浅谈小学音乐教学中的有效互动-2019年精选文档

浅谈小学音乐教学中的有效互动

一、小学生及其特点

在音乐课堂教学中，教师和学生的配合十分重要，它直接关乎着教学质量的高低。优质的小学音乐课，不仅可以增强与学生的互动性，还可以给学生更多的空间与自由，让他们成为课堂的主人，提高学生的音乐素质，从而达到育人的目的。本文通过研究小学生的特点，归类了不同的教学方法，指出了教师、学生在互动教学中扮演的角色，从而实现课堂的教学目标，力求上好每一堂音乐课。

（一）小学生的概念。小学生的概念分为广义和狭义。广义指6 到12 周岁处于学习阶段的人，旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的学生，今指符合在小学读书的学生。狭义指 6 到12 周岁处于学习阶段的人，有一定的学习空间、一定的学习地点，心理年龄严重低于实际年龄，具体表现为心智不成熟、注意力不集中、言行幼稚等，具有以下4 种特点。

一是好新。小学生大脑处于发育阶段，听觉嗅觉能力逐渐加强，对新鲜的事物较敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新语言等，但有厌旧情绪。二是好动。随着触觉能力逐渐敏锐，小学生喜欢看看摸摸，注意力容易分散。三是好胜。随着运动能力逐渐提高，小学生喜胜厌败，受到教师表扬会喜形于色，受到教师批评则表现为灰心丧气。四是好学。小学生求知欲强，喜欢读书，要求上进。但在学习上容易产生畏难情绪。

（二）小学生的心理特点及生理特点。小学生的生理和心理发育都不成熟，处在一个依赖性较强的时期，语言能力、身体能力较发达。小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡。小学低年级的学生擅长具体形象识记，想象具有模仿和简单再现的特点。小学低年级有时还有不稳定现象发生，情感具有短暂、爆发性特点，易从一种表情转向另一种表情。小学高年级的学生对形象材料识记较快。自控力有所提高，但自控力弱，随意性强，容易受外界干扰而分散注意力。他们能自编故事，把事物描绘得非常生动形象。小学生的情感意志不断发展，他们的情感内容不断扩大丰富，社会情感不断增加，道德感、理智感、美感等高级情感随年龄增长而发展起来。另外，他们的自我意识也逐渐发展起来，逐步学会把自己的行为与别人的行为进行比较评价。

身体方面，小学生的肌肉发育尚不完全，神经系统调节心脏活动的功能已发育完成，血液循环比较快，心跳快，四年级是小学生生理发育最快的一个时期，身高、骨骼都有一个明显的变化，处于生理发育的敏感期，大脑的感知能力也随着变强，在情绪方面会有较大的波动。小学高年级的学生，其大脑发育已接近成年人的水平，这时期，他们会因为一些外界因素影响情绪。

二、小学音乐教学

“小学音乐教学的对象一般是指6 -12 岁的儿童，有其特定的心理和生理的发展规律。在教学过程中，教师按照小学生的身心发展规律进行教学，从而提高小学生学习音乐的主动性、积极性和创造性，

使他们的身心得到健康发展。”音乐教学是音乐艺术的实践过程，它强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。它的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力，传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。

本文中的音乐教学是指在小学音乐课堂教学中，教师选择教学内容，通过课前认真备课，并选择合适的教学方式进行音乐教学，培养学生的表现力与学习兴趣。教师在向学生传授知识、技能的同时，更加注重学生的自主学习能力。在互动式教学过程中不仅是学唱歌曲，而是让学生自主参与到音乐课堂中，利用师生、生生、群体之间的互动关系，让学生真正成为课堂的主体。

三、互动互，是指交互、相互、彼此、双向。动，指运动、互动、动态。互动即交互，人与人或群体之间发生的交互动作或反应的过程。互动就是指相互作用的一个过程，其结果有积极作用也有消极作用。良好的互动关系需要满足以下三个条件：第一，主体之间要有相互的价值理念；第二，主体之间要有发生相互依赖行为的必要性；第三，主体之间要有发生相互依赖行为的可能性。

（一）有效互动。“构建一种互动的教学关系、师生关系，以学生为中心进行教学，改变单纯的接受式学习，强调学生自主学习，长期达

到提高学生整体素质、发展学生创造潜能的终极目的，使教与学既对立又统一，在这矛盾中双方都是积极因素，充分调动两者，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，从而达成教学目标。”

（二）课堂互动。课堂教学中的互动能很好地调动学生学习的积极性，课堂教学中用游戏来进行互动，有效培养了学生的想象力。游戏能为学生带来快乐与满足，使学生体验到玩一样的感觉，从而自愿自主、不知不觉、快乐地投入到课堂中去，在唱唱、跳跳、敲敲等活动中，激发学生对音乐活动的兴趣及参与的欲望。

1. 师生互动。在课堂教学中老师和学生要建立良好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此一种健康、向上的学习与合作的氛围。新课标提出，学生应该是整个教学活动的主体，教师应是组织者和指导者，在教学过程中要尊重每一位学生，鼓励学生大胆参与，学会独立思考，同时也学会团结合作。教师把学生当作朋友，多一些理解、宽容。学生的思维就会更加活跃，探索热情高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会显得生机勃勃。

2.

生生互动。生生互动是指学生之间的相互影响和相互作用，在课堂中，它包括学生之间的相互讨论、相互激励、相互评价、相互反馈、合作竞争等。心理学研究表明，同伴之间的交往，对学生无论是个性的发展还是智力的发展，都有着举足轻重的作用，有利于培养学生的合作精神和交往能力。

生生互动可采用小组合作的方式，它既是合作的基础，也是实现有效互动的基本手段。在搭配小组时，要合理安排，将内向的学生与善谈的学生组合，成绩偏差的学生与成绩较好的学生组合，保证学生之间互相帮助、互相学习，这种生生合作的方式有利于教学在短期内取得成