供棉织品. 丝织品的原料。
浙教版七上第二章 常见的植物第一课时教案
2.5常见的植物（1）一、教学目标知识与技能1、知道什么是种子植物2、知道什么是被子植物与裸子植物3、能说出被子植物与裸子植物的主要区别过程与方法通过找自己所带的水果、蔬菜、坚果的种子，感受种子所在位置的不同，进而对植物进行分类：被子植物：种子外有果皮包被；裸子植物：种子裸露。
情感态度与价值观通过图片、视频等多媒体展示的方式了解种子植物在生活、生产中的应用。
通过观看视频感受植物对人类的作用以及植物所面临的困境，培养学生保护植物的情感。
二、教学重难点1、种子植物、被子植物与裸子植物的概念2、被子植物与裸子植物的主要区别【创设情境、导入新课】播放视频：师：这段视频讲述了植物一生中的哪些阶段？生：讲述了植物由种子→发芽→开花的过程师：开花后的植物接下来还会有什么阶段？生：开花的植物还会结果→产生种子（可以补充：结出的果实中有什么？）小结：这些能产生种子的植物叫做种子植物【合作交流、探究新知】师：今天同学们带来了许多常见的水果和蔬菜，请把他们一一放到桌面上。
（下去走一圈，然后展示学生所带的水果、蔬菜）师：想一想：它们含有种子吗？1、找一找：如果有，请找到种子（注意：不需取出，找到即可）；2、说一说：你是如何找到种子的？生：活动+描述注意：在这里讲清果皮与种子的关系：包被（像苹果这种，种子在里面，外面这层叫做苹果的果皮，种子与果皮的位置关系可以说成：种子外有果皮包被；像白果这种外面这层叫做种皮）师：分一分：按照种子外是否有果皮包被进行分类，填入表格第二行（一）被子植物1、概念：像苹果、豌豆那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物。
（齐读）师：你还知道哪些被子植物？生：说说所知道的被子植物。
图片：郁金香、睡莲、黄瓜、油菜花2、被子植物的特征师：观察图片，这些被子植物有什么共同特征？生：他们都是绿色开花植物师：这些被子植物又有什么共同特征？生：都能开花结果师：观察图片，结合生活经验，从“构成植物体的结构层次”方面思考，它们有什么共同特征？生：它们都具有“根茎叶花果实”的分化【注意板书被子植物的特征】师：小结：被子植物是种类最多、分布最广的植物。
常见的植物 新课教案(浙教版科学)
现在，我请大家来总结一下，被子植物和裸子植物除了以上这一点区别外，还有哪些？（引导：器官方面、自身特点）
生：……
（被子植物的器官有根、茎、叶、花、果实和种子；是植物界中种类最多、分布最广的植物，是植物界中最高等的植物。裸子植物的器官有根、茎、叶、种子，没有花和果实；分布很广，其中大多数种类植株高大，根系发达，抗寒能力强。）
生：积累法、排水法；……
你们还知道哪些被子植物和裸子植物呢？它们与我们的生活有什么关系？
生：被子植物有青菜、玉兰、桃子等；裸子植物有松、柏树、水杉、银杏等。……
药用、食用等，……
（油菜、蓖麻等——油料；棉花、桑——棉织品、丝织品；人参、三七、枸杞——入药；樟、泡桐——木材；蔬菜；水果；花卉；……）
三、课堂小结
生：苹果、桔子、梨、松子、……
（对回答中是果实的加以肯定，对不是果实的说明食用的部分。补充分别食用植物的根、茎、叶、花、果实、种子的常见植物。）
【练习】Ppt展示图片，请学生回答这些植物的食用部分。
我们在吃梨、西瓜、桃子等水果时，是否会看到里面有核状物或籽粒状的颗粒呢？那他们是什么呢？
生：会，种子；……
难点：1、区分果皮和种皮；
2、区分被子植物和裸子植物。
学
情
分
析
德
育
渗
透
1、通过对植物世界的认识，树立与自然界和谐相处的意识。
2、通过了解植物对人类生活的经济与药用价值，体会科学与社会的密切关系。
核
心
板
书
学习设计
（自学提纲、导学方案、小组展示、课堂训练）
一、创设情境，引入新课
浙教版七年级科学上册：2.5 常见的植物 教案
激发求知欲，为下一节课作准备。
八、感受种子植物与人类的关系
思考与讨论：你还知道哪些种子植物？种子植物与我们的生活有什么关系？
讨论，感受种子植物与人类的关系，被子植物是分布最广、与人类关系最密切的植物类群。
感受种子植物与人类的关系，被子植物是分布最广、与人类关系最密切的植物类群。激发学生关心身边植物的愿望。
链接下一节课
设问：是不是所有的植物都有种子呢？
观察，系统认识叶、茎、根、花、果实和种子。种子有果皮包被。
进一步认识被子植物的特征。
七、裸子植物的特征
讲解：以一实物(带有球果的水杉侧株)为例讲解裸子植物的四大器官。
观察，系统认识叶、茎、根、种子。没有真正的花和果实，种子没有果皮包被。植株高大，根系发达，抗寒能力特别强。
进一步认识裸子植物的总特征。
学生活动
引入
教师向学生展示关于桃树结果的视频。
学生观看视频，思考教师的问题。
思考：在日常生活中，哪些植物也经历由开花到结果的过程。
让学生体验桃树由开花到结果的过程。
一、种子植物
教师根据刚才的问题，列举出经历由开花到结果的过程的植物，并提出问题：这些植物的果实如桃子里面有硬硬的核，那么核里面是什么呢？教师根据学生的回答总结得出桃核里面是种子，并讲解像桃树那样能产生种子的植物就称为种子植物。随后，教师再要求学生举例日常生活中的种子植物。
学生根据教师的层层提问进行思考，认识种子植物，举出其他的种子植物
学生认为桃核就是种子，教师要说明桃核里面的才是种子。
二、裸子植物和被子植物
教师根据刚才学生的回答，再结合多媒体向学生展示苹果、豌豆和红松的种子，要求学生比较这三种类型的种子有什么不同，在此期间，教师进行引导学生发现种子外是否有果皮，根据学生的回答，教师讲解：根据种子外面是否有果皮包被，我们又可以将有种子植物分为有果皮包被的被子植物和无果皮包被的裸子植物。随后教师向学生展示常见的被子和裸子植物。
2.5常见的植物教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：
1.生命观念：使学生理解各类植物的特征及其在生态系统中的作用，形成对生命的正确认识。
总用时：45分钟
教学过程设计要求紧扣实际教学过程中的重难点，通过创设情境、提问、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极思考，培养其生物学核心素养。同时，要注意课堂时间的分配，确保各个环节的顺利进行。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括以下几个方面：
1.植物的分类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。了解各类植物的主要特征和区别。
2.植物的生长条件：光照、水分、土壤、温度等。
3.植物的生态适应：不同植物在形态、结构、生理等方面的适应性特点。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已学习过生物学的基本知识，对本节课的植物分类及特征有一定的了解。
2.学生已学习过生态学的基本概念，对植物的生态适应有一定的认识。
3.学生通过日常生活和观察，对植物的生长条件有一定的感知。
重点：1.各类植物的特征及其分类。2.植物的生长条件及生态适应。
难点：1.各类植物特征的记忆和区分。2.植物生长条件及生态适应的内在联系。
解决办法：1.利用实物、图片、视频等多媒体教学资源，生动展示各类植物的特征，帮助学生直观理解并记忆。2.通过小组讨论、实验操作等方式，让学生在实践中探索植物生长条件与生态适应的关系，从而突破难点。3.设计有针对性的练习题，引导学生运用所学知识进行分析、判断，巩固重点知识。4.结合生活实际，让学生举例说明植物的生长条件及生态适应在生活中的应用，提高学生的实际运用能力。
《第5节 常见的植物》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的植物种类，如草本植物、木本植物、蕨类植物等。
2. 学生能够识别植物的根、茎、叶、花、果实等主要部分。
3. 培养学生的观察力和思考能力，激发学生对植物科学的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：识别常见的植物种类，了解植物的主要组成部分。
2. 教学难点：如何引导学生观察植物，发现植物的特点和差别。
三、教学准备：1. 准备常见植物的图片或实物，如草本植物、木本植物、蕨类植物等。
2. 准备一些简单的实验器械，如放大镜、镊子等。
3. 准备一些有关植物的科普资料，供学生参考。
4. 设计一些与植物相关的教室活动，如植物分类游戏等。
在第一课时中，我们将通过观察图片和实物，了解常见植物的特点和分类，激发学生的兴趣，引导他们发现和思考问题，为后续的学习打下基础。
四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示多种植物，引导学生辨认，激发学生的学习兴趣。
也可通过引用成语、俗语、诗词等，让学生感受植物的美丽与重要。
（二）探究新知1. 观察植物：让学生亲自观察植物，如观察叶片、花朵、果实等，记录它们的形状、颜色、气味等特征。
2. 分类植物：引导学生根据植物的特征进行分类，如将植物分为乔木、灌木、草本植物等。
3. 讨论植物的生态作用：让学生讨论植物在生态系统中的作用，如净化空气、保持水土等。
4. 探究植物的发展发育：引导学生探究植物的发展发育过程，如种子萌发、吐花结果等。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出问题，学生回答，加强师生互动，提高学生的口头表达能力。
2. 分组讨论：将学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的合作精神和竞争认识。
3. 辩论赛：针对植物的话题，组织学生进行辩论赛，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
（四）教室小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理知识体系，加深学生对本节课的理解和记忆。
同时，鼓励学生积极思考，探索更多的植物知识。
2.5《常见的植物》教案浙教版七年级上册科学
《常见的植物》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够识别并描述一些常见植物的主要特征。
2. 学生能够了解植物的分类及其特点。
二、过程与方法：学生通过观察、讨论和实践操作，学会分类和识别常见植物。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对植物的兴趣和热爱自然的情感。
2. 增强学生的观察力和科学探究能力。
教学重点常见植物的识别和特征描述教学难点植物分类的理解和记忆教学准备常见植物的图片或实物样本植物分类的图表或PPT观察记录表练习题目纸张教学流程一、导入（5分钟）采用以下方法来激发学生的兴趣并引出本节课的主题。
首先，教师可以向学生们展示一系列常见植物的图片或实物样本，如我国特有的植物如银杏、水杉、梅花等。
这些植物具有独特的形态和色彩，可以迅速吸引学生的目光。
在展示过程中，教师可以邀请学生们一起观察和讨论这些植物的外貌特征、生长环境和习性等。
接下来，教师可以通过提问的方式引导学生进一步思考：“你们认识这些植物吗？它们有哪些特点？”例如，“银杏为什么会被称为活化石？水杉的生长习性是什么？梅花的象征意义是什么？”等等。
这些问题既能激发学生们的求知欲，又能引出本节课的主题——探讨植物的特点和价值。
在回答这些问题之后，教师可以顺势引入本节课的主要内容，如：“今天我们将会学习更多关于植物的知识，包括它们的分类、生长环境、生理特性等。
通过本节课的学习，希望大家能够更深入地了解这些植物，并学会如何保护和珍惜大自然赋予我们的宝贵资源。
”这样一来，教师通过展示常见植物和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，并引出了本节课的主题。
在接下来的课程中，学生们将在充满好奇心的驱使下，更加投入地学习植物知识。
二、新课内容讲解（10分钟）植物是地球上最为广泛的生物群体之一，它们为地球注入了生机与活力。
根据植物的形态、结构和生殖方式等特征，植物可以被分为多个大类。
在这篇文章中，我们将重点介绍两类最常见的植物分类：被子植物和裸子植物。
2.5常见的植物教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
3. 科学、技术、社会、环境（STSE）的联系：通过了解被子植物在人类生活中的作用，学生能够认识到科学技术对社会和环境的影响，培养负责任的科学态度和行为。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物学的初步知识，如细胞结构、遗传规律等。他们对植物的基本特征有一定的了解，如种子植物的分类、植物的生长过程等。此外，学生可能还了解一些常见的被子植物，如小麦、苹果等。
教学内容包括以下几个方面：
1. 被子植物的分类特征：学生需要了解被子植物的种子结构、果实类型、花与果实的对应关系等分类特征。
2. 常见被子植物举例：学生需要认识并了解常见的被子植物，如小麦、玉米、菠菜、苹果、玫瑰等。
3. 被子植物与人类生活的关系：学生需要了解被子植物在人类生活中的作用，包括粮食作物、蔬菜、水果、花卉等。
2. 设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织学生进行小组合作，进行被子植物的观察和分析实践活动。例如，让学生观察不同的被子植物标本或图片，识别它们的特点，并填写观察记录表。此外，还可以组织学生进行角色扮演，模拟植物学家对被子植物进行分类和命名的过程。
3. 确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实物标本、图片等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生直观地了解被子植物的分类特征和实例；实物标本和图片则用于观察和分析被子植物的特征，增强学生的实践操作体验。
(5) 学生可撰写课后拓展报告或心得体会，总结自己在拓展学习中的收获和感悟，提高自我评价和反思能力。
练习题设计：编写一些关于被子植物特征的练习题，如选择题、填空题等。
学生练习：学生独立完成练习题，巩固对被子植物特征的理解。
七年级科学上册 2.5 常见的植物教案2 (新版)浙教版
2.5常见的植物教学目标：1．能说出分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准，并能判断常见植物所属类型2．培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力3．体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇教学重点：1．植物分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准2．引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学难点：1．植物类群分类标准的判断2．如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学安排：2课时教学准备：从学校中挖一些蕨类植物教学过程：一．引入：①对比两张图片，你最大的感受是什么？②欣赏植物的花，了解花的基本结构：花瓣，花蕊③经过蜜蜂等昆虫的传粉，形成了植物的果实二．种子植物1．你吃的蔬菜瓜果里有哪些是果实的？2．看豌豆，苹果的图片，果实里面有什么？（认识果皮和种子）3．种子植物：能产生种子的植物4．下列哪些是果实？哪些是种子？西红柿丝瓜花生南瓜子葵瓜子橘子苹果蚕豆5．被子植物：种子外有果皮包被的植物（植物界中种类最多、分布最广的植物）如：苹果、豌豆、水蜜桃、西瓜、南瓜、青菜、郁金香、樟树等6．看红松松塔的图片，比较豌豆和红松的种子最大的不同是什么？7．裸子植物：种子裸露的植物，种子外无果皮包被的植物（分布广泛，大部分植株高大，根系发达）如：松、杉、柏、银杏、铁树等都是裸子植物二孢子植物：不能产生种子的植物1．所有的植物都能产生种子吗？2．看蕨植物的图片（重点介绍孢子囊，孢子）3．蕨类植物：生长在阴湿的环境中，有根、茎、叶，但没有种子。
用孢子繁殖后代，每年夏天，在叶的背面会长出孢子囊，里面都是孢子。
如蕨、胎生狗脊、井边草、海金沙等。
4．苔藓植物：生长在树干、墙头或其他潮湿的环境中。
不开花，没有种子，也没有根，但有茎和叶，用孢子繁殖后代。
如地钱、葫芦藓等。
5．藻类植物：生活中水中，没有根、茎、叶，也没有种子。
用孢子繁殖后代，也可通过 分裂生殖。
常见的有海带、紫菜，还有在显微镜下才能看见的水绵。
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第一学期最新2020-2021学年秋季 七年级科学上册
第5节 常见的植物
一、知识梳理
1、 种子植物：能产生种子的植物称之为种子植物。
（注：种子植物是自然界中最高等的植物）；没有种子的植物（孢子植物）：不能产生种子的植物称之为孢子植物。
种子植物和孢子植物的区别是有没有种子。
2、 植物的六大器官：营养器官：根、茎、叶，生殖器官：花、果实、种子
3、被子植物和裸子植物的区别：种子外是否有果皮包被。
被子植物是植物界进化最高级、种类最多、分布最广的类群
4、被子植物的特征：（1）种子都包被在果皮里；（2）都有根、茎、叶、花、果实、种子 被子植物：会开花的绿色植物，常见的水果等
5、裸子植物的特征：（1）植株高大，根系发达；（2）抗寒、抗旱能力特别强；（3）没有真正的花，果实
裸子植物：松、衫、柏（除卷柏）、银杏
6、裸子植物的叶子大多呈条形、针状等，这对它们有什么好处：可以减少水分的散失
7、易错的物种：香蕉是被子植物 8、孢子植物：（1）蕨类植物；（2）苔藓植物；（3）藻类植物 9、蕨类植物的特征：（1）有根、茎、叶的分化；（2）靠孢子繁殖；（3）生活在阴湿的地方，在水中受精 蕨类的代表植物：蕨、胎生狗脊、满江红、芒萁、卷柏 与人类的关系：药用；食用；煤是古代高大蕨类所形成的 10、 苔藓植物的特征：（1）有茎、叶分化，但无根分化；（2）靠孢子繁殖；（3）在水中受精，即生活在阴湿的地方 苔藓类的代表植物：葫芦藓、地钱 与人类的关系：蓄水能力强，对水土有保湿作用；密集型生长，是自然界的拓荒者；可做环境指示剂；药用；做枕头等。
11、 藻类植物的特征：（1）无根、茎、叶的分化（最低等的植物）；（2）靠孢子繁殖；（3）能进行光合作用；（4）多数生活在水中，少数在潮湿的地面上 藻类植物的代表植物：衣藻、小球藻、水绵、海带、裙带菜、鹿角菜、紫菜、石花菜 与人类的关系：是大气中的氧的主要来源；可作为环境指示剂；食用。
12、植物的分类等级：从高到低：界、门、纲、目、科、属、种 分类等级越高，生物间的共同点越少，生物数量越多 分类等级越低，生物间的共同点越多，生物数量越少 13植物/器官 种 子 果实 花 根 茎 叶 类别 生活环境 繁殖方式 桃 有 有 有 有 有
有 种子 植物 被子植物 陆地[来 种子生殖 松 有 无[ 无 有 有[
有 裸子 植物 陆地 种子生殖 蕨 无
无 无 有
有 有 孢子 植物 蕨类 植物 阴湿 孢子生殖 葫芦藓 无
无 无 无 有 有 苔藓 植物 阴湿 孢子生殖 海带 无 无 无 没有根茎叶的分化 藻类 植物 阴湿 孢子生殖
14、日常所食用的食物中，有许多是植物提供的:
（1）食用叶的有青菜、大白菜、洋葱、百合……
（2）食用茎的有马铃薯、姜、仙人掌、荸荠、芋艿、茭白、藕……
（3）食用根的有萝卜、胡萝卜、甜菜、番薯……
（4）食用果实的有水果、蔬菜、花生、香瓜子、……
（5）食用种子的有西瓜子、玉米、山核桃、栗子、稻谷……
（6）食用花的有菊花、玫瑰、茉莉、桂花、蒲公英、雪莲等…
课后练习
一、选择题
1、进行植物分类时，小丁将玉米、桃树、松树分为一类，把海带、地钱、蕨分为另一类。
他的分类依据是( )
A．有根或无根 B．陆生或水生
C．有种子或无种子 D．有果实或无果实
2、被子植物与裸子植物相同的特征是（）
A．都有艳丽的花朵和甜美的果实
B．都有发达的根、茎、叶
C．果皮保护着种子
D．都以种子繁殖
3、下列常见植物中，无根，但有茎和叶的植物是（）
A．海带 B．地钱 C．侧柏 D．狗脊
4、春天，池塘里的水常常会发绿，这是因为( )
A．池塘的水温升高
B．水中藻类植物由于条件适宜而大量繁殖
C．水受绿色工业废水的污染
D．周围的景色倒影在水中产生的
5、下列有关分类单位的特征解释中，正确的是（）
A．分类单位越大，所包含的种类越少
B．分类单位越小，植物的共同特征越多
C．同一分类单位中，植物的特征是完全相同的
D．分类单位越小，植物种类越多
6、下列哪项不属于果实（）
A．番茄 B．黄瓜 C．花生米 D．南瓜
7、下列关于被子植物的叙述中，正确的是( )
A．被子植物都能产生种子 B．被子植物都能产生果实
C．绿色开花植物都是被子植物D．被子植物都是高大的树木
8、有一种植物叫蜈蚣草，它有羽状复叶、地下茎、不定根，叶背面有孢子囊，由此推测它
属于什么植物？（）
A．藻类植物 B．苔藓类植物 C．蕨类植物 D．裸子植物
9、已知大豆发芽受水分、温度和氧气的影响，某同学为了研究阳光对大豆发芽的影响，在两个同样的花盆中播下大豆种子并且设计了如下的实验。
这个实验设计应当改正的错误是两个花盆：（）
花盆光线情况温度水
甲向阳处20℃充足
浙教版 秋季第一学期 A ．都应放在向阳处 B ．都应当浇给充足的水
C ．温度都应当是0℃
D ．都应当不浇水
10、假如你在森林中迷了路，怎样借助苔藓植物分辨方向？
（1）苔藓植物生长在怎样的环境中？（A 、干燥 B 、阴湿）
（2）大多数树干的哪些部位苔藓较多？（A 、背光面 B 、向光面）
（3）树干长苔藓较多的一面朝哪一个方向？（A 、南 B 、北）
二、填空题
1．在生殖过程中能产生种子的植物，可根据____________________而分成两大类群，分别是__________植物和__________植物，它们合称为种子植物。
2．植物界的主要类群有藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，它们的共同特点是______________________________________________________________________。
3．在植物界中种类最多，分布最广的是__________。
4．生物分类中，最低等级，也是分类的基本单位是__________。
5．苔藓植物大都生活在阴暗潮湿的环境中，有__________而无__________，不能产生__________，用__________繁殖。
6．观察下列植物：苹果、黄瓜、桃、月季、橘、马尾松、玉兰、黑松、樟、郁金香、银杏，其中属于被子植物的有：__________________________________________； 归类理由______________________________，
常见的被子植物还有____________________
7、有甲、乙、丙三种不同的植物，它们均可用孢子进行繁殖，甲植物根、茎、叶全无；乙植物根、茎、叶全有；丙植物有茎、叶，没有真正的根。
请判断：甲是 植物；乙是 植物；丙是 植物。
三、探究题
1、 下列为四类植物的特征资料，表中“＋”表示有，“－”表示没有。
回答：（1）上表中表示裸子植物的是___________（填字母）
（2）从四类植物构造分析排出由低等到高等的顺序是___________________（填字母）
2、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽种在花盆里观赏,盆栽的蕨类植物应该摆放在阳光下,还是背阴处?应经常保持干燥还是经常给它浇水?
乙 阴暗处 20℃ 不充足
根、茎、叶 花 果实 种子
A ＋ － － ＋
B ＋ － － －
C － － － －
D ＋ ＋ ＋ ＋
答案：
一、选择题
1~9、CDBBB CACB
10、（1）B （2）A （3）B
二、填空题
1、种子是否有果皮包被被子裸子
2、能够通过光合作用自身合成营养物质
3、被子植物
4、种
5、茎叶根种子孢子
6、苹果、黄瓜、桃、月季、橘、玉兰、樟、郁金香种子有果皮包被豌豆、花生等
7、藻类蕨类苔藓
三、探究题
1、A CBAD
2、背阴处，经常浇水，因为蕨类适合生长在阴湿环境中。