人教版必修三《琵琶行并序》PPT课件
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《琵琶行-并序》课件-(共36张PPT)
民间音乐文化发展趋势
民间音乐的兴盛
唐代民间音乐文化十分兴盛，各种民间音乐形式如曲子、词等广 泛流传。
琵琶在民间音乐中的地位
琵琶是唐代民间音乐中的重要乐器之一，其独特的音色和表现力深 受人们喜爱。
民间音乐与文人创作的互动
民间音乐的发展对文人创作产生了积极影响，许多文人从民间音乐 中汲取灵感，创作出大量优秀作品。
02 诗歌内容解析与欣赏
全文朗读及分段讲解
全文朗读
通过朗读全诗，感受诗歌的韵律 和节奏，初步理解诗歌内容。
分段讲解
将诗歌分为若干段落，逐段讲解 内容，深入分析每段的意象、情 感和表现手法。
描述性内容描绘技巧
景物描绘
分析诗歌中的景物描写，如“浔阳江 头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”等，感 受其细腻入微的描绘技巧。
在西方世界的传播与接受
随着中华文化的国际传播，《琵琶行》也逐渐被西方世界所了解和接受，成为中华文化走 向世界的重要载体。
跨文化交流的桥梁
在跨文化交流中，《琵琶行》以其独特的艺术魅力和文化内涵，成为中外文化交流的重要 桥梁和纽带。
06 互动环节与课堂总结
学生朗读、背诵比赛
组织学生进行《琵琶 行-并序》的朗读比 赛，评选出最佳朗读 者。
创作背景及意图
创作背景
白居易在创作《琵琶行》时，正值他被贬为江州司马期间。他偶然遇到一位旧时 长安红歌女，在为她演奏琵琶的过程中，深感其身世之悲苦和自身遭遇之不幸， 遂写下这首长篇叙事诗。
创作意图
通过描写琵琶女的悲惨身世和高超演奏技艺，白居易表达了对社会现实的不满和 对弱者的同情。同时，他也借琵琶女的形象抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲 愤之情。
艺术特色及价值评价
艺术特色
《琵琶行(并序)》PPT课件29张
又融进了江花月三景，足见诗人炼字功夫炉火纯青。 C.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。一连串的动作，具体地表现了
琵琶女扣弦、揉弦、顺手下拨弦、反手回拨弦的动作熟练，技艺精湛。
√D.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“月”“夜”“船”
相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的愉悦气氛，同时也给读者 留下了回味的空间。
• 进入本诗的主体内容，写与琵琶女相见及听她演奏的情景。 • 惨淡的心情峰回路转，“寻声暗问”-“欲语迟”-“移船相见”-“重开宴”-“千呼万唤”-
“始出来”-“半遮面”，这一系列的动作行为，展现出了欲相见的急迫与琵琶女的羞怯
第一次演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写： 枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染萧瑟凄凉气氛， 奠定基调。 主人下马客在船， （互文） 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， “惨”饱含离愁、沦落之意 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 侧面烘托琵琶女的技艺高超
乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关， 任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一 项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其 含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简 称“乐府”。乐府诗有狭义和广义两种意义：狭义的指 汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广 义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府 诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。
注意诗中描摹音乐的手法：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
第 二
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
一、大量运用比喻。
次
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
琵琶女扣弦、揉弦、顺手下拨弦、反手回拨弦的动作熟练，技艺精湛。
√D.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“月”“夜”“船”
相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的愉悦气氛，同时也给读者 留下了回味的空间。
• 进入本诗的主体内容，写与琵琶女相见及听她演奏的情景。 • 惨淡的心情峰回路转，“寻声暗问”-“欲语迟”-“移船相见”-“重开宴”-“千呼万唤”-
“始出来”-“半遮面”，这一系列的动作行为，展现出了欲相见的急迫与琵琶女的羞怯
第一次演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写： 枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染萧瑟凄凉气氛， 奠定基调。 主人下马客在船， （互文） 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， “惨”饱含离愁、沦落之意 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 侧面烘托琵琶女的技艺高超
乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关， 任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一 项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其 含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简 称“乐府”。乐府诗有狭义和广义两种意义：狭义的指 汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广 义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府 诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。
注意诗中描摹音乐的手法：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
第 二
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
一、大量运用比喻。
次
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
必修三《琵琶行并序》 (共23张PPT)
❖ 仓皇中我伸手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶。颖师傅好功夫 实非寻常，别再把冰与火填我胸膛。
总结主旨
❖ 诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示 了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲 惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也 表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。
❖
听蜀僧浚弹琴 李白
蜀僧抱绿绮(l),西下峨眉峰。为我一挥手, 如听万壑松。
1.概括诗前小序写了哪些内容？有何作用？
内容：（1）、扼要交代了时间、地点、人 物和故事的主要经过，（2）、概括了琵琶女的 身世，（3）、点明了本诗的写作动机。
作用：定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
❖
❖ 2.本诗对琵琶女的演奏一共进行了几次描写，分 别用了什么手法？
❖ 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 侧面描写 ❖ 转轴拨弦三两声~~~唯见江心秋月白。正侧结合 ❖ 却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声， 侧面描写
3.与“主人在马客在船”修辞方法不同的一项是 A.秦时明月汉时关 B.不以物喜，不以己悲 C.东西植松柏，左右种梧桐 D.主人忘归客不发 E.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
【答案】D/余为互文。
4、找出通假字 曲终收拨当心画 家在虾蟆陵下住
Hale Waihona Puke 画通划 虾通蛤5、古今异义
因为长句，歌以赠之
本文指“于是创作” 今：表示原因的连词。
课 堂 巩 固
1、下列字注音有误的一项是（ C）
A、铮（zhēnɡ）琵琶（pípá）浔（xún） B、悯（mǐn）憔悴（qiáo cuì）霓（ní） C、徙（xǐ） 谪（zhé）虾蟆（—xi—á mɑ） D、绡（xiāo）荻（dí） 捻（niǎn）
2、拼音全对的一组是（ C ）
A迸（bèn ɡ ）幺（yāo）阑（lán）干 B湓（pén）江 贾（jiǎ）ɡǔ 篦（bì） C嘈（cáo）钿（diàn）呕哑（ōu yā） D嘲哳（zhāo zhé）zhā 舫（fǎng）
总结主旨
❖ 诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示 了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲 惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也 表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。
❖
听蜀僧浚弹琴 李白
蜀僧抱绿绮(l),西下峨眉峰。为我一挥手, 如听万壑松。
1.概括诗前小序写了哪些内容？有何作用？
内容：（1）、扼要交代了时间、地点、人 物和故事的主要经过，（2）、概括了琵琶女的 身世，（3）、点明了本诗的写作动机。
作用：定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
❖
❖ 2.本诗对琵琶女的演奏一共进行了几次描写，分 别用了什么手法？
❖ 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 侧面描写 ❖ 转轴拨弦三两声~~~唯见江心秋月白。正侧结合 ❖ 却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声， 侧面描写
3.与“主人在马客在船”修辞方法不同的一项是 A.秦时明月汉时关 B.不以物喜，不以己悲 C.东西植松柏，左右种梧桐 D.主人忘归客不发 E.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
【答案】D/余为互文。
4、找出通假字 曲终收拨当心画 家在虾蟆陵下住
Hale Waihona Puke 画通划 虾通蛤5、古今异义
因为长句，歌以赠之
本文指“于是创作” 今：表示原因的连词。
课 堂 巩 固
1、下列字注音有误的一项是（ C）
A、铮（zhēnɡ）琵琶（pípá）浔（xún） B、悯（mǐn）憔悴（qiáo cuì）霓（ní） C、徙（xǐ） 谪（zhé）虾蟆（—xi—á mɑ） D、绡（xiāo）荻（dí） 捻（niǎn）
2、拼音全对的一组是（ C ）
A迸（bèn ɡ ）幺（yāo）阑（lán）干 B湓（pén）江 贾（jiǎ）ɡǔ 篦（bì） C嘈（cáo）钿（diàn）呕哑（ōu yā） D嘲哳（zhāo zhé）zhā 舫（fǎng）
人教版必修三琵琶行-并序---课件--(共32张PPT)
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.《琵琶行》中描写琵琶女的表演,为什么在演奏完毕要添上“东 船西舫悄无言,唯见江心秋月白”这两句?
提示:首先,为了突出音乐效果。“悄无言”比报之以热烈的掌声或 喝彩声更好,这就是一种“此时无声胜有声”的境界。乐曲引人入胜, 感人肺腑,它虽然结束了,但听众意犹未尽,仍然沉浸在动人的音乐 中,神情恍惚,如痴如醉,这是一种最好的艺术反应,在大段的直接描 写之后,续以这两句精练而意味深长的间接描写,更突出了音乐的 魅力,是画龙点睛之笔。其次,为了深化诗歌的意境。诗人将动态 的音乐凝固在静态的画面里,曲终已经收拨,乐声已经消逝,但人们 的欣赏活动仍在继续。江水茫茫,四周寥落,万籁俱寂,中天一轮明 月,江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象,似乎感到这秋凉的 夜色中弥漫着音乐的气氛,这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这 两句诗,把悲怆的乐曲和凄清的画面融为了一体,是情景交融的最 高境界。
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
2.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 点评:这两句极为巧妙传神,为流传极广的千古佳句。琵琶女由 于种种原因不愿出来,“千呼万唤”出来之后还用“琵琶半遮面”,写出 了她的羞涩神情,反映出她此时的复杂心理:一方面自惭身世,抑郁 不平;另一方面对于别人的盛情邀请既有所顾忌又不好拒绝。表现 了她不愿意见陌生人又不好不见的不安与局促,为下文写琵琶女的 身世作铺垫。
1.寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 点评:这两句写初闻琵琶之声的情景。“寻声暗问”,顺着声音小声 地问,写出了听者因被乐声吸引而急欲见到弹奏者的迫切心情,其 实这也是从侧面写乐声的感染力。从诗开头的环境描写所营造的 氛围来看,琵琶声或许是凄苦的,诗人的“寻声暗问”,也暗含了对弹 奏者的同情和关注。“迟”,迟疑,写出了琵琶女犹疑不决的心理。本 来孤寂之人,遇人相问,当是很高兴的事,可琵琶女却犹豫不决,看来 其必有隐情。 那“弹者”究竟是谁?不仅诗人发问,读者也急欲知道,但是,琵琶女 不仅“欲语迟”,而且不肯露面,这让读者心中更添了一层悬念。为下 文写琵琶女出场蓄势。
人教版高中语文必修三《琵琶行(并序)》 课件 (43张ppt)
• ４、奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀
2020/5/24
11
诵读整体感知诗歌，并思考：
1、诗中讲述了一个什么故事？
江头送客闻琵琶；江上聆听琵琶曲； 歌女倾诉身世苦；同病相怜伤迁谪； 重闻琵琶青衫湿。
2、诗中塑造了哪些人物形象？其共同点是什么？
---琵琶女 和 诗人自己。
“ 沦落 ”
3、全诗对琵琶女演奏的描写共有几次?
5、离京调任外职 7、动词
6、因此创作 8、共
2020/5/24
9
二、思考：诗前小序交代了什么内容？ 与诗对照，把彼此对应的部分找出来。 诗前小序对全诗有何作用？
2020/5/24
10
小序的作用
• １、交代了时间、地点、人物、故事的 经过。
• ２、概述了琵琶女的身世。 • ３、交代了作者的写作动机。
琵琶行
2020/5/24
胡孺
人子
能解
唐 玄 宗
诵 琵
吟 长
挽 白 居
琶 篇
恨 曲
易
联
1
琵琶行
白居易》原作《琵琶引》。歌、行、
引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗
歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大
同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨
《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，
“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有
---三次演奏 2020/5/24
12
2020/5/24
13
2020/5/24
14
品读鉴赏
之品“乐声”
——谁解琵琶声
2020/5/24
15
请找出琵琶女三次 演奏的对应范围
一闻琵琶邀相见
再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿
2020/5/24
11
诵读整体感知诗歌，并思考：
1、诗中讲述了一个什么故事？
江头送客闻琵琶；江上聆听琵琶曲； 歌女倾诉身世苦；同病相怜伤迁谪； 重闻琵琶青衫湿。
2、诗中塑造了哪些人物形象？其共同点是什么？
---琵琶女 和 诗人自己。
“ 沦落 ”
3、全诗对琵琶女演奏的描写共有几次?
5、离京调任外职 7、动词
6、因此创作 8、共
2020/5/24
9
二、思考：诗前小序交代了什么内容？ 与诗对照，把彼此对应的部分找出来。 诗前小序对全诗有何作用？
2020/5/24
10
小序的作用
• １、交代了时间、地点、人物、故事的 经过。
• ２、概述了琵琶女的身世。 • ３、交代了作者的写作动机。
琵琶行
2020/5/24
胡孺
人子
能解
唐 玄 宗
诵 琵
吟 长
挽 白 居
琶 篇
恨 曲
易
联
1
琵琶行
白居易》原作《琵琶引》。歌、行、
引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗
歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大
同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨
《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，
“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有
---三次演奏 2020/5/24
12
2020/5/24
13
2020/5/24
14
品读鉴赏
之品“乐声”
——谁解琵琶声
2020/5/24
15
请找出琵琶女三次 演奏的对应范围
一闻琵琶邀相见
再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿
人教版高中语文必修三第二单元6.《琵琶行(并序)》课件
作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美好 的音乐，还有共同的遭遇：
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
琵琶女的身世 相同
点
诗人的遭遇
沦 年轻时 才貌双绝， 春风得意
被贬前
落 如今 年长色衰，
如今
才华横溢，积 极进取
冷落浔阳，孤
门前冷落
独失意
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然 地联系在一起，抒发自己宦途失意的痛 苦、感伤以及对社会现实的不满。
一首琵琶曲，不仅再现了琵 琶女的才情与悲惨遭遇，同时也 投映了诗人的生命情感。时间永 远不会淡忘这一页：那低眉信手 的婉约，那哀怨凄切的曲调，那 东船西舫的岑寂，那似曾相识的 遭遇。千古的诗篇还在耳畔回响， 江边那一曲低吟的琵琶，定格成 了永恒的千古绝唱。
品读第二次演奏
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) （1）第二次的琵琶曲演奏结束后诗人为何要“叹 息”？
明确：“未成曲调先有情”“似诉平生不得 志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”， 是因为诗人从音乐中听出了情感和心事。
（3）你能根据音乐节奏的起伏变化将第二次的琵 琶演奏大致划分为几个乐章？请分别用词语概括每 个乐章的特点。
再读课文
品读诗歌第三节，分析每个乐章抒发了琵琶女什 么样的情感，这些情感和她的身世经历有何关联？
明确：序曲，低沉抑郁——浔阳江边，风寒 月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉； 第一乐曲，清脆流畅——琵琶女年轻时色艺 双绝名噪京城，醉酒欢歌是她生活的全部； 第二乐曲，冷涩凝绝——生活变故，年长色 衰，门庭冷落，心情沉痛； 第三乐曲，高亢激越——寻思过后的顿悟， 内心充满不平愤懑。
四弦一声如裂帛
凄厉
音乐描写的特色
2.双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈嘈、 切切。
人教版必修3琵琶行并序 课件(72张PPT)
• 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
• 弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团 第一队中列有我姓名。
• 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
• 每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成 都被同行歌妓们嫉妒。
• 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
• 京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲 收来的红绡不知其数。
• 钿头银（云）篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵 割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣 派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一 片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫， 是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政， 但他压抑不住自己的愤怒，上书请求 缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬 为江州司马。五年后，宪宗去世，穆 宗即位，才被调回长安。
• 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
• 被我的话所感动她站立了好久；回身 坐下再转紧琴弦拨出急声。
• 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
• 凄凄切切不再像刚才那种声音；在座 的人重听都掩面哭泣不停
• 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
• 要问在座之中谁流的眼泪最多？我江 州司马泪水湿透青衫衣襟！
浔阳江头夜送客 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、 格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐 以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙 事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归 京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都 是歌行体。
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书 言事，触犯权贵，被 贬为江洲司马，此 年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已， 因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、 玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表 达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相 识 ”的主旨。
• 弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团 第一队中列有我姓名。
• 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
• 每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成 都被同行歌妓们嫉妒。
• 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
• 京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲 收来的红绡不知其数。
• 钿头银（云）篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵 割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣 派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一 片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫， 是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政， 但他压抑不住自己的愤怒，上书请求 缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬 为江州司马。五年后，宪宗去世，穆 宗即位，才被调回长安。
• 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
• 被我的话所感动她站立了好久；回身 坐下再转紧琴弦拨出急声。
• 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
• 凄凄切切不再像刚才那种声音；在座 的人重听都掩面哭泣不停
• 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
• 要问在座之中谁流的眼泪最多？我江 州司马泪水湿透青衫衣襟！
浔阳江头夜送客 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、 格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐 以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙 事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归 京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都 是歌行体。
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书 言事，触犯权贵，被 贬为江洲司马，此 年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已， 因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、 玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表 达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相 识 ”的主旨。
人教版高中语文必修三·课件：琵琶行并序(共45张PPT)
婉转流畅
低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止
舒缓流畅——逐渐沉咽 ——间歇停顿—— 雄壮激越——强音收束
大弦嘈嘈如急雨
间 关 莺 语 花 底 滑
四 弦 一 声 如 裂 帛 水 浆 迸 刀 枪 鸣
小弦切切如私语 凝绝不通声暂歇
（2）、巧用叠词及叠韵词
弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 Jiān guān
（3）、品读（出个性）
（4）、齐读（展气势）
自学指导一：
4、自读课文，思考以下问题：
（1）、诗前小序写了什么内容？对全诗有何作用？
(2)、用一句七言诗句简要概括各个诗节的主要内容。
（1）自读诗前小序，疏通文意。
思考：诗前小序有些什么内容？对全 诗有何作用？
1.交代了时间、地点、人物和故事的
主要经过;概括了琵琶女的身世和作者 的心情。 2.小序说明了本诗的写作动机,定下了 全诗凄切伤怀的感情基调。
琵 琶 行 并 序
学习目标： 1、探究诗歌描写音乐的高妙
艺术手法
自学指导一：
1、文章有几次关于琵琶女弹奏的描写？ 2、作者用了哪些手法来描摹音乐？写 出了乐声的什么特征？其艺术效果是 什么？（有什么好处？）
琵琶女的演奏（三次）
三 闻 琵 琶 青 衫 湿 再 第一次：一闻琵琶邀相见
1、作者是在什么情况下听见琵琶声的呢？
醉不成欢惨将别。 (用悲伤感情铺垫) 别时茫茫江浸月。 (用悲凉环境铺垫)
（暗写）
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
（侧面烘托音乐之美，琴技之高。） 景中含情，主客相对无言、黯然神伤时 出现美妙的音乐。
第二次 :再闻琵琶诉沦落 （明写详写）
琵琶行并序课件(共54张PPT)
属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘
击节：打拍子。
妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银
等闲：轻易；随便。
篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，
秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜
色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人
重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，
绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红
混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，
是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，
但他压抑不住自己的愤怒，上书请求
缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬
为江州司马。五年后，宪宗去世，穆
宗即位，才被调回长安。
对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到世
态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，
到江州的第二年就创作了这篇著名的
漂沦：漂泊沦落。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉
出官：〔京官〕外调。
是：这。
恬然：安然的样子。
有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十
因：于是；为：创作。
歌：作歌。
六言。命曰《琵琶行》。
言：字。命：命名，提名。
思考：诗前小序共一百三十八字，写了些什么内容？
对全诗有何作用？
内容：1.交代了时间、
钿头
呕哑
gǔ
xǐ
xún
nícháng
bó
diห้องสมุดไป่ตู้n
ōuyā
研习并序
一．自读小序。
二．问题：诗前小序
写了些什么内容？
对全诗有何作用？
元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客
左迁：贬官，降职。 明年：第二年。
（pén）
击节：打拍子。
妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银
等闲：轻易；随便。
篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，
秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜
色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人
重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，
绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红
混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，
是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，
但他压抑不住自己的愤怒，上书请求
缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬
为江州司马。五年后，宪宗去世，穆
宗即位，才被调回长安。
对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。
到江州后一年的生活更使他感受到世
态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，
到江州的第二年就创作了这篇著名的
漂沦：漂泊沦落。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉
出官：〔京官〕外调。
是：这。
恬然：安然的样子。
有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十
因：于是；为：创作。
歌：作歌。
六言。命曰《琵琶行》。
言：字。命：命名，提名。
思考：诗前小序共一百三十八字，写了些什么内容？
对全诗有何作用？
内容：1.交代了时间、
钿头
呕哑
gǔ
xǐ
xún
nícháng
bó
diห้องสมุดไป่ตู้n
ōuyā
研习并序
一．自读小序。
二．问题：诗前小序
写了些什么内容？
对全诗有何作用？
元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客
左迁：贬官，降职。 明年：第二年。
（pén）
人教版语文必修三第6课《琵琶行》(并序)ppt课件
三、初次朗读、读懂词句。
.《琵琶行》叙了什么事？
四、再读课文，整体感知。
小序有什么作用？
用一句话概述每段段意
元和十年，予左迁九江郡司马。 迁：调动官职，一般指升官； 1.诗前小 左迁，贬官。 明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹 序有什么 琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。明年：第二年。今指今年下 问其人，本长安倡女，尝学琵琶于 一年。 作用？ 穆、曹二善才，年长色衰，委身为 铮铮然：铿锵悦耳地。 贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲 罢悯然自叙少小时欢乐事，今漂沦 委身：托身。嫁的意思。 憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，命酒：叫（手下人）摆酒。 恬然自安，感斯人言，是夕始觉有 命，叫；酒，名词作动词。 迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡 六百一十六言，命曰《琵琶行》。 因为：古义：于是写成; 今义：连词，表原因
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
琵 琶 行 白
居 易
• 一、讲述“高山流水”遇知音的故事。
• 春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲， 他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞 叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎 么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜 欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说 罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来 的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙 惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用 “高山流水”来称呼知音。 • 被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位 知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服， 共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同 是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的 《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。
人教版高中语文必修三 6.《琵琶行并序》课件(26张PPT)
1.几乎所有内容都和下面的段落有对应关系…… 2. A、交待时间、地点、人物、故事的主要经过；
B、说明诗歌的创作缘由； C、定下全诗凄切伤怀的感情基调； D、概述琵琶女身世。
第一段 江头送客闻琵琶 第二段 江上聆听琵琶曲 第三段 歌女倾诉身世苦 第四段 同病相怜伤迁谪 第五段 重闻琵琶青衫湿
同相 是逢 天何 涯必 沦曾 落相 人识
迁徙xa
银篦bὶ
阑干lán
重唧唧chόng 重利zhὸng
莫辞更坐弹一曲gèng
本长安倡女 曲罢悯然 恬然自安 凡六百一十六言
枫叶荻花秋瑟瑟 琵琶声停欲语迟 主人下马客在船
弦弦掩抑声声思 间关莺语花底滑 秋月春风等闲度
梦啼妆泪红阑干 凝结不通声暂停 却坐促弦弦转急 座中泣下谁最多
初闻琵琶是什么样的声音，诗人并未详细介绍，但可以从诗文 中猜想到它的基调是悲凉哀怨的。如： A、琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣 独守空船的寂寞感；
B、“醉不成欢惨将别”，使主、客的情绪受到触动，加重了离 愁，以至“主人忘归客不发”。
3、读第五段：三闻琵琶，为何“凄 凄不似向前声”，而诗人却“泪湿青 衫”？
1.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.琵琶女和诗人自己。 “同是天涯沦落人”。
是音乐（琵琶声）将诗人与琵琶女联系起来的。 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐；一个善弹， 一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦（琵琶）秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。
4.曲中带情，写乐曲融入的深厚情感
准确把握琵琶女揉进弦中的万缕情思，如： 开场表演以名家之曲（霓裳、六幺）表现琵琶女技艺之高超， 之后描写了琵琶女随心弹奏的乐曲，该曲的流畅、艰涩、凝结、 爆发、撕裂，正是琵琶女对自己人生的回顾与再现。有青春得 意，有艰难挣扎，有痛不欲生的沉默，有怒火喷涌的反抗，更 有她的撕裂人生的悲惨控诉。正是曲中所包含的情感，才令其 产生如此巨大的感染力，以致“满座重闻皆掩泣”。
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水浆迸．(bènɡ) 敛．容(liǎn) 红绡．(xiāo) 银篦．(bì) 呕．哑．(ōu)(yā)
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船舫．(fǎnɡ) 虾．蟆(há) 钿．头(diàn) 阑．干(lán) 嘲．哳．(zhāo)(zhā)
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1．字音辨识
湓．浦(pén) 倡．女(chānɡ) 悯．然(mǐn) 浔．阳(Xún) 管弦．(xián) 霓．裳(ní) 嘈．嘈(cáo)
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铮．铮然(zhēnɡ) 贾．人(ɡǔ) 迁谪．(zhé) 荻．花(dí) 轻拢．慢捻．(lǒnɡ)(niǎn) 六幺．(yāo) 幽咽．(yè)
此物故．非西产（副词，原本、本来）
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(7)迁予 再迁 左．迁 为．九 太江 史郡 令司 （马 动（ 词，动调 词， 动官 贬职官）、放逐）
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感斯人言．（名词，话，说的话） (8)言凡六百一十六言．（名词，字）
自言．本是京城女（动词，说）
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Hale Waihona Puke 开卷有益(3)暮去朝来颜．色．故 古义：神态、脸色、姿容 。
今义：指色彩。
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(4)老．大．嫁作商人妇 古义：年龄大了 。
今义：指兄弟排行第一。
(5)凄凄不似向．前．声 文本初研究 古义： 以前 。
今义：指方位。
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（动词，推举、推荐） 吾不能举．全吴之地（动词，拿）
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低 烟眉 涛信 微．手 茫续 信．续 难弹 求（ （副 副词 词， ，随 的意 确、 、随 确便 实） ） (5)信牺 楚牲 怀玉 王帛 贪， 而弗 信．敢 张加 仪也 （， 动必 词以 ，信 相．（ 信名 ）词，信用）
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4．古今异义
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(1)明．年．秋 古义： 第二年 。
今义：指今年的下一年。
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(2)因．为．长句 古义“：因此作”，是连词“因此”和动词“为”构成两个词。教学资源链
今义：表示因果关系的连词。
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3．词类活用
(1)闻舟中夜．弹琵琶者(时间名词作状语) 在夜里 (2)遂命酒．(名词用作动词) 摆酒席 (3)商人重．利轻．别离(形容词用作动词) 看重，轻视 (4)歌．以赠之(名词用作动词) 作歌 (5)梦．啼妆泪红阑干(名词用作状语) 在夜里
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“绿绮”本是琴名，汉代司马相如有一张
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前自主导学琴，名叫绿绮，这里用来泛指名贵的琴。
开头两句说明这位琴师是从四川峨眉山下来的。简短的十个 教学资源链
字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕与
文本初研敬究 佩。
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二、三句正面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作。 这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一课堂互动 读开卷有益 定是极其铿锵有力的。“客心洗流水”，是说听了蜀僧的 琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦。此处 诗人借“高山流水”的典故，表现蜀僧和自己通过音乐的素材日积月 前自主导学 媒介所建立的知己之感。“霜钟”二字点明时令，与下面 “秋云暗几重”照应。“余响入霜钟”，意思是说，音乐 终止以后，余音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在教学资源链 一起。清脆、流畅的琴声渐远渐弱，和薄暮的钟声共鸣着 文本初研究 ，这才发觉天色已经晚了：“不觉碧山暮，秋云暗几重。 ”诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始， 课时作业
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2．一词多义 委身为．贾人妇（动词，作为，做）
(1)为因为．长句（动词，创作） 为．君翻作（介词，替，给）
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(2)命遂 命．命 曰．酒（（动动词， 词， 命命 名，令题）名）
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忽闻．水上琵琶声（动词，听见） (3)闻以 闻．寡 勇人 气闻之．于耳诸者侯（（动动词，词， 使闻 …名 …） 听到）
博闻．强识（名词，见闻、知识）
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举 举． ．酒 所欲 佩饮 玉无 玦管 以弦 示（ 之动 者词 三，（端动起词） ，举起） (4)举杀 将人 军如 向不 宠…能举 …．（ 是形 以容 众词 议， 举．尽 宠） 为督
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6 琵琶行 并序
教师用书独具演示
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听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。
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读开卷有益 【内容赏析】 这首五律写的是听 琴，听蜀地一位法名叫濬的和尚弹琴。
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(6)曲终收拨当．心．画 古义： 在……中心 。
今义：指小心、留神。
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(7)铁骑突．出．刀枪鸣 古义： 奔突而出 。
今义：指鼓出来或超过一般地显露出来。
青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。
感觉菜时间单过得真快。
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全诗一气呵成，势如行云流水，明快畅达，风韵健爽， 在赞美琴声美妙的同时，也寓有知音的感慨和对故乡的眷课堂互动
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恋。
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自 信．可 臣断 精来 卒信 陈．， 利徐 兵徐 而更 谁谓 何之 （（ 形名 容词 词， ，使 可者 靠） 的）
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暮去朝来颜色故．（形容词，衰老） (6)故故 君 岂．垒 安 以西 与 一边 项 璧（ 伯 之形 有 故．故 容 欺．（ 词 秦， 名 邪旧 词 （， 的 名交 ） 词往 ，、 原交 因情 、） 缘故）