心理语言学-PPT课件
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1、人类发音器官的专门化
口腔、鼻腔、咽腔都是发音时的重要共鸣器;嘴唇附近的肌肉 特别发达、舌头特别灵活、嘴却相对较小。(婴儿的发音和非 人的灵长目动物相似,与成人不同。因为婴儿的发音器官和非 人的灵长目动物相似) 更为复杂的是和发音器官相连的神经系统。神经语言学家认为 大脑语言中枢的这种精密结构也是人类长期进化的结果。
不能因为黑猩猩学会一些手势语就推翻语言是人类 独有的论断:
1)人类的语言能力指的是什么?界限在哪?语言学家并没有形 成统一的意见。黑猩猩学会一些人类手势语,可能是黑猩猩真 的具有人类的语言能力,但也可能是由于人们还没有弄清人类 的语言能力到底是什么,就以为黑猩猩的“语言能力”和人类 的相同。 2)试验表明黑猩猩能够学到手势语,但试验也表明黑猩猩学不 到人类的有声语言。…只有人类用听说频道来专司这种能力。
3) 黑猩猩所用的手势语与人类语言相比也有很大的不同。黑猩 猩通过强化手段学到手势语,使用时具有强烈的实用目的—— 从人类获得食物和照顾。并不能用手势语来达到认识的目的。 而几岁的小孩也爱(能)用语言来了解和发现周围的世界。换 言之,人类语言是和认识能力的发展紧密相连的。 4)我们讨论语言的生物基础,但绝不意味着语言只有生物基 础。离开了社会就不存在语言,离开了语言也就不存在社会。 自然界里的黑猩猩不能自发地产生和使用人类语言,哪怕是 简单的手势语。…我们不能因为口技演员能逼真模仿鸟兽鸣 叫就说鸟兽鸣叫不是鸟兽所独有,同样不能因为黑猩猩能使 用一些人类的手势语就推翻语言是人类所独有的论断。
三、大脑与语言
聋孩案例说明,就是在恶劣的环境里,儿童都有某种自然倾向 和能力去发展一种自成体系的交际系统。这种“应付”能力使 人们得出这样的结论:就是在语言没有准备的条件下,人类都 准备学习语言。这种语言能力应该就是人类的一种属性,是人 类演化的一大成果:但要把这种能力发挥出来必须具有一定的 条件,那就是人类社会。 B、教黑猩猩学人类语言 案例1、花6年时间才教会一个小黑猩猩发出4个像英语的声音。 说明猿类的发音器官没有说人类语言的生物基础。 案例2(多案例组合)、教黑猩猩学美国手势语。结果—— 1)黑 猩猩都能习得符号(signs);2)黑猩猩还有组合符号的能力;3) 黑猩猩有教同伴或后代学美国手势语的趋势(可能)。
运用基因学去研究语言能力的遗传性问题,主要有两 条研究方向:
1)调查有语言缺陷的人的家族史。(原因?)
结论:语言缺陷是有一定的遗传性的,而且和性别的关系较 紧密。——“特殊的语言缺陷是一种显性的、受性别影响或是 与性别有关的特性,几乎具有完全的外显率。”;智力一般 不会受到语言缺Hale Waihona Puke Baidu的影响。 语言缺陷指的不是语言能力的完全丧失,而是指开始学话的 时间比别的儿童明显要迟,到10多岁还发音不清,语言的表 述和阅读存在困难,完全学不了或很难学到第二语言,等等。
2、人类语言能力的发展
Q:语言能力是否是人类独有?如何能说明这一问题? 回答这一问题需(可)从两方面考察:A、看看儿童在没有 任何语言输入的情况下,能否依靠天生的能力来创造某种语 言系统?B、看看能否教一些大脑缺乏语言专门化功能的物 种(如猿类)学会人类的语言?
A、研究那些在人类社会以外长大的野孩(狼孩、猴孩):被 发现时(多数6岁以上)都不会说人类语言,回归人类社会后, 均能学会一些人类语言,但又都不能像正常人一样自如地运用 —— 充其量只能说明人类只能在 语言(某些案例还相互矛盾)。 语言社区里才能学到语言,但不足以说明人类生来就有或没有某 种语言能力。 除非能考察那些生在没有语言的人类社会里的人 的情况,才能回答人类语言的发展的问题。(但既没有这样的社 会,也找不到这样的人。)
2)对有语言缺陷的人的家族作染色体调查。 案例——对一家人作了染色体统计,其中母亲和4个孩子都出现 染色体配对不正常现象,这5人的语言能力都有明显衰退,智力 也有不同程度的迟钝。父亲和第5个孩子的染色体配对正常,语 言能力也正常。 注意:并不是所有的染色体不正常现象都会引起语言障碍或智 力迟钝。有些不正常现象与躯体上的缺陷有关,但不影响智力; 有些不正常的现象会影响智力,但不一定影响语言。 语言能力和建立得很牢固的基因相联系,不易受其他基因的影 响。所以不同种族的人都具有语言能力。
突破:通过6个聋孩(其父母均有听觉)发明手势语的案例, 鲜明地说明了语言能力是如何独立发展的。——这些聋孩的父 母都不相信(不清楚)手势语的用途,因此这些聋孩所用的语 言都不是来自其父母,也不属于正常的听说系统。但是他们每 人都发明了一种手势语,而且从内容到结构都经历了相同的发 展路线。 这些儿童的语言所经历的发展阶段和能说话的儿童、 学美国手势语的聋哑儿童所经历的相同:先是单词话语,然后 双词话语,然后才是更复杂的句子。
心理语言学
Psycholinguistics
Lecture 2
语言的生物和生理基础 Biological Foundations of Language
一、为什么要考察语言的物质基础—— 生物和生理基础? A、研究大脑那些和语言有关的区域有助于澄清语言理解 和产生的过程:我们可以知道语言能力的许多方面,不仅 是抽象化的结果,而且分别在大脑的不同区域里有不同的 表征。 B、同时也丰富了我们对语言习得的研讨。如果儿童习得 语言是受专门的大脑机制所决定的,那么那些缺乏这种语 言机制的物种(如非人类的灵长目动物)能够有多少语言? 这个问题也就不辩自明了。
二、语言能力的遗传性
围绕语言能力遗传性这一问题存在的几种观点: 1)环境决定论; 2)天生论 第三种(较可信的)观点——相互作用论:小孩生来不一定 具有某种语法、语音、语义的范畴或规则,但却具有某种组 织经验的潜在能力,以发现、了解和产生符号,并用之于交 际。这种潜在的能力是天生的,但只有在和环境的相互作用 中才能得到发挥。 受基因决定的不是行为本身(例如它不能让人生下来就懂得语 言),而是引起这种行为的倾向(例如习得语言的能力)。