微写作教学设计
随课微写作教案
随课微写作教案教案标题：随课微写作教案教学目标：1. 学生能够理解什么是微写作，并能够运用所学知识进行随课微写作。
2. 学生能够通过随课微写作提高写作能力，培养语言表达和思维逻辑能力。
教学重点：1. 学生能够理解微写作的概念和特点。
2. 学生能够熟练运用所学知识进行随课微写作。
教学准备：1. 教师准备一些简短的话题或素材，如图片、短文等。
2. 教师准备学生用来写作的纸张或电子设备。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍微写作的概念，解释微写作是指在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作。
2. 教师与学生讨论微写作的特点，如字数要求、表达简洁明了等。
步骤二：示范与解释（10分钟）1. 教师给学生展示一篇随课微写作的范例，解释范例中的写作技巧和表达方式。
2. 教师解释如何从素材中提取关键信息，组织逻辑和语言进行写作。
步骤三：练习与实践（25分钟）1. 教师给学生提供一些简短的话题或素材，要求学生进行随课微写作。
2. 学生根据教师提供的素材进行写作，注意字数限制和表达简洁明了。
3. 学生完成写作后，可以互相交换作文进行互评，或由教师进行点评和指导。
步骤四：总结与展望（5分钟）1. 教师与学生一起总结随课微写作的要点和技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行微写作的练习，提高写作能力和语言表达能力。
教学延伸：1. 学生可以将随课微写作作为日记或读后感的形式，进行更深入的思考和表达。
2. 学生可以尝试在微信朋友圈或社交媒体上进行随课微写作的分享，与他人交流和互动。
评估方式：1. 教师可以根据学生的随课微写作作品进行评估，评估内容包括逻辑结构、语言表达、字数限制等。
2. 教师可以采用自评、互评或教师评价的方式进行评估。
教学反思：通过随课微写作教案的设计和实施，学生能够在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作，培养了他们的语言表达和思维逻辑能力。
同时，学生通过练习和实践，能够提高写作能力，提升自己的表达能力。
初中微写作复习教案
初中微写作复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：回顾和掌握初中阶段所学的微写作技巧和方法，提高学生的微写作能力。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生理解和运用微写作的各种技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对微写作的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点微写作是一种以简短、精炼、有趣、有味为特征的写作形式。
它具有以下特点：主题明确，观点鲜明，结构简单，语言精炼。
2. 微写作的技巧和方法（1）选题技巧：选择具有时代性、贴近生活、引起共鸣的主题。
（2）观点表达技巧：用简洁明了的语言表达自己的观点，避免冗长和杂乱无章。
（3）结构安排技巧：采用清晰、简洁的结构，使文章层次分明。
（4）语言运用技巧：运用生动的描绘、形象的比喻、有趣的幽默等手法，使文章富有文采。
（5）创新技巧：敢于突破传统，尝试新的写作手法和风格。
3. 微写作的实践与应用结合生活实际，让学生进行微写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍微写作的定义和特点，引导学生了解微写作的重要性。
2. 案例分析：分析一些优秀的微写作作品，让学生了解微写作的技巧和方法。
3. 讨论交流：让学生分组讨论，分享自己学习微写作的心得和经验，互相学习和借鉴。
4. 练习写作：布置一道微写作题目，让学生进行现场练习。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
5. 作品展示：让学生展示自己的微写作作品，进行互相评价和交流。
6. 总结反馈：教师对学生的写作进行点评，总结微写作的技巧和方法，并提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生写作水平：通过学生的微写作作品，评价学生的写作能力和创新意识。
3. 学生互评和自评：了解学生对彼此作品的评价和自我评价，促进学生的相互学习和进步。
五、教学资源：1. 微写作案例：收集一些优秀的微写作作品，用于分析和讲解。
中职语文教案：微写作 描述事物(全2课时)
在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
融情于景（乐景抒乐情，乐景衬哀情）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
借景悟理
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
要求：（1）多感官（视、听、嗅、触）
（2）多视角（远近、高低、整体局部）
（3）展开联想，使用修辞。
（4）其他____________
【习作示例】步入十月，校园里处处都是大片大片的金黄色桂树【色、形】。远远望去，满树金桂热热闹闹地开放【拟人】，为校园增添了一抹亮色。凑近一看，几十朵小花簇成大型花团【形】，长在绿叶间隙。风吹动或有人轻摇树干【动静】，就像天空下起了金色的雪【比喻】。桂香阵阵【嗅】，好像弥漫在校园的每一个角落，空气都带着甜味。【夸张、通感】。没想到冬天毫不起眼的桂树，在入秋后绽放地如此热烈。
【方法点拨】
描述变化过程时，要抓住关键节点，清晰地展现事物变化的主要过程，突出其变化特点；还要运用形象的语言将变化过程写得具体、生动。
【写作实践】观察自然，感受到自然变化。请同学们就某一事物的变化过程，用200字左右描述其发生、发展、变化的过程。
三、任务二：写作指导
写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云旁雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征，从形态、色彩声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，可从以下几方面入手：
总结并布置作业
板
书
设
计
微写作 描述事物
微写作课题实施方案
微写作课题实施方案一、课程背景分析。
微写作是一种短小精悍的写作形式，它要求在有限的字数内表达出丰富的内容，是一种对语言表达能力的挑战。
随着社交媒体的兴起，微写作已成为一种流行的写作方式，受到广泛关注。
因此，开设微写作课程，培养学生的简洁表达能力，具有重要的现实意义。
二、课程目标。
1. 帮助学生掌握微写作的基本技巧，包括言简意赅、情感表达、修辞手法等。
2. 提高学生的写作速度和表达效率，培养他们在有限字数内准确传达信息的能力。
3. 激发学生的创作激情，培养他们的写作兴趣和习惯。
三、教学内容安排。
1. 理论课程，介绍微写作的概念、特点、技巧和应用领域，分析优秀微写作的案例，引导学生进行思考和讨论。
2. 实践课程，设计各种形式的微写作练习，包括情感表达、观察记录、人物刻画等，让学生通过实际操作提升写作能力。
3. 作业批改，老师对学生的作业进行批改和点评，指导他们改进写作技巧，及时纠正错误，激发学生的写作潜力。
四、教学方法。
1. 多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示微写作的技巧和案例，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学，采用小组讨论、角色扮演、写作比赛等形式，增强学生的互动交流，提高课堂氛围。
3. 实践教学，组织学生到校园、社区等实地进行写作实践，培养他们的观察和表达能力。
五、教学评估。
1. 课堂表现，考察学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维深度。
2. 作业质量，评价学生的作业完成情况和写作水平，包括文字表达、情感表达、修辞手法等方面。
3. 考试成绩，通过期中期末考试，全面评估学生的写作能力和知识掌握情况。
六、课程实施效果。
1. 学生写作能力得到明显提高，表达更加简洁准确，情感更加丰富真挚。
2. 学生的写作速度明显提升，能够在短时间内完成作文，表达出清晰的思路和观点。
3. 学生的写作兴趣增强，乐于表达自己的情感和观点，积极参与各种写作活动。
七、课程总结。
微写作课程的实施将有助于学生培养简洁表达能力，提高写作效率，激发写作兴趣，是一门具有重要意义的课程。
初中微写作教案
初中微写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧，包括选题、构思、表达等。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作素养。
3. 通过微写作实践，培养学生良好的写作习惯，提高学生的文字表达能力。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 微写作的选题技巧3. 微写作的构思方法4. 微写作的表达要点5. 微写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，让学生了解微写作的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解微写作的选题技巧、构思方法、表达要点等，引导学生掌握微写作的基本技巧。
3. 实践：教师给出若干个微写作题目，学生分组讨论，选取感兴趣的题目进行写作。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4. 展示：学生将完成的微写作作品进行展示，分享写作心得和经验。
5. 评价：教师对学生的微写作作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
6. 总结：教师总结本次教学活动，强调微写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行微写作实践。
四、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的微写作案例，让学生了解微写作的特点和技巧。
2. 分组讨论：让学生在小组内讨论选题、构思、表达等方面的问题，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，提高学生的写作能力。
4. 互动评价：鼓励学生相互评价、交流，取长补短，提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生的写作过程和作品，评价学生在选题、构思、表达等方面的进步。
2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生反馈意见的收集：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
六、教学资源：1. 微写作案例库：收集各类微写作案例，为学生提供丰富的学习资源。
2. 写作指导书籍：为学生提供写作技巧和方法的书籍，帮助学生提高写作能力。
微写作教案(1)
微写作——立足情境，合理表达教学目标：1、引导学生对中考“微写作”题型的了解2、引导学生明确在“微写作”时要根据情境要求，合理表达。
3、通过写作训练，提搞学生的语言文字综合运用能力教学重难点引导学生明确在“微写作”时要根据情境要求，合理表达。
导入同学们，中考距离我们已经不足九十日了，大家都在积极备考，关注往年中考题型的特点，揣摩今年中考的走向，一直是我们复习一种有效方式。
回顾2014年语文中考，我们发现有一种题型大家越来越重视，我们一起来看一看：PPT2014嘉兴中考题四、写作21．阅读下面消息，写一则微评论。
要求：观点鲜明，言之成理，不超过150字。
（8分）近日，“妈妈网”上有个叫“甜妈”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”。
她女儿写有关“桃花”的作文，却不知道桃花长啥样。
于是她在北碚区农村包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。
（选自2014年4月24日《重庆晚报》）根据要求，填写表格。
暑假在即，为培养同学们创新精神和实践能力，学校决定开展以“历练感悟超越”为主题的社会实践活动。
请你申报一项，并填写申报理由。
要求：正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；150字左右；不得出现真实的地名、校名、人名等。
2015年××中学暑期社会实践活动申报表这些写作新题型的出现，引起了大家的热议，很多人把这种题型统称为“微写作”。
虽然我们宁波中考没有直接出现微写作这样的题目，但其实类似的题型一直埋伏在中考题目中，请大家看：PPT（2012宁波)6．综合性学习。
（6分）最近，为配合“书香宁波”活动的推广，某校开展相关活动，请你参加并完成以下任务。
活动三：请你以主持人的身份为学校“读书心得交流”活动拟一段开场白。
（不少于80字）（3分）（2014宁波）5．综合性学习。
为了感受汉字的魅力，学样举行“我爱汉字”活动，请您参加。
活动三：[唇枪舌战]辩论很精彩。
随着电子产品的普及，学生汉字书写能力正在退化，汉字正面临危机。
初中微作文教案
初中微作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握微作文的基本概念和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 微作文的定义与特点2. 微作文的写作技巧3. 生活观察与情感表达三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是微作文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍微作文的定义、特点和写作技巧。
a. 微作文是一种以短小精悍、寓意深刻为主要特点的作文形式。
b. 微作文的写作技巧：1) 选好角度，突出主题。
2) 精炼语言，简洁明了。
3) 运用修辞，增强表现力。
4) 注重情感，表达真实感受。
3. 实践：让学生进行生活观察，选取一个感兴趣的素材，试着运用微作文的写作技巧进行创作。
4. 展示与评价：学生展示自己的微作文作品，互相评价，教师进行点评和指导。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调微作文的写作要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作品完成情况：检查学生的微作文作品，评估学生在写作过程中的运用能力和创新精神。
3. 学生反馈：课后收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断调整教学方法。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关写作指导书籍。
2. 网络资源：有关微作文的案例、教程和优秀作品等。
3. 生活素材：引导学生关注生活中的点滴，为写作提供素材。
六、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和表达能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中取得进步。
4. 定期组织写作比赛或展览，激发学生的竞争意识和创作热情。
5. 结合信息技术，利用网络平台展示学生作品，扩大影响力。
通过本节课的教学，使学生掌握微作文的基本概念和写作技巧，培养他们观察生活、表达情感的能力，提高学生的写作兴趣和综合素质。
微写作教案
微写作教案一、教学目标1.了解微写作的概念和特点；2.掌握微写作的技巧和方法；3.培养学生的写作能力和创新思维。
二、教学内容1. 微写作的概念和特点微写作是指在限定的字数范围内，通过简洁、精炼的语言表达出自己的思想和感受。
微写作的特点是短小精悍、言简意赅、富有表现力和感染力。
2. 微写作的技巧和方法（1）抓住主题微写作的字数有限，因此要抓住主题，突出重点，避免跑题。
（2）用词精准微写作要求用词精准，避免冗长和模糊的表达，让读者一目了然。
（3）运用修辞微写作可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强表现力和感染力。
（4）注重节奏微写作的节奏要紧凑有力，让读者感受到文字的韵律和节奏感。
3. 微写作的实践（1）主题写作让学生根据不同的主题进行微写作，如“我的假期”、“我的梦想”、“我的家乡”等。
（2）模仿写作让学生模仿名家的微写作，如鲁迅、巴金、余秋雨等，学习他们的写作技巧和方法。
（3）创新写作鼓励学生进行创新写作，尝试不同的写作风格和表现手法，培养创新思维和写作能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解微写作的概念、特点、技巧和方法，让学生了解微写作的基本知识。
2. 示范法通过示范微写作的过程和结果，让学生了解微写作的实际操作和效果。
3. 练习法通过练习微写作，让学生掌握微写作的技巧和方法，提高写作能力和创新思维。
四、教学评价1. 学生自评让学生对自己的微写作进行评价，包括主题把握、用词精准、修辞运用、节奏感等方面。
2. 教师评价教师对学生的微写作进行评价，包括内容、语言、结构、表现力等方面，指出不足和改进的方向。
五、教学建议1. 培养阅读习惯微写作需要丰富的阅读积累，因此要培养学生的阅读习惯，让他们接触不同类型的文学作品。
2. 多样化教学微写作可以与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，进行多样化教学，提高学生的综合素养。
3. 创新评价方式微写作的评价方式可以创新，如采用微信朋友圈、微博等社交媒体进行评价，增加学生的参与度和趣味性。
《中考微写作》教案
《中考微写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握微写作的基本技巧和策略，提高写作能力。
2. 培养学生关注生活、表达真情实感的能力。
3. 训练学生根据不同场景和目的，灵活运用各种写作手法。
二、教学内容1. 微写作的定义和特点2. 微写作的常见题型及应对策略3. 微写作的得分要点和提升方法4. 微写作的实践训练三、教学方法1. 案例分析：分析优秀微写作范文，提炼写作技巧。
2. 互动讨论：分组讨论，分享微写作心得，互相评价。
3. 实践训练：布置课后作业，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍微写作的定义和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：分析微写作的常见题型及应对策略，讲解得分要点。
3. 实践：进行微写作练习，引导学生关注生活，表达真情实感。
4. 讲评：评价学生作品，指出优点和不足，提供改进建议。
五、课后作业1. 结合自己的生活经历，写一篇微作文。
2. 收集身边的感人故事，编写一篇微型小说。
3. 观察社会现象，发表一篇微型评论。
注意事项：1. 教学中要注重培养学生的主观能动性，鼓励他们积极参与、互动交流。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导。
3. 注重课后作业的批改和反馈，鼓励学生持续改进，提高写作水平。
六、教学评价1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在微写作过程中的表现和进步。
2. 以学生作品质量、课堂参与度、作业完成情况等方面为评价指标。
3. 定期组织微写作比赛或展示活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学资源1. 微写作优秀范文库：收集各类优秀微写作范文，用于教学参考和分析。
2. 写作技巧手册：整理微写作技巧和策略，方便学生查阅和自学。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容和形式。
八、教学拓展1. 组织学生参加微写作比赛，提高他们的写作水平和竞争意识。
2. 邀请作家或编辑进行讲座，分享微写作经验和心得。
3. 开展微写作社团活动，鼓励学生积极参与，丰富校园文化。
微写作—描写事物教案
微写作—描写事物教案一、教学目标：1. 培养学生观察和描绘事物的能力，提高他们的语言表达能力。
2. 通过练习，让学生掌握如何运用准确的词汇和生动的比喻来描述一个事物。
3. 让学生理解并实践微写作的基本要素和技巧。
二、教学重点和难点：重点：培养学生观察和描绘事物的能力，以及如何运用准确的词汇和生动的比喻进行描述。
难点：如何将复杂的细节以简洁明了的方式表达出来。
三、教学步骤：（一）导入新课教师可以通过展示一些具有生动描绘的事物图片，引导学生讨论这些图片是如何吸引人的。
然后引入今天的主题——微写作中的描写事物。
（二）讲解知识要点1. 描述的定义和目的：描述是通过详细的叙述和描绘，使读者能够清楚地看到或感受到所描述的事物。
其目的是使读者对被描述的事物有更深入的理解和感受。
2. 描绘事物的方法：使用准确的词汇，运用生动的比喻，注重细节的描绘。
（三）实践活动1. 给学生提供一些实物或者图片，让他们进行观察和描述。
2. 教师可以提供一些示范性的描述语句，帮助学生理解和模仿。
3. 学生完成自己的微写作后，可以选择一些优秀的例子在全班分享，大家一起讨论和学习。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调描绘事物的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，多写作。
四、作业布置：请学生选择一个自己熟悉的事物，用微写作的形式进行描绘，并在下节课上分享。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需要。
同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们乐于观察和描绘周围的事物。
小学微型作文教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解微型作文的特点，掌握微型作文的基本结构。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、表达真情实感的能力。
二、教学内容1. 微型作文的定义及特点2. 微型作文的基本结构3. 微型作文的写作技巧三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾所学过的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 提问：同学们，你们知道微型作文是什么吗？请谈谈你们的看法。
（二）讲解微型作文的定义及特点1. 介绍微型作文的定义：微型作文是指篇幅短小、结构简单、内容集中的作文。
2. 讲解微型作文的特点：a. 篇幅短小：字数一般在100-300字之间。
b. 结构简单：一般包括开头、主体、结尾三个部分。
c. 内容集中：围绕一个中心思想展开。
（三）讲解微型作文的基本结构1. 开头：简明扼要地引入主题，吸引读者。
2. 主体：围绕主题展开，详细叙述，表达观点。
3. 结尾：总结全文，强化主题。
（四）讲解微型作文的写作技巧1. 选择贴近生活的素材，增强作文的真实性。
2. 运用多种修辞手法，使作文生动形象。
3. 注意语言的简洁、准确、通顺。
（五）课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个熟悉的场景或事物，尝试写一篇微型作文。
2. 教师巡回指导，纠正学生的写作错误，提出改进意见。
（六）展示与评价1. 学生展示自己的微型作文，互相评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
（七）总结与拓展1. 总结微型作文的写作要点，强调写作技巧的重要性。
2. 拓展：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
四、教学反思1. 教师在课堂上应注重引导学生观察生活、积累素材，提高学生的写作兴趣。
2. 注重培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 及时发现学生的写作问题，给予针对性的指导。
《中考微写作》教案
《中考微写作》教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧和策略，提高写作能力。
3. 帮助学生熟悉中考微写作的题型和要求，提高考试成绩。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 微写作的常见题型及要求3. 微写作的技巧和策略4. 优秀微写作案例分析5. 中考微写作的应试技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解微写作的定义、特点、题型和要求，以及技巧和策略。
2. 案例分析法：分析优秀微写作案例，让学生从中学习方法和技巧。
3. 实践训练法：让学生动手练习微写作，及时反馈和指导。
4. 讨论法：组织学生讨论中考微写作的应试技巧，相互学习，共同提高。
四、教学步骤：1. 引入：通过提问方式让学生思考什么是微写作，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解微写作的定义、特点、题型和要求，以及技巧和策略。
3. 分析：分析优秀微写作案例，让学生从中学习方法和技巧。
4. 练习：让学生动手练习微写作，及时反馈和指导。
5. 讨论：组织学生讨论中考微写作的应试技巧，相互学习，共同提高。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 练习作品：评价学生的微写作练习作品，了解学生的掌握程度。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
4. 中考成绩：关注学生在中考微写作方面的成绩，评估教学效果。
六、教学资源：1. 教材：《中考微写作》2. 案例素材：优秀微写作案例3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等4. 练习材料：微写作练习题5. 评价工具：评价表、评分标准等七、教学环境：1. 教室环境：干净、整洁、舒适，有利于学生学习2. 教学设备：多媒体设备、投影仪、白板等正常运作3. 学习材料：教材、案例素材、练习材料等准备齐全八、教学进度安排：1. 第1周：讲解微写作的定义、特点、题型和要求2. 第2周：分析优秀微写作案例，学习方法和技巧3. 第3周：练习微写作，及时反馈和指导4. 第4周：讨论中考微写作的应试技巧九、教学注意事项：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性2. 因材施教，针对不同学生的实际情况进行教学3. 及时反馈和指导，帮助学生提高微写作能力4. 注重培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的综合素质十、教学反思：1. 定期反思教学效果，了解学生的学习情况2. 调整教学方法和策略，以提高教学效果3. 关注中考微写作的动态和变化，及时更新教学内容重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对微写作技巧和策略的掌握，以及中考微写作的题型和要求。
语文课堂微写作教学的策略5篇
语文课堂微写作教学的策略5篇第一篇：语文课堂微写作教学的策略语文课堂微写作教学的策略微写作，就是学生在课堂中或课堂外进行的即兴写作，像小日记、作文随笔或应用文等均可认为是微写作。
近年来，微写作成为中考语文的新宠。
2014年、2015年，大多数省份的中考语文试题中都出现了微写作考题，如阅读板块的最后一小题通常为小型观点论述题或简短细节描写题。
从课堂教学的角度来看，微写作并非是独立设置的，而是课堂教学的延续或随机性训练。
那么教师应该如何进行微写作教学呢？下面笔者谈谈自己的看法。
一、明确微写作基本特点随着微写作走入语文课堂，教师对其基本特点有必要进行深入了解，并由此提高微写作教学的课堂效率。
与一般的写作相比，微写作缺乏系统性，只关注作文写作的某个小层面，如环境描写、情感抒发等。
教师要明确微写作为小型、局部的语言运用实践训练方式，融合在课文学习过程中进行。
在不同的课型中，微写作的目标与性质存在差异。
在设计人教版语文教材七年级上册朱自清的《春》时，教师可在课中安排写景的微写作任务，可以写春天，可以写清晨，也可以写大山等，这能培养学生对自然景色的热爱之情，让学生学会细心观察并用笔描绘自然景色。
而在设计人教版语文教材七年级下册《我爱这土地》时，课堂微写作则可以偏重于对祖国热爱之情的抒发等方面。
微写作是个人对自身生活经历的简短记录与反映，不受字数体裁限制。
教师在设计微写作时，要符合当时的课堂情境，适应学生的素质能力。
进行微写作教学时，要兼顾教材与课外资源的结合，引导学生思维发展，并指导学生顺利完成写作任务。
二、定位微写作教学关键点微写作虽然写作规模不大，但是从微观角度来看，同样可分为写作前、中、后三个阶段。
教师要根据实际教学需要，在写作前、写作中、写作后设置好科学的辅导重心，从而帮助学生获得更为直接的写作方法技巧，提高局部写作能力。
三个阶段的写作教学关键点如下图所示。
从素材搜集到典范课文的理解、鉴赏、借鉴，再到文本的删改，微??作必须依托于课堂教学中教师的宏观把控。
关于初中语文微写作教学
关于初中语文微写作教学初中语文微写作是指在短小精悍的篇幅内，通过用词得当、力求精准表达，展现出写作艺术的魅力，让学生通过实际操作不断提高语文素养和写作能力的新型教学形态。
下面从教学目标、教学方法、教学流程、教学评价等方面进行探究。
一、教学目标1、了解微写作的概念和特点。
2、培养学生优美的语言表达能力。
3、提高学生阅读理解、写作能力和创造力。
4、培养学生鉴赏小说、诗歌、散文等文学作品的能力。
5、使学生懂得运用多种修辞手法，如比喻、象征、拟人等，增强文学鉴赏能力。
二、教学方法1、学生自主思考，进行头脑风暴。
2、多媒体教学法，采用图片等刺激性物品引导学生思考。
3、小组合作学习，让学生在小组内相互讨论和交流。
三、教学流程1、导入新课：教师用课件或图片引导学生了解微写作的概念和特点。
2、知识点讲解：教师通过范文、课文等讲解微写作的写作技巧，如精炼、生动、形象等。
3、例文赏析：教师选择一些好的微写作小品进行分析展示。
4、小组讨论：教师将学生分成小组，让学生根据所学技巧和范文撰写微写作小品，并在小组内相互讨论和交流。
5、学生展示：教师邀请学生展示自己所写的微写作，让全班同学进行点评和鉴赏。
6、总结复习：教师进行总结和复习，并对学生进行检测和考核。
四、教学评价1、自我评价：让学生自己评价自己的写作水平和进步。
2、同伴评价：让学生相互点评，互相提出建议和反馈。
3、教师评价：教师对学生的写作进行评价和指导，定期进行考核并给出评分。
在微写作教学中，教师既要让学生在短小的篇幅内尽可能地表达自己的思想，也要在教学过程中注意引导学生用词得当、精准表达，从而在学生中培养起写作的兴趣和能力，提高他们的语言表达水平。
同时，教师还要注意让学生体会写作的魅力和文学的内涵，不断促进学生对文学作品的鉴赏和欣赏，从而提高学生的人文素养和审美情趣。
《中考微写作》教案
《中考微写作》教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧和策略，提高写作能力。
2. 培养学生关注生活、表达真情实感的能力。
3. 引导学生掌握中考微写作的评分标准和答题技巧。
二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 中考微写作的题型和评分标准3. 微写作的素材积累和运用4. 微写作的常见问题及解决方法5. 中考微写作的备考策略三、教学过程：1. 引入：通过展示历年中考微写作真题，让学生初步了解微写作的题型和特点。
2. 讲解：详细讲解微写作的定义、特点、素材积累和运用技巧，以及中考微写作的评分标准。
3. 练习：布置相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 评讲：对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足，引导学生改进写作方法。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
四、教学评价：1. 课后作业：要求学生结合所学内容，编写一篇微作文，检查学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 练习作品：定期收集中学生的练习作品，评估学生的写作进步。
五、教学资源：1. 教材：《中考微写作》教材2. 课件：PowerPoint或其他演示软件3. 历年中考微写作真题及答案4. 参考资料：相关写作技巧和方法的书籍、文章5. 网络资源：有关微写作的在线教程、案例分析等六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀的中考微写作案例，让学生了解成功的写作模式和技巧。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习、借鉴。
3. 模仿练习：让学生模仿优秀案例进行写作练习，提高学生的写作水平。
4. 反馈修改：教师及时给予反馈，指导学生修改文章，直至符合要求。
七、教学注意事项：1. 注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和鼓励。
3. 注重训练学生的思维能力，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
微写作教案
微写作教案教案：微写作的创作方法和技巧一、教学目标1.了解微写作的定义及其特点。
2.掌握微写作的基本方法和技巧。
3.能够运用微写作的技巧进行创作。
二、教学过程1.引入引导学生回顾并讨论日常生活中常见的微写作形式，如微博、朋友圈、微信群等，并谈论他们在使用这些应用时的感受和体验。
2.讲解（1）定义微写作：微写作是指在限制词数的情况下，通过简洁、精炼的文字来传递信息、表达情感以及展示思考的一种写作形式。
（2）特点：简短、精确、有力、感人、传神。
（3）基本方法：a.确定主题和核心信息：微写作的篇幅有限，要通过简短的文字来传递信息，因此在写作前要确定好主题和要表达的核心信息。
b.合理安排结构：微写作通常包括开头、中间和结尾三个部分，要合理安排文字的开头和结尾，使其连贯、有层次感。
c.言简意赅：由于篇幅限制，要运用简洁而精确的语言表达核心意思，切忌冗长和啰嗦。
d.抓住关键词：在微写作中，关键词通常起到承上启下、点睛之笔的作用，要善于通过关键词来提示读者，引起共鸣。
（4）技巧：a.情感表达：通过用词的精准、形象的描写来表达情感，使读者能够感同身受。
b.借喻和比喻：采用借喻和比喻的手法，通过对两种事物的相似性进行类比，来传达更深层次的思考和表达。
c.叙述角度：可以通过选择合适的叙述角度，从不同的角度去展示事物或表达观点，增加作品的思考深度。
3.练习（1）请学生结合自己的经历或感受，运用微写作的方法和技巧来创作一篇100字以内的微作品，并与同学分享。
（2）教师根据学生的作品进行点评和指导，引导学生深化思考和改进文字表达方式。
（3）让学生互相交换作品，进行互评。
4.总结总结微写作的创作方法和技巧，强调要注重主题和核心信息的确定，用简洁精确的语言表达，运用情感表达、借喻和比喻等手法来增加作品的感染力和思考深度。
同时，鼓励学生多读多写，积累素材和提高文采，不断提升微写作的水平。
三、教学反思通过引导学生思考和讨论，以及实践创作，培养学生的写作能力和表达能力。
小学微型作文教案模板范文
【课题】：小学微型作文写作技巧指导【教学目标】：1. 让学生了解微型作文的特点和写作要求。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生写作微型作文的技巧和兴趣。
【教学重点】：微型作文的写作技巧和素材积累。
【教学难点】：如何将观察生活、积累素材与写作技巧相结合。
【教学准备】：多媒体课件、作文范例、笔记本、笔。
【教学过程】：一、导入新课1. 教师简要介绍微型作文的定义和特点。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习微型作文的写作？二、讲解微型作文的写作技巧1. 教师结合实例，讲解微型作文的结构特点，如开头、正文、结尾等。
2. 讲解如何运用细节描写、对比、排比等修辞手法，使作文生动有趣。
3. 讲解如何运用观察生活、积累素材的方法，丰富作文内容。
三、素材积累方法指导1. 教师引导学生从日常生活、阅读、旅行等方面寻找写作素材。
2. 讲解如何将素材进行分类、整理，为写作做准备。
四、写作实践1. 学生根据教师提供的作文题目或自己的生活经历，进行微型作文写作。
2. 教师巡回指导，帮助学生修改作文。
五、范文欣赏与点评1. 教师展示优秀微型作文范例，让学生欣赏。
2. 教师对优秀作文进行点评，总结写作亮点。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课的学习内容，强调微型作文的写作技巧和素材积累的重要性。
2. 学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
【课后作业】：1. 学生根据教师提供的题目或自己的生活经历，写一篇微型作文。
2. 将作文修改后，与家长分享，听取意见。
【教学反思】：本次课通过讲解微型作文的写作技巧和素材积累方法，使学生掌握了写作微型作文的基本要领。
在写作实践中，学生积极参与，提高了写作兴趣。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注重观察学生的写作过程，及时给予指导，帮助学生提高写作水平。
初中微创作教案
初中微创作教案课程类型：写作指导课课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本技巧，能够运用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节发展。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对环境的敏感度。
3. 引导学生通过环境描写表达自己的情感和观点，提高学生的表达能力。
教学内容：1. 环境描写的概念及作用2. 环境描写的基本技巧3. 环境描写在写作中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的环境，引导学生关注环境描写。
2. 学生分享自己的描述，教师点评并总结环境描写的作用。
二、讲解环境描写的基本技巧（15分钟）1. 教师讲解环境描写的基本技巧，包括观察角度、描绘手法、语言运用等。
2. 学生通过实例分析，掌握环境描写的基本技巧。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用环境描写的基本技巧，进行现场创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，总结优点和不足，给予建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的环境描写微创作进行总结，强调环境描写在写作中的重要性。
2. 学生课后继续进行环境描写练习，可以写一篇小文章，也可以记录生活中的环境描写，教师批改后给予反馈。
教学评价：1. 学生对环境描写的基本技巧的掌握程度。
2. 学生课堂练习的作品质量。
3. 学生课后练习的情况。
教学资源：1. 图片素材。
2. 环境描写的相关文章。
3. 写作纸张。
教学反思：本节课通过讲解环境描写的基本技巧，让学生掌握环境描写的方法，并在课堂练习中进行实际操作，提高了学生的写作能力。
同时，通过分享和评价，学生相互学习，取长补短，进一步提高了写作水平。
课后，学生继续进行环境描写练习，能够将所学技巧应用于实际写作中，提高写作质量。
小学语文30-教案设计.微作文(小作文、情境作文、应用文等)
小学语文30-教案设计微作文教案设计一、教学目标1.了解微作文的概念和特点；2.掌握微作文的基本写作技巧；3.能够独立撰写一篇具有表达力的微作文。
二、教学内容1.什么是微作文–解释微作文的概念；–分析微作文的特点和写作要求。
2.微作文的写作技巧–简洁明了的表达；–准确的语言选择；–生动形象的描写；–合理运用修辞手法。
3.实践演练–通过示范作文，让学生理解微作文的写作方法；–让学生在指导下，分组进行创作并互相交流。
三、教学过程1.导入（5分钟）–向学生介绍微作文的概念和特点；–引导学生思考，微作文为什么受到越来越多的关注。
2.知识讲解（10分钟）–分析微作文的写作要点和技巧；–举例说明每个写作要点的重要性。
3.示范作文（15分钟）–分析一篇优秀的微作文，解读其中的写作技巧；–与学生一起分析该作文的亮点和值得借鉴之处。
4.创作实践（30分钟）–将学生分成小组，每个小组选取一个主题进行创作；–老师通过指导，帮助学生选择恰当的写作角度和表达方式；–学生在小组内讨论，互相交流并提出建议；–每个小组选择一名代表，向全班展示他们的微作文。
5.总结（5分钟）–总结微作文的写作要点和技巧；–鼓励学生在日常生活中多进行微作文的创作。
四、教学评估1.对学生进行课堂观察，评估他们对微作文概念和要点的理解程度；2.评估学生创作的微作文的表达性和创新性。
五、教学反思通过这节课的教学活动，学生充分了解了微作文的概念、特点和写作技巧。
通过示范作文和实践演练，学生有机会实际运用所学知识进行创作，并从中获得自信和乐趣。
在今后的语文学习中，他们将更加积极地参与到写作活动中，并更好地表达自己的思想和感受。
小学语文30-教案设计.微作文(小作文、情境作文、应用文等)
小学语文30-教案设计一、教学目标1.了解微作文的概念和特点；2.学会小作文、情境作文、应用文的写作方法与技巧；3.能够通过写作，表达自己的情感、思想和见解；4.提高学生的语言表达能力，增强写作兴趣和自信心。
二、教学重点和难点1.了解微作文的概念和特点；2.学会小作文、情境作文、应用文的写作方法与技巧；三、教学内容和教学方法教学内容1.微作文的概念、分类和特点；2.小作文、情境作文、应用文的写作方法与技巧；3.写作实践与写作讲评。
教学方法1.讲授法：结合教材和课件，讲解微作文的概念、基本类型和基本结构；2.练习法：设计多种不同的写作练习，包括小作文、情境作文、应用文等多种形式，帮助学生掌握写作方法和技巧；3.讲评法：利用课堂时间进行写作讲评，引导学生合理表达自己的观点，提高提高写作水平。
四、教学设计和组织教学过程•第一步：引入通过歌曲、图片、视频等方式，引入微作文的概念和特点，让学生了解微作文的概念和分类。
•第二步：讲解通过黑板、课件等方式，结合实例，讲解小作文、情境作文、应用文的基本类型和基本结构，让学生了解写作方法和技巧。
•第三步：练习设计多种不同的写作练习，如小作文、情境作文、应用文等，考察学生的写作能力和思维能力，引导学生感受写作的乐趣。
•第四步：讲评利用课堂时间进行写作讲评，引导学生合理表达自己的观点和情感，提高提高写作水平。
教学手段黑板、课件、纸笔、茶杯等。
五、评估和反思评估方法1.小测验：通过小测验考查学生对微作文的理解程度；2.作品评估：对学生的作品进行评估，评价其写作的质量和思想内容；3.口头评估：通过课堂表现、发言等方式进行口头评估。
反思反思教学设计和组织，对学生的评估和考核方式进行反思，找出教学存在的问题和不足之处，并提出合理的改进方案，以便持续优化教学效果。
同时，对学生进行激励和鼓励，帮助其提升语文写作能力和兴趣。
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微写作教学设计微写作——立足情境，合理表达教学目标：1、引导学生对中考“微写作”题型的了解2、引导学生明确在“微写作”时要根据情境要求，合理表达3、通过写作训练，提搞学生的语言文字综合运用能力教学重难点引导学生明确在“微写作”时要根据情境要求，合理表达同学们，中考距离我们已经不足九十日了，大家都在积极备考，关注往年中考题型的特点，揣摩今年中考的走向，一直是我们复习一种有效方式回顾2014年语文中考，我们发现有一种题型大家越来越重视，我们一起来看一看：PPT2014嘉兴中考题四、写作21．阅读下面消息，写一则微评论要求：观点鲜明，言之成理，不超过150字近日，“妈妈网”上有个叫“甜妈”的网友很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”她女儿写有关“桃花”的作文，却不知道桃花长啥样于是她在北碚区农村包下一座山，想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然根据要求，填写表格暑假在即，为培养同学们创新精神和实践能力，学校决定开展以“历练感悟超越”为主题的社会实践活动请你申报一项，并填写申报理由要求：正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；150字左右；不得出现真实的地名、校名、人名等2015年××中学暑期社会实践活动申报表这些写作新题型的出现，引起了大家的热议，很多人把这种题型统称为“微写作”虽然我们宁波中考没有直接出现微写作这样的题目，但其实类似的题型一直埋伏在中考题目中，请大家看：看过了往年的题目，当然，我们更应该仔细研读今年的《考试说明》，在第7页“2015年的语文例卷”、18页的“学业考试典型题目示例”里大家可以都找到这种题型，对于这种题型，考试说明向考生提出来什么样的要求呢？同学们仔细阅读一下第1页，结合自己以前答题的经验，你能概括出微写作题目的特点吗？立足情境，合理表达那么我们怎么来做到在中微写作“立足情境，合理表达”呢？实践是检验真理的唯一标准，我们先来看大家的热身作业：PPT学校为“节水宣传月”设计了系列活动，并选用了下图作为宣传画请从以下三个题目中任选一题，按要求作答，120字左右①作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象②这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰③请以禾苗或土地的口吻劝告人们“节约用水”，要求想象合理，有感染力那些词构成了这篇微写作的情境？向我们提出了什么样的写作要求？请点评下面两位同学的习作：描述细致，画面感强——盲人朋友——情境讲解的是画面构成——重点突出——有规则的表达语言生动，口语化——便于盲人朋友想象——情境说明、描写为主——恰当的表达方式——有规则的表达条理清楚——说明的顺序——有规则的表达②这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰交上来的作业中，我看到有同学是这么写的，你能看出问题出在哪吗？1、缺少评论性语言——写一段评语——情境怎么写评论？结合材料提炼观点——有规则有态度的表达理由充分——支持观点——有规则的表达条理清晰——有规则的表达③请以禾苗或土地的口吻劝告人们“节约用水”，要求想象合理，有感染力请学生来朗读一下：禾苗：可悲的人类啊，快点停止浪费水资源吧！地球上的淡水本就不够，如果你们再浪费的话，这里的水资源会减少你们在浪费时，难道就没有想过那些因缺水饥渴而死的人吗？你们浪费的不仅仅是水，而且还是后代的生命，你们难道不知道如果你们不节约用水，多少人会失去生命！没有突出情境的特点——禾苗、土地的口吻——情境语气、用词不当——命令——有规则有态度的表达有几位同学的写作非常有感染力，我们请他们给大家大声的朗读一下立足情境对象顺序表达方式合理表达语言字数拓展作业根据要求，填写表格暑假在即，为培养同学们创新精神和实践能力，学校决定开展以“历练感悟超越”为主题的社会实践活动请你申报一项，并填写申报理由要求：正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；150字左右；不得出现真实的地名、校名、人名等2015年××中学暑期社会实践活动申报表我选A申报理由：我申报做图书馆义工一方面可以帮助工作人员整理图书，可以引导读者找到心仪的书本，从而锻炼自己的实践能力另一方面，我也想借此机会读到更多的好书，交到志同道合的朋友我从小就喜爱读书，书带给我丰富的体验我做事细心，待人耐心，相信能胜任图书馆义工这项工作课堂小结今天这节课，我们发现语文微写作其实并不“微”，它是一种结合生活，根据情节，综合运用语文知识，进行合理表达的一种写作只要我们多揣摩、多练习、多积累，一定可以胜任这种题型的龚丽娜教案表达观点型微写作习作的修改与提高1.明确表达观点型小作文的写作要求，提高审题的能力2.通过对已写过的表达观点型小作文的改写与评价，提高写作的能力1.树立“四意识”，紧扣材料准确审题2.以“增强说服力”为目标，提高得分点讨论、探究、练习多媒体投影、学生习作、教学案1课时一、明确考试说明对微写作的要求——能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感1.表达观点：以小议论段为主，发表自己的看法，有针对性的提出建议等精：对象清、话题准、认识透2.精练的语言练：简明二、明确表达观点型微写作的写作要求，提高审题能力、修改能力1.写作要求：对象意识、针对意识、效果意识、文体意识、精准表达能力2.练习回顾阅读下面的材料，按要求完成微写作学校准备为高一新生设计制作校服原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心校方对此很为难请你给校长写一封短信，陈说自己的看法，对解决这一问题提供帮助要求：表达得体，150字左右让我们来审题，可从哪些方面入手呢？①写作体裁：书信②写作对象：校长③写作事由：对于新款式的校服，学生与家长意见不一致④写作目的：对校方解决学生与家长意见不一致的问题提供帮助 A.请同学们阅读并写出下面例文的优缺点校长：您好！我是本校的一名学生，针对校服问题向您提议自己的一些看法，也代表一部分学生的意愿这次校服款式的变革，其意义良好，是一项积极的举措，人文观念不同导致各位家长意见也不同，有的家长很支持此次校服的再设计，而有的家长持保守态度，提出校服设计学习某些国家的“奔放式”设计会影响到学生的健康成长，毕竟国情不同，校服或许可以逐步“进步”，但是彻底的改变很有可能像部分家长说的那样出现问题，这样不利于对学生的教育但是从学生的角度来说，我们还是希望将改革进行到底的我们只要将教育搞好，在孩子进入幼稚园就开始进行科学的引导教育，就完全可能避免家长所担心的问题校服的合适与否影响的是一代一代的青少年，一个美好的设计改变的是学生乃至社会的审美观，很重要学生：ⅩⅩⅩ优点：1.写作体裁：书信——正确2.写作对象明确3.写作事由准确4.写作目的：明确吗？能对校长提供帮助吗？5.语言表达不简洁，应紧扣“校服”二字来写，不能脱离材料6.字数太多原稿敬爱的校长：您好！校方所制作的校服非常简洁大方，学生们都非常喜欢！但家长方面却提出了异议我认为校服是学校形象的代表，可以先设计出几款校服由家长进行投票决定，或者在学校有重大活动时穿这套新校服，而在日常生活中还是穿着旧校服校服是学校的明信片既然国外的学校已经将这种正装校服穿了很久了，那么这款校服就是经过时间、学校和家长都考证过的校服是干净简洁大方的明信片，家长看到学生穿着整齐的校服，也会觉得这个学校有着良好的风气氛围吧学生：ⅩⅩⅩ修改稿敬爱的校长：您好！针对校服款式设计一事，我认为校服简洁大方不但会让同学们精神百倍，校园氛围也会很好学校可以先设计出几款校服让家长来投票决定，或者在校方有重大活动时穿新校服，日常生活中还是着旧校服校服是学校的明信片，在统一着装，且又整洁、漂亮的校园里，学生的学习氛围和精神面貌也会焕然一新吧希望校方可以接受我的建议，共创美好校园学生：ⅩⅩⅩ修改稿比原稿好在哪里？1.写作体裁：书信——两稿都正确2.写作对象都明确3.写作事由修改稿更简洁，更具概括性4.写作目的：修改稿所能达到效果比原稿好，已能着眼于学生的学习氛围和精神面貌来写，但语言表现力度不够强5.语言表达：原稿不简洁，有重复啰嗦现象，并且“既然国外的学校已经将这种正装校服穿了很久了，那么这就是经过时间、学校和家长都考证过的”这句话加入了自己太多的“想象”成分，对材料解读不准确，原材料只是说“参照国外校服设计的样式”，并且也无“正装”之说“考证”一词是指用实物或资料论证说明，用在此处不当此句要删去6.此信乃以学生身份写给校长，言辞要礼貌得体，“希望校方可以接受我的建议”可改为“恳请您能考虑我的想法”3.探究与总结：如何增强表达观点型微写作的说服力？①看法合情合理②立场观点清楚明确③方案具有可行性④表达雅洁、得体、明确5.随机抽取评价学生修改稿显示教师修改稿敬爱的校长：您好！针对校服款式设计一事，我认为既要考虑学生的感受，又不可忽视家长的看法学校可再设计几款学生满意的校服让家长来投票选择，最终使家长和学生都满意校服是学校的明信片，代表着学校的特色风貌；美观大方的校服不但会让同学们精神百倍，有助于学习成绩的提高，更会使校园氛围更加美好恳请您能考虑我的想法学生：ⅩⅩⅩ显示教师范例尊敬的校长：您好！感谢您在百忙之中垂阅此信针对校服款式设计一事，我谈谈我的想法款式新颖的校服不仅能够彰显学生个性特点，还可以展现新时代学生的精神风貌赏心悦目的校服能给我们带来愉悦的心情，从而提高学习效率，提升文化品位对于家长的担心，我们可以理解，希望学校能对学生的审美观加以正确的引导恳请您采纳我的意见此致敬礼您的学生：龚丽娜2014年3月12日三、总结板书增强表达观点型微写作的说服力①看法合情合理②立场观点清楚明确③方案具有可行性④表达雅洁、得体、明确四、作业阅读下面文字，按要求作文春节，是中华民族的传统节日中央电视台春节联欢晚会是全中国老百姓乃至全球华人除夕之夜的一道文化大餐2014年“央视春晚”目前正在紧锣密鼓地筹备之中总导演冯小刚宣布了打造马年“春晚”的八字方针：真诚，温暖，振奋，好玩要求：①请针对“真诚”“温暖”“振奋”“好玩”中任意一个词，给冯导写一段话，为正在筹备的这台晚会献计献策并力求其能采纳；②内容积极，建议具体，表达得体；③150字左右①写作体裁：②写作对象：③写作事由：④写作目的：①对为什选某个词的理由的阐释要合情合理②内容有新意③具体可操作④表达层次清楚，语言得体学生学案表达观点型微写作习作的修改与提高1.明确表达观点型小作文的写作要求，提高审题的能力 2.通过对已写过的表达观点型小作文的改写与评价，提高写作的能力1.树立“四意识”，紧扣材料准确审题2.以“增强说服力”为目标，提高得分点一、明确考试说明对微写作的要求——能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感1.表达观点：以小议论段为主，发表自己的看法，有针对性的提出建议等精：对象清、话题准、认识透2.精练的语言练：简明1.写作要求：对象意识、针对意识、效果意识、文体意识、精准表达能力2.练习回顾阅读下面的材料，按要求完成微写作学校准备为高一新生设计制作校服原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心校方对此很为难请你给校长写一封短信，陈说自己的看法，对解决这一问题提供帮助要求：表达得体，150字左右让我们来审题，可从哪些方面入手呢？A.请同学们阅读并写出下面例文的优缺点校长：《浅识微写作》例题：为缓解交通高峰期间道路拥堵的状况，保障文苑小学放学期间交通安全，自2015年5月20日起，交通管理部门对吉山南路部分路段实施机动车限时单向通行请你为湖州广播电台”交通之声”拟写一份文稿，提醒广大市民注意相关情况要求：语言表达得体，规范；表述准确，有条理；120字左右＠.请广大市民注意：＠.为缓解文苑小学放学期间交通拥堵状况自2015年5月20日起，交管部门将对吉山南路＠.外环东路至吉山二路段实行机动车限时单向通行＠.单行方向为由东往西，单行时间为每天14:30-16:30＠.请广大市民遵守限行规定，并相互转告示例：请广大市民注意：为缓解文苑小学放学期间交通拥堵状况，自2015年5月20日起，交管部门将对吉山南路外环东路至吉山二路段实行机动车限时单向通行单行方向为由东往西，单行时间为每天14:30-16:30，请广大市民遵守，并相互转告所谓“微写作”,是指围绕某一话题进行的微型写作活动，可以说的传统意义上“小作文”的升级版，但更具有应用性和实际意义1、规模小，容量小2、主题单纯，目标清晰，针对性强3、内容包括传递具体信息、处理具体事务、情感志趣等4、展现特定的情景或社会现象，综合考查学生的语言文字运用能力〖嘉兴、舟山卷〗20．根据下列情境，完成相关任务要求：内容完整，条理清楚，语言得体，150字以内5月16日，张婶来报喜，说女儿已被国外某大学录取，9月25日开学原准备买车的10万元钱要作留学之用了，现在想用这笔钱作短期投资请你根据下面招商银行理财产品宣传单的有关内容，向张婶介绍理财信息并推荐合适的一款?解题：称呼；推荐产品及理由；注意哪些问题等示例：张婶，我推荐您购买理财产品目前招商银行有5款产品，认购起点都是10万元，购买期限有462天、120天等五种根据您的情况，我觉得2号产品较合算，获得的收益也较高不过，这几种产品截止日都是18日，如果您要购买，请抓紧去办理当然，投资理财产品，会有一定的风险，请您慎重考虑5．请根据对话内容，以编辑部的名义写一则启事下面是校文学社社长正浩和编辑诗瑶的对话正浩：诗瑶，陈平告诉我，我们文学社刊物《春芽》第三期有一个错误诗瑶：什么错误？正浩：在”最美人物”栏目里，我们把一个人的名字写错了诗瑶：啊？把谁的名字写错啦？正浩：就是那位园艺师傅方刚，写成万刚了诗瑶：哎呀，太粗心了正浩：我们要在第四期中刊登一则启事，更正错误，还要表示歉意诗瑶：好的?示例：因工作疏忽，我们在本刊第三期”最美人物”栏目中，将园艺师傅方刚的名字错写成万刚，特此更正，并向方刚师傅及读者致歉1.思路清晰，条理明确2.语言准确简明、合理得体3.针对具体情境，符合写作要求题1：某小区里不少人遛狗时不牵，以至有人被咬伤请你以社区管理员的名义，写一份倡议书，从狗咬人说起，倡议大家文明饲养各种宠物要求：1.语言精练得体2.理由充分，有号召力3.字数在150字左右居民朋友们：近日小区里发生了因遛狗不牵而导致的狗咬人事件，造成了许多的矛盾动物是我们的朋友，我们理应爱护、照顾它们，但养动物的同时也应留意不要危害他人安全因此，我倡议大家文明豢养宠物，不要让宠物在公共场所随意跑动，请拴带好您的宠物，为他人营造更安全的空间，共建和谐、温暖的社区！小区委员会年月日1．内容应包含：对作家及研究重点、研究意义的简要说明；对应征者的要求；报名办法2．语言有个性，具有鼓动意味3．200字左右《“鲁迅研究小组”征招启事》读《藤野先生》，你也一定曾哀其不幸怒其不争读《且介亭文》，你也一定续梦民国，看文辞汹涌，思潮激宕加入鲁迅研究小组，一齐回味大师思想的精魄我们的研究重点，在于鲁迅侠圣思想的成因和影响他何以弃医从文，治国民的心病？他对国民性的批判，究竟对后世有何影响？这些问题，等你回答我相信，研究的意义不仅在于风花雪月，更在于先生的嘉言懿行，对如今的我们，对当下的中国仍大有裨益你无需读书万卷，无需博古通今，只要你有对鲁迅先生的兴趣，都可以加入我们！报名地点：文学社办公室报名时间：每天中午12:30—13:30文学社课题小组2015年3月12日致我校全体同学：新一次的”《三国演义》调查小组”开始活动了！你一定知道四大名著之一的《三国演义》吧！但是你知道这本书中的几大名将都是为谁征战沙场，他们又经历了怎样的风雨吗？”桃园三结义”、”煮酒论英雄”、”三顾茅庐”，你一定清楚，可是你知道这背后所隐藏的种种故事吗？有人称：关羽、曹操和诸葛亮为”三绝”，但是你知道他们究竟是凭借哪一点成为”三绝”之一吗？如果你想了解这些故事或对《三国演义》十分感兴趣，那么就来参加我们小组吧！我们将围绕《三国演义》中的故事和人物展开讨论和探究！谢谢合作！《三国演义》调查小组2015年4月30日夜幕降临的时候，许多小区的公共场所，都会被翩翩起舞的人群所占据，这就是现在风靡全国的业余锻炼活动——广场舞然而，因广场舞音乐困扰而引发矛盾的事频频发生，近期就发生了这样一件事，某小区广场舞乐曲声起，附近居民就搬来集资买来的扩音器，奏响分贝极高的噪音，强力干扰舞者的旋律，令舞者苦不堪言请你以舞者或者附近居民的身份，给小区治安管理部门写一封短信，陈说自己对广场舞纠纷的看法，并为维护自身权益提出合理建议要求表达精炼、得体，字数150——200字近段时间，我们因跳广场舞和附近居民发生矛盾，对此深感愧疚我们的本意在于锻炼身体，娱乐心情，没想到会如此严重地影响小区居民的正常生活，今后请你们多多监督指导；同时，我们建议能在小区内开辟一处合适的舞蹈场所，既能满足我们老年人锻炼身体的需要，又不干扰附近居民的生活，还能提升小区的(来自:海达范文网:微写作教学设计)文化品位，共建和谐小区希望领导多关注老年人的生活，考虑我们的建议某舞者年月日小区管理部门：近段时间，我们和跳广场舞的老年朋友的矛盾日益尖锐，我想我们的行为也缺乏理智，这是不应该的尽管老年人需要锻炼身体、娱乐心情，但嘈杂的音乐声确实影响了小区的正常生活，希望小区考虑居民的权益，抓紧协调这件事我们建议在小区内开辟合适的舞蹈场所，同时限定跳舞的时间，对舞曲的音量加以控制监督，这样既能满足老年朋友的需要，又不干扰我们附近居民的生活，使我们小区成为和谐小区、文明小区希望领导能考虑我的建议某居民年月日常见应用文格式小贴士：通知：一般格式是：第一行居中写“通知”二字，第二行定格写被通知方的名称，加冒号下行空两格起写正文，如果内容较多，可以分条写，以便读者把握内容要点署名和日期分两行写在正文的右下方留言条的格式也分三部分：称呼、正文、署名和日期称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清年、月、日倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如“关于抢救国宝大熊猫的倡议”、“关于成立学雷锋小组的倡议”等接着在另起一行的顶格处写号召的对象但称呼不像书信那么实指，而是泛指有时也可以不写称呼，而直接写正文新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：标题概括简讯的主要内容导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容主体主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明结尾是对简讯内容的小结有些简讯可无结尾。