苏教版小学数学三年级上册分数的初步认识 教案
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版三年级上册数学第七单元的第一课，本节课主要让学生了解分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数感，对整数有了初步的认识，但分数对他们来说是一个全新的概念。
学生在日常生活中对分数有一定的了解，比如考试成绩中的分数，但他们可能并没有系统地学习过分数的表示方法和运算规则。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，引导学生逐步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的大小比较。
2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，引导学生从生活中发现分数，理解分数的意义，通过动手操作、动脑思考，掌握分数的表示方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学生准备：笔记本、文具、合作伙伴等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，比如一个苹果被切成了8份，引导学生观察并提问：“如果你想要吃其中的3份，你会怎么表示？”学生可能会回答“3/8”，这时教师引入分数的概念，分数就是用来表示一个整体被分成若干份中的一份或几份的数。
呈现（10分钟）教师通过展示一系列的生活实例，如考试分数、糖果的分配等，让学生观察并尝试用分数来表示。
同时，教师引导学生发现分数的表示方法，即分子表示其中的几份，分母表示整体被分成了几份。
苏教版数学三年级上册《分数的初步认识》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
突破方法：设计读写分数的练习题，让学生多练习，同时教师及时纠正错误。
（3）同分母分数的加减运算：学生对分数加减运算的法则可能不够熟悉，需要通过具体的例子来讲解和练习。
突破方法：利用图形或实物，如分数棋盘游戏，让学生在操作中理解和掌握同分母分数的加减运算。
（4）分数在实际问题中的应用：学生可能不知道如何将分数应用于解决实际问题，需要通过具体的情境设计来引导学生。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是表示整体中一部分的数，由分子和分母组成。它是数学中的基本概念，广泛应用于生活中的各个方面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，将一块披萨平均分成8份，每份就是1/8。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
1.分数的意义：引导学生通过实际操作，理解分数表示的是整体中的一部分。
2.分数的读写：教授学生如何正确读写分数，理解分子和分母的含义。
3.分数的性质：介绍分数的基本性质，如分子、分母的增减对分数大小的影响。
4.同分母分数的比较和加减：通过实例，让学生掌握同分母分数的比较和加减运算方观：结合实际操作，让学生在具体情境中感受分数与几何图形的关系，发展空间观念。
5.增强学生的应用意识：将分数知识应用于解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和创新精神。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》这一单元主要包括分数的定义、分数的比较、分数的加减法等内容。
通过这一单元的学习，使学生掌握分数的基本概念和运算方法，培养学生对分数的认知能力和运用分数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的概念和加减法，对数学有了一定的基础。
但是，对于分数的概念和运算，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来逐步理解和掌握。
同时，学生可能对分数的比较和应用还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的概念，掌握分数的比较和加减法运算方法。
2.过程与方法：培养学生通过实际操作和思考来解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考和合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和运算方法。
2.难点：分数的比较和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和运用分数。
2.操作教学法：通过实际操作和动手实践，让学生体验和掌握分数的运算方法。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的实例和图片，用于讲解和展示分数的概念和运算方法。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，用于展示和讲解。
3.学具：准备分数卡片、计算器等学具，用于学生的操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例和图片，引导学生思考和讨论：在日常生活中，哪些情况下会用到分数？让学生举例说明，从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数的定义：分数是用来表示整体中一部分的大小的数。
分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
通过具体的例子，讲解分数的比较方法：同分母分数比较，分子越大，分数越大；异分母分数比较，先通分，再比较。
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教学设计
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》这一节内容，主要让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。
教材通过具体的例子，引导学生从直观的实物中认识分数，并逐步过渡到抽象的分数概念。
本节课内容是学生进一步学习分数及相关运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于整数有较为清晰的认识。
但是，对于分数这一抽象概念，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，通过具体的例子和实际操作，让学生感受分数的含义，从而更好地理解和掌握分数。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的含义。
2.让学生掌握分数的基本性质和运算规律。
3.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的含义。
2.难点：让学生掌握分数的基本性质和运算规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实际操作，感受分数的含义。
2.采用引导发现法，引导学生发现分数的基本性质和运算规律。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作中，共同探讨分数的含义和运算规律。
六. 教学准备1.准备分数的实物模型，如苹果、糖果等。
2.准备分数的图片，如蛋糕、饼等。
3.准备分数的计算工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如苹果、糖果等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些实物平均分给同学们，每个人会分到几个？”学生回答后，教师进一步提问：“如果我们把这些实物分给2个同学，每个人会分到几个？”学生回答后，教师引入分数的概念：“我们把一个整体分成若干份，其中一份就是分数的一个单位。
比如，我们把这10个苹果分成2份，每份就是5个苹果，用分数表示就是5/10。
苏教版三年级分数的初步认识教学设计
苏教版三年级分数的初步认识教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：苏教版三年级数学教材涉及到分数的教学内容，是学生在数学学习中的一个重要部分。
分数是数学的基础，也是数学学习的重点之一。
对于三年级学生而言，通过对分数的初步认识，可以帮助他们建立起对分数的基本概念和认识，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
在教学设计中，我们需要结合学生的实际情况和认知水平，采用多种教学方法和手段，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握基本的分数知识，并能够运用到实际生活中。
以下是我设计的一份关于苏教版三年级分数的初步认识教学设计：一、教学目标：1. 认识分数的基本概念，能够简单地描述什么是分数；2. 能够读懂最简分数表示法，理解分子和分母的意义；3. 能够比较不同分数的大小关系；4. 能够通过实际情境中的练习来掌握分数的基本运算（加法和减法）。
二、教学内容：三、教学过程设计：1. 导入环节（5分钟）：通过引入一些生活中的实际情境，让学生了解分数的重要性和应用场景，激发学生学习的兴趣。
2. 知识讲授（15分钟）：教师讲解和示范如何理解分数的概念、最简分数表示法以及分数的大小关系，通过实例让学生更快速地掌握基本概念。
3. 练习环节（20分钟）：设计一些生活中的实际情境题目，让学生运用所学知识，比较不同分数的大小，进行简单的加减法运算。
4. 小组合作（15分钟）：让学生分成小组，通过小组合作的方式，讨论解决一些分数运算问题，培养学生的团队合作意识和分析问题的能力。
5. 拓展延伸（10分钟）：通过教师提出一些拓展问题，让学生能够思考更深层次的问题，提高他们的思维能力。
6. 总结反思（5分钟）：教师和学生共同总结本节课的重点内容和难点，让学生通过反思能够更好地消化所学知识。
四、教学评价：1. 对学生的学习效果进行全程评价，包括听力、思维和口头表达能力等；2. 设计适当的测试题目，检验学生对于分数基本概念和运算的掌握程度；3. 对学生的学习态度进行评价，包括参与度、表现和团队合作等方面。
苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数6篇
苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数精选6篇（一）课时安排：2课时教学目标：1. 了解分数的概念，理解分子和分母的含义。
2. 能够简单地比较两个分数的大小。
3. 能够将一个图形分成若干等分，并用分数表示。
教学重点：1. 分数的概念和意义。
2. 分数的大小比较。
教学难点：1. 将图形分成若干等分，并用分数表示。
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、图片或实物等。
教学过程：课时一：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课学过的内容，如何将一个物体分成两半？2. 引入本节课的主题：认识分数。
二、新课讲解（15分钟）1. 分数的概念和意义：a. 分数是两个整数的除法表达方式。
b. 分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体的数量。
c. 示例分析：将苹果分成两半，每一半可以表示为1/2，其中1为分子，2为分母。
2. 分数的读法和写法：a. 读法：分子读为基数词，分母读为序数词加\苏教版小学数学三年级上册教案：认识分数精选6篇（二）教案：小数的性质教学目标：1. 理解小数的定义和表示方法；2. 掌握小数的比较大小方法；3. 理解小数的加减法运算规则。
教学重点：小数的表示方法、小数的比较大小、小数的加减法运算规则。
教学难点：小数的加减法运算规则。
教学准备：教材《苏教版小学数学五年级上册》，小数模型、小数卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 准备小数模型和小数卡片，向学生展示“0.1”和“0.01”两个小数。
2. 引导学生观察小数模型和小数卡片，问：“你能知道这两个小数代表什么吗？”3. 学生回答后，解释“0.1”表示一个整体被分成十份，每一份是0.1；“0.01”表示一个整体被分成百份，每一份是0.01。
4. 解释并讨论“小数是数的一种表示方法，用来表示整体被分成若干等份中的一份。
”5. 以类似的方式引入更多的小数，如0.2、0.05等。
Step 2: 小数的比较大小1. 通过比较两个小数的整数部分的大小，学生可以判断小数的大小，例如：“0.3 > 0.2”。
苏教版小学数学三年级上分数的初步认识教学设计 【完整版】
《分数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》，第一课时《认识几分之一》。
教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。
2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。
3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。
4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。
教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形认识分子是1的分数教学难点：对“几分之一”内涵的认识教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。
教具学具的准备：教师准备：课件及挂图学生准备：纸片及各种实物教学过程：一、情景导入——引起冲突1．体验分数的产生过程。
谈话：同学们，你们喜欢去郊游野餐吗这么好的天气，小明和小丽也去郊游了，我们一起去看看。
（课件出示图片）他们带了好多好吃的，都带了什么，谁来说一说那我们来帮他们分一分吧。
（1）提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理每份分得同样多的分法在数学上叫什么（板书：平均分）梳理:把4个苹果平均分给2个人,每人分得多少一起说(把4个苹果平均分给2个人,每人分得2个。
)（2）把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢（把2瓶矿泉水要平均分给2个人，每人分得1瓶。
）（3）哎呀，一个蛋糕，两个人，小明和小丽不知道怎么分了，这样吧，老师来帮他们分一分（课件演示），你觉得老师分的好不好怎么不好呢那你觉得应该怎么分好呢梳理：要平均分，把一个蛋糕平均分给两个人，每人分得半个一半该怎样表示能不能用一个符号或一个数来表示一半呢谁知道揭题：（若生说出1/2，同学们，你们听说过这样的数吗这样的数就是分数；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，这样的数就是分数。
我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。
（板书课题：分数的初步认识）2．认识二分之一。
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教学设计
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，对整数有一定的认识，但分数对于他们来说是一个全新的概念。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题中感受分数的意义，逐步理解分数的本质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确比较分数的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：分数的表示方法，分数的意义，分数的大小比较。
2.难点：理解分数的本质，能够从实际问题中抽象出分数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受分数的意义，理解分数的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察、思考、交流，从而加深对分数的理解。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固分数的知识。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具：每人一份分数卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个苹果被切成若干等份，引导学生观察、思考：如何用数学符号表示这个苹果的某一部分？从而引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）展示分数卡片，让学生观察、交流：这些分数有什么特点？你是如何理解这些分数的？引导学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
3.操练（10分钟）分组进行分数游戏，让学生动手操作，互相交流，巩固分数的知识。
如：将每组的学生分成若干小组，每组学生用分数卡片表示自己的小组，并进行大小比较。
小学三年级数学上册《分数的初步认识》教案（通用15篇）
小学三年级数学上册《分数的初步认识》教案（通用15篇）小学三年级数学上册《分数的初步认识》篇1教学内容：分数的初步认识教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点及难点：重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
难点:理解分数的实际意义。
教学过程：（一）情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（）同学们爱吃月饼吗？（爱）师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？生：能。
（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：分数的初步认识）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】（二）动手操作，探索交流。
1、认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）（板书：每份是它的二分之一）师：指名学生再次说说1/2的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：现在同桌相互说说1/2的意思。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案（精选13篇）三年级上册数学《分数的初步相识》教案1教学目标：1、初步相识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，驾驭分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简洁介绍师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的`方法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今日要相识的新挚友，——分数。
(板书：相识分数)二、体验感悟二分之一的详细含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称)(贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
说一说。
把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师：那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一，为什么?小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》主要让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义，能正确读写分数，会比较分数的大小，能应用分数解决一些简单的实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，理解分数的意义，为后续学习分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.让学生能比较分数的大小，解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能比较分数的大小。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数大小的比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手折纸、涂色等，增强对分数概念的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。
4.激励评价法：及时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、折纸、彩笔等。
2.学具：每人一份折纸、彩笔、练习本。
3.教学课件：分数的初步认识PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，切成几份，让学生猜测这个苹果的某一份是多少，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数的读写方法和分数的意义，让学生初步认识分数。
同时，让学生尝试读写一些分数，并解释分数的意义。
3.操练（10分钟）教师发放折纸和彩笔，让学生动手折出二分之一、三分之一等分数，并用彩笔涂色表示。
然后，让学生展示自己的作品，并讲解分数的意义。
苏教版数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计
分数的初步认识（一）教学课程：苏教版三年级数学上册分数的初步认识教学目标:1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。
2、使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。
教学重难点:教学重点：初步理解几分之一的含义。
教学难点：估计一部分大约占整体的几分之一。
教学准备:1、PPT教学课件2、长方形、正方形、圆形纸片人均2-3张，深色水彩笔一枝。
教学过程:一、引入分数创设情境：星期天，小杰和小慧一起去公园玩。
到了吃饭的时间，两人把带来的食品拿了出来，你能把这些食品分一分吗？（出示例题情境图）比如4个苹果……引导学生依次讨论：4个苹果，每人分得2个；2瓶矿泉水，每人分得1瓶。
（媒体显示2、1）结合学生的交流，点明：每人分得同样多，在数学上叫作“平均分”。
进一步讨论：1个蛋糕怎样平均分给两个人呢？每人又分得多少呢？学生依据生活经验交流：从中间切开，每人分得半个--蛋糕的一半。
（多媒体显示切开、半个）教师依据学生的语言板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的一半。
启发：每人分得的苹果、矿泉水可以用以前学过的数1、2来表示，那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢？组织学生交流，由学生或老师揭示。
（多媒体显示）二、认识分数1、初步认识教师用替代板书中的“一半”。
并说明：我们习惯上把“平均分成2份”说成“二分”，把“其中的每1份”说成“之一”，（相机板书二分之一）所以这个数就读作“二分之一”。
启发思考：二分之一和2、1不一样，它是把东西平均分产生的数，你们知道这是什么数吗？学生或老师揭示：分数。
教师点明课题：认识分数。
（板书课题）教师板书分数各部分名称。
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》这一节内容，主要让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
教材通过直观的图形和实际操作，引导学生理解分数的含义，为学生进一步学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解分数的意义。
同时，学生的思维方式可能还停留在直观形象的阶段，需要通过具体的图形和实物来帮助他们理解抽象的分数概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义。
2.让学生掌握分数的读写方法。
3.让学生能够比较分数的大小。
4.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和意义的理解。
2.分数的读写方法的掌握。
3.分数大小的比较。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等，让学生在实际操作和观察中理解分数的概念，通过交流和发现来掌握分数的读写方法和比较大小的方法。
六. 教学准备1.准备一些图形和实物，如圆形、正方形、苹果等。
2.准备分数卡片，上面写着不同的分数。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的情景来导入分数的概念。
比如，拿出一块蛋糕，切成几份，引导学生观察和思考：“如果把这块蛋糕看作一个整体，每一份是它的几分之一？”让学生发表自己的看法，从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过直观的图形和实物，呈现分数的意义。
让学生观察和操作，理解分数的含义。
比如，把一个圆形平均分成几份，每一份是它的几分之几。
让学生自己动手操作，感受分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作来掌握分数的读写方法。
比如，拿出分数卡片，让学生读出卡片上的分数，然后把卡片上的分数写下来。
同时，让学生通过实际的操作，比较分数的大小。
《分数的初步认识》(教案)三年级上册数学苏教版
《分数的初步认识》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成，初步了解分数表示的是整体的一部分。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够用分数表示日常生活中遇到的数量关系。
3. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论、实践操作等方式，让学生在实际操作中感受分数的意义。
二、教学内容1. 分数的概念：分数由分子、分母和分数线组成，表示整体的一部分。
2. 分数的读写：学习分数的读法、写法，理解分数各部分的意义。
3. 分数的性质：分子与分母的大小关系，真分数与假分数的概念。
4. 分数的简单运算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及简单运算。
2. 教学难点：分数的意义理解，真分数与假分数的区分，分数的简单运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引导学生认识分数，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解分数的概念、读写及简单运算，让学生在实际操作中感受分数的意义。
3. 实践操作：分组进行实践操作，让学生用分数表示各种情景，加深对分数的理解。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质及简单运算。
七、作业设计1. 基础题：分数的读写、真分数与假分数的区分。
2. 提高题：分数的简单运算，如同分母分数的加、减法。
3. 拓展题：用分数表示日常生活中的实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，适当调整课后作业的难度，确保学生能巩固所学知识。
3. 在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节的设计1. 利用生活实例：介绍分数在日常生活中的应用，如分割蛋糕、分配水果等，让学生初步感受到分数的意义。
苏教版三年级数学上册第七单元分数的初步认识教案
第七单元分数的初步认识第1课时认识几分之一月日教学内容:教科书第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、出示例1主题图提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？学生说出想法后，教师板书：平均分。
把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。
这“半个”用怎样的数来表示呢？2、认识几分之一。
（1）、平均分蛋糕引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导）交流：怎样分的，没人分得其中的多少？说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2（2）、教学读写二分之一先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。
读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？（3）、介绍分数各部分名称。
3、教学“试一试”。
学生动手折正方形纸的1/2并展示。
指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。
三、比较几分之一的大小。
出示例2。
1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。
讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第七单元的主要内容。
这一单元旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及分数的大小比较。
通过本单元的学习，学生能够初步理解分数表示部分与整体的关系，并能运用分数解决一些实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为清晰的认识，但分数对于他们来说是一个全新的概念。
在教学过程中，教师需要关注学生对分数的理解，引导学生从实际情境中感受分数的意义，逐步建立分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的读写方法，理解分数表示部分与整体的关系，能运用分数解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分数的形成过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的读写方法，分数表示部分与整体的关系。
2.教学难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
4.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物道具、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带尺子、圆规等绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生日蛋糕，引导学生观察蛋糕上的蜡烛。
提问：“如果把这些蜡烛平均分给小明和他的两个朋友，每人能分到几根？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的读写方法。
举例说明分数表示部分与整体的关系，如：1/2表示一个整体的一半。
3.操练（10分钟）发放分数卡片，让学生互相练习读写分数。
《分数的初步认识》(教案)-三年级上册数学苏教版
《分数的初步认识》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被平均分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，中间加“分之”，读分子；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的实际问题：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。
2. 教学难点：将实际问题转化为分数计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲解分数在日常生活中的应用，引导学生了解分数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解分数的概念：详细讲解分数的组成，分子、分母和分数线的含义，举例说明分数在实际问题中的应用。
3. 讲解分数的读写方法：讲解分数的读法和写法，通过举例让学生掌握读写分数的技巧。
4. 练习：布置一些分数读写和计算的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讲解分数的实际问题：讲解如何将实际问题转化为分数计算，通过举例让学生掌握解决实际问题的方法。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：分数的概念：分子、分母和分数线分数的读写：先读分母，中间加“分之”，读分子；先写分数线，再写分母，写分子分数的实际问题：将实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：分数的读写和计算练习。
2. 提高题：解决一些与分数相关的实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解分数的概念、读写方法和实际问题，使学生初步认识了分数。
在教学过程中，要注意通过举例让学生更好地理解分数的含义和应用，同时加强对学生的练习和指导，提高他们的计算能力。
三年级上册数学教案-第七单元《分数的初步认识》｜苏教版
三年级上册数学教案－第七单元《分数的初步认识》｜苏教版教案：三年级上册数学教案－第七单元《分数的初步认识》｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，主要涉及第七单元《分数的初步认识》。
本节课的主要内容包括分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法等。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的比较方法。
2. 培养学生能够正确进行同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法运算。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：异分母分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的概念，同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片、实物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个情景：小明有10个苹果，他吃了其中的3个，请问他还剩下多少个苹果？2. 例题讲解：教师通过分数卡片，向学生介绍分数的概念。
将10个苹果平均分成若干份，每份的数量就是分数的分母，吃了其中的3份，就是分数的分子。
所以，小明还剩下的苹果数量可以用分数表示为7/10。
3. 随堂练习：教师出示一些同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法的题目，让学生进行练习。
4. 分数的比较：教师出示一些分数，让学生进行比较，培养学生的分数比较能力。
六、板书设计板书设计如下：分数的定义：分母分子若干份吃了其中的几份同分母分数的加减法：分数1 + 分数2 = 分数3异分母分数的加减法：分数1 + 分数2 = 分数3七、作业设计1. 请用分数表示小明剩下的苹果数量。
1/4 + 3/4 =2/5 + 3/5 =1/3 + 1/6 =2/5 + 1/5 =八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于分数的概念有了初步的认识，大部分学生能够掌握同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法运算。
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》的内容包括分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。
这部分内容是学生初步接触分数的阶段，旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的比较和基本的加减法运算。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的加减法和基本的数学概念，但是对于分数的认识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过操作和实践活动，让学生理解分数的概念，并能够进行分数的比较和基本的运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够进行同分母分数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够进行同分母分数的加减法运算。
2.难点：学生能够理解分数的意义，掌握异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数的意义，理解分数的概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验分数的比较和运算。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、实物模型、分数卡片等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生分组坐好。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分水果，引入分数的概念。
展示一张图片，上有两个苹果，三个香蕉，让学生想办法表示这两个苹果和三个香蕉的分配情况。
学生可能会用整数来表示，教师引导学生用分数来表示，从而引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示分数的定义和基本性质。
分数是用分数线将分子和分母分开表示的，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。
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分数的初步认识
[教学内容]
苏教版数学三上教科书第87-89页
[教材分析]
“认识几分之一”是苏教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
[学情分析]
学生已具备了表内除法中均分实物的经验，掌握了平均分的含义，知道怎样把一个物体平均分成几份，学生在生活中，还经常会遇到一些不能用整数来表示的一些量，但他们在生活中能理解一半和一多半等概念，积累了一些学习数的经验和方法。
[教学目标]
1、初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。
3、通过具体事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣。
[教学重点、难点]
重点：认识几分之一的含义
难点：分数大小的比较
[教学准备]
长方形纸、圆片、彩笔。
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入。
1．两只小猴子秋游，准备分享水果了，你觉得怎么分才公平？（预设：平均分）
2．问：你愿意帮他们分一分吗？
（演示4个桃子平均分成2份，每人2个；2个香蕉平均分成2份，每人1个）
3．分西瓜：1个西瓜平均分成2份，每只小猴子分得多少？（预设：半个或者2
1） 4．指出：要表示“半个”，就要学习用到新的数，就是分数。
（板书课题：分数的初步认识。
）
【设计意图：从学生实际出发，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了“半个”，
通过质疑，学生发现“半个”不能用学过的数来表示，自然产生了对新知识探索欲望。
】
二、自主探究，小组合作。
(一)认识二分之一
1．课件演示：把西瓜平均分成两份，每份就是西瓜的
2
1，（同步演示并板书分数的书写，分数线、分母、分子）另一份呢？你怎么想的？ 3．你能说说我们是怎样得到这个西瓜的
2
1的吗？指名说说，同桌说说。
板书：把西瓜平均分成2份，每份是西瓜的2
1。
4．拿一张长方形，先折一折，把它的2
1画上斜线。
交流： （1）说你怎么表示出这张纸的21？ （2
质疑：这些图色部分形状各不相同，为什么都能用2
1来表示啊？ 学生：折法不同，得到的涂色形状形状不一样，但是都是平均分成了两份。
引导学生表述：把这张纸平均分成两份，每一份就是这张纸的
21。
【设计意图：鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用2
1来表示呢？为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。
】 5.下面哪些图形的涂色部分可以用2
1表示？ （二）表示几分之一及比较大小
1.用分数表示涂色部分。
2.用圆形纸片表示12 、14 、18。
（1）指导折法。
（2）交流表示出的几分之一。
（3）上面这些分数你能比较出它们的大小吗？你能上来排一排吗？
（4）教师指导学生交流比较方法
A 、可以从分数的意义出发来比较；
B 、可以用看涂色部分地大小
学生发现规律：平均分成的份数越多，每份越少。
【设计意图：分数的大小比较，是本节课的难点。
学生通过折纸活动中体会这些分数的意义，感受这
些分数的大小是不相等的。
在理解了分数意义的基础上，让学生进行排一排。
】
三、巩固练习，拓展应用。
1．估一估，涂色部分可以用分数及表示？
（1）仔细观察纸条，你发现了什么？
预测：三条纸条都是一样长的；涂色部分表示的长度不同；整个都涂色了，说明表示的是“1”，也就是整个单位“1”。
（2）学生独立完成填空。
（3）学生交流，说说各用什么数表示？你是怎么想的？
预设：目测或者观察比较
（4）疑问：这三张纸条长度一样，为什么一个用“1”表示，一个用“13 ”，另一个用“16
”来表示？ （5）照这样分下去，还能得到哪些分数？
2.黑板报里的几分之一
《科学天地》大约占这块黑板的几分之一？
《艺术园地》大约占剩余部分的二分之一，你能表示出《艺术园地》在哪里吗？
3. 哪根彩带长？
（1）看图，你知道了什么？
（2）哪根彩带长？你是怎么想的？
四、整理回顾，课堂总结。
今天我们学习了什么？你有什么收获
【设计意图：对整堂课教学内容进行梳理和概括，利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，提高学生语言概括能力和整体思维能力。
】
五、板书设计。