运用学生兴趣进行数学教学
谈小学数学趣味教学的几种有效方式
谈小学数学趣味教学的几种有效方式小学数学教学应注重培养学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。
以下是几种有效的小学数学趣味教学方式。
一、游戏化教学法1. 数学游戏通过设计有趣的数学游戏，把抽象的数学概念转化为具体的游戏活动，让学生在游戏中学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以设计简单的数独游戏、棋盘游戏等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
2. 数学拼图将数学题目拆解成拼图的形式，让学生通过拼装拼图的方式来解决问题，增加学生的参与度和学习兴趣。
可以设计简单的四则运算的数独拼图，让学生通过拼装拼图来计算出正确的答案。
二、故事化教学法1. 数学故事将数学概念和知识融入到有趣的故事中，让学生通过故事情节来理解和记忆数学知识。
可以设计一个关于数学公式的小故事，通过故事中的情节让学生理解和运用数学公式。
2. 数学童话通过编写数学童话，将数学概念和知识以幽默、有趣的方式呈现给学生，增加学生的阅读兴趣和学习动力。
可以编写一个关于奇数和偶数的童话，通过故事中的情节让学生理解和记忆奇偶数的特点。
三、实践活动法1. 数学实验设计一些简单的数学实验活动，让学生通过具体操作和观察来发现和理解数学规律。
可以设计一个关于几何形状的实验活动，让学生通过实验来发现不同形状的性质和关系。
2. 数学手工制作让学生通过手工制作的方式来学习数学知识，增加学生的实践操作和动手能力。
可以设计一个关于计算器的手工制作活动，让学生通过制作计算器来理解数字的概念和计算的过程。
四、趣味练习法1. 数学趣味竞赛通过组织数学趣味竞赛，增加学生的学习动力和竞争意识。
可以设计一个数学知识问答的竞赛，让学生在竞赛中展示自己的数学知识和技巧。
2. 数学智力题设计一些有趣的数学智力题，让学生通过解题来巩固和扩展数学知识。
可以设计一些数学谜题，让学生通过解谜来巩固和运用数学知识。
高中数学学生兴趣点教案
高中数学学生兴趣点教案
教学准备：白板、彩色粉笔、图片、视频等教具。
教学过程：
第一步：引入
1. 引导学生讨论数学在日常生活中的应用和重要性。
2. 制作一份调查表，让学生填写自己对数学的兴趣点和感受。
第二步：讨论和分享
1. 分享学生填写的调查表，了解学生们对数学的兴趣点和看法。
2. 让学生互相交流自己喜欢的数学知识点，分享自己的学习心得。
第三步：展示和讲解
1. 结合学生的兴趣点，展示一些有趣的数学实例和应用场景。
2. 通过图片、视频等教具讲解数学知识点，让学生感受数学的魅力和实用性。
第四步：互动活动
1. 设计一些趣味性的数学游戏，让学生在互动中学习和感受数学的乐趣。
2. 组织学生进行小组讨论和合作，解决一些实际数学问题。
第五步：总结和反馈
1. 总结本节课的学习内容，让学生分享自己的收获和感想。
2. 鼓励学生关注数学的新发展和应用领域，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
教学反思：
通过了解高中数学学生的兴趣点，可以更好地设计教学内容和活动，提高学生的学习积极
性和效果。
在教学过程中，要尊重学生的兴趣和特点，激发他们对数学的热爱和学习兴趣，创造一个轻松愉快的学习氛围。
同时，教师也要不断提升自己的教学水平和能力，不断探
索和创新教学方法，提高教学质量和效果。
小学数学教学中的数学兴趣小组活动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动可以帮助学生培养对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
以下是一些常见的数学兴趣小组活动：
数学游戏: 通过各种有趣的数学游戏，如数独、拼图等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学探究: 设计一系列的数学探究问题，让学生通过实践探索和发现数学规律，例如测量、统计、图形等问题。
数学竞赛: 组织数学竞赛活动，让学生在竞争中学习、交流和合作，激发他们的学习兴趣和动力。
数学拓展: 鼓励学生分享和展示自己在数学方面的兴趣和才华，可以组织演讲、展览或展示活动，让学生展示数学项目或研究成果。
数学趣味课堂: 设计一些有趣的数学课堂活动，如数学大挑战、数学谜题等，让学生在愉快的氛围中学习数学知识和技巧。
这些活动可以帮助学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
同时，活动中可以引导学生进行合作讨论和交流，培养团队合作和沟通能力。
融合教育下培智教育开展数学教学的途径
融合教育下培智教育开展数学教学的途径融合教育下，培智教育开展数学教学需要充分考虑学生兴趣、实际应用和技能练习三个方面。
以下是一些途径：一、提高兴趣提高学生对数学的兴趣可以从以下几个方面入手：1、融入趣味数学在数学教学中，可以使用有趣的题材、有趣的游戏和有趣的案例，让学生在轻松的氛围中感受到数学的趣味和魅力。
2、强化数学实用性将数学知识与现实问题紧密联系起来，使学生看到数学在生活和科学领域中的广泛应用，激发他们对数学的兴趣和热情。
3、鼓励自主探究通过一些探究性的任务和活动，让学生自己发现问题、探索规律、找到解决方法，从而增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、强化应用将数学知识与实际应用相结合，让学生深度理解和掌握数学知识，增强数学的应用能力。
一些途径如下：1、使用案例教学通过分析实际问题和案例进行数学教学，让学生掌握解决问题的方法和技巧，同时提高他们的理解能力和应用能力。
2、打造多元化的题目教师要根据学生掌握情况，设计多样化的题目，在不同的应用场景中进行练习和应用，让学生掌握数学知识的实际运用能力。
3、鼓励创新性思维通过一些创新性的活动和任务，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从而达到深度认识数学本质的效果。
三、加强技能训练数学教学除了要掌握知识点，还需要进行技能训练。
以下是一些途径：1、模拟考试在课堂中模拟考试，让学生熟悉考试环境和形式，从而提高他们的应试技巧和策略。
2、小组合作通过小组合作，让学生共同解决问题，相互学习和交流，提高他们的合作精神和解决问题的能力。
3、强化自主学习教师在课堂之外提供一些训练软件和网上资源，，鼓励学生自主学习和练习，增强他们的自学能力和动手能力。
总之，融合教育下培智教育开展数学教学需要结合学生实际情况和发展需求，注重理论与实践相结合的教学方式，帮助学生全面提高数学素质，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
让小学数学教学充满生活情趣
让小学数学教学充满生活情趣数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，往往觉得枯燥乏味。
如果能够将数学教学与生活情趣结合起来，那么就能够激发学生学习的兴趣，让他们更加主动地去探索和思考。
在小学数学教学中，我们应该尽可能地让数学充满生活情趣，让学生在学习数学的同时感受到生活的乐趣。
一、利用日常生活情境展示数学概念在小学数学教学中，老师可以利用日常生活情境来展示数学概念，让学生在实际操作的过程中感受到数学的魅力。
在教学加减法时，可以通过购物的情境来让学生操作实际的货币，体验购物的过程，从中感受到加法和减法的实际应用。
在教学分数时，可以利用食物的例子让学生体会分数的实际意义，比如将一个苹果分成几份，让学生亲自体验一下。
通过这样的方式，不仅能够提高学生对数学概念的理解，还能够增加学生对数学的兴趣。
二、利用游戏和竞赛增加学生的参与度在小学数学教学中，老师可以利用游戏和竞赛的方式来增加学生的参与度，让他们在愉快的氛围中学习数学。
可以组织数学竞赛，让学生们分成小组进行竞赛，互相切磋，激发学生的学习热情。
老师也可以设计一些数学游戏，比如数学拼图、数学趣味竞赛等，让学生在游戏中体验数学的魅力，从而增加对数学的兴趣和热情。
三、引导学生进行数学探究和实际应用在小学数学教学中，老师应该引导学生进行数学探究和实际应用，让他们在实际操作中感受到数学的魅力。
在教学面积时，可以带领学生到学校的草坪上进行测量，让学生亲自操作测量工具，感受测量的乐趣。
在教学几何时，可以带领学生到校园中进行几何图形的寻找和认知，让学生亲自找寻各种几何图形，感受几何在生活中的无处不在。
通过引导学生进行数学探究和实际应用，不仅能够提高学生对数学的理解和掌握，还能够增加学生对数学的兴趣和热情。
四、注重数学教学与生活实际的结合在小学数学教学中，老师应该注重数学教学与生活实际的结合，让学生在学习数学的同时感受生活的乐趣。
可以通过探讨日常生活中的数学问题来引入数学教学，让学生理解数学知识的实际应用。
融入小学数学教学的实践(3篇)
第1篇一、引言数学教学是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
随着新课程改革的不断深入，如何将数学教学与学生的实际生活相结合，提高学生的数学素养，成为教师关注的焦点。
本文将从实践的角度，探讨如何将数学教学融入小学课堂，提高教学质量。
二、实践方法1. 创设生活情境，激发学习兴趣（1）结合教材内容，创设生活情境。
教师在教学过程中，应关注学生的生活实际，将数学知识与学生的生活紧密相连。
例如，在学习“分数”这一概念时，可以引导学生回顾生活中常见的分数现象，如水果、蛋糕等。
（2）运用多媒体技术，丰富教学情境。
利用图片、视频、动画等形式，将抽象的数学知识转化为生动形象的生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生合作探究能力（1）小组合作学习。
将学生分成若干小组，共同完成数学任务。
在合作过程中，学生可以互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
（2）开展探究活动。
教师可以设计一些开放性的数学问题，引导学生通过探究、实验等方式，发现数学规律，培养创新思维。
3. 强化数学实践活动（1）课堂实践。
教师在课堂上设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，感受数学知识的魅力。
例如，在学习“面积”这一概念时，可以让学生测量教室的面积，培养学生的实际操作能力。
（2）课后实践。
鼓励学生将所学数学知识运用到实际生活中，如购物、烹饪等。
通过实践，加深对数学知识的理解。
4. 关注个体差异，实施分层教学（1）了解学生个体差异。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。
（2）实施分层教学。
根据学生的知识水平、学习兴趣等，将学生分为不同层次，有针对性地进行教学。
5. 家校合作，共同促进数学学习（1）建立家校沟通机制。
教师与家长保持密切联系，共同关注学生的数学学习情况。
（2）开展家长课堂。
邀请家长参与数学教学活动，共同探讨如何提高学生的数学素养。
三、实践案例1. 案例一：分数的直观教学教学目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的加减运算。
如何设计小学兴趣数学的课堂活动
如何设计小学兴趣数学的课堂活动数学对于许多小学生来说，可能是一门枯燥且难以理解的学科。
然而，如果能够设计出充满趣味和吸引力的课堂活动，就能激发学生对数学的兴趣，让他们在快乐中学习。
以下是一些关于如何设计小学兴趣数学课堂活动的方法和建议。
一、结合生活实际数学源于生活，又应用于生活。
将数学知识与学生的日常生活相结合，可以让他们更直观地感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授加减法时，可以设计一个“购物小能手”的活动。
让学生扮演顾客，给定一定的预算，在模拟的商店中购买商品，计算价格和找零。
或者在学习图形时，让学生观察周围的建筑物、家具等，找出各种不同的图形，并描述它们的特征。
二、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
将数学知识融入游戏中，能够让学生在玩的过程中不知不觉地学习数学。
比如“数学接力赛”，将学生分成小组，每个小组的第一个学生完成一道数学题，然后传给下一个学生，看哪个小组完成得又快又准。
或者“数字猜谜”游戏，老师心中想一个数字，学生通过提问来猜出这个数字，每次提问只能得到“是”或“否”的回答。
三、故事引入小学生通常对故事充满兴趣。
通过讲述一个有趣的数学故事来引入教学内容，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
比如，在讲解乘法时，可以讲一个“小兔子种萝卜”的故事：小兔子在一块地里每行种了 5 个萝卜，种了 3 行，那么一共种了多少个萝卜？通过这样的故事，让学生自然而然地思考乘法的运算。
四、动手操作让学生亲自动手操作，能够加深他们对数学知识的理解和记忆。
例如，在学习几何图形时，可以让学生用卡纸制作各种图形，然后通过折叠、拼接等方式探索图形的性质。
或者在学习测量时，让学生用尺子测量教室中的物体长度、宽度等。
五、小组合作小组合作学习能够培养学生的团队合作精神和交流能力。
在设计课堂活动时，可以安排一些需要小组共同完成的任务。
比如，在学习统计知识时，让小组合作进行一次班级内同学的兴趣爱好调查，并制作统计图表。
初中数学兴趣活动大全教案
初中数学兴趣活动大全教案课时安排：2课时教学目标：1. 激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学思维能力。
2. 通过数学兴趣活动的开展，提高学生的数学技能和创新能力。
3. 培养学生团队协作和互相学习的良好习惯。
教学内容：1. 数独游戏：培养学生的逻辑思维和推理能力。
2. 数学故事分享：激发学生对数学的兴趣，了解数学的发展历程。
3. 数学谜语解答：培养学生的思维敏捷性和解决问题的能力。
4. 数学趣味题解答：提高学生的数学技能和解决问题的能力。
5. 数学创意作品展示：培养学生的创新能力和审美观念。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的数学知识和技能。
二、数独游戏（15分钟）1. 教师发放数独游戏表格。
2. 引导学生观察数独游戏的规则和特点。
3. 学生独立完成数独游戏，教师巡回指导。
4. 学生分享解题心得和策略。
三、数学故事分享（10分钟）1. 教师邀请学生分享有趣的数学故事。
2. 学生讲述数学家的生平事迹或数学发展史上的重要事件。
3. 教师点评并引导学生从中汲取启示。
四、数学谜语解答（10分钟）1. 教师出示数学谜语，学生独立思考和解答。
2. 学生分享解题过程和思路。
3. 教师点评并解析谜语的数学原理。
第二课时：一、数学趣味题解答（15分钟）1. 教师出示数学趣味题，学生独立思考和解答。
2. 学生分享解题过程和思路。
3. 教师点评并解析题目的数学原理。
二、数学创意作品展示（10分钟）1. 学生展示自己创作的数学创意作品，如数学手抄报、数学模型等。
2. 学生分享创作思路和心得。
3. 教师点评并给予鼓励。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
3. 教师给予点评和鼓励，提出改进建议。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 学生解答能力：评估学生在数独游戏、数学谜语和趣味题解答中的表现。
数学教学要注重激发学生的学习兴趣
数学教学要注重激发学生的学习兴趣数学教学的目标应当明确，并且要符合学生的认知规律。
教师应该清楚地知道学生在数学学习中存在的问题，采用适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
因为学生的认知水平和兴趣爱好因人而异，所以教学内容要注重多样性，不断创新，使学生在学习过程中产生浓厚的兴趣。
数学教学的方法应该多样化，灵活性和多样性是激发学生兴趣的关键。
传统的数学教学方法是枯燥的，往往难以引起学生的兴趣。
教师可以通过引入有趣的教学案例、数学游戏、实践操作等方式，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用并且加深对数学学科的理解。
还可以让学生在课外观察生活中的现象，引导学生提出自己的问题，再通过数学方法进行解答，这样既提高了学生的实际动手能力，也增强了学生的解决问题的能力。
数学教学需要注意注重学生的感受和情感体验。
数学是一门抽象的学科，而学生在学习数学时，常常会感到困惑和无趣，这就需要教师对学生进行情感疏导。
在教学过程中要注重与学生之间的互动，了解学生的学习情况，引导学生充分了解数学知识的内在逻辑，激发学生对数学的兴趣，建立学生对数学的良好情感，增加学生学习数学的主动性和积极性。
数学教学也需要注重培养学生的问题意识和创新能力。
数学是一门注重逻辑推理的学科，而逻辑推理就来源于对问题的发现和解决。
教师在教学中应该培养学生的问题意识，引导学生向现实生活和数学中的问题提出质疑，激发学生思维的创新和活跃。
教师还应该适当地挑战学生，引导学生解决一些较复杂的数学问题，增强学生的数学解决问题的能力。
这样不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以提高学生的学习能力和解决实际问题的能力。
数学教学还需要注重与时俱进，引进前沿的科技与工具。
随着科技的发展和数学教学方法的更新，教师应该尝试通过多媒体、网络教学等方式，使学生在数学教学中体验科技的魅力。
通过引入新的教学工具和手段，可以使数学教学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过科技手段，还可以让学生在课外深入了解数学的发展、应用和前沿知识，从而增强学生对数学学科的兴趣。
趣味教学法在小学数学课堂中的应用
趣味教学法在小学数学课堂中的应用引言数学是一门抽象且充满挑战的学科，对于小学生来说，很多时候数学可能会变得枯燥无味。
通过采用趣味教学法，我们可以让学生更加主动、享受学习数学的过程。
本文将介绍趣味教学法在小学数学课堂中的应用，帮助教师们更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和成绩。
一、游戏化学习在小学数学课堂中，引入一些有趣的数学游戏可以让学生在轻松的氛围中快速理解数学概念。
可以组织学生进行数学接力比赛，让他们在快乐竞赛中巩固数学知识；也可以设计一些数学益智游戏，比如数独、数学填字等，让学生在游戏中培养逻辑思维和数学解题能力。
游戏化学习不仅可以让学生对数学产生浓厚兴趣，还可以激发他们的学习动力。
二、故事化教学故事是吸引孩子注意力和想象力的利器，故事化教学可以使抽象的数学概念变得具体生动。
在教学平行线和垂直线的概念时，可以编写一个有趣的故事情节，让学生在故事中感受平行线和垂直线的特性和应用；在教学分数的加减乘除时，可以通过一个有趣的故事激发学生对分数的兴趣，并引发他们主动思考和解决问题。
通过故事化教学，可以让学生更容易理解和记忆数学知识，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
三、实践活动让学生亲自动手进行实践活动，可以让他们更深入地理解和掌握数学知识。
在教学面积和体积时，可以组织学生到校园中进行实地测量和计算，让他们亲自体验面积和体积的概念，并将学到的知识应用到实际生活中；在教学几何图形时，可以让学生用纸板或橡皮泥手工制作各种图形，通过亲自制作来感受图形的性质和特点。
通过实践活动，可以让学生更加深入地理解数学知识，培养他们的观察、实验和动手能力。
四、多媒体辅助利用多媒体技术，可以为数学课堂注入更多趣味和活力。
在教学数学公式和定理时，可以通过多媒体演示来展示相关的数学图形和运算过程，让学生更清晰地理解和记忆数学公式和定理；在教学数学游戏和竞赛时，可以利用多媒体设备进行实时展示和排名，增加竞赛的趣味性和紧张感。
让兴趣与数学课堂同行
让兴趣与数学课堂同行数学是一门让很多学生头痛的学科，很多学生认为它难以理解，乏味枯燥。
数学并不应该被定义为一门令人望而生畏的学科，它也可以充满乐趣和惊喜。
事实上，当学生对数学产生兴趣时，他们往往会更加专注、自信且愿意花更多的时间参与学习。
让兴趣与数学课堂同行，引导学生在学习数学的过程中找到乐趣和动力至关重要。
教师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣。
数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和方法。
教师应该通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。
可以结合实际生活中的问题、故事或游戏来讲解数学知识，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
教师还可以设计有趣的数学游戏和挑战，让学生们在比赛、合作的过程中感受到数学的魅力，从而增强他们对数学的兴趣和好奇心。
教师应该根据学生的兴趣特点和实际情况来调整教学方法和材料。
不同的学生对数学的兴趣点不尽相同，有的学生喜欢逻辑推理，有的学生喜欢图形和几何，有的学生喜欢运算和公式推导等。
教师需要根据学生的兴趣特点来设计教学内容，让学生在学习数学的过程中找到自己感兴趣的点，从而增强学习的动力和效果。
如对于喜欢图形的学生，可以多引入几何知识，比如通过故事和游戏来教学，激发学生的学习兴趣；对于喜欢逻辑推理的学生，可以多引入数学证明和问题解决的方法，让学生感受到数学的思维乐趣。
学校和家长也应该配合教师，共同培养学生对数学的兴趣。
学校可以举办数学节、数学竞赛和数学俱乐部等活动，让学生在比赛和交流中增强学习兴趣和自信心。
家长也可以通过陪伴孩子一起玩乐趣盎然的数学游戏、阅读有趣的数学故事来激发孩子对数学的兴趣。
提高学生对数学的兴趣，让兴趣与数学课堂同行，是一个需要持续努力的过程。
而教师在教学中起着至关重要的作用。
教师应该不断寻找新的教学方法和材料，引导学生在学习数学的过程中感受到乐趣和动力，激发他们对数学的探索和创造的兴趣。
只有追求兴趣与乐趣并行于数学学习的教育模式，才能真正激发学生对数学的兴趣和潜力，让更多的学生在数学学习中取得成功。
激发学生数学兴趣的教学反思
激发学生数学兴趣的教学反思教学目标的设定在数学教学中，激发学生的兴趣对于提高学习效果至关重要。
本文通过对激发学生数学兴趣的教学方法和策略进行反思，旨在帮助教师更好地掌握如何引起学生对数学的兴趣，从而提高他们的学习动力和成绩。
教学策略的选择首先，为了激发学生的兴趣，教师可以采用生动有趣的教学策略。
例如，通过引入有趣的数学游戏或数学应用实例，让学生在轻松的氛围中体验到数学的乐趣。
此外，多使用图表、图片、模型等多媒体教学手段，使抽象的数学概念变得具体可见，更容易引起学生的兴趣。
其次，引导学生自主探究也是激发学生数学兴趣的有效策略。
教师可以通过提出问题、组织小组合作、设置数学探究任务等方式，让学生积极思考、互动交流，从而培养他们的问题解决和探究能力。
同时，给予学生及时的认可和鼓励，让他们在实践中感受到数学的乐趣和成就感。
再次，设置开放性的数学任务和挑战性的问题，能够激发学生的求知欲和探索欲。
教师可以安排一些有一定难度但又不超出学生能力范围的数学问题，鼓励他们思考、探索，并在解决问题过程中体会到数学的魅力。
同时，给予学生适当的引导和支持，帮助他们克服困难，逐渐提高自己的数学水平。
评价与反馈的重要性评价与反馈是激发学生数学兴趣的关键环节。
教师可以通过多样化的评价方式，例如小组合作评价、个人表现评价、作业评价等，为学生提供全方位的反馈。
对于学生的正确解答、创新思考以及合作能力等方面的表现，及时给予认可和奖励，激发他们的积极性和学习动力。
同时，针对学生存在的问题和错误，及时给予指导和建议，帮助他们改进和提高。
培养数学兴趣的长效机制为了持续激发学生的数学兴趣，教师还应建立起长效的培养机制。
这包括：1. 创设良好的数学学习环境。
教室布置应温馨舒适，充满数学氛围，有各类数学展板、实物、书籍等，激发学生对数学的好奇心和探索欲望。
2. 定期举办数学学科竞赛和活动。
通过参加数学竞赛、组织数学知识竞答、举办数学科技展等方式，展示学生的数学成果和能力，增强他们对数学的自信心和兴趣。
以学生为中心的小学数学教学策略
以学生为中心的小学数学教学策略随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，教师们越来越注重以学生为中心的教学策略。
在小学数学教学中，如何让学生成为学习的主体，如何提高学生的学习积极性和主动性，成为了每一位数学教师都需要思考的问题。
本文将探讨一些以学生为中心的小学数学教学策略，旨在帮助教师们更好地实施以学生为中心的教学。
一、通过情境化教学激发学生的兴趣情境化教学是以学生的实际生活经验和情境为出发点，将教学内容放在一个具体的情境中进行教学。
在小学数学教学中，情境化教学可以为学生提供一个真实的学习环境，让学生在实际的情景中感受数学的魅力。
在教学加减法时，可以设计一些日常生活中的情境，如购物、做饭等，让学生在实际生活中感受到数学的实用性和重要性。
这样一来，学生会对数学产生更浓厚的兴趣，更愿意主动地参与到学习中来。
二、以问题为导向开展探究学习以学生为中心的教学策略注重培养学生的自主学习能力，而问题式学习正是一种优秀的培养学生自主学习能力的方法。
在小学数学教学中，老师可以通过提出一些具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行探究学习。
在教学整数的时候，老师可以让学生解决一些实际问题，如温度的变化、海拔的高度等，从而让学生通过解决具体问题来理解整数的概念和运算规律。
这种问题式学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生成为学习的主体。
三、差异化教学满足学生不同的学习需求以学生为中心的教学策略要求教师根据学生的不同学习特点和水平制定不同的教学方案，而差异化教学正是满足学生不同学习需求的有效途径。
在小学数学教学中，老师可以通过分组教学、个性化辅导等方式实施差异化教学。
在教学有理数的时候，对于那些学习能力较强的学生，可以设定更多的挑战性问题，让他们进行深入的探究学习；对于那些学习能力较弱的学生，可以进行个性化辅导，帮助他们逐步掌握数学知识。
通过差异化教学，让每一个学生都能在适合自己的学习环境中进行学习，激发他们的学习潜力，提高学习效果。
小学数学教学提高学生兴趣培养论文3篇（2）
⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣 启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。
如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。
⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。
同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。
⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。
在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。
⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣 随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。
多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。
⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。
如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。
指导学⽣思考讨论。
引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。
小学数学兴趣小组活动实施方案（精选6篇）
小学数学兴趣小组活动实施方案（精选6篇）小学数学兴趣小组活动实施方案篇1一、指导思想：以新课程标准精神为指导，更新教学观念。
本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。
二、活动要点：活动教学，重视学生的生活经验;密切数学与现实的联系，以学生的数学活动为主线呈现教学内容，创设生动有趣的情境。
让兴趣小组成员在学习中深刻体会到数学就在身边、身边需要数学。
三、活动目的：让学生们感受数学在日常生活中的应用，掌握一些解决实际的数学问题和方法，感受数学知识间的相互联系，发展数学学习的兴趣和自信心。
提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，综合提高学生各方面素质。
四、活动内容：在以数学为中心教学的基础上，选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。
传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
五、年级分析六年级毕业班面临毕业考和升学压力，情绪较其他年级会更紧张，因此通过兴趣小组活动这个平台可以适度缓解这种压力。
同时在活动内容的安排上可以适时地考虑一些利于毕业考试、了解中学知识的数学活动材料。
六、活动目标：1、进一步学生对数学学习的积极性。
2、学生独立思考的能力有较大的提高，学生学会自主探索，合作交流。
3、使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4、在心里素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。
5、让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。
小学数学兴趣小组活动实施方案篇2一、指导思想：当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。
作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。
数学教学要注重激发学生的学习兴趣
数学教学要注重激发学生的学习兴趣数学教学要注重注重培养学生的解决问题的能力。
数学是一门注重逻辑思维和解决问题能力的学科，而解决问题的过程往往充满了乐趣和挑战。
教师在教学中可以设计一些富有挑战性的问题，让学生通过合作、讨论和探究的方式，解决问题，同时也可以激发学生对数学学习的兴趣。
可以设计一些有趣的数学游戏或挑战性的数学问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学学习的乐趣和成就感，从而激发他们对数学学习的兴趣。
数学教学要注重培养学生的创新意识和数学思维。
数学是一门注重创新和思维的学科，而创新意识和数学思维是学生学习数学的重要素养。
教师可以通过丰富多彩的教学手法，引导学生在数学学习中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的创新意识和数学思维。
可以通过数学实验、数学探究等方式，引导学生进行数学思维的训练，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
数学教学要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
数学学习不仅需要学生具有自主学习的能力，还需要学生具有团队合作的精神。
教师可以通过启发式教学、问题解决式教学等方式，激发学生的自主学习能力和团队合作精神。
可以安排学生进行小组合作探究、数学实验等活动，让学生通过合作探究和讨论，增强对数学学习的兴趣和信心。
数学教学要注重培养学生的实践能力和应用能力。
数学是一门注重实践和应用的学科，而实践和应用能力是学生学习数学的重要素养。
教师可以通过举一反三的方式，引导学生灵活运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和应用能力。
可以设计一些生动有趣的数学实践活动，如实地测量、数学建模等，让学生在实践中体会到数学知识的应用和价值，从而激发他们对数学学习的兴趣和动力。
数学教学要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中建立对数学的兴趣和自信心。
只有通过引导学生主动思考和探索，培养学生解决问题的能力，激发学生的创新意识和数学思维，促进学生的自主学习能力和团队合作精神，以及培养学生的实践能力和应用能力，才能真正激发学生对数学学习的兴趣，让他们享受数学学习的乐趣，进而掌握数学学科。
初中数学兴趣课堂教案
初中数学兴趣课堂教案课时：1课时年级：八年级教材：《数学》教学目标：1. 让学生了解平面几何的基本概念和性质，感受平面几何的美。
2. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
3. 引导学生运用观察、思考、推理等方法解决几何问题。
教学内容：1. 平面几何的基本概念和性质。
2. 三角形、四边形的分类及性质。
3. 几何图形的对称性、相似性及勾股定理。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些美丽的几何图案，如圆、三角形、矩形等，引导学生感受平面几何的美。
2. 学生分享自己对平面几何的认识和感受。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解平面几何的基本概念和性质，如点、线、面的关系，三角形的分类及性质等。
2. 学生跟随教师一起总结各种几何图形的性质。
三、课堂实践（15分钟）1. 教师给出几个几何问题，如：证明勾股定理、判断一个四边形是否为矩形等。
2. 学生分组讨论，运用观察、思考、推理等方法解决问题。
3. 各组汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的几何知识解决实际问题，如设计一个矩形图案等。
2. 学生展示自己的设计作品，教师点评并给予鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师对学生的表现给予肯定，并提出更高的期望。
教学评价：1. 学生对平面几何的基本概念和性质的掌握程度。
2. 学生解决几何问题的能力和思维品质。
3. 学生对数学的兴趣和数学素养的提升。
教学反思：本节课通过展示美丽的几何图案，引导学生感受平面几何的美，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生参与课堂实践，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，通过拓展与应用环节，让学生将所学的几何知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在数学课堂上得到成长和收获。
浅谈小学数学兴趣的培养
浅谈小学数学兴趣的培养一、培养兴趣的方法1.利用趣味性的教学方式小学生的好奇心非常强烈，他们对新奇的事物都充满了好奇和探索的欲望。
教师在教学中可以利用一些有趣的教学方法，比如用游戏的形式来进行数学教学，让学生在玩中学，在学中玩。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
2.引导学生发现数学的美数学不仅仅是一门学科，更是一门艺术。
教师可以通过一些生动形象的比喻和例子，让学生感受到数学的美，比如可以引导学生发现自然界中的数学规律，告诉学生在日常生活中数学的应用等，从而让学生慢慢对数学产生兴趣。
3.鼓励学生多多思考数学是一门需要大量思考的学科，教师可以在教学中多鼓励学生提出问题，多实施引导性的提问和思考。
只有让学生自己去思考，才能真正培养他们对数学的兴趣。
二、家长的作用除了教师的教育，家长也能在日常生活中给予孩子数学兴趣的培养。
比如家长可以在日常生活中，鼓励孩子用心去观察和思考，让他们从日常生活中发现数学的魅力。
家长还可以通过一些数学游戏和题目，让孩子在游戏中学习数学。
家长也要注意自己的言行举止，不要给孩子传递出数学难的信息。
三、鼓励孩子的成就对于小学生来说，每个小进步都是一种成就。
家长和老师应该适时地表扬和鼓励孩子，让他们觉得自己在学习数学上是有成就感的，这样可以激发他们学习的积极性和兴趣。
也可以培养他们对数学学习的自信心。
四、兴趣的培养需要时间培养孩子对数学的兴趣是一个长期的过程，而不是一朝一夕的事情。
除了教师和家长的共同努力以外，学生本身也需要有一颗对数学学习的心，有一种主动学习的态度。
只有在教师、家长和学生的共同努力下，才能培养出对数学的浓厚兴趣。
培养小学生对数学的兴趣是一个全方位的工程，需要学校、教师、家长甚至学生自己的共同努力。
只有在多方面的关心下，才能真正激发学生学习数学的热情，让他们在数学的海洋中畅游。
希望大家都能为培养小学数学兴趣而努力！。
数学教学主要教学措施
数学教学主要教学措施一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务。
教师可以通过生动有趣的教学内容和活动，引起学生对数学的兴趣。
例如，可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣。
二、建立数学思维习惯数学思维是解决数学问题的关键，教师应该培养学生良好的数学思维习惯。
首先，要培养学生的观察力和思维能力，让他们学会观察问题，分析问题，思考问题。
其次，要培养学生的逻辑思维能力，让他们学会运用逻辑推理解决问题。
最后，要培养学生的创造思维能力，鼓励他们提出新的解决问题的方法和思路。
三、启发式教学方法启发式教学是一种以启发和引导学生自主学习为主要特点的教学方法。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创造能力。
在数学教学中，教师可以提出一些有趣的问题，让学生通过自己的思考和探索，找到解决问题的方法和答案。
四、巩固基础知识数学是一门建立在基础知识上的学科，教师应该重视巩固学生的基础知识。
在教学中，可以通过复习、练习、讲解等方式，巩固学生的基础知识。
同时，还可以通过应用题和拓展题等方式，提高学生对基础知识的理解和应用能力。
五、培养问题解决能力数学教学的目标之一是培养学生的问题解决能力。
教师可以通过设计一些有挑战性的问题，让学生运用所学的知识和方法解决问题。
在解决问题的过程中，学生可以培养逻辑思维能力、创造思维能力和合作能力。
同时，教师还应该引导学生学会分析问题、找到解决问题的方法和策略。
六、注重实践应用数学是一门实践性很强的学科，教师应该注重将数学知识与实际生活相结合。
可以通过举例说明、实践操作等方式，让学生理解数学知识的实际应用。
例如，在教学中可以引导学生通过实际测量、实际计算等方式，应用所学的数学知识解决实际问题。
七、个性化教学每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，教师应该采用个性化教学方法，满足学生的学习需求。
深入浅出的数学教学
深入浅出的数学教学数学作为一门学科，既有它的困难与抽象性，又有它的美妙与实用性。
然而，对于很多学生来说，数学常常成为一座难以逾越的高山。
因此，如何进行深入浅出的数学教学，是每位数学教师都值得思考和探索的问题。
本文将从培养学生兴趣、合理安排教学内容和灵活运用教学方法等方面，探讨如何深入浅出地进行数学教学。
一、引发学生的兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务。
有趣的数学教学能够激发学生对数学的好奇心和求知欲，并提高学习的积极性。
为了引发学生的兴趣，教师可以采取以下几种方式：1. 创设情境：将数学与实际生活相结合，创设一系列具有趣味性的问题和情境，使学生能够感受到数学在实际生活中的应用和重要性。
2. 游戏化教学：通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的数学概念可视化呈现，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
二、合理安排教学内容在进行深入浅出的数学教学中，合理安排教学内容是十分重要的。
对于不同的年级和学生，教学内容的选择和难度的设置应该因人而异。
以下是一些具体的建议：1. 渐进式教学：从易到难，由浅入深地逐步引导学生掌握数学知识。
教师可以根据学生的基础情况和学习能力，合理地选择教学内容，确保学生能够逐步学有所获。
2. 实用性教学：将数学知识与实际问题相结合，让学生看到数学在解决实际问题中的实用性，增加学习的动力和兴趣。
3. 基础知识的夯实：在教学中，要注重巩固学生的基础知识。
只有基础牢固，学生才能够在后续的学习中建立更为深入的理解。
三、灵活运用教学方法教学方法的选择与运用对于数学教学起着至关重要的作用。
灵活运用各种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是几种常见的教学方法：1. 合作学习：通过小组合作和讨论，让学生互相交流和合作，共同解决问题。
这样的教学模式能够培养学生的合作精神和团队意识。
2. 探究式学习：鼓励学生积极思考和探索，通过自主发现和解决问题，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运用学生兴趣进行数学教学
发表时间：2010-06-11T15:36:52.670Z 来源：《科学教育家》2009年第4期供稿作者：温盛英
[导读] 通过对学生进行学习目的的教育，使学生产生对数学学习的需要和兴趣，使学生在学习中有获得成功,受到表扬的机会,以培养和激发学生学习数学的兴趣。
发散性思维，探索教学法，激发学生学习数学的兴趣。
运用学生兴趣进行数学教学
温盛英
(广西钦州浦北县第一职业技术学校535300)
【摘要】新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就比较容易激发学生的学习兴趣。
通过对学生进行学习目的的教育，使学生产生对数学学习的需要和兴趣，使学生在学习中有获得成功,受到表扬的机会,以培养和激发学生学习数学的兴趣。
发散性思维，探索教学法，激发学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学；兴趣；教学
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0049-01
我国古代教育家孔子说过，“知之者好之者，好之者不如乐之者”。
可见学生对数学科的兴趣（直接兴趣）在教学中有着极其重要的作用。
下面谈谈我是怎样激发学生对数学的兴趣，进行数学教学的。
1 通过对学生进行学习目的的教育，使学生产生对数学学习的需要和兴趣
1 1使学生明白,通过学习数学可以提高人的思维能力,可以陶冶人的情操。
思维能力高的人,思考问题周密、全面。
决策准确率高,办事和处理问题的能力就高。
数学是锻炼人的思维的体操。
因此,学好数学对他们日后的工作有极其重要的意义。
从而激发学生对数学的需要和兴趣。
1 2以日常生活、生产中应用数学的例子说明数学不仅建设四个现代化需要,而且作为我一个普普通通的人也需要。
在这方面我讲了两个自身经历和目睹的例子。
一个是,七五年家里建房时,泥水老欺我算不出多长的料子.后来我用勾股定理一算,得出了料子的长度比泥水老用土法算的准确得多。
另一个是,我校原纸厂搞维修时,需要改变卷纸轮的方向,工人师傅做了两天,用增加一个齿轮的方法,但安装又非常困难,实际无法安装,后来我的同事在旁看一看,想一想,提出了把原皮带转动改为交叉皮带传动的方法。
一提出来工人师傅大悟,解决了他们两天苦苦思索没有解决的问题。
又节约了资金.通过这些例子激发学生对数学的学习兴趣,也通过这些例子感染学生,提高学生对老师的威信。
2 使学生在学习中有获得成功,受到表扬的机会,以培养和激发学生学习数学的兴趣
2 1在备课时既备教材又备学生，充分吃透教材及教学大纲和教学参考，结合学生实际，确定教学要求，重难点，布置练习，作业题的深浅度。
对难度大的习题，在布置时引导学生分析，思考，使学生练习，作业的成功率增大。
并在下次课时完成得优良的同学进行表扬。
从而激发学生学习数学的兴趣。
2 2别出心裁。
在学生掌握知识基础的同期，出一些有趣的数学题让学生思考。
使学生多得成功的机会。
激发他们勇于思考，善于思考。
从而激发学生学习数学的兴趣。
例如：第一册教材113页例3，比较下列两个对数的大小：
（1）log25.5, log26.3;
(2)log0.51.5,log0.51.7;
(3)loga5.1,loga5.9;
做了配套练习:114页第3题,后出一道比较log0.98与log1.12.5的大小,学生通过认真思考,根据对数的函数性质有log0.98＜0，log1.12.5＞0，所以log0.98＜log1.12.5。
再出一道题目，比较log0.93与log1.10.2的大小。
学生跃跃欲试，可用前面两种方法都无法解决。
此时，我指出这类问题目前我们不能解决，待以后有机会再学习，有兴趣的同学可以课后去研究。
这样做激发学生的兴趣和求知欲。
3 发散性思维，探索教学法，激发学生学习数学的兴趣
一个数学模型具有某种性质，这个数学模型的反面具有这种性质吗？一个数学问题用某种方法去解决，还能用其它方法解决吗？从一类数学问题发现它们的共性（数学性质），这种从不同的角度去分析问题，解决问题，发现问题，从一个问题的探究迁移到另一个问题的思维教学法，我称它为发散性思维，探索教学法。
例如：在讲了第一册35页“两个或几个同向不等式，两边分别相加，所得的不等式与原不等式同向。
”后提出命题“两个同向不等式，两边相减所得的不等式与原不等式同向”让学生分析思考是否是真命题。
在做练习时鼓励学生用多种方法解答，或把学生在课堂练习的各种解法集中提出来让学生比较各种方法的优劣。
通过把几个指数函数的图象同作一个平面直角坐标系里发现它们具有都在x轴的上方。
都通过点（0，1），然后再去说理。
所以能活跃学生思维。
亦从教学中学生感到他们自己也能发现规律，也能研究数学，能品尝到经过自己努力获得的成果，从而诱发学生对数学的兴趣。
4 用形象有趣的教学语言激发学生对数学的兴趣
学生的兴趣往往受他们的感知多少直接影响，如果教师的语言越接近他们的生活，他们越熟悉的事物，他们越感兴趣。
但要注意把他们最熟悉的跟课的内容能联系起来的事物通过语言艺术把它讲活用活，否则如果语言平淡且内容与课内容不大相关，或学生对内容不熟悉，就起不到应有的作用，反而使学生感到是画蛇添足。
所以我在备课时注意从生活中提炼出能引起学生兴趣的事例，通过语言艺术加工，用到数学教学中去。
例如：在讲元素与集合的关系时，我举了这样一个例子：集合A是2007会计班的同学构成的集合，王少（是2007会计的学生）与集合A有什么关系？我温盛英与集合A的关系是怎样。
在讲“且”、“或”联结词时，指着一个学生说：“××同学是男的且是女的”，是真命题吗？“××同学是男的或是女的”，是真命题吗？在讲授指数一节课时，一上课就提问学生“指数是怎样出世的？”……好这节课我们来研究指数的出世及成长过程。
这样一个例子，一句话把学生的注意力吸引住，又大大地激发学生学习数学的兴趣。
活跃课堂气氛，陶冶学生的情操。
运用兴趣进行数学教学有着极其重要的意义。
但愿我们数学老师都来探索怎样运用学生兴趣进行数学教学。
使我们的学生愉快地、兴趣地走进数学的殿堂。