记一次“一课多研”园本教研活动
教研活动记录一课三研(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“一课三研”教研活动。
本次活动以“同课异构”的形式进行，旨在通过教师之间的相互研讨、教学实践和反思，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动时间2022年3月15日——2022年3月17日三、活动主题《小学语文四年级下册：桂林山水》四、活动内容（一）第一次研磨1. 研前准备（1）教师们对《桂林山水》这篇课文进行了深入研读，分析了教材内容、教学目标、重难点等。
（2）结合学情，教师们对教学设计进行了初步探讨，确定了教学思路。
2. 教学展示本次教研活动由两位教师进行同课异构。
第一位教师采用情境导入，通过图片展示桂林山水的美丽，激发学生的学习兴趣。
接着，教师引导学生通过朗读、品析等方式，深入理解课文内容。
第二位教师则从学生的生活实际出发，引导学生联系生活，感受桂林山水的独特魅力。
3. 教学研讨课后，全体教师进行了教学研讨。
首先，两位教师分别对各自的教学设计进行了说明，并对课堂上的亮点和不足进行了反思。
然后，其他教师结合自身教学经验，对两位教师的教学进行了点评，提出了改进意见。
（二）第二次研磨1. 研前准备（1）教师们根据第一次研讨的结果，对教学设计进行了修改和完善。
（2）教师们对教材内容进行了再次分析，进一步明确教学目标。
2. 教学展示在第二次研磨中，两位教师分别进行了改进后的教学展示。
第一位教师针对第一次课堂上的不足，调整了教学环节，提高了课堂效率。
第二位教师则根据学生反馈，优化了教学策略，使课堂氛围更加活跃。
3. 教学研讨课后，全体教师再次进行了教学研讨。
教师们对两位教师的教学进行了点评，认为改进后的教学效果有了明显提升。
同时，教师们也针对教学中的问题进行了深入探讨，提出了更多优化建议。
（三）第三次研磨1. 研前准备（1）教师们根据第二次研讨的结果，对教学设计进行了进一步优化。
（2）教师们对教材内容进行了再次梳理，确保教学目标的实现。
一课三研教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2022年10月20日开展了“一课三研”教研活动。
本次教研活动旨在通过同课异构的形式，引导教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学质量。
二、活动目的1. 通过“一课三研”活动，促进教师对教材的深入理解，提高教师的教学设计能力。
2. 通过同课异构，展示教师的教学风采，激发教师之间的交流与合作。
3. 提升课堂教学质量，促进学生全面发展。
三、活动过程1. 第一环节：同课异构本次教研活动以“小学语文《桂林山水》”为课题，由两位教师进行同课异构。
第一位教师以“情景导入，激发兴趣”为切入点，引导学生从生活实际出发，感受桂林山水的美。
第二位教师以“图片展示，直观感受”为切入点，通过图片展示桂林山水的壮丽景色，激发学生的想象力。
2. 第二环节：教学反思同课异构结束后，两位教师分别进行了教学反思。
第一位教师认为，在教学过程中，应注重培养学生的审美情趣，引导学生从多个角度欣赏桂林山水之美。
第二位教师认为，图片展示有助于学生直观感受桂林山水的美丽，但在教学中应注重培养学生的语言表达能力。
3. 第三环节：专家点评我校语文教研组长对两位教师的教学进行了点评。
首先，肯定了两位教师在教学设计上的创新，能够根据学生的实际情况调整教学策略。
其次，指出两位教师在课堂教学中应注重以下方面：（1）关注学生的个体差异，实施分层教学。
（2）加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
4. 第四环节：交流研讨在交流研讨环节，全体教师针对两位教师的教学进行了讨论。
大家认为，同课异构活动有助于提高教师的教学水平，为教师提供了展示自我的平台。
同时，教师们也提出了一些改进意见，如：（1）加强教师之间的合作，共同研究教材，提高教学设计能力。
（2）关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
（3）注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
一课多研活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育工作者对课堂教学的研究越来越重视。
为了提高课堂教学质量，我校开展了“一课多研”活动，旨在通过多角度、多层次的研讨，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 通过“一课多研”活动，提高教师对教材、学情、教学策略的把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。
3. 培养教师创新意识，提高教师的教育教学水平。
4. 提升课堂教学质量，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 研讨课型：本次“一课多研”活动以“小学语文《草房子》”为例，进行多角度、多层次的研讨。
2. 研讨内容：（1）教材分析：教师对《草房子》的教材进行深入分析，探讨教材的编写意图、教学目标、教学重难点等。
（2）学情分析：教师结合学生的实际情况，分析学生的学习需求、认知特点、学习风格等。
（3）教学策略：教师针对教材和学情，提出切实可行的教学策略，如教学方法、教学手段、教学评价等。
（4）教学设计：教师根据教材、学情和教学策略，设计具体的教学活动。
（5）课堂观察：教师对课堂教学进行观察，记录课堂现象，分析课堂效果。
（6）教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 确定研讨课型：教师根据学校安排，确定研讨课型为《草房子》。
2. 教材分析：教师对《草房子》的教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
3. 学情分析：教师结合学生的实际情况，分析学生的学习需求、认知特点、学习风格等。
4. 教学策略：教师针对教材和学情，提出切实可行的教学策略，如教学方法、教学手段、教学评价等。
5. 教学设计：教师根据教材、学情和教学策略，设计具体的教学活动。
6. 课堂观察：教师对课堂教学进行观察，记录课堂现象，分析课堂效果。
7. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
五、活动成果1. 教师对教材、学情、教学策略的把握能力得到提高。
幼儿园一课三研教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教师的专业素养和教学水平不断提高。
为了进一步提升教师的教学能力，促进教师之间的交流与合作，我们幼儿园开展了“一课三研”教研活动。
本次活动旨在通过教师间的相互观摩、研讨和反思，提高教学活动的质量，促进幼儿的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对教学活动的认识，明确教学活动的目标、内容和方法。
2. 培养教师之间的团队协作精神，促进教师共同成长。
3. 通过观摩、研讨和反思，提高教师的教学水平和课堂教学效果。
4. 促进幼儿在活动中积极参与、主动学习，提高幼儿的综合素质。
三、活动内容1. 确定教研主题本次教研活动的主题为“幼儿园大班语言领域活动——诗歌朗诵”。
2. 研究教学设计（1）教师A进行第一次备课，设计教学方案。
（2）教师B对教学方案进行点评，提出修改意见。
（3）教师A根据点评意见，对教学方案进行修改。
3. 观摩教学活动（1）教师A进行教学展示，其他教师观摩。
（2）观摩结束后，全体教师进行研讨，分析教学过程中的优点和不足。
4. 反思与改进（1）教师A对教学活动进行反思，总结经验教训。
（2）教师B针对教学过程中的不足，提出改进措施。
（3）教师A根据改进措施，对教学方案进行再次修改。
5. 教学实践（1）教师A根据修改后的教学方案，进行教学实践。
（2）教师B对教学实践进行观察，记录幼儿的学习情况。
6. 总结与反思（1）教师A对教学实践进行总结，分享经验。
（2）教师B对教学实践进行点评，提出建议。
（3）全体教师共同探讨，形成改进措施。
四、活动过程1. 确定教研主题在活动开始前，全体教师共同讨论确定了本次教研活动的主题为“幼儿园大班语言领域活动——诗歌朗诵”。
2. 研究教学设计教师A进行了第一次备课，设计了一份详细的教学方案。
在备课时，教师A充分考虑了幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣，制定了符合幼儿发展的教学目标、内容和方法。
3. 观摩教学活动教师A按照教学方案进行了教学展示。
中班一课三研教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提高成为教育改革的核心。
为了提升教师的教学水平，我园开展了“一课三研”教研活动。
本次教研活动以中班数学活动《认识数字6》为主题，旨在通过集体备课、课堂实践、课后反思等环节，促进教师对教材的理解和把握，提高课堂教学效果。
二、教研目标1. 通过集体备课，帮助教师深入理解教材，明确教学目标、重难点。
2. 通过课堂实践，提升教师的教学技能，优化教学设计。
3. 通过课后反思，促进教师对教学活动的总结和反思，提高教学水平。
三、教研过程1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）备课内容：中班数学活动《认识数字6》（3）备课过程：① 主备人首先介绍了本节课的教学目标、重难点，并结合教材分析，提出了教学思路。
② 参与教师针对教学目标、重难点、教学设计等方面进行讨论，提出修改意见。
③ 主备人根据讨论意见，对教学设计进行修改和完善。
2. 课堂实践（1）执教教师：李老师（2）活动内容：中班数学活动《认识数字6》（3）课堂实践过程：① 导入：通过游戏“数字猜猜猜”导入新课，激发幼儿学习兴趣。
② 新授：通过图片、实物、数字卡片等多种形式，帮助幼儿认识数字6。
③ 练习：组织幼儿进行“数一数”、“找一找”等活动，巩固对数字6的认识。
④ 总结：引导幼儿回顾本节课所学内容，强化对数字6的认识。
3. 课后反思（1）执教教师反思：本次活动中，我注重了幼儿的参与度，通过游戏、实物操作等多种形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，我发现部分幼儿对数字6的认识不够牢固，需要进一步加强对幼儿的个别指导。
（2）参与教师反思：李老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，幼儿参与度高。
但在教学过程中，教师对幼儿个别差异的关注不够，需要针对不同幼儿进行差异化教学。
四、教研总结本次“一课三研”教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂实践、课后反思等环节，教师们对教材的理解和把握更加深入，教学技能得到了提升。
幼儿园一课三研教研活动记录
幼儿园一课三研教研活动记录为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于近日举办了一次“一课三研”教研活动。
本次活动的主题是“如何提高幼儿园儿童的语言表达能力”，旨在帮助教师们更好地掌握幼儿语言教育的方法和技巧，提高幼儿的语言表达能力。
一、课堂观摩本次活动的第一环节是课堂观摩。
我们邀请了一位资深的幼儿教育专家来到我们园，为我们带来了一堂精彩的语言教育课程。
在课堂上，专家通过生动有趣的教学方式，引导幼儿们积极参与到语言表达活动中来，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言表达能力。
教师们认真观摩了整个课堂过程，并记录下了自己的观察和感受。
二、小组讨论在课堂观摩之后，我们进行了小组讨论。
教师们分成了若干个小组，就课堂观摩中的教学内容进行了深入的探讨和交流。
大家分享了自己的观察和感受，提出了自己的问题和疑惑，并就如何更好地教育幼儿进行了热烈的讨论。
通过小组讨论，教师们不仅加深了对幼儿语言教育的理解，还学习了其他教师的经验和教学方法，为自己的教学工作提供了很好的借鉴和启示。
三、教学设计在小组讨论之后，我们进行了教学设计。
教师们根据自己的实际情况和小组讨论的成果，设计了一堂适合自己班级的语言教育课程。
在设计过程中，教师们充分考虑了幼儿的年龄特点和语言表达能力，采用了多种教学方法和手段，力求让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言表达能力。
四、教学实践我们进行了教学实践。
教师们按照自己设计的教学方案，开展了一堂生动有趣的语言教育课程。
在课堂上，教师们充分发挥了自己的教学才能，采用了多种教学方法和手段，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习语言知识，提高语言表达能力。
教学实践得到了幼儿和家长的一致好评，也为教师们提供了一个很好的教学实践机会。
本次“一课三研”教研活动，让教师们深入了解了幼儿语言教育的方法和技巧，提高了教师们的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
相信在今后的教学工作中，教师们会更加注重幼儿的语言教育，采用更加科学有效的教学方法和手段，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。
一课三研活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了“一课三研”活动。
本次活动以课堂教学为载体，通过教师之间的相互听课、评课、研讨，促进教师对教学理念、教学方法、教学策略的深入理解，提升教师的教学实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对教学理念、教学方法的掌握和运用能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，提高教学效果。
3. 通过活动，使教师对教学实践有更深入的认识，促进教师专业成长。
三、活动过程1. 研前准备（1）教师自选课题，进行教学设计。
（2）教研组对教师的教学设计进行初步审核，提出修改意见。
（3）教师根据教研组的意见，对教学设计进行修改完善。
2. 第一轮研讨（1）教师进行课堂教学，教研组成员听课。
（2）课后，教研组成员进行集体评课，对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（3）教师根据评课意见，对教学设计进行再次修改。
3. 第二轮研讨（1）教师根据修改后的教学设计，进行第二次课堂教学。
（2）教研组成员再次听课，并针对课堂教学进行评课。
（3）教师根据评课意见，对教学设计进行第三次修改。
4. 第三轮研讨（1）教师根据修改后的教学设计，进行第三次课堂教学。
（2）教研组成员进行最后一次听课，并对课堂教学进行总结评价。
（3）教师根据评课意见，对教学设计进行总结，形成最终的教学方案。
四、活动总结1. 活动成果通过“一课三研”活动，教师们对教学理念、教学方法、教学策略有了更深入的理解，课堂教学水平得到了提高。
教师在活动中相互学习、相互借鉴，共同进步。
2. 活动反思（1）教师在教学设计过程中，要充分考虑学生的需求，注重教学目标的实现。
（2）教师要提高自身的教育教学素养，不断学习新知识、新技能，提高课堂教学效果。
（3）教研组要加强对教师教学设计的审核，确保教学设计的科学性和实用性。
（4）教师要加强与其他教师的交流与合作，共同探讨教学问题，促进教育教学质量的提升。
五、活动展望在今后的教育教学工作中，我校将继续开展“一课三研”活动，为教师提供更多展示自我、提升自我的机会。
一课多研活动教研记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革成为教育教学的重要任务。
为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校开展了“一课多研”活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况进行教学设计。
2. 增强教师之间的合作意识，促进教师共同成长。
3. 提高课堂教学效率，提升学生的学习效果。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动过程1. 集体备课活动前期，各教研组根据学校教学计划，结合本学科特点，确定本次“一课多研”活动的主题和内容。
各教研组成员共同参与备课，针对教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行深入研讨，形成具有针对性的教学方案。
2. 课堂观摩备课结束后，各教研组选派优秀教师进行课堂教学展示。
其他教师观摩学习，认真记录课堂中的亮点和不足。
课堂观摩过程中，教师们积极参与讨论，提出改进意见。
3. 教学反思课后，各教研组组织教师进行教学反思。
教师们针对自己的课堂教学进行自我评价，分析教学过程中的成功之处和存在的问题，并提出改进措施。
同时，各教研组组织教师进行集体反思，共同探讨如何提高课堂教学效果。
4. 活动总结活动结束后，各教研组召开总结会议，对本次“一课多研”活动进行总结。
总结内容包括：活动开展情况、教师教学反思、存在问题及改进措施等。
四、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提高，能够根据学生的实际情况进行教学设计。
2. 教师之间的合作意识得到增强，形成了良好的教研氛围。
3. 课堂教学效率得到提升，学生的学习效果明显提高。
4. 学生的学习兴趣得到激发，创新精神和实践能力得到培养。
五、活动反思1. 集体备课环节：在集体备课过程中，部分教师对教学内容的把握不够准确，导致教学方案存在一定程度的偏差。
今后，应加强对教师教学素养的培养，提高教师的备课质量。
一课多研的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年9月开展了一课多研教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、同课异构、教学反思等形式，引导教师深入探讨教材、研究教学策略，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，优化教学设计。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学合力。
3. 提升教师的课堂教学技能，提高教学质量。
4. 促进教师专业成长，为教师搭建展示平台。
三、活动过程1. 集体备课活动前期，各教研组围绕所选课题进行集体备课。
备课过程中，教师们共同探讨教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等，形成初步的教学设计方案。
2. 同课异构在集体备课的基础上，各教研组选取一位教师进行同课异构教学展示。
展示过程中，教师们根据自己备课时的设计方案，充分发挥自己的教学特长，展示了各具特色的教学风格。
3. 教学反思课后，各教研组组织教师进行教学反思。
教师们针对自己在教学过程中的优点和不足进行总结，提出改进措施，以便在今后的教学中不断优化教学策略。
4. 交流与评价各教研组组织教师进行交流与评价。
教师们分享自己的教学心得，评价同课异构教学展示中的亮点和不足，共同探讨如何提高课堂教学效果。
四、活动总结1. 教师对教材的理解和把握能力得到提升。
通过集体备课和同课异构，教师们更加深入地了解了教材内容，为今后的教学奠定了基础。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
活动过程中，教师们积极参与，共同探讨教学问题，形成了良好的教学氛围。
3. 教师的课堂教学技能得到提高。
通过教学展示和反思，教师们不断优化教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师的专业成长得到促进。
活动为教师搭建了展示平台，激发了教师的专业发展动力。
五、活动反思1. 集体备课环节应更加注重教师之间的交流与分享，使备课过程更加高效。
2. 同课异构教学展示应更加注重教学设计的创新和教学方法的多样性。
3. 教学反思环节应更加注重教师之间的互动，使反思过程更加深入。
教研活动一课多研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展成为了教育改革的重要议题。
为了提高教师的教学水平和课堂实效，我们学校开展了“一课多研”教研活动。
本次活动以《春》这篇课文为例，旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，使教师对《春》这篇课文的教学目标、教学重难点有更深入的理解。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的教学方法和课堂组织能力。
3. 通过课后反思，总结教学经验，提高教师的教学素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动过程（一）集体备课1. 确定课题：《春》2. 教师分组：将全体教师分成若干小组，每组负责一个教学环节。
3. 集体讨论：各小组围绕教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行讨论，形成初步的教学设计。
4. 教学设计汇报：各小组汇报教学设计，其他教师提出修改意见。
5. 教学设计修改：根据其他教师的意见，修改完善教学设计。
（二）课堂观摩1. 选定观摩课：从修改完善后的教学设计中选取一节作为观摩课。
2. 课堂观摩：全体教师观摩观摩课，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 课后交流：观摩课后，各教师就观摩课进行交流，分享心得体会。
（三）课后反思1. 教师个人反思：每位教师根据观摩课和自己的教学实践，撰写课后反思。
2. 小组讨论：各小组讨论课后反思，提出改进措施。
3. 教研组总结：教研组长对课后反思进行总结，提出针对性的建议。
四、活动成果1. 教学设计：各小组根据集体备课，形成了较为完善的教学设计。
2. 教学方法：教师们在观摩课中学习到了优秀的教学方法，提高了自己的教学素养。
3. 教学效果：课后反思中，教师们对教学效果进行了总结，提出了改进措施。
4. 教研氛围：通过本次活动，教师们加强了交流与合作，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 集体备课环节：在集体备课过程中，教师们积极参与，共同探讨教学问题，为课堂教学提供了有力保障。
幼儿园一课多研教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教师的专业素养和教育教学水平要求越来越高。
为了提高幼儿园教师的教育教学能力，促进教师之间的交流与合作，我园于近日开展了“一课多研”教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、观摩研讨、反思改进等环节，提升教师对幼儿园课程的理解和实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园课程的理解和把握能力。
2. 培养教师之间的合作意识和团队精神。
3. 促进教师教育教学能力的提升。
4. 为幼儿提供更优质的教育教学活动。
三、活动内容1. 集体备课（1）选择课程内容：教师根据幼儿年龄特点和兴趣，选择适合的课程内容。
（2）制定教学目标：教师根据课程内容，制定明确、具体的教学目标。
（3）设计教学活动：教师根据教学目标，设计符合幼儿年龄特点的教学活动。
（4）编写教案：教师将教学活动内容、教学步骤、教学方法等详细记录在教案中。
2. 观摩研讨（1）教师分组：将教师分成若干小组，每组负责观摩一节课。
（2）观摩课程：教师分组观摩其他教师的课堂教学，认真记录教学过程中的亮点和不足。
（3）研讨交流：观摩结束后，各小组进行研讨交流，分享观摩心得，提出改进意见。
3. 反思改进（1）教师反思：教师根据观摩研讨中的收获，对自己的教学进行反思，找出不足之处。
（2）改进措施：教师根据反思结果，制定改进措施，提高教育教学水平。
（3）撰写反思报告：教师将反思过程和改进措施整理成文，形成反思报告。
四、活动实施1. 时间安排：本次活动分为三个阶段，分别为集体备课、观摩研讨、反思改进，共计三天。
2. 地点安排：活动地点为幼儿园多功能厅。
3. 参与人员：全体幼儿园教师。
4. 活动流程：（1）第一环节：集体备课（一天）教师根据课程内容，分组进行集体备课，完成教案编写。
（2）第二环节：观摩研讨（一天）教师分组观摩其他教师的课堂教学，进行研讨交流。
（3）第三环节：反思改进（一天）教师根据观摩研讨中的收获，进行反思，制定改进措施，撰写反思报告。
一课多研的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师对课堂教学的研究越来越重视。
为了提高教师的教学水平，提升课堂教学质量，我校开展了“一课多研”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学、反思总结等环节，让教师在研究教材、研究学生、研究教学方法等方面得到全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，使教师能够准确把握教材的重难点。
2. 培养教师创新教学方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 增强教师对教学反思的认识，提高自我改进能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定课题：根据学校教学计划，确定本次教研活动的课题。
（2）分工合作：将教师分成若干小组，每组负责研究教材、设计教学方案、制作教学课件等。
（3）讨论交流：各小组分享研究成果，互相借鉴，共同完善教学方案。
2. 课堂教学（1）教师根据备课情况，进行课堂教学。
（2）听课教师认真观摩，记录课堂教学中存在的问题。
3. 反思总结（1）教师课后进行教学反思，总结课堂教学中成功之处和不足之处。
（2）听课教师对课堂教学进行评价，提出改进意见。
4. 交流分享（1）各小组分享教学反思和改进措施。
（2）教师针对课堂教学中存在的问题，提出解决方案。
四、活动过程1. 集体备课（1）确定课题：本次教研活动的课题为《分数的意义》。
（2）分工合作：将教师分成三个小组，分别负责研究教材、设计教学方案、制作教学课件。
（3）讨论交流：各小组分享研究成果，互相借鉴，共同完善教学方案。
2. 课堂教学（1）教师A根据备课情况，进行课堂教学。
（2）听课教师认真观摩，记录课堂教学中存在的问题。
3. 反思总结（1）教师A课后进行教学反思，总结课堂教学中成功之处和不足之处。
（2）听课教师对课堂教学进行评价，提出改进意见。
4. 交流分享（1）各小组分享教学反思和改进措施。
（2）教师针对课堂教学中存在的问题，提出解决方案。
五、活动成果1. 教师对教材的理解和把握能力得到提高，能够准确把握教材的重难点。
一课多研教研记录幼儿园(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其质量越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，我们幼儿园开展了“一课多研”教研活动。
本次教研活动旨在通过同一教学内容，由不同教师进行教学设计和实施，从而促进教师之间的交流与学习，提高教学质量。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿园课程的理解和把握能力；2. 促进教师之间的教学经验交流，共同提高教学水平；3. 培养教师的教学创新意识和能力；4. 提升幼儿园整体教育教学质量。
三、教研内容本次教研活动以“幼儿园大班主题活动——动物世界”为主题，选取了同一教学内容，由四位教师分别进行教学设计和实施。
四、教研过程1. 教师A：以《小熊种树》为教学内容，通过情景模拟、角色扮演等形式，引导幼儿了解动物与植物的关系，培养幼儿爱护环境的意识。
2. 教师B：以《动物的家》为教学内容，通过图片展示、视频播放等形式，让幼儿了解不同动物的习性、生活环境，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 教师C：以《动物运动会》为教学内容，通过组织幼儿进行趣味运动会，让幼儿在游戏中学习动物的特点，提高幼儿的团队协作能力。
4. 教师D：以《动物画展》为教学内容，引导幼儿用绘画的形式表达自己对动物的认识和喜爱，培养幼儿的审美能力和创造力。
五、教研反思1. 教师A：在本次活动中，我深刻体会到情景模拟和角色扮演对幼儿学习的重要性。
在今后的教学中，我将更多地运用这些教学手段，提高幼儿的学习兴趣。
2. 教师B：通过本次教研活动，我认识到图片展示和视频播放在幼儿园教学中的重要作用。
今后，我将根据教学内容，合理运用多媒体技术，提高教学效果。
3. 教师C：在组织幼儿进行趣味运动会时，我发现幼儿在团队协作方面还有待提高。
在今后的教学中，我将注重培养幼儿的团队精神，提高他们的协作能力。
4. 教师D：通过本次教研活动，我认识到绘画在培养幼儿审美能力和创造力方面的独特作用。
幼儿园一课多研教研实录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教研水平，促进教师专业成长，我们幼儿园开展了“一课多研”教研活动。
本次教研活动以大班主题活动《春天来了》中的一节语言活动《春天的秘密》为例，通过多次研磨，探索适合幼儿的学习方法，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动目标1. 了解春天的特点，感受春天的美好。
2. 学习运用连贯、生动的语言表达对春天的喜爱。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
4. 提高教师的教研水平和教学能力。
三、活动准备1. 准备春天相关的图片、视频等教学素材。
2. 准备绘画、手工等材料，供幼儿进行创意活动。
3. 准备PPT课件，方便教师展示教学过程。
四、活动过程（一）第一次研磨1. 教师A进行教学展示，活动内容为《春天的秘密》。
2. 教师B、C、D分别从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行点评。
3. 教师们共同讨论，提出改进意见。
4. 教师A根据讨论意见，对教学活动进行调整。
（二）第二次研磨1. 教师A进行教学展示，调整后的活动内容为《春天的秘密》。
2. 教师B、C、D从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行点评。
3. 教师们共同讨论，提出改进意见。
4. 教师A根据讨论意见，再次对教学活动进行调整。
（三）第三次研磨1. 教师A进行教学展示，调整后的活动内容为《春天的秘密》。
2. 教师B、C、D从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行点评。
3. 教师们共同讨论，提出改进意见。
4. 教师A根据讨论意见，最终确定教学方案。
五、活动反思1. 通过一课多研教研活动，教师们对《春天的秘密》这一活动有了更深入的理解，对幼儿语言表达能力的培养有了更明确的方向。
2. 教师们在教研过程中，积极参与讨论，分享教学经验，共同提高。
3. 通过多次研磨，教学活动更加完善，幼儿在活动中表现出浓厚的学习兴趣，语言表达能力得到提高。
4. 教师们在教研过程中，发现自身在教学过程中的不足，及时进行调整，提高教学水平。
六、总结本次一课多研教研活动，以《春天的秘密》为例，通过多次研磨，探索适合幼儿的学习方法，提高幼儿的语言表达能力。
一课多上教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了“一课多上”教研活动。
本次活动旨在通过同一教学内容的不同教学设计、不同教学方法、不同教学策略的实施，让教师们在相互观摩、相互学习、相互研讨的过程中，提升自身的教育教学能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师对同一教学内容的不同教学设计、不同教学方法、不同教学策略的认识和理解。
2. 培养教师的教学创新意识，提高教师的教学设计能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 为学生提供更加丰富多彩、富有实效的教学活动，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 教师备课：各教研组教师针对同一教学内容进行集体备课，共同探讨教学设计、教学方法、教学策略等。
2. 教师授课：各教研组教师分别根据备课内容进行授课，展示各自的教学风格和教学特色。
3. 观摩研讨：其他教师观摩授课过程，并进行课后研讨，对授课教师的教学设计、教学方法、教学策略等方面进行评价和交流。
4. 教学反思：授课教师针对观摩研讨中的意见和建议，进行教学反思，总结经验教训。
四、活动过程1. 集体备课：各教研组教师针对同一教学内容，结合教学大纲和课程标准，共同探讨教学目标、教学重难点、教学策略等，形成教学设计方案。
2. 教师授课：各教研组教师根据备课内容进行授课，展示各自的教学风格和教学特色。
授课过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习需求，培养学生的自主学习能力。
3. 观摩研讨：其他教师观摩授课过程，对授课教师的教学设计、教学方法、教学策略等方面进行评价和交流。
观摩研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨如何提高教学效果。
4. 教学反思：授课教师针对观摩研讨中的意见和建议，进行教学反思，总结经验教训。
通过反思，教师们进一步明确教学目标，优化教学设计，提高教学效果。
五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提升，能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略。
小班组教研一课多研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育教学质量成为关注的焦点。
为了提高小班组教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们开展了“一课多研”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、同课异构、反思交流等方式，让教师们在实践中不断探索、反思，提升教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，使教学活动更具针对性和实效性。
2. 培养教师之间的合作意识，促进教师共同成长。
3. 通过教学实践，提高教师的教学设计、组织、实施和评价能力。
三、活动准备1. 确定教研主题：小班组语言领域《我有一个秘密》。
2. 邀请小班组全体教师参与活动。
3. 准备相关教学资源，如课件、教具等。
四、活动过程（一）集体备课1. 教师们首先对教材进行深入研读，分析教学目标、重难点。
2. 结合班级实际情况，讨论教学策略，确定教学环节。
3. 共同设计教学活动方案，明确教学流程、教学方法和评价方式。
（二）同课异构1. 第一位教师进行教学展示，其他教师观摩学习。
2. 教师们对教学过程进行点评，提出改进意见。
3. 第二位教师根据点评意见，对教学活动进行修改和完善。
（三）反思交流1. 教师们结合自身教学实践，反思教学过程中的优点和不足。
2. 分享教学心得，交流教学经验。
3. 针对教学中的问题，共同探讨解决方案。
五、活动总结1. 教师们在集体备课环节，对教材进行了深入研读，明确了教学目标、重难点，为教学活动奠定了基础。
2. 同课异构环节，教师们展示了各自的教学风格，通过观摩学习，取长补短，提高了教学水平。
3. 反思交流环节，教师们积极参与，共同探讨教学中的问题，为今后的教学提供了有益的借鉴。
六、活动成果1. 教师们的教学设计、组织、实施和评价能力得到提升。
2. 教师之间的合作意识得到加强，形成了良好的教研氛围。
3. 学生的学习兴趣和积极性得到提高，教学效果明显。
七、活动反思1. 集体备课环节，教师们对教材的研读不够深入，导致教学目标不够明确。
大班教研一课多研活动
一、活动背景为了提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长，我园开展了大班教研一课多研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课、反思等环节，让教师在交流中学习，在学习中提升，共同提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对大班幼儿年龄特点的认识，掌握大班幼儿的学习特点。
2. 培养教师对教材的理解和把握能力，提高教师的教学设计水平。
3. 通过听课、评课、反思等环节，提高教师的教学反思能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定活动主题：根据大班幼儿的年龄特点和发展需求，选择合适的教学内容。
（2）制定教学目标：明确活动的目标，确保教学活动的有效性。
（3）设计教学活动：结合教材和幼儿实际情况，设计富有创意的教学活动。
（4）制作教学课件：根据教学设计，制作相应的课件，为教学活动提供辅助。
2. 听课（1）组织教师观摩活动：邀请教师参与听课，了解教学活动的设计与实施。
（2）记录教学过程：教师认真记录教学活动中的亮点和不足，为评课提供依据。
3. 评课（1）组织教师进行评课：针对教学活动，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）总结经验教训：针对教学活动中存在的问题，提出改进措施，促进教师共同成长。
4. 反思（1）教师自我反思：针对教学活动，教师进行自我反思，总结经验教训。
（2）同伴互助：教师之间互相交流，共同探讨教学中的困惑和问题。
四、活动步骤1. 确定活动主题和教学内容2. 集体备课，制定教学方案3. 组织教师听课，记录教学过程4. 组织教师进行评课，总结经验教训5. 教师进行自我反思，同伴互助6. 教研组长进行总结，提出改进措施五、活动预期效果1. 提高教师对大班幼儿年龄特点的认识，掌握大班幼儿的学习特点。
2. 培养教师对教材的理解和把握能力，提高教师的教学设计水平。
3. 通过听课、评课、反思等环节，提高教师的教学反思能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
数学一课多研教研记录
一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也在不断变革。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我校数学组开展了“一课多研”教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后反思等环节，探讨不同教学策略，提高教师的教学水平。
二、教研目标1. 提高教师对小学数学教材的理解和把握能力。
2. 培养教师运用多种教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的数学素养，提高学生的数学学习成绩。
三、教研过程1. 集体备课（1）确定课题：本次教研活动以人教版一年级上册《认识图形》为例，进行“一课多研”。
（2）分析教材：教师们对教材内容进行了深入分析，明确了教学目标、重难点，并针对不同学情制定了相应的教学策略。
（3）确定教学策略：教师们围绕教学目标，从教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了讨论，最终确定了以下几种教学策略：①情境导入，激发兴趣；②直观演示，突破重难点；③合作探究，培养能力；④游戏活动，巩固知识。
2. 课堂展示（1）教师A展示：以情境导入，通过图片、视频等方式，让学生直观感受各种图形，激发学生的学习兴趣。
（2）教师B展示：通过直观演示，让学生观察、比较、分类各种图形，引导学生掌握图形的特征。
（3）教师C展示：组织学生进行合作探究，通过小组讨论、交流，让学生在活动中学会分类、归纳，培养合作能力。
（4）教师D展示：设计游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
3. 课后反思（1）教师A反思：情境导入环节，图片和视频的选择要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
（2）教师B反思：直观演示环节，要注意引导学生观察、比较、分类，让学生在活动中掌握图形的特征。
（3）教师C反思：合作探究环节，要关注学生的个体差异，引导学生在活动中积极参与，提高合作能力。
（4）教师D反思：游戏活动环节，要设计富有创意的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。
四、教研成果1. 教师们对小学数学教材的理解和把握能力得到了提高。
记一次“一课多研”园本教研活动
记一次“一课多研”园本教研活动南通市海安县海安镇中心幼儿园执教、记录谢小丽活动意图：某天晨间接待时，一位幼儿家长拿来一叠画纸向我“诉苦”，说孩子老师教的故事、儿歌记不住，整天瞎编故事，还边画边讲，自得其乐。
我一看，还真有点连环画的架势。
那一刻，我被孩子丰富的想象，细腻的笔触深深地震撼，为自己墨守成规地只注重孩子完整复述而汗颜，我们自认为所谓完美的教育结果是以牺牲孩子的多少天性为代价的，可知识技能与情感、想象间的教育尺度又该如何把握？这次活动设计的灵感即来源于此。
大班语言圆圆的旅行活动目标：1.引导幼儿对圆进行实物联想并添画。
2. 通过贴、画等方式仿编故事并讲述，能合作将仿编的故事做成一本简单的图书。
2.激发幼儿的发散性思维。
活动准备：1.各种小动物图片、16K白纸及记号笔每人一份，动物由幼儿涂色。
2.视频展示台，电视机，订书机，黑板，卡纸等。
活动过程：一、游戏：顶气球，活跃气氛幼儿分两组拉成两个圆圈，一组一个气球，手把气球顶起，不能掉地上，比赛哪一组坚持的时间长。
二、圆的联想T:今天，我请来了一个小客人，一起来认识吧（在视频展示台上出示一个卡通圆）它叫圆圆，有个神奇的本领——变魔术，他能变成圆圆的东西，你猜他会变成什么？（幼儿说，教师在展示台上添画。
幼儿在画有一个圆圈的白纸上自由添画并在展示台上展示，介绍）三、故事想象、讲述1.T：有一天，圆圆觉得在家没意思，他想出去旅行，遇到一只小猫（贴上小猫），小猫想去外婆家，一条小河挡住了去路，圆圆说：别急，别急，我来帮助你（教师边画边讲）。
设疑：小猫怎么啦？它为什么这样？圆圆会变成什么怎么帮助它？2.T:圆圆告别了小猫，继续旅行，遇到一只小鹿撒开腿奔跑（有一只狮子在追），圆圆说：别急，别急，我来帮助你。
（教师边画边讲）。
设疑：小鹿在干什么？心情怎样？圆圆会怎么帮助它？3. 圆圆告别了小鹿，继续旅行，遇到一只乌龟在找帽子，圆圆又帮助了它。
设疑：乌龟在找什么？圆圆怎么帮助它？将三幅图订在一起，加上封面，做成一本书。
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记一次“一课多研”园本教研活动南通市海安县海安镇中心幼儿园执教、记录谢小丽活动意图：某天晨间接待时，一位幼儿家长拿来一叠画纸向我“诉苦”，说孩子老师教的故事、儿歌记不住，整天瞎编故事，还边画边讲，自得其乐。
我一看，还真有点连环画的架势。
那一刻，我被孩子丰富的想象，细腻的笔触深深地震撼，为自己墨守成规地只注重孩子完整复述而汗颜，我们自认为所谓完美的教育结果是以牺牲孩子的多少天性为代价的，可知识技能与情感、想象间的教育尺度又该如何把握？这次活动设计的灵感即来源于此。
大班语言圆圆的旅行活动目标：1.引导幼儿对圆进行实物联想并添画。
2. 通过贴、画等方式仿编故事并讲述，能合作将仿编的故事做成一本简单的图书。
2.激发幼儿的发散性思维。
活动准备：1.各种小动物图片、16K白纸及记号笔每人一份，动物由幼儿涂色。
2.视频展示台，电视机，订书机，黑板，卡纸等。
活动过程：一、游戏：顶气球，活跃气氛幼儿分两组拉成两个圆圈，一组一个气球，手把气球顶起，不能掉地上，比赛哪一组坚持的时间长。
二、圆的联想T:今天，我请来了一个小客人，一起来认识吧（在视频展示台上出示一个卡通圆）它叫圆圆，有个神奇的本领——变魔术，他能变成圆圆的东西，你猜他会变成什么？（幼儿说，教师在展示台上添画。
幼儿在画有一个圆圈的白纸上自由添画并在展示台上展示，介绍）三、故事想象、讲述1.T：有一天，圆圆觉得在家没意思，他想出去旅行，遇到一只小猫（贴上小猫），小猫想去外婆家，一条小河挡住了去路，圆圆说：别急，别急，我来帮助你（教师边画边讲）。
设疑：小猫怎么啦？它为什么这样？圆圆会变成什么怎么帮助它？2.T:圆圆告别了小猫，继续旅行，遇到一只小鹿撒开腿奔跑（有一只狮子在追），圆圆说：别急，别急，我来帮助你。
（教师边画边讲）。
设疑：小鹿在干什么？心情怎样？圆圆会怎么帮助它？3. 圆圆告别了小鹿，继续旅行，遇到一只乌龟在找帽子，圆圆又帮助了它。
设疑：乌龟在找什么？圆圆怎么帮助它？将三幅图订在一起，加上封面，做成一本书。
四.仿编故事，制作图书1.集体制作T:我们把圆圆在旅行路上发生的事情连在一起（将三幅图叠起来）就变成一个有趣的故事，还可以做成一本故事书呢。
回忆：一本书有封面、封底、页码等，封面上有题目，要用订书机装订等。
引导幼儿给故事起个名字。
2.分组合作T:一个人做一本书太慢，怎么办？（分组合作）幼儿自由组合，四人一组，每人选一个小动物，贴在纸上，想想他遇到什么麻烦事？圆圆会变成什么帮助它，幼儿边操作边讲故事。
选择一组幼儿在集体中讲述，并为他们装订成书，其余幼儿到图书角中继续完成。
第一次研讨：执教者：本次活动的意图是通过对圆的联想，故事的想象激发幼儿的发散性思维；提高语言表达能力；初步学会制作简单的图书。
我自信地认为活动可以顺利进行，完成任务，可实践打破了我的预想。
活动拖拖拉拉进行了近五十分钟，而且最后一个环节，一个幼儿在集体中讲述，其余幼儿只顾自己的画，没几个人在听。
幼儿仿编的故事很单调，情节大同小异，最后不了了之。
很遗憾，这次活动我觉得基本是失败的，我在反思是不是课的容量太大了？要求太高？对幼儿原水平估计不够？谢老师：我认为活动设计挺巧妙，准备简单，形式新颖。
但整个过程冗长，被提问的幼儿太多，可以引导幼儿自由讨论。
同时教师应该对自己的语言进行精加工，做到简洁而生动。
另外，我注意到有的幼儿会说，但画不出，也是时间拖延的原因之一吧，建议在活动室布置一些圆形实物或图片，既烘托气氛又为孩子的画提供参考。
张园长：我觉得第二个环节没有必要让每个幼儿都在白纸上进行一次圆的添画，最后环节有画的机会，这里只需要让他充分的想象并说出来，既让幼儿有足够思考的时间又避免了重复，而且只在圆圈上添画太局限了，是不是可以将局部有圆的物体都纳入，这样，仿编故事的环节中，想象的空间更广。
最后，我想建议一点：如果能强调助人为乐这一品德，使故事主题更富意义，目标取向更有价值就更好了。
朱老师：我想老师如果能引导孩子把原故事中有趣的情节表演出来，会使活动更丰富、气氛更活跃，同时避免了太多语言的解释。
徐老师：我赞成朱老师的建议，幼儿长时间处于问答中，注意力容易分散，产生思维疲劳。
周老师：原故事的三幅画除动物直接贴上外，其余都要边说边画，对老师的简笔画技能要求很高，我发现老师在画时需要占用一定的时间，而且侧身不容易画好，是不是可以在图上预先准备一些背景，老师只画圆圆变成的事物。
执教者：我是想通过这一过程为引导幼儿自己仿编故事、作画作铺垫。
周老师：我认为那样并不影响你对孩子的引导，应该相信孩子的想象和模仿能力，他会根据自己故事的需要添画简单的背景。
执教者：谢谢各位老师的建议，我会认真思考，重新设计。
经过本次研讨，我将活动根据老师们的建议作了修改如下：活动目标：目标1改为：理解词语愁眉苦脸、慌慌张张、东张西望，知道帮助别人，自己也快乐的道理。
活动准备：在活动室增加了圆形实物、图片吊饰。
活动过程：第二个环节，让幼儿充分说，取消了自己添画的过程。
而且教师不局限于在圆圈上的添画，将局部有圆的，或局部有圆弧形的物品都纳入。
第三个环节增加了对词语愁眉苦脸、慌慌张张、东张西望的表演和理解。
强调圆圆帮助了别人自己也快乐的道理。
减少提问的频率，多引导幼儿自由讨论。
第四个环节引导幼儿先互相讲述自己仿编的故事，再集中讲，要求幼儿注意倾听别人的故事。
第二次研讨：执教者：这次，我感觉过程紧凑了些，目标基本达成了，幼儿能关注别人的故事而不是只关心自己的。
但是我还是觉得孩子仿编的故事太依赖于原故事的情节，少突破。
是不是应该在活动前进行一些经验性的预知？张老师：我认为应该为幼儿提供经验性的准备，最后环节中幼儿需要想象动物可能遇到的麻烦事以及圆圆变成什么帮助他，这其实有一定的难度，孩子的思维难免定性于原故事，我想是否可以将想象动物可能遇到的麻烦事前置到活动准备中，调动孩子在生活中、图书中、电视中看到的、遇到的经验。
为活动最后的故事仿编作铺垫。
傅老师：我觉得张老师说得有道理，孩子的经验储备不够，是造成其仿编不精彩最重要的原因。
如若在活动前进行一次以想象森林动物的麻烦事为主题的谈话，丰富孩子的感性经验，也许会有效果。
王老师：第一个环节“顶气球”虽然活跃了气氛，但引起了幼儿的过度兴奋，而且时间太长，对幼儿玩的兴致来说又太短，意犹未尽，使其很长时间无法转移注意力。
执教者：我同意，但这个游戏很有趣，孩子爱玩，可不可以也放在活动准备中。
众老师：这样比较好。
经过这次研讨，我又进行了新的设计如下：圆圆的旅行（大班语言）活动目标：1. 理解并愿意用动作表现词语愁眉苦脸、慌慌张张、东张西望，知道帮助别人，自己也快乐的道理。
2. 引导幼儿对圆进行实物联想；乐意根据原有故事结构，通过贴、画等方式仿编故事、讲述并合成图书。
3. 激发幼儿的发散性思维。
活动准备：1．在活动室布置圆形实物、图片吊饰。
2.各种小动物图片、16K白纸及记号笔每人一份，动物由幼儿涂色。
3.视频展示台，电视机，订书机，黑板，卡纸等。
4.与幼儿玩“顶气球”的游戏，想象森林动物的麻烦事。
活动过程：一、亲近幼儿，拉近距离1.T:我的朋友在哪里？（与幼儿击掌，拥抱）朋友多的感觉真好！今天还有一位神秘的小客人也想和我们交朋友，一起来认识一下吧！2.出示圆圆图片，引发幼儿联想T:圆圆有个神奇的本领——变魔术，他能变成圆圆的东西，你猜他会变成什么？（将幼儿说的物品在视频展示台上简单勾画）T:圆圆还变成了许多东西藏在教室里，你能找到吗？二、故事想象、讲述1.T：有一天，圆圆想出去旅行，（与幼儿一起绕场地转一圈），遇到一只小猫（贴上小猫）。
设疑：小猫怎么啦？什么表情？（表演、理解愁眉苦脸）教师边画边讲：小猫想去外婆家，一条小河挡住了去路，圆圆说：别急，别急，我来帮助你。
提问：圆圆会怎么帮助它？（自由讨论，回答）教师边画边讲：圆圆变呀变呀，变成了一个游泳圈。
小猫趴在上面过了河，高兴地对圆圆说“谢谢你，我们交个朋友吧”，圆圆帮助了朋友心里很高兴。
2、3的结构同1，圆圆先后又遇到慌慌张张逃跑的小鹿、东张西望地找帽子的乌龟。
三.仿编故事，制作图书1.集体制作T:我们把圆圆在旅行路上发生的事情连在一起（将三幅图叠起来）就变成一个有趣的故事，还可以做成一本故事书呢。
回忆：一本书有封面、封底、页码等，封面上有题目，要用订书机装订等。
引导幼儿给故事起个名字。
2.幼儿仿编故事T:每人选一个小动物，贴在纸上，想想他遇到什么麻烦事？圆圆会变成什么帮助它。
幼儿边操作边讲故事。
先完成的幼儿相互自由讲述。
3.集体讲述请个别幼儿在集体中讲述，按照先后顺序，在画的右下角标上页码，幼儿自选老师在第一环节中画的简笔画为封面封底，订成图书。
活动延伸：其余幼儿到图书角中自由组合，讲述、制作图书。
活动结束后，老师们在活动室又自发地组织了一次讨论，大家一致认为在仿编环节中，幼儿思维活跃，想象丰富，没有局限于原故事的内容。
部分幼儿的讲述很精彩，能将原故事的词语如：愁眉苦脸、慌慌张张等灵活运用于自己的故事。
执教者的反思：经历了两个星期的一课多研教学研讨，老师们从目标的定位，活动的准备到实施做了全方位的研讨，这是一次集体挑战也是一次专业成长，令我受益匪浅。
本次活动，旨在语言教学中，在知识技能与情感、想象间的教育尺度上寻求一个平衡和突破。
也许没有尽善尽美的教育，但只要我们本着真正尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重教育的规律的原则，少些急功近利的思想，立竿见影的要求，孩子天马行空的想象力和鲜明的个性就不会被抹杀，这些可贵的能力和品质将成为孩子今后更好地学习、生活的动力源泉。